respuesta a la vista de pares marzo 2013 · 2013-06-05 · mecánica y mecanismos , electrotecnia...

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL

FACULTAD REGIONAL MENDOZA INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA

ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE GRADO DE INGENIERÍA

CONVOCATORIA 2010 Resolución CONEAU Nº 328/10

CARRERAS DE PRIMERA FASE

RESPUESTA A LA VISTA DE PARES

MARZO 2013

RESPUESTA A LA VISTA DE PARES INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA

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Ministerio de Educación

Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Mendoza

TABLA DE CONTENIDOS

1 Respuesta a Requerimiento № 1 .......................................................................................... 4

1.1 ORGANIGRAMA DEL DEPARTAMENTO ......................................................................... 6

1.2 PLAN ESTRATÉGICO ....................................................................................................... 8

1.2.1 NUESTRA MISIÓN .................................................................................................. 8

1.2.2 NUESTRA VISIÓN ................................................................................................... 8

1.2.3 NUESTROS VALORES PRINCIPALES ........................................................................ 8

1.2.4 CONTEXTO INSTITUCIONAL ................................................................................... 9

1.2.5 NUESTROS OBJETIVOS A LARGO PLAZO .............................................................. 13

1.2.6 NUESTROS OBJETIVOS A MEDIANO Y CORTO PLAZO .......................................... 18

2 Respuesta a Requerimiento № 2 ........................................................................................ 43

2.1 Financiamiento de los proyectos ................................................................................ 52

2.2 Pertinencia de los proyectos ....................................................................................... 53

2.3 Impacto de los proyectos de investigación en el desarrollo de la carrera .................. 54

2.4 Mejora de la carrera 2011 - 2012 ................................................................................ 58

2.5 Proyectos de investigación vinculados con el núcleo de la carrera ............................ 61

3 Respuesta a Requerimiento № 3 ....................................................................................... 86



6 Respuesta a Requerimiento № 6 ..................................................................................... 102


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LISTA DE TABLAS

Tabla 1: Estrategias FODAS y Objetivos Estratégicos 2030 para la FRM __________________ 12 Tabla 2: Línea estratégica “A” Calidad en la Formación Académica y objetivos estratégicos priorizados _________________________________________________________________ 13 Tabla 3: Línea estratégica “B” Investigación y Desarrollo Regional y objetivos estratégicos priorizados _________________________________________________________________ 13 Tabla 4: Línea estratégica “C” Extensión Universitaria y objetivos estratégicos priorizados __ 14 Tabla 5: Matriz de relación entre Estrategias FODA de la FRM y Objetivos Estratégicos del Departamento de Ingeniería Electromecánica _____________________________________ 15 Tabla 6: Objetivos a mediano plazo para los objetivos de la línea estratégica A (año 2030) __ 19 Tabla 7: Objetivos a mediano plazo para los objetivos de la línea estratégica B (año 2030) __ 21 Tabla 8: Objetivos a mediano plazo para los objetivos de la línea estratégica C (año 2030) _____________________________________________________________________ 23 Tabla 9: Objetivos para el año 2012 ______________________________________________ 25 Tabla 10 Indicadores de becarios Alumnos y Graduados ________________________________ 48 Tabla 11 Graduados con becas BINID año 2009-2011 ________________________________ 49 Tabla 12: Variación del cuerpo docente según su jerarquía del 2008- 2010. ______________ 57 Tabla 13: Indicador de docentes investigadores dentro del cuerpo académico carrera ______ 60 Tabla 14 Proyectos núcleo y periféricos vigentes al año 2012 _________________________ 68 Tabla 15 Proyectos núcleo y periféricos vigentes al año 2013 _________________________ 69 Tabla 16 Indicador de recursos humanos capacitados a través de actividades de extensión por la carrera 2008-2010 _________________________________________________________ 89 Tabla 17: Categoría de participantes en curso de extensión años 2008-2010 _____________ 90 Tabla 18 Cursos dictados por la carrera en el año 2011 _____________________________ 91 Tabla 19 Cursos dictados por la carrera en el año 2012. _____________________________ 92 Tabla 20: Relación alumnos – docentes de cátedras Mecánica y mecanismos - Electrotecnia_ 98 Tabla 21: plan de trabajo para mejor la relacion cantidad docente /alumno de las cáterdas Mecánica y mecanismos , Electrotecnia _________________________________________ 100 Tabla 22: Ejecución del Proyecto de mejora 2012-INFR-01-I-D: Adecuación de la FRM a los requerimientos de la ley № 19.587. ____________________________________________ 103


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1 Respuesta a Requerimiento № 1 Requerimiento № 1: Presentar un plan de desarrollo explícito con metas a corto, mediano y largo plazo para el mantenimiento y la mejora de la calidad de la carrera.

Este requerimiento surge de la identificación por los Pares Evaluadores del siguiente déficit:

Déficit № 1: No se presenta un plan de desarrollo explícito con metas a corto, mediano y largo plazo para el mantenimiento y la mejora de la calidad de la carrera que se menciona en el Informe de Autoevaluación.

Como observación, el Comité de Pares expresa que:

En el Informe de Autoevaluación no se presenta un plan de desarrollo explícito con metas de corto, mediano y largo plazo dirigidas al mantenimiento y la mejora de la calidad de la carrera, tampoco se menciona la implementación. Si bien la institución presenta un plan de mejoras para incrementar la capacitación y perfeccionamiento de personal de apoyo y la adecuación de la infraestructura, el Comité de Pares considera que tal documento no constituye un plan de desarrollo debido a que se enfoca en dos aspectos puntuales y no tiene relación con las áreas en las que la carrera debería reforzar sus políticas. Entre los aspectos no abordados se encuentran por ejemplo las actividades de investigación y las dedicaciones y la formación de recursos humanos. Por otro lado, se presenta un plan para la excelencia dirigido a la articulación de contenidos y a la formación de posgrado, este tipo de plan presenta metas corto plazo únicamente. Por lo expuesto, se formula un requerimiento.

A tal efecto la carrera responde:

En el Informe de Autoevaluación se debió haber agregado en el Apartado 1.2 “Políticas Desarrolladas” el siguiente texto luego, del tercer párrafo y antes del tema de “Política de la Gestión Departamental” ya que es una tarea que se estaba llevando a cabo y que figura en los informes de las otras carreras de la Regional Mendoza que se presentaron a esta convocatoria de acreditación.

“En tal sentido, la Facultad Regional Mendoza ha implementado acciones con asignación de fondos al personal docente, de apoyo académico, de gestión, investigadores y alumnos, de acuerdo a las prioridades definidas para la implementación de proyectos de investigación y desarrollo (Resoluciones del CD Nº 278/08 y Nº 441/07 y a la formulación del futuro Plan Estratégico de la carrera de Ingeniería Electromecánica, proceso que se está desarrollando simultáneamente con la instancia de acreditación de carreras”.


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A partir de la página siguiente se adjunta el mismo de acuerdo a lo solicitado por el Requerimiento realizado a la carrera. En el ANEXO I del presente documento se adjunta la Resolución de aprobación del Consejo Departamental de Ingeniería Electromecánica.

FACULTAD REGIONAL MENDOZA - UTN

CARRERA DE INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA

ORGANIGRAMA Y

PLAN ESTRATEGICO

Versión Organigrama/PIU: PEC- 01 Fecha de vigencia Organigrama/PIU desde: 27/06/2011

Fecha de aprobación por Dirección de carrera:

26/06/2011

Fecha de aprobación por Consejo Departamental:

27/06/2011

Resolución de aprobación: Res. N° 02 Consejo Departamental de fecha 27/06/2011 Objetivo: Establecer los principales lineamientos estratégicos y

organizativos para la Carrera de Ingeniería Electromecánica, que permitan la mejora continua de la calidad académica y alcanzar la excelencia institucional de la FRM.


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1.1 ORGANIGRAMA DEL DEPARTAMENTO

La carrera de Ingeniería Electromecánica tiene quince laboratorios en total que son de investigación, servicios y académicos donde, según el área (Materiales, Diseño, Electrotécnica, Ensayos Eléctricos, Mecánica, Informática, Matemática, Ensayos no Destructivos, Energía Térmica y Eléctrica Convencional, Energía Ambiente y Desarrollo Sustentable , Mecánica de Fluidos, Gestión y Enseñanza de la Ingeniería, Higiene y Seguridad y Tecnología Aplicada) los estudiantes pueden profundizar sus competencias utilizando los conocimientos y experiencias de los docentes investigadores que están ellos. Asimismo posee una estructura y espacio físico para su adecuada gestión académica y administrativa. Está compuesta por la gestión de carrera, por ciento nueve docentes, de los cuales cuarenta son investigadores con distintas categorías, personal de bedeles (uno), no docentes técnicos (cuatro), administrativo (uno) que cumplen funciones según el perfil de su cargo enunciado en este párrafo. La gestión la carrera es llevada por el Director Esp. Ing. Osvaldo Chiani, secundado por la Coordinadora del Área Eléctrica, responsable de dicha área Esp. Ing. Delia Pujadas y por el Secretario de carrera Ing. Jorge Rodríguez. A continuación se muestra el organigrama de la carrera a Agosto del 2011.


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DIRECCIÓN DE DEPARTAMENTO C.Á.E (COORD. ÁREAELÉCTRICA)

SECRETARÍA DEDEPARTAMENTO

BEDELIA

CÁTEDRAS

LABORATORIOELECTROTECNIA (XX)

LABORATORIO HIDRODINÁMICA (XX)

LEEM (XX)

IRESE (X)

CLIOPE (XX)LAMA (XX)

DIDEME (XX)

ITREN (X)

G.E.E.I (XX)

I.E.M.I (XX)

FLUJOGRAMA ORGANIZACIONAL DEINGENIERÍA ELECTROMECÁNICA

CONSEJO DEPARTAMENTAL

LAB. METALURGIA (XX)

T EC AP(XX)

GHyST (XX)

LABORATORIO MECÁNICA (XX)

LABORATORIO INFORMÁTICA


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1.2 PLAN ESTRATÉGICO

1.2.1 NUESTRA MISIÓN

La misión de la carrera de Ingeniería Electromecánica es: Formar integralmente a profesionales en la electromecánica, promover la investigación aplicada, promover la prestación de servicios a terceros que conlleva asesoramiento técnico y la vinculación con el medio regional, con el fin de liderar el desarrollo tecnológico en la industria y en la sociedad pretendiendo instalar nuestra presencia a nivel internacional con la proyección de esta misión. Nuestra misión está enmarcada dentro de la misión como universidad definida por la UTN.

1.2.2 NUESTRA VISIÓN

A partir del consenso sobre las visiones individuales de los consejeros departamentales surge el siguiente enunciado: Para el año 2030, la carrera se convertirá en un centro de ingeniería renombrado a nivel regional, por la excelencia de su cuerpo académico, por la generación y transferencia de conocimientos, por la pertinencia de la investigación vinculada estrechamente a la carrera y a las necesidades del entorno donde se desenvuelve, por las actividades de extensión proporcionando capacitación teórica y práctica del más alto nivel, por la calidad y ética en el ejercicio profesional de nuestros egresados, comprometida con la sociedad y el medio ambiente. Nuestra visión holística está enmarcada dentro de la visión como universidad definida por la UTN.

1.2.3 NUESTROS VALORES PRINCIPALES

Los valores que guían el accionar de la carrera de Ingeniería Electromecánica son:

• Calidad académica sustentada en su libertad, en la igualdad de oportunidades y posibilidades, en la jerarquización docente y en la convivencia pluralista de las líneas de investigación.

• Dinamismo en la vinculación con el entorno para captar sus necesidades y dar respuestas acordes.

• Creatividad con originalidad y sinéctica ( selección de un equipo según su aptitud para resolver un problema), implementando la re- ingeniería innovadora en los procesos


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internos de la Regional y en los externos que involucran el entorno industrial de la región.

• Eficacia, es decir coherencia entre los objetivos planificados y los resultados obtenidos. Eficiencia, es decir la gestión adecuada de recursos y tiempos según las metas preestablecidas. Efectividad, es decir lograr un buen grado de calidad en todos los aspectos posibles que produzcan un impacto significativo en contexto.

• Responsabilidad en la generación de ingenieros electromecánicos en cuanto a competencias y ejercicio ético de la profesión.

1.2.4 CONTEXTO INSTITUCIONAL

La decisión de la Universidad Tecnológica Nacional de avanzar en la definición de su Plan Estratégico abre una ventana de oportunidad para la Facultad Regional Mendoza para poder evaluar su relación con el contexto regional y concebir un futuro deseado para el 2030 así como los medios necesarios para alcanzarlo. Para ello se definió un plan de trabajo a partir del Programa de Planeamiento Estratégico para la FRM—UTN 2012—2030 aprobado por Resolución 057/2011. Como parte de dicho plan de trabajo se realizó el Seminario “La experiencia regional en planeamiento estratégico para el siglo XXI” realizado el 02/03/2011 aprobado por Resolución 058/2011 y la 1ra

Jornada de Planeamiento Estratégico de la FRM—

UTN “Lineamientos para el Proyecto Institucional de Facultad” realizada entre los días 30/03/11 y 01/04/11 aprobada por Resolución 128/2011. A partir de dichos eventos, abiertos a la participación de toda la comunidad universitaria, se continúa con la priorización de objetivos estratégicos de la UTN en cada Departamento de Carrera. En el departamento de Ingeniería Electromecánica el trabajo se centró en el ámbito del Consejo Departamental, donde están representados todos los claustros. Los representantes Docentes, Estudiantes y Graduados trabajaron en la definición de los objetivos a largo, mediano y corto plazo. Para ello se determinó como “largo plazo” el alcance del planeamiento estratégico de la Facultad: 2030. Se determinó como “mediano plazo” hasta el año 2018 y como “corto plazo” desde setiembre de 2011 hasta diciembre de 2014. En este corto plazo se concretarán las acciones de mejora previstas en los planes de mejora de la Carrera para lograr la mejora continua y la excelencia del departamento. Los consejeros del Consejo Departamental de Ingeniería Electromecánica trabajaron sobre la definición de prioridades de los objetivos estratégicos aprobados por el Consejo Superior Universitario en el Informe de Autoevaluación Institucional mediante Resolución CSU 450/10. En el marco de la 1ra Jornada de Planeamiento Estratégico de la FRM—UTN “Lineamientos para el Proyecto Institucional de Facultad” realizada entre los días 30/03/11 y 01/04/11 se realizó el análisis de contexto externo en sus componentes político-legal, económico, social-cultural y tecnológico y el análisis de contexto interno en sus componentes de capacidades y recursos. A partir de dicho análisis, los consejeros del Consejo Departamental de Ingeniería


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Electromecánica establecieron las siguientes líneas estratégicas en coincidencia con las líneas estratégicas de la UTN:

- Línea estratégica “Calidad en la formación académica”: Esta línea estratégica tiene como objetivos generales promover la calidad integral de la docencia; la capacidad para generar enfoques novedosos atendiendo a la formación permanente del docente; mejorar la inserción institucional y aportar los recursos necesarios para responder a las cambiantes condiciones del mundo contemporáneo. Comprende los programas generales de apoyo a la calidad en la docencia; acceso, permanencia y egreso de los estudiantes de grado de la universidad; fortalecimiento de la gestión académica; la formación de posgrado; y la gestión integrada de la docencia, la investigación y la extensión.

- Línea estratégica “Investigación y desarrollo regional”: Esta línea estratégica tiene como objetivos generales impulsar la investigación aplicada y el desarrollo tecnológico a nivel regional. Comprende los programas de apoyo a las tareas de I+D+i y de formación de RRHH; el fortalecimiento de los distintos agrupamientos de Investigación y Desarrollo de la Universidad; y la informatización del sistema de Ciencia y Tecnología; y Gestión Tecnológica. El Consejo Departamental decidió que las líneas de investigación de la Carrera son tres para la carrera donde están incluidos los proyectos actualmente en ejecución y los propuestos para llevarse a cabo. Ellas son:

1. Interacción Fluido-Estructura. 2. Energía: Convencional, No Convencional. 3. Sistemas Eléctricos.

En la carrera de Ingeniería Electromecánica se distinguen distintas áreas de generación y difusión del conocimiento, las cuales se relacionan con los contenidos y los distintos perfiles de la carrera: fluidodinámica, energía térmica, materiales, energía eléctrica, seguridad eléctrica, máquinas y medio ambiente, entre otras, enmarcados en tres líneas de investigación antes mencionadas.

La generación y difusión del conocimiento vinculado con estas áreas se desarrolla en distintas unidades de investigación y desarrollo (UID), en los que participan docentes, investigadores, graduados y alumnos del Departamento, entre ellos: IRESE: Instituto Regional de Estudios Sobre Energía ITREN: Instituto Tecnológico Regional de Ensayos DIDEME: Diseño y Desarrollo de Máquinas y Equipos Industriales LEEM (Laboratorio de Ensayos Eléctricos de Electromecánica) CLIOPE “Energía, Ambiente y Desarrollo Sustentable” LABORATORIO DE METALURGIA LAMA - Laboratorio de Matemáticas Aplicadas

Existen por otro lado otras UID cuyas actividades son transversales a todas las carreras, y que incluyen asimismo miembros del Departamento de Electromecánica:


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LAMA - Laboratorio de Matemáticas Aplicadas CEDS: Centro de Estudios de Desarrollo Sustentable.

La existencia de estos núcleos ha permitido la formación de recursos humanos con capacidades especializadas y la adquisición de equipamiento, brindando en la actualidad la posibilidad de abordar proyectos de I+D en temas tales como: simulación numérica de diversos problemas fluidodinámicos, ensayos experimentales de materiales (caracterización térmica), auditorías energéticas, ensayos no destructivos, mapeo de recursos energéticos renovables, análisis metalográficos, mediciones especiales, ensayos, auditorías, seguimiento y peritajes de riesgo eléctrico, peritajes sobre fallas mecánicas, etc.

Las temáticas mencionadas se encuentra entre las prioridades de la Facultad, situación que ha promovido el crecimiento del número de proyectos de investigación y desarrollo implementados, así como de otros asociados transversalmente a estas actividades, como por ejemplo los de Gestión y Enseñanza de la Ingeniería.

Línea estratégica “Extensión universitaria”: Esta línea tiene como objetivo general contribuir a la mejora de la calidad de vida de la comunidad educativa y de la sociedad. Comprende los programas de vinculación de la Universidad con el medio; vinculación con el graduado de la Universidad; capacitación presencial y a distancia; promoción de proyectos de extensión; promoción cultural; y comunicación y difusión.

En el marco de la Comisión de Planeamiento Estratégico se aprueban el siguiente texto como Visión de la FRM para el año 2030 así como las siguientes Estrategias FODA y Objetivos Estratégicos para el año 2030:

Visión de la FRM UTN

“Para el año 2030 la FRM-UTN liderará la innovación en el Oeste Argentino”


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Tabla 1: Estrategias FODAS y Objetivos Estratégicos 2030 para la FRM

Orden Meta estratégica Objetivo Estratégico

Nº 1 Elaboración de un Plan de Trabajo Destinado al Logro de la Excelencia Académica

Para el año 2018 las cinco carreras de grado estarán acreditadas por 6 años

Nº 2 Elaboración de un Plan para Mejorar la Respuesta a Problemas Regionales.

Para el año 2018 se incrementarán los proyectos tecnológicos, el número de patentes y de modelos de utilidad en un 100%

Nº 3 Mejorar la imagen de la FRM como formadora de RRHH de alta capacidad, mediante la creación de nuevas carreras de grado demandadas a nivel regional y nacional.

“Lograr para el año 2018 un Incremento de la Ofertas Educativas (a distancia, postgrado y extensión) en un 30 % y de la Matrícula (a distancia, postgrado y extensión) en un 60%”

Nº 4:

“Innovar en diseño curricular y en estrategias de enseñanza de aprendizaje que ofrece la FRM”

Incrementar la tasa de graduación a un ritmo del 1% anual, respecto del año 2011, hasta el año 2021

Incrementar la tasa de ingresantes a un ritmo del 2,5% anual, respecto del año 2011, hasta el año 2021


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1.2.5 NUESTROS OBJETIVOS A LARGO PLAZO

El departamento de Ingeniería Electromecánica define en el seno de su Consejo Departamental los siguientes objetivos estratégicos a alcanzar para el año 2030:

Tabla 2: Línea estratégica “A” Calidad en la Formación Académica y objetivos estratégicos priorizados

LÍNEAS ESTRATÉGICAS PROGRAMAS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS A ALCANZAR PARA EL AÑO 2030

A.- Calidad en la Formación

Académica

A.1. Apoyo a la calidad en la docencia

A.1.1.30. Desarrollar e implementar un Programa de Formación Permanente para los docentes de FRM

A.1.5.30. Establecer mecanismos para la incorporación jerarquización e incremento de dedicaciones de los docentes en atención de su desarrollo integral.

A.2. Acceso, permanencia y egreso de los estudiantes de grado de la universidad

A.2.1.30. Identificar las principales causas que dificultan la permanencia adecuada de los estudiantes y definir los niveles de intervención posibles.

Tabla 3: Línea estratégica “B” Investigación y Desarrollo Regional y objetivos estratégicos priorizados

LÍNEAS ESTRATÉGICAS PROGRAMAS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS A ALCANZAR PARA EL AÑO 2030

B.- Investigación y

Desarrollo Regional

B.1. Fortalecimiento de los distintos agrupamientos de

investigación y desarrollo en la Universidad

B.1.1.30. Promover tesis de Maestría y de Doctorado que estén dirigidas a dar respuesta a los requerimientos sectoriales.

B.4. Gestión Tecnológica

B.4.7.30. Desarrollar y fomentar la cultura emprendedora en los estudiantes.

B.4.6.30. Insertar personal altamente calificado en las empresas e industrias de los diversos sectores para capacitarlos y fomentar la vinculación.


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Tabla 4: Línea estratégica “C” Extensión Universitaria y objetivos estratégicos priorizados

LÍNEAS ESTRATÉGICAS PROGRAMAS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS A ALCANZAR PARA EL AÑO 2030

C.- Extensión Universitaria

C.1. Vinculación de la

Universidad con el medio

C.1.1.30. Identificar las demandas de ingeniería y tecnología en la industria

C.1.1.30. Relevar, sistematizar y contactar las diversas instancias de apoyo y financiamiento para el área I&D&i.

C.5 Gestión Tecnológica Promoción de proyectos de

Extensión

C.5.1.30. Mejorar la asignación presupuestaria para el financiamiento de proyectos de Extensión Universitaria.

Dichos objetivos estratégicos fueron aprobados por el Consejo Departamental según Res. N° Res. N° 02 de fecha 27/06/2011 cuya copia se adjunta en el ANEXO I de este informe complementario. Para su realización se han definido objetivos a corto, mediano y largo plazo para asegurar el mantenimiento y la mejora de la calidad académica de la carrera. En la tabla 5 se muestra la relación entre las Estrategias FODA definidas para la FRM y los objetivos priorizados para el departamento. En las tablas 06 a 08 se listan los objetivos a mediano plazo (2018) y las acciones planeadas para poder alcanzarlos. Finalmente, en las tablas 09 a 12 se listan los objetivos a alcanzar en el año 2013, 2014 Y 2015


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Tabla 5: Matriz de relación entre Estrategias FODA de la FRM y Objetivos Estratégicos del Departamento de Ingeniería Electromecánica

Estrategia FODA 1 Elaboración de un Plan de Trabajo Destinado al Logro de la Excelencia Académica

Objetivo Estratégico 1 Para el año 2018 las cinco carreras de grado estarán acreditadas por 6 años

LÍNEAS ESTRATÉGICAS PROGRAMAS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS A

ALCANZAR PARA EL AÑO 2030

A.- Calidad en la

Formación Académica


A.1.1.30. Desarrollar e implementar un Programa de Formación Permanente para los docentes de FR

A.- Calidad en la




A.- Calidad en la


A.2. Acceso, permanencia y egreso de los estudiantes de

grado de la universidad



Desarrollo Regional





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Estrategia FODA 2 Elaboración de un Plan para Mejorar la Respuesta a Problemas Regionales.

Objetivo Estratégico 2 Para el año 2018 se incrementarán los proyectos tecnológicos, el número de patentes y de modelos de utilidad en un 100%

LÍNEAS ESTRATÉGICAS PROGRAMAS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS A ALCANZAR PARA EL AÑO

2030

A.- Calidad en la


A.1. Apoyo a la calidad en la

docencia



Desarrollo Regional





Desarrollo Regional B.4. Gestión Tecnológica



Desarrollo Regional B.4. Gestión Tecnológica



C.5 Gestión Tecnológica Promoción de proyectos de

Extensión

C.5.1.30. Mejorar la asignación presupuestaria para el financiamiento de proyectos de Extensión Universitaria.


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Estrategia FODA 3 Mejorar la imagen de la FRM como formadora de RRHH de alta capacidad, mediante la creación de nuevas carreras de grado demandadas a nivel regional y nacional.

Objetivo Estratégico 3 “Lograr para el año 2018 un Incremento de la Ofertas Educativas (a distancia, postgrado y extensión) en un 30 % y de la Matrícula (a distancia, postgrado y extensión) en un 60%”


2030

A.- Calidad en la



A.1.1.30. Desarrollar e implementar un Programa de Formación Permanente para los docentes de FR

C.-

Extensión Universitaria

C.1. Vinculación de la Universidad

con el medio



C.1. Vinculación de la Universidad

con el medio


Estrategia FODA 4 “Innovar en diseño curricular y en estrategias de enseñanza de aprendizaje que ofrece la FRM”

Objetivo Estratégico 4.1 Incrementar la tasa de graduación a un ritmo del 1% anual, respecto del año 2011, hasta el año 2021

Objetivo Estratégico 4.2 Incrementar la tasa de ingresantes a un ritmo del 2,5% anual, respecto del año 2011, hasta el año 2021


2030

A.- Calidad en la Formación

Académica

A.2. Acceso, permanencia y egreso de los estudiantes de grado de la universidad



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1.2.6 NUESTROS OBJETIVOS A MEDIANO Y CORTO PLAZO

Con la finalidad de alcanzar los objetivos estratégicos definidos para el año 2030, la carrera de Ingeniería Electromecánica define en el seno de su Consejo Departamental los siguientes objetivos estratégicos a mediano plazo a alcanzar para el año 2018 y los objetivos a corto plazo a alcanzar en el período 2012 – 2014. Dichos objetivos han sido elegidos para contribuir al proceso de mejora académica continua y la búsqueda de la excelencia institucional en la cual se halla inmersa la carrera así como la Facultad Regional Mendoza.


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Tabla 6: Objetivos a mediano plazo para los objetivos de la línea estratégica A (año 2030)

LÍNEAS PROGRAMAS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS A ALCANZAR PARA EL AÑO

2030

OBJETIVOS A MEDIANO PLAZO

A ALCANZAR PARA EL AÑO 2018

OBJETIVOS A CORTO PLAZO A ALCANZAR EN EL PERÍODO 2012

- 2014

A.- Calidad en

la Formación Académica


A.1.1.30. Desarrollar e implementar un Programa de Formación Permanente

para los docentes de

FR

A.1.1.18.a. El 100% de los docentes titulares, auxiliares deben tener aprobados: - Cursos de formación pedagógica y didáctica - Especialización ingenieril actualizada de temas relacionados con la cátedra y la industria y/o investigación según corresponda.

A.1.1.14.a. Continuar con los cursos de formación con el 20% de docentes titulares, auxiliares en pedagogía y didáctica. A.1.1.14.b. Continuar con los cursos y/o seminarios de extensión universitaria referidos a las especialidades. A.1.1.14.c. Continuar con los sistemas de vinculación de los docentes auxiliares con la industria actual.


A.1.5.18.a. Incorporar la figura del Director de Área con dedicación exclusiva (con funciones como asegurar la transmisión de conocimientos de la cátedra, coordinación de su área, etc.)

A.1.5.14.a. Definir las competencias necesarias para acceder al cargo de Director de Área


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS A ALCANZAR PARA EL AÑO

2030



OBJETIVOS A CORTO PLAZO A ALCANZAR EN EL PERÍODO 2012

- 2014

A.2. Acceso, permanencia y egreso de

los estudiantes de grado de

la universidad


A.2.1.18.a. Identificar al menos cinco causas principales de los aspectos de la permanencia e implementar al menos un nivel de intervención por causa

A.2.1.18.b. Haber implementado el Título Intermedio “Técnico Superior Electromecánico” (T.S.U.E.M.)

A.2.1.14.a. Trabajar en conjunto con el Gabinete Psicopedagógico de la Facultad, para el tratamiento del ingreso, rendimiento, deserción, desgranamiento y dilación de los alumnos y los niveles de intervención posibles (ej. Evaluación de los distintos estilos de aprendizaje a lo largo de la carrera, implementación de tutorías, formulación de un plan de nivelación para los colegios secundarios)


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Tabla 7: Objetivos a mediano plazo para los objetivos de la línea estratégica B (año 2030)


OBJETIVOS ESPECÍFICOS A



A ALCANZAR PARA EL AÑO

2018

OBJETIVOS A CORTO PLAZO A ALCANZAR EN EL PERÍODO 2012 -

2014

B.- Investigación y Desarrollo

Regional

B.2. Fortalecimiento de los distintos agrupamientos

de investigación y desarrollo en la

Universidad.


Incrementar la cantidad de docentes con máxima titulación, para mejora de la calidad de la enseñanza y de las actividades de investigación.

Incrementar de la cantidad de docentes con mayor titulación que la actual, para la mejora de la calidad de la enseñanza y de las actividades de investigación.

B.4. Gestión Tecnológica


Todas las asignaturas que desarrollan actividades curriculares de proyecto deben tener cumplido la capacitación del estudiante, prevista en el 2014.

B.4.7.18 Articular vertical y horizontalmente asignaturas de la misma área para promover la cultura emprendedora en los estudiantes. Tomar seis asignaturas de 4to. y 5to año en total, que desarrollan actividades curriculares de proyecto y las tres primeras integradoras Ingeniería Electromecánica I, II y III


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A ALCANZAR PARA EL AÑO

2018


2014


El diseño curricular debe contener las nuevas competencias para el futuro ingeniero identificadas en el relevamiento por muestreo de las empresas

B.4.6.18.a. Relevar requerimientos de competencias de futuros graduados en 30 % de las empresas del sector industrial y minero, por muestreo

B.4.6.18.b. Contar con convenios para capacitar y vincular en Gestión Tecnológica un 50 % de los egresados insertados en empresas y sector público

Gestionar, a través de la Unidad de Vinculación Tecnológica de la Regional la consecución de convenios con empresas para la inserción de graduados o próximos a graduarse.


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Tabla 8: Objetivos a mediano plazo para los objetivos de la línea estratégica C (año 2030)







2014

C.- Extensión

Universitaria

C.1. Vinculación de la Universidad con el medio


C.1.1.18. Identificar las demandas de Ingeniería y

Tecnología de al menos el 50% de las industrias con

más incidencia

C.1.1.14. Tener una base de datos de empresas para

su filtrado por rubro y aplicar los

criterios ya elaborados de

posibles demandas.

C.1.2.30. Relevar, sistematizar y contactar las diversas instancias

de apoyo y financiamiento para el

área I&D&i.

C.1.2.18. Contactar al menos el 50 % de los posibles

entes de apoyo de financiamiento, de las más relevantes.

C.1.2.14. Conocer las líneas de financiamiento. Elaborar una estrategia de difusión entre los docentes para captar su interés en la aplicación de proyectos de cátedras, de grupos de investigación

C.5. Promoción de Proyectos de

Extensión

C.5.1.30.

Mejorar la asignación presupuestaria para el

financiamiento de proyectos de Extensión

Universitaria.

C.5.1.18. Haber dictado una mayor diversidad y cantidad de temas involucrando a mayor número de docentes especialistas de la carrera implementando diferentes modalidades de capacitación: cursos, talleres, seminarios, conferencias, jornadas que pueden ser in situ,

C.5.1.14.

Utilizar la grilla de cursos dictados a través de Extensión desde el 2010 a 2013 y proponer temas que no figuran pero que son requeridos por el medio.


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2014 semi-presenciales, presenciales, según lo permita el tema, la disponibilidad horaria del participante y otros factores a determinar en el momento.


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Tabla 9: Objetivos para el año 2012

Línea / Programa /

Objetivo 2030 Objetivo 2018 Actividades Responsable Recursos

Humanos Recursos

Físicos

Recursos Financieros Resultados previstos

1er semestre

Resultados previstos

2do semestre Monto Fuente A / A.1. Apoyo a la calidad en la docencia A.1.1.30. Desarrollar e implementar un Programa de Formación Permanente para los docentes de FR ---------------

A.1.5.30. Establecer

mecanismos para la

incorporación jerarquización e incremento de

dedicaciones de los docentes en

atención de su desarrollo integral

A.1.1.18.a. El 100% de los docentes titulares, auxiliares deben tener aprobados: - Cursos de formación pedagógica y didáctica - Especialización ingenieril actualizada de temas relacionados con la asignatura y la industria y/o investigación según corresponda. -------------------- A.1.5.18.a. Incorporar la figura del Director de Área con Dedicación Exclusiva

Diseñar e implementar un plan

de Formación docente en Pedagogía

Universitaria , evaluación y

competencias, recursos didácticos,

TIC, didáctica y estilos de aprendizaje

Secretaría Académica Secretaría de Ciencia, Tecnología y Postgrado. Secretaría de Extensión Universitaria. Secretaría de Vinculación Tecnológica Director de Departamento. ------------------ Director y Secretario de carrera

Equipos docentes de carrera, de postgrado, investigadores de la Facultad y docentes externos especialistas en temas enunciados en los objetivos. Personal de Secretaría de Vinculación Tecnológica. ------------------ Director y Consejo Departamental

Infraestructura de la carrera y de la Facultad.

$50.000 por año.

------------

$40.000 mensuales para tres Directores de Área

Fondos Nacionales

SPU y PROFITE

(Programa de Becas de

Finalización de Tesis) Res N° 689/2013

de SPU ----------------

Fondos

Nacionales SPU

Identificación de cursos a nivel de maestrías relacionadas con la especialidad ------------------- Formulación de cinco propuestas de Comisiones del Consejo Departamental y ad hoc.

Realizar Relevamiento de docentes interesados Realizar dos cursos de 42 hs de temas más requeridos. ---------------------- Planeamiento de las actividades devenidas de las propuestas

Elegidas

Proponer y planificar cursos y/o seminarios

de extensión universitaria

referidos a las especialidades

Proponer sistemas de vinculación de los docentes auxiliares y JTP con la industria actual ------------------------ Definir las áreas las funciones responsabilidades, formación y competencias del docente director de área y formular el plan de implementación


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OBJETIVOS PARA EL AÑO 2012 Línea /

Programa / Objetivo 2030

Objetivo 2018 Actividades Responsable Recursos Humanos

Recursos Físico Recursos Financieros Resultados

previstos 1er semestre


2do semestre Monto Fuente

A./ A.2. Acceso, permanencia y egreso de los estudiantes de grado de la universidad

A.2.1.30.

Identificar las principales causas que dificultan la permanencia adecuada de los estudiantes y definir los niveles de intervención posibles

A.2.1.18.a.

Identificar al menos 5 causas principales de los aspectos de la permanencia, e implementar al menos 1 nivel de intervención por causa

Trabajar en conjunto con el Gabinete Psicopedagógico de la Facultad, para el tratamiento del ingreso, rendimiento, deserción, desgranamiento y dilación de los alumnos y los niveles de intervención posibles. Realización de relevamiento de datos.

Secretaría Académica Director de la carrera

Personal del Gabinete Psicopedagógico. Equipo de sistema de tutorías. Consejeros Graduados. Directores de Cátedras (Titulares, Asociados o Adjuntos). Personal Administrativo

Contratado

Infraestructura de la carrera y de la Facultad

$30.000 por año

Recursos existentes en la Facultad Regional con aporte de Fondos Nacionales SPU

Elaboración de encuestas Relevamiento de información obtenida.

aplicación a alumnos de 1°a 5° año seleccionados por muestreo.

A.2.1.18.b

Tener Implementado el Título Intermedio Técnico Superior Universitario Electromecánico (T.S.U.E.M.)

Reiterar al Consejo Superior de UTN el tratamiento del Proyecto de Título Intermedio enviado en 2008. Reanudar la comunicación con las once Regionales que poseen esta especialidad

Decano Secretaría Académica FRM. Consejo Departamental Director de carrera Secretaría Académica UTN

Directores o representantes de cinco Regionales más grandes que poseen la especialida

Infraestructura de Rectorado o según la Regional donde se reúnan

$30.000 para viajes a Rectora-do o según él disponga

Rectorado UTN

Realización de la reunión de Directores o Representantes

Tratamiento presencial de cinco Regionales. Análisis de las respuestas de las once Regionales


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OBJETIVOS PARA EL AÑO 2012 Línea / Progr. /

Obj. 2030 Objetivo 2018 Actividades Responsa

ble Recursos Humanos

Recursos Físicos


1er semestre



B./ B.2. Fortalecimiento de los distintos agrupamientos de investigación y desarrollo en la Universidad

B.2.4.30.

Promover tesis de Maestría y de Doctorado que estén dirigidas a dar respuesta a los requerimientos sectoriales

B.2.4.18.a Contar con un PROMEI en el Dpto. de EM que otorgue 5 DE para docentes categorizados en investigación B.2.4.18.b. Contar con fondos para otorgar becas promoviendo 5 tesis de maestría o doctorado en áreas centrales de la carrera

Definir perfil de docente investigador y proyecto asociado a uno de los requerimientos del medio

Utilizar: Relevamiento de encuestas sobre graduados de Oficina Acreditación. Adecuar encuestas. Base de datos de Dirección de Graduados y la de empresas que posee la Unidad Vinculación Tecnológica de la Regional (U.V.T), la de Secretaría de Extensión y la de carrera que posee para PPS que servirá para B. / B.4. Gestión Tecnológica

Decano. Director de

carrera.

Director y Secretario de carrera. Comisión de Investigación del Consejo Departamental Secretaría C.T y P de FRM.


$75.000 anuales para 5

DEx

---------------

Tres becas de $9.200 para graduados. Dos becas de $5000 para inscripciones a cursos, gastos devenidos de tareas de campo, etc. para dos docentes a fin de concluir sus

carreras

Fondos Nacionales SP

---------------

PROFITE (Programa de Becas de Finalización de Tesis) Res N° 689/20 de SPU

Identificación de cinco docentes que puedan postular dentro del listado de interesados ------------------- Identificación de cursos de SCTyP que estén vinculados a la carrera y que respondan al relevamiento de requerimientos sectoriales del medio. Relevar requerimientos de capacitación en I+D de la totalidad de docentes investigadores o no del Departamento ---------------------- Realizar dos reuniones con docentes que poseen carreras de postgrado pendientes para conocer sus dificultades.

Realizar dos reuniones con interesados para obtener el compromiso de aquellos que están más próximos a cumplir con los requisitos Seleccionar de la oferta de la SCTy P dos cursos según las necesidades de los docentes interesados Cumplir el calendario de capacitación de la SECyT según lo seleccionado. ---------------------- Encontrar solución a dos docentes para lograr el compromiso de concluir su Carrera


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OBJETIVOS PARA EL AÑO 2012 Línea / Programa Objetivo 2030


Recursos Físicos

Recursos Financieros Resultados Previstos 1er semestre

Resultados Previstos 2do semestre

Monto Fuente B. / B.4. Gestión Tecnológica

B.4.7.30.

Desarrollar y fomentar la cultura emprendedora en los estudiantes.

B.4.7.18. Articulación vertical y horizontal para promover la Cultura emprendedora en los estudiantes de 6 asignaturas de 4to. y 5to. año, que desarrollen actividades curriculares de proyecto y las 3 asignaturas de Ingeniería Electromecánica I, II y III

Dar capacitación en Cultura Emprendedora a 18 docentes de la carrera que dictan actividades curriculares de proyecto y/o de laboratorio en sus asignaturas.

Director de carrera

Cátedra de Emprendedorismo: Ing. E. Anzoise Ing. C. Scaraffía Organizador: Secretario de Carrera


No se requiere

-------------

Definir el calendario y temario de capacitación con la Cátedra de Emprendedorismo Abrir lista de voluntarios para recibir la capacitación

Ejecutar la capacitación sobre emprendedorismo a cinco docentes utilizando método de clases virtuales (tema del día grabado por los disertantes) definir fechas de consulta y de entrega de trabajos o de evaluación.

B. / B.4. Gestión Tecnológica B.4.6.30. Insertar personal altamente calificado en las empresas e industrias de los diversos sectores para capacitarlos y fomentar la vinculación.

B.4.6.18.a. Relevar requerimientos de competencias de futuros graduados en 30 % de las empresas del sector industrial y minero B.4.6.18.b. Contar con convenios para capacitar y vincular en Gestión Tecnológica un 50 % de los egresados insertados en empresas y sector público

Utilizar el relevamiento de encuestas sobre graduados de Oficina Acreditación. Adecuar encuestas. Utilizar la Base de datos de Dirección de Graduados. Utilizar la base de datos de empresas que posee la (U.V.T, la de Secretaría de Extensión y la de carrera que posee para PPS Gestionar, a través de la U.V.T de la Regional la consecución de convenios con empresas para la inserción de graduados o próximos a graduarse

Director de carrera Director de carrera Secretario de Carrera

Secretario de Carrera Comisión de Planificación Educativa del Consejo Departamental Docente de PPS Personal de U.V.T Secretario Carrera Comisión de Planif. Educativa del Cons. Dptal. Personal Administrativo


$ 8000 por mes por un año para cubrir viáticos por transpor-te e imprevis-tos y sueldo.

Fondos Naciona- les de SPU y Aportes de Rectorado UTN + FRM

Categorizar las empresas por rubros: metalmecánico, generación, transporte y distribución de energía, vitivinícola, frutihorícola, olivícola, apícola, avícola, industria de la carne, frigoríficos de fruta, verduras, carnes, etc.

Elaborar entrevistas en el seno del Consejo Dptal para realizar a empresas tomando en cuenta objetivos de Línea B y C -2018


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OBJETIVOS PARA EL AÑO 2012 Línea / Programa / Objetivo 2030

Objetivo 2018 Actividades Responsabe

Recursos Humanos

Recursos Físicos

Recursos Financieros Resultados Previstos 1er semestre

Resultados Previsto 2do semestre

Monto Fuente C./ C.1.

Vinculación de la Universidad con el medio. C.1.1.30. Identificar las demandas de ingeniería y tecnología en la industria

C.1.1.18. Identificar las demandas de Ingeniería y Tecnología de al menos el 50% de las industrias con más incidencia

Utilizar el relevamiento de encuestas sobre graduados de Oficina Acreditación. Adecuar encuestas. Utilizar la Base de datos de Dirección de Graduados. Utilizar la base de datos de empresas que posee la U.V.T, la de Secretaría de Extensión y la de carrera que posee para PPS

Director y Secretario de carrera

Director y Secretario de Carrera. Comisión de De Investigación y Servicios del Cons. Departamental Personal U.V.T Personal Administrativo


$ 8000 por mes por un año para cubrir viáticos por transporte e imprevistos y sueldo

Fondos Naciona les de SPU

Categorización de las empresas por rubros: metalmecánico, generación, transporte y distribución de energía, vitivinícola, frutihorícola, olivícola, apícola, avícola, industria de la carne, frigoríficos de fruta, verduras, carnes, etc.

Elaboración de modelos de entrevistas en el seno del Consejo Dptal para realizar a empresas tomando en cuenta objetivos de Línea B y C -2018

C./ C.1. Vinculación de la


C.1.2.30. Relevar, sistematizar

y contactar las diversas instancias de

apoyo y financiamiento para el

área I&D&i.

C.1.2.18. Contactar al menos el 50

% de los posibles entes de apoyo de

financiamiento de las

más relevantes.

Utilizar el conocimiento de los distintos sistemas de financiamiento que posee la U.V.T. difundir entre los docentes





Fondos nacionales de SPU

Comunicar a docentes via correo electrónico los distintos entes de financiamiento para sus proyectos de cátedra, de grupos, etc

Realizar dos reuniones con personal de la UVT y docentes interesados coordinadas por la Dirección y Secretaría de carrera.


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Tabla 10: Objetivos para el año 2013

OBJETIVOS PARA EL AÑO 2013

Línea / Programa / Objetivo 2030 Objetivo 2018 Actividades Responsabl

e Recursos Humanos

Recursos Físicos


1er semestre


2do semestre Monto Fuente A / A.1.

Apoyo a la calidad en la docencia A.1.1.30.

Desarrollar e implementar un

Programa de Formación Permanente para los

docentes de FR A.1.5.30. Establecer mecanismos para la incorporación

jerarquización e incremento de

dedicaciones de los docentes en atención

de su desarrollo integral

A.1.1.18.a. El 100% de los docentes titulares, auxiliares deben tener aprobados: - Cursos de formación pedagógica y didáctica - Especialización ingenieril actualizada de temas relacionados con la cátedra y la industria y/o investigación según corresponda ------------------ A.1.5.18.a. Incorporar la figura del Director de Área con Dedicación Exclusiva

Diseñar e implementar un plan de Formación docente en Pedagogía Universitaria , evaluación y competencias, recursos didácticos, TIC, didáctica y estilos de aprendizaje

Secretaría Académica Secretaría de Ciencia, Tecnología y Postgrado. Secretaría de Extensión Universitaria. Secretaría de Vinculación Tecnológica Director de Departamento Director y Consejo Departamental

Equipos docentes de carrera, de postgrado, investigadores de la Facultad y docentes externos especialistas en temas enunciados en los objetivos. Personal de Secretaría de Vinculación Tecnológica. Director y Consejo Departamental


$50.000 por año ------------- $40.000 mensuales para tres Directores de Área

Fondos Nacionales SPU y PROFITE (Programa de Becas de Finaliza ción de Tesis) Res N° 689/2013 de SPU ------------ Fondos Nacionales SPU

Continuar con los cursos de formación con el 20% de docentes titulares, auxiliares , en pedagogía y didáctica Continuar con los cursos y/o seminarios de extensión universitaria referidos a las especialidades Continuar con los sistemas de vinculación de los docentes auxiliares con la industria actual --------------------------- Solicitar el llamado a concurso ordinario a tres Directores de Área según el perfil elaborado para uno

Continuar con los cursos de formación con el 20% de docentes titulares, auxiliares , en pedagogía y didáctica Continuar con los cursos y/o seminarios de extensión universitaria referidos a las especialidades Continuar con los sistemas de vinculación de los docentes auxiliares con la industria actual ----------------------------- Implementación del concurso.

Proponer y planificar cursos y/o seminarios de extensión universitaria referidos a la especialidad Proponer sistemas de vinculación de los docentes auxiliares con la industria actual. --------------------- Definir las áreas las funciones responsabilidades, formación y competencias del docente director de área y formular el plan de implementación.


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Línea / Programa/ Objetivo 2030


Recursos Físicos

Recursos Financieros

Resultados previstos 1er sem.



A./ A.2. Acceso, permanencia y egreso de los estudiantes de grado de la universidad A.2.1.30. Identificar las principales causas que dificultan la permanencia adecuada de los estudiantes y definir los niveles de intervención posibles.

A.2.1.18.a. Identificar al

menos 5 causas principales de los

aspectos de la permanencia, e implementar al

menos 1 nivel de intervención por

causa



Personal del Gabinete Psicopedagógico. Equipo de sistema de tutorías. Consejeros Graduados. Directores de Cátedras (Titulares, Asociados o Adjuntos). Personal Administrativo


$30.000 por año

Fondos Nacionales SPU

Realización del análisis de datos. Elaboración cinco indicadores que permitan descubrir los posibles niveles de intervención.

Continuar trabajando en conjunto con el Gabinete Psicopedagógico de la Facultad, para implementar un nivel de intervención

A.2.1.18.b. Implementación de

la tecnicatura Técnico Superior Electromecánico

(T.S.U.E.M.)

Reiterar al Consejo Superior de UTN el tratamiento del Proyecto de Título Intermedio enviado en 2008. Reanudar la comunicación con las once Regionales que poseen esta

especialidad


Directores o representantes de cinco Regionales más grandes que poseen la especialidad

Infraestructura de Rectorado o según la Regional donde se reúnan.


Rectora do UTN

Continuar con el tratamiento presencial de cinco Regionales y el análisis de las respuestas por correo electrónico de las once Regionales

Continuar con el tratamiento

presencial de cinco Regionales y el análisis de las

respuestas por correo electrónico de las once Regionales


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OBJETIVOS PARA EL AÑO 2013 Línea / Progr./ Objetivo 2030

Objetivo 2018 Actividades Responsable

Recursos Humanos

Recursos Físicos

Recursos Financieros Resultados previstos 1er sem.

Resultados previstos 2do semestre

Monto Fuente

B./ B.2. Fortalecimiento de los distintos agrupamientos de investigación y desarrollo en la Universidad

B.2.4.18.a. Contar con un PROMEI EN EL Dpto. de EM que otorgue 5 DE para docentes categorizados en investigación

Definir perfil de docente investigador y proyecto asociado a alguno de los requerimientos del medio relevados en 2012.

Decano. Director de carrera

Personal Administrativo

Infraestructur de la carrera y de la Facultad


Fondos nacionales

de SPU

Identificación de las asignaturas donde se insertarán las DEx solicitadas. Armado del proyecto para la obtención de DEx con datos nominales de docentes, asignaturas y proyectos para presentar al PROMEI

Presentación al Consejo Departamental del proyecto de becas, para su revisión, aprobación y posterior envío a Consejo Directivo. Comenzar a gestionar Fondos PROMEI con proyecto para iniciar proceso de mejora

B.2.4.30. Promover tesis de Maestría y de

Doctorado que estén dirigidas a dar respuesta a

los requerimientos sectoriales.

B.2.4.18.b. Contar con fondos para otorgar becas promoviendo 5 tesis de maestría o doctorado en áreas centrales de la carrera B.2.4.18.c. Capacitar al 50% de los docentes NO investigadores en temas relacionados con I+D

Identificar requerimientos sectoriales que demanden conocimientos específicos al 2018 utilizando relevados en 2012. Identificar demanda de capacitación en I+D+i en el cuerpo docente de la carrera

Director de carrera.

Director y Secretari de carrera. Comisión de Investigación y Servicios del Consejo Departamental Secretaría de CTyP

Infraestructur de la carrera y de la Facultad

Tres becas de $7.200 para graduados. Dos becas de $2000 para inscripciones a cursos, gastos devenidos de tareas de campo, etc. para dos docentes a fin de concluir sus carreras $ 5000 por mes

PROFITE (Progra- ma de Becas de Finaliza- ción de Tesis) Res N° 689/2013 de SPU

Fondos

nacionales de SPU

Armado del proyecto para la obtención de becas con datos nominales de docentes, asignaturas y proyectos para presentar al PROFITE 20 % de docentes NO investigadores realizan el programa de formación en I+D en el 1er. semestre

Presentación al Consejo Departamental del proyecto de becas, para su revisión, aprobación y posterior envío a Consejo Directivo. Otro 20 % de docentes NO investigadores realizan el programa de formación en I+D en el 2do. semestre


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Objetivo 2018 Actividades Responsable

Recursos Humanos

Recursos Físicos




B. / B.4. Gestión Tecnológica

B.4.7.30. Desarrollar y fomentar la cultura

emprendedora en los estudiantes.

B.4.7.18. Articulación vertical y horizontal para promover la Cultura emprendedora en los estudiantes de 6 asignaturas de 4to. y 5to. año, que desarrollen actividades curriculares de proyecto y las 3 asignaturas de Ing. Electromecánica I, II y III


Director de carrera

Cátedra de Emprendedorismo: Dr. Ing. E. Anzoise Ing. C. Scaraffía Organizador: Secretario de Carrera


No se requiere

-------------



B. / B.4. Gestión Tecnológica

B.4.6.30.

Insertar personal altamente calificado

en las empresas e industrias de los diversos sectores

para capacitarlos y fomentar la vinculación.

B.4.6.18.a. Relevar requerimientos de competencias de futuros graduados en 30 % de las empresas del sector industrial y minero

Relevar requerimientos de competencias de futuros graduados en 5% de las empresas del sector industrial y minero

Director y Secretario de Carrera

Secretario de Carrera Comisión de Planificación Educativa del Consejo Dptal Docente de PPS Personal de U.V.T Ayudante administrativo



$ 5000 por mes por un año para cubrir viáticos por transporte e imprevistos y bonificación para el Administrativo.

Fondos Nacionales de SPU y Aportes de Rectorado UTN + FRM

Aprobar las entrevistas Realizar una reunión piloto una con una empresas utilizando la guía de entrevistas elaborada para ajustar criterios.

Realizar tres reuniones, una con

cada referente de tres empresas de distinto rubro para comenzar

a trabajar en la consecución de

objetivos del Línea B y C de 2018,

utilizando la guía de entrevista elaborada.


Gestionar, a través de la U.V.T de la Regional la consecución de convenios con empresas para la inserción de graduados o próximos a graduarse


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Recursos Físicos



Monto Fuente





Tecnología de al menos el 50% de las industrias con

más incidencia






Fondos Nacionales de SPU Realizar tres

reuniones, una con cada referente de tres empresas de

distinto rubro para comenzar a trabajar

en la consecución de objetivos del

Línea B y C, utilizando los modelos de entrevistas

elaborados en 2012

Realizar tres reuniones, una con

cada referente de tres empresas de distinto rubro para comenzar

a trabajar en la consecución de

objetivos del Línea B y C, utilizando los

modelos de entrevistas

elaborados en 2012




C.1.2.18. Contactar al menos el 50 % de los posibles entes de apoyo de financiamiento, de las más relevantes.


Director y Secretario de

carrera





Realización de dos reuniones con personal de la UVT y docentes interesados coordinadas por la Dirección y Secretaría de carrera.

Elaboración del proyecto de solicitud

de financiamiento que contenga listado

nominal de docentes, asignaturas

vinculadas, proyectos, etc.


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Línea / Programa / Objetivo 2030 Objetivo 2018 Actividades Responsabl

e Recursos Humanos

Recursos Físicos


1er semestre



C./ C.5. Promoción de Proyectos de

Extensión C.5.1.30.

Mejorar la asignación

presupuestaria para el

financiamiento de proyectos de

Extensión Universitaria.

C.5.1.18. Haber dictado una mayor diversidad y cantidad de temas involucrando a mayor número de docentes especialistas de la carrera implementando diferentes modalidades de capacitación: cursos, talleres, seminarios, conferencias, jornadas que pueden ser in situ, semi-presenciales, presenciales, según lo permita el tema, la disponibilidad horaria del participante y otros factores a determinar en el momento a través de Extensión Universitaria

Presentación al Consejo Departamental de Cartilla de cursos de capacitación y posibles proyectos Extensión asociados a los requerimientos del medio.





Fondos nacionales

de SPU

Utilizar la grilla de cursos dictados a través de Extensión desde el 2010 a 2012 y proponer temas que no figuran pero que son requeridos por el medio.

Utilizar la grilla de cursos dictados a través de Extensión desde el 2010 al 2° semestre de 2013 y proponer temas que no figuran pero que son requeridos por el medio.


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Tabla 11 : Objetivos para el año 2014


Línea / Programa / Objetivo 2030 Objetivo 2018 Actividades Responsa-

ble Recursos Humanos

Recursos Físicos

Recursos Financieros


1er semestre


2do semestre Monto Fuente A / A.1.

Apoyo a la calidad en la docencia

A.1.1.30. Desarrollar e

implementar un Programa de Formación

Permanente para los docentes de FR

A / A.1. Apoyo a la calidad en

la docencia -----------------


A.1.1.18.a. El 100% de los docentes titulares, auxiliares deben tener aprobados: - Cursos de formación pedagógica y didáctica - Especializa- ción ingenieril actualizada de temas relacionados con la cátedra y la industria y/o investigación según corresponda

---------------------- A.1.5.18.a.

Incorporar la figura del Director de Área con DE

Diseñar e implementar un plan de Formación

docente en Pedagogía Universitaria , evaluación y

competencias, recursos didácticos, TIC, didáctica y

estilos de aprendizaje

Secretaría Académica Secretaría de Ciencia, Tecnología y Postgrado. Secretaría de Extensión Universitaria. Secretaría de Vinculación Tecnológica Director de Departamento. Director y Consejo Departamental

Equipos docentes de carrera, de postgrado, investigadores de la Facultad y docentes externos especialistas en temas enunciados en los objetivos. Personal de Secretaría de Vinculación Tecnológica. Director Consejo Departa-mental.


$50.000 por año.

---------

$40.000 por mes para tres Directores de Área

PROFITE

(Programa de Becas de Finaliza- ción de Tesis) Res N° 689/2013 de SPU

Fondos Nacionales

SPU

Continuar con los cursos de formación con el 20% de docentes titulares, auxiliares , en pedagogía y didáctica Continuar con los cursos y/o seminarios de extensión universitaria referidos a las especialidades Continuar con los sistemas de vinculación de los docentes auxiliares con la industria actual ------------------ El Director de cada área debe comenzar las actividades que le son propias

Continuar con los cursos de formación con el 20% de docentes titulares, auxiliares , en pedagogía y didáctica Continuar con los cursos y/o seminarios de extensión universitaria referidos a las especialidades

Continuar con los sistemas de vinculación de los docentes auxiliares con la industria actual

El Director de cada área debe continuar en sus funciones

Proponer y planificar cursos y/o seminarios de extensión universitaria

referidos a las especialidades

Proponer sistemas de vinculación de los docentes auxiliares y JTP con la industria actual

____________________ Definir las áreas las funciones responsabilidades, formación y competencias del docente director de área y formular el plan de implementación.


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Línea / Programa / Objetivo 2030 Objetivo 2018 Actividades Responsable Recursos

Humanos Recursos

Físicos


1er semestre


Monto Fuente

A./A.2. Acceso,

permanencia y egreso de los

estudiantes de grado de la universidad

A.2.1.30.

Identificar las principales causas que

dificultan la permanencia adecuada

de los estudiantes y definir los niveles de intervención posibles.

A.2.1.18.a. Identificar al menos 5 causas principales de los aspectos de la

permanencia, e implementar al

menos 1 nivel de intervención por

causa



Personal del Gabinete Psicopedagógico. Equipo de sistema de tutorías. Consejeros Graduados Directores de Cátedras (Titulares, Asociados o Adjuntos). Personal Administrativ

Contratado


$30.000 por año

Recursos existentes en la Facultad Regional con aporte de Fondos Nacionales SPU

Continuar trabajando en conjunto con el

Gabinete Psicopedagógico de la Facultad,

para implementar un nivel de intervención

Continuar trabajando en conjunto con el

Gabinete Psicopedagógico de la

Facultad, para implementar dos

niveles de intervención.

Evaluar resultados.

A.2.1.18.b. Implementación del

título Intermedio Técnico Superior Electromecánico

(T.S.U.E.M.)

Reiterar al Consejo Superior de UTN el tratamiento del Proyecto de Título Intermedio enviado en 2008. Reanudar la comunicación con las once Regionales que poseen esta especialidad


Directores o representantes de cinco Regionales más grandes que poseen la especialidad

Infraestructura de Rectorado o según la Regional donde se reúnan.


Rectorado UTN

Presentar al Consejo

Departamental y Directivo de cada

Regional el proyecto definitivo

del título intermedio para su

revisión y aprobación

Presentar al Consejo Superior desde cada

Regional que posee la carrera el proyecto definitivo del título

intermedio aprobado por Cons. Directivo para su revisión y

aprobación


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OBJETIVOS PARA EL AÑO 2014 Línea / Programa /

Objetivo 2030 Objetivo 2018 Actividades Responsable Recursos Humanos

Recursos Físicos

Recursos Financieros Resultados previstos 1er semestre

Resultados previstos 2do semestre Monto Fuente

B/ B.2. Fortalecimiento de los distintos agrupamientos de investigación y desarrollo en la Universidad

B.2.4.18.a. Contar con un PROMEI EN EL Dpto. de EM que otorgue 5 DE para docentes categorizados en investigación

Identificar requerimientos sectoriales que demanden conocimientos específicos al 2018.

Decano. Director de carrera.

Director y Secretario de carrera. Comisión de Investigación del Consejo Departamental Personal Administrativo


$80.000 para DEx. $ 8000 por mes por un año para cubrir viátic por transporte e imprevistos y sueldo

Fondos Nacionales SPU

Realización por parte de Secretaría académica

FRM del llamado a concurso ordinario para cubrir 2 DEx de acuerdo

a las prioridades indicadas por el Cons.

Departamental.


B.2.4.18.b. Contar con fondos para otorgar becas promoviendo 5 tesis de maestría o doctorado en áreas centrales de la carrera

Definir perfil de docente investigador y proyecto asociados a los requerimientos Identificar requerimientos sectoriales que demanden conocimientos específicos al 2018


Comisión de Investigación y Servicios del Consejo Departamental Secretaría de CTyP Personal Administrativo Personal de U.V.T

3 becas de $7.200 para graduados. 2 becas de $2000 para

inscripcion a cursos, gastos po tareas de campo, etc para dos docentes para concluir carreras

PROFITE (Programa de Becas de Finalización de Tesis) Res N° 689/2013 de SPU

Presentación al Consejo Departamental del proyecto de becas, para su revisión, aprobación y posterior envío a Consejo Directivo

Ejecución de concursos a fin de este año para iniciar actividades en el 2015.

Envío al Consejo Superior del proyecto de becas,

para su implementación

B.2.4.18.c.

Capacitar al 50% de los docentes No investigadores en temas relacionados con I+D

Identificar demanda de capacitación en I+D


Investigación y Servicios Consejo Departamental Secretaría de CTyP

$5.000 para gastos de viáticos y sueldo

Fondos Naciona

les SPU

30 % de docentes investigadores (15 docentes) realizan el programa de formación en I+D en el 1er. semestre

30 % de docentes investigadores (15 docentes) realizan el programa de formación en I+D en el 2do. semestre


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B. / B.4. Gestión Tecnológica B.4.7.30. Desarrollar y fomentar la cultura emprendedora en los estudiantes

B.4.7.18. Articulación vertical y horizontal para promover la Cultura emprendedora en los estudiantes de 6 asignaturas de 4to. y 5to. año, que desarrollen actividades curriculares de proyecto y las 3 asignaturas de Ingeniería Electromecánica I, II y III


Director de carrera

Cátedra de Emprendedorismo: Dr. Ing. E. Anzoise Ing. C. Scaraffía


No se requiere

Ejecutar la capacitación sobre emprendedorismo a cinco docentes utilizando método de clases virtuales. Definición de fechas de consulta y de entrega de trabajos o de evaluación.


Elaboración de

Informe de todo lo actuado para el Consejo Dptal.


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B. / B.4. Gestión Tecnológica B.4.6.30. Insertar personal

altamente calificado en las empresas e industrias de los diversos sectores

para capacitarlos y fomentar la vinculación.

.

B.4.6.18.a. Relevar requerimientos de competencias de futuros graduados en 30 % de las empresas del sector industrial y minero


Relevar requerimientos de competencias de futuros graduados en 5% de las empresas del sector industrial y minero Gestionar, a través de la U.V.T de la Regional la consecución de convenios con empresas para la inserción de graduados o próximos a graduarse

Director y Secretario de Carrera


$ 8000 por mes por un año para cubrir viáticos por transporte e imprevistos y bonificación para el Administra- tivo.

Fondos Nacionales de SPU y Aportes de Rectorado UTN + FRM

Relevar las entrevistas y encontrar requerimientos comunes de las empresas. Elaborar un informe que vincule los requerimientos comunes y no comunes con los contenidos de actividades curriculares afines. Realización de tres reuniones, una con cada referente de tres empresas de distinto rubro para comenzar a trabajar en la consecución de objetivos del Línea B y C de 2018, utilizando la guía de entrevista elaborada.

Realización de tres reuniones con asignaturas cuya activad curricular está vinculada con algún requerimiento para encontrar el modo de mejorar las competencias del alumno en ese tema. Utilizando el relevamiento de entrevista discernir 3 empresas que pudiesen elegir a nuestros egresados o a alumnos a punto de egresar. Proponer a dichas empresas la contratación de nuestros egresados y/o alumnos avanzados


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Línea / Programa / Objetivo 2030 Objetivo 2018 Actividades Responsable Recursos

Humanos Recursos

Físicos

C./ C.1. Vinculación de la Universidad con

el medio


Tecnología de al menos el 50% de las

industrias con más incidencia






Fondos Nacionales de SPU

Relevamiento de entrevistas

realizadas para comenzar la

identificación de las demandas de

ingeniería en el medio.

Continuación del Relevamiento de entrevistas realizadas para seguir la identificación de los objetivos definidos en Línea B y C utilizando el mismo tiempo y recursos físicos y humanos.

C.1.2.18. Contactar al

menos el 50 % de los posibles entes de apoyo

de financiamiento

, de las más relevantes.







Presentación del Documento de Financiamiento de proyectos de investigación al Consejo Departamental para su revisión, aprobación y posterior envío al Consejo Directivo

Concreción del envío del Documento de Financiamiento de Proyectos de Investigación al Consejo Superior para su aprobación.

Asignación de los montos destinados a cada de los proyecto de establecidos anteriormente


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Línea / Programa /

Objetivo 2030 Objetivo 2018 Actividades Respon

sable Recursos Humanos

Recursos Físicos

C./ C.5. Promoción de Proyectos de Extensión

C.5.1.18. Haber dictado una mayor diversidad y cantidad de temas involucrando a mayor número de docentes especialistas de la carrera implementando diferentes modalidades de capacitación: cursos, talleres, seminarios, conferencias, jornadas que pueden ser in situ, semi-presenciales, presenciales, según lo permita el tema, la disponibilidad horaria del participante y otros factores a determinar en el momento a través de Extensión Universitaria

Presentación a los Consejo Departamental de Cartilla de cursos de capacitación y posibles proyectos Extensión asociados a los requerimientos del medio.

Director y

Secretario de

carrera

Director y Secretario de Carrera. Comisión de De Investigación y Servicios del Cons. Departamental Personal de Secretaría de Extensión Personal Administrativo




Utilizando la grilla de cursos dictados a través de Extensión desde el 2010 al 2013 y proponer temas que no figuran pero que son requeridos por el medio.

Utilizando la grilla de cursos dictados a través de Extensión desde el 2010 al 2° semestre 2014 y proponer temas que no figuran pero que son requeridos por el medio.

Elaboración de informe de los logros alcanzados desde el 2012 al 2014 para proyectar acciones que tiendan a concretar el objetivo planteado para el 2018.


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2 Respuesta a Requerimiento № 2

Requerimiento № 2: Desarrollar actividades de investigación relacionadas directamente con la carrera. Aumentar la dedicación del cuerpo académico dirigida al desarrollo de estas actividades. Incrementar la formación de docentes con títulos de posgrado relacionados con la especialidad.


Déficit № 2: No se realizan actividades de investigación relacionadas con temáticas de la carrera y las que se desarrollaron previamente son insuficientes e involucraron una escasa cantidad de docentes y estudiantes, los resultados son insuficientes, no se presentan publicaciones indexadas ni patentes o actividades de transferencia sustantivas. Además, las dedicaciones de los docentes son escasas para la realización de estas actividades y la formación de posgrado de los docentes relacionada con temáticas específicas de la carrera es escasa.

Como observación, el Comité de Pares expresa que (pag. 3):

A partir del análisis del Formulario Electrónico, se observa que actualmente no se implementan proyectos de investigación que se encuentren vinculados con Ingeniería Electromecánica. Siete actividades que abordaron temas relacionados con la carrera ya finalizaron. Las más recientes son dos que se iniciaron en 2008 y culminaron en 2011, se denominaron “Estudio de las Concentraciones de NO2 en la atmósferas urbanas de las Ciudades de Mendoza, Rosario y Santa Fe” y “Estudio de la eficiencia en la explotación de acuíferos”. Otros tres proyectos culminaron en 2010 y se titularon “Sostenibilidad social, económica y ambiental mediante transferencia de tecnologías que aprovechan las energías renovables”, “Síntesis de óxidos de cobalto para absorbedores de colectores solares de baja temperatura” y “Análisis de ciclo de vida de sistemas integrados en base eólica”. Los dos proyectos de más antigua data son “Desarrollo de indicadores de impactos característicos de zonas áridas para análisis de ciclo de vida: desertificación, erosión y consumo de agua” (2007-2008) y “Determinación de emisiones y deposición de sustancias acificantes y eutroficantes para el desarrollo de indicadores regionales que se apliquen en estudios de análisis de ciclo de vida en la región centro oeste árida Argentina” (2008-2009).

El Comité de Pares considera que el impacto de estos proyectos sobre la carrera es, en muchos casos no es suficiente ya que la producción registrada es baja y, en algunos casos, nula. En efecto, varios proyectos no muestran resultados concretos tales como publicaciones en revistas con arbitraje, contratos de transferencia tecnológica o trámites de patentes. Finalmente, se


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observa que la dedicación horaria de los integrantes es insuficiente. Todos estos proyectos involucraron a un bajo número de integrantes. Por lo expuesto, se formula un requerimiento.

Además, en lo que respecta a la formación de posgrado de los docentes, se observa que si

bien la carrera cuenta con 5 docentes con grado de doctor, de los cuales dos de ellos tienen dedicaciones altas, sus títulos no están directamente relacionados con la disciplina (uno es Doctor en Filosofía y el otro es Doctor en Educación y desempeña actividades de gestión). Los restantes tienen dedicación simple, uno trabaja en el área de Ingeniería Industrial, otro es un Ingeniero Electromecánico y Doctor en Ingeniería que trabaja en el área de termodinámica y máquinas térmicas en colaboración con una Ingeniera Química y Doctora en Ciencias. Entre los integrantes del cuerpo académico que cuentan con título de magister se presenta una situación similar, los docentes con una formación directamente relacionada con la especialidad y su dedicación horaria son insuficientes para desarrollar actividades de investigación. Por lo expuesto, el Comité de Pares requiere incrementar el número de docentes investigadores con alta carga horaria y con formación de posgrado en temáticas directamente relacionadas con la carrera.


En el informe de autoevaluación presentado oportunamente se mostró el incremento de las actividades de investigación en el seno de la carrera; el incremento en la participación de los docentes, alumnos y graduados en las actividades de investigación así como la pertinencia de los proyectos.

En la carrera de Ingeniería Electromecánica se distinguen distintas áreas de generación y

difusión del conocimiento, las cuales se relacionan con los contenidos y los distintos perfiles de la carrera: fluidodinámica, energía térmica, materiales, energía eléctrica, seguridad eléctrica, máquinas y medio ambiente, entre otras, enmarcados en tres líneas de investigación:

1. Interacción Fluido-Estructura. 2. Energía: Convencional, No Convencional. 3. Sistemas Eléctricos.

La generación y difusión del conocimiento vinculado con estas áreas se desarrolla en

distintas unidades de investigación y desarrollo (UID), en los que participan docentes, investigadores, graduados y alumnos del Departamento, entre ellos:

IRESE: Instituto Regional de Estudios Sobre Energía ITREN: Instituto Tecnológico Regional de Ensayos DIDEME: Diseño y Desarrollo de Máquinas y Equipos Industriales LEEM : Laboratorio de Ensayos Eléctricos de Electromecánica. CLIOPE: Energía, Ambiente y Desarrollo Sustentable. LABORATORIO DE METALURGIA: Ensayos de Materiales. LAMA - Laboratorio de Matemáticas Aplicadas.


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Existen además otras UID cuyas actividades son transversales a todas las carreras, y que incluyen asimismo miembros del Departamento de Electromecánica:

LAMA - Laboratorio de Matemáticas Aplicadas CEDS: Centro de Estudios de Desarrollo Sustentable. La existencia de estos núcleos ha permitido la formación de recursos humanos con

capacidades especializadas y la adquisición de equipamiento, brindando en la actualidad la posibilidad de abordar proyectos de I+D en temas tales como: simulación numérica de diversos problemas fluido dinámicos, ensayos experimentales de materiales (caracterización térmica), auditorías energéticas, ensayos no destructivos, mapeo de recursos energéticos renovables, análisis metalográficos, mediciones especiales, ensayos, auditorías, seguimiento y peritajes de riesgo eléctrico, etc.

Las temáticas mencionadas se encuentra entre las prioridades de la Facultad, situación que

ha promovido el crecimiento del número de proyectos de investigación y desarrollo implementados, así como de otros asociados transversalmente a estas actividades, como por ejemplo los de Gestión y Enseñanza de la Ingeniería.

El Gráfico 1 muestra la evolución de la cantidad de proyectos específicos de I+D de la carrera

por año, los cuales son dirigidos o bien poseen entre sus integrantes a docentes que dictan asignaturas en el Departamento de Ingeniería Electromecánica. Aquí se puede ver la evolución cuantitativa desde el año 2007 hasta Agosto de 2011, mostrando a partir de un crecimiento inicial interesante, un período de consolidación de las actividades de I+D. En el año 2011 no se han incluido proyectos formulados y que se encuentran en proceso de evaluación, uno de ellos ante la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica. La tendencia es claramente positiva, más teniendo en cuenta que todos los proyectos considerados son proyectos homologados por organismos de CyT nacionales o internacionales, o bien por la UTN mediante procesos de revisión realizados por comisiones específicas integradas por investigadores categorizados por el Conicet o por el Programa de Incentivos. Esto ha favorecido la formación de recursos humanos, lo cual se evidencia analizando la cantidad de docentes investigadores que desarrollan sus actividades en el departamento categorizados por año, tanto en la carrera del investigador de UTN (Gráfico3), como en la del Programa de Incentivos (Gráfico4).

En este aspecto se observa una claro efecto de retroalimentación positiva, ya que la

participación de docentes en los proyectos ha incrementado el número de ellos categorizados, mientras que la categorización de los profesores permite incrementar la cantidad de proyectos en desarrollo, al alcanzar las categorías requeridas para poder dirigirlos. Lógicamente el alcance de estas categorías requiere un tiempo, no sólo intrínseco para desarrollar las capacidades necesarias de los recursos humanos involucrados, sino también estructural, dado que es necesario esperar las convocatorias a categorización del Programa de Incentivos, o de la Carrera del Investigador de UTN. Esto explica la distinta tendencia respecto del crecimiento inicial que se observa en el número de proyectos en desarrollo entre los años 2008 y 2011. La tendencia mostrada también ha


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sido asistida por otro factor importante, que es la implementación de un Plan de Promoción para la categorización de docentes en la Carrera de Investigador de la UTN (Ordenanza Nº 873-CS-UTN), lo que permite esperar un incremento futuro en el desarrollo de proyectos localizados en el Departamento de Electromecánica y vinculadas a las cátedras a las que pertenecen.

Año Nº de Proy. Del Nucleo IEM

02468

1012

Nº Proyectos núcleo de IEM

Nº Proyectos núcleo de IEM

Gráfico 1: Proyectos de I+D pertenecientes al núcleo de la carrera.

2008 9 2009 9 2010 10 2011 11 2012 7

Al 03/2013

2

Año

Nº de Proy. Del Periféricos IEM

Gráfico 2: Proyectos Periféricos de la carrera

2008 5 2009 7 2010 7 2011 6 2012 7

Al 03/2013

3


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Gráfico 3: Docentes categorizados 2000 – 2011

Gráfico 4: Docentes categorizados en el sistema de incentivos


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Tabla 10 Indicadores de becarios Alumnos y Graduados

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Ciclo Final PROMEI 0 0 0 2 5 7 0 0 0 PNBU 0 0 0 6 3 3 39 39 39 Aeropuerto 2000 0 0 0 7 7 7 7 0 0 BASE BES 11 14 11 24 20 18 31 10 10 Bicentenario 0 0 0 0 0 0 127 127 127 TICs 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Telefónica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 BINID 0 0 0 0 0 4 7 3 3 Inv y Servicio 29 33 24 16 26 23 31 TOTAL BECARIOS 11 14 40 72 59 55 237 202 210

Gráfico 5: Alumnos de IEM CON BECACAS PERIODO 2003-2011


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Tabla 11 Graduados con becas BINID año 2009-2011

GRADUADOS CON BECAS BINID

Gráfico 6: Graduados de IEM CON BECACAS PERIODO 2009-2011

AÑO N° GRAD. 2009 1 2010 2 2011 4

Cabe destacar que este crecimiento responde a acciones tendientes tanto a incrementar la participación de docentes investigadores en proyectos I+D, como a iniciar a los alumnos en estas actividades a partir de actividades formativas, programas de capacitación y vinculación con el medio. Estas acciones han sido realizadas tanto a nivel departamental como institucional, estas últimas impulsadas por la Secretaría de Ciencia, Tecnología y Posgrado. Entre estas acciones se cita el mejoramiento de la infraestructura y medios; financiamiento de proyectos de I+D a través de las convocatorias PICT-Pro de la FRM, incremento de la cantidad de becas de investigación y desarrollo a alumnos; creación de una Revista de divulgación de Ciencia y Tecnología (Proyecto “Leonardo”), para la publicación de resultados de las investigaciones, con referato; realización de los Encuentros de Investigadores y Docentes de Ingeniería (EniDI) desde el 2005, el Programa de Financiamiento de la Carrera de Doctorado en Ingeniería, y la creación de cursos de Actualización de Postgrado, en donde están involucrados especialistas del departamento y reconocidos investigadores internacionales, entre ellos se cita:

• Ventilación y seguridad contra incendios en túneles, dictado por el Prof. Romano

Borchiellini del Politecnico di Torino (Italia), experto mundial sobre la temática. • Principios Energéticos, uso racional de la energía y fuentes renovables, dictado por el Dr.

Alejandro Pablo Arena, docente de este departamento. • Metodología para la resolución de problemas de Fluidodinámica Aplicada, dictado por el

Dr. Miguel Coussirat, docente de este departamento. • Mecánica de la turbulencia curso dictado por el Dr. Miguel Coussirat, docente de este

departamento. • Evaluación ambiental de productos de la Ingeniería. Análisis del Ciclo de Vida, dictado por

el Dr. Alejandro Pablo Arena, docente de este departamento.


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• Simulación numérica de problemas de fluidodinámica curso dictado por el Dr. Miguel Coussirat, docente de este departamento, y el Dr. Alfredo Guardo Zabaleta, de la Universidad Politécnica de Cataluña, España.

• Desarrollo y sustentabilidad en el ambiente construido, dictado por el Dr. Alejandro Pablo Arena, docente de este departamento.

• Modelación Científica, dictado por el Dr. Ing. Enrique Puliafito, director del Centro de Estudios de Desarrollo Sustentable.

El Programa de Financiamiento de la Carrera de Doctorado en Ingeniería está destinado a

los docentes de la UTN, y consiste en una reducción parcial o total del costo de matrícula. En este momento goza de este beneficio el Ing. Eduardo Font como docente de la carrera de Electromecánica.

Calidad de los proyectos Es evaluada a lo largo del ciclo de vida de los proyectos, iniciando en el proceso de admisión

y aceptación por los organismos de financiamiento (UTN, SPU, ANPCyT, GEF, PNUMA, etc), continuando luego con los informes de avance anuales, y terminando con el informe final de proyecto. Es importante destacar que los proyectos presentados en UTN son analizados por una Comisión de CyT de la Facultad Regional Mendoza, constituida por investigadores categorizados, y con participación de evaluadores externos. Luego a nivel de Rectorado reciben la evaluación final, nuevamente con participación de evaluadores externos previo a la homologación de los proyectos.

Por otra parte, los resultados obtenidos a través de los proyectos, se exponen en distintos

medios, desde revistas científico-tecnológicas indexadas, hasta la exposición en congresos nacionales o internacionales, algunos con referato de los trabajos completos, otros con análisis de pertinencia y calidad de sus resúmenes. Si bien en las publicaciones en congresos el arbitraje es menos estricto que en las revistas, el efecto local de relación y discusión con pares es más efectivo. Las publicaciones se complementan en ocasiones, dependiendo de la naturaleza del proyecto, con transferencia tecnológica al medio productivo y desarrollo de soluciones concretas para temáticas específicas de la región.

El Gráfico 7 muestra el incremento que se ha alcanzado en cuanto a publicaciones realizadas

a partir de los proyectos de I+D de la especialidad. Es de esperar En este grafico no se han incluido publicaciones que han sido enviadas y se encuentran en proceso de evaluación, las que de ser aprobadas incrementaran el producido del año 2011.


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Gráfico 7: Publicaciones de proyectos del núcleo de la carrera

El Gráfico 8 muestra las publicaciones de los resultados de los proyectos transversales sobre

Gestión y Enseñanza de la Ingeniería, en los que hay una importante participación de Docentes-Investigadores del departamento. Estos resultados constituyen un significativo aporte para la mejora del proceso de formación de los futuros ingenieros.

Gráfico 8: Publicaciones de proyectos de gestión y enseñanza de la ingeniería


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Cabe señalar que en páginas 66 a 82 se da un detalle de las publicaciones desde el 2010 al 2012 pero no se muestra el indicador correspondiente. No obstante es evidente que hay un aumento significativo desde agosto del 2011 al 2012 en ambos categorías de publicaciones (del núcleo y periféricas de la carrera).

2.1 Financiamiento de los proyectos

Los proyectos homologados financiados por la Universidad Tecnológica Nacional tienen un

financiamiento moderado: $ 6000 aproximadamente por cada año de duración del propio proyecto de investigación. A esto se suma la posibilidad de solicitar becas para alumnos y graduados que participen en estos proyectos, lo que multiplica ese valor notablemente ($ 10800/año por becario graduado y $ 4500/año por becario alumno).

Los proyectos financiados por la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica

resultan más atractivos por los montos financiables y la posibilidad de brindar becas de nivel doctoral, compatibles con trabajos de investigación de mayor complejidad y profundidad, logrando normalmente resultados cualitativa y cuantitativamente más provechosos. Como contrapartida, este tipo de proyectos son de más difícil obtención debido a la gran competencia en cada convocatoria y a las mayores exigencias de acreditación de los investigadores del grupo responsable. En este momento, en el ámbito del Departamento la participación en estos proyectos es la siguiente:

• Convocatoria PICT-PRH (PICT-2008-1829), Comportamiento dinámico de

turbomáquinas, caracterización de fenómenos de cavitación, proyecto financiado dirigido por el Dr. Miguel Coussirat,

• Convocatoria PICTO-2010-CIN_II_A1-0087-E2, proyecto de alcance nacional dirigido desde la Universidad Nacional de San Martín por el Dr. Julio Durán, con participación local del grupo CLIOPE en el grupo Colaborador, sobre “Interconexión de sistemas FV a la red eléctrica en ambientes urbanos”;

• Convocatoria PICT-2011-1283, proyecto presentado por el Dr. Alejandro Pablo Arena, sobre el impacto de la producción de biocombustibles, que se encuentra en proceso de evaluación (superada la etapa de admisibilidad del proyecto).

Por otra parte, los subsidios originados en las convocatorias realizadas por la Secretaría de

Ciencia, Tecnología y Posgrado de la Facultad Regional Mendoza de la Universidad Tecnológica Nacional, son de montos semejantes a los otorgados por la Universidad, incluyen un monto para beca de alumno, y son compatibles con la iniciación en la investigación científica y tecnológica, ya que brindan la posibilidad a investigadores que aún no alcanzan los requisitos exigidos en otras convocatorias de presentar y dirigir proyectos, siempre que cumplan con los requisitos de calidad y pertinencia habituales.


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A estas líneas se suman otras a las que aplican proyectos del departamento, como son las de la Life Cycle Initiative, del Programa de Naciones Unidas para el Ambiente y de la SETAC (Society of Environemntal Toxicology and Chemistry), las de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, las del GEF, etc.

2.2 Pertinencia de los proyectos

Se observa un número importante de proyectos en las áreas de uso racional de la energía,

aprovechamiento de fuentes de energía renovables, sistemas eléctricos, y turbomáquinas, todas de estrecha relación con la carrera.

El área de energías renovables y no renovables es transversal a toda la carrera. Está

relacionada con asignaturas como Termodinámica Técnica, Máquinas térmicas y frigoríficas, Mecánica de los fluidos, Centrales y Sistemas de transmisión, Redes de distribución e Instalaciones eléctricas. Es importante la cantidad de proyectos relacionados con la evaluación de la sustentabilidad de las acciones antrópicas, como los de Análisis de Ciclo de Vida de productos y servicios, los de Huella de Carbono, los de Huella Hídrica, todos de gran trascendencia y actualidad. Entre los integrantes de los proyectos actualmente en desarrollo en estas líneas hay siete docentes de la carrera EM, los cuales que participan, con distinto grado de responsabilidad, en el dictado de las asignaturas: Termodinámica Técnica, Conocimiento de Materiales, Electrotecnia, Centrales y Sistemas de Transmisión, Redes de distribución e Instalaciones eléctricas, Gestión Ingenieril, Organización Industrial, Tecnología Mecánica. De modo que se observa que los proyectos tienen un alto grado de pertinencia en áreas estrechamente ligadas con la ingeniería Electromecánica.

Por otra parte se detecta que hay un potencial importante para abordar nuevos proyectos,

pero que se ve limitada actualmente por el escaso número de docentes-investigadores con las categorías requeridas para dirigir proyectos. Este sería el caso del Laboratorio de Metalurgia, donde se cuenta ya con una excelente infraestructura, y ya se está participando en el proyecto de “Comportamiento dinámico de turbomáquinas y caracterización de fenómenos de cavitación”, donde una parte importante del proyecto se relaciona con el daño al material, la relación con las estructuras, la mitigación con aportes de material, etc. Otro laboratorio donde se espera un incremento de actividad de investigación es el ITREN, donde a partir del fallecimiento de su director se ha producido un vacío en la capacidad de dirigir proyectos, hasta tanto nuevos investigadores alcancen la categoría requerida para hacerlo. El grupo DIDEME es otro caso, que se ha mostrado muy activo en actividades de desarrollo y transferencia tecnológica, pero se ve limitado para desarrollar proyectos de I+D por el citado aspecto. Por otra parte, hay una participación interesante de docentes de este grupo en proyectos de investigación relacionados con la Enseñanza de la Ingeniería, como el Ing. Carlos Bello, el Ing. Alfredo Amico y el Ing. Miguel Mattolini, todos docentes del Departamento.


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2.3 Impacto de los proyectos de investigación en el desarrollo de la carrera

Se observa, en primer lugar, un número importante de docentes de la carrera que participan

en proyectos de investigación. Esta actividad, además de estimular la creatividad y contribuir al desarrollo y aplicación de metodologías para la resolución de problemas abiertos que luego pueden ser transferidos en los distintos cursos de grado y posgrado, contribuye significativamente a la formación de los docentes y de los becarios involucrados, lo cual redunda en beneficios evidentes para la carrera tales como mejoras en la calidad del aprendizaje de los alumnos de grado; mejoras en la calidad y actualización de los docentes de grado y postgrado; mejoras en el desarrollo de grupos de investigación y el nivel de los Proyectos de I+d, incremento de la cantidad de Proyectos I+D; incremento de la cantidad de becas otorgadas a egresados y alumnos; mejora en la articulación de las actividades de mediano plazo en docencia e investigación de la Carrera y mejora en la calidad y cantidad de infraestructura y equipamiento disponibles para la carrera, ya que en la mayoría de los casos el equipamiento adquirido en el marco de los proyectos de investigación tiene su aplicación didáctica en cursos de grado o de posgrado. Por otra parte, se observa una cantidad creciente de graduados y alumnos avanzados de la carrera Ingeniería Electromecánica que participa en diferentes proyectos de investigación, ya sea los homologados dentro del programa de incentivos y financiados por la Universidad Tecnológica Nacional como los financiados por la Fundación de la Facultad Regional Mendoza o aquellos financiados por la ANPCyT, u otras instituciones. Esta participación, además de contribuir a su formación integral y permitir el acceso al estado del arte en las disciplinas involucradas, brinda a los graduados y alumnos una formación inicial de las tareas de investigación científica y tecnológica, que puede constituir una alternativa de elección a un futuro para el desempeño de su actividad.

Por todo lo expuesto anteriormente, se concluye que las actividades de investigación tienen

un fuerte y positivo impacto en el desarrollo de la carrera. Los distintos indicadores analizados muestran que estas actividades se han incrementado significativamente en los últimos 6 años, y que es posible prever que estas tendencias se acentuarán en el futuro. En Anexo III se encuentra el detalle de la información que ha sido reportada en este informe.

En cuanto a los títulos de postgrado obtenidos por el cuerpo docente se presenta el Gráfico

9 para el año 2011 y el Gráfico 10 la variación de los títulos desde el 2003 al 2011 (Pag. 91 del Informe de Autoevaluación)


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Gráfico 9: Distribución del cuerpo docente según título máximo alcanzado a 2011

De Gráfico 9, puede inferir y basado sobre la opinión del estudiante respecto del cuerpo

docente, que es satisfactorio esta cantidad de profesores posgraduados. No obstante desde el punto de vista de la gestión de la carrera sería conveniente aumentar el número de docentes con estos títulos y dedicaciones ya que se que interesarían en las áreas de investigación, en la generación de postgrados asociados a la carrera, a la vinculación y extensión.


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Gráfico 10: Variación de la distribución del cuerpo Docente según título Máximo.

Se observa a partir de las Gráfico 10 y Gráfico 11 que, para una cantidad de docentes

prácticamente constante, como resultado de la aplicación de la política departamental, ha aumentado el personal en la titulación de postgrados disminuyendo en consecuencia el número con título de grado. Esta situación se considera satisfactoria. No obstante si se produjera un programa como fuera el FAPID en el año 2005, se podría, como oportunamente sucedió, formar docentes más jóvenes de la carrera. El Gráfico 12 muestra con claridad lo expresado en este último párrafo.

Gráfico 11: Tasa de variación de la distribución del cuerpo docente según título máximo 2003-2011.


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Tabla 12: Variación del cuerpo docente según su jerarquía del 2008- 2010.

Gráfico 12: Variación del cuerpo docente según su jerarquía del 2008- 2010.

Cuerpo Docente 2008 2009 2010

Ordinario 36% 33% 33%

Interino 63% 60% 64%

Titular 25% 22% 25%

Asociado 6% 5% 3%

Adjunto 23% 21% 21%

JTP 33% 36% 37%

Ayudante 1º 13% 16% 14%

Ad honorem 1% 7% 3%


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De la Tabla 12 y Gráfico 12, se infiere que la cantidad de docentes en distintas jerarquías no ha variado significativamente, y la tendencia que muestra es positiva, aún cuando no se han cumplido plenamente los objetivos de poseer el 100% de las cátedras completas. Asimismo es oportuno aclarar que no todas las asignaturas necesitan tener más de dos docentes ya que por sus características intrínsecas es suficiente lo que tienen. Ejemplo de esto es el caso de Administración de Recursos Humanos que durante muchos años tuvo un solo profesor. Era necesario encontrar el recurso económico para obtener un segundo docente que apoyara al profesor para asegurar la continuidad del dictado de la materia ante cualquier situación. En este caso poseer más de dos docentes es muy bueno pero no es absolutamente necesario. El criterio de la gestión de la carrera ha sido priorizar el número de docentes en aquellas asignaturas de proyectos, las integradoras, las de laboratorio, las más críticas en cuanto a su grado de complejidad con el fin de acompañar al estudiante lo mejor posible en su PEAE (Proceso de Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación).

2.4 Mejora de la carrera 2011 - 2012

En los siguientes párrafos se agrega la información que se entregara a los pares evaluadores en oportunidad de su visita a esta Regional 24/10/12 la actualización a la fecha de respuesta de estos requerimientos:

Según se observa en las tablas siguientes el número de investigadores tiende a aumentar desde el año 2008 al 2012. En el caso de alumnos categorizados esto es menor, no obstante cabe destacar que los estudiantes participan en los proyectos sin llegar a presentarse para obtener categoría de investigador.


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APELLIDO Y NOMBRE CAT

UTN CAT ME LUGAR DE TRABAJO

1 ÁLVAREZ, Luis R. D IV Coord. Área Eléctrica IRESE 2 AMICO, Alfredo E V DIDEME 3 ANZOISE, Esteban C IV Inst. de Gestión Universitaria–Grupo IEMI 4 ARANDA, César E LEEM 5 ARENA, Alejandro P. - II CLIOPE 6 BELLO, Carlos A. - IV DIDEME 7 BORETTO, Néstor D Lab. Hidrodinámica 8 CAVALO, Melvyn D IV Grupo HyS/TecAp 9 CORBACHO, José E LEEM 10 CORREA, Érica III CLIOPE 11 COUSSIRAT, Miguel G. C III LAMA/Lab. Hidrodin. 12 CUADRADO, Guillermo - Dir. Ciencias Básicas 13 CUELLO, Alberto D ITREN 14 DIGNANI, Jorge S. D - ITREN 15 FARA , Alejandro J. D V LEEM 16 FERNÁNDEZ, Jorge Félix B I IRESE 17 FERRARO, Juan D - LEEM 18 FONT, Eduardo F CLIOPE 19 FRANETOVICH, Miguel E Lab. Metalurgia 20 GARDEY MERINO, Celeste E V Lab. Metalurgia 21 GÓMEZ GIRINI, Roberto - V IRESE 22 GONZÁLEZ, Claudio E LEEM 23 HEREDIA, Santiago E GEEI 24 LAPORTE, Juan E Docente Electromecánica 25 LUCERO, Silvia - Lab. Química 26 LURAGHI, Víctor O. D Docente Electromecánica 27 MARTÍNEZ, Roberto E V LEEM 28 MASNÚ, Víctor E. - IV Lab. Física 29 MATTOLINI, Gabriel E - DIDEME 30 MATTOLINI, Miguel Ángel - V DIDEME 31 MENDOZA, Mario D Docente Electromecánica 32 NARVAEZ, Ana María D III Docente Electromecánica/Básicas 33 POLIZZI, Miguel E IRESE 34 PUCHULÚ, Elizabeth E V Lab. Física 35 PUJADAS, Delia F. C III LEEM 36 RUIZ, Félix Rafael E V DIDEME 37 TARQUINI, Carlos F LEEM (Docente) 38 CANALE, Francisco G LEEM (Alumno) 39 HERRERA, Armando G LEEM (Alumno) 40 PRESUTTO, Alfredo G LEEM (Alumno) 41 ESCARDINI, Graciela E V Grupo HyS/TecAp 42 GIROLOMINI, Daniel E Grupo HyS/TecAp 43 MOCAYAR, Nelson E Inst. de Gestión Universitaria–Grupo IEMI


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Tabla 13: Indicador de docentes investigadores dentro del cuerpo académico carrera

Según se observa en las tablas precedentes el número de investigadores tiende a aumentar

desde el año 2008 al 2012. En el caso de alumnos categorizados esto es menor, no obstante cabe destacar que los estudiantes participan en los proyectos sin llegar a presentarse para obtener categoría de investigador.

A continuación se describen sucintamente los proyectos de investigación vinculados con el

núcleo de la carrera y los que no pertenecen estrictamente a dicho núcleo: En la línea de investigación “Sistemas Eléctricos”, que no se incluye por omisión

involuntaria en el Informe de Autoevaluación 2010, el LEEM (Laboratorio de Ensayos Eléctricos) con equipamiento propio, posee un proyecto inter facultades con la Regional San Rafael, homologado (IFN999) desde 2010 hasta el 31/12/2013, que trata de seguridad eléctrica en sistemas eléctricos y que está dirigido por investigadora categoría III, Delia Pujadas, co-directores categoría V, Ing. Alejandro Fara y cat. D, Ing. Carlos Muñoz y un equipo de investigación compuesto por Ings. Claudio González, Roberto Martínez, Cesar Aranda, Juan Ferraro, José Corbacho, Carlos Tarquini, todos docentes de Electromecánica en asignaturas de Mediciones Eléctricas, Programación en Computadoras, Matemáticas para Ingeniería Electromecánica, Máquinas Eléctricas y Carlos Muñoz de Mediciones Eléctricas de Electromecánica de Regional San Rafael con su equipo local. En el año 2012 se suman los alumnos Francisco Canale y Armando Herrera.

AÑO Nº Invest. Tasa Invest. Nº Docentes Tasa Dº/Invest. % 2008 27 0 109 25 2009 32 19 109 29 2010 35 30 109 32 2011 36 33 109 33 2012 40 48 109 37

Alumnos AÑO Nº Invest. 2010 2 2012 5


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2.5 Proyectos de investigación vinculados con el núcleo de la carrera

Proyectos de investigación vinculados con el núcleo de la carrera que desarrollan o han desarrollado en el periodo analizado, los distintos grupos y laboratorios y que se ha detectado que en el formulario electrónico no figuran datos significativos de los mismos.

IRESE (Instituto Regional sobre Estudio de la Energía)

1. CAMPOS ELECTROMAGNETICOS EN LINEAS DE ALTA TENSION Y LA INFLUENCIA DEL MEDIO AMBIENTE DEL GRAN MENDOZA Y SAN RAFAEL

Director: Ing. Jorge Félix Fernández Co-Director: Ing. Luis Rogelio Álvarez Integrantes: Ing. Roberto Gómez Girini Ing. Graciela René López Disposición SECyT 56/12 del 16/03/2012 Código de Homologación Ministerio de Educación (Programa de Incentivos a Docentes Investigadores): 25/J079 Código de Homologación UTN: UTI1565

2. Proyecto 25/J047 "USO EFICIENTE DE LA ENERGÍA EN SISTEMAS DE BOMBEO DE AGUA SUBTERRÁNEA" Resol. N 715/2004 de la FRM-UTN y Disposición SCYT N 25/05. 2005-diciembre 2007

Director: Ing. Jorge Félix Fernández Co-Director: Ing. Félix Néstor Lauricella Integrantes: Ing. Roberto Gómez Girini Ing. Luis Rogelio Álvarez Ing. Graciela René López

3. Proyecto Integrador 25/MJ01 “ESTUDIO DE CONCENTRACIÓN DE NO2 EN AIRE URBANO DE LAS CIUDADES DE MENDOZA, ROSARIO Y SANTA FE” disposición SCyT Nº 515/08. durante los años 2008 – 2010. Se otorgó una prolongación de un año al 2011 y posteriormente al 2012.

Director: Ing. Daniel Andres (FRRosario) Co-Director: Ing. Jorge Félix Fernández (FRMendoza) Integrantes: Ing. Luis Rogelio Álvarez Ing. Graciela René López Ing. Miguel Angel Polizzi

4. Proyecto 25/J065 “ESTUDIO DE LA EFICIENCIA ENERGÉTICA EN LA EXPLOTACIÓN DE ACUÍFEROS” desde 1-11-2008 al 31-10-2011. $187.460m disposición del Scyt Nº 49/09 del 11 de febrero del 2009 extendido al 31/12/2011.


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Director: Ing. Jorge Félix Fernández Co-Director: Ing. Félix Néstor Lauricella Integrantes: Ing. Roberto Gómez Girini Ing. Luis Rogelio Álvarez Ing. Graciela René López Ing. Miguel Angel Polizzi GRUPO CLIOPE (Energía, ambiente y desarrollo sustentable. Grupo UTN según R. CSU. Nº 1586/08)

Introducción: Breve resumen de las actividades del Centro / Grupo UTN realizadas en el año 2011 transcurrido. Las actividades se resumen a continuación por área temática abordada Biocombustibles Se finalizó con la participación del proyecto Nº 1, y se continua con el desarrollo del proyecto Nº 2, que aborda el estudio del impacto ambiental de la producción de biocombustibles, en particular del biodiesel producido a partir de soja en Argentina. Brinda el marco para el plan de tesis de la Ing. Roxana Piastrellini, quien realiza el Doctorado en Ingeniería, Mención Civil-Ambiental de la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Mendoza, financiada con una Beca doctoral Tipo I de CONICET, dirigida por el director del grupo CLIOPE. Se ha presentado una solicitud de financiamiento a la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica, que fue declarado admisible se encuentra en evaluación. Ya se han encontrado los primeros resultados, los cuales han sido presentados en distintos foros: provinciales, nacionales e internacionales. Análisis de Ciclo de Vida de la Energía Eólica Este tema es el que se desarrolla en el plan de tesis doctoral de la Ing. Andrea Rivarola. Hacia finales del año 2010 se suspendió la ejecución de esta línea por problemas de salud de la Ing. Rivarola. Actualmente se está reiniciando, con la ejecución del Proyecto N° 6 del listado del apartado 7, PID INN1342. Colectores solares térmicos El objetivo de es aumentar el rendimiento energético de los colectores solares planos de baja temperatura utilizados para absorber y transmitir el calor al agua en los calefones solares. El aumento se logra con el uso de superficies selectivas, que presentan una alta absorción solar y una baja emitancia térmica. Se han obtenido pinturas absorbedoras de base alquídica cuyo pigmento es óxidos de cobalto de tamaño micro y manométrico, las cuales fueron aplicadas sobre diferentes sustratos. La línea constituye el marco para el trabajo de tesis doctoral de la Ing. María Celeste Gardey Merino, quien dispone de beca doctoral de UTN.


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Parte de este trabajo fue financiado por el Proyecto N°5 y con aportes de la institución de la Directora de Tesis, la Dra Patricia Vázquez, del Centro de Investigación y Desarrollo en Ciencias Aplicadas "Dr. Jorge J. Ronco" (CINDECA), CONICET, Universidad Nacional de La Plata. Para continuar con esta investigación se está desarrollando el Proyecto Nº 6 del punto 7 de este informe, “Estudio colectores solares planos y turbinas eólicas desde un punto de vista técnico y ambiental”. Se logaron avances importantes ya que personal del INTI obtuvo las primeras pinturas utilizando los pigmentos sintetizados de Co3O4, cuyas propiedades ópticas como la absorción solar y la emitancia térmica fueron medidas también por ellos, dando valores de absorción superiores al 90% y emitancias del mismo valor. Durante el año 2011 se pretendía mejorar este aspecto agregando elementos metálicos a las pinturas o reduciendo el espesor, tareas que no se han concretado por sobrecarga del personal del INTI, por lo que no se cuenta con una cantidad y calidad de pinturas adecuadas para probarlas en los calefones solares. Construcciones Se ha avanzado en el estudio del impacto de los residuos de la construcción desde la perspectiva del ciclo de vida, sobre la cual desarrolla su tesis doctoral la Ing. Mercante, dirigida por el director del grupo CLIOPE. Se ha concretado una publicación en revista de circulación internacional. También en esta línea se enmarca el trabajo del Ing. Eduardo Font, quien cuenta con una Beca Bicentenario para realizar su maestría en desarrollo sustentable del hábitat humano, dirigida por el director del grupo CLIOPE. Generación fotovoltaica distribuida Se ha comenzado con el desarrollo de esta línea, a través de tres proyectos: el número 3, financiado por AECID, de cooperación internacional, que permitió poner en común experiencias de las instituciones participantes. Se comenzó a desarrollar el Proyecto Nº 4, financiado por la Fundación Universidad Tecnológica Regional Mendoza, y se comenzó a participar del Proyecto Nº 5, financiado por la ANPCYT, dirigido por Julio Durán de la UNSM. Ambos proyectos tienen similares objetivos y alcance, aunque difieren en el ámbito geográfico de implementación. El número 4 además pone mayor énfasis en el aspecto ambiental. Mayor logro alcanzado en la actividad. Los mayores logros han sido la publicación de 5 artículos en revistas con referato, tres de ellos en revistas de circulación internacional de reconocido prestigio. Además, la confirmación de la realización del V CILCA en Argentina para el año 2013. Transcendencia del trabajo El grupo se consolida como líder a nivel nacional en temas de Análisis de Ciclo de Vida, e integra la red latinoamericana con una posición de relieve. Ha realizado las primeras reuniones nacionales sobre el tema de Huella Hídrica, y fue invitado a participar de las reuniones de Huella de Carbono organizado por la Secretaría de Agricultura Ganadería y Pesca del Ministerio


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de Agricultura, Ganadería y Pesca en colaboración con el Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura. 1) Vigentes año 2012 CLIOPE

1. Perfil ambiental de la generación termoeléctrica en la provincia de Mendoza Ente que evaluó el proyecto: Universidad Tecnológica Nacional Director: Dr. Ing. Bárbara Civit, Universidad Tecnológica Nacional – Facultad Regional Mendoza. Fecha de inicio: 1 de Enero de 2011 Fecha de finalización: 31 de Diciembre de 2012.

2. “Interconexión de sistemas FV a la red eléctrica en ambientes urbanos”

Ente que financia: Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica. Convocatoria PICTO-2010-CIN_II_A1-0087-E2, Fecha de Inicio: 2012-09-14 Fecha de finalización: agosto 2013 Director Dr. Julio Durán, Universidad Nacional de San Martín Proyecto de implementación local, financiado por la Fundación Universidad Tecnológica Regonal Mendoza.

3. "Inserción de generación fotovoltaica en el sistema de distribución de energía eléctrica, dentro

del ámbito urbano de Mendoza" Proyecto Codigo Pict-Pro /10 Inicio 01/08/2011. Fin 30/07/2012 Monto: $ 9000 Director: Alejandro Pablo Arena -Universidad Tecnológica Nacional – Fac. Reg. Mendoza.

4. “Estudio colectores solares planos y turbinas eólicas desde un punto de vista técnico y ambiental” Ente que evaluó el proyecto: Universidad Tecnológica Nacional. Proyecto INN1342 Director: Dr. Ing. Alejandro Pablo Arena, Universidad Tecnológica Nacional. Fecha de inicio: 1 de Enero de 2011 Fecha de finalización: 31 de Diciembre de 2012

5. “Water footprint of the tourism sector in Argentina” Ente que evaluó el proyecto: Programa de Naciones Unidas para el Ambiente UNEP Director: Dr. Ing. Alejandro Pablo Arena, Universidad Tecnológica Nacional. Fecha de inicio: 1 de Agosto de 2011 Fecha de finalización: 30 de Mayo de 2012

6. “Análisis de Ciclo de Vida de la producción de vino en Mendoza, Argentina con énfasis en las

huellas de carbono e hídrica”. Ente que evaluó el proyecto: Facultad Regional Mendoza


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Universidad Tecnológica Nacional – Fecha de inicio: 1 de agosto de 2011 Fecha de finalización: 31 de julio de 2013 Directora: Dra Bárbara Civit.

7. “Desarrollo de materiales avanzados para las aplicaciones catalíticas en Química Fina con

Bioactividad cumpliendo los principios de la Química Verde”. Integrante del Proyecto: Ing. María Celeste Gardey Merino. Ente que financia el proyecto: CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Código: PIP 112200801. Directora: Dra Patricia Vázquez.

8. “Análisis de Ciclo de Vida de la producción de biocombustibles en Argentina”

Ente que evaluó el proyecto: Universidad Tecnológica Nacional – Código del proyecto: IFI1192 en el ámbito de la Universidad Tecnológica Nacional y con el código J/O02 en el ámbito del programa de incentivos. El Nº de disposición es el 57/10. Director: Dr. Ing. Alejandro Pablo Arena, UTN FRM. Co-director: Julio Doyharzábal y Jorge Caminos de la Facultad Regional Santa Fe de la Universidad Tecnológica Nacional. Fecha de inicio: 1 de enero de 2010 Fecha de finalización: 31 de diciembre de 2012. Fecha de aprobación: 18 de noviembre de 2009.

9. “Estudio de la sostenibilidad ambiental, social y económica en la producción de ladrillos

artesanales en Mendoza”. Ente que evaluó el proyecto: Universidad Tecnológica Nacional. 10. “Estudio de colectores solares planos y turbinas eólicas desde un punto de vista Técnico y

ambiental”. Director: Dr. Ing. Bárbara Civit, Universidad Tecnológica Nacional –

Facultad Regional Mendoza. Co-director: Ing. Miriam López, Universidad Tecnológica Nacional – Fac. Reg. Mza Integrantes: Silvia Curadelli, David Allende, Roxana Piastrellini Fecha de inicio: 1 de Enero de 2012 Fecha de finalización: 31 de Diciembre de 2013.

2) Formulado y enviado para evaluación CONVOCATORIA DE PROYECTOS DE FORTALECIMIENTO DE REDES INTERUNIVERSITARIAS VI, PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA UNIVERSIDAD ARGENTINA, SECRETARÍA DE POLÍTICAS UNIVERSITARIAS

Proyecto: Red Interuniversitaria en Gestión Sustentable del Ciclo de Vida de Productos y Servicios.


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Institución Convocante: Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Mendoza Director del proyecto: Alejandro Pablo Arena Universidad Nacional de Tucumán Universidad Tecnológica Nacional -Facultad Regional Santa Fe Universidad Autónoma de Barcelona Universidad Rovira i Virgili POLITÉCNICO JAIME ISAZA CADAVID Universidad Central de Las Villas Technical Federal University of Paraná Pontificia Universidad Católica de Perú Universidad de Talca

GRUPO DE HIGIENE Y SEGURIDAD

AUTOS ELECTRICOS: “Utilización de agua como combustible. Generación Catalítica de hidrogeno incorporado a automóviles eléctricos. Departamento de Ingeniería Química y Electromecánica. Director: Melvyn Cavalo. Fecha de inicio: 01/03/2013. Fecha de finalización: 01/10/2015. Monto: $109.090 Agente de financiamiento: Universidad Tecnológica Nacional. LEEM (Laboratorio de ensayos Eléctricos de Electromecánica)

Proyecto vigente: Proyecto Interfacultades FRMendoza-FRSan Rafael: Diseño de metodología de selección d distintos electrodos d puesta a tierra para diferentes clases de terreno, profundidades y aplicaciones en Mendoza. Cod. IFN 999. Financiado por Universidad Tecnológica Nacional Fecha de inicio:01/03/10 Fecha de finalización: 31/12/2013. LAMA-DIDEME-METALURGIA

Comportamiento dinámico de turbo máquinas, caracterización de fenómenos de interacción entre el flujo y la estructura de las mismas Convocatoria: 2009 Duración: 3 años Fecha inicio: 11/11/2011


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PROYECTOS QUE NO PERTENECEN AL NÚCLEO DE LA CARRERA.

DR. ING. ESTEBAN ANZOISE

Si bien no pertenecen al núcleo de la carrera no son excluyentes para ella y más aún transversalizan a todas las carreras de esta Regional. Asimismo el director de estos proyectos posee una dedicación exclusiva imputada a Ingeniería Electromecánica.

Calidad y gestión universitaria

2011/14: "UTN1467 - Identificación de los factores de persistencia en los alumnos de primer y segundo año de las carreras de Ingeniería Civil y Electrónica"– Proyecto PID UTN sin incluir en el programa de incentivos Director de Proyecto: Dr. Ing. Esteban Anzoise; Investigador: Dr. Ing. GANDOLFO RASO, Ernesto Fabián (DNI 14149035 - Leg. 29999); Investigador: Ing. Patricia Rizzo (DNI 12609120– Leg. 31738); Investigador: Lic. María Celima Marquez (DNI 16.990.786 – Leg. 61762); Investigador: Ing. Nelson Mocallar (DNI 13085558 - Leg. 20541); Investigador: Ing. Santiago Corti (DNI 11.329.250 – Leg. 16655; Becario Alumno: Marcos Molina (DNI 31285101 - Leg. 26385) - Facultad Regional Mendoza – Universidad Tecnológica Nacional. El proyecto ha sido presentado el 01/03/09, avalado el 21/03/11 por la Comisión Local de Evaluadores de Ciencia y Técnica de la FRM creada por Resolución de Decano № 179/04. Fecha de inicio 01/05/2011 (Resolución SECyT UTN 68/12). Fecha de finalización estimada: 30/04/2014.

2012/13 "UTN1589 - Desarrollo de competencias ingenieriles de trabajo en equipo y aprendizaje interdisciplinario en contextos reales en la FRM UTN – Proyecto PID UTN sin incluir en el programa de incentivos Director de Proyecto: Dr. Ing. Esteban Anzoise; Investigador: Arq. Gisella Hassekieff (DNI 10564887 - Leg. 35167); Investigador: AUS Marcela Vargas (DNI 22120167 – Leg. 43836); Investigador: AUS Julio H. Cuenca (DNI 14730622 – Leg. 29146) - Facultad Regional Mendoza – Universidad Tecnológica Nacional. El proyecto ha sido presentado el 20/12/10, avalado el 30/08/11 por la Comisión Local de Evaluadores de Ciencia y Técnica de la FRM creada por Resolución de Decano № 179/04. Fecha de inicio 01/01/2012 (Resolución SECyT UTN 91/12). Fecha de finalización estimada: 31/12/2013.

Innovación y productividad en el sector público y privado

2013/14 "UTI1926 - Modelización de un Observatorio de Desarrollo Productivo - Cadena de valor del Cluster Eólico Argentino – Proyecto PID UTI sin incluir en el programa de incentivos Director de Proyecto: Mag. Ing. Silvia Curadelli (DNI 20525329 - Leg. 37815); Investigador: Dr. Ing. Esteban


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Anzoise (DNI 14267345 - Leg. 20072); Investigador: Esp. Ing. Cristina Scaraffia (DNI 17317315 – Leg. 37815); Facultad Regional Mendoza – Universidad Tecnológica Nacional. El proyecto ha sido presentado el 23/10/12. Fecha de inicio 01/01/2013 (Resolución SECyT UTN 91/12; Decano 755/2012; CD 861/12). Fecha de finalización estimada: 31/12/2014.

A continuación se muestra una tabla resumen de los proyectos núcleo y periféricos vigentes al año 2012 y 2013:

Tabla 14 Proyectos núcleo y periféricos vigentes al año 2012

Nº DENOMINACIÓN COD INCEN.

COD UTN DIRECTOR INICIO FIN

1 Análisis de Ciclo de vida de la producción de biocombustibles en Argentina

25/JO02 IFI1192 Arena, Pablo 01/01/2010 31/12/2012

2 Estudio colectores solares y turbinas eólicas desde un punto de vista técnico y ambiental

INN1342 Arena, Pablo 01/01/2011 31/12/2012

3 Generación y aplicación de un método de caracterización, tipificación y ponderación de la accidentabilidad laboral

UTN1338 Cavalo, Melvyn

01/01/2011 31/12/2012

4 Caracterización de la cavitación en componentes hidráulicos y de su influencia durante la interacción entre el flujo y la estructura componente

25/J059 UTI997 Coussirat, Miguel

01/01/2009 31/12/2011 12 meses a partir del 01/01/2012

5 Diseño de una metodología de selección de distintos electrodos de puesta a tierra para diferentes clases de terreno, profundidades y aplicaciones de Mendoza

IFN999 Pujadas, Delia 01/01/2010 31/12/2013


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Tabla 15 Proyectos núcleo y periféricos vigentes al año 2013

Nº DENOMINACIÓN COD INCEN.

COD UTN DIRECTOR INICIO FIN

6 Campos electromagnéticos en líneas de alta tensión y la influencia del medio ambiente del Gran Mendoza y San Rafael.

25/J079 UTI1565 Fernández, Jorge F.

01/01/2012 31/12/2013

7 Inserción de generación fotovoltaica en el sistema de distribución de energía eléctrica, dentro del ámbito urbano de Mendoza

Pict-Pro /10

Arena, Pablo 01/08/2011. 30/07/2013

8 Modelos: homomorfismos, condiciones de semejanza y construcción.

25/J080 UTI1571 Cuadrado, Guillermo

01/01/2012 31/12/2013

9 Desarrollo de competencias ingenieriles de trabajo en equipo y aprendizaje interdisciplinario en contextos reales en la FRM UTN

UTN1589 Anzoise, Esteban

01/01/2012 31/12/2013

10 Identificación de los factores de persistencia en los alumnos de primer y segundo año de las carreras de Ingeniería Civil y Electrónica.

UTN1467 Anzoise, Esteban

01/05/2011 30/04/2014

Calidad de los proyectos -Financiamiento de los proyectos y Pertinencia de los proyectos Se reitera lo expresado en las pág.9 a 11 de este informe incluyendo el proyecto circunscripto en la línea de investigación de Sistemas Eléctricos y se agrega el siguiente comentario

Como se evidencia en los títulos de los proyectos del núcleo de la carrera tienen un alto grado de pertinencia con los distintos temas que abarca la misma, considerando que dentro de la disciplina de la ingeniería Electromecánica posee dos subdisciplinas (Mecánica y Eléctrica) que involucran un espectro amplio del conocimiento ingenieril y ambas están presentes en el ámbito de la investigación aplicada que desarrolla esta carrera para los años 2011-2012 y 2013.


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A continuación se muestran las PUBLICACIONES realizadas desde octubre 2011 a octubre 2012 por los distintos grupos:


1. Sexto Encuentro de Investigadores y Docentes de Ingeniería EnIDI 2011, Los Reyunos, San

Rafael. Mendoza, Argentina. Simulador Moody para la determinación del rendimiento del conjunto motor - bomba en pozos de riego agrícola para una mejor aplicación del subsidio del estado provincial Roberto Gómez Girini, Graciela René López, Miguel Ángel Polizzi, Luis Rogelio Álvarez, Jorge Félix Fernández Instituto Regional de Estudio Sobre Energía – IRESE, Facultad Regional Mendoza Universidad Tecnológica Nacional, Rodríguez 273, 5500 Ciudad, Argentina. ISBN 978-950-42-0134-2

2. Seminario Nacional Universidad Tecnológica Nacional – Facultad Regional Mendoza – Instituto regional Sobre Energía Eficiencia Energética 30 y 31 d Agosto de 2012.

METODOLOGIA PARA AUDITORIAS ENERGETICAS EN EDIFICIOS Roberto Gómez Girini, Graciela René López, Jorge Félix Fernández Instituto Regional de Estudio Sobre Energía – IRESE, Facultad Regional Mendoza Universidad Tecnológica Nacional, Rodríguez 273, 5500 Ciudad, Argentina. ISBN 978-950-42-0143-4


PROGRAMA NACIONAL DEL USO RACIONAL Y EFICIENTE DE LA ENERGÍA: EFICIENCIA ENERGÉTICA EN LAS INDUSTRIAS Jorge Félix Fernández, Luis Rogelio Álvarez, Roberto Gómez Girini, Graciela René López, Instituto Regional de Estudio Sobre Energía – IRESE, Facultad Regional Mendoza Universidad Tecnológica Nacional, Rodríguez 273, 5500 Ciudad, Argentina. ISBN 978-950-42-0143-4


METODOLOGIA PARA AUDITORIAS ENERGETICAS EN EDIFICIOS Jorge Félix Fernández, Luis Rogelio Álvarez, Roberto Gómez Girini, Graciela René López, Instituto Regional de Estudio Sobre Energía – IRESE, Facultad Regional Mendoza Universidad Tecnológica Nacional, Rodríguez 273, 5500 Ciudad, Argentina. ISBN 978-950-42-0143-4


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GRUPO DIDEME (Diseño de Máquinas y Equipos)

1. Validación de un modelo matemático para los factores de concentración de esfuerzo en arboles escalonado Bello, C., Cuadrado, G., Mattolini M. A.. "Integradora I. El impacto de los CGCB en la UTN", en: XVII EMCI Nacional y IX EMCI Internacional.

2. Educación de Matemática en Carreras de Ingeniería. Res. CD XXX/12. Facultad Regional Buenos Aires de la Universidad Tecnológica Nacional de Misiones. 24,25 y 26 de octubre de 2012, Buenos Aires, Argentina. Publicado en Actas del Encuentro (CD). Compiladores Mónica Scardigli, Alicia Cichini, Susana Granado Peralta. ISBN: 978-987-27897-9-4

3. Estrategias de introducción a la construcción de modelos matemáticos, XVI EMCI NACIONAL y VIII EMCI INTERNACIONAL (Educación Matemática en Carreras de Ingeniería), 18, 19 y 20 de mayo de 2011 Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Olavarría) Bello, Carlos Alberto; Cuadrado, Guillermo Alberto; Scardigli, Mónica Graciela. Editor: Idem Compiladores: Eugenia Borsa, Liliana Irassar, Osvaldo Pavioni ISBN 978-950-658-252-4.

4. "El pensamiento crítico: competencia básica de las carreras de Ingeniería" Gómez, Luis ;

Cuadrado, Guillermo; Bello, Carlos; Haarth, Roberto; Fernández, Jorge. en: Primer Congreso de Educación en Ciencias Empíricas en Facultades de Ingeniería, ECEFI 2010. Res. Nº 281 D, del 19 de mayo, 2010. Facultad Regional Mendoza, UTN, 27 y 28 de mayo 2010.

5. ¿Competencias o contenidos?" Cuadrado, Guillermo; Gómez, Luis ; Bello, Carlos; Haarth, Roberto. "Nuevos Currículos de Ingeniería en la UTN. en: Primer Congreso de Educación en Ciencias Empíricas en Facultades de Ingeniería, ECEFI 2010. Res. Nº 281 D, del 19 de mayo, 2010. Facultad Regional Mendoza, UTN, 27 y 28 de mayo 2010.

6. "Desarrollo de conocimientos y metodologías en la formación científica del alumno del Ciclo Básico de Ingeniería" Haarth, Roberto; Distefano, Mario; Cuadrado, Guillermo; Bello, Carlos; Gómez, Luis en: Primer Congreso de Educación en Ciencias Empíricas en Facultades de Ingeniería, ECEFI 2010. Res. Nº 281 D, del 19 de mayo, 2010. Facultad Regional Mendoza, UTN, 27 y 28 de mayo 2010.


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7. "Estrategias sistémicas para la resolución de problemas en carreras de ingeniería" Bello C. A., Scardigli M. G., Cuadrado G. en: MALDONADO, Graciela; VECA, Ángel; CREMADES, Hebe (Ed.) EnIDI 2008. Desarrollos e Investigaciones Científico Tecnológicas en Ingenierías 1ra. Ed., Facultad Regional Mendoza, UTN (Res. 699/08 CD), 2008. pp.191-197. ISBN 978-950-42-0104-5.

8. Ortigala J., Cuadrado G., Bello C., Amico, A. "Evaluación estadística de un sistema de confirmación metrológica" en: MALDONADO, Graciela; VECA, Ángel; CREMADES, Hebe (Ed.) EnIDI 2008. Desarro-llos e Investigaciones Científico Tecnológicas en Ingenierías 1ra. Ed., Facultad Regional Mendoza, UTN (Res. 699/08 CD), 2008. pp.199-205. ISBN 978-950-42-0104-5 Bello C., Cuadrado G., Mattolini M. A. "El Uso de las Representaciones en Ingeniería" en: Proyecto Leonardo. Año 4, Vol. 3, N° 1, Octubre 2008. ISSN 1668-7523 http://www.proyectoleonardo.net/files/A1-V3-N1-3-%20El%20uso%20de%20las%20representaciones%20en%20ingenier%C3%ADa.pdf, 16/10/08

9. Cuadrado Guillermo (Editor) Day Horacio, Bello Carlos, Schilardi Adriana,De Bona María Elena, Garrido Patricia, Leitón Ricardo, Repetto Liliana. Precálculo. Elementos para el Seminario Universitario de Matemática. 1ra Ed. Mendoza, Facultad Regional Mendoza, UTN, 2007.ISBN -13: 978-950-42-0089-5.

10. Bello C., Cuadrado G., Fara A. J., Mannoni E. "Portabilidad de la matemática y las analogías en ciencias" en: MALDONADO, Graciela; VECA, Ángel; CREMADES, Hebe (Ed.) EnIDI 2007 Desarrollos e Investigaciones Científico Tecnológicas en Ingenierías 1ra. Ed.. Mendoza, Facultad Regional Mendoza, UTN, 2007. pp. 133-139. ISBN 978-950-42-0087-1

11. Ortigala J., Cuadrado, G., Bello C. Cuadrado, G. "El control estadístico de procesos en la estimación de la incertidumbre" en: MALDONADO, Graciela; VECA, Ángel; CREMADES, Hebe (Ed.) EnIDI 2007 Desarrollos e Investigaciones Científico Tecnológicas en Ingenierías. 1ra. Ed.. Mendoza, Facultad Regional Mendoza, UTN, 2007. pp. 295-302. ISBN 978-950-42-0087-1 12. Schilardi A., Cuadrado, G., Bello C. "Articulación de sistemas de representación en la competencia de resolución de problemas" en: RIVERA, Selva y Jorge Núñez Mc Leod (Ed.) EnIDI 2006 Encuentro de Investigadores y Docentes de Ingeniería. 1ra. Ed. Mendoza, Facultad de

http://www.proyectoleonardo.net/files/A1-V3-N1-3-%20El%20uso%20de%20las%20representaciones%20en%20ingenier%C3%ADa.pdf

http://www.proyectoleonardo.net/files/A1-V3-N1-3-%20El%20uso%20de%20las%20representaciones%20en%20ingenier%C3%ADa.pdf


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Ingeniería, UNCuyo, 2006. pp. 217-222. ISBN 987-575-044-1. 13. Bello C., Cuadrado G. "El Problema de Diseñar Máquinas" en: Proyecto Leonardo. Revista de

Ciencia y Tecnología. a. 2005, v. 1, n. 2. Mendoza, Facultad Regional Mendoza, UTN, 2005. pp.: 19-25. ISSN 1668-5784 (disponible en http://www.proyectoleonardo.net/ProyectoLeonardo/Principal.asp?ID=25; 20/08/07)

14. Cuadrado G., Bello C. "Estructuras y Resolución de Problemas en Ingeniería" en: RIVERA, Selva y Jorge Núñez Mc Leod (Ed.) 1ra. Ed. Desarrollos e Investigaciones Científico Tecnológicas en Ingenierías. Mendoza, Facultad de Ingeniería, UNCuyo, 2005. pp. 257-263. ISBN 987-43-9997-X

15. Mattolini M. A., Cuadrado G., Bello C. "Presentación de los Números Normales en el Ciclo Básico de Ingeniería" en: RIVERA, Selva y Jorge Núñez Mc Leod (Ed.) Desarrollos e Investigaciones Científico Tecnológicas en Ingenierías. 1ra. Ed. Mendoza, Facultad de Ingeniería, UNCuyo, 2005. pp. 251-256. ISBN 987-43-9997-X

16. Bello, Carlos; Cuadrado, Guillermo "El problema de diseñar máquinas." en: Proyecto Leonardo. Revista de Ciencia y Tecnología. Mendoza, a. 0, v. 1, n. 0. Facultad Regional Mendoza, UTN, jun. 2004. pp.: 6-10. ISSN 1668-5784 5.2. Presentaciones en reuniones científicas y/o publicaciones en actas

17. Bello, C., Cuadrado, G., Mattolini M. A.. "Integradora I. El impacto de los CGCB en la UTN", en: XVII EMCI Nacional y IX EMCI Internacional. Educación de Matemática en Carreras de Ingeniería. Res. CD XXX/12. Facultad Regional Buenos Aires de la Universidad Tecnológica Nacional de Misiones. 24,25 y 26 de octubre de 2012, Buenos Aires, Argentina. ISBN: 978-987-27897-9-4

18. Bello, Carlos Alberto; Escalante Gómez, Eduardo; Sottano, María Elena; Vázquez, Jorge Alejandro. Caracterización de las creencias epistemológicas en alumnos de ingeniería. Sexto Encuentro de Investigadores y Docentes de Ingeniería EnIDI 2011, 11, 12 y 13 de Mayo de 2011, Los Reyunos, San Rafael. Mendoza, Argentina. ISBN-978-950-42-0134-2

19. Bello, Carlos Alberto; Mattolini, Miguel Ángel; Amico, Alfredo; Carrizo, Silvana. Condiciones de validez de la norma ASTM-G32: Análisis crítico para aleaciones de alto níquel. Sexto Encuentro de Investigadores y Docentes de Ingeniería EnIDI 2011, 11, 12 y 13 de Mayo de 2011, Los Reyunos, San Rafael. Mendoza, Argentina. ISBN-978-950-42-0134-2

20. Bello, Carlos Alberto; Cuadrado, Guillermo Alberto; Scardigli, Mónica Graciela. Introducción a la Modelación Matemática en Carreras de Ingeniería - Transformación Curricular hacia el Ciclo General de Conocimientos Básicos en la UTN. Sexto Encuentro de Investigadores y Docentes de Ingeniería EnIDI 2011, 11, 12 y 13 de Mayo de 2011, Los Reyunos, San Rafael. Mendoza, Argentina. ISBN-978-950-42-0134-2

21. Bello, Carlos Alberto; Carrizo, Silvana. Modelo metalográfico para evaluar la resistencia a la cavitación en aceros austeníticos para máquinas hidráulicas.. Sexto Encuentro de

http://www.proyectoleonardo.net/ProyectoLeonardo/Principal.asp?ID=25


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Investigadores y Docentes de Ingeniería EnIDI 2011, 11, 12 y 13 de Mayo de 2011, Los Reyunos, San Rafael. Mendoza, Argentina. ISBN-978-950-42-0134-2

22. Bello, Carlos Alberto; Cuadrado, Guillermo Alberto; Scardigli, Mónica Graciela. Estrategias de introducción a la construcción de modelos matemáticos, XVI EMCI NACIONAL y VIII EMCI INTERNACIONAL (Educación Matemática en Carreras de Ingeniería), 18, 19 y 20 de mayo de 2011 Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Olavarría) ISBN 978-950-658-252-4

23. Bello Carlos Alberto, Cuadrado Guillermo, Amico Alfredo. "Sistema básico de habilidades matemáticas y resolución de problemas de ingeniería" en: EnIDI 2009. Encuentro de Investigadores y Docentes de Ingeniería. Desarrollos e Investigaciones Científico-Tecnológicas en Ingenierías 2009 Centro Tecnológico de Desarrollo Regional "Los Reyunos", San Rafael, Mendoza. Universidad Nacional de Cuyo (Facultades de: Ingeniería; Ciencias Aplicadas a la Industria); Universidad Tecnológica Nacional (Facultades: Regional Mendoza; Regional San Rafael), 12,13 y 14 de noviembre, publicado en CD-ROM ISBN 978-950-42-0121-2 A continuación se da un breve detalle de los contenidos de algunas publicaciones del grupo DIDEME con la finalidad de demostrar que si bien son periféricas en algunos casos, de la carrera poseen un valor significativo para la misma habida que pertenecen a la formación más profunda de la matemática del estudiante. En otros develan para los docentes conductas del alumno que son preciadas para comprenderlo mejor e intentar un mayor acercamiento.

Validación de un modelo matemático para los factores de concentración de esfuerzo en arboles escalonados sometidos a torsión

Alejandro Herrerías; Carlos Alberto Bello; Alfredo Amico

Resumen: El propósito de esta investigación fue validar un modelo numérico, desarrollado con un software de cálculo mediante Elementos Finitos, utilizando como comparación un modelo clásico para determinar las distribución de tensiones en los arboles sometidos a torsión, donde se hacen cambios de sección, estas discontinuidades introducen condiciones de entalla y dan por resultado concentración de tensiones. Se estudió un modelo establecido en la bibliografía, resultados de las investigaciones de Peterson y Mathews y Hooke El método utilizado fue simular un árbol con cambio de sección mediante el programa Solid-Works y procesada mediante el modulo de cálculo COSMOS. Se determinaron las condiciones de validez del modelo numérico a partir de las cartas del Factor de concentración de esfuerzo que se encuentran en la bibliografía y son de uso generalizado. Se espera determinar criterios de utilización del programa para transferir a las cátedras de Elementos de Máquinas y Máquinas y Equipos Industriales que utilizan este software.


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Estrategias de introducción a la construcción de modelos matemáticos

Carlos Bello, Guillermo Cuadrado, Mónica Scardigli Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Mendoza, Facultad Regional Buenos

Aires, Argentina. [email protected] – [email protected] – [email protected]

Área Temática: Investigación Educativa Palabras claves: modelo matemático – hipótesis simplificadora – abstracción – isomorfismo parcial - validez

Resumen: Los alumnos de ingeniería necesitan alcanzar la competencia de resolver los problemas de la profesión, para lograrlo debe interpretar, construir y usar representaciones de los hechos o modelos, cuyo estudio se inicia con las ciencias básicas. En este trabajo se sostiene que la construcción y uso eficiente de modelos se puede iniciar en primer año de las carreras de ingeniería. Para lograr este propósito se utilizan conceptos como: aprendizaje significativo (Ausubel), aprendizaje reflexivo (Perkins) y la concepción sistémica de modelo matemático (Buch), que se integran en un método que se presenta en este trabajo. Este procedimiento permite que los alumnos trabajen tempranamente con modelos y, para ejemplificar el uso del mismo se presenta un caso de Física de primer año. Finalmente se evalúa el desarrollo de la competencia para usar modelos y simulaciones al comienzo de las carreras de Ingeniería.

mailto:[email protected]




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1. Estudio de condiciones de validez de un modelo para ensayos de cavitación por ultrasonido

Carlos Alberto Bello; Miguel Ángel Mattolini; Alfredo Amico

Resumen: El propósito de este trabajo fue estudiar la resistencia de materiales sometidos a cavitación por medio de la técnica de ultrasonido. Para ello se utilizó la norma ASTM-G32/09 que prevé las condiciones de validez del modelo de ensayo y su evaluación. Cuando se realizaron los ensayos, se encontró que las probetas de acero inoxidable autentico presentaban una rotura sistemática aun cumpliendo con la norma. Este trabajo muestra el estudio de esa situación a partir de las teorías de fatiga, lo que permitió determinar una condición límite de resistencia para el material ensayado. Se utilizaron modelos de cálculo clásico y de modelado numérico para detectar las condiciones de falla. Se encontró que la norma no cubría las condiciones necesarias para el material estudiado. En consecuencia, para evitar la rotura de las probetas se cambiaron las condiciones del ensayo. Además, el trabajo cumplió con el objetivo académico de incorporar métodos de modelado, cálculo numérico y simulaciones. De este modo se mejoró la formación de docentes y alumnos que trabajan en proyectos de investigación y se pudo transferir esta experiencia a las asignaturas de la carrera. 2. Modelo metalográfico para evaluar la resistencia a la cavitación en aceros austeníticos para

máquinas hidráulicas.

Silvana Carrizo1, Carlos Bello2

1 Secretaría de Ciencia y Tecnología Proyecto Cavitación en Componentes Hidráuliccos e

Interacción entre Flujos y Estructuras, Facultad Regional Mendoza. Universidad Tecnológica Nacional. Rodriguez 273, Mendoza, Argentina

[email protected]

2 Grupo DIDEME, Facultad Regional Mendoza. Universidad Tecnológica Nacional. Rodriguez 273, Mendoza, Argentina

[email protected]

Resumen: Los procesos de daño por cavitación tienen relevancia en el ámbito de las máquinas hidráulicas ya que su reparación puede ser muy costosa. El propósito de esta investigación fue determinar un nuevo modelo para la evaluación de materiales, que permita conocer su resistencia a la cavitación, que posibilite mejores diseños, más resistentes a este fenómeno. El modelo usado para caracterizar el daño, se basa en teorías de las transformaciones no difusivas en materiales ferrosos. La aplicación de este modelo permite determinar un sistema de identificación y medición apropiado con técnicas metalográficas estándares (banco de cavitación por ultra sonido+equipo



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para preparación de muestras+observación de muestras mediante microscopía). La conclusión más importante de este estudio es que es posible caracterizar la respuesta del material con un modelo metalográfico eficaz, que utiliza equipamiento estándar. Se espera que el conocimiento obtenido permita encarar el desarrollo de nuevas aleaciones resistentes al efecto de la cavitación.

3. Modelos: entre la realidad y la ficción

Cuadrado, Guillermo; Bello, Carlos; Redmond, Juan Grupo IEMI, FRM, UTN Esp. Ingeniero, [email protected]

Grupo IEMI, FRM, UTN, Mgter Ingeniero, [email protected] Universidad de Lisboa, Dr. Lic. [email protected]

Resumen

El propósito de este trabajo es indagar qué tipo de entidad es un modelo, cómo se corresponde con la teoría y con la realidad, y qué semejanza tiene con las ficciones. El método usado para obtener la información consistió en el análisis lógico y epistemológico de la bibliografía. Se encontró que los modelos cumplen varias funciones, como determinar las restricciones que hay en la realidad; desempeñar el rol de un universal del lenguaje científico-técnico; facilitar el acceso a la comunidad científico-técnica. Además se halló que las afirmaciones sobre ellos están reguladas por tres criterios de verdad, que operan simultáneamente. Las investigaciones realizadas permitieron concluir que la modelización comparte con la ficción el recurso de la imaginación, aspecto que facilita la construcción de recursos didácticos. Finalmente, las afirmaciones sobre ellos implican tres niveles de verdad, uno sintáctico, otro semántico y un tercero pragmático.

4. Modelos matemáticos para las solicitaciones en uniones abullonadas

Miguel Angel Mattolini, Carlos Alberto Bello. Grupo DIDEME, UTN Facultad Regional Mendoza, Coronel Rodriguez 273,

Mendoza, Argentina [email protected], [email protected]

Área temática: Modelos matemáticos en la ingeniería Mecánica.

Términos claves: unión abullonada, modelo clásico, rigidez, modelo numérico.

Resumen: [1] El propósito de esta investigación fue comparar los modelos clásicos que determinan las distribución de tensiones en una unión abullonada versus un modelo numérico desarrollado con un software de cálculo mediante Elementos Finitos. Se estudiaron varios modelos clásicos establecidos en la bibliografía y se simuló un problema existente de la misma para comparar los




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resultados sobre una simulación desarrollada en Solid-Works y procesada mediante el modulo de cálculo COSMOS. Se observó que la configuración de tensiones que plantea el modelo de Rötscher tiene una coincidencia con los resultados de la simulación y que difiere del modelo que plantea Shigley, además se pudo observar como la simulación cambia la configuración de tensiones al aplicar una ranura de sello en la unión, cosa que no puede evaluarse en los modelos clásicos porque no pueden representar las condiciones reales con precisión y en una junta estanca como la simulada, son solo aproximaciones groseras. Esto permitió concluir que las soluciones numéricas compiten eficientemente con los modelos clásicos y además son capaces de representar mejor situaciones donde se introducen pequeños cambios por consideraciones constructivas.

La cuantificación del área del contacto y la distribución de la presión en una unión abullonada, es una información esencial, como el acoplamiento lo determina. Las normas para la unión que se establecen están basadas en las soluciones analíticas de la distribución de presiones que frecuentemente no representan las condiciones reales con precisión y en una junta, son aproximaciones. Se trata de ver y analizar la actuación de la precarga y las tensiones que esta provoca en la unión del ensamble mediante bulones, en el alargamiento del bulón y compresión de las piezas. Las uniones abullonadas, son sin duda los sistemas de conexión de mayor uso común en la mecánica, a menudo son sometidos a tamaños grandes en los ensambles sin garantía de seguridad. Es cierto que las uniones abullonadas son elementos de máquinas complejos, que probablemente no hubo ninguna investigación o cálculo previo, de su importancia que la justifique. Este trabajo, parte de los estudios de Rötscher, que diseño el montaje, que se mantuvo la base del sistema de cálculo. Se trabaja con la deformación de las piezas y del bulón, se propone la modelización para determinar con suficiente precisión la rigidez de los diferentes componentes de la unión abullonada. Se toma y analizan los antecedentes de este tema, como los estudios foto-elásticos, estudios de las líneas de tensión, como así también los datos de la VDI (Association of German Engineers) con sus diversas expresiones respecto a cada caso, hasta el estudio exponencial de la ASME. Por nuestra parte se hace una modelización por elementos finitos para determinar un criterio correcto a adoptar y la veracidad del sistema de modelización por E.F usado.


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5. La función involuta – propiedades y aplicaciones a la ingeniería mecánica

Miguel Angel Mattolini, Carlos Alberto Bello. Grupo DIDEME, UTN Facultad Regional Mendoza, Coronel Rodriguez 273,

Mendoza, Argentina [email protected], [email protected]

Área temática: Aplicaciones de la Matemática en la Ingeniería.

Términos claves: función involuta, evolvente, perfiles conjugados, engranajes.

Resumen: El propósito de este trabajo fue analizar las aplicaciones en la ingeniería mecánica de la llamada función involuta. El estudio se hizo sobre el modo en que se formaliza la curva evolvente a partir del llamado ángulo de presión para la determinación de los perfiles conjugados. Esta función permite generar el perfil del diente en los engranes de dientes rectos y helicoidales para distintos ángulos de presión cumpliendo con la ley fundamental de engrane, que es la base de los sistemas de transmisión mediante engranajes. El objetivo fue mostrar como la función aplicada a los dientes de engranaje admite cambios en los parámetros del engrane tales como corrección del dentado para evitar interferencia cumpliendo con la ley fundamental de engrane, evitar defectos en la construcción de las ruedas dentadas y efectos en la transmisión. Como resultado se muestra el análisis del modo en que los perfiles de diente construidos a partir de esta función admiten variaciones de las distancias entre centros del engranaje, sin cambiar la relación de transformación de la transmisión, también se muestra como inicialmente se utilizaron tablas generadas por esta función y como la introducción de los ordenadores permite generar las curvas en forma directa si recurrir a las mismas.

6. Lógica de juegos en discusiones técnicas - un caso de la ingeniería

Carlos Alberto Bello, Juan Redmon, Guillermo Alberto Cuadrado. Grupo IEMI, UTN Facultad Regional Mendoza, Coronel Rodriguez 273,

Mendoza, Argentina [email protected] – [email protected] - [email protected]

Área temática: Aplicaciones de la Lógica en la Ingeniería.

Términos claves: lógica, proponente, oponente, refutación, copi-cat, persuasión, argumentación

Resumen: El propósito de este trabajo fue analizar críticamente y tipificar los sucesos ocurridos durante una discusión técnica aplicando lógica dialógica. El estudio se hizo sobre las acciones desarrolladas entre un agente “P” (Proponente) y un agente “O” (Oponente), representantes de dos







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entidades durante un debate técnico. Esta discusión permitió dirimir un conflicto de aplicación de regulaciones sobre actividades de servicios turísticos, donde aparecen intereses encontrados y posible aplicación de sanciones. El objetivo fue tipificar las acciones desde la perspectiva de la lógica dialógica y la teoría de juegos, y determinar cómo los resultados de la confrontación están sujetos a la introducción de tesis, argumentos y contra-argumentos dentro de un marco normativo y racional. Se muestra un caso real, donde durante una confrontación el oponente prepara y desarrolla una estrategia dentro del marco descripto, de manera de refutar propuestas no debidamente argumentadas por el proponente y defender un resultado racional emergente. Entre los resultados de este análisis se muestra que la lógica dialógica permite regular las discusiones en un contexto científico tecnológico, como en el caso analizado. Además, permite tomar decisiones teniendo en cuenta argumentos relevantes donde la seguridad de las personas está en juego.

7. Teoría, modelos y analogías.

Cuadrado, Guillermo; Ortigala, Julio; Gómez, Luis

Grupo IEMI, FRM, UTN Esp. Ingeniero, [email protected]

Grupo IEMI, FRM, UTN, Mgter Ingeniero, [email protected],

Grupo IEMI, FRM, UTN, Lic., [email protected]

Resumen: El propósito de este trabajo es comunicar ciertas pautas generales del proceso de modelado, así como los componentes de un modelo y su construcción, usando como marco epistemológico la visión semántica de las teorías. El método usado para obtener la información consistió en el análisis lógico y epistemológico de textos especializados. Se encontró que una de las funciones que cumplen los modelos es facilitar el ingreso a la actividad científica, en particular la en la ingeniería. El estudio realizado aquí permite concluir que analizar ejemplos con la ayuda de conceptos y de relaciones desarrolla en los alumnos habilidades de abstracción y resolución de problemas. Además, también se concluye que los modelos facilitan la comprensión de la teoría, explicitando sus significados y advirtiendo sobre sus posibilidades de uso.

GRUPO CLIOPE (Grupo de desarrollo sustentable y medio ambiente)

Este Grupo posee una diversidad de actividades de las que sólo se da cuenta en este apartado una parte de ella. El resto se sugiere ver el ANEXO adjunto a este documento.

Publicaciones en revistas

1. Irma T. Mercante, María D. Bovea, Valeria Ibáñez-Forés, Alejandro P. Arena (2011) life cycle assessment of construction and demolition waste management systems, Ms. No. JLCA-D-11-00105R1. The International Journal of Life Cycle Assessment. Aceptado el 09-11-2011


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2. B.Civit, P. Arena, S. Curadelli y R. Piastrellini (2012) Indicadores de sostenibilidad. Huella de carbono y huella hídrica de un viñedo considerando distintos sistemas de riego en Mendoza, Argentina. Enoviticultura nº 14 • enero | febrero 2012. Editorial Tecnica Quatrebcn

3. Bárbara Civit, Alejandro Pablo Arena and David Allende (2012). Determination of regional acidification factors for Argentina. The International Journal of Life Cycle Assessment. 2012, DOI: 10.1007/s11367-012-0427-6.

4. M. C. Gardey Merino, M. Palermo, R. Belda, M. E. Fernández de Rapp, G. E. Lascalea & P. G. Vázquez. Combustion synthesis of Co3o4 nanoparticles: fuel ratio effect on the physical properties of the resulting powders.ProcediaMaterials. 1 (2012) 588-594.

Presentaciones en congresos y eventos científicos tecnológicos 2012

1. Civit B, López M, Curadelli S y Piastrellini, R (2012) La Inclusión de la Sostenibilidad Ambiental en arreras de Ingeniería. Educación en Ingeniería para el desarrollo sostenible y la inclusión social WEEF 2012. Buenos Aires, 15-18 de octubre. 2. Rivarola, M. C. Gardey Merino, M. Lescano, P. Arena.(2012). Análisis ambiental de alternativas de fin de vida aplicadas a palas de aerogeneradores, en la República Argentina. Segundo Taller Argentino de Ciencias Ambientales. Exposición de investigaciones y desarrollos. Rosario, Argentina. 3. M. C. Gardey Merino, R. Belda, M. Palermo, M. Rodríguez, A. Rivarola, Gustavo Lascalea, Patricia Vázquez y P. Arena (2012) Estudio óptico y ambiental de superficies selectivas para colectores solares.: Segundo Taller Argentino de Ciencias Ambientales. Exposición de investigaciones y desarrollos. Rosario, Argentina 4. Gardey M. C., Palermo M., Lascalea G. E., Fernandez de Rapp M. E. & Vázquez P. (2012). Obtención de nanopartículas de Co3O4 mediante síntesis por combustión: análisis de la variación de la Influencia de la relación de combustible. Poster presentado en la Segunda reunión materiales tecnológicos en Argentina, Mattear 2012. Mendoza, Argentina

5. M.C Gardey Merino, M. Palermo, L. Osiglio, G. Lascalea y P. Vázquez. (2012).Co-Si compositessynthesisby sol-gel process. Poster presentado en la 4th International IUPAC Conferenceon Green Chemistry, Foz do Iguaçu/PR, Brazil

6. Arena, AP (2012). Huella de Carbono. Seminar on Life Cycle Management and Footprinting tools. Lima, Perú. 7-8 de Agosto de 2012


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7. Arena, AP (2012). Guia Global para bases de datos en ACV – Discusion de su aplicación en el contexto Latino Americano y Peruano Seminar on Life Cycle Management and Footprinting tools. Lima, Perú. 7-8 de Agosto de 2012. 8. Arena, A.P. (2012). “Red Iberoamericana de Ciclo de Vida, por un mundo sostenible”. III Seminario Latinoamericano de Ciclo Vida Red Colombiana de Ciclo de Vida. Medellín, Octubre 3, 4 y 5 de 2012

9. Arena, A.P. (2012). “ACV en sistemas de construcción en Argentina” sostenible. III Seminario Latinoamericano de Ciclo Vida Red Colombiana de Ciclo de Vida. Medellín, Octubre 3, 4 y 5 de 2012

10. Suppen, N., Naranjo, C., Quispe, I., Arena, A.P. (2012). “Guia de biocombustibles para América latina”. III Seminario Latinoamericano de Ciclo Vida Red Colombiana de Ciclo de Vida. Medellín, Octubre 3, 4 y 5 de 2012

11. Arena, A.P. (2012). Disertante en el Simposio “Aplicaciones de Ciclo de Vida”, ponencia "Inventarios de Ciclo de Vida". “IV Congreso Argentino de la Sociedad de Toxicología y Química Ambiental SETAC Argentina”, 16 al 19 de octubre de 2012 Ciudad Autónoma de Buenos Aires

12. Arena, A.P., Piastrellini, R., Civit, B. y Curadelli, S. (2012). Evaluación ambiental del biodiesel obtenido a partir de soja en Argentina bajo diferentes sistemas de cultivo. Poster presentado en el “IV Congreso Argentino de la Sociedad de Toxicología y Química Ambiental SETAC Argentina”, 16 al 19 de octubre de 2012 Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Divulgación y extensión

1. Civit, B (2012) Seminario sobre Análisis de Ciclo de Vida y herramientas complementarias. Instituto Argentino del Envase, 18 de octubre de 2012, Buenos Aires, Argentina

2. Civit, B (2012) Seminario sobre Huella Hídrica, organizado por el Ministerio de Producción y desarrollo Económico de San Juan y la Secretaría de Agricultura, Ganadería y Pesca de la Nación, 12 de junio, San Juan, Argentina. 3. Civit, B (2012) El Análisis de Ciclo de Vida y la Declaración Ambiental de Producto. Seminario para graduados. Dirección de Graduados UTN FRM, Mayo de 2012, Mendoza, Argentina. 4. Civit, B (2012) Indicadores ambientales: Huella ecológica, de carbono e hídrica, Jornadas de ciencia, Investigación y Tecnología 2012, 17 de abril, Mendoza Argentina


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5. Civit, B (2012) 2° Taller sobre Huella Hídrica en Chacras de Coria, 29 de febrero de 2012, UTN FRM, Mendoza

6. Civit, B (2012) Seminario sobre Huella de Carbono, ecológica e hídrica. Organizado por FUNDESNOA, Salta, 31 de agosto.

7. Civit, B (2012) La huella hídrica, un indicador de gestión del agua, y su relación con la seguridad alimentaria – Jornada “Agua y Seguridad Alimentaria en Mendoza”, Día Mundial del Agua, Instituto de Ciencias Ambientales, UNCuyo, Mendoza, 22 de marzo. 8. CLIOPE (2012). Generación fotovoltaica distribuida en el Gran Mendoza. Poster presentado en Mendoza Solar. 7y 8 de septiembre de 2012. Nave Cultural Mendoza

Premios obtenidos en el año 2012

El grupo CLIOPE obtuvo el 2 premio en el concurso de cocción solar realizado como parte del programa de actividades de Mendoza Solar 2011 27 de noviembre de 2011. Nave Cultural Mendoza

10. El grupo CLIOPE fue galardonado con el premio Raíces 2012 en el rubro Investigación científica y técnica. 19 de septiembre de 2012. Nave Cultural Mendoza

Creación de redes o centros de difusión y discusión

Creación de la RED ARGENTINA de HUELLA HÍDRICA en febrero de 2012 (http://redargentinadehuellahidrica.wordpress.com/)

Organización de evento y reuniones científicas

5. (2012 -2013) Organización de la V International Conference on Life Cicle Assessment in Latinoamérica (CILCA) – Mendoza, 24 – 27 de marzo de 2013. Chair: Alejandro Pablo Arena. Cochair: Bárbara Civit.

6. Mendoza Solar 2012 -Organización en conjunto con otras instituciones, y Exposición en stand de UTN FRM – 7y 8 de septiembre de 2012. Nave Cultural Mendoza Organizador en conjunto con otras instituciones.


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LAMA-DIDEME-METALURGIA

1. R. Castilla, P.J. Amez-Montero, N. Rtürkb, A. Vernet, M.Coussirat, E.Codina, "Numerical simulation of turbulent flow in the suction chamber of a gearpump using deforming mesh and mesh replacement". International Journal of Mechanical Sciences, Volume: 52 Pg: 1334–1342, ISSN: 0020-7403

2. Egusquiza E.., Valero C.,Estévez A., Guardo A.,Coussirat M , Failures due to ingested bodies in hydraulic turbines” Revista: Engineering Failure Analysis, Volume: 18 Pg: 464–473, 2011.

3. Moll F., Manuele D.,Coussirat M., Guardo A., Fontanals A., “Caracterización del Tipo De Cavitación Mediante CFD para posteriores aplicaciones al estudio experimental del daño por cavitación”, Proceedings del ENIEF'2011., Editado por la AMCA, Año 2011

4. Fontanals A., Guardo A.,Coussirat M., Egusquiza E., “Detailed Study of the Rotor-Stator Interaction Phenomenon in a Moving Cascade of Airfoils”,25th IAHR Symposyum on Hydraulic Machinery and Systems, Tiramisoara, RUMANIA., 2010 .

5. Guardo A., Fontanals A., Coussirat M. Egusquiza E., Detached eddy simulation of the rotor-stator interaction phenomenon in a moving cascade of airfoils, ,26th IAHR Symposyum on Hydraulic Machinery and Systems, Beijing , China., 2012 .

6. Carrizo S., Bello C., “Modelo metalográfico para evaluar la resistencia a la cavitación en aceros austeníticos para máquinas hidráulicas” .Rev. LatinAm. Metal. Mat. 2012, S4: 16-23

Transferencia de Conocimientos al ambito social o productivo:

Solicitante: UTN FRM, Destinatarios: Estudiantes y público en general

Descripc.: Aplicación de Simulación Numérica (CFD) en el ámbito de flujos de fluidos industriales y turbo-maquinaria, Año 2012.


Seminario Energético realizado en setiembre de 2012.


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LEEM (Laboratorio de ensayos Eléctricos de Electromecánica)

Ha dictado cursos de 30 y 20 hs reloj de capacitación y transferencia: Para YPF: Seguridad Eléctrica Industrial. Centros de Trasformación. Estado de las Aislaciones Eléctricas en las instalaciones y sus componentes. Para el Sindicato de Petróleo y Gas Privado de Mendoza Curso de 50 hs. De Electricidad Básica y Aplicada. Herramientas de calidad para la detección de fallas en motores trifásicos e instalaciones. CÁTEDRA DE REDES E INSTALACIONES ELÉCTRICAS

Ha llevado como invitados a disertantes especializados para dar Conferencias de:

• Cables utilizados en las instalaciones eléctricas industriales. • Presentación de un software de Iluminación para el cálculo de iluminación de distintos

tipos de ámbitos. • Protecciones Eléctricas para instalaciones eléctricas industriales.

FACULTAD REGIONAL MENDOZA:

Ha organizado en conjunto con AMCA (Asociación Argentina de Mecánica Computacional) el “XX Congreso sobre Métodos Numéricos y sus Aplicaciones” a desarrollarse el 18 al 22 de noviembre de 2013 donde la temáticas a desarrollarse están vinculadas a mecánica de Ingeniería Electromecánica y a Ingeniería Civil.


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Requerimiento № 3: Implementar actividades de extensión relacionadas con las temáticas de la carrera que impacten sobre sectores de la sociedad que excedan a los integrantes de la comunidad universitaria. Aumentar la dedicación del cuerpo académico dirigida al desarrollo de estas actividades.


Déficit № 3: Las actividades de extensión se dirigen a la formación extracurricular de los estudiantes y a los docentes. Además, las dedicaciones de los docentes son escasas para la realización de estas actividades.

Como observación, el Comité de Pares expresa que (pag. 3 y 4):

En relación con el desarrollo de actividades de extensión, cooperación interinstitucional, difusión del conocimiento producido y vinculación con el medio, la institución informa actividades de formación extracurricular destinada a estudiantes y graduados. El Comité de Pares considera que las actividades mencionadas deben dirigirse a otros sectores de la sociedad que excedan a los integrantes de la comunidad universitaria. Por lo tanto, se formula un requerimiento.


Se reitera la Información presentada en informe autoevaluación (pag. 37) y se anexa información de los años 2011 y 2012.

Primeramente se aclara que las actividades de extensión no son parte de la dedicación docente son pagadas por las empresas que contratan el servicio de capacitación o bien por los particulares que asisten a ellas y liquidadas por la Fundación a los docentes disertantes.

A tal efecto, la carrera promueve las actividades de extensión, vinculación tecnológica y cooperación interinstitucional con el medio a través de la construcción de redes asociativas con empresas, asociaciones profesionales y entidades relacionadas con la profesión con el objeto de propiciar una efectiva integración al medio socioproductivo. Para ello se firman convenios marcos y se efectivizan protocolos de trabajo que permiten desarrollar acciones de investigación, servicios


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a terceros, acciones de capacitación a demanda, transferencia tecnológica, pasantías y prácticas profesionales supervisadas.

Según la normativa vigente en la UTN, los docentes perciben ingresos extras por la realización de actividades de extensión, vinculación tecnológica y cooperación interinstitucional con el medio. Dicha actividad es regulada por la Secretaría de Extensión y la Secretaría de Vinculación e Innovación Tecnológica. Los ingresos percibidos por el desarrollo de dichas actividades deben ser los adecuados para poder solventar la totalidad de los costos que la realización de dicha actividad demanda.

Las actividades de extensión, vinculación tecnológica y cooperación interinstitucional con el medio realizadas por los docentes siempre están relacionadas con su perfil profesional así como las líneas de investigación que impulsan. Esto se traduce no solo en actividades de capacitación sino también en el desarrollo de servicios a terceros, cursos de postgrado, jornadas, seminarios y conferencias.

A. La carrera posee un cuerpo docente formado por profesionales con una amplia experiencia relacionada a la especialidad y una muy excelente vinculación con el medio a través del ejercicio ingenieril en forma directa, como asimismo a través de la Unidad Académica en trabajos a terceros de grupos de investigación y servicios que desarrollan distintos aspectos de la electromecánica que asegura una adecuada formación profesional de los futuros ingenieros, aportando experiencias propias, en muchos casos de nivel directivo y gerencial.

Los servicios son de dos tipos según se detalla en el ANEXO IV de este documento:

Mediciones, ensayos, contrastaciones de instrumentación, auditorias, inspecciones, revisiones, dictámenes técnicos riesgo eléctrico, impacto ambiental, peritajes y asesoramiento de componentes o instalaciones en las áreas eléctrico, mecánico, térmico, metalográfico. Asimismo se realizan estudios sobre energía convencional y no convencional, diseño de innovación de máquinas para bodegas, metalmecánicas, u otros rubros, diseño de sistemas de protección contra descargas atmosféricas.


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Gráfico 13 Servicios prestados por grupos de investigación

B. Cursos de capacitación a personal de empresas privadas y gubernamentales provinciales y nacionales, en las áreas antes mencionadas.

“Lubricación Industrial, Aire Acondicionado Fuentes Renovables y Medio Ambiente, Cortocircuito, Seguridad Eléctrica, Soldadura, Controladores Lógicos Programables, Metalografía de Aceros y Fundiciones, Solidworks, Uso Eficiente de Vapor y Trampas, Alumbrado Urbano Sustentable y Energéticamente Eficiente, Uso Eficiente del Agua y la Energía, Sistemas de Tratamientos para Reutilización de Aguas de Efluentes Industriales con Ahorro Total o Parcial De Energía en los Procesos, Capacitación en Logística para Transporte Carretero de Cargas- Corredor Bioceánico, Mecanizado con Máquinas de Control Numérico Computarizado, Eficiencia Energética en Motores Eléctricos del Sector Industrial Minero y Petrolero, Centros de Transformación y Suministros en Media Tensión, Medida del Estado de las Aislaciones Eléctricas, Maquinaria de Bodegas, Mantenimiento de Flotas y Estudio de Fallas”.


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Tabla 16 Indicador de recursos humanos capacitados a través de actividades de extensión por la carrera 2008-2010

CICLO LECTIVO ALUMNOS

NO DOCENTES DOCENTES GRADUADOS PARTICULARES

TOTAL RRHH

2008 15 1 21 21 346 404 2009 30 1 1 3 201 236 2010 23 0 0 5 183 211 Total 68 2 22 29 730 851

680 20 22

0

290

730

0

Categoría de participantes de cursos de Extensión de Electromecánica 2008-2010

Gráfico 14: Categoría de participantes de cursos de Extensión de Ing. Electromecánica 2008-2010


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Tabla 17: Categoría de participantes en curso de extensión años 2008-2010

Categoría de participantes Número de participantes 2008-2010 % Alumnos 68 8 No Docentes 2 0 Docentes 22 3 Graduados 29 3 Particulares 730 86

Estos datos graficados evidencian que la mayor cantidad de participantes capacitados pertenecen a la categoría de particulares. Conviene aclarar que son personas que trabajan en distintas empresas y que son enviados por ellas o bien lo hacen por cuenta propia.

Lo antes descrito demuestra que en:

Los distintos temas de investigación (tres líneas: Interacción Fluido-Estructura, Energía Convencional, No Convencional y Sistemas Eléctricos más los proyectos de matemáticas y gestión),

En la cantidad de recurso humano capacitado. En la cantidad de servicios a terceros (535) donde se realiza transferencia en la mayoría de

los casos.

Son tareas que desarrolla el cuerpo docente de la carrera, con el objetivo de aportar a la formación integral del estudiante y transferir de distintos modos al entorno regional, ubicando a la carrera en una posición significativamente reconocida.

En las siguientes tablas se muestran los cursos dictados por la carrera en los años 2011 y 2012.


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Tabla 18 Cursos dictados por la carrera en el año 2011

Cursos 2011 Docente Empresa Asignatura o Grupo al que pertenece

Mant. De flotas de estudio de fallas

Ing. Adrián Amoroso Autotransporte El Trapiche, Electromecánica Sasso, y particulares

DIDEME

Lubricación Industrial Ing. Adrián Amoroso Particulares DIDEME

Refrigeración Industrial Nivel I y II

Ing. Raúl C. Anfuso Particulares Instalaciones Mecánicas, Térmicas y Frigoríficas

Diseño. Mec. E Indus. c/ Solidworks Nivel I

Ing. Alejandro H. Ballo Particulares DIDEME

Dis. Mec. E Indus. c/ Solidworks Nivel Avanzado

Ing. Alejandro H. Ballo Particulares DIDEME

Controladores Lógicos Programables (PLC)

Ing. Fernando Pérez Particulares LEEM

Intro. Al Mecanizado Con C. N. C. Nivel I

Ing. Eduardo Font - Ing. Juan Ibarzábal

Particulares Lab. Mecánica.

Tecnología Mecánica

Taller de Soldadura Nivel I

Prof. José L. Fernández Particulares Lab. Metalurgia

Taller de Soldadura Nivel II


Taller de Soldadura Nivel III


Uso Eficiente de la Energía

Ings. Núñez,García,de Luca, D'Alessio

Particulares IRESE

Bridado Empernado Prof. David Lay Particulares DIDEME


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Cursos 2011 Docente Empresa Asignatura o Grupo al que pertenece

Flotas Ing. Adrián Amoroso Particulares DIDEME

Capacitación Técnica para Proyectistas

Ing. Miguel A. Franetovich IMPSA Particulares. Lab. Metalurgia

Tabla 19 Cursos dictados por la carrera en el año 2012.

Cursos 2012 Docente Empresa

Procesos Mig con Tubulares Semi Automática

Prof. José Luis. Fernández Lab. Metalurgia

Particulares Lab. Metalurgia

Elec. Básica y Aplicada Y Herramientas de Calidad

Ing. Delia Pujadas Sindicato de Petróleo y Gas Privado de Mza

Mediciones Eléctricas y LEEM

Centros de Transformación

Ing. Delia Pujadas YPF Mediciones Eléctricas y LEEM

Mediciones del Estado de las Aislaciones Eléctricas


Refrigeración Industrial Nivel I

Ing. Raúl Anfuso Poder Judicial, Bga Trivento, Novag SRL, y particulares

Instalaciones Mecánicas, Térmicas y Frigoríficas

Refrigeración Industrial Nivel II

Ing. Raúl Anfuso Poder Judicial, Bga Trivento, Novag SRL, y particulares

Instalaciones Mecánicas, Térmicas y Frigoríficas

Controladores Lógicos Programables Nivel I

Ing. Fernando Pérez Evangelista SA, Praxair Argentina SRL, y particulares

LEEM

Controladores Lógicos Programables Nivel II (PLC)

Ing. Fernando Pérez Praxair Argentina SRL y particulares

LEEM

Taller de Soldadura Nivel inicial

Prof. José Luis Fernández (Lab. Metalurgia)

Poder Judicial, IMPSA Lab. Metalurgia

Taller de Soldadura Nivel intermedio

Prof. José Luis Fernández

Agrimetal, Bga. FeCoViTa, P. J IMPSA

Lab. Metalurgia

Taller de Soldadura Nivel avanzado

Prof. José Luis Fernández

IMPSA Lab. Metalurgia

Diseño. Mec. E Indus. c/ Solidworks

Ing. Alejandro H. Ballo Distintas empresas DIDEME


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Cursos 2012 Docente Empresa

Seguridad Eléctrica en Instalaciones Industriales


Riesgo Eléctrico Ing. Delia Pujadas Cuyo Placas Mediciones Eléctricas y LEEM

Seminario de Productividad y Confiabilidad

Particulares de distintas empresas

Leoncio Arizu. Premix SA. Lubritech

Lab. Metalurgia

Como evidencian las dos tablas precedentes la actividad de extensión de la carrera se centra fundamentalmente en la capacitación de personal de distintas empresas que, como se expresó anteriormente, son enviados por ella o bien concurren por su cuenta. Es oportuno destacar que los cursos para YPF, Cuyo Placas y el Sindicato de Petróleo y Gas Privado de Mendoza se dictan in situ. En el Gráfico 9 se muestra el número de cursos, jornadas, seminarios dictados por la carrera, anualmente, desde el año 2008 al 2012.

Gráfico 15 Indicador de Nº de cursos, jornadas , seminarios, conferencias

Como segunda observación, el Comité de Pares expresa que (pag.4):


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Además, existen otros dos convenios de Transferencia y vinculación con el Poder Judicial de la Provincia de Mendoza y la Fundación PROYDESA. El resto se trata de convenios de pasantías con empresas para la realización de la práctica profesional supervisada (PPS).

A tal efecto la carrera responde: Dicho convenio no pertenece a la carrera de Ingeniería Electromecánica sino a la carrera de Ingeniería Electrónica (Informe de Autoevaluacion, p. 13). La carrera de Electromecánica si reportó convenios de transferencia y vinculación con Globe Metales a la cual se brinda servicio de consultoría y a Distribuidora de Gas Cuyana a quien se le brinda servicio de auditoría e inspección de sistemas de protección contra las descargas atmosféricas en las estaciones de expendio de GNC en la zona Cuyo.


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Requerimiento № 4: Actualizar la bibliografía de la asignatura Electrotecnia.


Déficit № 4: En la bibliografía de Electrotecnia, los títulos están desactualizados. Como observación, el Comité de Pares expresa que (pag. 9):

Una de las asignaturas con mayor número de desaprobados en los exámenes finales es Electrotecnia. En 2008 y 2009, sólo aprobaron el examen final el 45% de los inscriptos y en 2010 lo hizo un 36%. Al analizar la bibliografía, se observa que los títulos son en su mayoría obras de hace 40 años. El Comité de Pares considera que la bibliografía está desactualizada y formula un requerimiento.

Por otro lado, para 100 alumnos se cuenta con una cátedra constituida por dos profesores y

un jefe de trabajos prácticos. No se trabaja en comisiones. La constitución de la cátedra es reducida en función de la cantidad de inscriptos y a la vista de los resultados de los exámenes. Algo similar ocurre en Mecánica y Mecanismos, los porcentajes de aprobación en el examen final han sido de 34%, 47% y 40% durante los últimos tres años. El número de inscriptos al curso fue de 88, 94 y 104 en igual período. La composición del cuerpo docente es de dos profesores y un jefe de trabajos prácticos y tampoco se registra el trabajo en comisiones. Se considera que la constitución de las cátedras es reducida en función de la cantidad de inscriptos y a la vista de los resultados de los exámenes. Por lo tanto, se formula un requerimiento.

Otra de las asignaturas que presenta bajo nivel de aprobación es Química General. En este

caso, el rendimiento de los estudiantes es atribuido por los responsables de la cátedra a situaciones externas a la asignatura. A través del Proyecto PROMEI, se pudo trabajar en el uso de Nuevas Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje y se creó un software sobre Termodinámica - Termoquímica que sirve como tutorial. Además de las horas de consulta, se han coordinado tutorías virtuales por parte de la cátedra con tutorías presenciales por parte del equipo pedagógico de la Facultad.


La asignatura Electrotecnia pertenece al Bloque de Tecnologías Básicas por cuanto posee contenidos básicos de electricidad, leyes fundamentales y sus aplicaciones que no cambian con el


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tiempo en cuanto a su concepción y no están sujetas a la avances de la tecnología. Esta es una asignatura soporte de todas las que le siguen del área eléctrica, lo que requiere el aprendizaje y más bien la aprehensión de los conceptos, por parte del estudiante, desde la noción básica y no sólo ejercitarse en metodologías para resolver situaciones problemáticas. Esta necesidad de aprehender (asir o apropiar) que requieren dichos contenidos hace que el alumno deba poseer la capacidad de abstracción para comprender conocimientos no tangibles y solo cognoscibles a través de sus consecuencias. La situación planteada conduce a considerar la calidad, desarrollo y profundidad del contenido, lo que se ve reflejado en infinidad de ocasiones en libros de ediciones antiguas pero no obsoletas, ya que muestran con claridad meridiana y simplicidad dicho contenido con ejemplos válidos, figuras, diagramas vectoriales, esquemas eléctricos, desarrollos matemáticos estrictos. Los libros de ediciones más nuevas en el tratamiento de los mismos temas, no en todos los casos de estas virtudes por lo cual se recomienda al estudiante la utilización de libros de antigua data en caso que los más nuevos no satisfagan sus expectativas. Asimismo en el año 2012 el Director de Cátedra, Esp. Ing. Washington Tobares, ha publicado el libro ELECTROTECNIA- Teoría de Modelos Lineales. Ed.EX-Libris Editorial Sociedad de Hecho. ISBN987-987-1389-13-1. 1a Edición. 2012, que se ajusta a los contenidos de la asignatura, con lo cual se considera que se satisfacen los objetivos de la cátedra.

En esta oportunidad se detalla la bibliografía utilizada para la parte práctica, principalmente Corriente Trifásica y Ferro Magnetismo:

• CIRCUITOS TRIFASICOS, Soler 2009 Ed Díaz Santos. • ELECTROMAGNETISMO Y CIRCUITOS ELECTRICOS, Fraile Mora 4ta Ed. 2005 Ed Mc Graw

Hill. • SISTEMA DE ENERGIA ELECTRICA, Barrero 2da Ed. 2004, Ed Thomson. • PRACTICAS DE ELECTRICIDAD, Zbar 7ma Ed., Ed Alfaomega. • Cuadernillos Técnicos de SCHNEIDER 2012. • Cuadernillos Técnicos de SIEMENES 2012. • CIRCUITOS ELECTRICOS, Nilsson 6ta Ed. 2001, Ed. Pearson Prentice Hall. • CIRCUITOS ELECTRICOS, Pueyo 2da Ed. 2002, Ed. Alfaomega. • SISTEMAS DE ENERGIA ELECTRICA, Barrera 2da Ed. 2004, Ed. Thompson. • FISICA. 2do volumen SEARS, ZEMANSKY, YOUNG Y FREEDMAN 11va 2004. Ed. Pearson.

En cuanto al bajo porcentaje de aprobados en los exámenes finales, véase Requerimiento N° 5.


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Requerimiento № 5: Incrementar la cantidad de docentes en las asignaturas Electrotecnia y Mecánica y Mecanismos a los fines de mejorar la relación docente- alumno. Este requerimiento surge de la identificación por los Pares Evaluadores del siguiente déficit:

Déficit № 5: Las asignaturas Electrotecnia y Mecánica y Mecanismos cuentan con 100 alumnos y no se trabaja en comisiones. La constitución de las cátedras es reducida en función de la cantidad de inscriptos y con bajas dedicaciones Como observación, el Comité de Pares expresa que (pag. 10 y 11):

La relación entre el número de alumnos y docentes es de aproximadamente entre 15 a 1. La composición del cuerpo académico es satisfactoria en cuanto a cantidad y a dedicaciones para cubrir las necesidades de docencia (a excepción de las cátedras de Electrotecnia y Mecánica y Mecanismos, donde como ya se mencionó en el apartado previo, el plantel es reducido en función de la cantidad de inscriptos y con bajas dedicaciones).

Parte de la observación del Requerimiento № 4 segundo párrafo: “Por otro lado, para 100

alumnos se cuenta con una cátedra constituida por dos profesores y un jefe de trabajos prácticos. No se trabaja en comisiones. La constitución de la cátedra es reducida en función de la cantidad de inscriptos y a la vista de los resultados de los exámenes. Algo similar ocurre en Mecánica y Mecanismos, los porcentajes de aprobación en el examen final han sido de 34%, 47% y 40% durante los últimos tres años. El número de inscriptos al curso fue de 88, 94 y 104 en igual período. La composición del cuerpo docente es de dos profesores y un jefe de trabajos prácticos y tampoco se registra el trabajo en comisiones. Se considera que la constitución de las cátedras es reducida en función de la cantidad de inscriptos y a la vista de los resultados de los exámenes. Por lo tanto, se formula un requerimiento”.

Otra de las asignaturas que presenta bajo nivel de aprobación es Química General. En este

caso, el rendimiento de los estudiantes es atribuido por los responsables de la cátedra a situaciones externas a la asignatura. A través del Proyecto PROMEI, se pudo trabajar en el uso de Nuevas Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje y se creó un software sobre Termodinámica - Termoquímica que sirve como tutorial. Además de las horas de consulta, se han coordinado tutorías virtuales por parte de la cátedra con tutorías presenciales por parte del equipo pedagógico de la Facultad.



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En el formulario electrónico se ha omitido por error, el marcado en el casillero de número

de comisiones de las asignaturas Mecánica y Mecanismos y Electrotecnia. En ambos casos se trabaja con dos comisiones denominadas Tercero Tercera y Tercero Cuarta.

En la siguiente tabla se muestra para el año 2012 el número de alumnos y la relación

Alumnos vs Docentes para las dos comisiones antes mencionadas.

Tabla 20: Relación alumnos – docentes de cátedras Mecánica y mecanismos - Electrotecnia

Asignatura Docentes Dedicaciones Simples

3° 3° 3° 4°

N° Alumnos Relación Al/Doc.

N° Alumnos Relación Al/Doc.

Mecánica y Mecanismos

Chiani, O. 2

57 19:1 55 18:1 Ruiz, F. 1

Mattolini, G. 1

Electrotecnia

Tobares, W. 2

56 19:1 52 17:1 Martínez, M. 1

Araujo, V. 1

Cabe destacar que la relación alumno- docente está entre 17:1 a 19:1. Se considera satisfactorio porque no se aleja significativamente de lo ideal que es 15:1. No obstante se trata de compensar con horas de consulta que semanalmente dan los docentes lo que posibilita un mayor acercamiento de los jóvenes para disipar dudas. Es importante aclarar que los estudiantes no desertan de la carrera sino que vuelven a cursar estas asignaturas al año siguiente. En el mismo orden de cosas se ha implementado el sistema de tutorías para ambas asignaturas y en el caso de Mecánica y Mecanismos no se ha logrado a la fecha cubrir el cargo.

En síntesis lo que expresan los Pares es cierto en función de los datos aportados por la carrera. No obstante analizando la Tabla con los datos exactos para el año 2012 que son similares a los años anteriores los Sres. Pares tendrán la oportunidad de rever su opinión.

Tomando la observación del Requerimiento N° 4 en cuanto al bajo porcentaje de aprobados en los exámenes finales, las cátedras han detectado que pueden ser varias razones, a saber:


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Las dos asignaturas pertenecen al bloque de Tecnología Aplicada y son de contenidos cuya aprehensión demandan del estudiante un nivel de abstracción que la mayoría de las veces no han alcanzado en el momento de cursarlas.

En un 50% aproximadamente de estudiante que cursan estas asignaturas no poseen las correlativas aprobadas lo que colabora a lo expresado en el punto anterior.

El alumno de esta carrera trabaja en un 60%, según encuestas realizadas oportunamente, la mayoría lo hace jornada completa en distintas empresas del medio lo que implica que posee poco tiempo para estudiar extra-áulicamente y cursar varias asignaturas con las obligaciones que esto conlleva. Recuérdese que esta Universidad nació para contener a este tipo de estudiante.

Es posible que el alumno debido al tiempo que pasa entre el cursado de una y otra asignatura, no recuerde conocimientos que son necesarios para aprobar Mecánica y Electrotecnia. Se está hablando de Física I, Álgebra y Geometría Analítica (1° año), Física II y Análisis Matemático II (2° año).

Los cursos se tornan numerosos, habida cuenta que se suman los alumnos que cursan por primera vez y los que re- cursan. En consecuencia se dificulta la enseñanza más personalizada.

Con el fin de mejorar la situación planteada en este Requerimiento se presenta un plan de trabajo.


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Tabla 21: plan de trabajo para mejor la relacion cantidad docente /alumno de las cáterdas Mecánica y mecanismos , Electrotecnia

Análisis de situación

Objetivo general

Metas específicas

Actividades

Cronograma

Oportunidad de mejora en Relación alumno-docente en Mecánica y Mecanismos y Electrotecnia

Disminuir la relación alumno-docente

Se gestionará la obtención de dos cargos Ayudante de primera rentado, uno para cada asignatura. Se convocará a alumnos avanzados para colaborar como ayudantes de segunda en cada asignatura.

Redacción de fundamentos. Solicitud de designación a Secretaría Académica aprobada por El Consejo Departamental. Se aplicará la reglamentación vigente que rige las condiciones a cumplir por el alumno que desea ingresar como ayudante (Ord. 1342)

Primera quincena de Marzo 2013. Segunda quincena de Marzo 2013. Primera quincena de Marzo 2013.

Mecánica y Mecanismos No posee tutor.

Cubrir el cargo de tutor.

Se abocará la secretaría del Departamento a la búsqueda de estudiantes o ingenieros junior para ejercer esta tarea mediante entrevistas y correos.

Utilización de la base de datos de egresados y estudiantes para realizar el ofrecimiento.

Abril 2013

Se ha detectado un bajo rendimiento del estudiante.

Descubrir las causas exactas del hecho tomando en cuenta todas las posibilidades: laborales y personales del estudiante, características de la cátedra, forma de tomar exámenes, contenidos, etc.

Es necesario crear un mecanismo de seguimiento del alumno. Es preciso elaborar una encuesta anónima al alumno de 4° , 5°año y re-cursantes para conocer aspectos específicos de Mecánica y Electrotecnia.

Búsqueda estadística de aprobados en las asignaturas correlativas. Análisis de la bibliografía (libros, guías teóricas y prácticas) de las cátedras para verificar su pertinencia. Relevamiento de las encuestas. Análisis de los datos obtenidos de las distintas fuentes. Redacción de informes y aplicación de medidas correctivas en función de hallazgos encontrados.

Abril 2013 Abril 2013 Mayo 2013 Mayo 2013 Junio 2013


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No se requiere invertir fondos para este plan de trabajo ya que intervendrán los docentes de las cátedras en cuestión, la Comisión de Planificación Educativa del Consejo Departamental, el Director de la carrera, la Coordinadora del Área Eléctrica y como personal de apoyo los señores Bedeles del Departamento.


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Requerimiento № 6: Presentar la información correspondiente a la reprogramación de las acciones previstas en materia de seguridad e higiene. Este requerimiento surge de la identificación por los Pares Evaluadores del siguiente déficit:

Déficit № 6: La implementación del plan de mejoras de las condiciones de seguridad e higiene de de la infraestructura y el equipamiento se demoró respecto del cronograma establecido y la documentación adjunta en la visita no incluye la información correspondiente a la reprogramación de las acciones previstas. Como observación, el Comité de Pares expresa que:

Como información adjunta en la visita, fueron incorporadas planillas con el relevamiento de las condiciones de seguridad e higiene en los laboratorios realizadas por la Comisión de Seguridad e Higiene que establecen que las puertas abren para adentro, también se presentaron planes de contingencia y de capacitación por laboratorio y la normativa correspondiente al nombramiento del responsable de seguridad e higiene designado en septiembre de 2012. Sin embargo, se observa que esta documentación no incluye la información correspondiente a la reprogramación de las acciones previstas en materia de seguridad e higiene.

A estas observaciones, la carrera responde:

Con el nombramiento del Ing. Melvyn Cavalo como nuevo Jefe de Seguridad Industrial de la UTN FRM en Agosto del 2012 (Resolución de Decano 647/2012), el Comité de Infraestructura y Seguridad Integral de la FRM UTN presenta al Comité de Acreditación 2011 – 2021 un nuevo plan de trabajo con el objeto de lograr la adecuación de las áreas donde la carrera desempeña sus actividades a la ley 24557/95 de Riesgos de Trabajo y la Ley de Higiene y Seguridad № 19587 y sus decretos reglamentarios. El avance realizado en el período agosto 2010 – agosto 2012 en dichas tareas de adecuación, los fondos recibidos para la adecuación de los laboratorios con riesgos químicos por parte del Programa Complementario de Seguridad e Higiene de Laboratorios de Investigación y Desarrollo en Ciencia y Tecnología del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva (Resolución Mincyt 692/2011) y la disponibilidad de fondos de producidos propios por servicios a terceros de la FRM UTN permite fijar marzo del 2013 como fecha para alcanzar el 100% de ejecución en el PROYECTO DE MEJORA 2012-INFR-01-I-D: ADECUACIÓN DE LA FRM A LOS REQUERIMIENTOS DE LA LEY № 19.587. La tabla 6 resume el avance del 100% en las subcomponentes de dicho proyecto de mejora. En consecuencia se establece que las áreas donde


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la carrera de Ingeniería Electromecánica desarrolla sus actividades cumplen con los requerimientos de Higiene y Seguridad dadas por las normativas vigentes

Tabla 22: Ejecución del Proyecto de mejora 2012-INFR-01-I-D: Adecuación de la FRM a los requerimientos de la ley № 19.587.

Actividades Resultados previstos

Años 2012 - 2014 Estado de avance a Marzo 2013

Adecuación de instalación eléctrica a requerimientos de la Municipalidad (AI 7 y 8 / AE)

Adecuación de instalación eléctrica en el Cuerpo I, III y V

Cumplido 100%

Información comprobatoria en Anexo 2.1

Adecuación de instalación eléctrica de cuerpos I a IV – (AE 1 a 6)

Verificación de puesta a tierra y dispositivos de protección

Adecuación de instalación eléctrica en Cuerpo I, II, III y IV

Cumplido 100%


Construcción de salidas de emergencia de Cuerpo I, II, V y VI (ACS 1 a 10)

Verificación de la estructura del Cuerpo I y II

Planteo de aperturas de puertas para salidas de emergencia en Cuerpos I y II

Construcción de salidas de emergencia de Cuerpo I, II, V y VI

Cumplido 100%


Adecuación de puertas y señalización a requerimientos de la Municipalidad (AI 6) (ACI 6)

Cambio de sentido de puertas y señalización en el Cuerpo I, III y V

Cumplido 100%


Puesta en marcha del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud Ocupacional en la FRM UTN (OSHA 18001 (AI 1 a 5) (ASP 4)

Relevamiento interno de las condiciones de Seguridad y Salud Ocupacional. Evaluación del Nivel de Riesgo aplicando proceso sistemático basado en el método Fine. Capacitación ad hoc

Elaboración de Recomendaciones y Planes de Contingencia que se someterán a aprobación de las autoridades. Capacitación ad hoc

Elaboración de Manuales de Seguridad para las distintas locaciones de la UTN FRM. Capacitación ad hoc.

Cumplido 100%



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Actividades Resultados previstos

Años 2012 - 2014 Estado de avance a Marzo 2013

Difusión de manuales de seguridad y sistema de Gestión de Seguridad y Salud Ocupacional

Tareas correctivas y de mejora en nivel de iluminación en los laboratorios de la FRM – UTN. (AIyR) (ASP 3)

Finalización de relevamiento de condiciones de iluminación

Realización de tareas correctivas en Cuerpo I, II, III, V y VI

Cumplido 100%


Adecuación de seguridad de los laboratorios que manejan productos químicos en la FRM (ASL 3 y 4) (ASP 1 y 2)

Adecuación del Laboratorio de Química General – Cuerpo I

Adecuación del Laboratorio de Química General y Planta Piloto – Cuerpo VI

Adecuación del Laboratorio de Asfalto y Ensayo de Materiales y Laboratorio de Ensayos Estructurales – Cuerpo III

Adecuación del Laboratorio de Aguas y Suelos – Cuerpo IV

Cumplido 100%

Información comprobatoria en Anexo 2..5

Adecuación de sistema contra incendios de cuerpos I a VIII – Simulacros de Evacuación (ASL 1, 2, 5, 6, y 7) (ACI 1 a 5, 7)

Verificación de los equipos de extinción portátiles

Capacitación sobre Evacuación en caso de incendio y desastres naturales

Simulacro de Evacuación en caso de incendio y desastres naturales

Cumplido 100%


respuesta a la vista de pares marzo 2013 · 2013-06-05 · mecánica y mecanismos , electrotecnia...

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