resolución de la viceconsejería de política educativa … · 2020-05-14 · egipto y mesopotamia...

IES GRANDE COVIÁN Departamento de GEOGRAFÍ A E HISTORIA ESO

Página 1 | 31

Ante la prórroga del estado de alarma y siguiendo las instrucciones contenidas en la Resolución de la Viceconsejería de Política Educativa por la que se dictan instrucciones para el desarrollo del tercer trimestre y final de curso 2019-2020 en la Comunidad de Madrid como consecuencia del Estado de Alarma provocado por CORONAVIRUS ( COVID-19) recibida el día 21 de abril,

El Departamento de Geografía e Historia reunido de forma virtual ha llegado al acuerdo de establecer unos criterios y pautas básicas de trabajo para el tercer trimestre. Así mismo ha modificado los criterios de calificación aprobados a principio de curso debido a la excepcionalidad de la situación derivada del estado de alarma, siguiendo las instrucciones de la Resolución mencionada.

PROGRAMACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE MATERIA: GEOGRAFÍA E HISTORIA NIVEL: 1º ESO RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES NO SUPERADAS

Secuenciación y calendario Estándares de aprendizaje Actividades propuestas Calificación

Estándares comunes a contenidos de HISTORIA.

1. Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.

2. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos.

3. Interpreta un mapa cronológico-geográfico

4. Interpreta distintas tipos de fuentes históricas: textos, imágenes, etc.

1.1. Identifica los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana.

Las actividades de recuperación podrán consistir en:

- Elaboración de un plan de trabajo.

- Realización de una prueba de contenidos on-line siguiendo las especificaciones del profesorado

- Realización de ejercicios on-line - Al alumnado con dificultades para

acceso a la tarea por medio de la red se le proporcionará el trabajo en papel a través de jefatura de estudios.

La calificación será numérica (1-10).

El profesorado, en función de las características del alumnado, podrá establecer limitaciones en la calificación máxima.

Los resultados de la 1ª y 2ª evaluación computarán el 100% de la calificación final ordinaria.

A esta media se podrán añadir hasta 2 puntos si se ha enviado la tarea del tercer trimestre de manera correcta y en el tiempo y la forma que cada profesor haya determinado.


Página 2 | 31

1.- Prehistoria. Egipto y Mesopotamia

2.- La antigua Grecia

4.1. Explica la diferencia de los dos periodos en los que se divide la Prehistoria y describe las características básicas de la vida en cada uno de los periodos.

6.1. Reconoce las funciones de los ritos religiosos como los de la diosa madre y sus cambios en la Prehistoria.

6.2. Reconoce los cambios religiosos vinculados con la difusión del Neolítico.

6.3. Reconoce los cambios religiosos que se dan durante la Edad de los Metales.

7.1 Describe el emplazamiento de las pinturas paleolíticas, analiza los colores, el estilo y la temática y extrae conclusiones generales.

8.1. Describe formas de organización socio-económica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto.

12.1. Cita las características del medio físico griego.

12.2. Relaciona las características del medio físico con el tipo de civilización que se creó.

13.1. Identifica las diferentes etapas de la historia de la antigua Grecia en una línea del tiempo.

14.1. Diferencia las culturas minoica y micénica.

15.1. Cita distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas.

16.1. Explica cómo era la democracia en Atenas.

16.2. Localiza en un mapa histórico las colonias griegas del Mediterráneo.

17.1. Contrasta las acciones políticas de la Atenas de Pericles con el Imperio de Alejandro Magno.

18.1. Explica las características esenciales del


Página 3 | 31

3.- La antigua Roma

4.- Hispania Romana

arte griego y su evolución en el tiempo.

18.2. Da ejemplos representativos de las distintas áreas del saber griego, y discute por qué se considera que la cultura europea parte de la Grecia clásica.

19.1. Cita las características del medio físico de la Roma primitiva.

20.1. Cita los pueblos que habitaban la península itálica en los orígenes de la civilización y el que los dominó y ejerció una gran influencia sobre la cultura romana durante la etapa monárquica.

21.1. Identifica las diferentes etapas de la historia antigua Roma en una línea del tiempo.

22.1. Diferencia las formas de gobierno de cada etapa.

22.2.Explica las principales características sociales y económicas de cada período

23.1. Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del imperio en la Roma antigua.

24.1. Describe algunas manifestaciones del arte romano.

24.2. Cita tipos de edificios y la función que cumplían.

25.1. Compara las formas de vida (en diversos aspectos) del Imperio Romano con las de los reinos germánicos.

26.1. Cita los pueblos que habitaban en la península ibérica antes de la llegada de los romanos.

26.2. Caracteriza la economía y algunas de sus manifestaciones artísticas o culturales de los pueblos iberos y celtas.

27.1. Cita los pueblos que colonizaron la península ibérica antes de la llegada de los romanos.

27.2. Caracteriza la economía y algunas de


Página 4 | 31

sus manifestaciones artísticas o culturales de los fenicios, los griegos y los romanos.

28.1. Cita las guerras entre romanos y habitantes de Hispania en el orden en que se produjeron.

28.2. Identifica en un mapa las zonas en que se dividió Hispania en cada fase.

29.1. Cita algunos ejemplos de la romanización de Hispania.

29.2. Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad.

30.1. Cita obras de arte romanas en Hispania.

30.2. Explica la importancia del desarrollo cultural que se produjo en esa época en Hispania.

31.1. Explica las causas de la entrada de los visigodos en la península ibérica.

31.2. Explica algunas características culturales y religiosas del reinado visigodo.

ESPECIFICACIONES PROFESORES

ACTIVIDADES PROPUESTAS

CALIFICACIÓN

Alejandra Cortes Pérez

(1EC) Materia a recuperar desde la prehistoria a Grecia,

inclusive.

Realización de un cuaderno de actividades y/o pruebas de contenido on-line

Calificación numérica (1-10)

David García Sánchez

(1EA, 1EB, 1EE) Prueba de contenidos on-line basada en las

explicaciones de clase y los ejercicios que se hicieron en el aula, siguiendo los estándares de aprendizaje

Temas: Grecia, Roma, Hispania Romana.


La nota de la evaluación será la mejor calificación que hayan obtenido entre la nota del examen y la que obtuvieron en la evaluación

Patricia Montero Mínguez

(1ED, 1EF, 1EG) Realización de un ejercicio para el que se dará 1

día de plazo. En el caso de los alumnos que no puedan trabajar online, se entregará el ejercicio a jefatura para que llegue al alumnado.


La nota máxima del ejercicio será 6 puntos siendo 5 la puntuación necesaria para aprobar.


Página 5 | 31

TERCER TRIMESTRE: Contenidos nuevos, aspectos del c urrículo no abordados


Ud. 1. El Planeta Tierra y su representación

(segunda quincena de marzo hasta el 3 de abril)

Ud. 2. El relieve terrestre

(segunda quincena de abril)

1.1. Enumera los planetas del sistema solar.

1.2. Sitúa la Tierra en el sistema solar.

2.1. Describe el movimiento de rotación y sus consecuencias. 2.2. Describe el movimiento de traslación y sus consecuencias.

2.3. Enumera el comienzo de las estaciones.

3.1. Explica la latitud y longitud.

3.2 Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas.

35.1. Compara la proyección cilíndrica de la cónica y de la plana. 35.2. Distingue los diferentes tipos de mapas. Identifica elementos en un mapa. 36.1. Distingue las diferentes representaciones cartográficas por sus escalas. 36.2. Diferencia la escala numérica de la escala gráfica.

36.3. Calcula distancias en un mapa.

37.1. Analiza en un mapa de husos horarios. 37.2. Localiza lugares del planeta de similares horas.

37.3. Calcula la diferencia horaria de dos zonas.

4.1. Enumera las capas internas de la Tierra.

4.2. Identifica las características de cada una de las capas de la Tierra.

5.1. Describe los movimientos de la tectónica de placas.

5.2. Analiza las consecuencias de las fuerzas

Las actividades propuestas podrán ser:

Ejercicios del libro que incluyen redacciones y comentarios de fuentes diversas

Resúmenes, confección de esquemas

Trabajos monográficos

Trabajo sobre los estándares de aprendizaje

Análisis de Vídeos y ejercicios on-line

Pruebas de contenidos on-line

Al alumnado con dificultades para acceso a la tarea por medio de la red se le proporcionará el trabajo en papel a través de jefatura de estudios.

La calificación será cualitativa, pudiéndose utilizar los indicadores de referencia siguientes:

NP/ Mal (<3)

Necesita mejorar (4)

Regular (5)

Progresa adecuadamente (6)

Bien (7 – 8)

Muy Bien (9)

Excelente (10)

El tercer trimestre no tendrá un porcentaje asignado en la calificación final pero podrá suponer un incremento en la nota de hasta dos puntos, siempre que se hayan entregado todas las tareas de manera correcta y en el tiempo y la forma que cada profesor haya determinado.


Página 6 | 31

Ud. 3. El agua en la Tierra

(primera quincena de mayo)

orogénicas.

6.1. Enumera los agentes del modelado terrestre.

6.2. Comprende el proceso del modelado del relieve

7.1. Describe las formas del relieve continental. 7.2. Describe las formas del relieve costero.

7.3. Describe las formas del relieve de los fondos marinos

16.1. Analiza los riegos geológicos.

16.2. Explica las consecuencias de los riesgos geológicos

24.1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve europeo.

26.1. Localiza en un mapamundi físico los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes.

29.1. Sitúa en un mapamundi a la península Ibérica, Islas Baleares y Canarias.

29.2. Describe el emplazamiento de España.

30.1. Localiza en un mapa físico de España las unidades del relieve español los principales ríos de la península. 31.1. Enumera y describe las peculiaridades del relieve en España.

31.2. Explica las características del relieve español.

17.1. Valora la importancia del agua para la vida en el planeta Tierra. 17.2. Describe los diferentes estados del agua.

17.3. Identifica lugares dónde se encuentra el agua dulce.

18.1. Describe el ciclo del agua.

19.1. Analiza la dinámica de océanos y mares.

19.2. Sitúa en un mapamundi las principales corrientes marinas.


Página 7 | 31

Ud. 4. Tiempo y clima

(segunda quincena de mayo)

20.1. Explica los cursos de un río. 20.2. Enumera los elementos de un río.

20.3. Localiza en un mapamundi físico los principales ríos del mundo.

21.1. Explica la importancia del agua en la vida. 21.2. Enumera algunas ciudades localizadas en la ribera de un río.

21.3. Describe los aprovechamientos de los mares.

22.2. Explica las consecuencias de la escasez de agua.

23.1. Localiza en el mapamundi físico las principales unidades de relieve mundiales y los grandes ríos. 27.1. Localiza en un mapamundi físico los principales ríos. 32.1. Describe las vertientes hidrográficas en España. 8.1. Enumera las capas de la atmósfera.

8.2. Describe los rasgos principales de cada una de las capas atmosféricas.

9.1. Diferencia clima y tiempo atmosférico.

9.2. Explica un mapa del tiempo

10.1. Identifica los elementos del clima.

10.2. Describe las zonas climáticas en el planeta.

11. Identifica los factores de un clima.

12.1. Enumera los climas de la Tierra. 12.2. Distingue, describe y compara los climas de la Tierra. 13.1. Describe los efectos de determinados riesgos meteorológicos.

13.2. Enumera los riegos meteorológicos.

14.1. Interpreta y comenta un climograma. 23.2. Localiza en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas y los climas, identificando sus características 24.2. Localiza en un mapa los grandes espacios conjuntos o espacios bioclimáticos


Página 8 | 31

de Europa. 25.1. Explica las características de los climas europeos. 25.2. Distingue, describe y compara las zonas bioclimáticas de Europa. 28.1. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de climas del mundo. 28.2. Explica las características de los climas mundiales.

30.2. Localiza en un mapa físico de España los tipos de clima y sus características.

32.2. Distingue los tipos paisajes costeros españoles.

33.1. Analiza los factores del clima en España.

33.2. Identifica un clima de España por un climograma.

34.1. Describe los elementos de la biogeografía en España.

34.2. Analiza las regiones bioclimáticas de España.



CALIFICACIÓN


(1EC) Los contenidos del último tema de Historia

(Roma) se completaron en la segunda evaluación y serán evaluados en este trimestre

Realización de un cuaderno de actividades y/o pruebas de contenido on-line

Calificación cualitativa

David García Sánchez

(1EA, 1EB, 1EE) Ejercicios del libro y trabajos sobre los

estándares de aprendizaje. Elaboración de mapas mudos políticos y físicos de España y de los continentes. Análisis de Vídeos

Prueba de contenidos on-line práctica de cada unidad basado en los ejercicios de clase y los estándares



(1ED, 1EF, 1EG) Elaboración de actividades, esquemas y

resúmenes de los temas estudiados.

Elaboración de mapas físicos de los continentes

Calificación cualitativa.


Página 9 | 31

EVALUACIÓN

● Instrumentos de evaluación del tercer trimestre Se utilizarán diferentes instrumentos de evaluación respetando la autonomía de cada miembro del departamento. Cada profesor subirá a Mega o al aula virtual las instrucciones precisas para orientar al alumnado sobre la forma de realización de las diferentes tareas, los plazos de entrega y el correo al que deben dirigir los trabajos y cómo van a ser calificados. Se utilizarán como instrumentos: (Fichas, realización del cuaderno, pruebas on-line, entrega de trabajos….) Los trabajos se recibirán por correo electrónico, aula virtual o mediante fotos del cuaderno hechas con el móvil. El alumnado con dificultades de acceso a los recursos tecnológicos recibirá los planes de trabajo en papel a través de jefatura de estudios.

● Información a las familias:

De forma periódica se subirán a Mega o al aula virtual la programación secuenciada por temas o competencias con las actividades a realizar y los contenidos de la programación que se están impartiendo haciendo referencia al libro de texto o a los apuntes que proporcione el profesor. En caso de que algún alumno no pueda seguir el ritmo, el profesor se pondrá en contacto con la familia por ROBLE para comprobar la causa de la falta de seguimiento e informará al tutor.

● Criterios de calificación para la evaluación final ordinaria

El departamento modifica los criterios de calificación aprobados a principio de curso debido a la situación excepcional que se deriva del estado de alarma:


Página 10 | 31

Evaluación final en 1º ESO Para realizar la evaluación final se tendrá en cuenta el progreso del alumno a lo largo del curso, por tanto se tendrá en cuenta principalmente el trabajo desarrollado y los contenidos y competencias adquiridas durante las dos primeras evaluaciones. Los contenidos y competencias abordados en las dos primeras evaluaciones tendrán un valor del 100% (50-50 respectivamente). Los contenidos y competencias trabajados en el tercer trimestre no tendrán un porcentaje asignado pero podrán sumar hasta dos puntos sobre la nota final del curso, siempre que los planes de trabajo hayan sido entregados de manera adecuada al profesor. La adecuación de esa entrega se basa en la correcta elaboración de las actividades (que incluye ortografía, redacción, limpieza y ejercicios completos) y en su entrega en el plazo y la forma que cada profesor haya determinado.


Página 11 | 31



Temas 1, 2, 3, 4 y 5 de Historia (Edad Media).

Mapas físicos y políticos según Nomenclatura: España, Europa y Asia.

Fecha de entrega del cuadernillo de Historia máximo el 5 de junio

1. Describe la nueva situación económica, social y política de los reinos germánicos

1.1. Compara las formas de vida (en diversos aspectos) del Imperio Romano con las de los reinos germánicos

2. Características la Alta Edad Media en Europa reconociendo la dificultad de la falta de fuentes históricas en este período

2.1. Utiliza las fuentes históricas y entiende los límites de lo que se puede escribir sobre el pasado.

3. Explica la organización feudal y sus consecuencias.

3.1. Características de la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos.

4. Analiza la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos, políticos y culturales.

4.1. Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior.

4.2. Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media

5. Entiende el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus.

5.1. Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristiana en la Península Ibérica.

Cuaderno actividades recuperación de Historia y mapas de España, Europa y Asia.

Todas las actividades se enviarán al correo electrónico de la profesora.


Calificación numérica (1-10) con los siguientes criterios:

- Si la suma de las dos primeras evaluaciones es menor que 4, tendrá que realizar correctamente las actividades del cuaderno de recuperación (Parte de Historia y mapas), y entregarlo en la fecha propuesta.

- Si la suma de las dos evaluaciones es de 4, entregar correctamente todas las actividades que se propongan en la 3ª evaluación.




-


Página 12 | 31

5.2. Explica la importancia del Camino de Santiago

6. Comprende las funciones diversas del arte en la Edad Media.

6.1. Describe las características del arte románico, gótico e islámico

7. Entiende el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.

7.1. Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas.

8. Localiza en el mapa. 8.1. CCAA de España, provincias y capitales 8.2. Unidades del relieve (nomenclatura) de

España, Europa y Asia 8.3. Países y capitales de Europa y Asia



T.1- Evolución y distribución de la población

T.2- Dinámica natural de la población

T.3 - Hábitat rural y urbano

T.4- Hábitat rural y urbano de España

Contamos con 3 sesiones semanales.

Calendario:

- T.1: 11 marzo al 3 abril - T.2: 14 abril al 4 mayo - T.3-4 (síntesis) 5 al 30 mayo

Nomenclatura geográfica: América, África y Oceanía.

1. Analiza las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios.

1 1- Explica la pirámide de población de España.

1. 2- Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas décadas.

2. Conoce la organización territorial de España.

2.1. Distingue en un mapa político la distribución territorial de España: comunidades autónomas, capitales, provincias, islas

3. Reconoce las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano

3.1- Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España,

Trabajos sobre los estándares de aprendizaje:

- Índice - Resumen - Esquema de ideas - Ejercicios del libro - Análisis de vídeos - Cuestionarios - Trabajo monográfico - Micro cuentos con los contenidos del

tema - Mapa creativo - Grabación vídeo casero (exposición

oral 3 min) - Reflexiones - Mapas físico y político:

África, Asia y Oceanía

- Gráficos

Todas las actividades se enviarán al correo


NP/ Mal (<3)


Regular (5)


Bien (7 – 8)

Muy Bien (9)

Excelente (10)

El tercer trimestre no tendrá un porcentaje asignado en la calificación final pero podrá suponer un incremento en la nota de hasta dos puntos, siempre


Página 13 | 31

ayudándote de Internet o de medios de comunicación escrita.

4. Analiza la población europea en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población.

4.1- Explica las características de la población europea

4.2- Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica.

5. Comprende el proceso de urbanización, sus pros y contras en Europa

5.1- Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente.

5.2- Resume elementos que diferencian lo urbano y lo rural en Europa.

6. Comenta la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones.

6.1- Localiza en el mapamundi los continentes y las áreas más densamente pobladas.

6.2- Sitúa en el mapa del mundo las ciudades más pobladas y explica su posición económica.

6.3- Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida.

7. Señala en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realiza el comentario

7.1- Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos.

8. Localiza en el mapa.

8.1. CCAA de España, provincias y capitales 8.2. Unidades del relieve (nomenclatura) de

América, África y Oceanía 8.3. Países y capitales de América, África y

Oceanía.

electrónico de la profesora:


que se hayan entregado todas las tareas de manera correcta y en el tiempo y la forma que cada profesor haya determinado.


Página 14 | 31

EVALUACIÓN

● Instrumentos de evaluación del tercer trimestre

Se utilizarán diferentes instrumentos de evaluación respetando la autonomía de cada miembro del departamento. Cada profesor subirá a Mega o al aula virtual las instrucciones precisas para orientar al alumnado sobre la forma de realización de las diferentes tareas, los plazos de entrega y el correo al que deben dirigir los trabajos y cómo van a ser calificados.

Se utilizarán como instrumentos: (Fichas, realización del cuaderno, pruebas on-line, entrega de trabajos….). Los trabajos se recibirán por correo electrónico, aula virtual o mediante fotos del cuaderno hechas con el móvil. El alumnado con dificultades de acceso a los recursos tecnológicos recibirá los planes de trabajo en papel a través de jefatura de estudios.






Página 15 | 31



Página 16 | 31


Secuenciación y calendario Estándares de aprendizaje Actividades propuestas Calificación 1ª evaluación:

1- El estudio del territorio

2- El medio natural

3- La población

4- Pueblos y ciudades

Nomenclatura geográfica: España y Europa

1.1. Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones. 1.2. Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas. 1.3. Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características 1.4. Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas 2.1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve español, europeo y mundial. 3.1 Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español. 4.1. Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España 5.1. Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos de España. 5.2. Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imágenes. 6.1. Explica las características del relieve europeo. 7.1. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo. 8.1. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa. 9.1. Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente.



- Realización de pruebas de contenido on-line siguiendo las especificaciones del profesorado

- Realización de ejercicios on-line







Página 17 | 31

10.1. Compara una proyección de Mercator con una de Peters. 11.1. Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas. Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que reflejen los elementos más importantes directamente relacionados con ellos. 12.1. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web. 1.1. Explica la pirámide de población de España y de las diferentes comunidades autónomas. 1.2. Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas. 2.1. Distingue en un mapa político la distribución territorial de España: comunidades autónomas, capitales, provincias, islas 3.1. Compara paisajes humanizados españoles según su actividad económica. 4.1. Sitúa los parques naturales españoles en un mapa, y explica la situación actual de algunos de ellos. 5.1. Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes 6.1. Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándote de internet o de medios de comunicación escrita. 7.1. Explica las características de la población europea. Dinámica, migraciones y políticas de población. 7.2. Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica.


Página 18 | 31

2ª evaluación: 5- Las actividades económicas 6- Los paisajes agrarios y marinos 7- Los espacios mineros e industriales 8- El sector terciario 9- Las desigualdades socioeconómicas en el mundo

Nomenclatura geográfica: Asia y Oceanía

8.1. Diferencia los diversos sectores económicos europeos. 9.1. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente. 9.2. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa. 10.1. Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas. 10.2. Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, dice a qué país pertenecen y explica su posición económica. 10.3. Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida. 11.1. Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico. 12.1. Define «desarrollo sostenible» y describe conceptos clave relacionados con él. 13.1. Sitúa en el mapa las principales zonas cerealísticas y las más importantes masas boscosas del mundo. 13.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el mundo. 13.3. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo. 13.4. Identifica y nombra algunas energías alternativas. 14.1. Localiza en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más industrializados del mundo. 14.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo 15.1. Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo en zonas lejanas y extrae conclusiones. 16.1. Compara la población activa de cada sector en diversos países y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos. 17.1. Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información


Página 19 | 31

económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos. 18.1. Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se refleja las líneas de intercambio. 18.2. Realiza un gráfico con datos de la evolución del crecimiento de la población urbana en el mundo. 19.1. Comparar las características del consumo interior de países como Brasil y Francia. 20.1. Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el funcionamiento del comercio y señala los organismos que agrupan las zonas comerciales. 21.1. Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las situaciones de pobreza.

21.2. Señala áreas de conflicto bélico en el mapamundi



CALIFICACIÓN


(3EB, 3EC)

Realización de un cuaderno con actividades y/o pruebas de contenido online de recuperación


Miguel Ángel Palomero Sánchez

(3EA)

Realización de un cuaderno con actividades de recuperación



(3ED)

Realización de un ejercicio para el que se dará un día de plazo. En el caso de los alumnos que no puedan trabajar online, se entregará el ejercicio a jefatura para que llegue al alumnado.


La nota máxima del ejercicio será 6 puntos siendo 5 la puntuación necesaria para aprobar.


Página 20 | 31



Renacimiento y Humanismo. El nacimiento de los Estados modernos

(16-27 marzo)

Los Reyes Católicos y grandes exploraciones

(30 marzo-23 abril)

Carlos V y Felipe II. La Reforma.

(24 abril- 8 mayo)

El siglo XVII

(11-22 mayo)

La cultura del Barroco.

(25 mayo a 5 junio)

Nomenclatura geográfica: América y África.

(Hasta el 31 de Mayo)

1.1. Distingue diferentes modos de periodización histórica (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco, Absolutismo). 1.2. Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de diferentes tipos de fuentes históricas. 2.1. Conoce obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la época. 3.1. Conoce los principales hechos de la expansión de Aragón y de Castilla por el mundo. 4.1. Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de América para los europeos, a su conquista y a su colonización. 4.2. Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la conquista y colonización de América. 5.1. Distingue las características de regímenes monárquicos autoritarios, parlamentarios y absolutos. 6.1. Analiza las relaciones entre los reinos europeos que conducen a guerras como la de los "Treinta Años". 7.1. Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos autores de esta época en su contexto.

8.1. Identifica obras significativas del arte Barroco.


Ejercicios del libro que incluyen redacciones y comentarios de fuentes diversas




Análisis de Vídeos

Pruebas de contenidos on-line



NP/ Mal (<3)


Regular (5)


Bien (7 – 8)

Muy Bien (9)

Excelente (10)




CALIFICACIÓN


Página 21 | 31


(3EB, 3EC) Realización de un cuaderno de actividades y/o

pruebas de contenido on-line Calificación cualitativa


(3EA) Realización de un cuaderno con actividades,

mapas, esquemas etc. Calificación cualitativa.


(3ED) Elaboración de actividades, esquemas y

resúmenes de los temas estudiados.

Realización de comentarios de texto histórico


EVALUACIÓN

● Instrumentos de evaluación del tercer trimestre Se utilizarán diferentes instrumentos de evaluación respetando la autonomía de cada miembro del departamento. Cada profesor subirá a Mega o al aula virtual las instrucciones precisas para orientar al alumnado sobre la forma de realización de las diferentes tareas, los plazos de entrega y el correo al que deben dirigir los trabajos y cómo van a ser calificados. Se utilizarán como instrumentos: (Fichas, realización del cuaderno, pruebas on-line, entrega de trabajos….). Los trabajos se recibirán por correo electrónico, aula virtual o mediante fotos del cuaderno hechas con el móvil. El alumnado con dificultades de acceso a los recursos tecnológicos recibirá los planes de trabajo en papel a través de jefatura de estudios.




Página 22 | 31


El departamento modifica los criterios de calificación aprobados a principio de curso debido a la situación excepcional que se deriva del estado de alarma: Evaluación final en 3º ESO Para realizar la evaluación final se tendrá en cuenta el progreso del alumno a lo largo del curso, por tanto se tendrá en cuenta principalmente el trabajo desarrollado y los contenidos y competencias adquiridas durante las dos primeras evaluaciones. Los contenidos y competencias abordados en las dos primeras evaluaciones tendrán un valor del 100% (50-50 respectivamente). Los contenidos y competencias trabajados en el tercer trimestre no tendrán un porcentaje asignado pero podrán sumar hasta dos puntos sobre la nota final del curso, siempre que los planes de trabajo hayan sido entregados de manera adecuada al profesor. La adecuación de esa entrega se basa en la correcta elaboración de las actividades (que incluye ortografía, redacción, limpieza y ejercicios completos) y en su entrega en el plazo y la forma que cada profesor haya determinado.


Página 23 | 31



Primera Evaluación:

Bloque 1. El siglo XVIII en Europa hasta 1789

1. El siglo XVIII en Europa: del feudalismo al absolutismo y el parlamentarismo de las minorías. Francia, Inglaterra, España.

- La llegada de los Borbones a España (1700). La guerra de Sucesión Española. El Tratado de Utrecht (1713).

- Los reinados de Felipe V, Fernando VI, Carlos III, Carlos IV.

- El Antiguo Régimen y la Ilustración.

- La Ilustración en España

(Jovellanos).

2. El arte y la ciencia en Europa en los siglos XVII y XVIII.

Bloque 2. La era de las revoluciones liberales

1. Las revoluciones burguesas en el siglo XVIII.

- Crisis del Antiguo Régimen.

2. La Revolución Francesa (1789).

3. Las revoluciones liberales del siglo XIX en Europa y América: procesos unificadores e independentistas. Los nacionalismos.

4. El siglo XIX en España. El reinado de

1.1. Distingue conceptos históricos como “Antiguo Régimen” e “Ilustración”.

2.1. Aprecia los avances científicos y su aplicación a la vida diaria, y contextualiza el papel de los científicos en su propia época.

2.2. Comprende las implicaciones del empirismo y el método científico en una variedad de áreas.

3.1. Describe las características de la cultura de la Ilustración y qué implicaciones tiene en algunas monarquías. 3.2. Establece, a través del análisis de diferentes textos, la diferencia entre el Absolutismo y el Parlamentarismo... 1.1. Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas del siglo XVIII, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y los contras. 2.1. Discute las implicaciones de la violencia con diversos tipos de fuentes. 3.1. Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas de la primera mitad del siglo XIX, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y los contras.



- Realización de pruebas de contenidos on-line siguiendo las especificaciones del profesorado

- Realización de ejercicios on-line Al alumnado con dificultades para acceso a la tarea por medio de la red se le proporcionará el trabajo en papel a través de jefatura de estudios.






Página 24 | 31

Fernando VII. La guerra de la Independencia. La Constitución de Cádiz de 1812. La España liberal. La Restauración.

Bloque 3. La Revolución Industrial

1. La Revolución Industrial. Desde Gran Bretaña al resto de Europa.

- El inicio de la Revolución Industrial (la máquina de vapor).

2. La Revolución Industrial en España. La discusión en torno a las características de la industrialización en España: ¿éxito o fracaso?

Segunda Evaluación: Bloque 4. El imperialismo del siglo XIX y la Primera Guerra Mundial 1. El imperialismo en el siglo XIX. Los imperios coloniales europeos. Causas y consecuencias. 2. La Primera Guerra Mundial, «La Gran Guerra» (1914-1918). La firma de la paz. El Tratado de Versalles. Las consecuencias. 3. La Revolución Rusa (1917). Consecuencias. 4. La ciencia y el arte en el siglo XIX en Europa, América y Asia. Bloque 5. La época de «entreguerras » (1919-1939) 1. Alemania después de la Primera Guerra Mundial. La difícil recuperación económica.

4.1. Sopesa las razones de los revolucionarios para actuar como lo hicieron. 4.2. Reconoce, mediante el análisis de fuentes de diversa época, el valor de las mismas no sólo como información, sino también como evidencia para los historiadores. 1.1. Analiza y compara la industrialización de diferentes países de Europa, América y Asia, en sus distintas escalas temporales y geográficas. 2.1. Analiza los pros y los contras de la primera revolución industrial en Inglaterra. 2.2. Explica la situación laboral femenina e infantil en las ciudades industriales. 3.1. Compara el proceso de industrialización en Inglaterra y en los países nórdicos.

4.1. Especifica algunas repercusiones políticas como consecuencia de los cambios económicos en España.

1.1. Explica razonadamente que el concepto “imperialismo” refleja una realidad que influirá en la geopolítica mundial y en las relaciones económicas transnacionales. 1.2. Elabora discusiones sobre eurocentrismo y globalización. 2.1. Sabe reconocer cadenas e interconexiones causales entre colonialismo, imperialismo y la Gran Guerra de 1914. 3.1. Diferencia los acontecimientos de los procesos en una explicación histórica, de la Primera Guerra Mundial. 3.2. Analiza el nuevo mapa político de Europa. 3.3. Describe la derrota de Alemania desde su propia perspectiva y desde la de los aliados. 4.1. Contrasta algunas interpretaciones del alcance de la Revolución Rusa en su época y


Página 25 | 31

2. El fascismo italiano. 3. El crash de 1929 y la Gran Depresión. 4. El nazismo alemán. 5. La Rusia soviética. El estalinismo. 6. España en el primer tercio del siglo XX. El reinado de Alfonso XII. 7. La II República en España (1931-1936). 8. La Guerra Civil Española (1936-1939).

en la actualidad. 5.1. Elabora un eje cronológico, diacrónico y sincrónico, con los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX. 6.1. Comenta analíticamente cuadros, esculturas y ejemplos arquitectónicos del arte del siglo XIX. 6.2. Compara movimientos artísticos europeos y asiáticos. 1.1. Analiza interpretaciones diversas de fuentes históricas e historiográficas de distinta procedencia. 1.2. Relaciona algunas cuestiones concretas del pasado con el presente y las posibilidades del futuro, como el alcance de las crisis financieras de 1929 y de 2008. 1.3. Discute las causas de la lucha por el sufragio de la mujer. 2.1. Explica las principales reformas y reacciones a las mismas durante la II República española. 2.2. Explica las causas de la guerra civil española en el contexto europeo e internacional. 3.1. Explica diversos factores que hicieron posible el auge del fascismo en Europa.



CALIFICACIÓN


(4EA, 4EC, 4ED, 4EE) Realización de un cuaderno con actividades,

mapas, comentarios de texto, etc. Calificación numérica (1-10)


(4EB) Realización de un ejercicio para el que se dará de

plazo un día. En el caso de los alumnos que no puedan conectarse, se enviará a través de jefatura de estudios.

La recuperación se refiere a los boques 1, 2 y 3. Los bloques 4 y 5 se trabajarán como contenidos nuevos del tercer trimestre.


La nota máxima del ejercicio será 6 puntos siendo 5 la puntuación necesaria para para aprobar.


Página 26 | 31


Secuenciación y calendario Estándares de aprendizaje Actividades propuestas Calificación Bloque 6. Las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) (Hasta el 10 de Mayo) 1. Acontecimientos previos al estallido de la guerra: expansión nazi y «apaciguamiento». 2. De guerra europea a guerra mundial. 3. El holocausto. 4. Las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. 5. La nueva geopolítica mundial. La ONU y los organismos internacionales. La «Guerra Fría» y los planes de reconstrucción postbélica. 6. Los procesos de descolonización en Asia y África.

Bloque 7. La estabilización del capitalismo y el aislamiento económico del bloque soviético (Hasta el 24 de Mayo)

1. Evolución de la URSS y sus aliados.

2. Evolución de Estados Unidos y sus aliados; el «WelfareState» en Europa.

3. La dictadura de Franco en España.

4. La crisis del petróleo (1973).

1.1. Elabora una narrativa explicativa de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos. 2.1. Reconoce la jerarquía causal (diferente importancia de unas causas u otras según las distintas narrativas). 3.1. Da una interpretación de por qué acabó antes la guerra “europea” que la “mundial”. 3.2. Sitúa en un mapa las fases del conflicto. 4.1. Reconoce la significación del Holocausto en la historia mundial. 5.1. Describe los hechos relevantes del proceso descolonizador. 6.1. Distingue entre contextos diferentes del mismo proceso, p.ej., África Sub-Sahariana (1950s.60s) y La India (1947) 1.1. Utilizando fuentes históricas e historiográficas, explica algunos de los conflictos enmarcados en la época de la guerra fría. 1.2. Explica los avances del “WelfareState” en Europa. 1.3. Reconoce los cambios sociales derivados de la incorporación de la mujer al trabajo asalariado. 2.1. Describe las consecuencias de la guerra del Vietnam. 2.2. Conoce la situación de la postguerra y la represión en España y las distintas fases de la dictadura de Franco. 3.1. Discute cómo se entiende en España y en Europa el concepto de memoria histórica. 4.1. Compara la crisis energética de 1973 con la financiera de 2008.


Ejercicios que incluyen redacciones y comentarios de fuentes diversas




Visionado y análisis de Vídeos



NP/ Mal (<3)


Regular (5)


Bien (7 – 8)

Muy Bien (9)

Excelente (10)



Página 27 | 31

Bloque 8. El mundo reciente entre los siglos XX y XXI (Hasta el 5 de Junio)

1. Las distintas formas económicas y sociales del capitalismo en el mundo. La Guerra Fría.

2. El derrumbe de los regímenes soviéticos y sus consecuencias. La caída del muro de Berlín (1989).

3. La transición política en España: de la dictadura a la democracia (1975-1982). La Constitución de 1978.

4. El camino hacia la Unión Europea: desde la unión económica a una futura unión política supranacional.

1.1. Interpreta el renacimiento y el declive de las naciones en el nuevo mapa político europeo de esa época. 1.2. Comprende los pros y contras del estado del bienestar. 2.1. Analiza diversos aspectos (políticos, económicos, culturales) de los cambios producidos tras el derrumbe de la URSS. 3.1. Compara interpretaciones diversas sobre la Transición española en los años setenta y en la actualidad. 3.2. Enumera y describe algunos de los principales hitos que dieron lugar al cambio en la sociedad española de la transición: coronación de Juan Carlos I, Ley para la reforma política de 1976, Ley de Amnistía de 1977, apertura de Cortes Constituyentes, aprobación de la Constitución de 1978, primeras elecciones generales, creación del estado de las autonomías, etc. 3.3. Analiza el problema del terrorismo en España durante esta etapa (ETA, GRAPO, Terra Lliure, etc.): génesis e historia de las organizaciones terroristas, aparición de los primeros movimientos asociativos en defensa de las víctimas, etc.

4.1. Discute sobre la construcción de la Unión Europea y de su futuro.



CALIFICACIÓN


(4EA, 4EC, 4ED, 4EE) Realización de un cuaderno con actividades,

mapas, comentarios de texto, etc. Calificación cualitativa


(4EB) Elaboración de esquemas o resúmenes y

comentarios de texto.

Los contenidos a trabajar parten del bloque 4, cuyos estándares están recogidos en el cuadro de actividades de recuperación.



Página 28 | 31

EVALUACIÓN

● Instrumentos de evaluación del tercer trimestre Se utilizarán diferentes instrumentos de evaluación respetando la autonomía de cada miembro del departamento. Cada profesor subirá a Mega o al aula virtual las instrucciones precisas para orientar al alumnado sobre la forma de realización de las diferentes tareas, los plazos de entrega y el correo al que deben dirigir los trabajos y cómo van a ser calificados.

Se utilizarán como instrumentos: (Fichas, realización del cuaderno, pruebas on-line, entrega de trabajos….). Los trabajos se recibirán por correo electrónico, aula virtual o mediante fotos del cuaderno hechas con el móvil. El alumnado con dificultades de acceso a los recursos tecnológicos recibirá los planes de trabajo en papel a través de jefatura de estudios.






Página 29 | 31



Página 30 | 31

RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES DE OTROS CURSOS NIVEL: 2º ESO/3ºESO/4ºESO

Secuenciación y calendario* Estándares de aprendizaje Actividades propuestas Calificación 1º ESO

- 1ª parte: Geografía. - 2ª parte: Historia

Los estándares de aprendizaje evaluables serán los que figuran en los cuadernos de actividades.

Realización de dos cuadernos con actividades de recuperación, una para cada parte de la asignatura

No presentado Mal Incompleto Bien

2º ESO - 1ª parte: Geografía - 2ª parte: Historia




3º ESO - 1ª parte: Geografía - 2ª parte: Historia




* Los alumnos tenían a su disposición los dos cuadernos de trabajo desde comienzo de curso, estando colgados en la web del departamento. El primer cuaderno se recogió en el mes de enero. El segundo debería haberse entregado a finales de marzo. El departamento ha decidido ampliar el plazo de entrega para el segundo cuaderno: finales del mes de mayo. Aquellos alumnos que no entregaron en su momento la primera parte podrán hacerlo en este nuevo plazo.


Página 31 | 31

EVALUACIÓN de alumnos con materias pendientes de cu rsos anteriores. Criterios de calificación. Para la evaluación final de estos alumnos se tendrá en cuenta la realización íntegra y completa de los dos cuadernos de actividades. Con ellos se obtendría la calificación de 5. Se entiende por realización íntegra y completa cuando el cuaderno de recuperación contiene, al menos, un 75% de las actividades programadas.

resolución de la viceconsejería de política educativa … · 2020-05-14 · egipto y mesopotamia...

Documents