PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC Grupo de formación Tit@: 97 Nombre ME: Jessica Patiño Rosas I.E: General Alfredo Vásquez Cobo AAMTIC: ¿DE DONDE PROVIENEN LAS FUENTES DE ENERGIA? Curso en el que aplica AAMTIC: Noveno

LO PLANEADO

Actividades a desarrollar con los estudiantes Actividad No. 4 ¿Qué impacto ambiental genera el uso de la energía? Área: Tecnología e Informática Objetivo:

Comprender el comic como un recurso didáctico que permite la creación e innovación del estudiante desde su perspectiva frente un tema, además generar procesos de universalización del uso y conocimiento de las TIC.

Estándares:

Utilizo responsable y automáticamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante

registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos

Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas

Metodología:

Aprendizaje basado en problemas ABP

Individual o parejas.

Creación de comic

Guía para la realización del trabajo.

Sitios web de comic

Esta actividad se diseña para dos horas de clase (100 min), donde los estudiantes obtendrán la guía que explica cuál es el objetivo de la actividad y lo que debe hacer en la clase. Cada estudiantes o pareja deberá crear un comic o historieta que muestre un impacto ambiental que genera el uso de la energía (escogen uno porque hay muchos) y como desde su punto de vista se puede mejorar. Para la realización del comic los estudiantes deberán llevar al aula medio pliego de cartón paja, colores, lápices, marcadores, etc. diversos materiales que le permitan hacer de su trabajo creativo y bien diseñado. Al terminar la elaboración de comic los estudiantes expondrán sus trabajos y compartirán su experiencia en torno a la actividad. Se dejará como trabajo final de periodo la creación del mismo comic pero haciendo uso de un sitio web o aplicación que permita crear historietas y comic (TooDoo, Chogger, LegoComic Builder, Play comic, etc.) así los estudiantes podrán enriquecer sus trabajos haciendo uso de las TIC conociendo e interactuando con ellas.

Ubicación espacial: Para esta actividad los estudiantes podrán hacerse en el salón de clase o en los diversos espacios del colegio cercanos al aula de clase (cancha - corredor). Tiempo 2 horas (100 min) Cómo se ejecutará Para la ejecución de la actividad cada estudiante tendrá una guía que dará la orientación pedagógica para la realización de la actividad. Se darán las pautas de cómo elaborar el Comic, objetivos y propósito. Luego cada estudiante escogerá con quien desea trabajar si en parejas o individual. Al establecerse la forma de trabajo, los estudiantes empezaran a crear y diseñar su historieta, la maestra estará en todo el proceso de elaboración orientando la actividad y apoyando su trabajo. Al terminar se les explica cómo van a diseñar el mismo comic pero desde un sitio web, se les da la fecha de entrega. Cuando el estudiante realice la historieta en el sitio web, haremos las respectivas exposiciones y muestras de Comic. Organización individual y grupal Intensión pedagógica

Adquirir la capacidad de comunicar oral y por escrito de forma eficaz a partir de diversas situaciones.

Producir textos de forma oral y escrita a través de historietas y comic.

Analizar el contexto ambiental y recrearlo desde una perspectiva (comic) creativa que genera propuestas de cambio.

Valorar la iniciativa de proponer soluciones a través de escritos creativos y articulándolo con el uso de las TIC

Demostrar el buen uso y apropiación de la tecnología

Explorar sitios web que permiten la realización de comic o historietas

NEE La actividad busca aumentar el grado de motivación del alumno, el trabajo colaborativo e individual, siendo capaz de presentar sus ideas y sentimientos a través de la creación de comic, permitiendo enriquecer el aprendizaje. Técnica(s)

Aprendizaje activo

Guía de trabajo

Aprendizaje significativo

ABP

Recurso(s) materiales (cartón paja, regla, colores, marcadores, etc.) – guía – tablero – sitios y aplicaciones web de comic

Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico) Recursos tecnológicos

Materiales de apoyo (cartón paja, regla, colores, marcadores, etc.)

Guía

Sitios y Aplicaciones web de comic

A través de estos recursos tecnológicos los estudiantes podrán diseñar y crear sus comic de forma manual, siendo ella una herramienta capaz de generar la adquisición de nuevos conocimientos y de despertar los sentidos de los alumnos. La actividad manual ayudará al estudiante a enriquecer su capacidad de comunicarse y de expresarse, además de ampliar su capacidad de ver, comprender e interpretar el mundo. La creación del comic en el sitio web lleva al estudiante a interactuar con las TIC, además el Crear Cómics permite a los estudiantes desarrollar el alfabetismo visual, ya que ellos deben expresar sus pensamientos en forma de imágenes y luego, en forma de guión y asociarlos con textos.

LO EJECUTADO

Para el desarrollo de la clase, se inicia con un saludo hacia los estudiantes y observamos la guía, ya que en ella está expuesto cómo y qué se va a trabajar en la clase. Al socializar la guía, revisamos la tarea con una socialización de la misma, ellos participan en la presentación de sus anotaciones, se dialoga sobre los problemas ambientales que se ve expuesto nuestro planeta por el uso indiscriminado de las energías. Una vez hecha la retroalimentación de la tarea, lo estudiantes formas sus equipos de trabajo (pareja - individual) y empiezan a elaborar sus comic. Para ello la docente, recuerda el término COMIC y cuáles son las características que se debe tener en cuenta al crear uno. Los estudiantes trabajaron muy bien, hubo una buena participación en la construcción de sus comic, los materiales que usaron fueron cartón paja, colores, marcadores, temperas, etc. Para dar cierre a la actividad, la docente explica a los estudiantes que ese mismo comic lo elaboran digitalmente con ayuda de las aplicaciones o sitios web como: TooDoo, Chogger, LegoComic Builder, Play comic, etc. La próxima clase se expondrán tanto los trabajos manuales como digitales. Esta clase se desarrolló en un tiempo de 2 horas (100 min) y los estudiantes para la ejecución del comic manual pudieron desplazar en varios escenarios de la institución como: cancha, corredores y salón de clase. Es importante a clarar que los jóvenes no alcanzaron a trabajar su comic manual y se dio el espacio para terminarlo en casa y presentarlo la semana siguiente. Al saber que los estudiantes no alcanzaron en los tiempos mencionados, la semana próxima se exponen los trabajos tanto manuales como digitales, donde se vio la elaboración, dedicación y creatividad de ellos para este tipo de trabajo. Se llevó al salón de clase video Beam, como recurso para la exposición de comic digitales. Cada grupo salía a exponer explicaba que tipo de problema cogió, la posible solución, el manejo del programa y el nombre del mismo. Se trabajó en las dos horas de clase (100 min), para que todos los estudiantes alcanzaran a exponer. Luego se hizo un cierre, felicitando el trabajo y dando pautas importantes frente al manejo de las herramientas informáticas y también se invita a los estudiantes que no cumplieron con la actividad a que deben tener compromiso y responsabilidad frente a sus deberes académicos.

RESULTADOS

Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.

Los estudiantes encuentran el comic como un recurso que le permite aprender y exponer sus ideas frente algún tema.

Se observa una aceptación positiva y dinámica frente a la actividad, la mayoría de los estudiantes trabajaron activamente.

Se crearon comic manuales y digitales con ayuda de recursos tecnológicos e informáticos.

Se creó un espacio para exponer los trabajos y hacer una retroalimentación frente a los programas utilizados.

POR MEJORAR

Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)

Hubiera sido muy enriquecedor poder haber trabajado usando las tables, para que los estudiantes interactuaran con la herramienta y la aplicación.

Se necesita un mayor espacio, tiempo para que los estudiantes realicen trabajos manuales en el colegio.

Se evidencia que el trabajo con respecto a las herramientas tecnológicas, es más productivo en los espacios del colegio que en la casa, puesto que no todos los estudiantes tienen acceso a los artefactos tecnológicos como: computador, tables, celulares… a pesar de ser unos jóvenes nativos digitales no cuentan con este acceso en sus hogares por los factores económicos.

EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia) Fotos (mínimo 5)

ASISTENCIA