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Servicio de Evaluación de Pobladores Rurales, Prestadores de Servicios Profesionales, Organismos de la Sociedad Civil, e Instituciones.

Servicio de evaluación con propósitos de habilitación, acreditación o certificación

Resultados 2015

Ciudad de México, julio de 2016.

ECE

Dirección General

Adjunta de Evaluación

y Certificación

Este programa es público, ajeno a cualquier partido político, queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa. 2

Este trabajo se publica bajo la responsabilidad de la Dirección General Adjunta de Evaluación y Certificación. Las opiniones expresadas y los argumentos utilizados en el mismo no reflejan necesariamente el punto de vista oficial del INCA Rural. Vigencia del documento en la Página Web del INCA Rural: Segundo semestre de 2016.

Instituto Nacional para el Desarrollo de Capacidades del Sector Rural, A.C. Ligia Noemí Osorno Magaña Directora General Raúl Barroso Aguirre Director General Adjunto de Planeación y Administración Guadalupe Leticia Barrón Estrada Directora General Adjunta de Evaluación y Certificación José Ángel Domínguez Vizcarra Director General Adjunto de Desarrollo y Difusión Elaboró: Arturo Galicia Sanjuán [email protected]

mailto:[email protected]


Tabla de contenido

Introducción .................................................................................................... 4

Contexto ......................................................................................................... 6

Resultados del servicio de evaluación, 2015 ................................................. 8

Reflexiones finales ....................................................................................... 13

Literatura consultada .................................................................................... 15

Documentos en sitios web ........................................................................... 15

Sitios web consultados ................................................................................. 15

Anexo ............................................................................................................ 17


Introducción

“Los logros de una organización son los resultados del esfuerzo combinado de cada individuo.”

Vince Lombardi

e cuenta que en uno de los muchos pueblos de la costa de Guerrero, hace mucho tiempo llegaron dos ejidatarios con el presidente municipal para exponer su problema. El primer ejidatario explicó que meses atrás, él sembró sandías en su

terreno, las plantas crecieron y se expandieron en todas direcciones; cuando llegó el momento de cosechar, se dio cuenta que su vecino se había llevado algunas sandías, lo cual presuntamente significaba un robo. La segunda persona comentó ante la autoridad municipal que en realidad no era un robo, toda vez que los frutos que él recolectó estaban en su terreno, y como tal, tenía todo el derecho de disponer de lo que ahí se encontrara. Si usted fuera el presidente municipal, ¿qué haría al respecto? ¿Quién de los dos ejidatarios tiene la razón? ¿Cómo solucionar el conflicto por la vía pacífica? Pasemos a revisar otro caso. En los pueblos de nuestro país, incluso en las pequeñas ciudades, cuando dos compadres se encuentran por casualidad, después de saludarse comúnmente se preguntan, ¿cómo te va? Y el otro contesta, ¡Bien!, compadre! Y a su vez pregunta, ¿Y la comadre cómo está de salud? ¡Bien!, compadre, ella está bien, gracias. Si usted es una persona observadora y analítica seguramente se preguntaría, ¿qué significa ¡Bien!? Máximo que usted sabe que a la segunda persona le fue muy mal en la cosecha de la última temporada, y no precisamente fue de sandías. En la vida cotidiana, en todo momento se está evaluando. Se evalúa la magnitud de cierto problema, se evalúa nuestro estado de ánimo, se evalúa cómo se está desempeñando el gobierno, etc. La evaluación como práctica humana tiene su origen con el surgimiento de las primeras sociedades, sin embargo, en los últimos siglos se ha desarrollado como una disciplina, vinculada a la toma de decisiones. En la actualidad, se distinguen diferentes niveles de evaluaciones, desde las observaciones casuales hasta las evaluaciones formales con procedimientos de investigación científica. En el caso específico de las evaluaciones formales, como conceptos integrantes de las políticas gubernamentales orientadas al sector agroalimentario mexicano, surgieron a finales del siglo pasado. En la década de los noventas comenzaron a aplicarse las evaluaciones de programas de desarrollo rural y las evaluaciones basadas en competencias laborales. Sobre estas últimas, objeto del presente estudio, se

S


desarrollaron a partir de la puesta en marcha del Proyecto de la Modernización de la Educación Técnica y la Capacitación, coordinado por el CONOCER, donde el INCA Rural inició con una participación preponderante, aportando resultados de experiencias piloto y generando las condiciones para impulsar la evaluación de pobladores rurales y extensionistas en los territorios rurales del país. Después de varios años de aprendizaje, hoy se pretende con el presente documento, mostrar a los pobladores rurales, extensionistas, organismos de la sociedad civil, instituciones públicas del sector, y ciudadanos en general, los resultados del servicio de evaluación proporcionados por el INCA Rural en el ejercicio 2015.


Contexto “Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse a la

lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debería incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo.”

Paulo Freire

Todo cambia! Quizás sea una expresión que una persona común emite al conocer nuevos productos o servicios en el mercado. Y efectivamente, es así. Las dinámicas entre consumidores y productores, -con instituciones espectadoras o reguladoras-, propician cambios constantes en la forma de vivir

y relacionarse. Los cambios científicos y tecnológicos, hasta cierto punto se podría decir, están a la orden del día. En un mundo dinámico y cambiante, las competencias son fundamentales para el crecimiento económico de los países y el bienestar de las sociedades. La OCDE (2016:3) afirma que la demanda de competencias profesionales, técnicas y de gestión de nivel superior está aumentando. Este mismo organismo internacional señala que prácticamente todos los países afrontan desafíos a la hora de garantizar que sus sistemas de educación y formación profesional cubran eficazmente las necesidades del mercado laboral (OCDE, 2016:12). Pero al contrario de lo que se podría deducir, no son las necesidades de las industrias las que están propiciando los cambios en el mercado laboral, son los estudiantes y las limitaciones de los sistemas educativos de los países. Ante la transformación en el mercado laboral, la OCDE (2016:16) expone que la expresión “Educación y formación profesional superior” debería aceptarse internacionalmente como la definición de los programas profesionales postsecundarios sustanciales (de más de seis meses de duración a tiempo completo). Para avanzar en el tema de la calidad, este organismo propone tres elementos clave: aprendizaje en el lugar de trabajo; docentes con competencias pedagógicas y además con experiencia práctica profesional obtenida desde la industria; y desarrollo de competencias básicas (comprensión lectora y capacidad de cálculo) para afrontar la creciente necesidad de conocimientos técnicos del mercado laboral. En el caso de México, desde hace más de dos décadas el país ingresó a la línea de la competitividad donde participan las economías más desarrolladas del mundo. Para ser competitivo, se sigue propiciando cambios en diferentes sectores, entre ellos, el educativo y productivo. En estos dos sectores, el impulso y fortalecimiento de las competencias laborales de los trabajadores juegan un papel importante para el desarrollo de la economía. Esto se confirmó con el proceso de consulta para elaborar el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018; los ciudadanos opinaron que uno de los

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temas más relevantes, además de la seguridad, educación y salud, es la capacitación en el trabajo, considerado como uno de los elementos más importantes para el crecimiento económico de México (PND 2013-2013, p.127). Cifras al primer trimestre del 2016 de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE), muestran que los sectores de actividad económica que concentran al mayor número de personas ocupadas en el país son Comercio, Transformación y Agricultura, con 8.9, 7.9 y 5.7 millones respectivamente (Observatorio Laboral, 2016). En el caso del sector agropecuario, comparado con los diez sectores restantes señalados en Observatorio Laboral, es el que ocupa la proporción más elevada de personas mayores de 45 años. Estas estadísticas confirman lo que se puede observar directamente en campo: existe un proceso de envejecimiento de las personas que cultivan la tierra y cuidan el ganado. Esto es esencial sobre todo si se habla del diseño de estrategias para el campo orientadas al impulso y desarrollo de las competencias laborales de las personas; pues la edad es un elemento clave a considerar. Aunado a ello, según los datos del portal Observatorio Laboral, es el sector agropecuario el que registra el mayor porcentaje de personas ocupadas con escolaridad primaria (65.7%) y secundaria (24%); y por lo regular, estas personas viven o son originarias de zonas de alta y muy alta marginación. Por lo tanto, si el interés en materia de política pública es diseñar una estrategia para fortalecer las competencias laborales, se tendrá que revisar si la primera tarea es desarrollar las competencias básicas, como son comprensión lectora y capacidad de cálculo, vistas como precondiciones para favorecer los conocimientos técnicos que se requieren en las actividades productivas propias del campo. En el Anexo de este documento, se localizan los estándares de competencia laboral para el sector agropecuario (para mayor referencia, se sugiere consultar la página www.conocer.gob.mx). Entre ellos se encuentran los relacionados con la cosecha de productos agrícolas (hortalizas, cítricos, café, berries, caña de azúcar y flor de corte), utilizados por el INCA Rural en el marco de los acuerdos firmados con la SAGARPA y la STPS, para proporcionar el servicio de evaluación con propósitos de certificación a productores y jornaleros agrícolas en diferentes puntos del país. A continuación se presentan los resultados del servicio de evaluación, ejercicio 2015, cuyos datos provienen de los registros e informes generados por la Dirección General Adjunta de Evaluación y Certificación.


Resultados del servicio de evaluación, 2015

"Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo" Albert Einstein

Número de personas físicas evaluadas

n diciembre de 2015, el presidente Peña Nieto durante la 32 Asamblea General del Consejo Nacional Agropecuario, expresó dos aspectos relevantes en materia de extensionismo rural: a) la transición de una política asistencialista, basada

prácticamente en subsidios para el campo, a una política sustentable en incentivos para elevar y democratizar la productividad agroalimentaria; y b) proporcionar acompañamiento técnico, desde la siembra hasta la comercialización, a través de un nuevo modelo de extensionismo integral (Presidencia de la República, 2015). En esta dimensión, el servicio de evaluación del INCA Rural está evolucionando para contribuir a la productividad, a través de la aplicación del binomio capacitación-evaluación orientado al desarrollo y reconocimiento de las competencias laborales, en el marco de las funciones de la Entidad de Certificación y Evaluación; por otra parte, cada vez más se demanda dicho servicio para satisfacer una necesidad que resulta de las propias dinámicas de los mercados, desde la producción primaria hasta la comercialización. El servicio de evaluación en el 2015 funcionó a partir de la demanda de las organizaciones sociales interesadas en habilitar, acreditar o certificar a sus productores, pescadores, acuacultores y cuadros técnicos. Esta demanda se ajustó en función de las prioridades territoriales y en las orientaciones institucionales. El número de personas físicas evaluadas por el INCA Rural, con propósitos de habilitación, acreditación o certificación, ascendió a la cantidad de 37,551, de las cuales el 17% fueron mujeres y el 83% hombres. El servicio se concentró en seis entidades federativas, las cuales concentraron el 59.42% del total de personas evaluadas: Sinaloa, Veracruz, Oaxaca, Chiapas, Sonora y Guerrero. Más adelante se explicará el antecedente que propició éste resultado.

E

http://www.frasedehoy.com/frase/295/si-buscas-resultados-distintos-no-hagas-siempre-lo-mismo


Figura 1: Número de personas físicas evaluadas en el 2015, por entidad federativa.

Fuente: Elaboración propia con datos de la DGAEC, 2015.

A continuación se describirán los resultados obtenidos en las tres modalidades que integran el servicio de evaluación. Número de personas habilitadas En los términos señalados en la página web del Instituto, la habilitación consiste en evaluar a la persona que está interesada en participar como prestador de servicios profesionales (PSP) en un proyecto, programa o estrategia de desarrollo de capacidades, innovación o extensionismo rural. En el ejercicio 2015, se habilitaron a 1,691 personas físicas de un total de 2,023 evaluadas; en otras palabras, 8 de cada 10 personas evaluadas, se habilitaron para participar como extensionistas en los Proyectos Integrales de Innovación y Extensión (PIIEX). Solamente en los PIIEX se aplicó esta modalidad.

1726

106134154169200207232233235272315345

458641

8859749811,0301,0461,056

1,2751,324

1,4391,486

2,0682,082

2,5702,699

5,7227,170

0 1,000 2,000 3,000 4,000 5,000 6,000 7,000 8,000

Aguascalientes

Nuevo León

Coahuila

Tlaxcala

Chihuahua

Colima

Querétaro

Morelos

Zacatecas

México

San Luis Potosí

Durango

Quintana Roo

Hidalgo

Guanajuato

Distrito Federal

Puebla

Tabasco

Baja California

Tamaulipas

Campeche

Baja California Sur

Jalisco

Yucatán

Michoacán

Nayarit

Guerrero

Sonora

Chiapas

Oaxaca

Veracruz

Sinaloa


Se habilitaron extensionistas de las 31 entidades federativas (solamente Aguascalientes no participó); en total fueron 1,255 hombres y 436 mujeres, cifras que representan el 74% y 26%, respectivamente.

Figura 2: Número de personas físicas habilitadas en el 2015, por entidad federativa.


Número de personas acreditadas La acreditación consiste en evaluar al poblador rural (productor, pescador, acuicultor, jornalero agrícola) interesado en obtener un incentivo especificado en las Reglas de Operación, o bien evaluar al extensionista para que éste sea proveedor de un determinado servicio en un proyecto, programa o estrategia de desarrollo de capacidades, innovación o extensionismo rural. La persona física evaluada que resulta competente recibe una constancia de acreditación, con validez oficial en el Sistema Nacional de Capacitación y Asistencia Técnica Rural Integral (SINACATRI) descrito en el Capítulo III de la Ley de Desarrollo Rural Sustentable. En el 2015, se acreditaron a 24,462 pescadores y tripulantes que participaron en el PROPESCA; más 8,525 jornaleros agrícolas que participaron en el Proyecto de Acreditación de Habilidades y Certificación de Competencias Laborales de las y los

0 3 29 9 10 10

18 15 18 23 24 2734 33 29 32

41 43 46 50 50 51 45 3954 58

69

92 86

124111

0 0 3 1 1 18 1 5 7 4 3

12 7 9 14 12 612 13 14 14 15 21 28 14

30 21

31

59 2347

0 3 510 10 11

18 19 2025 27 27

39 41 42 43 44 4755

5964 64 66 66 67 68

88 90

123

145 147

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Hombres Mujeres Total


Jornaleros Agrícolas, sumando un total de 32,987 personas. En términos globales, como se observa en el siguiente gráfico, las acciones de acreditación se concentraron en 16 entidades federativas, destacando Sinaloa, Veracruz y Oaxaca.

Figura 3: Número de personas físicas acreditadas en el 2015, por entidad federativa.


Número de personas certificadas La evaluación con propósitos de certificación consiste en evaluar a la persona física de acuerdo con criterios definidos en un determinado estándar de competencia laboral. Es parte de los servicios proporcionados por la Entidad de Certificación y Evaluación. Si la persona evaluada resulta competente, obtiene un certificado de competencia laboral expedido por el CONOCER. En el 2015 se certificaron a 8,499 jornaleros agrícolas (de 8,525 evaluados), de los cuales el 69.4% fueron hombres, y el restante, mujeres. Además, se certificaron 1,300 extensionistas (de 2,439 evaluados) de los Grupos de Extensión e Innovación Territorial, de los cuales el 63% fueron hombres. En total se certificaron a 9,799 personas físicas, quienes recibieron su certificado en el segundo semestre de 2016.

0 0 0 21 0 0 53 53 0 0 106 111 151 226 40 0 0

762249

999 996 10138781186964

1261811

19972051

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3075

6784

6 0 21 21 27 38 90 99 102 103 111 124 209 228 278 293613

863 967 1002100510311081118612231399

185120412051

2468

5440

7016

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2000

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PROPESCA JORNALEROS TOTAL


Figura 4: Número de personas físicas certificadas en el 2015, por entidad federativa.


8 3 9 0 6 0 25 37 43 5 7 61 33 34 76 52 83 36 45 138 66 32 23 41 93 69 47 60 0 14 75 798 9 12 13 15 18 30 39 43 47 52 61 71 71 76 110 110 137 147 157 168 170260 272 294 328 338

672 715

1049

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SAGARPA JORNALEROS TOTAL


Reflexiones finales

“Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa.”

Mahatma Gandhi

l servicio de evaluación proporcionado por el INCA Rural en el marco de sus programas o estrategias nacionales, se concibe como un proceso continuo y sistemático que tiene como propósito central, reconocer las competencias

laborales de las personas adultas dedicadas a las actividades propias del campo, así como de aquellos prestadores de servicios profesionales que participan en las redes de extensionismo rural. Este servicio de evaluación se suma a las acciones impulsadas por el gobierno Federal, para avanzar en los temas de productividad y competitividad. Así, la habilitación, acreditación y certificación se justifican siempre y cuando sean parte de estrategias territoriales y de procesos de extensionismo rural centrados en el desarrollo humano. La demanda del servicio de evaluación, especialmente aquella con propósitos de certificación, se ha incrementado en los últimos años, propiciada fundamentalmente por la demanda de las organizaciones sociales y las redes de extensionistas. Se percibe la voluntad del gobierno y sociedad rural para avanzar en la profesionalización de los productores, pescadores, acuicultores, jornaleros y extensionistas, porque es ahí precisamente donde se identifican las potencialidades para seguir transformando al campo mexicano. En el 2015 se proporcionó el servicio de evaluación a 37,551 personas físicas, cifra que representa alrededor del 10% del total atendida con servicios de extensionismo rural en el país. Aún falta mucho por avanzar, pues la población ocupada en el sector asciende a 6.7 millones de personas (SAGARPA, 2013), que generan a diario comida para 120 millones de mexicanos. Por ello, para seguir avanzando con el servicio de evaluación, se debe pensar en estrategias que permitan masificar las acciones y optimizar el uso de los recursos disponibles. Se identifica el incremento de la participación de la mujer en el servicio de evaluación con propósitos de habilitación, acreditación y certificación. Por ejemplo, en el Proyecto de Acreditación de Habilidades y Certificación de Competencias Laborales de las y los Jornaleros Agrícolas, periodo 2008-2013, del conjunto atendido solo el 17% fueron mujeres (CONOCER, 2014); sin embargo, en el 2015, la cifra fue del 40%. Se deduce que esto podría estar relacionado con el fenómeno de la feminización del campo como

E


consecuencia de la migración, así como la participación cada vez mayor de las mujeres en los servicios de extensionismo rural. De cualquier forma, se debe seguir impulsando acciones evaluativas con un enfoque de género e igualdad de oportunidades. Derivado de las prioridades definidas en las estrategias nacionales impulsadas por el INCA Rural en el 2015 (zonas marginadas, cadenas de valor en los territorios rurales y fortalecimiento del sector pesquero y acuícola), el servicio de evaluación fue mayor en los estados de Sinaloa (19%), Veracruz (15%), Oaxaca (7%), Chiapas (7%) y Sonora (5%), con respecto a las 37,551 personas atendidas. Para el INCA Rural es importante elevar la calidad del servicio de evaluación a partir del ejercicio de un mayor profesionalismo de los evaluadores y equipos de trabajo; de la transparencia en la aplicación de los instrumentos de evaluación y la valoración profesional y ética de las evidencias de conocimientos, desempeños y productos de las personas evaluadas; así como el funcionamiento de los mecanismos internos creados por el Instituto para la denuncia de posibles actos de corrupción y discriminación. Gran parte de esa prospectiva de elevar la calidad del servicio tendrá que concretarse en el momento de la interlocución entre evaluador-evaluado, porque como dice Reyes Heroles, en estas célebres ocasiones es la moral de los individuos lo que pareciera determinar los hechos. Y actuar de manera profesional o corromperse, son actos que suponen la participación de al menos dos personas cuando se habla de la evaluación de un aspecto específico. En este terreno, para avanzar en el tema de la calidad, recordemos que la OCDE propone la conjugación de tres elementos clave: aprendizaje en el lugar de trabajo, competencias pedagógicas y experiencia práctica profesional. De manera global se concluye que el servicio de evaluación en el 2015 se realizó conforme a las metas programadas por el Instituto, y más aún, se hizo un esfuerzo adicional para atender en un breve tiempo (de julio a diciembre) la demanda de las organizaciones sociales y los acuerdos establecidos con la SAGARPA, CONAPESCA y la STPS. El gran educador Paulo Freire decía que él luchaba por una educación que enseñe a pensar y no por una educación que enseñe a obedecer; por lo tanto, la evaluación más allá de concebirse como un simple acto valorativo, debe aplicarse como un proceso educativo que contribuya al desarrollo de las competencias laborales de las personas, para que éstas avancen en sus proyectos de desarrollo personal, familiar y comunitario, en sus territorios rurales y en su país que es México.


Literatura consultada CONOCER, 2014, La experiencia del INCA Rural con los jornaleros agrícolas, México, D.F. INCA Rural, 2016, Informe de autoevaluación de la gestión institucional, documento presentado en la sesión ordinaria CCXIII de la Junta Directiva, Marzo, Ciudad de México. OCDE, 2016, Competencias más allá de la escuela, Síntesis, OECD Publishing, París. http://dx.doi.org/10.1787/9789264230804-es Reyes, H.F., 2015, Corrupción: de los ángeles a los índices, Cuaderno de Transparencia No. 1, INAI, México.

Documentos en sitios web Presidencia de la República, 2015, Palabras del Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, Enrique Peña Nieto, durante 32 Asamblea General del Consejo Nacional Agropecuario. Extraído el 11 de julio de 2016, desde: http://www.gob.mx/presidencia/prensa/palabras-del-presidente-de-los-estados-unidos-

mexicanos-enrique-pena-nieto-durante-32-asamblea-general-del-consejo-nacional-

agropecuario,

Presidencia de la República, Decreto por el que se aprueba el Programa Sectorial de Desarrollo Agropecuario, Pesquero y Alimentario 2013-2018, D.O.F. 13 de diciembre de 2013.

Sitios web consultados CONOCER, 2016, Registro Nacional de Estándares de Competencia. http://www.conocer.gob.mx/index.php/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=11

http://dx.doi.org/10.1787/9789264230804-es

http://www.gob.mx/presidencia/prensa/palabras-del-presidente-de-los-estados-unidos-mexicanos-enrique-pena-nieto-durante-32-asamblea-general-del-consejo-nacional-agropecuario



http://www.conocer.gob.mx/index.php/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=11



INCA Rural, 2016, Servicio de Evaluación de Pobladores Rurales, Prestadores de Servicios Profesionales, Organismos de la Sociedad Civil, e Instituciones. http://www.inca.gob.mx/?page=servicios-acreditacion Observatorio Laboral, 2016, Ocupación por sectores económicos, Primer Trimestre 2016. http://www.observatoriolaboral.gob.mx/swb/es/ola/ocupacion_por_sectores_economicos Observatorio Laboral, 2016, Estándares de competencia del Sector Agrícola y Pecuario. http://www.observatoriolaboral.gob.mx/swb/es/ola/Certificaciones?page=2

http://www.inca.gob.mx/?page=servicios-acreditacion

http://www.observatoriolaboral.gob.mx/swb/es/ola/ocupacion_por_sectores_economicos

http://www.observatoriolaboral.gob.mx/swb/es/ola/ocupacion_por_sectores_economicos

http://www.observatoriolaboral.gob.mx/swb/es/ola/Certificaciones?page=2


Anexo

No. CÓDIGO TÍTULO COMITÉ DE GESTIÓN POR COMPETENCIAS

1 EC0019 Tutoría de cursos de formación en línea Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

2 EC0020 Formulación del diseño de proyectos de inversión del sector rural Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

3 EC0067 Coordinación de acciones para el desarrollo rural sustentable municipal

Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

4 EC0068 Cosecha de hortalizas Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

5 EC0069 Consultoría a empresas rurales Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

6 EC0070 Coordinación de acciones para la puesta en marcha de proyectos de inversión del sector rural


7 EC0093 Cosecha de cítricos Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

8 EC0174 Construcción de dispositivos excluidores de tortugas marinas Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

9 EC0175 Operación del dispositivo excluidor de tortugas marinas en redes de arrastre camaroneras


10 EC0197 Cosecha de caña Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

11 EC0222 Asesoría, asistencia técnica y capacitación en el sistema bovino de doble propósito


12 EC0224 Asesoría en el proceso de producción bovino leche Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

13 EC0225 Asesoría en los procesos de producción del sistema producto bovinos-carne


14 EC0228 Coordinación de acciones de operación del Comité Sistema Producto


15 EC0271 Coordinación de las actividades operativas de las Redes de recursos fitogenéticos para la alimentación y la agricultura


16 EC0272 Cosecha de café Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

17 EC0275 Inspección de la calidad de semillas en campo Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

18 EC0316 Identificación de variedades vegetales Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)


No. CÓDIGO TÍTULO COMITÉ DE GESTIÓN POR COMPETENCIAS

19 EC0438 Aplicación del buen uso y manejo de agroquímicos sección campo


20 EC0439 Facilitación de procesos de desarrollo participativo comunitario para la seguridad alimentaria.


21 EC0446 Conducción de procesos de autoconocimiento profundo en el ámbito productivo.


22 EC0456 Cosecha de flor de corte Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

23 EC0481 Cosecha de berries Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

24 EC0489 Facilitación de procesos de innovación de mejora competitiva con personas, grupos sociales y organizaciones económicas


25 EC0508 Coordinación de servicios de extensionismo integral y territorial Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

26 EC0556 Manejo de equinos Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

27 EC0557 Promoción del desarrollo rural sustentable de la agricultura familiar


28 EC0578 Aplicación de buenas prácticas de manejo de productos pesqueros a bordo de embarcaciones menores


29 EC0579 Instalación de dispositivos excluidores de peces en redes de arrastre camaroneras


30 EC0595 Manejo de agricultura protegida para pequeños productores Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

31 EC0596 Manejo de buenas prácticas en post-cosecha de frutas Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

32 EC0597 Manejo de cultivos hortícolas en agricultura protegida Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

33 EC0598 Manejo del riego tecnificado en campo abierto Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

34 EC0599 Producción de granos Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental y de Alimentación)

35 EC0627 Coordinación del seguimiento de las acciones de sanidad e inocuidad agroalimentaria, acuícola y pesquera


Fuente, CONOCER, 2016. Extraído el 12 de julio de 2016, desde: http://www.conocer.gob.mx/index.php/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=11


resultados 2015 - gobierno | gob.mx...máximo que usted sabe que a la segunda persona le fue muy mal...

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