RESOLUCIÓN Nº 10966-ME-12

Lineamientos para el espacio curricular Adolescencia en el Mundo

Actual

PROPÓSITOS:

• “Mirar” a los adolescentes en su integridad, no solamente en sus aspectos cognitivos.

• Re-pensar al adolescente y re-crear la institución escolar brindando un espacio que resulte punto de encuentro entre adolescentes y adultos.

PROPÓSITOS (Continuación)

• Promover el verdadero “ocio creativo”, valorando el tiempo de estudio y trabajo, pero también el tiempo libre y recreativo.

• Estimular el compromiso del docente para contribuir con la construcción del proyecto de vida de cada uno de sus alumnos.

• Afianzar los vínculos entre todos los miembros de la institución escolar.

EJES Y TEMÁTICASCONSIDERACIONES GENERALES

• Contenidos amplios y flexibles.

• Posibilidad de trabajarlos en colaboración con el resto del equipo docente, con los jóvenes y las familias.

• Posibilidad de incluir temáticas emergentes de acuerdo con las particularidades del grupo de alumnos.

EJES Y TEMÁTICAS (Continuación)EJES TEMÁTICAS

El oficio de aprender en la nueva Escuela Secundaria Obligatoria

•El derecho a estudiar.•Escuela Secundaria: características (inclusión, sentido de pertenencia, obligatoriedad).•Acuerdo Escolar de Convivencia.•Acompañamiento en el oficio de ser estudiante (apropiación del espacio, tiempo y recursos para el estudio).

Rasgos de identidad del adolescente actual

•Ser adolescente en el Siglo XXI.•Adolescencia y sexualidad.•Adolescencia y hábitos alimentarios.•La idealización del cuerpo adolescente.•Reafirmación de la identidad.

EJES Y TEMÁTICAS (Continuación)EJES TEMÁTICAS

Rasgos culturales de la Adolescencia. •Medios de Comunicación e Imaginario Social sobre Adolescencia.•Adolescencia y Mundo Virtual.•Códigos Adolescentes.•Ocio y Tiempo Libre.•Hobbies.•Sentido y Significado de la Música en los Adolescentes.

DESARROLLO CURRICULAR

• La naturaleza de este espacio reclama el protagonismo de los estudiantes.

• Escapa a la lógica de la clase expositiva tradicional.

• El docente no provee conocimiento: coordina búsquedas individuales y grupales, acompaña procesos, asesora en las elecciones, estimula la creatividad, acerca informaciones necesarias.

MODALIDADES DE APRENDIZAJE• Taller: se privilegia la producción en múltiples soportes. Pueden

conformarse entre docentes y alumnos; docentes, padres y alumnos; directivos, docentes y alumnos. Trabajos individuales o grupales.

• Seminario: centrado en la investigación sobre temáticas extraídas de la realidad circundante. Propicia la elaboración de hipótesis y de criterios de selección, induce a tomar en cuenta aspectos éticos y estéticos.

• Resolución de problemas: se favorecen las capacidades básicas de la inteligencia. Los estudiantes estiman, hacen conjeturas, discuten caminos de solución, verbalizan ideas.

CONSIDERACIONES SOBRE EVALUACIÓN

• Tiene como fin valorar o descubrir las posibilidades de cada uno para desarrollarlas al máximo, así como sus limitaciones para poder salvarlas o compensarlas.

• Las estrategias evaluativas deben apuntar a evaluaciones cualitativas y de proceso.

• Creación de espacios de diálogo en los que circule la palabra.

• Involucrar la autoevaluación desde el trabajo con otros.

CRITERIOS ORIENTADORES

• ASISTENCIA.• PARTICIPACIÓN ACTIVA.• TRABAJO CON OTROS.• PRESENTACIÓN DE TRABAJOS EN TIEMPO Y

FORMA.• ACTITUD RESPONSABLE HACIA LA TAREA.• RESPETO POR LA OPINIÓN DE LOS OTROS.

CRITERIOS ORIENTADORES (Continuación)

• PERTINENCIA Y PROFUNDIDAD DE ANÁLISIS EN LAS TAREAS REALIZADAS.

• CAPACIDAD PARA FUNDAMENTAR SU PUNTO DE VISTA.

• CREATIVIDAD EN LA TAREA.• CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.• VALORIZACIÓN DEL INTERCAMBIO CON SUS

PARES Y NIVEL DE INTERVENCIONES.

DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR POR EL DOCENTE

a) Un informe de avance y estado de la situación trimestral.

b) Un informe final que compare la situación final en relación con el estado de situación inicial.