reseña de mapas

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CURSO DEL NÚCLEO GENERAL I: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

NOMBRE: MIGUEL ANGEL ARELLANO FRAGA GRUPO: A11 – 274

SALON: A10 CARRERA: ISTI FECHA: 21 DE SEPTIEMBRE DE 2011

DOCENTE: GUADALUPE DEL SOCORRO PALMER

Mapas mentales, cipes.org

El tema central de esta lectura es la importancia que tiene el realizar un mapa mental,

sus beneficios, su procedimiento y la forma en que desarrollaremos nuestro

pensamiento.

El propósito que da el autor es darnos a conocer una técnica muy eficaz para el

desarrollo del pensamiento y el funcionamiento de ambos hemisferios de nuestro

cerebro.

La lectura la divido en tres partes:

1. Parte en la cual se mencionan los beneficios que tiene el realizar un mapa

mental, hace que tengamos la capacidad de desarrollar la creación y sobre todo

la imaginación (párr. 3-9, pp. 1-2).

2. La sección en donde se habla del pensamiento irradiante, además del trabajo

que realiza cada hemisferio del cerebro para potenciar sus capacidades siempre

y cuando trabajen el uno con el otro (párr. 11-19, pp. 2).

3. Es la parte en donde se describen las leyes para realizar un mapa mental, el

procedimiento que se debe seguir para elaborar un esquema de este tipo (párr.

20, pp. 3).

Identifiquéseis ideas principales en la lectura:

Un mapa mental permite tomar notas, jerarquizar y guardar la información,

imaginar, crear de una manera dinámica y eficaz (párr. 3, pp. 1).

Al conocer bien el tema, la persona genera su propio conocimiento el cual será

único, además de que un mapa mental te ayudará a desarrollar la capacidad de

creación e imaginación (párr. 4-5, pp. 1).

Al generar una idea, el cerebro dispara el pensamiento de manera desordenada

en todos los sentidos, es decir, lo primero que se te viene a la mente (párr. 12,

pp. 2).

Cada hemisferio del cerebro tiene habilidades diferentes, pero trabajando en

equipo, aumentan sus capacidades (párr. 14-15, pp. 2).

Al construir un mapa mental, hablamos del pensamiento irradiante, comenzar

con una idea principal o imagen para que de ahí se empiece a ordenar las ideas

(párr. 18, pp. 2).

Leyes para la construcción de un mapa mental, paso por paso (párr. 20, pp. 3).

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El autor concluye esta lectura mencionando que quiere difundir el tema para despertar

el interés del lector y que el mismo consiga más información, además de invitarnos a

usar esta técnica dinámica para mejorar el nivel académico en cualquier nivel

educativo.

Por mi parte opino que la lectura es llamativa, porque habla de un tema que nos

ayudara a entender mejor un tema específico y a desarrollar más nuestras capacidades

de imaginación y creación, además de que alcanzaremos un mejor nivel académico.

Bibliografía

CIPES. (2009, Marzo). “Mapas Mentales” en cipes.org, extraído el 20 de Septiembre de

2011 de http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf

http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf

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Mapas conceptuales como herramienta de aprendizaje, saladehistoria.com

El tema central del artículo es mostrarnos la información acerca de la realización de los

mapas conceptuales, sus beneficios para la enseñanza del alumno y la forma de

interpretarlos por medio de cada componente.

El propósito del autor es dar a conocer que los mapas conceptuales son una buena

técnica para enriquecer la enseñanza en los alumnos y para tener nuestro propio

conocimiento sobre algún tema determinado.

El artículo lo divido en seis partes:

1. Es la parte en donde se explican los componentes fundamentales que tiene un

mapa conceptual y nos lo representan, precisamente, con un mapa conceptual

(pp. 2-3).

2. Parte en donde se explica la forma de organizar contenidos de manera

significativa a través de los mapas conceptuales (pp. 4-6).

3. Sección en la cual nos dan los pasos a seguir para elaborar un mapa conceptual

de manera grupal y como nos ayuda en la comprensión de textos (pp. 8).

4. Es la parte del articulo donde nos dice que hay que conocer los conocimientos

previos que tiene el alumno antes de iniciar un tema para poder abordar mejor

una clase (pp. 9-10).

5. Parte donde se dan los aspectos para poder evaluar un mapa conceptual al igual

que el proceso de aprendizaje de los alumnos (pp. 11-12).

6. La última parte en donde explican detalladamente el procedimiento para realizar

un mapa conceptual bien estructurado (pp.13).

En la lectura identifique seis ideas principales:

Lo que caracteriza a un mapa conceptual son los conceptos, los conectores, las

proposiciones y los ejemplos (párr. 2 de pp. 2).

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Que al aplicar esta técnica se debe pensar que es para construir un mejor

conocimiento para el proceso de aprendizaje y enseñanza para el alumno (párr.

1 de pp. 4).

La mejor forma de trabajar esta técnica de los mapas conceptuales es en equipo

(párr. 2 de pp. 8).

Para obtener mejores resultados de un mapa conceptual, se deben rehacer para

encontrar los errores que pudiera tener el anterior pero de los cuales también se

aprenderá (párr. 3 de pp. 8).

Un mapa conceptual es una herramienta muy buena para conocer los conceptos

que el alumno aún no conoce cuando este realiza esta técnica antes de abordar

el tema determinado (párr. 2 de pp. 9).

Un mapa conceptual se puede hacer de diferentes formas depende del

conocimiento de conceptos del alumno (párr. 1 de pp. 13).

Los autores concluyen el tema con el procedimiento básico para construir un mapa

conceptual, el cual nos ayudara para tener un mejor aprendizaje y conocimiento de

algún tema en específico.

Por mi parte opino que el artículo es una buena lectura para conocer el proceso de

construcción de esta técnica, y saber los puntos clave que se deben tomar en cuenta en

un mapa conceptual al igual saber la finalidad de éste, que sirve para resumir un texto,

para tener un mejor conocimiento del tema y para obtener nuevos conceptos.

Bibliografía

Maricoy, G. V., Vergara, R. J. A. (2002). “Mapas conceptuales como herramienta de

aprendizaje” en saladehistoria.com, extraído el 20 de septiembre de 2011 de

http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf

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ELEMENTOS Mapas mentales

Cipes.org

Mapas conceptuales

Maricoy, G. V., Vergara, R. J.

A.

Tema central

La importancia que tiene el realizar

un mapa mental, sus beneficios,

procedimiento y la forma en que

desarrollaremos nuestro

pensamiento por medio de esta

técnica.

Información de los mapas

conceptuales, las capacidades

de enseñanza que el alumno

obtendrá y la forma de

interpretarlos por medio de sus

componentes.

Propósito

del autor

Dar a conocer una técnica muy

eficaz para el desarrollo del

pensamiento y el funcionamiento de

ambos hemisferios de nuestro

cerebro.

Dar a conocer que los mapas

conceptuales es una técnica

muy buena para enriquecer el

aprendizaje y la enseñanza del

alumno y tener nuestro propio

conocimiento sobre algún tema

determinado

Subtemas

similares

Las dos son técnicas para favorecer el conocimiento propio, así como el

fortalecimiento de habilidades mentales. En ambos se toma una idea

principal para partir la construcción del grafico

Subtemas

diferentes

Se utiliza más la imaginación y

creación, es una técnica dinámica en

donde escribe y ordena las primeras

ideas que se te vengan a la mente.

Se caracteriza por elipses y se

trabajan mejor de manera

colaborativa es una técnica un

poco más formal y con mayor

tiempo en su construcción.

Conclusión

del Autor

El autor concluye mencionando que

quiere difundir más el tema para que

el lector tenga interés y consiga

información por sí mismo, además

de invitarnos a llevar a la práctica

Los autores concluyen el artículo

con el procedimiento básico

para la construcción de un mapa

conceptual, el cual nos

proporcionara un mejor

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esta técnica para mejorar nuestro

nivel académico.

aprendizaje y conocimiento de

algún tema en específico.

Reflexión

Personal

Una lectura llamativa, porque habla

de un tema que ayudara al alumno a

entender de una manera más

dinámica un tema determinado,

además de desarrollar capacidades

de imaginación y creación en uno

mismo.

Que es una técnica un poco más

formal para el desarrollo de

aprendizaje y enseñanza que

nos ayudara a generar nuevos

conceptos de un tema

determinado.

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Mapas mentales y conceptuales: Un aprendizaje dinámico y eficaz

En la presente reseña se comparan dos técnicas de sintetizar un texto o una idea

principal, el primero es de cipes.com, “Mapas mentales”; y el segundo escrito por los

autores Verónica Maricoy G. y José Antonio Vergara R., “Mapas mentales como

herramienta de aprendizaje”.

El tema central del primer artículo de cipes.com (2009) es la importancia de los mapas

mentales, sus beneficios en el desarrollo del pensamiento y la capacidad de enseñanza

que el alumno recibirá, mientas tanto, Verónica Maricoy G. y José Antonio Vergara R.

(2002) nos muestran una manera más formal de sintetizar una idea a base de elipses

en un mapa conceptual. Los propósitos de ambos artículos coinciden en fomentar una

manera de aprendizaje y enseñanza más dinámica y eficaz a los alumnos que los

llevara a desarrollar su propio conocimiento mediante conceptos clave.

En los temas similares que encontramos en ambos textos, es que los dos hablan de

técnicas para fortalecer nuestras habilidades mentales a través de una idea principal;

encontramos que una técnica es más dinámica y usando imágenes, palabras clave,

líneas curvas, y lo que caracteriza esta técnica es la libertad de echar a volar nuestra

imaginación, la forma en que el cerebro dispara cada idea de manera libre, basándose

en una imagen central (CIPES.com, 2009). Tenemos que la otra técnica es un poco

más complicad que se basa en elipses y conectores, y se debe seguir un cierto

protocolo, el cual empieza con palabras claves para después pasar a ordenar esas

palabras y empezar con la construcción de un mapa conceptual, una técnica de

aprendizaje con mayor tiempo en la educación y que todos alguna vez la hemos

utilizado para un resumen o alguna tarea de la escuela independientemente del nivel

educativo en el que cursemos (Maricoy; Vergara, 2002).

Los artículos se diferencian bastante en la imaginación y creatividad de uno y la manera

de trabajar del otro, pero hay que tomar en cuenta que ninguno de estos debe ser un

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esquema muy extenso: “Un mapa conceptual no es un texto exhaustivo que incluye

todos los conceptos y relaciones posibles” (Maricoy; Vergara, 2002: 2).

Posteriormente, ambos autores concluyen en que sus técnicas son favorables para la

educación y nos invitan a llevarlas a cabo para tener un mejor conocimiento sobre algún

tema en específico.

Por mi parte opino que al llevar a cabo alguna de estas técnicas tendremos como

resultado un mejor conocimiento sobre algún tema determinado y que generaremos

nuevos conceptos en base a ese tema que nos servirán como base posteriormente,

utilizando en ambas la información que el cerebro organice para desarrollar

capacidades de imaginación, creación y organización.

Bibliografía

CIPES. (2009, Marzo). “Mapas Mentales” en cipes.org, extraído el 20 de Septiembre de

2011 de http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf

Maricoy, G. V., Vergara, R. J. A. (2002). “Mapas conceptuales como herramienta de

aprendizaje” en saladehistoria.com, extraído el 20 de septiembre de 2011 de

http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf

http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf

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