Argumentación como activador de la comprensión y producción de texto en el

aprendizaje de una segunda lengua

Investigadora principal: Edith Llanos GarcíaFCHE. GRUPO DE INVESTIGACIÓN: Horizonte Mediático, Universidad de los Llanos

ZONA DE INFLUENCIA Y ACTORESRECTOR Escuela Innovadora José Eustacio Rivera-Vichada Juan Carlos Colina

Co-investigadores Blanca Lida Romero ArévaloAleida Gelves DíazErika María ChamarravíMartha Zarima Guerrero

RECTOR Escuela Innovadora Alberto Lleras Camargo-Villavicencio Jorge Duvian Sorza

Co-investigadores Camilo Ernesto Cervantes SuescúnSandra Liliiana Ramos

Estudiante EPI: Liliana Medina, Arbey Agudelo

Probar una estrategia pedagógica que integre la argumentación en línea como activador de aprendizajes previos, y de interacción social para mejorar la comprensión y producción de textos en segunda lengua y la observación activa de dialogos de actores en el entorno para fortalecer el aprendizaje significativo y la producción de texto en el segundo idioma y que de esa manera se expresen dimensiones de la riqueza cultural existente en las comunidades locales.

OBJETIVO GENERAL

2. Aportar elementos tecnológicos para que los estudiantes de grado 6ª desarrollen capacidades para argumentar, comprender y escribir textos en

segunda lengua.

3. Socializar entre comunidades académicas y no especializadas el conocimiento generado a través de la investigación en un artículo.

Objetivos específicos

1. Desarrollar una estrategia pedagógica de participación, para que los estudiantes de grado 6 expresen dimensiones de la riqueza cultural existente en sus comunidades en segunda lengua y con el uso de TIC.

Preguntas de la Investigación

¿Cual es la diferencia de rendimiento en pruebas de compresión de textos en segunda lengua, entre estudiantes que resuelven problemas con el uso pedagógico del software Argunaut y otros dispositivos digitales y aquellos que resuelven los mismos problemas, de manera individual o colectiva, pero sin uso del software?

¿Cual es la diferencia en la calidad de la producción de textos en segunda lengua entre estudiantes que resuelven preguntas usando el software Argunaut, y los que desarrollan sus producciones pero no las someten a discusión usando el mismo software?

GUIA DE OBSERVACIÓN

Observación Activa del EntornoSECUENCIA

OBS

TIC

ARG

CT

PT

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ARGUMENTACIÓN- CASO German Olano is the name of the airport in Puerto Carreño, it is located in the state of Vichada . The airport is approximately 50 years old and is a big asset to the community. It is an important means of transportation for the people of the area and for importing medicine and foods such as fruits and vegetables that are not accessible in the area. It is located close to the city but some people think that it should be relocated to the outskirts of the city. What do you think about the location of the airport?. Should it be close to the city or further away?. Why do you think so? What are the most important points that support your position? Where would you get further information to make a strong argument?

TIC

MEDIAS ESTADÍSTICAS

Pruebas de habilidades específicas en inglés

Pruebas de inglés de las cuatro habilidades

WRITING – RECICLAJE -A.LL.C

Media 2,757692308 3,1

Estadístico t-0,917184658

Valor crítico de t (dos colas) 2,063898562

Media 2,692307692 3,288461538Estadístico t -2,232392936Valor crítico de t (dos colas) 2,063898562

RECICLAJE- READING - ALLC

LLANERIDAD - WRITING-- ALLC

Media 2,930769231 4,546153846Estadístico t -5,499405095Valor crítico de t (dos colas) 2,085963447

LLANERIDAD - READIING-- ALLC

Media 4,084615385 4,614615385Estadístico t -1,266180848Valor crítico de t (dos colas) 2,093024054

varianza 1,97037037

1,139285714

Estadistico T

3,2100281

VALOR CRITICO

2,014103389

AEROPUERTO – WRITING - JER

AEROPUERTO – READING -JER

Media 3,3252941183,07777

7778

Estadístico t 0,790998452

Valor crítico de t (dos colas) 2,002465459

Media 3,5527777781,4828571

4Estadístico t 9,501322814Valor crítico de t (dos colas) 1,995468931

PALOMAS – WRITING - JER

MEDIA 4,464285714 2,93103448ESTADÍSTICO T 5,761344275VALOR CRÍTICO DE T (DOS COLAS) 2,004879288

PALOMAS –READING - JER

Tendencia de PT, CT

Prácticas pedagógicas para el aprendizaje del Inglés basada ARGUMENTACIÓN EN LÍNEA

Gramaticales

Temas conocidos de su propia cultura, con Problemáticas del entorno, riqueza cultural: Aeropuerto, palomas, Ocarros, reciclaje, nuevos lugares

Categorías tematicas: temas de otra cultura, identificación personal, viajes, vida cotidiana, MRE

Funciones, preguntar, explicar, afirmar, argumentar, convencer, estar a favor/contra, tomar decisiones…

Presente, pasado, futuro en diferentes niveles

Aprender a comprender y expresar textos coherentes Aprender palabras, textos cortos

Participar, discutir y aplicar soluciones posibles a problemas sociales de su entorno

Escuchar y resolver ejercicios de la guía

Laboratorio, La calle, el aeropuerto, zoológico, aula de ciencias,

1 lugar, aula

Compartir la clase de inglés con ciencias, informática, español 1 clase

Voluntarios, expertos, docentes de otras áreas, investigadores, funcionarios de las empresas, personal de oficina, equipo CIER-Oriente

1 docente

Nuevas formas de evaluar discutidas e informadas evaluaciones tradicionales intimidantes para el estudiante

Conectividad +acceso a la información, +planes de lectura+ actividades

Guía de libro y copias

Resultados obtenidos

Mejoramiento de la capacidad para producir textos y Comunicaciones codificadas en segunda lengua, de estudiantes de grado 6º

Mejoramiento de las competencias de observación activa del entorno, argumentación, comprensión de textos en segunda lengua

Transferencia de la estrategia pedagógica utilizada para facilitar el aprendizaje y uso de una segunda lengua como factor de desarrollo cultural.