república de honduras - siteal.iiep.unesco.org

República de HondurasSecretaría de Educación

Secretario de Estado en el Despacho de EducaciónDr. Marcial Solís

Sub Secretario de Asuntos Administrativos y FinancierosMsc. Luis Javier Menocal

Dirección General de Construcciones EscolaresIng.Joel Orlando LópezArq. Alejandra ValladaresIng. Meylin M. Rodríguez

© Julio, 2018

Asistencia Técnica SANIPLAN / INBAS, por encargo del Programa:PROMINE-KfW, financiado por la República Federal de Alemania a través del KfW.Ing. Victor H. Cobo L.Arq. Gretell C. Calix C.

2

ÍndicePresentación 5

CAPITULO I. GENERALIDADES 6

I.1. Visión de la Educación en Honduras 6I.2. Objetivo de la Normativa 6I.3 Alcance de la Normativa 6I.4 Ley Fundamental de Educación 6I.5 Contenido del documento 7

CAPITULO II. PLANIFICACION DEL CENTRO EDUCATIVO 8

II.1 Área deinfluencia 9II.2 Zonificación tipo y tamaño del centro educativo 10II.3 Criterios de selección del terreno 11II.4 Seguridad y acceso al centro educativo 16II.5 Integración comunitaria 19II.6 Criterios Generales para la ubicación del Edificio Escolar 20II.7 Lista de Criterios de Selección del Terreno 23

CAPITULO III. PROGRAMACION ARQUITECTONICA DEL CENTRO EDUCATIVO 24

III.1 Espacios requeridos por nivel educativoIII.2 Relaciones entre Espacios Educativos y requerimientos de funcionamiento de

Educación Pre-Básica, Básica y Media

24

27

CAPITULO IV. CONDICIONES DE HABITABILIDAD CONFORT Y SEGURIDAD 89

IV.1 Servicios públicos 89IV.2 Confort térmico 92IV.3 Confort acústico 99IV.4 Seguridad (ambiental y social) 101IV.5 Accesibilidad y señalamiento vertical y horizontal 104

CAPITULO V. CONDICIONES TECNICAS, CONSTRUCTIVAS Y DE MANTENIMIENTO 111

V.1 Estructuras Resistentes 111V.2 Cimentaciones 112

3

V.3 Paredes, aberturas y elementos estructurales 113V.4 Cubiertas y cielo falso 119V.5 Pisos 121V.6 Revestimientos o acabados 122V.7 Criterios Generales para las Instalaciones 122V.8 Criterios de mantenimiento 137

CAPITULO VI. NORMATIVA DE CUMPLIMIENTO OBLIGATORIO

CAPITULO VII. BIBLIOGRAFIA

CAPITULO VIII. GLOSARIO

CAPITULO IX. ANEXOS

139

161

162

163

4

E

Presentación

l Manual para la Planificación y Diseño de Centros Educativos (MPDCE) en losNiveles de Pre-Básica, Básica y Media tiene por objeto orientar en normas deconstrucción a los encargados de realizar diseños arquitectónicos y ejecutarproyectos de infraestructura educativa en Honduras. Incorpora aspectos sobreplanificación, ubicación de nuevos centros educativos, recomendaciones de latipología a construir, la función, la operatividad y la estética que tienen que sercumplidos en este tipo de edificaciones.

Los criterios y normas presentados sirven para medir la adecuación de los edificiosescolares existentes; asimismo se incluyen las necesidades de espacio de cada niveleducativo escolar.Este documento propone nuevas técnicas y materiales de construcción utilizados deconformidad a la demanda actual.Su visión es el resultado de la interacción entre los profesionales de la Dirección GeneraldeConstrucciones Escolares yBienes Inmuebles (DIGECEBI), así como laparticipaciónde consultores.

En vista de que la Secretaria de Educación de Honduras se encuentra en un procesode transformación del sistema nacional de educación, el documento MPDCE debe serun apoyo para dicho proceso. Los criterios y normativas establecidos en este manualdefinenaccionespara lasnuevas instalaciones, renovaciones yremodelacionesqueseconstruyan, atendiendo las nuevas tendencias del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Se incluyen en el mismo especificaciones sobre cómo planificar la construcción deedificiosescolaressaludablesycómodos,conelfindecrear lascondicionesnecesariaspara que la comunidad escolar pueda alcanzar su máximo potencial, utilizando criteriostécnicos de arquitectura bioclimática, estableciendo las dimensiones y características delos espacios y criterios para regular la luz, temperatura, ventilación y calidad del aireinterior, entre otras.También se incorporan conceptos y recomendaciones que permitan la prevenciónde la violencia al interior de los centros educativos, por medio de la metodología dePrevención del Delito por medio del Diseño Medioambiental (CPTED), que considerael diseño medioambiental y de la infraestructura construida, como medio de generarcondiciones preventivas a la violencia y comisión de actos antisociales.

5

CapítuloI Generalidades

Titulo I.1 VISION DE LA EDUCACION EN HONDURAS

El presente documento se elaboró con la finalidad de proporcionar criterios y normas para laplanificación, diseño y construcción de centros educativos en los niveles de Pre Básico, Básico yMedioquesatisfaga requerimientos pedagógicosmodernos acordesconlosavances tecnológicos,climáticos yculturalescontribuyendoalmejoramientoymodernización delacalidadeducativa.En la realización de este manual se han incorporado temas que deben tomarse en cuenta para elnormal funcionamiento de los ambientes especializados y aulas comunes, de modo que puedan estarpreparadas para el uso de tecnología de punta, según las normas de seguridad y de exclusividadque exige la enseñanza moderna.También servirá como material de apoyo para asesorar a todos aquellas entidades públicas yprivadas que participan en la construcción y dotación de infraestructura escolar, además tiene comoobjetivo adicional presentar las condiciones que conllevan la evaluación de los criterios que demanera informal se han venido aplicando.

Titulo I.2 OBJETIVO DE LA NORMATIVA:

• Garantizar su aplicación en las nuevas construcciones e implementarlas gradualmente en lasconstrucciones existentes para adaptarlas a los cambios ymodernizar su infraestructura.

• Responder a los criterios y normas en el diseño arquitectónico con accesibilidad universal,aplicación bioclimática, y seguridad social en los centros educativos.

Titulo I.3 ALCANCE DE LA NORMATIVA:

EldocumentohasidodesarrolladosobrelabasedelanuevaLeyFundamentaldeEducación,elPlande Nación y los acuerdos para su instrumentación; de aplicación inmediata.Debe ser entendido como un instrumento de aplicación inmediata y se actualizará, periódicamente.Sehatratadodedesarrollarunenfoqueglobalque refleje la totalidaddelpaís,cabea las regionesajustar aquellos aspectos que por las propias condiciones ambientales y culturales lo requieran; es uninstrumento para los planificadores, profesionales de la arquitectura e ingeniería y los responsablesde aplicar las políticas de la infraestructura escolar.

Titulo I.4 LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACION

La Ley Fundamental de Educación y El Currículo Nacional Básico modifican la estructura de laeducación y aumenta la obligatoriedad a 9 grados.

6

Al aumentar la demanda educativa, crece también la necesidad de retener la matrícula, se modificanlos requerimientos espaciales para los edificios escolares, por lo que se hacen necesario restructurarlos criterios ynormas básicas de arquitectura escolar usados para ser aplicados a los nuevos centroseducativos y adaptar progresivamente los ya existentes.

Lastransformaciones quegenera laLeyFundamentaldeEducacióncondicionaelespacioescolarendistintos aspectos:

• Afecta la definición de los espacios de uso como las relaciones entre los mismos.• Maximiza el uso de la capacidad instalada e incrementa las inversiones.• Incorpora nuevos conceptos a la planificación tales como el diseño bioclimático en aulas, talleres

y otros recintos propios de la infraestructura escolar.• Incorpora el concepto de la Prevención de violencia por medio de la metodología CPTED, que

conllevan a la prevención del delito mediante el diseño medioambiental.

Titulo I.5. CONTENIDO DEL DOCUMENTO

Este Manual contiene Criterios y Normas de diseño que se deben cumplir como requisitos mínimosparael diseño de todos los centroseducativos, sean estosnuevos, renovados y también losquerequieren ampliaciones. Orienta la selección del sitio, la planificación y organización, programación,condiciones de habitabilidad, confort, áreas de recreación externas y de apoyo a la formación, el temadeseguridad,condicionestécnicasynormasdecumplimientoobligatorio decadaproyecto.

Los objetivos específicos de este Manual son:

• Establecer normas óptimas y los criterios de diseño para el centro educativo.• Orientar el diseño por medio de estrategias definidas.• Definir los equipos de diseño de proyectos.• Asegurar que los requisitos se cumplen mediante el establecimiento de procesos específicosde

supervisión para cada centro educativo.• Verificar los indicadores de los alcances esperados en circunstancias ideales.• Identificar las limitaciones del sitio y los requisitos programáticos que pueden conducir a soluciones

diferentes.

7

CapítuloIILPlanificación delCentroEducativo

a planificación arquitectónica de los centros educativos deben dar respuesta a los requerimientospedagógicos, además garantizar una mayor racionalización y optimización de los recursosdisponibles, para lograr espacios físicos accesibles, confortables, funcionales, saludables yseguros. Dado que el edificio escolar constituye el recurso físico básico de las actividades

educativas, por lo tanto debe contar con las condiciones pedagógicas que apoyen la optimización delproceso educativo.

La planificación de la construcción de un centro educativo debe ser integral, ya este una obracompletamente nueva, o se trate de proyectos de mejoramiento de la infraestructura existente. Laplanificación debe considerar obligatoriamente el análisis y consideración de los siguientes aspectos:

Factores climáticos de la zona donde se encuentra el centro educativo

Todo proyecto debe ser diseñado y construido de acuerdo a las condiciones climáticas dominantesen la zona. Para apoyar estos estudios, la Guía Bioclimática para Escuelas en Honduras, se anexa alpresente documento normativo.

Topografía del lugarSe estudiará el entorno de la topografía del predio para definir condiciones de terracería, drenajes deaguas lluvias y servidas, taludes, muros de contención entre otros, considerando la seguridad de lainfraestructura, ante situaciones como, deslaves, derrumbes, inundaciones u otros provocados porfuerzas de la naturaleza o incrementados por condiciones topográficas.A fin de evitar posibles infiltraciones de agua en el interior de aulas y otros recintos se recomiendaque la altura mínima de piso terminado interior sea mínimo 0,3 mt con respecto al nivel de terrenonatural exterior.

Estudios de arquitecturaEstosestudiosaseguraran laadecuadafuncionalidadycalidadorganizativadelosespaciosdemodoquelaactividaddocente,administrativayrecreativadelCEserealicedemodoeficiente.En el caso de escuelas rurales, donde se desarrollen actividades de tipo agropecuario, se deberáplanificar las áreas de trabajo donde se incluirán huertos escolares y otras actividades propias deeste tipo de CE. Estas áreas deberán contar con la adecuada planificación del abastecimiento de aguay energía para su óptimo funcionamiento

8

Estudios de sistema hidrosanitarioEstos estudios deben asegurar el adecuado y eficiente abastecimiento de agua potable, como tambiénla adecuada y eficiente evacuación de aguas servidas.

Estudios de estabilidad estructuralEstosestudiosdebenasegurar lacorrectaestabilidadyseguridadfísicadelainfraestructura construida.Se deberá considerar el estudio de suelos, cuando corresponda, de acuerdo a la complejidad y tamañode la construcción proyectada.En algunos casos, bastará con cumplir con los criterios mínimos estructurales indicados en la presentenorma.

Estudios Jurídicos.Estos estudios aseguraran que el centro educativo cumpla con todos los requerimientos de tipojurídico tales como: títulos de propiedad, normativas de tipo urbanístico, de tipo medio ambiental, yen general de todas aquellas condiciones legales que el proyecto tenga que cumplir.

Estudios de EnergíaEstos estudios aseguran el abastecimiento de energía para el adecuado funcionamiento, la que podráprovenir de la red pública o fuentes alternativas según sea el caso; su diseño e instalación debe serrespaldada por elestudio de un profesional competente habilitado para tal propósito.

Estudio y Planificación de las condiciones que promuevan la Prevención de la Violencia alInterior del centro educativoEste estudio debe considerar la aplicación de la metodología CPTED, para la prevención de laviolencia.Dichos estudios serealizanenparalelo aldiseñoycon laparticipacióndirectadelequipode profesionales de modo que las estrategias de prevención propias de la metodología, puedan serincorporadas como parte integral del diseño arquitectónico. Formará parte, de esta normativa, laGuía CPTED (como anexo) para Escuelas rurales en Honduras.

Título II.1 ÁREA DE INFLUENCIA

La ubicación y localidad del centro educativo deberán ser en lo posible accesibles, seguras, agradablesy saludables, demodoque los alumnas (os)en su trayectodesdeyhaciael centroeducativonorealicen cruces de rutas principales, vías férreas, cursos de agua, pasen por zonas de inseguridadsocial y otros. Esta condición debe proyectarse hacia otras actividades exteriores que se desarrollanen el perímetro del edificio escolar y considerar los siguientes puntos:

a. Población a servirb. Área de influencia de edificios escolares actuales y futurosc. Infraestructura físicad. Característica climática sin menoscabo de otros particularese. Coberturaparaundeterminadosectordelapoblación,paraunpobladooconunradiodeacción

geográfica - regional.

9

TABLA 1DISTANCIA DE RECORRIDO POR NIVEL EDUCATIVO

ÁREA DE INFLUENCIA DEL CENTRO EDUCATIVO:

Los centros educativos deberán construirse dentro de la zona de influencia de la comunidad que larodea, es decir donde se encuentra el 70% de su alumnado como mínimo, debiendo preverse lasproyecciones futuras de población basada en la proyección demográfica actualizada y proporcionadapor el Instituto Nacional de Estadísticas (INE).La distancia del recorrido y el tiempo recomendado varían según sea el nivel educativo y las condicionesde movilidad de los estudiantes como se indica en la siguiente tabla:

Nivel ZonaDistancia de Recorrido a

pie (Metros)Tiempo de Recorrido

(Minutos)

Pre-Básica

Urbana

De 200 a 500. Hasta 15Rural

Básico

Urbana De 500 a 1200

De 15 a 30Rural De 1200 a 3000 Mt.

Medio

Urbana De 1000 a 2000 De 30 a 45

Rural Hasta 5,000 De 30 a 45

Esta distancia puede variar dependiendo del terreno y el estado del tiempo

Título II.2 ZONIFICACION, TIPO Y TAMAÑO DEL CENTRO EDUCATIVO

Las dimensiones requeridas para un centro educativo serán determinadas por las siguientes variables:

o La población de niños en edad escolar que viven en los límites o áreade influencia de la zona quedetermine distancias de viaje sin obstáculos.

o El NivelEducativo (PreBásica,Básica MediayEspecial necesaria para lacomunidadysusnecesidadesco-programáticas correspondientes)

o Uso eficiente del espacio, considerando la proyección de crecimiento poblacional futura.

El área adecuada para la construcción de un edificio escolar, es aquel que permite desarrollar la totalidaddel programa de necesidades del centro educativo, considerando espacios abiertos para recreación,educación física, estacionamientos e infraestructura en con diferentes niveles de entrepiso. El área dependeráprincipalmente del criterio número de estudiantes que asistan, aplicándose el de la jornada crítica proyectada(la de mayor número de alumnos) y el nivel educativo de cada centro. El área se determinará conforme a laTabla siguiente:

10

No. EstudiantesÁrea mín. / alumno

( Mt.2 )Superficie Total

( Mt. 2 )<300 12.50

10.009.759.509.259.008.758.508.258.00

3,0004,0004,8755,7006,4757,2007,8758,5009,0759,600

400500600700800900

1,0001,1001,200

Eláreamínima paralaconstruccióndeuncentroeducativoseráde3000Mt.2óseaeláreaequivalentepara 6 aulas con capacidad máxima de 40 alumnas (os) por aula y un índice de 12.50 Mt.2/poralumno, incrementándose el área para prácticas agropecuarias (Huertos Escolares) de 10, 14,16 metroscuadrados, por centro educativo.

OBSERVACION

Encaso de queno exista un terrenocon lasdimensiones requeridas ydeacuerdo con los índicesde la tabla anterior, se deberá levantar un acta en la cual participe el director del centro, directordepartamental de educación, representante de la alcaldía local, y el representante de la entidad quesolicita la construcción indicando la inexistencia de este TERRENO Y POR LO TANTO SE VEN OBLIGADOSA REDUCIR LOS DATOS ESTABLECIDOS EN LA TABLA 2.

Título II.3 CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL TERRENO

Lacorrecta seleccióndel terrenopara laubicacióndel centroeducativodebebasarse fundamentalmenteen la guía de desarrollo urbano de la Cuidad o zona de que se trate, debiendo considerar además losiguiente:

11

TABLA 2SUPERFICIE DEL TERRENO EN FUNCIÓN DEL NÚMERO DE

ESTUDIANTES

NATURALEZA JURIDICA DEL TERRENO:

Paraevaluar; planificar yconstruir uncentroeducativoconfondosnacionales oexternos se requierequeel terrenoestédebidamente legalizadoafavordelEstado deHonduras, a travésde laSecretaríade Estado en el Despacho de Educación, para uso exclusivo de centros educativos, estableciendo laubicación exacta. Se consideran casos de excepción a este requerimiento los predios ejidales oterrenosqueesténafavordelasAlcaldíasMunicipales,quesenieguenahacereltraspasoafavordelaSecretaría de Educación, en estos casos, la Secretaría de Educación cumplirá un estudio jurídico previoa dar su dictamen que conlleve a una construcción, reparación y/ó ampliación de sus instalacionesfísicas.

En caso de no tener documentación legal ó dominio pleno del terreno, se iniciara el trámite delegalización, procediendo a la identificación de La Naturaleza Jurídica.

GEOGRAFÍA Y TOPOGRAFÍA:

A. FORMA:Se recomienda que los predios escogidos sean de forma rectangular con una relación largo ancho demáxima de 3:5, de topografía plana o regular, con pendientes no mayores del 12%, aprovechando eldrenaje natural, no se debe construir edificaciones en rellenos, todos los cortes deberán ser reforzadosestructuralmente para prevenir riesgo de derrumbes y deslaves, evitando los cambios fuertes dependientes para minimizar el uso de gradas.

B. NATURALEZA:No se deben admitir terrenos ubicados por debajo de la cota de máxima creciente de la zona, segúnregistrosdelServicio deMeteorológicoNacional,Encasodeser inevitable,setomaranlasprevisionesque sean necesarias para mitigar dicha situación.

El terreno para una construcción escolar debe poseer las condiciones físicas adecuadas, para noencontrarse expuesto a amenazas ante inundaciones, deslizamientos, aludes, etc. cualquier deficienciaenunodeestosaspectosdebesercorregidoconlosmedios idóneosquepermitananularsu incidenciaen relación con la estabilidad, durabilidad y seguridad en el uso.

La capa freática debe estar cuando menos a 1.00 metro de profundidad.

Para edificaciones de dos y tres niveles, debe realizarse un estudio de suelos interpretado por unexperto ó un profesional de la ingeniería o arquitectura debidamente habilitado para tal efecto.

Lasmejores condiciones ambientales tanto rurales como urbanas son las que proporcionan las zonasresidenciales conespaciosabiertos, arboledas, callesdepocotránsito, cercade campos deportivosy/ode los lugares de recreaciónde la comunidad y distantesde áreaso centros con actividadesdiscordantes a lascaracterísticaspsicopedagógicaspropiasde laedadde losalumnos (as).

12

TABLA 3DISTANCIA MÍNIMA ENTRE CENTRO EDUCATIVO Y UNA

AMENAZA NATURAL

Dentro de los criterios de selección de un terreno para un centro educativo se deben considerar lasamenazas externas siguientes:

AMENAZAS NATURALES:Mar, ríos, lagos, riachuelos, depresión, peñasco, falla geológica, árboles en condición de riesgo.

Deben construirse alejados de áreas susceptibles a sufrir deslaves, derrumbes, inundaciones, etc. y ensu defecto ejecutar las obras de mitigación. Se deben considerar los reglamentos, datos y estudiosdel Servicio Meteorológico Nacional. Ver tabla 3.

Tipo de Amenaza Distancia mínima en mts. Acción ó estudio a elaborar

Mar ,Ríos, Quebradas,Riachuelos y Lagos

300.00 Consultar a COPECO yMunicipalidad

Depresión

La distancia mínima entre laorilla del barranco y los límitesde la construcción debe ser 10metros

Elaborar estudio Geológico y deSuelo

Peñasco No construir Centros Educativos, debajo de peñasco

Elaborar estudio Geológico y deSuelo

Falla geológica yVolcán

Consultar a COPECO yMunicipalidad Elaborar estudio Geológico

Arboles dañados

Solicitar permiso a laSERNA(Secretaria de RecursosNaturales y Ambiente) para elcorte de arboles

Cortar los arboles conautorización

13

TABLA 4DISTANCIA MÍNIMA ENTRE CENTRO EDUCATIVO Y

AMENAZA CREADA POR EL HOMBRE

AMENAZAS CREADAS POR EL HOMBRE:Líneas de ferrocarril, fabricas, carreteras de alta velocidad, rastros, centros nocturnos, mercados,hospitales,cementerios,crematorio, destacamentosmilitaresopoliciacos, aeropuertos,torreseléctricas,líneas dealtatensión,almacenajedesustancias inflamables,toxicas,yquímicas.Vertabla4.

TIPO DE AMENAZA DISTANCIA MINIMA(metros)

Hospital, Centro de Salud y puesto de salud 300Cementerio y Basurero 500Centro generador de ruidos, olores oemanaciones 120Cantinas, bares, prostíbulos y centrosnocturnos 500Torres y líneas de transmisión eléctrica 100Carreteras principales y vías de acceso y de la red detransporte público 300

Aeropuertos 3000

OBSERVACIONEsrecomendablequelosgobiernos localesomunicipios,adecuenlosreglamentosdeusodelsuelo,si hubiere contradicciones para que las prescripciones establecidas en este punto se cumplan, tantoen edificios escolares existentes como para nuevos edificios

ALINEACIÓN:Debe respetarse la fijada por la ley municipal local.

ACCESIBILIDAD:Para la elección del terreno debe tomarse en cuenta las facilidades de acceso de acuerdo con lascaracterísticas de las calles circundantes (Deberá estar alejado de las vías de transito intenso, rápidoo pesado), la natural afluencia de personas (estudiantes, docentes, padres de familia, vecinos, etc.),tipo de suelo, servicios púbicos calles circundantes transitables durante todo el año; el número deaccesos deberá ser el más reducido posible con el objeto de tener un mejor control de ingresos yegresos considerando accesos peatonal y vehicular independiente.

14

SERVICIOS:El centro educativo deberá contar de preferencia con servicios públicos, tales como.

o Energía eléctricao Agua potable,o Alcantarillado sanitario y pluvial.o Servicio de buses,o Pavimento, etc.

Se buscará que en el lugar exista la mayor cantidad de servicios públicos con el fin de poder obtenerlas mejores condiciones de accesibilidad, la simplificación y mayor eficiencia de las instalaciones deledificio.

OBSERVACION:En el caso de falta de los servicios públicos, se deberán tomar las previsiones adecuadas deaprovisionamiento de agua potable y la eliminación de líquidos cloacales que aseguren las mejorescondiciones de sanidad e higiene para la escuela.Para el caso se analizará la naturaleza del terreno con el propósito de conocer la capacidad de absorcióndel mismo y en base a esto, diseñar tanque de oxidación y/o el pozo de absorción.

CARACTERÍSTICAS CLIMÁTICAS:Las condiciones climáticas son un factor importante en las actividades escolares, de tal forma quecualquier falta de previsión de estas consideraciones puede llevar a niveles inaceptables en elrendimiento de los espacios educativos, especialmente los destinados a la enseñanza- aprendizaje. Espor ello que se debe prestar especial atención a los siguientes aspectos:

o Temperaturao Precipitación pluvialo Vientos dominanteso Humedad, soleamientoo Luminosidad y fenómenos naturales (sismos, huracanes, inundaciones, deslizamientos, etc.), ya

que son factores determinantes en las condiciones adecuadas de habitabilidad de los espacioseducativos.

15

TABLA 5SUPERFICIE POR ALUMNO EN BASE AL NIVEL EDUCATIVO

Un factor importante lo constituyen las horas en que el terreno recibe luz solar y el sentido de lassombras, el cual dependerá de la localización geográfica y la orientación. Es conveniente tomar enconsideración la presencia de edificios altos o accidentes geográficos, tales como: cerros, bosques, etc.,que interfieren en el adecuado soleamiento;La vegetación y arboledas existentes deben ser debidamente estudiadas para su integración al diseño,sin llegar a sacrificar una correcta solución arquitectónica.

Segúnseaelnúmerodeestudiantesyniveles deconstrucción,eláreaautilizarseráconformealatablasiguiente:

Nivel Educativo No. dePlantas

Área / Alumno(metros²/alumno)

Pre-BásicaRural

116.60

Urbana 15.50

BásicaRural 1 12.50Urbana 2 7.40

MedioRural 1 16.00Urbano 2 14.75

No obstante sepodrá permitir reducciones hastael 30% del áreaóptima, si las circunstancias físico-geográficas y/o de costo lo permiten y que también exista la posibilidad de utilizar áreas verdescomunales, bibliotecas, salones de usos múltiples, etc. En general se recomienda mantener ciertaholgura a fin de que el terreno permita ampliaciones futuras.

Título II.4 SEGURIDAD Y ACCESO AL CENTRO EDUCATIVOLasactividadesdeaprendizaje requierensitiosprotegidos quecuentenconcontroldeacceso ylaprotecciónpara los alumnos, elpersonal que laboraenelcentroeducativo yde los visitantes.Estos son algunos criterios importantes para la seguridad de los centros educativos:

16

o Los cercos perimetrales y / o cercas alrededor del centro que garanticen la seguridad de todo elcomplejo, incluyendo las, áreas verdes, vallas, áreas recreativas y deportivas del centro educativo,debiendo tener un mínimo de 2,40 metros de altura y también considerar un porcentaje mínimode transparencia de un60%

o Loscercosseintegraránalos diseñosarquitectónicosparamejorarycomplementarlas característicasde los edificios que integran el centro educativo.

o Los cercos perimetrales no deberán bloquear la visibilidad a la entrada del centro y el acceso alacomunidad,comotampocoaotrospuntosestratégicosdelcentroeducativolosquesedefiniráncaso a caso dependiendo de las características propias del Centro.

o Puertasdeaccesoenlazonadecargaparacocinasyequipopesadodebetener lamenor distanciaposible de la víapública.

o Las entradas de servicio estarán alejadas de los accesos principales previstos para los alumnos (as)y la comunidad.

o Edificios de gran altura adyacentes comprometen la privacidad visual del campus de la escuela.o No son recomendables sitios con formas muy irregulares o sectores inutilizables.o Las fachadas de los edificios deberán ser diseñadas e integrarlas visualmente con el cerco perimetral

yelpaisaje.Comotambiénsiendodeseableelrespetopor lascaracterísticasdediseñopropiasdela zona, y que pueda reflejar factores culturales propios de la comunidad.

o Ubicaciones de entrada marcados en espacios de uso comunitario, facilitarán las rutas claras yseguras sobre espacios de uso público de la comunidad.

Se proveerán a las áreas de estacionamiento, medios de Iluminación, sistemas para conectarentradas de los centros, caminos y estacionamientos.

o En lo posible se creará un sendero peatonal con sombra y protección de la lluvia desde elestacionamiento hasta las áreas de la entrada principal.

o Las entradas secundarias deberán evitarse.o La supervisión visual de la entrada principal desde las áreas administrativas debe facilitarse.o Los centros educativos de nivel Pre básico, básico y medio deberán tener acceso separados para

cada nivel.

o Los centros educativos de más de 1.500 estudiantes y los diseños de estos deberán permitirmúltiples áreas de entrada.

o Se proporcionará la facilidad de acceso para vehículos oficiales, cumpliendo con los reglamentos yrequisitos para acceso de entrada de emergencia a: ambulancias, bomberos y autoridades locales.

o Los puntos ciegos (áreas sin supervisión dentro del centro educativo) serán evitados.

17

o Siempre que se produzcan cambios necesarios en elevación. se deberá utilizar sistemasdebarandales adecuados, para evitar caídas de los usuarios del centro educativo.

ESTACIONAMIENTOSLosdiseñosdeáreaparaestacionamiento,deberándesarrollarsecon abordaje ydesabordajedeunamaneraquepermitauncómodoaccesoaledificioescolar sin lanecesidadde quelospeatonescrucengrandes flujos de tráfico, o recorrer grandes distancias desde el estacionamiento de la escuela a laentrada del centro. Los siguientes son los requisitos para un estacionamiento:

ÁREA DE ABORDAJE Y DESABORDAJE DE USUARIOS:o Distancias entre estacionamientos y accesos exteriores a la entrada principal de la escuela, deberá

ser lo más cortoposible.

o La señalización horizontal y vertical deberá ser clara para los visitantes en las zonas de oestacionamientoe ingreso para lospeatones, trasladoenbus,entradadeservicio, etc.

o La señalización del tráfico deberá ajustarse a la normativa internacional de tránsito.o Proveer de una ruta de acceso para personas con necesidades especiales y dotarlos de espacios

de estacionamiento.

o La entrada y salida de los vehículos, se ubicara en carreteras secundarias en un mínimo de 30metros de la intersección más cercana de una carretera principal.

o Enhoraspico, sedeberá permitir como mínimo 10carros estacionados en fila y4 autobusesescolares. De preferencia que los autobuses que no son del centro educativo no se estacionen enterrenos del mismo.

o Las plazas para estacionamiento se regirán por estas normas y por las de la Secretaria deInfraestructura y Servicios Públicos INSEP.

PAISAJEEspacios de aprendizaje al aire libre deben ser agradables, sociales, recreativos y educativos con elfin de ser utilizados para la enseñanza del medio ambiente, ciencias naturales, así como para hacerinvestigaciones y experimentos de conducta. Las áreas de aprendizaje al aire libre deben ser diseñadascomo lugares acogedores para que los estudiantes realicen actividades de lectura o estudiar en unentorno de tranquilidad.

18

Los requisitos más importantes incluyen:

o Que las salidas estén sombreadas y/o protegidos de la lluvia.o Que los espacios estrechos no sean excesivamente largos entre los edificios y los muros

perimetrales o cercas.

o Que los espacios exteriores deban proporcionar por lo menos 10 metros entre los edificios y losmuros perimetrales y cercas.

o Sedebeproporcionarunaclaradelimitaciónde laentradaprincipal alcentrodestacándose conelementos de arquitectura, decoración, paisaje o arte público como murales, esculturas y fuentesde agua así como áreas techadas para dar sombra y protegerse de la intemperie.

o Que las áreas académicas se encuentren dentro del terreno que ofrezca menor ruido para losalumnos (as) y profesores.

o Laszonasdeentregayestacionamientodeberánestarfueradelosmurosperimetralessiempreycuandoesténdentrodelos límitesdelcentroeducativoyenconstantesupervisióndeunadulto.

o Que el diseño del paisaje mejore la calidad visual del centro educativo. Para conservar lavegetación.

o La construcción de un campo de juegos al aire libre, esnecesario en todos los centros educativos.o Se considerará el diseño y construcción de rampas para facilitar el acceso a personas de movilidad

limitada.

TITULO II.5 INTEGRACION COMUNITARIAEl Centro Educativo, orientado a la comunidad permite una mutua interacción, bajo una conexiónentre la capacidad del centro de atraer recursos de la comunidad y la transferencia de valoressociales y culturales de la comunidad.La relación entre ambos se manifiesta principalmente de dos maneras:

o Tener como objetivo la interacción con la comunidad y alentar el interés comunal hacia el centroeducativo, ya que los miembros de la comunidad participan en la organización, en la toma dedecisiones y en la provisión de recursos para la misma.

o Realizar actividades comunitarias en el edificio escolar como reuniones, conferencias, educacióny capacitación de adultos, etc.

El uso comunitario del centro educativo tiene influencia en el diseño en tal sentido, se debe teneren cuenta lo siguiente:

19

Facilitar el acceso de la comunidad a determinadas instalaciones del edificio, por ejemplobiblioteca,centro deproduccióndemedios, salas deusomúltiple, instalaciones deportivas,taller de tecnología.

Proyectar una infraestructura física de múltiples propósitos que permita la utilización opcionalde los espacios disponibles.

Evitar los conflictos entre las distintas actividades previendo: Una sectorización adecuada de lo accesible para la comunidad respecto a lo no accesible. Una organización adecuada del establecimiento quecoordine y planifique la utilización

de los espacios.

La utilización de los espacios exteriores del edificio, para actividades tales comoexposiciones, teatro al aire libre, competiciones, fiestas comunitarias, etc. requieren unaespecial atenciónparacompletar yoptimizarel usode losespacios del edificioescolar.

TITULO II.6 CRITERIOS GENERALES PARA LA UBICACIÓN DEL EDIFICIO ESCOLAR:

Para cumplir con los objetivos del MPDCE con espacios físicos accesibles, confortables,funcionales, saludables y seguros de manera que se realicen en ellos condiciones pedagógicasmodernas. El edificio escolar debe ser programado, diseñado y construido con racionalidad optimi-zando los recursos físicos.

La distribución del edificio escolar debe responder al proyecto institucional, a los requerimientospedagógicos y las pautas socio-culturales de los usuarios, adaptándose a las diversas característicasregionales, cumpliendo con las superficies mínimas y requerimientos cualitativos tecnológicos, quese detallan en el presente documento.Por lo tanto es necesario tomar en cuenta criterios básicos:

1. PROGRAMACION.La determinación, cálculo y organización de los requerimientos de espacio que plantea elproyecto educativo tanto en espacios interiores como exteriores debe responder a un estudiointegral basado en la demanda de las necesidades de la población a servir.Los centros educativos deben contar con lo siguiente:

Aulasdeenseñanza,encantidadycalidaddeacuerdoalnúmerodealumnos(as)aatendery al tipo de clima en el que se encuentra.

20

Servicios higiénicos para alumnos (as).

Área de administración para profesores y administradores, con su respectivo serviciosanitario.

Área de patio donde se puedan compartir actividades recreativas y cívicas, si el terrenono lo permite tenerlos por separado.

Cocina-bodega. En centros educativos rurales considerar áreas para actividades agropecuarias. Los diferentes tipos de espacios necesarios de acuerdo a los métodos y técnicas de

enseñanza –Aprendizaje

El dimensionamiento óptimo de los espacios de acuerdo a las necesidades yrequerimientos de las áreas de orientación.

La Cantidad de espacios está relacionado con la capacidad establecida, con las jornadasy horarios.

Lasconstruccionesconsideradasenelcentroeducativo,debenestardistanciadasmínimo 3.00 mts desde los muros de medianería a fin de evitar espacios angostos,inutilizables. Dichos espacios podrán ser utilizados como espacios recreativos, oeducativos según corresponda.

Se debe evitar la creación de todo tipo de espacios residuales que no representenpotencialidad de uso posterior para complemento de la actividad propia del centroeducativo.

2. FUNCIONALIDADLa funcionalidad de los espacios educativos, se define como la relación entre necesidades yrecursos; y de acuerdo a las necesidades funcionales de la pedagogía se busca:

o Máxima adecuación entre las actividades educativas básicas y su respuesta espacial.o Simplificar diseños,construccióny mantenimiento de los edificioseducativosquereduzcan

costosy optimicen elniveldehigieneyconfort, quefacilitenelmejor aprovechamiento de latarea educativa.

3. FLEXIBILIDADEs la capacidad de adaptación del edificio o espacio escolar a cambios cuantitativos y/ocualitativos tratando deobtener:

o Versatilidad que responda a los cambios, esto es, adaptación fácil, simple y económica adiferentes modos de funcionamiento.

21

o Adaptabilidad a las distintas condiciones de capacidad según sea el número de alumnos (as).o Situar conmayor optimización los puntos fijos del edificio escolar como son escaleras, áreas de

servicio y servicios sanitarios,paraasegurar lamayorflexibilidad a lasáreas servidaspordichoselementos.

o Prever la estructura portante para un crecimiento en altura u horizontal.o Prever la sobrecarga en losas que se adapte a la flexibilidad y crecimiento propuesto.

4. SIMPLICIDADSe deberá prestar atención especial a los sistemas constructivos y estructurales, así como alaprovechamiento de los recursos materiales y la tecnología apropiada que ofrezca el medio local.Se promoverá el uso de materiales propios de la zona y las soluciones de tipo constructivo quemejor den respuesta al clima y a la cultura local.

5. OPTIMIZACION DEL USO DEL CENTRO EDUCATIVOPara responder a la necesidad de optimizar los espacios físicos es necesario favorecer el usointensivo de los espacios del edificio escolar.Se deben ajustar y definir el número y el tamaño de locales necesarios según requerimientos,verificando que el uso de los mismos resulte intensivo, estableciendo que ello comienza averificarse cuando su utilización supera el 70 % y se optimiza cuando supera el 80% del tiempodisponible, según programación horaria educativa.

El concepto de uso intensivo de los locales es importante cuando se requiere de instalacionesy equipamientos costosos, como pueden ser los de laboratorios y talleres. Por lo tanto, esconveniente programar ajustadamente el uso horario de dichos locales, y prever eventualmente elfácil acceso de alumnos (as) de otros establecimientos cercanos. En estos locales la optimizaciónse alcanza con un coeficiente de utilización del 90% del tiempo disponible.

22

II.7 LISTA DE CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL TERRENO

N° CRITERIOS SI NO

1

Las dimensiones del predio son suficientes para desarrollar latotalidad del programa de necesidades del centro educativo conun mínimo de 6 aulas, considerando los espacios abiertos pararecreación, educación física y estacionamiento, buen diseño decaminos de peatones y automóviles, áreas verdes y el crecimientodel 30 %.

2 El sitio está lejos de las siguientes amenazas externas:

a Alejado 3000 m de aeropuertos.

b Alejado 100 m de torres eléctricas, líneas de alta tensión,almacenaje de sustancias inflamables, toxicas, y químicas.

c Alejado de áreas susceptibles a sufrir deslaves, derrumbes,inundaciones, etc.

dLos alumnos en su trayecto hacia y desde el establecimiento norealizan cruces de rutas principales, vías férreas, cursos de aguay otros, que no tienen sistemas de seguridad.

e En el lugar existe la mayor cantidad de servicios públicos.

f Alejado 100m de plantas químicas, refinerías, instalaciones dealmacenaje de combustible, y centrales eléctricas.

g Alejado de áreas de agricultura donde el empleo pesado depesticidas o fertilizantes ha sido usado.

h Alejado 500 m de cualquier facilidad que razonablemente podríaemitir o manejar materiales peligrosos, sustancias o desechos.

i Alejados 400 m de calles peatonales, cines, universidades, u otrossitios de gran atracción de gente y vehículos (carros)

j Alejados 300 m de hospital principal o estación de bomberos.

kTiene topografía plana o regular, con pendientes suaves nomayores del 12%, que eviten el costo alto de construcción, porcortes, construcción de rampas o pasos.

l Hay presencia de edificios altos haciendo la intimidad visual delcampus de la escuela.

m El sitio sería capaz de servir como un recurso disponible a lacomunidad local.

Previo a la planificación y/o construcción del centro educativo debe solicitarse aprobación de losplanos del anteproyecto arquitectónico en escala legible en formato de 17.00” x 11.00” mínimo(Tabloide) alDepartamentode Infraestructura de DIGECEBI de la SecretariaEducación.

23

CapítuloIII Programación de los espaciosdel Centroeducativo

III.1 ESPACIOS REQUERIDOS POR CENTRO EDUCATIVO

NIVEL EDUCATIVO PREBÁSICA

ESPACIOS REQUERIDOS PARA EL NIVEL EDUCATIVO DE ACUERDOAL NÚMERO DE ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRE-BÁSICA

Espacio Educativo

NUMERO TOTAL DE ALUMNOS

1-30 31-60 61-90 91-120 121+

Aulas clase 1 2 3 4 2.40 m2/Alumno

Bodega- Cocina 7.40 m2 0.25 m2/Alumno

Sala de Docentes X X X 3.00m2/Docente 2.50 m2/Docente

Administración X X X X 56.00 m2

Servicios Sanitarios 1 Inodoro y 1 Lavamanos, por cada 30 niñas y niños, 1 urinario por cada 30niños, 1 Ducha. 1 sanitario y 1 Lavamanos/15 Docentes y 1 cada 15 maestras

Patios(Áreas de Juego) 6.00 m2/Alumno 5.00 m2/AlumnoÁreas de espera 1.50 m2/ Usuario

24

NIVEL EDUCATIVO BÁSICA

ESPACIOS REQUERIDOS PARA EL NIVEL EDUCATIVO DE ACUERDOAL NÚMERO DE ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA (1ro. – 9no.)CEB

Espacio EducativoNUMERO TOTAL DE ALUMNOS

+1-120 121-160 161-200 201-240 241

Aulas clase 3 4 5 6 1.80 m2/ Alumno

Administración X 56.00 m2, hasta 6 AulasDe 7 Aulas en

adelante 56.00+ 0.07por Alumno.

Aula Recurso X 56.00 m2

Biblioteca X 84.00 m2 2.67 m2/ Alumno

Sala de Docentes X 2.70m2/Docente 2.25 m2/Docente

Laboratorio deComputación

X 2.10 m2/ Alumno

Laboratorio deCiencias Naturales

X Capacidad 40 alumnos mínimo (1.80 m2/alumno)

Laboratorio deIdiomas 72.00 m2, capacidad máxima 40 Alumnos/Aula

Taller de Hogar X Capacidad 20 alumnos mínimo (4.20m2/alumno)

Taller Temático X Capacidad 20 alumnos mínimo (4.20m2/alumno)

Servicios Sanitarios

Alumnos: 1 Inodoro cada 50 varones, 1 inodoro cada 30 niñas, 1 Lavamanos por cada30 Alumnos , 1 urinario por cada 30 varones, 1 Ducha cada dos aulas tipo

Docentes: 1 inodoro /15 varones, 2 urinarios cada 15/varones, 1 inodoro/ 15 mujeres, 2 Lavamanos/15 varones o mujeres

Merienda Escolar(Bodega –Cocina ) 28.00 m2 48.00 m2 0.25 m2/Alumno

Comedor 1.00 m2/usuario

Cancha Multiusos Una cancha (15.00x28.00)m.

Áreas de espera 1.50 m2/ UsuarioPatios(Áreas de

Juego) 3.50 m2/Alumno 2.50 m2/Alum.

25

NIVEL EDUCATIVO MEDIA

ESPACIOS REQUERIDOS PARA EL NIVEL EDUCATIVO DE ACUERDOAL NÚMERO DE ALUMNOS DE EDUCACIÓN MEDIA (7mo. – 12avo.)

Espacio Educativo

NUMERO TOTAL DE ALUMNOS

7°- 9° 9°- 11° 9°- 12°

Aulas clase Mínimo 5 Aulas Mínimo 8 Aulas

Administración 56.00 m2 84.00 m2 en adelante 84.00+ 0.07 porAlumno.

Biblioteca 112.00 m2 2.67 m2 / Alumno

Sala de Docentes 2.70m2/Docente 2.25 m2/Docente

Laboratorio deComputación 112.00 m2, Capacidad 40 alumnos mínimo (2.80 m2/alumno)

Laboratorio deCiencias Naturales 112.00 m2, Capacidad 40 alumnos mínimo (2.80 m2/alumno)

Laboratorio deIdiomas 72.00 m2, capacidad máxima 40 Alumnos/Aula

Taller de Hogar Capacidad 20 alumnos mínimo ( área de 4.20m2/alumno mínima, hasta5.00m2 /Alumno optimo)

Taller Temático Capacidad 20 alumnos mínimo ( área de 4.20m2/alumno mínima, hasta5.00m2 /Alumno optimo)

Servicios Sanitarios

Alumnos: 1 Inodoro cada 50 varones, 1 inodoro cada 30 niñas, 1 Lavamanospor cada 30 Alumnos , 1 urinario por cada 30 varones, 1 Ducha cada dos

aulas tipo

Docentes: 1 inodoro /15 varones, 2 urinarios cada 15/varones, 1 inodoro/ 15mujeres , 2 Lavamanos/15 varones o mujeres

Cafetería (Cocina-comedor) 1.25 m2/Usuario

Cancha Multiusos Cancha (15.00x28.00) m.

Áreas de espera 1.50 m2/ Usuario

Patios(Áreas deJuego) 3.00 m2/Alumno 2.50 m2/Alumno

26

III.2 RELACIONES ENTRE ESPACIO EDUCATIVOS Y REQUERIMIENTOS DEFUNCIONAMIENTO EDUCACIÓN PRE-BÁSICA, BÁSICA Y MEDIA

AULAS DE CLASE

Func

iona

mie

nto

El maestro posee su propia estación de trabajo.

Los alumnos pueden permanecer sentados en sitios fijos o en forma de auditorio ó bienmodificar la ubicación de mobiliario para trabajo en equipo, mesas redondas, debates, etc..

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

El aula debe ser accesible desde un corredor o espacio techado en el interior del CentroEducativo y tener acceso indirecto desde la circulación exterior.

Cada aula de clases posee dos puertas de 1.20m de ancho con abatimiento hacia el exteriory ubicadas frente al corredor techado. En Pre-Básica las puertas son dobles de 1.60m.

Interiormente las aulas de Pre-Básica deben tener acceso a Servicio sanitario con ducha, elancho de la puerta debe permitir el ingreso con silla de ruedas.

Car

acte

rístic

as p

artic

ular

es d

el e

spac

io y

am

bien

taci

ón

La forma se fundamenta en las relaciones de coordinación y tamaño regular (cuadrada,rectangular, entre otros). Utilizando proporción largo –ancho que no exceda de una relación1:1.5. (ancho-largo)La superficie de ventanas deberá ser por lo menos el equivalente a un tercio (1/3 ) del áreade piso con ventanas que permitan vigilancia natural interior y exterior al aula. Por ejemplo :área piso= 60 M2, ventanas= 60/3= 20 M2

El aula de Pre-básica debe tener un área con su respectivo mueble porta loncheras.

Iluminación natural, acceso hacia el exterior y área de aprendizaje al aire libre. La iluminaciónnatural deberá ser bilateral diferenciada, considerando como fuente principal la provenientedel lado izquierdo del estudiante, viendo hacia el pizarrón, para asegurar que la iluminaciónnatural sea suficiente y uniforme.

En circulaciones se deben colocar elementos que cubran las áreas de circulación (Techos),protegiendo de este modo a los niños de las lluvias o del fuerte sol según sea la condiciónclimática del lugar.

Proveer de dos pizarrones con la siguiente especificación:Pre- Básica: Dos pizarras de concretoBásica: Una pizarra de concreto y una pizarra de formicaLa distancia máxima del alumno sentado en la última fila al pizarrón, no deberá excederde 8.00 m. El ángulo horizontal de visión respecto al pizarrón de un alumno sentado encualquier lugar será no menor de 30 º.

27

Mobiliarioy

equipo

mínimo

Nivelde Educación

Mes

as, p

upitr

eun

iper

sona

l + s

illa

Cát

edra

+ si

lla

Piza

rrón

**Es

tant

ería

Abi

erta

y c

erra

da

Pane

l par

a an

unci

o

Bas

urer

o

Tele

viso

rC

on m

uebl

e

Vide

ogr

abad

ora

Pre-Básico10 mesas

Tripersonales ,con 30 sillas

1 20.60m*

Pizarrones +almohadilla

1 Portalonchera

1 librero1 1 - -

Básico20 Mesas

Bipersonales, con40 sillas

1 20.78m*

Pizarrón deformica

1 1 1 - -

Medio

40 pupitresunipersonales(Por cada 40

alumnos 4 sillaspara zurdos)

1 20.78m*

Pizarrón deformica

1 1 1 - -

Número*= Altura inferior del pizarrón sobre el nivel de piso terminadoNúmero**= El número de estanterías propuestas es el mínimo

MOBILIARIO Y EQUIPO EN EL AULA MULTIGRADO

Nivel deEducación

Mobiliario y equipomínimo

Mes

a pu

pitre

unip

erso

nal +

silla

(Con

side

rar 4

sill

asun

iper

sona

les

para

alum

nos

zurd

os)

Cát

edra

+ si

lla

Piza

rrón

+ a

lmoh

adilla

**Es

tant

ería

Abie

rta y

cer

rada

Pane

l par

a an

unci

os

Basu

rero

Básico 40 1 2 0.80m* 2 2 2

Número*= Altura inferior del pizarrón sobre el nivel de piso terminadoNúmero**= El número de estanterías propuestas es el mínimo

28

MOBILIARIO Y EQUIPO EN AULAS DE CLASESPREBÁSICA, BÁSICA Y MEDIA

AULA DE PROYECCIONESFu

ncio

nam

ient

o

Proveer un espacio adecuado para complementar los contenidos de los programasde estudio que, debe ser satisfechas mediante espacios educativos flexibles,que permita el desarrollo de las actividades sugeridas en dichos programas,principalmente cuando se trate del uso de recursos audiovisuales tales como:películas, videos, etc. o de acciones de apoyo como conferencias , videoconferencias o charlas.

En este tipo de locales los alumnos deben permanecer sentados en sitios fijos enforma de auditorio, manteniendo su atención hacia la zona de proyección o dela actividad demostrativa propiamente dicha. Los sitios de los estudiantes debenpermitir a si mismo que puedan tomar anotaciones.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

El aula de proyecciones debe ser accesible desde un corredor o espacio techado enel interior del Centro Educativo, relacionado directamente desde la biblioteca.

Las puertas deberán ser de preferencia de una hoja, en caso de ser de 2 hojas laque abra primero, deberá tener un ancho mínimo de 0.90 m. y180º sentido del flujo

En caso que se utilicen extractores o sistemas de ventilación estos deberán sersilenciosos, de forma que no produzcan un ruido mayor de 35 decibeles.

Car

acte

rístic

as p

artic

ular

es d

el e

spac

io y

am

bien

taci

ón

La forma se fundamenta en las relaciones de coordinación y tamaño regular(cuadrada, rectangular, entre otros). Utilizando proporción ancho-largo que noexceda de una relación 1:1.5. (ancho-largo)

El área de ventanas para ventilar será de 1/5 del área de piso.

El diseño de estas aulas se compone de 3 espacios:Área A (Área de espectadores)Para los estudiantes acomodados en asientos individuales con superficie paraescribir; la superficie del piso debe ser plana (no escalonada).Área B (área de demostración)Deberá ser lo suficientemente alta, 0.50 m. o más sobre el nivel del piso del áreapara los estudiantes (área A), a fin de permitir una buena visibilidad. Deberá estarequipada con una mesa para demostración.Área C (área de proyección)Esta área debe estar integrada al área de espectadores, para guardar el equipodebe anexarse una bodega con un área mínima del 17% del área a servir. Esta áreadebe ser independiente al área de espectadores, pero con relación directa.

El ángulo horizontal de visión respecto al área de demostración (mesa o pantalla),de un alumno sentado en cualquier lugar no será menor de 30º

En circulaciones se deben colocar elementos que cubran las áreas de circulación(Pérgolas), protegiendo de este modo a los niños de las lluvias o del fuerte solsegún sea la condición climática del lugar.

33

de

Proyección

Dem

ostraciones

Espectadores

Espacios/M

obiliario yequipo m

ínimo

Medio

Básico

Nivel

Educación

- - 40 40

Sillas con superficie incorporada paraescribir

- 1 - -

Cátedra + silla

1 - -

Mesa de demostraciones (móvil)

- 1 - -

Pizarrón fijo + Borrador

- - 0.78*

0.78*

- 1 - -

Pizarrón Formica

- 3 - -

Silla para expositores1***

- - -

****Laptop + pantalla

1 1 - -

****Televisión con su video

- 1 - -

****Proyector de diapositivas

1 1 - -

****Retroproyector

1 - - -

**** Equipo de Sonido con CD incorporado

1 1 - -

Mesa para colocación equipo de proyección

1 1 - -

**Estantería Cerrada

MO

BILIA

RIO

Y EQU

IPO EN

EL AU

LA D

EPR

OYEC

CIO

NES

LABORATORIOS Y TALLERES

LABORATORIO DE COMPUTACIÓN

FuncionamientoProveer un espacio adecuado para desarrollar las actividades teóricoprácticas de computación.

Relaciones entreespacios

Su ubicación puede ser directamente contigua desde la biblioteca.Accesible de la circulación general.La puerta de ingreso debe ser de un hoja de ancho mínimo de 1.20metros y 2.10 metros de altura mínima, en caso de ser de dos hojas, laque abre primero con un ancho mínimo de 1.20metros.

Característicasparticularesdel espacio yambientación

Se fundamenta en las relaciones de coordinación modular y forma regular(cuadrada, rectangular, entre otros).

Proveer de un pizarrón de formica cuadriculada. La distancia máxima delalumno sentado en la última fila al pizarrón, no deberá exceder de 8.00m.

Proveer de un proyector ubicado en dirección al pizarrón de formica.

La iluminación natural deberá ser bilateral diferenciada norte-sur,considerando como fuente principal la proveniente del lado izquierdo(Norte) del estudiante , viendo hacia el pizarrón , para asegurar que lailuminación natural sea suficiente y uniforme.

La superficie de ventanas deberá ser por lo menos el equivalente a untercio (1/3 ) del área del local (área del piso ). Esto se ajustará de acuerdoa las recomendaciones dadas en la Guía bioclimática para Escuelas enHonduras

El área mínima de ventanas para ventilar debe ser 1/5 del área del piso.Esto se ajustará de acuerdo a las recomendaciones dadas en la guíabioclimática para Escuelas en Honduras

El espacio de aprendizaje debe ser tranquilo y debe haber control de latemperatura interior por medios mecánicos. tanto como a la humedadambiental y evitando corrientes de aire que puedan perturbar la actividadacadémica como afectar la salud de los ocupantes de él

35

MOBILIARIO Y EQUIPO LABORATORIO DE COMPUTACIÓN

Mobiliario yEquipo mínimo

Nivel de EducaciónM

esas

de

traba

jo +

silla

s

Cát

edra

más

silla

para

mae

stro

Apar

ador

Piza

rrón

de

form

ica

Pane

l par

a an

unci

os

Basu

rero

Com

puta

dora

****

Lapt

op +

pan

talla

****

Tel

evis

or c

on v

ideo

Básico 40 1 1 1 0.78* 1 1 40 1 1

Medio 40 1 1 1 0.78* 1 1 40 1 1

Número*= Altura inferior del pizarrón sobre el nivel de piso terminado.****= Opciones de equipo de acuerdo a la metodología del centro educativo.

36

LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES

Func

iona

mie

nto

Son locales destinados para llevar a cabo actividades pedagógicas de tipoteórico- práctico. En el nivel primario los programas de Ciencias Naturales,y en el nivel medio los programas de física, Química y Biología, plantean lanecesidad de que los alumnos reciban los conocimientos respectivos, no soloa través de la exposición del maestro , sino también en forma experimental ,integrado de esta forma la teoría a la práctica.

Rel

ació

n en

trees

paci

os

La puerta de ingreso debe ser de un hoja de ancho mínimo de 1.20metros y 2.10 metros de altura mínima, en caso de ser de dos hojas, la que abreprimero con un ancho mínimo de 1.20metros.La puerta debe abatir hacia el exterior 90 grados en el sentido del flujo de lacirculación externa.

Car

acte

rístic

as p

artic

ular

es d

eles

paci

o y

ambi

enta

ción

Área de demostraciónLa mesa de demostraciones para el educador debe estar en alto para facilitar lavisibilidad de los alumnos, y ubicarse próxima al área de lavado del maestro.El área de preparación será un área complementaria del laboratorio, conrelación inmediata al mismo y servirá para el desarrollo de trabajos especiales ypreparación de demostraciones.Un solo ambiente puede agrupar varias áreas de preparaciones en el caso demás de un laboratorio, esto mediante la subdivisión de la superficie interior.Para obtener una visibilidad en las demostraciones, se recomienda que ellaboratorio no exceda una relación ancho (1): largo (1.5). Así mismo que lamesa de demostraciones este en alto, y próxima al área de lavado.

La superficie de ventanas deberá ser por lo menos el equivalente a un tercio(1/3) del área del local (área del piso).

El área mínima de ventanas para ventilar debe ser 1/5 del área del piso

Proveer dos pizarrones de formica a ambos lados del aula. La distancia máximadel alumno sentado en la última fila al pizarrón, no deberá exceder de 8.00m.

La iluminación natural deberá ser bilateral diferenciada norte-sur, considerandocomo fuente principal la proveniente del lado izquierdo (Norte) del estudiante,viendo hacia el pizarrón, para asegurar que la iluminación natural sea suficientey uniforme.

37

1

Núm

ero*= Altura inferior del pizarrón sobre el nivel de piso terminado

**= El número de estanterías propuesto es el m

ínimo

Medio

Básico

Mobiliario

y equipom

ínimo

Nivelde

EducaciónBásicoD

iver-sifica-do

Biología

Quím

ica

Física

Ciencias

Naturales Laboratorio

10 10 10 10 Bancos de trabajo paraalumnos

40 40 40 40 Bancos con respaldo

1 1 1 1

Banco de trabajo + banco derespaldo para maestro

1 1 1 1

Cátedra +silla

1 1 1 1Anaqueles para equipo, materiaprima y materiales e proceso

3 3 3 3

**Estantería cerrada

2 2 2 2

*Pizarras de formicacuadriculada1 1 1

Panel para anuncios

2 2 2 2

Basureros

MO

BILIA

RIO

Y E

QU

IPOLABO

RATO

RIO

DE

CIE

NC

IAS

NATU

RALES

38

TALLER DE HOGARFu

nció

n

Proveer espacios separados para desarrollar actividades teórico-prácticasorientadas a la enseñanza de corte y confección (cuidado de la ropa),manualidades y decoración, cocina y repostería (preparación, conservación yservicio de alimentos), y costura industrial, conforme lo requieran los distintosniveles de educación y especialidad del centro educativo (orientación y formaciónocupacional).

Rel

ació

nen

trees

paci

os La puerta de ingreso debe ser de una hoja con un ancho mínimo de 1.20 metrosy 2.10 metros de altura mínima, en caso de ser de dos hojas, la que abre primerocon un ancho mínimo de 1.20 metros.

Car

acte

rístic

as p

artic

ular

es d

eles

paci

o y

ambi

enta

ción

Se basa en las relaciones de coordinación modular y forma regular (cuadrada,rectangular), utilizando proporciones ancho- largo que no exceda de una relación1:2. (ancho-largo)

Área mínima de ventanas para iluminación será de 1/3 del área de piso

Proveer de un pizarrón de formica cuadriculada.

Todos los talleres deben tener incorporado un espacio abierto (patio) en el que sedebe instalar la(s) pila (s) debe estar cubierta para proteger a los (as) usuarios delos elementos del clima (soleamiento, lluvia, entre otros).La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por medio manual omecánico y sin corrientes de aire.

40

Con

especialidad

Sinespecialidad

Centro

Educativo

Diversificado

Básico

Medio

Básico Mobiliario yequipom

ínimo

Nivel de

educación

Tipo de Taller

4 4

Planchador

TALLER

DE C

OR

TE-CO

NFEC

CIO

N(C

UID

AD

O D

E LA R

OPA

)Y/ Ó

CO

STUR

A IN

DU

STRIA

L

4 4

Plancha

4 4

Estanterías

1 1

Pila de dos lavaderos

2 4

Implementos para remojo de ropa

2 2

Pizarrón formica cuadriculada

4 4Máquina de coser con dedal dediferentes puntadas y accesorios

4 4

Maniquí

5 5

Banco de trabajo de 1.00x2.1020 40 Bancos con respaldo

1 1

Cátedra + silla

1 1

Panel de anuncios

5 -- Máquina plana semi-industrial

1 -- Máquina plana industrial

5 -- Máquina overlock de 3 hilos

1 -- Máquina overlock de 5 hilos

4 4

Basurero

MO

BILIA

RIO

Y EQU

IPO EN

TALLER

DE ED

UC

AC

ION

PAR

AEL H

OG

AR

Con

especialidad

Sinespecialidad

Centro

Educativo

Medio

Básico

Medio


ínimo

Nivel de

educación

Tipo de Taller

2 2

Estufa de 4 hornillas con horno

TALLER

DE C

OC

INA

Y REPO

STERIA

(PREPA

RA

CIO

N, C

ON

SERVA

CIO

N Y SER

VICIO

DE A

LIMEN

TOS

* *

Gabinetes de cocina

1 1

Panel para anuncios

20 20 Bancos con respaldo

1 1

Cátedra + silla

1 1Reloj

2 2Lavatrastos con escurridero

3 3

Pila de 2 lavaderos

4 4

Mesa de trabajo de 0.90x1.50m2 2

Mesa de comedor con sus sillas

2 2

Refrigerador

2 2

Implementos de comedor:Vajilla de mesa, cubiertos, mantel, servilletasPara 6 personas

2 2

Implementos de cocina, baterías de cocina,moldes, juego de utensilios para cocinar

2 2

Juego de agarraderos

4 4

Basurero

1 2

Pizarrón de formica cuadriculada

4 4

**Estantería cerrada

TALLER DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS

Func

iona

mie

nto

Proveer espacios separados para desarrollar actividades teórico-prácticasorientadas al dibujo técnico y artístico, modelado, creatividad plásticaconforme lo requieran los distintos niveles de educación y especialidad delcentro educativo (orientación y formación ocupacional).

En Centros educativos sin especialidad los talleres pueden funcionar en unmismo espacio por lo que debe propiciarse una relación espacial y funcionalde las áreas de trabajo con su respectiva bodega.

Car

acte

rístic

as p

artic

ular

es d

eles

paci

o y

ambi

enta

ción

Se fundamenta en las relaciones de coordinación modular y forma regular(cuadrada, rectangular), utilizando proporciones ancho- largo que no excedade una relación 1:2. (ancho-largo)

Proveer de un pizarrón de formica cuadriculada.

Área mínima de ventanas para iluminación será de 1/3 del área de piso.

El área mínima de ventanas utilizada para ventilar debe ser 1/5

La puerta de ingreso debe ser de una hoja con un ancho mínimo de 1.20metros y 2.10 metros de altura mínima, en caso de ser de dos hojas, la queabre primero con un ancho mínimo de 1.20 metros.La puerta debe abatir hacia el exterior 90 grados en el sentido del flujo decirculación externa en los pasillos, nunca una enfrente a la otra.La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por medio manual omecánico y sin corrientes de aire.

44

MOBILIARIO Y EQUIPO EN TALLER DE EDUCACION ESTÉTICA

CentroEducativo

Tipo de Taller TALLER DE DIBUJOTECNICO

TALLER DE DIBUJOARTISTICO

Mobiliarioy

equipomínimo

Nivel deeducación M

esa

dedi

bujo

de

+ ba

nco

con

resp

aldo

* Pi

zarr

ón d

e fo

rmic

acu

adric

ulad

a

**Es

tant

ería

abi

erta

Basu

rero

Pane

l par

a an

unci

os

Cát

edra

+ s

illa

Mes

a pu

pitre

uni

pers

onal

+ s

illa

Cát

edra

+ s

illa

*Piz

arró

n de

form

ica

cuad

ricul

ada

Basu

rero

Banc

o de

trab

ajo

de0.

60x1

.00

Pile

ta

Sinespecialidad Básico 40 2

*0.7

8 1 1 1 1 40 1 2 2 1 1Medio

Conespecialidad

Básica20 2 1 1 1 1 20 1 2 2 1 1

MedioNúmero:*= Altura inferior del pizarrón sobre el nivel de piso terminado.**= El número de estanterías propuesto es el mínimo

45

Núm

ero:*= Altura inferior del pizarrón sobre el nivel de piso terminado

0.78 cms.

**= El número de

estanterías propuesto es el mínim

o

Con

especialidad

Sinespecialidad

Centro

Educativo

Medio

Medio

Básico

Medio

Básico Mobiliarioy equipom

ínimo

Nivel de

educación

Tipo de Taller

Diversificado

Básico

6 6

Banco de trabajo de 0.80x2.10x0.70mpara6 alumnos incluyendo 6 bancos conrespaldo

TALLER D

E MO

DELAD

O

2 2

Horno para materiales

3 3

Mesa para secado

1 1

Pileta

10 5Mesa con su torno

6 1Basurero

1 3

**Estantería abierta

1 1

Cátedra + silla2 2

*Pizarrón de formica cuadriculada1 1

Cátedra + silla TALLERD

E CR

EATIV

IDA

D PLÁSTIC

A

4 7

Banco de trabajo de 0.80x2.10(Para 6alumnos)

20 40 Bancos con respaldo

1 1

Pileta

3 3

**Estantería abierta

1 1

Basurero

1 1

*Pizarrón de formica cuadriculada

1 1

Pizarrón móvil

CENTROEDUCATIVO

TIPO DE TALLER TALLER DE BELLEZA TALLER DE MANUALIDADES YDECORACIÓN

Mobiliario yequipomínimo

Nivel deeducación

Banc

o co

n re

spal

do

Lava

dero

+ s

illa

Silla

par

a be

lleza

*Piz

arró

n de

form

ica

cuad

ricul

ada

***M

ostra

dor c

on e

spej

o

Basu

rero

** E

stan

tería

abi

erta

Pila

de

2 la

vade

ros

Pila

de

2 la

vade

ros

Banc

o de

trab

ajo

para

alu

mno

s

Esta

nter

ías

**Pi

zarr

ón d

e fo

rmic

a cu

adric

ulad

a

Banc

os c

on re

spal

do

Cát

edra

+ s

illa

Pane

l par

a in

fant

es

Pane

l par

a an

unci

os

Sinespecialidad Básico 20 5 10 2 1 4 4 1 1 5 4 1 40 1 1 1

Conespecialidad Medio 20 5 10 2 1 4 4 1 1 5 4 1 20 1 1 1

*Pizarrón fijo=La altura inferior del pizarrón sobre el nivel de piso terminado 0.78 cms.**= EL número de estanterías propuesto es el mínimo.***=Mostrador con espejo de 6.00 metros de largo mínimo con su respectivo espejo.

47

TALLERES DE ARTES INDUSTRIALES

Func

iona

mie

nto Proveer espacios para desarrollar actividades teórico-prácticas orientadas a la

enseñanza de estructuras metálicas, carpintería, electricidad, mecánica automotriz(diesel, y gasolina) taller de enderezado y pintura, refrigeración, aire acondicionado,hostelería y turismo, agropecuaria etc.

Rel

acio

nes

entre

esp

acio

s

Para las actividades prácticas de artes industriales de todos los niveles educativos,pero especialmente en el nivel educativo de 7mo-9no., se podrá determinar laconveniencia de que las actividades contempladas en los programas de estudio, serealicen en los locales separados en un taller múltiple con áreas de trabajo para cadaactividad

En cualquier caso regularmente el alumno permanece de pie frente a las mesas detrabajo, se moviliza hacia los lugares donde se almacenan materias primas, equipoy material de trabajo de inicio o fin de las actividades. Los alumnos requieren delugares especiales donde puedan guardar la bata, la gabacha o cualquier otro tipo deprotección que utilicen para trabajar (cascos, guantes , mascarillas , etc. ) lo mismoque para trabajos ya ejecutados .Anexa a cada uno de los talleres debe localizarse una bodega con área mínima del17% del área a servir, para el guardado de equipo, utensilios, materia prima, trabajosterminados y en proceso de elaboración.

Ningún punto de la superficie del taller distará más de 20 mts. de una puertas desalida exterior

Car

acte

rístic

as p

artic

ular

es d

eles

paci

o y

ambi

enta

ción

Se fundamenta en las relaciones de coordinación modular y forma regular (cuadrada,rectangular), utilizando proporciones ancho- largo que no exceda de una relación 1:2.Proveer de un pizarrón de formica.

Área mínima de ventanas para iluminación será de 1/3 del área de piso.

La puerta de ingreso debe ser de una hoja con un ancho mínimo de 1.20 metros y2.10 metros de altura mínima, en caso de ser de dos hojas, la que abre primero conun ancho mínimo de 1.20 metros.La puerta debe abatir hacia el exterior 90 grados en el sentido del flujo de circulaciónexterna en los pasillos, nunca una enfrente a la otra.La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por medio manual o mecánicoy sin corrientes de aire. El sistema de ventilación debe ser capaz de ventilaradecuadamente los gases contaminantes producidos por equipos y materiales detrabajo, Dichos gases deben ser eliminados del recinto y dispersados de modo queno puedan contaminar otras áreas del CE tales como aulas, espacios administrativos,recreativos u otros.

48

MOBILIARIO Y EQUIPO EN TALLER DE CARPINTERIA

CentroEducativo

Tipo de Taller TALLER DE CARPINTERIAMobiliario y

equipomínimo

Nivel deeducación Si

erra

radi

al

Sier

ra c

ircul

ar d

e ba

nco/

defo

rmat

o

Can

tead

ora

Cep

illado

ra

Trom

po ó

fres

ador

a pa

ram

ader

a

Sier

ra d

e ci

nta

Torn

o

Esco

plea

dora

ver

tical

Esco

plea

dora

hor

izon

tal

Lija

dora

de

disc

o y

band

a

Banc

o de

trab

ajo

de 0

.70x

1.50

met

ros

para

2 a

lum

nos

Sinespecialidad

Básico-- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 10Medio

Conespecialidad

Medio1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10Básico

49

Con

especialidad

Sinespecialidad

Centro

Educativo

Medio

BásicoM

edioBásico M

obiliario yequipom

ínimo

Nivel de

educación

Tipo de Taller

5 5

Banco de trabajo demetros para 2 alumnos

TALLER D

E MEC

ANIC

A GEN

ERAL

2 -- Fresadora vertical

1 -- Fresadora horizontal

1 1Fresadora universal

1 1

Sierra mecánica1 -- Horno

4 1

Tallados

1 1

Prensa Hidráulica

4 1

Compresor

4 1

Esmeril

2 1

Equipo de soldadura eléctrica

2 1

Equipo de soldadura autógena

1 1

Rectificadora cilíndrica

1 1

Rectificadora plana

MO

BILIA

RIO

Y EQU

IPO EN

TALLER

DE M

ECÁ

NIC

A G

ENER

AL

50

Co

nespecialidad

Si

nespecialidad

C e n t r o

Educativo

Medio

Básico

Medio


ínimo

Nivel de

educación

Tipo de Taller

4 1

Lagartos TALLERD

EM

ECA

NIC

AA

UTO

MO

TRIZ(D

IESEL)

1 1

Compresor

4 1

Esmeril

20 5

Prensa

1 1

Marco + polipasto móvil

5 3

Banco de trabajo de para 4 alumnos

5 1Motores para demostraciones

1 1

Escáner (Detecta fallas en el sistema deinyección)

TALLER

DE M

ECA

NIC

A A

UTO

MO

TRIZ(G

ASO

LINA

)

3 1

Milímetros

1 1

Equipo de gases (Registra los gases queproduce el vehículo)

5 1

Motores para demostraciones

3 1

Puentes eléctricos

2 1


1 1

Alineadora computarizada

1 1

Esmeril

1 1

Prensa hidráulica

5 1

Lagarto

5 3

Banco de trabajo para 4 alumnos

MO

BILIA

RIO

Y EQU

IPO EN

TALLER

DE M

ECÁ

NIC

AA

UTO

MO

TRÍZ

Con

especialidad

Sinespecialidad

Centro

Educativo

Medio

BásicoM

edioBásico

Mobiliario

yequipo

mínim

o

Nivel de

educación

Tipo deTaller

3 1

PowerTA

LLER D

E END

EREZA

DO

YPIN

TUR

A A

UTO

MO

TRIZ

4 1


3 1


3 1

Compresor

1 -- Rampa

2 1


10 5

Banco de trabajo para 2 alumnos

2 1


TALLER

DE R

EFRIG

ERA

CIÓ

N Y A

IRE A

CO

ND

ICIO

NA

DO

2 1


1 1

Bombas de vacío

2 1Máquina de recuperación de refrigerante

1 -- Compresor de aire2 -- Cuarto refrigerado

1 -- Equipo de enfriamiento de agua

1 1

Motores para refrigeradoras

1 1

Motor de secadora

1 1

Motor congelador

5 3

Bancos de trabajo con 2 prensas, para 4alumnos

1 1

Manómetro

1 1

Taladro de banco

1 1

Motor de estufa

1 1

Motor de lavadora

MO

BILIA

RIO

Y EQU

IPO EN

TALLER

ESEN

DER

EZAD

O Y PIN

TUR

AA

UTO

MO

TRÍZ

YTA

LLERD

E REFR

IGER

AC

IÓN

Y AIR

EA

CO

ND

ICIO

NA

DO

Con

especialidad

Sinespecialidad

Centro

Educativo

Medio

BásicoM

edioBásico

Mobiliario

y equipom

ínimo

Nivel de

educación

Tipo deTaller

2 1

Dobladora de lámina

TALLER

DE ESTR

UC

TUR

AS M

ETALIC

AS

2 1

Guillotinas

2 1

Roladores

2 1

Taladro de pedestal

1 1

Torno

3 2


6 2

Equipo de soldadura eléctrica (2 móviles)

1 1


2 1Compresor de aire

2 1

Horno de tratamiento2 --- Equipo de soldadura MIG

2 --- Equipo de soldadura PIG

1 --- Equipo para proceso de plasma

10 5

Banco de trabajo de 0.70x2.80 metros con 2prensas para 2 alumno(a)s

MO

BILIA

RIO

Y EQU

IPO EN

TALLER

DE ESTR

UC

TUR

AS M

ETÁLIC

AS

53

ESPACIOS COMPLEMENTARIOS

BIBLIOTECAFu

nció

n Las bibliotecas escolares apoyan la labor del docente ayudan a fomentar y extender losconocimientos de los alumno(a) s, su servicio debe estar de acuerdo con los programasde enseñanza y complementar el trabajo del docente.

Rel

acio

nes

entre

esp

acio

s

La biblioteca escolar debe considerar las siguientes zonas o espacios.1. Sala de lectura principal2. Préstamo de volúmenes3. Área para estudio e investigación individual4. Volúmenes5. Oficina del bibliotecario o encargado6. Reparación de volúmenes7. Área para seminarios y/o reuniones8. audiovisuales9. Bodega10. Servicios Sanitarios11. Control

Debe estar localizada centralmente accesible a los estudiantes del centro educativo yaccesible a la comunidad.

En las bibliotecas pequeñas las zonas especialidades tales como la sala de trabajo ylas audiovisuales, pueden ser separadas de la zona de la lectura mediante el arreglo delmobiliario y la libre disposición de los estantes.

Las escuelas grandes pueden tener varias zonas especializadas, en cuartos separados,para dar servicios aun gran número de alumnos.En la sala de lectura principal puede aplicarse sistema de estantería abierta o cerrada,siendo más conveniente la primera por facilidad de consulta por parte de los alumnos, yla segunda por conservación del orden y cuidado de los libros. En el caso de estanteríaabierta deberán colocarse mesas de consulta para seis alumnos a una distancia mininade 1.10 m. de los estantes.

Car

acte

rístic

as p

artic

ular

es d

eles

paci

o y

ambi

enta

ción

Relaciones de coordinación modular y forma regular (cuadrada, rectangular, entre otros)proporción ancho largo que no exceda de una relación 1:1.5. (ancho-largo)

La biblioteca debe contar con un mínimo de 10 volúmenes por alumno(a). Por lo que seconcluye que la biblioteca mínima tiene 400 volúmenes.

La superficie mínima de ventanas utilizadas para ventilar debe ser 1/5 del área depiso. En clima cálido debe adicionarse extractores de aire o sistema de ventilación. Lasuperficie mínima de ventanas para iluminación debe ser 1/3 del área de piso.

La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por medio manual o mecánico ysin corrientes de aire.

Debe protegerse en interior del espacio contra los elementos del clima (soleamiento,lluvia, vientos, entre otros) usando aleros u otros.

54

MOBILIARIO Y EQUIPO EN BIBLIOTECA

Mobiliarioy equipomínimo

Espacio

Esta

nter

íaco

nen

trepa

ñoaj

usta

ble

Mes

as p

ara

6 al

umno

(a)s

+si

llas

Car

ro p

ara

trasl

ado

de li

bros

Silla

s pa

ra e

sper

a

Banc

o tra

bajo

0.6

0x 1

.00m

Silla

de

espe

raPi

zarr

ónde

form

ica

cuad

ricul

ada

Mos

trado

r en

trega

y

recu

pera

ción

de

volú

men

espr

esta

dos

Escr

itorio

+ s

illas

Gab

inet

e de

cat

alog

ació

n de

25 g

avet

as

Arch

iver

o de

3 g

avet

as

Com

puta

dora

+ im

pres

ora

+m

esa

Basu

reo

Pane

l de

anun

cio

Lectura - 4 min - - - - - - - - - - 4 -Trabajo - 4 min - - 1 - - - - - - 4 -Oficina parabibliotecario oencargado

1 - - 1 - 2 2 - 1 - 1 1 1 1

Préstamo devolúmenes 1 - 1 min 1 - - - 1 - 1 min - - 1 1

Reparación deVolúmenes 1 - - 1 - - - - - - 2 1

VolúmenesVaría por #volumen

- - - - - - 1

Bodega - - - - - - - - - - - 1 -

Servicios sanitarios - - - - - - - - - - 2 -

55

GIMNASIO

Func

iona

mie

nto Proveer un espacio para el desarrollo de prácticas bajo techo de ejercicios

físicos, entrenamiento, competencia individual y en grupos en forma ordenada ysistemática.Adicionalmente actividades de integración y/o servicio a la comunidad.Este espacio por razones de economía podrá incluirse en el salón de usosmúltiples previendo área de bodega para guardar el mobiliario e implementosespecíficos.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

Debe ser accesible desde la circulación principal del centro educativo y del áreade vestuarios.

Acceso controlado después de horas de clase.

El diseño del gimnasio debe incluir:1. Juego en la que se localizan las canchas de futbol, baloncesto o polideportivas.

Las canchas deben tener las mismas medidas oficiales normadas por laConfederación Deportiva Autónoma de Honduras.

2. Aparatos para gimnasia, el equipo a utilizar debe ser requerido en cada centroeducativo por el educado por el alumno(a) especializado en el programa delcurso.

3. Espectadores, para el 100% de la población de alumno(a)s de la jornadamáxima a atender en centro educativo (0 .28 metros2 por usuario en gradería).

4. Vestidores5. Servicio sanitarios6. Bodega con un área mínima de 17% del área de juego (canchas)7. En centros educativos con especialidad en educación física incluir en el diseñoadicionalmente a las áreas especificadas anteriormente:

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

les

paci

oy

ambi

enta

ción

Se fundamenta en las relaciones de coordinación modular y forma regular(cuadrada, rectangular, entre otros) utilizando proporción ancho –largo 1:2 enespacio destinado para las canchas.La iluminación natural debe ser esencialmente bilateral norte – sur.

La superficie mínima de ventanas para la iluminación debe ser 1/5 de área depiso.

57

Cantidad

Mobiliario

mínim

o

Varía segúnel áreaestablecida

Estanteríacon

entrepañosajustables

2

Banco detrabaj

o

2

Pizarrón deform

icacuadriculada

1

Mostrador

1

Escalera

1

Basurero

Cantidad

de canchasdeportivas

Cantidad

en área deaparatos

Mobiliario

eInstalación

Varíasegún el

número de

canchas

Varíasegún el

número de

canchas

En cancha de baloncesto 2 soportes ( fijos omóviles) + 2 tableros con aro y red

En cancha de voleibol 2 soportes (fijos omóviles) + 1 red(net)

En cancha de fútbol y rapifutbol 2 porterías(fijas o móviles+ red

- 1

Cama elástica

- 2

Barras paralelas ajustables

- 2

Argollas y barras ajustables

- 2

Potro

- El número varía

según capacidad

de gimnasio

Caja de diferentes tamaños y alturas

-

Colchonetas para gimnasia

-

Graderíos (fijos o móviles)

- 1

Reloj de pared

- 2

Banco

- 1

Botiquín de primeros auxilios

- 2

Batería fija

MO

BILIA

RIO

Y EQU

IPO EN

SALÓ

N D

E REC

UR

SOS D

IDÁ

CTIC

OS

MO

BILIA

RIO

Y EQU

IPO EN

GIM

NA

SIO

58

SALON DE USOS MULTIPLES

Func

iona

mie

nto

En los planes y programas de estudio se encuentra establecida una serie deactividades que contribuyen igualmente al desarrollo psicomotor, socioemocional,de la actividad creadora y de la sensibilidad estética de los alumno(a)s.Actividades que se pueden realizar en el salón de usos múltiples es muy variada;yendo desde las que tienen mucha movilidad, tal es el caso de la gimnasia, ladanza y los juegos educativos, hasta las que son relativamente estáticas comoel canto o las conferencias a grupos numerosos, lo cual obliga a un alto gradode flexibilidad en su diseño, así como a un estudio de su ubicación dentro delconjunto escolar, a fin de aislarlo del resto de aulas para evitar interferencias deruidos o sonidos muy fuertes (talleres, gritos, cantos, música, etc.) .Es conveniente que desde este local haya posibilidades de ingreso a los vestidoresy las duchas, principalmente desde el área de escena y de educaciónfísica.

Rel

acio

nes

entre

esp

acio

s

El diseño del SUM debe incluir los espacios siguientes:1. Prácticas curriculares–extracurriculares debe estar libre de cualquier tipo

de obstáculos para llevar a cabo en ella actividades de movimiento o deobservación sentados en sillas, bancas entre otros.

2. Escenario con un área mínima de 35.00 metros2 y una relación ancho – largode 1:5, a un nivel mínimo de 0.50 metros2 (plataforma móvil o fija) sobre elnivel del espacio de prácticas curriculares – extracurriculares, para garantizarla visibilidad desde cualquier punto del SUM.

3. Vestidores con servicio sanitario incorporado (1 inodoro y 1 lavamanos) parausuarios del escenario con un área mínima de 12 metros2 ,1 para alumnosde sexo femenino y otro para alumnos de sexo masculino.

4. Cuando la superficie lo permita se trazara una cancha de baloncesto, voleibolo polideportiva. Se recomienda que las canchas tengan las medidas oficialesnormadas por la Confederación Deportiva Autónoma deHonduras.

El SUM debe contar con servicio sanitarios para usuarios en general.En caso de que el SUM no cuente con servicios sanitarios para usuarios engeneral debe tener acceso inmediato a dicho servicio aunque que pertenezcana otro espacio.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

l esp

acio

yam

bien

taci

ón

Se fundamenta en las relaciones de coordinación modular y forma regular(cuadrada, rectangular, entre otros) utilizando una proporción ancho – largo 1:2.

59

ESPACIOS ADMINISTRATIVOSSALA DE ESPERA

Func

iona

mie

nto

1.Este tipo de espacios servirá de antesala a algunos servicios administrativos,principalmente aquellos que tengan mayor relación con la comunidad,(dirección, servicio médico y donde existe secretaria). Es por esta razón quedeberá situarse inmediatamente al ingreso del edificio.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

2. La sala de espera debe localizarse en un área abierta que sirva de antesalapara el ingreso a varios espacios administrativos.

3. En caso de que la puerta de la sala de espera sea la misma puerta de ingresoprincipal deberá tener un ancho mínimo de 1.20m. y 2.10 de altura mínima.(Abrirá hacia afuera 180º)

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

sde

les

paci

oy

ambi

enta

ción

4. Se fundamenta en relaciones de coordinación modular y forma regular(cuadrada, rectangular) utilizando proporciones ancho – largo que no excedade una relación 1:1.5.

5. El área mínima de ventanas para iluminación debe ser 1/3 del área de piso.

6. El área mínima de ventanas para ventilar será de 1/5 del área de piso.

7. Debe protegerse el interior de la sala de espera contra elementos del clima(soleamiento, lluvia, viento, entre otros).

60

DIRECCION/SUB DIRECCIONFu

ncio

nam

ient

o 1. Proveer un espacio adecuado y confortable para desarrollar actividades deplanificación, integración, organización, dirección y control de la poblacióneducativa, personal docente, administrativo, técnico de servicio y comunidadvecina del centro educativo. Capacidad: Máxima para 6 personas 1 director osubdirector y 5 usuarios

Rel

acio

nes

entre

esp

acio

s

2. Debe localizarse adyacente a las otras oficinas administrativas. Idealmentedebe tener control visual sobre el acceso al CE, para facilitar la prevención aactividades antisociales.

3. A la dirección se debe incorporar un servicio sanitario provisto de un inodoroy lavamanos

4. Cuándo en centros del nivel medio, la población escolar sobrepasa los 800estudiantes, se justificara un subdirector lo mismo sucede cuando se atiendedentro de una misma unidad administrativa, los ciclos básicos y diversificadolas características de la subdirección sean las mismas de la dirección.

5. Cada CE debe disponer de una dirección y una subdirección por jornadacuando aplique, por lo que en la implementación del centro se debe considerarel área necesaria.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

les

paci

o y

ambi

enta

ción

6. Para obtener una buena visibilidad en las demostraciones, se recomiendaque no exceda una relación ancho (1): largo (1.5).

7.Las puertas de ingreso deberán ser de preferencia de una hoja, deberá tenerun ancho mínimo de 1.00m. y 2.10 de altura mínima. Idealmente con unaventanilla que permita al profesor un control visual hacia el exterior.

8. Las puertas deberán abatir hacia fuera en el sentido de la circulación exteriory abatir 90º en los pasillos, no se colocaran frente a otras.

MOBILIARIO REQUERIDO EN AREA DE DIRECCION

Mob

iliario

Escr

itorio

y S

illa

Pabe

llone

s

Silla

s pa

r vis

ita

Arch

ivo

Piza

rrón

Libr

ero

Com

puta

dora

con

impr

esor

a

Basu

rero

C a n t i d a dMínima 1 1 5 1 1 1 1 1

61

SERVICIO MEDICOFu

ncio

nam

ient

o

1. Estos locales se destinaran para dar los primeros auxilios y consulta medica.Se deben localizar en áreas poco ruidosas y de fácil ingreso, preferentementeen el primer nivel (cuando el centro tenga más de uno), para facilitar eltraslado de pacientes.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

2. Al servicio médico debe incorporarse un servicio sanitario provisto de inodoro,lavamanos y ducha.

3. La puerta de ingreso debe ser de una hoja con ancho mínimo de 1.20 metrosy 2.10 metros de altura mínima.

4. El botiquín será responsabilidad del médico, enfermera o encargado del área.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

les

paci

o y

ambi

enta

ción

5. Se fundamenta en las relaciones de coordinación modular y forma regular(cuadrada, rectangular, entre otros.) utilizando proporción Largo-ancho queno exceda de una relación 1:1.5.

6. La superficie mínima de ventanas para la iluminación debe ser 1/3 del áreade piso

7. La superficie mínima de ventanas utilizada para ventilar debe ser 1 /5 del áreade piso.

8. Debe protegerse el interior del ambiente contra elementos del clima(soleamiento lluvia, viento, entre otros) usando parte luces, aleros uotros.

MOBILIARIO REQUERIDO EN SERVICIO MEDICO

MobiliarioMínimo

Escr

itorio

+ S

illa

silla

s

Cam

illa c

onG

radi

lla

Gra

dilla

Lava

man

os

Vitri

na B

otiq

uín

Botiq

uín

Lám

para

s de

pie

,cu

ello

de

gans

o

Arch

ivo

de 4

gave

tas

Basu

rero

Cantidad 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1

62

SALA DE MAESTROSFu

ncio

nam

ient

o

Local destinado al uso de Profesores, al cual deberá ofrecerles las condicionesadecuadas y confortables , para que realicen las actividades del procesoenseñanza- aprendizaje, entre ellas la planificación de los contenidos ,celebrarreuniones y otros.Deberá estar relacionado con el área de recursos educativos y con las áreasadministrativas y de servicios (reproducción de documentos).De preferencia se ubicara en ella, una media cocina y un área destinada a casilleros(1 por profesor), estos últimos se podrán localizar en la área de circulación o enla sala propiamente dicha.

Rel

acio

nes

entre

esp

acio

s

La puerta mínima debe ser de una hoja con ancho mínimo de 1.00 metros y 2.10metros de altura mínima. Abrirá hacia afuera, sentido de circulación, 90º

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

sde

lesp

acio

y ambi

enta

ción Son recomendables los locales de forma cuadrada o rectangular, en este último

caso, la relación ancho-largo no deberá exceder la proporción 1:1.5.

La superficie mínima de ventanas para la iluminación debe ser 1/3 del área depiso.

MOBILIARIO Y EQUIPO EN SALA DE MAESTROS

Mobiliariomínimo

Mes

a de

reun

ione

s+s

illa

Loke

r

Com

puta

dora

+Im

pres

ora

Mob

iliario

y e

quip

ode

coc

inet

a

Pane

l par

aan

unci

os

Esta

nter

ía p

orm

aest

ro

Piza

rrón

de

Form

ica

cuad

ricul

ada

Basu

rero

Cantidadmínima

Varía de acuerdo alnúmero de usuarios 1 1

Varía deacuerdo

alnúmero

deusuarios

2 1

63

SECRETARIA Y CONTABILIDAD

Func

iona

mie

nto Este local deberá estar relacionado tanto con la dirección, el archivo y la bodega

del establecimiento, así como el área de atención al público, pues correspondeal Secretario Contador; manejar la contabilidad , presentar informes legales,llevar el control de los asuntos administrativos y elaborar el presupuesto delestablecimiento; distribuir materiales y papelería, llevar un registro de los mismos,controlar la entrega de certificaciones, expedientes de estudio, etc. y elaborar lasórdenes de compra y pago para ejecución presupuestaria.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

Adyacente a las oficinas administrativas.

Cada centro educativo debe disponer de un espacio de contabilidad por jornada,debiendo considerarlo en la implementación del proyecto.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

les

paci

o y

ambi

enta

ción

La puerta mínima debe ser de una hoja con ancho mínimo de 1.00 metros y 2.10de altura mínima. Abrirá hacia afuera, sentido de circulación90º

Son recomendables los locales de forma cuadrada o rectangular, en este últimocaso, la relación ancho-largo no deberá exceder la proporción 1:1.5.

La superficie mínima de ventanas para la iluminación debe ser 1/3 del área depiso.La superficie mínima de ventanas utilizada para ventilar debe ser 1 /5 del áreade piso.

Debe protegerse el interior del ambiente contra elementos del clima (soleamiento,lluvia, viento, entre otros) usando aleros u otros.

MOBILIARIO Y EQUIPO EN SECRETARIA Y CONTABILIDAD

Mobiliariomínimo

Escr

itorio

+si

lla

Com

puta

dora

+Im

pres

ora

Pane

l par

a an

unci

os

Silla

s de

esp

era

Libr

eros

Arch

ivos

Maq

uina

ssu

mad

oras

Basu

rero

Cantidadmínima 4 1 1 3 1 1 1 1

64

Func

iona

mie

nto

OFICINA GENERAL O DE APOYO

Func

ión En esta se ubicará al personal auxiliar oficiales de secretarias y contabilidad, por

lo cual deberá tener una relación directa con los espacios siguientes: dirección,secretaria, contabilidad y archivo del establecimiento y la administración, sala deespera e ingresos del edificio.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios El mínimo espacio y mobiliario será compartido por los establecimientos que

funciones en el edificio, no así el material equipo de oficina, por lo cual adyacentea esta área deberá haber bodega y archivos para cada uno de los establecimientoque en el funcionen.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

sde

lesp

acio

y am

bien

taci

ón La oficina debe tener un espacio separado y puerta con su respectiva cerradura.

Idealmente con iluminación natural a través de ventanas. Control de luz paraminimizar el calor y el deslumbramiento.

ORIENTACION VOCACIONALCorresponde al orientador vocacional llenar la ficha de rendimiento escolar ycontrolar las actividades escolares; velar por que cumplan los planes enviadospor la dirección del plantel y el Comité de Orientación; organizar los gradosde estudio adecuadamente con el director del plantel, para que el trabajo searealizado en equipo y tenga participación del alumnado. Así mismo realizarpruebas a los estudiantes para su evaluación psicológica e informa, entrevista yorienta a los padres de familia sobre aspectos que puedan incidir en la efectividadde la acción educativa en general.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

Orientación vocacional se sitúa dentro del área administrativa, ya que tiene granrelación con la dirección, con el personal docente, con el servicio médico y conla comunidad, representada por los padres de familia.

La puerta de ingreso deberá tener un ancho mínimo de 1.20m. y 2.10 de alturamínima, fácil de maniobrar con su sistema de cerramiento. Deberá abrir haciaafuera 90º

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

sde

les

paci

oy

ambi

enta

ción

Se fundamenta en relaciones de coordinación modular y forma regular(cuadrada, rectangular) utilizando proporciones ancho – largo que no excedade una relación 1:1.5.Área mínima de ventanas para iluminación debe ser 1/3 del área de piso

El área mínima de ventanas para ventilar será de 1/5 del área de pisoDebeprotegerseel interiordelambiente contraelementosdelclima(soleamiento,lluvia, viento, entre otros).

65

MOBILIARIO Y EQUIPO ORIENTACION VOCACIONAL

MobiliarioMínimo

Com

puta

dora

+ Im

pres

ora

Escritorio+ Sillas

Piza

rrón

deFo

rmic

acu

adric

ulad

a

Loke

rsSi

lla d

eEs

pera

Arch

ivo

Libr

ero

Tabl

ero

deAn

unci

os

Basu

rero

s

CantidadMínima 2

Variara de acuerdo a lapoblación educativa ycomunidad a atender

2 1 2 1 1 1 1

ARCHIVO-BODEGA

Func

ión

El Archivo-Bodega, servirá para guardar documentos, materiales y equipo deoficina del establecimiento escolar.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

El Archivo- Bodega se ubicará contiguo a la Oficina General.En el caso de que en un mismo edificio funcionen varios establecimientos(en distintas jornadas) deberán existir tantos archivos y bodegas comoestablecimientos haya.

La puerta de ingreso principal deberá tener un ancho mínimo de 1.20m. y 2.10de altura mínima, fabricarse con lámina y marco de metal, resistente y fácil demaniobrar incluyendo su sistema de cerramiento.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

les

paci

o y

ambi

enta

ción

Se fundamenta en relaciones de coordinación modular y forma regular (cuadrada,rectangular) utilizando proporciones ancho – largo que no exceda de una relación1:1.5.

Área mínima de ventanas para iluminación debe ser 1/4 del área de piso.

La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada, por medios manual omecánico sin corrientes de aire

El área mínima de ventanas mínima para ventilar será de 1/5 del área de piso.

Debe protegerse el interior del ambiente contra elementos del clima (soleamiento,lluvia, viento, entre otros).

MOBILIARIO Y EQUIPO EN ARCHIVO Y BODEGA

MobiliarioMínimo Estantería Archivo Basureros

Escalera de Aluminio portátil, dela altura necesaria para alcanzarla estantería

CantidadMínima

Variara de acuerdo a la población educativa ycomunidad a atender 1

66

ADMINISTRACIONFu

nció

n

En algunos Institutos el administrador es quien representará al Ministerio deEducación y el que dispondrá y ejecutará los reglamentos y normas que requiereun centro educativo. Es quien se encargara de vigilar el cuidado, mantenimientoy conservación de la planta física y del mobiliario, equipo y material didáctico delInstituto.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

Debe ser directamente accesible del estacionamiento y del área de ingreso alcentro educativo.

La administración deberá mantener estrecha relación, con el área administrativa(dirección, sub-dirección, secretario, contador, oficina general) y con el área deservicios (bodega, consejería, guardianía, cuarto de máquinas, etc.).

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

sde

les

paci

oy

ambi

enta

ción

Tener control visual desde el acceso y área de estacionamiento.Debe representar la identidad del Centro Educativo por lo que debe incorporarsímbolos, trofeos, logotipos ó slogan en el diseño interior

La iluminación natural es importante y debe ser controlada arquitectónicamentepor medio de la orientación, aleros, etc… para minimizar la ganancia de calor yel deslumbramiento.

67

SERVICIOS SANITARIOSFu

nció

n La instalación de sanitarios en el edificio escolar se hará principalmente con el finde proporcionar los medios adecuados de higiene (aseo y necesidades fisiológicas),dependiendo su eficacia tanto de la cantidad de unidades necesarias en relación al númerode estudiantes como su estratégica ubicación en relación a las áreas a las que deben servir.

Rel

acio

nes

entre

esp

acio

s

La ubicación de los servicios sanitarios debe ser accesible y a la vez permitir facilidad devigilancia natural.

Los sanitarios para uso del personal docente, administrativo y de servicio, deberán serdiferenciados de los de uso de los estudiantes.

Para el cálculo de área total de los sanitarios se debe considerar el espacio para uso de losartefactos y circulación simultánea.

Para la orientación se consideran los vientos dominantes de la localidad para que con sucirculación se lleven los olores hacia el exterior del edificio y no transporten los malos oloresa los espacios vecinos.

En caso de proyectar el espacio de servicios sanitarios alejado de los otros espaciossiempre deben comunicarse con aceras y preferiblemente por medio de circulación cubierta.

El personal de servicio debe contar con un espacio de servicios sanitarios para su usoexclusivo.Las duchas para estudiantes del sexo femenino y masculino deben se individuales. El áreamínima de duchas es de 0.90x0.90 metros con su respectiva puerta o cortina para que elespacio sea privado.El número de plazas en un urinario colectivo debe ser equivalente al número de urinariosindividuales.

Se incluirá en el diseño un servicio sanitario para personas con necesidades especialesseparado por género para Educación básica. En el caso de ser solo un servicio sanitariocomo el caso del Jardín de Niños, se deben incluir las medidas de seguridad especiales.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

l esp

acio

yam

bien

taci

ón

Los recintos para inodoros tendrán como mínimo 0.90m. de ancho por 1.20m de largo osea 1.08 m2 por inodoro más el área de abatimiento hacia afuera de las puertas las cualesno deben obstruir las circulaciones ni considerarse parte de ella, (esta dimensión deberárespetarse para garantizar la comodidad en el usos del artefacto y su limpieza)

Para la instalación de lavamanos y urinarios se deberá considerar el área de cada uno delos artefactos y la separación entre los mismos. .

Se fundamenta en las relaciones de coordinación modular y forma regular para facilitarabatimiento de puertas, separación de artefactos, fluidez de la circulación interior, limpieza,reparación, inspección y otros.

En el caso de la instalación de inodoros las puertas no deberán tener un ancho menor a0.60 m. y estar levantadas del piso entre 0.20m. y 0.30m.En nuevos proyectos de infraestructura o en casos de reposición de los servicios sanitarios,se utilizará el diseño presentado en esta norma, el cual ha sido estudiado considerandoestrategias de prevención de violencia.

68

SERVICIOS SANITARIOS

Con

tinua

ción

de

Car

acte

rístic

as p

artic

ular

esde

l esp

acio

y am

bien

taci

ón

Para el diseño de los servicios sanitarios en centros educativos con población mixta,se considera el criterio de que el 50% de la población es de sexo femenino y el 50%es de sexo masculino.Los servicios sanitarios se construirán en un lugar en donde pueda haber un controlvisual sobre ellos por parte de la o las autoridades del CE. No se considera adecuadoinstalarlos en lugares alejados dentro del terreno, en donde no se puede ejercerningún tipo de control visual que pueda prevenir actos de violencia en ellos.

En caso de proyectar un espacio único de servicios sanitarios para estudiantes dentrodel centro educativo debe localizarse más cercano al sector de mayor demanda ademásde evitar interferencia de circulación entre espacios.

En caso de proyectar el espacio de servicios sanitarios alejado de los otros espaciossiempre deben comunicarse con aceras y preferiblemente por medio de circulacióncubierta.

El personal de servicio debe contar con un espacio de servicios sanitarios para su usoexclusivo.

Las duchas para estudiantes del sexo femenino y masculino deben se individuales.

En el caso particular de la instalación de inodoros las puertas no deberán tener unancho menor a 0.60 m. y estarán levantadas del piso entre 0.20m. y 0.30 m. Debeconsiderarse en el diseño sanitarios con barras especiales de apoyo y acceso apersonas con necesidades especiales y el ancho mínimo de la puerta para estossanitarios especiales deberá ser de 1.00m,

El área de ventilación será igual a 1/5 de la superficie del local, cuando se coloquensistemas de ventilación forzada podrá disminuir este índice pero no deberá sermenor de 1/10 del área de piso.

Cada espacio de servicio sanitario debe disponer de los accesorios secundariossiguientes: portapapeles, toalleros, basureros, espejos, jaboneras, entre otros. Sunúmero se determina con base al número de artefactos.Para los servicios sanitarios del nivel de educación pre- básico, los inodoros debentener las dimensiones diferenciadas según la edad.

Los lavamanos deben ser instalados a la altura adecuada dependiente de la edad delos estudiantes en los niveles de educación pre básico, básico y medio.

69

VESTUARIOSFu

nció

n El área de vestidores en el edificio escolar obedece a la necesidad de cambio devestimenta para la participación del alumnado y profesores en ciertas actividades,tales como gimnasia y natación.

Rel

acio

nes

entre

esp

acio

s

Para que cumpla con su función deberá considerarse en su ubicación lo siguiente:a. Próximos a una batería de sanitariosb. Contiguos al área de duchasc. Fácil acceso desde el salón de usos múltiples y espacios deportivos

El diseño arquitectónico incluye los espacios siguientes:a. Espacio de duchas: deben ser individual 1 ducha por cada 5 estudiantes del

sexo masculino (hombres) o femenino (mujeres), con área mínima de 0.90 m.de ancho por 0.90m. de largo con su respectiva puerta o cortina para que elespacio sea privado.

b. Espacio de bancas y guardado de prendas de vestir (lockers)c. Espacio para 2 lavamanos, 2 inodoros (con un espacio mínimo de 0.90 m. de

ancho por 1.20m de largo más el área de abatimiento. Hacia afuera de laspuertas la cual no debe considerarse como área de circulación.

d. Las duchas deben ser individuales

La puerta de ingreso debe ser de una hoja con ancho mínimo de 1.20 metros y2.10 metros de altura mínima. La puerta debe abatir al exterior 90 gradospreferentemente hacia la pared.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

les

paci

o y

ambi

enta

ción

Se fundamenta en las relaciones de coordinación modular y forma regular(cuadrada, rectangular, entre otros.) para facilitar el abatimiento de puertas,separación de artefactos, fluidez en la circulación interior, limpieza, reparación einspección entre otros.Para el diseño de los vestidores en centros educativos con población mixta deestudiantes, se considera el 50% de la población de estudiantes de sexo femenino(mujeres) y el 50% de estudiantes de sexo masculino (varones).

El área mínima de ventanas para iluminación debe ser ¼ del área de piso.

El área de ventilación será igual a 1/5 de la superficie del local, cuando secoloquen sistemas de ventilación forzada podrá disminuir este índice pero nodeberá ser menor de 1/10 del área de piso.

MOBILIARIO Y EQUIPO EN VESTUARIOS

Mobiliario y equipomínimo

Banc

a

Lock

ers

Perc

ha

Espe

jo

Toal

lero

Jabo

nera

Porta

pap

el

Basu

rero

Cor

tina

con

su

resp

ectiv

o tu

bo

Cantidad La cantidad y dimensiones variarán de acuerdo a la capacidad delespacio y área total

71

BODEGASFu

nció

n Proveer un espacio adecuado para guardar en forma clasificada, ordenada, ysegura materiales o suministros, trabajos escolares, herramientas, papel, entreotros.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

Las bodegas deben localizarse anexas a los espacios a servir.

En los CE en donde funcionan varias jornadas, se consideraran espaciosindependientes.

La puerta de ingreso debe ser de una hoja con ancho mínimo de 1.20 metros y2.10 metros de altura mínima en la puerta debe abrir hacia el interior 90 gradospreferentemente hacia la pared. En los pasillos nunca abrirán una frente a la otra.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

les

paci

o y

ambi

enta

ción

Se fundamentaenlasrelacionesdecoordinaciónmodulary formaregular(cuadrada, rectangular, entre otros)Para acomodar el material almacenado, se proveerán las bodegas de estanterías.Se colocaran en forma tal que permitan el fácil acceso y sin interrumpir el área deventilación; Salvo que el articulo requiera de condiciones especiales de guardadose utilizaran estanterías con entrepaños de 0.40m. de ancho sujetadas a la paredy/o el techo aprovechando toda la altura del local.

El área mínima de ventana para iluminación debe ser ¼ del área de piso.

El área mínima de ventanas para ventilar la bodega debe ser de 1/5 del área depiso.

Debe protegerseel interior de lasbodegas de loselementosdel clima(soleamiento,lluvia, viento, entre otros).

MOBILIARIO Y EQUIPO EN BODEGA

Mobiliarioy equipomínimo

Estanterías metálicas con entrepañosajustables de 0.40 metros de profundidad x1.00 de ancho y 2.40 metros de alto

Escalera de aluminio portátil dela altura necesaria para alcanzartodos los entrepaños de lasestanterías

Cantidad El numero variará de acuerdo al área total 1

72

CONSEJERIAFu

ncio

nam

ient

o Proveer un espacio adecuado para que el personal de servicio (encargadode limpieza y mantenimiento) realice actividades de reparación y disponga deun espacio para guardado de utensilios y herramientas. Tiene como finalidadalmacenar el material y equipo necesario para mantener el edificio escolar encondiciones adecuadas de funcionamiento.

Rel

acio

nes

entre

esp

acio

s

En los CE en donde funcionan varias jornadas se consideran espaciosindependientes.

La ubicación aconsejable será próxima al área de servicios por economía deinstalaciones y facilidad de control de las mismas.

El diseño arquitectónico incluye los espacios siguientes:a. Oficina de conserjeríab. Espacio de trabajoc. Guardado de herramientasd. Pila

La puerta de ingreso debe ser de una hoja con ancho mínimo de 1.20 metros y2.10 metros de altura mínima. La puerta debe abatir hacia el interior 90 gradospreferentemente hacia la pared en los pasillos, nunca una frente a la otra.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

les

paci

o y

ambi

enta

ción

Se fundamenta en las relaciones de coordinación modular y forma regular(cuadrada, rectangular, entre otros)La ubicación aconsejable será próxima al área de servicios por economía deinstalaciones y facilidad de control de las mismas.

Área mínima ventanas para iluminación debe ser de ¼ del área de piso.

Deberá ser un área ventilada (área de ventilación mínima igual a 1/5 del área dellocal).

MOBILIARIO Y EQUIPO EN CONSERJERÍA

Mobiliarioy equipo Lokers

Banc

a

Esta

nter

ía m

etál

ica

para

col

ocac

ión

dehe

rram

ient

as

Esta

nter

ía d

eal

umin

io d

e al

tura

ajus

tada

con

pat

asan

tides

lizan

tes

Gab

inet

e de

guar

dado

de

mat

eria

les

para

man

teni

mie

nto

Escr

itorio

+ s

illas

Silla

s

Pila

de

2 la

vade

ros

Arch

ivo

Banc

o de

trab

ajo

Cantidad

V a r í asegún elnúmero deconserjes 1

Varía segúnel número deherramientas 1

Variarán deacuerdo a lasdimensionesdel espacio 1 2 1 1 1

73

COCINA-BODEGAFu

nció

nProveer un espacio adecuado para preparar MERIENDA ESCOLAR,como desayuno, refracción y/o almuerzo en los centros educativos delos niveles Pre- Básico y I y II ciclo del nivel Básico, en áreas rurales yurbana.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

Las características del local de REFACCION O MERIENDA ESCOLARestarán referidas por tanto a la necesidad de preparar alimentosen recipientes de un tamaño y número proporcional al número deestudiantes y al volumen de materia prima necesaria; que condicionanel área de trabajo y almacenamiento a considerar.

En los centros educativos que funciones varias jornadas se consideranbodegas independientes para cada una de ellas.Cada una de las jornadas debe disponer de su bodega independienteEl espacio cocina lo utiliza personal de las distintas jornadas.

El diseño arquitectónico incluye 4 áreas, atendiendo la función a la queestán destinados:a. Área de almacenamiento de materia primab. Área de preparaciónc. Área de lavado de equipo de cocinad. Área de almacenaje de equipo de cocina

La bodega incluye los espacios siguientes:a. Almacenamiento de alimentosb. Almacenamiento de equipo y utensilios de cocina.

La puerta de acceso debe ser de una hoja con ancho mínimo de 1.20metros y 2.10 metros de altura mínima.La puerta debe abatir hacia el interior 90 grados preferentemente haciala pared. En pasillos nunca una frente a la otra.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

les

paci

o y

ambi

enta

ción

Se fundamenta en las relaciones de coordinación modular y formaregular (cuadrada, rectangular, entre otros).

La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual ó mecánico sin corrientes de aire.

Debe protegerse el interior del espacio de refacción escolar de elementosdel clima (soleamiento, lluvia, viento, entre otros) usando parteluces,aleros entre otros.

74

Mobiliario yequipomínimo

Espacios decocina bodega

Mes

a de

trab

ajo

Lava

trast

os

Estu

fa d

e 4

horn

illas

Mos

trado

r

Pila

Lock

er

Rel

oj

Tasa

s y

plat

os

Jueg

o de

lim

piad

ores

y ag

arra

dero

s

Impl

emen

tos

deco

cina

: bat

ería

de

coci

na y

jueg

o de

ute

nsili

os p

ara

coci

nar

Esta

nter

ía

Gab

inet

e de

coc

ina

Pila

de

lava

dero

s

Basu

rero

Preparación X X X X X

Cocción X X X X

Servir X

Lavado de equipo yutensilios de cocina

X X X

Almacenamiento dealimentos

X

Almacenamientode implementosde servicio paraalimentos de los

estudiantes

X X

75

CAFETERIA/COMEDORFu

ncio

nam

ient

o

De acuerdo con las características particulares del establecimiento, sedeterminara la conveniencia o necesidad de incluir en el programa denecesidades, estos locales o una de las áreas que lo componen.

Rel

acio

nes

entre

esp

acio

s

La relación entre el área de la cocina y el comedor será por medio deventanillas o mostrador

Debe de contar con servicios sanitarios para uso de ambos sexos. En casoque la cafetería no cuente con servicios sanitarios, debe tener accesoinmediato a dicho servicio aunque pertenezca a otro espacio.

Su sistema de atención será de autoservicio, lo que conlleva la diferenciaciónde circulación para solicitar el devolver bandejas.

En el área de cocina se dispondrá de locales adecuados para elalmacenamiento de los alimentos, así como se deberá contar con un áreaanexa, pero independiente.

El diseño arquitectónico incluye los siguientes espacios:1. Comedor2. Cocina3. Bodega4. Servicios sanitarios para ambos sexos.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

les

paci

o y

ambi

enta

ción

Se fundamenta en las relaciones de coordinación modular y forma regular(cuadrada, rectangular, entre otros utilizando proporción ancho- largo que noexceda de una relación 1:1.5.

En el comedor, cocina, bodega y servicios sanitarios, la ventilación debe sercruzada, constante, controlada por medio manual ó mecánico sin corrientesde aire.

El área mínima de ventanas para iluminación del comedor y cocina debe serde 1/3 del área de piso.

En el comedor y cocina el área mínima de ventanas para ventilar debe ser de1/5 del área de piso.

El área mínima de ventanas para iluminación de bodega será de ¼ del áreade piso.

76

Bodega

Cocina

Com

edor

Mobiliario

y equipom

ínimo

Espacios

X

Mesa +4 sillas

X

Mesa

X

Estufa 4 hornillas

X

Refrigeradora

X

Gabinete

X

Mesa de trabajo

X

Lavatrastos

X

Estantería

X

Frigorífico

X

Carros de servicioX

Implementos de comedor, vajillas, bandejas,cubiertos de mesa, manteles entre otros.

X

Implementos de cocina: batería de cocina,cubiertos para cocinar , electrodomésticos

X X

Basurero

X X

Reloj

X

Locker

X

Mostrador

X

Pila de dos lavaderos

X

Juego de limpiadores y agarraderos

MO

BILIA

RIO

Y EQU

IPOC

AFETER

IA/C

OM

EDO

R

Ventanasen el perím

etroque perm

ita un buen controlvisual hacia el exterior

77

TIENDA ESCOLARFu

ncio

nam

ient

o

La Tienda Escolar se refiere al local destinado al expendio de alimentoso golosinas para el consumo de los alumnos durante horas de recreo, sinembargo, se puede destinar también a la venta de útiles escolares talescomo: Cuadernos, borradores, papel, reglas, etc. Los ingresos que seobtienen por concepto de venta de la Tienda Escolar sirven en las escuelasurbanas para el pago de la persona encargada de la merienda escolar, asícomo dicha refacción. De manera que la decisión de separar o unir a amboslocales (refacción y tienda escolar), estará condicionada por razones deoperatividad.Preferentemente será un local de forma regular; la atención a los solicitantesde mercaderías se hará a través de un mostrador ubicado en la pared que dehacia la circulación. Se ubicará en un lugar estratégico que permita tener unbuen control visual sobre el entorno de modo que también cumple una funciónde apoyo a la vigilancia natural dentro del CE,

Rel

acio

nes

entre

esp

acio

s Cuando se aplique la modalidad de área independiente podrá funcionar enuna construcción informal tipo kiosco, ubicada próxima al área de recreo oesparcimiento.En el caso contrario será como se dijo anteriormente, un mostrador en lacafetería o refracción escolar comunicada hacia el área de circulaciónpróxima al área de recreo.

La puerta de ingreso debe ser de una hoja con ancho mínimo de 0.90 metrosy de 2.10 metros de altura mínima.La puerta debe abatir hacia el exterior 90º grados, preferentemente hacia lapared. En pasillos nunca se colocará una frente a la otra.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

sde

les

paci

oy

ambi

enta

ción

El área mínima de ventanas para iluminación, será ¼ del área de piso.

El área de ventanas utilizada para ventilar será como mínimo 1/5 del área depiso.

Ventilación cruzada constante, controlada por medio manual o mecánico, sincorrientes de aire.

MOBILIARIO Y EQUIPO DE LA TIENDA ESCOLAR

Estanterías cerradas para uso de cadauna de las jornadas

Mostrador Mesa de trabajo Silla obanco

Variará de acuerdo al área de la tienda 1 1 1

78

VIGILANCIA

Func

iona

mie

nto

En el edificio escolar deben almacenarse variedad de materiales y equipo por suutilidad y valor deben protegerse de las acciones del vandalismo, especialmentesi la centro se localiza en áreas de riesgo social o de poca iluminación, el mediomás efectivo y económico es la contratación de servicios de vigilancia. Sinembargo en muchos casos es más conveniente el ubicar a una persona de fijoen el plantel para garantizar la seguridad del mismo en épocas de vacaciones,fines de semana y en general cuando las instalaciones no estén utilizándose. Esasí como se ha incluido en el programa de necesidades del edificio escolar unárea para el vigilante.El fortalecimiento de la vigilancia, debe ser previsto mediante del diseño integraldel CE, que considere el concepto de Vigilancia Natural, incluido en la metodologíaCPTED, la cual es parte integrante de la presente norma.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

La vigilancia deberá ubicarse de modo que las actividades que se realicen en ellano interfieran con las actividades del establecimiento.

Deberá contar con un servicio sanitario completo, (conforme condiciones de lacomunidad) y un área única en donde pueda ubicarse área de descanso y área decomedor-cocina. Los espacios serán regulares para lograr una mejor utilizacióndel área.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

les

paci

o y

ambi

enta

ción El área mínima de ventanas para iluminación debe ser de 1/3 del área de piso.

En el diseño se considerará que las ventanas permitan una buena visibilidad delentorno, idealmente en un ángulo de 360°, sin puntos ciegos o interrumpidospor elementos intermedios que impidan una visión total y clara delentorno.La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por medio manual omecánico y sin corrientes de aire.

Debe protegerse el interior de las aulas de la vigilancia de los elementos declima (soleamiento, lluvia, viento, entre otros) usando parteluces, aleros u otros.

MOBILIARIO VIGILANCIA

Mobiliariomínimo

Mesa Percha Silla Inodoro Lavamanos Ducha

Cantidad 1 1 1 1 1 1

79

REPRODUCCION DE DOCUMENTOS

Func

iona

mie

nto En el funcionamiento del establecimiento escolar se presenta frecuentemente

la necesidad de reproducción de un mismo documento, sean estos exámenes,circulares, textos de libros, trabajos de estudiantes, etc. para agilizar la tareaescolar es necesario que exista la posibilidad de reproducir los documentos enel mismo establecimiento para lo que debe contarse con un área específica enla que pueda depositarse la maquinaria y equipo necesario.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

Habrá espacio para la colocación del equipo y su operación.

Deberá localizarse próxima a la sala de profesores.

Car

acte

rístic

aspr

opia

s de

l esp

acio

y am

bien

taci

ón

El ambiente deberá ser de forma rectangular, con espacio suficiente paraoperar las maquinas, para almacenar materiales (papel, tintas, CD , etc.) ypara cotejar y encuadernar los documentos.Ventilación cruzada, constante, controlada por medio manual ó mecánico, sincorrientes de aire.

Debe protegerse el interior de los elementos de clima (soleamiento, lluvia,viento, etc…) usando aleros parteluces ú otros.

MOBILIARIO Y EQUIPO EN REPRODUCCIÓN DE DOCUMENTOS

Mobiliario

Foto

copi

ador

a

Com

puta

dora

e im

pres

oras

Mes

a de

trab

ajo

de

Esta

nter

ía c

erra

da p

ara

guar

dado

de

mat

eria

les

con

entre

paño

s de

0.4

0 m

etro

sde

pro

fund

idad

Gui

llotin

a de

mes

a

Silla

s

Cantidad 1 1 1 El número variará 1 2

80

CUARTO DE MAQUINAS

Func

iona

mie

nto Proveer espacios separados adecuados y seguros para ubicar las máquinas y

controles para instalaciones de electricidad e hidráulicas.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

Debe albergar el equipo que requiere la subestación eléctrica y el equipohidroneumático.

Nota: Variará de acuerdo a las dimensiones de la maquinaria requerida paraabastecer de los servicios necesarios al centro educativo y las áreas deseguridad según sean requeridas por el fabricante y códigos de seguridad.

La dimensión de la puerta de ingreso varía de acuerdo a las dimensiones delequipo a instalar.La puerta debe abatir hacia el exterior 90 grados.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

les

paci

o y

ambi

enta

ción

El área mínima de ventanas para iluminación debe ser 1/3 del área de piso.

La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por medio manual omecánico y sin corrientes de aire.

Debe protegerse el interior del cuarto de máquinas de los elementos del clima(soleamiento, lluvia, viento, entre otros) usando parteluces, aleros u otros.

81

CIRCULACIONES

CIRCULACION PEATONAL

Func

iona

mie

nto Proveer a los peatones de un espacio seguro para la circulación y acceso a los

espacios que conforman los distintos sectores en los centros educativos. A estosse les ha adicionado la función de informar a los usuarios por medio de panelesinformativos, carteles, periódicos murales, exposición de trabajos en el desarrollode diferentes asignaturas ); y las de descanso y recreación (especialmente en lasregiones donde el clima es riguroso), entre otros.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

Se divide en circulación horizontal y vertical como se describe a continuación.Circulación horizontal (corredores y caminamientos): la dimensión del ancho de loscorredores varían de acuerdo al número de alumno(a)s por nivel.Circulación vertical (escaleras): su ancho útil se calcula tomando en cuenta laadición total de alumno(a)s desde el nivel más alto(tercer y segundo nivel) hasta elnivel de patios en horas de mayor demanda y evacuación en caso de emergencia.Circulación Vertical (Rampas) Se diseñaran con las dimensiones necesarias para laaccesibilidad universal.

Deben facilitar el acceso a los distintos espacios e interconectarlos.

Su desarrollo debe ser directo hacia el o los espacios que se desean interconectar.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

les

paci

o y

ambi

enta

ción

Características para circulación horizontal (Corredores)a. La circulación en corredores del exterior de los edificios utilizadapara

interconectar los edificios, debe ser techada.b. Su recorrido deberá reducirse al mínimo y siempre que sea factible se integrará

a áreas de usos múltiples, patios cubiertos o similares a fin de lograr un mejoraprovechamiento de la superficie del terreno y una real integración de lossistemas de circulación.

c. En el caso de circulaciones exteriores, la integración se dará especialmenteconlas áreas verdes considerando, siempre que sea posibles arreglos de jardineríay arbolado, todo lo cual ayudará a disipar cualquier sensación de encierro,aridez o monotonía.

d. La posibilidad de que condiciones climáticas desfavorables (lluvia y frio, viento,sol y calor) impidan el normal desarrollo de las actividades escolares, hacenecesario disponer de circulaciones a cubiertas que permitan obviar esosinconvenientes

Características para circulación vertical (Escaleras)a. El desarrollo del primer nivel (nivel de patio) debe contar con un espacio libre

que facilite el desenfoque de los alumno(a)s en caso de emergenciab. Los tramos de escalera entre descansos deben ser rectos.

Características para circulación vertical (Rampas)a. El piso debe tener textura antideslizante y uniforme.b. Los cambios de dirección deben efectuarse por medio dedescansos

horizontales.c. Considerar rampas internas y externas a los edificios.

82

MOBILIARIO Y EQUIPO EN CIRCULACION HORIZONTALMobiliario yequipo

Señalización Paneles Vitrinas Basureros Bancas Bebedores Lockers

cantidad El número debe ser proporcional a la longitud de desarrollo de las circulaciones y alnúmero de alumno(a)s a servir.

CIRCULACION VEHICULAR Y ESTACIONAMIENTOS

Func

iona

mie

nto

Proveer a los vehículos (carros, motos, bicicletas, entre otros) un espaciodefinido para estacionar en los distintos sectores del centro educativo, setrata de elementos de circulación descubiertos, debidamente definidos yacabados de acuerdo al tránsito correspondiente, con acceso diferenciadosde los peatonales, que tienen por finalidad vincular directamente los accesosvehiculares con los edificios. Las zonas que deben tener acceso vehiculardirecto son; los espacios exteriores, recreación, por mantenimiento; y lasbodegas, talleres, cafeterías, etc. para suministrar materiales.Si el tamaño del terreno lo permite, se considerara como importante unespacio de estacionamiento para bicicletas, el cual quedará en un sitio quepueda ser vigilado para evitar robos, y protegido de los agentes climáticospara evitar daños. Esto se implementará especialmente en áreas ruralesdonde existe dificultad de transporte.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

Para su localización debe considerarse el diseño del conjunto, topografía yreglamento municipal.

El ingreso para vehículos debe ser independiente del ingreso peatonal.

El diseño del estacionamiento incluye los espacios siguientes:Espacio para vehículos de visitantes.Espacio para vehículos de trabajadoresEspacio para vehículos de transporte colectivo escolar.Espacio para motos y bicicletas.Espacio para vehículos de servicio y atención de emergencias

Las circulaciones vehiculares permitirán el fácil desplazamiento de vehículos,el acomodo sencillo de los mismos, un mínimo de espacios desperdiciados yla asignación por separado de áreas de estacionamiento propiamente dicho ydescarga de pasajeros.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

sde

les

paci

oy

ambi

enta

ción

En clima cálido los vehículos deben localizarse en áreas sombreadaspreferentemente naturales.En el caso de circulaciones vehiculares y estacionamientos de consideraraprimordialmente señalamientos de circulación y basureros.

En la señalización de los espacios de estacionamiento se aplicarán símboloscon los respectivos colores de contraste universalmente estandarizados amanera de lograr un mejor efecto visual.

83

MOBILIARIO Y EQUIPO EN CIRCULACIONES Y ESTACIONAMIENTO VEHICULAR

Mobiliario mínimo Señalización BasureoCantidad

El número debe proporcional a la longitud de desarrollo de lacirculación

ESPACIOS EXTERIORESPATIOS

Func

iona

mie

nto

Proveer espacios para descanso, recreación, práctica de ejercicios, entre otros, a lapoblación de estudiantes como al personal docente.En las regiones de clima cálido los patios podrán considerarse como una extensión de aulas,en los que se podrán llevar a cabo algunas actividades docentes como pláticas, debates,etc. En estos espacios contiguos a las aulas se recomienda el diseño y construcción deatenuadores de clima, según diseño base entregado en la Guía Bioclimática para Escuelasen Honduras.Por consiguiente los patios deberán tener una relación funcional directa con los espacioseducativos y es importante también que exista una relación funcional con los serviciossanitarios. En caso que el edificio escolar cuenta con áreas generadoras de mucho ruido(talleres, gimnasios, salones de usos múltiples, etc.) los patios se podrán usar como zonasde amortiguamiento de ruido.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

El área de patio podrá dividirse en varias áreas de menor tamaño principalmente cuandoen un establecimiento se atienden varios niveles educativos (especialmente, si se incluyeel nivel Básico).Los patios constaran de dos zonas diferentes que mantengan relación entre sí.Zona Estructurada: En la que se recomienda aprovechar el material natural, como accidentestopográficos, vegetación, etc.Zona Libre: Está destinada a los juegos organizados o de tipo informal, únicamente esnecesario que el piso este nivelado que haya un espacio adecuado y que se carezca deobstáculos.Debe tener relación directa con los servicios sanitarios.

En caso de que en el centro educativo se atiendan los niveles de pre-básico, básico y medio(Básico y diversificado) deben utilizar diferentes patios o distintos períodos.El patio para el nivel pre-básico debe ser limitado por vallas naturales o artificiales.

El Patio exterior incluye los siguientes espacios:Espacio con jardines o recreación pasiva debe aprovecharse la vegetación y topografía delterreno.Espacio libre o de juegos con superficie de losa de concreto o adoquín y sin obstáculos.Senderos.

Con

tinua

ción

Patio

sC

arac

terís

ticas

parti

cula

res

del

espa

cio

y am

bien

taci

ón

Debe considerar la combinación de escala volumétrica, texturas y colores atendiendoprincipalmente el aspecto psicológico del confort visual.En clima cálido debe considerarse la implementación de áreas sombreadas preferentementenaturales. Cuando esto no sea posible se instalaran áreas techadas, conformados porestructuras livianas que provean de sombra a los niños. Otra opción es potenciar las zonascon vegetación y arborización considerando especies locales.

En clima frío se debe considerar espacios con mayor soleamiento y vallas naturales paraevitar corrientes de aire.

84

EQUIPO EN PATIOS

Espacio Jardines órecreación

pasiva

Libre o de juegos

lNivel de educaciónB

ebed

eros

Ban

ca

Bas

urer

os

Bas

urer

o

Beb

eder

o

Col

umpi

o

Des

lizad

or

Jueg

o pa

raes

cala

r

*Can

cha

defu

tbol

*Can

cha

deba

lonc

esto

*Can

cha

deVo

leib

ol

Pre-básico X X X X X X X XBásico X X X X X X X X X XMedio Básico X X X X X X X X

Diversificado

85

CANCHAS DEPORTIVAS

Func

iona

mie

nto

Proveer espacios para desarrollar prácticas de ejercicios físicos, entrenamientoy competencia de grupos en forma ordenada y sistemática cuya finalidad es eldesarrollo físico, emocional y social de la población educativa. (inter-aula, ínter-escolares e internacionales)La posibilidad de incluir estas áreas estará determinada por la disponibilidadde terrenos ya que deben respetarse las dimensiones establecida para cadacaso. Si el área no lo permite deberá optarse por utilizar las áreas destinadasal equipamiento deportivo de la comunidad y en todo caso deberá insistirseen buscar un área propicia aun cuando no sea inmediata; deberán agotarsetodas la posibilidades de incluirla, las canchas deportivas a considerar seránprincipalmente las de básquetbol, voleibol y futbol que cumplen con las ventajasde la participación de juegos en equipo.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

Las canchas en general deberán ubicarse próximas al acceso principal y al salónde usos múltiples para ser utilizado en competencias inter-escolares o por lacomunidad. Deberán estar próximas a la vez a los vestidores y duchas.

La localización de las canchas deportivas será alejada de las aulas y oficinasadministrativas para no interferir en las actividades de allí se realicen.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

s de

les

paci

o y

ambi

enta

ción

La orientación del eje longitudinal de las canchas debe ser norte sur. Paraevitar el deslumbramiento por sol de frente a los jugadores.La forma será regular y sin pendiente y no deberá presentar ninguna obstáculopor lo menos a 3.00 m de distancia de sus límites. El terreno deberá estarengramado en el caso de canchas de fútbol.

Las canchas deben tener las dimensiones reglamentarias establecidas por laConfederación deportiva de Honduras.A cada una de las canchas de baloncesto y voleibol debe incluirse un áreaperimetral de seguridad y circulación mayor o igual a 2.00 metros, libre deobstáculos.A cada una de las canchas de futbolito debe incluirse un área perimetral deseguridad y circulación mayor o igual de 3.00 metro, libre de obstáculos.Adicional a la superficie de la cancha, área de seguridad y circulación debeincorporarse un espacio para espectadores.La superficie de la cancha debe tener un solo nivel; inclinación 2-3% drenajeEn canchas polideportivas debe dejarse prevista la instalación para la red devoleibol.

86

INSTALACIONES Y EQUIPO EN CANCHAS DEPORTIVAS

Tipo decanchas

Fútbol Basquetbol Voleibol Pista deatletismo

Instalacionesy equipo

2 porterías de7.32 metrosde anchopor 2.44metros dealto (medidainterior) consus redes ypelotas

2 tableros con el mismogrado de rigidez comolos de madera de 3 cmsde grosor, pintados deblanco a 2.90 metrosde altura con susrespectivos aros (0.45metros de diámetro)redes y pelotas.

2 soportespara red,red ypelotas.

Block dearranque igualal número depistas, vallasde altura conreguladores,altímetros,cronómetros,entre otros.

87

PRACTICAS AGROPECUARIASFu

ncio

nam

ient

o Proveer un espacio para el desarrollo de las prácticas de cultivos permanentes,temporales y la crianza de animales domésticos en los CE con especialidad.Se anexa a esta Normativa el documento “El Huerto Escolar” que amplía lafunción, objetivos y actividades necesarias para la construcción del huerto yrealizar las actividades agropecuarias en el Centro Educativo.

Rel

acio

nes

entre

espa

cios

Programa de necesidades incluye los espacios siguientes:Prácticas agrícolas:SemillerosAlmácigosSembradillosAbonerasPlantacionesInvernaderosGranjas de producción (avícola y porcina)Bodegas para equipo y materiales.Prácticas PecuariasCorrales abiertos y/o cerradosAbrevaderosDepósitos de excrementosCanales de limpiezaBodegas para equipo y materiales

Al espacio de la piscina debe construirse un área de seguridad para no permitirel libre acceso a los alumnos ó personas no autorizadas.

Car

acte

rístic

aspa

rticu

lare

sde

les

paci

oy

ambi

enta

ción

Se recomienda aprovechar la topografía del terreno para la ubicación de losespacios, conducción de agua, entre otros.

En las bodegas la superficie mínima de ventanas para iluminación debe ser ¼del área de piso.Para la localización de los espacios de prácticas agrícolas y pecuarias debeconsiderarse la dirección del viento dominante para evitar el traslado de losmalos olores hacia los edificios.

MOBILIARIO Y EQUIPO EN BODEGAS DE PRÁCTICAS AGROPECUARIASMobiliario y

herramientas

Bodegas

Esta

nter

ía

Azad

ores

Pala

s

Mac

hete

s

Car

retil

la d

e m

ano

Man

guer

a

Tije

ra p

ara

poda

r

Abon

o

Sem

illas

Con

cent

rado

Reg

ader

a

Materiales X X X X X

88

CapítuloIV Condiciones de habitabilidad,confort yseguridad

Elcentroeducativodebe reunir condiciones adecuadas dehabitabilidad confort yseguridad paraeldesarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje.

De igual manera debe adecuarse a las características y requerimientos de la región, respetandolas condiciones sociales, culturales y económicas locales, los usos y costumbres característicasgeográficasyfísicas.Paraellodebetenerseencuenta elbioclima decadaunadelas zonaclimáticasen las que se ha divido el territorio (Ver ANEXO - Características Regionales).

Se deben de considerar los parámetros geográficos y físicos siguientes: topografía, movimientossísmicos,composiciónyresistenciadel suelo,escurrimientonaturaldel terreno,temperatura,humedad,presión, salinidad de aguas y suelos, frecuencia e intensidad de lluvias, vientos predominantes,barreras naturales y artificiales, flora y paisaje natural.

Deben asegurarse los siguientes elementos de habitabilidad y confort:o Lograr condiciones de confort en épocas de alta temperatura ambiente, mediante técnicas de

acondicionamiento natural.

o Mantener temperaturas interiores confortables en épocas frías.o Evitar condensación artificial o intersticial, o el ingreso de agua y humedad que pueda

perjudicar el componente térmico y la salubridad interior.

o Asegurar condiciones de iluminación y ventilación natural como solución principal y preveriluminación y ventilación artificial acorde a los usos requeridos.

o Lograrcondicionesacústicas queposibilitenbajos niveles deruidoenel interior de lasaulasy locales didácticos.

o Crear condiciones de seguridad para las labores escolares.o Crear condiciones de confort en espacios exteriores, evitando vientos molestos,

sobrecalentamiento por excesivo soleamiento, espacios inundados por lluvia o por aguasprovenientes de fuentesdiversas.

IV.1 SERVICIOS PÚBLICOSElprogramadenecesidadesdeberácontarconelmáximodeinfraestructuradeserviciosenloqueserefiere a:

89

ServiciosPúblicos: agua potable, alcantarillado, electricidad, teléfono,alumbradopúblico. Transporte público regular Servicios de emergencia y asistencia pública

SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y DISPOSICIÓN DE AGUAS SERVIDASTodo centro educativo contará con la dotación del servicio de agua potable, considerando la opción másadecuada que puede ser, por red, de pozo, agua lluvia y otros, que según la condición del agua, estadeberá contar con un tratamiento previo. La eliminación de efluentes producto del uso del agua, deberáncontarconunsistema deconduccióny tratamiento, dondepor lomenos sedecante los sólidos (puedeser utilizando una fosa séptica) y luego se busque infiltrar o reutilizar. La condición ideal es disponer losresiduos líquidos hacia un sistema de alcantarillado sanitario de uso colectivo de la comunidad. En casode re-utilizar las aguas servidas en riego de jardines o huertos, se debe tener mucho cuidado en lasvariedades acultivar evitando siempre las queson de tallo corto ymás las que sonde ingestadirecta.

La dotación total de agua potable será de 25 lts. por alumno por día, en el turno más desfavorable,para uso escolar exclusivamente, sin considerar el comedor yel gimnasio, con una presión mínima de4 metros.

Nivel EducativoDotación por alumno(a) en la

jornada critica

Pre- Básica 20 litros por alumno(a) /día parahigiene personal y sanitariosHasta 30 litros por alumno(a)/díasegún lo requieran otros espacioseducativos y de servicio.

Básica

Media

En el caso de los comedores, gimnasios, internados, etc. se deberá adicionar los requerimientos deagua potable conforme a los usos e instalaciones previstas. La disponibilidad total surgirá de un cálculoconformea lacantidad dealumnos quediariamente hacenusode las instalaciones. Paraotrosusos sedeberá realizar un análisis de gastos diarios mínimos.

90

TABLA 13DOTACIÓN DE AGUA POR USUARIO

Si en ladisponibilidad definidanofueseposible tener lacantidad deaguapotable senecesitara comomínimo de 10 lts de agua potable por alumno para uso escolar exclusivamente, siempre que puedaasegurarse agua no potable pero no contaminada apta para otros usos , a razón de 25 lts por alumnopor día, en el turno pico. En caso de preverse comedores, internados, etc. se deberá realizar un estudiocuidadosodelosrequerimientosmínimos,considerandolasnecesidades,usosycostumbresdellugar.

Si noexiste reddeagua potable yseutilizanpozos paracaptación deagua, éstosdeben alcanzarnivelfreáticonocontaminado, (segundootercernivelonapa), yestartotalmenteencamisados.Cuandonoexistareddealcantarillado externa,laeliminacióndelíquidoscloacalesseharáatravésdepozo séptico y pozo absorción, o planta depuradora.

Condiciones que deben cumplir las instalaciones:a. Seguridad de operación para los usuariosb. Servicios sin interrupción acorde con el funcionamiento del centroc. Capacidad para cubrir el servicio continuo

d. El Sistema sea económicamente sustentable.

SISTEMAS DE DRENAJES PLUVIALESSe verificará que en la zona del centro educativo no se registren inundaciones. Debe verificarse laadecuada capacidad de evacuación del sistema de desagües de la red comunal, asegurando que paraun tiempo de recurrencia de 3 años, no se registren inundaciones en la zona del futuro establecimiento,y que sus accesos sean transitables.

En caso de no existir sistemas de desagües públicos la evacuación de las aguas pluviales se harámediante canalizaciones a puntos alejados, previa nivelación del terreno y sus adyacencias, para evitarla acumulación puntual de aguas procedentes de las lluvias o de áreas colindantes.De no poder evitarse la localización de un centro educativo en zona inundable, deberá preversesoluciones técnicas que permitan un funcionamiento adecuado.

ENERGÍA ELÉCTRICALadisponibilidadsuficientedeenergíaeléctricahadeserverificadarealizandolaconsultacorrespondientea la entidad encargada, sobre la base de la demanda de potencia máxima simultánea en el turno másdesfavorable.

La falta de suministro de energía eléctrica, puede ser suplida por la instalación de generadores propioso mediante la utilización de energías alternativas tales como: solar, eólica, hidráulica, biomasa, etc., sise justifica técnicamente.

91

En orden de preferencias se tratará de utilizar equipos estáticos de bajos requerimientos demantenimiento como son los paneles con celdas solares fotovoltaicas, si las condiciones económicas ydel lugar lo permiten.

IV.2 CONFORT TÉRMICO

1. CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL ACONDICIONAMIENTO TERMICO.

Para que los usuarios (estudiantes y maestros) cumplan adecuadamente con las actividades pedagógicas,es necesario adecuar las construcciones, no solo a las condiciones climáticas de la región en la que selocalizan, sino también a otros factores tanto externos como internos que los afectan para el normaldesarrollo de la actividad escolar como ser:Los edificios educacionales deben proveerse de un correcto acondicionamiento térmico donde larigurosidad del clima lo imponga.

Elcontroldelainfluenciadelclimaestarádeterminadoporeldiseñodeledificio,ysuorientación(verANEXO - Características Regionales) así como selección de los materiales más idóneos y su combinación,según criterios de máxima funcionalidad, aislaciones térmicas, vanos y orientaciones.

La temperatura promedio del aire en el interior de los locales acondicionados ha de ser de 20ºCpudiendo variar en 2ºC en función de lacaracterística de la instalación a proyectar.Debe ser medidaen el centro del ambiente y a 1,50 metros de altura.

La temperatura exterior promedio debe tener en cuenta la mínima de diseño indicada para la localidad.A los efectos del ahorro energético, debe realizarse una evaluación del edificio mediante un coeficientevolumétrico (G) de pérdida de calor.Las instalaciones de aire acondicionado serán consideradas en los locales que lo requieran, en funciónde:

1. Las condiciones de sofocación interna de los ambientes2. Las concentraciones de calor

2. RECOMENDACIONES GENERALES

Los principios bioclimáticos que deben seguirse para lograr los efectos deseados de confort ambientaly ahorro energético son:

92

1. Aislamiento en techos y puentes térmicos (lugares donde se producen encuentros de planos( techo/muro ) o distintos materiales de construcción ( hormigón/ ladrillo; ladrillo / metal etc.)

2. Aislamiento en el perímetro de la construcción, vale decir muros y elementos perimetrales.3. Sello adecuado de infiltraciones de aire, especialmente en puertas y ventanas.

4. Aislante en puntos de contacto del edificio con el suelo, barreras de humedad y aislantes enpisos son recomendados.

5. Paraclimasfríos lautilizacióndemasatérmicaquecaptacalorduranteeldíayloliberapocoapoco durante el transcurso de la noche.

6. En zonas calientes secas y húmedas la adecuada ventilación natural, especialmente de tipocruzado, ya sea a nivel de ventanas y también por entretechos.

7. Eliminación de humedad mediante adecuados sistemas de extracción, ya sea naturales omecánicos.

8. Protección de la construcción de humedad externa producto de golpes de lluvia como de aguasprovenientes de otras fuentes y adecuados sistemas de drenaje, recepción, y canalización deaguas lluvias son necesarios de implementar.

9. Proteccióndemurosperimetralesconelementoshidrófugos, yaseandetipoquímico (quenohaga daño a la salud) como protección mediante repellos hidrófugos o enchapes.

Laaplicaciónparcialdelosprincipiosantesenumeradosnoofrecerálosnivelesdeconfort climáticoyprotección a la construcción óptimos deseados.

3. CONDICIONES DE SOLEAMIENTO

Lanecesidadde soleamiento se defineapartir del conceptopsicohigiénico queexigeunnúmeromínimo dehorasde sol. Enelproyectode las aulasesacondiciónquedadeterminadaconunmínimo de 2 horas de sol.Para el diseño de las aulas, este criterio debe considerarse en forma conjunta con las orientacionesque resultan desfavorables para el confort.

El aula debe quedar orientada de modo que pueda recibir radiación solar indirecta de modo queno produzca un sobrecalentamiento, la orientación ideal del aula será perpendicular al eje nortesur con la cara principal orientada al sur con una variación de 23°Deben protegerse las ventanas a la penetración solar en las orientaciones E y O mediante pantallassolaresexternas. Si sedisponedeespacioes recomendableplantarárbolesdehojascaducasqueprovean el efecto de pantalla solar.

93

4. REQUERIMIENTO DE VENTILACIÓN NATURAL Y ARTIFICIAL

En los edificios escolares debe asegurarse una ventilación natural que permita la renovación del aire,con un mínimo de 6 m3 por alumno y por hora, debiendo cumplir la abertura libre para ventilación,los porcentajes mínimos con respecto a la superficie. Clima Frio: de 5 – 7% de la superficie de planta Clima Caliente Seco : del 7 -10 % de la superficie de planta Clima Caliente Húmedo: del 10 - 15 % de la superficie de planta

En los laboratorios debe asegurarse una ventilación natural del aire de 25 m3 / hora por ocupante, paralo cual, de ser necesario deben instalarse conductos de ventilación, los cuales deben efectivamentemover el aire, ya sea por medios naturales como la ventilación cruzada o por medios mecánicos,accionados adecuadamente.

En aquellos sectores en los que la realización de experiencias originen emanaciones nocivas omolestas, se deben emplear campanas con frente vidriado y ventilación independiente.

Los laboratorios de computación deben contar con abundante aireación, preferentemente medianteun sistema de ventilación natural cruzada, que asegure una renovación del aire de seis veces elvolumen total por hora, para zonas templadas o frías y de diez veces para zonas cálidas.En todos estos casos la ventilación se efectuará preferentemente mediante sistemas, los valores derenovación estipulados.

SANITARIOSLa ventilación debe ser preferentemente directa por medio de abertura a espacio libre igual a 1/5de la superficie del local; mediante ventilación natural, forzada o mediante extractor que asegure unmínimo de 10 renovaciones horarias.

LOCALES CON SISTEMAS DE GASEn los locales o ambientes donde se ubiquen artefactos y cilindros de gas, debe preverse unaadecuada ventilación permanente.

5. REQUERIMIENTOS DE ILUMINACIÓN NATURAL Y ARTIFICIALLa iluminación debe cumplir los siguientes requisitos técnicos básicos:

94

Suficiente nivel de iluminancia, según tarea a desarrollar. Distribución de luminarias que aseguren uniformidad dentro del local.

Adecuado contraste de luminancias; debe además contemplar los factores estéticos ypsicológicos que ejerce sobre los usuarios.

ILUMINACIÓNFuentes de iluminación:

Iluminación natural: luz diurna, sin tener en cuenta la luz solar directa. Iluminaciónartificial:generadasporel sistemadeserviciopúblicooalternativo através

de luminarias.

Factores considerados para la iluminación de ambientes: Tipo de ocupación visual a desarrollar. Dimensiones y forma del ambiente. Factor de reflexión de sus superficies internas. Características del equipamiento interno y su disposición. Mantenimiento.

ILUMINACIÓN NATURALConsideraciones para lograr una adecuada iluminación natural:

La ubicación, medidas, forma y orientación de las aberturas de ventanas en relación con laplanta de los locales que permitan la penetración de la luz diurna.

Tipo y nivel de obstrucciones externas. Reflexión e inflexión de la luz entre paredes, techos, pisos y mobiliarios.

Factores de sombra de las aberturas. Los elementos de protección y regulación de la luz.

REQUERIMIENTOSa) La determinación de las aberturas de ventanas se debe realizar considerando el Coeficientes deLuz Diurna (CLD) correspondiente a la dificultad de las actividades a desarrollar en el lugar másdesfavorable, de acuerdo a la tabla siguiente:

95

COEFICIENTES DE LUZ DIURNA (CLD)ESPACIO CLD

Aulas clase 2%

Aulas de enseñanza especial, dibujo, 5%

Gimnasio,SUM 2%

Circulaciones, Escaleras 1%

Locales sanitarios No se exige

b) Debido a las pérdidas del CLD por el tipo de vidrio, obstrucciones y suciedad, se debe considerarfactores de corrección al CLD correspondiente.c) El cociente entre los valores máximos y mínimos de CLD en un espacio no debe ser mayor a 3.

d) Las aberturas deben evitar la incidencia directa de la luz solar, sin proyecciones de sombras y sinproducir reflejos odeslumbramientos.e) Los elementos de regulación y control (parasoles y persianas) requeridos para regular la incidenciadirecta de la luz solar, reflejos o deslumbramientos deben estar ubicados de tal forma de no afectar lacalidad de la iluminación.

Relación máxima entre área de ventanas y área de piso:o Clima Frio: de 15 –20 %o Clima Caliente Seco : del 20 -25 % de abertura por área de superficie de plantao Clima Caliente Húmedo: del 25 - 30 %

Estos valores pueden ser incrementados en función de las condiciones externas, de obstrucciones,factor de reflexión de superficies, ubicación, etc.

g) En aulas no es recomendable el uso de iluminación cenital o sistemas mixtos (iluminación lateral ycenital), debido a las dificultades generadas por los problemas de deslumbramiento.h) Para espacios grandes, se puede utilizar iluminación cenital o sistemas mixtos, sólo si se justificatécnicamente. En tal caso se puede adoptar para los CLD valores medios debiéndose prever un adecuadosistema de mantenimiento de las superficies con vidrios a fin de que la suciedad no disminuya latransmisión de la luz.i) Cuando no sea posible lograr en forma natural los valores CLD mínimos indicados en la tablaprecedente, se ha de complementar la luz diurna con luz artificial. El proyecto de las ventanas y de

96

la luz complementaria sedebe realizar en forma conjunta, debiendo ser considerado éstesistema deiluminación, independiente del requerido por la iluminación artificial:

ASPECTOS A CONSIDERAR:o Durante el horario diurno debe asegurarse que la luz natural provenga desde la izquierda

considerando la ubicación de los alumnos.

o La luz artificial complementaria debe mejorar la falta de iluminación natural en los sectores que lorequieran debiendo tener preferentemente igual dirección a la luz diurna.

o Ladistribuciónde la luzartificialcomplementaria debesertalquenogenere faltadeluminosidadni proyecte sombras.

o Elcolordelaluzartificialcomplementariadebeaproximarselomásposiblealcolordelaluzdiurnaen el horario de uso preponderante.

o Los circuitos de comando de las luces artificiales complementarias deben ser independientes delsistema de iluminación artificial nocturno, de modo de poder encender separadamente aquellas quecubran los requerimientos complementarios, de los del servicio nocturno.

ILUMINACIÓN ARTIFICIALEl diseño e instalación de la iluminación artificial diurna o nocturna, como la artificial complementariadeben cumplir los siguientes requerimientos:

a) Encadaespacio,de acuerdoa su tipoyen funciónde su uso ya la dificultad visual de la tarea arealizar, se debe verificar un nivel medio mínimo en servicio de iluminancia, en el plano de trabajo.

b) En los espacios de uso múltiple, el nivel de exigencia será el de la tarea visual más exigida.

c) En las zonas de trabajo, si se prevé iluminación localizada, ésta no debe superar a 3 veces el nivelgeneral. En áreas de actividad la variación de iluminancias puntuales debe guardar una mínimaregularidad, con una relación entre el valor medio al mínimo no menor a 0,60.

d) Los niveles de iluminación que se indican para cada caso específico se entienden como valoresmínimosenservicio.Aefectosdetenerencuenta ladepreciaciónde la iluminaciónporenvejecimientode lámparas y superficies reflectoras, refractoras o difusoras de la luz, como también la acumulacióndepolvo,elnivel inicial de iluminanciaoelcálculo teóricodelas luminariasdebesuperarenun25% valores indicados.

e) En la distribución de los puntos de luz se recomienda, para el caso más común en que se empleantubos fluorescentes, que las luminarias se agrupen en filas continuas o alternadas, en direcciónnormal al pizarrón.

97

f) Para un correcto control de la falta de luminosidad directo y por reflexión en el campo visual, comotambién el producido por reflejos sobre el pizarrón o sobre los pupitres, corresponde el uso deluminarias que cumplan un alto nivel de exigencia de confort visual. Así mismo, para evitar eldeslumbramiento indirecto sobre papeles de lectura o escritura es conveniente que ninguna filade luces se ubique coincidente con una fila de alumnos sentados.

g) El color de la luz debe corresponder preferentemente a los tonos neutros. En los lugares conelevadoniveldeexigenciade luminosidad,elcolorde la luzmásadecuadohadecorresponder alos tonos fríos (luz blanca).

h) Debeevitarse fuentesde luzdebajorendimientoen la reproducción de loscolores,demodoqueéstos se vean en su aspecto natural.

98

NIVELES MAXIMOS DE ILUMNANCIA EN AULAS SEGUN USOS

ESPACIOS USOSNIVELE DE ILUMINACIÓN (LUX)

MÍNIMO RECOMENDADO

Aulas de Pre- Básicay Básica

Sobre pupitre 300 500

Sobre pizarrón 500 750

Aulas de Media

Diurno Sobre pupitre 300 500


Nocturno Sobre pupitre 500 750


Aulas especiales 300300750750300500300500

500500

10001000500750300750

IV.3 CONFORT ACÚSTICO

Laaplicacióndenuevoselementosy técnicasenlaarquitectura producenresultadosenlascondiciones de aislaciónacústica.

Debedarseunarespuesta favorable al ruidoqueelpropiocentroeducativopuedegenerarhaciaelexterior, produciendo molestias a los vecinos de la comunidad.

Porloanterior se hacenecesarioconsiderar coeficientescomocriteriosacústicosbásicos; se recomiendatomar todas las precauciones necesarias para evitar niveles elevados de ruidos transmitidos y recibidos.

Una de las fuentes más importantes de ruidos recibidos proviene del tránsito exterior de vehículosautomotores y la de algún establecimiento ruidoso cercano al centro educativo.

Porellosedebeanalizarelentornocircundante, loscentroseducativos localizadosenzonasurbanaspara detectar las fuentes fijas de ruido y crear las condiciones para disminuir su intensidad o neutralizarsus efectos.

99

En los edificios existentes, se recomienda gestionar ante la autoridad competente limiten mediantenormativas la instalación de establecimientos con actividades ruidosas en áreas cercanas a los mismos,y que en lo posible se restrinjan los que perturben la actividad docente.

Otras fuentes de ruido son las provenientes de instalaciones y equipos que prestan servicios en elpropio centro educativo y la de equipos sonoros, ya sea en audiovisuales como otras actividadessimilares. Las condiciones acústicas que determinan la calidad de un espacio, son las siguientes:

1. NIVEL DE RUIDO DE FONDODentrodeunespacio el nivel de ruido defondo estácompuestopor los transmitidos desdeel exteriory el interior,excluidos aquellos producidos por las actividades propias de sus funciones.Conociendo la tolerancia de los distintos locales y las fuentes de ruido, el primer pasó en el diseñodel edificio, es la distribución de las aulas en forma tal que queden protegidas del ruido exterior ydelinterior.

OBSERVACION:Debe darse atención al tratamiento del cielorraso de aquellos locales que sean importantes productoresde ruido, como pueden ser los comedores, salón de actos, gimnasios, etc., y en los elementos separadoresde los espacios libres.

2. CONDICIONES ACÚSTICAS INTERNAS:Dentro de un espacio, las condiciones acústicas deben ser tales que permitan el normal desarrollode las actividades propias del mismo, por cuya razón el tratamiento de paredes y techos, así comola distribución de los mismos debe responder a un adecuado diseño para no afectar la calidad de laaudición.Los valores de diseño acústico se refieren a los siguientes conceptos: Nivel de ruido aceptable Tiempo de reverberaciónrecomendado

Los niveles de ruido aceptables se fijan de acuerdo a la utilización del espacio y las recomendacionesse expresan actualmente en perfiles establecidos en función del nivel sonoro para distintas frecuencias.Losvaloresaconsejablesparacadatipodelocaldelosedificiosescolares,yelniveldesonidogeneradopor las instalaciones termo mecánicas no deben superar los valores indicados en la siguiente tabla:

100

NIVELES DE RUIDO ACEPTABLES

ESPACIO dBAulas 35 - 45Bibliotecas 35 - 45Áreas de Laboratorios 40 - 50Talleres 40 - 55Áreas de recreo y circulaciones 40 - 55Administración 30 – 40

VIBRACIONESLaposibleubicacióndesalasdemáquinas,motores, plantasauxiliares generadorasdeenergía,etc.producen vibraciones que pueden transmitirse a zonas críticas (aulas, biblioteca)Se deben limitar las vibraciones en el lugar de origen en forma que para las zonas críticas estas nosuperen el valor de 0,01 m/seg2. (NORMA IRAM ARGENTINA).

REVERBERACIÓNEn las aulas se debe tener un alto nivel de comunicación mutua maestro-alumno, cuya medida estádeterminada por el tiempo de reverberación.Este tiempo debe determinarse de acuerdo al volumen del aula, tomando como base 0,65 segundospara la frecuencia de 500 Hertz.Cuando por las características del edificio escolar no se justificase, la realización de estudios paraasegurar lascondicionesacústicasinternas, lasparedesdivisorias internasserándeladrillomacizo obloque con un espesor mínimo de 0,15m. (6”)

Las paredes al exterior tendrán un espesor como mínimo 0,15m (6”) de ladrillo o bloque, losentrepisos, deben cumplir con los siguientes requisitos mínimos:

a) Espesor total no inferior a 0,20 metrosb) Peso por metro cuadrado no inferior a 300 Kg / m2

IV .4 SEGURIDAD (AMBIENTAL Y SOCIAL)La tarea educativa se debe desarrollar en un ámbito que presente adecuadas condiciones de seguridadde bienes y personas, garantizando la permanencia de alumnos y docentes con mínimo riesgo.

101

Desde la iniciación del proyecto debe considerarse la necesidad de brindar las mejores condicionespara detectar y combatir los efectos inmediatos de cualquier tipo de siniestro. La seguridad comprendetres aspectos básicos:· Medidas de prevención.· Disponibilidad de elementos para detectar, enfrentar y extinguir los siniestros.· Brindar la máxima facilidad para la evacuación del edificio, cuando corresponda.

Tipos de riesgo· Accidentes· Incendio y explosiones· Robo, hurto y vandalismo· Sismos y otros fenómenosnaturales

Los equipos de control, supervisión y dispositivos visuales y sonoros de verificación del funcionamientodel sistema son recomendados en los centros educativos, porque permiten reducir el número deeventuales siniestros, laposibilidaddecontrolar ciertasvariablespermite ladetecciónde irregularidadesysiseinformaatravésdealarmassonorasy/oluminosasalosresponsablesdelcentroeducativo,estospodrán de esta forma operar con antelación.

Se debe disponer de locales, elementos y personal idóneo para la atención de los primeros auxilios.

PREVENCION DE VIOLENCIA MEDIANTE EL DISEÑO MEDIOAMBIENTAL.Todo proyecto de centro educativo deberá contar con la aplicación de estrategias de prevención deviolencia.Dichoscriterios estánbasados en lametodologíaCPTED, (Prevención delDelitopormediodel Diseño Medioambiental)El Manual CPTED para escuelas Rurales en Honduras se considerará como un anexo guía quecomplementa este Manual de PlanificaciónLos criterios principales son:

1. Fomento de la vigilancia naturalTodo proyecto educativo deberá considerar el principio de vigilancia natural en CPTED el cualconsiste en facilitar la presencia de personas que “naturalmente” puedan observar el entorno,generando de este modo un proceso de vigilancia del lugar sin que esto sea consiente por partede quienes lo realizan.

Este principiometodológico será aplicado especialmente sobre áreas como el accesoa al centroeducativo, servicios higiénicos, y en general sobre toda área que aparezca como alejada o falta decontrol visual en donde se pudiera cometer algún acto violento o antisocial.

102

Se deberá prever adecuada iluminación para actividades nocturnas, como también para puntoscríticos del centro educativo, tales como accesos.La planificación y diseño del centro educativo, deberá evitar la proliferación de lugares queaparezcan como abandonados y sin ningún tipo de vigilancia, se deberá evitar dejar espacios detipo residual entre las diferentes construcciones,

2. Reforzamiento TerritorialReforzamiento territorial puede ser definido como la demarcación del territorio, mostrandopropiedad sobre él, por medio de la utilización de elementos de diversa naturaleza, que imponganen el lugar una presencia ya sea individual, corporativa o de una comunidad.Se debe estimular el uso de elementos que marquen el territorio de la escuela, que le den identidadyclaradefiniciónfrentealacomunidad.SímbolospropiosdelCE,Nombredeél,murales,objetosornamentales sonentreotros, elementosque facilitanel reforzamiento territorial.

3. Mantención del lugar y adecuada administraciónToda unidad educativa deberá contar con un adecuado plan de mantención y administración;estos dos aspectos están muy relacionados con el sentimiento de orgullo y de propiedad que loshabitantes tienen sobre su Centro Educacional. Mientras más atendido y cuidado aparece un lugar,más posibilidades existen de prevenir actividades violentas o antisociales

4. Control Natural de Accesos.El control natural de accesos se basa en la implementación de elementos de cerramientos talescomo puertas, rejas, arbustos y otros elementos constructivos o naturales, para mantener personasno autorizadas fuera de lugares específicos en los cuales no tienen, ni razón ni autorización paraestar ahí.En todo CE el acceso debe quedar claramente definido, y con mecanismos de control.

Se debe favorecer la utilización de elementos tales como pavimentos que claramente definanlas áreas de acceso, pórticos arquitectónicos que marquen claramente el punto de entrada alCE, la utilización de elementos de jardinería como jardineras, y otros de similar naturaleza, quecontribuyan al ornato y definición del acceso al CE.

103

IV.5 ACCESIBILIDAD Y SEÑALAMIENTO VERTICAL Y HORIZONTALLas circulaciones son elementos que vinculan todos y cada uno de los sectores que constituyen elcentro educativo. (A estos se les ha adicionado la función de informar a los usuarios por medio depaneles informativos, carteles, periódicos,murales, exposiciónde trabajosenel desarrollodediferentesasignaturas); Las circulaciones se dividen en circulación horizontal y vertical.Para casos de emergencia, y para minimizar sus efectos, se debe proveer, instalar y cumplir con lossiguientes aspectos:a) Identificar las salidas y las rutas de escape (leyendas y carteles) que permitan un fácil reconocimientode las salidas de emergencia, respecto de las salidas normales.

Ladireccióndelasalidadebeestar señalizada mediantecartelesconlapalabra“SALIDA”yunaflechaindicadora, que establezca la dirección a seguir.

CIRCULACIONES HORIZONTALES.Todo medio de salida debe tener un ancho mínimo de 1,70 m. que no sea disminuido en el sentido delasalidaniobstruidoporhojasdepuertasuotrosobstáculos.El anchoseaumentará0,20m,porcadaaula que se abra sobre ellas, hasta un máximo de 3,00 m. Debe proporcionar movilidad en todas lasdirecciones de salida de emergencia.

Todas las circulaciones han de contar con revestimiento antideslizante. Se recomienda además cambiarla texturadelpiso en la proximidad de laspuertas como forma adicionalde señalización.En todos los casos, las barandas deben tener altura mínima de 0,90 m ysu parte inferior,obligatoriamenteestarunificadaalpisoyserdematerial resistenteal impacto.ParaelnivelPreBásico debecolocarseun pasamano adicional a menor altura. (máximo 0.70 m)

104

ANCHO UTIL DE PASILLOS Y CORREDORES SEGÚN CAPACIDADDE AREA DE SERVICIO

AULAS NUMERO DEESTUDIANTES

ANCHO MINIMO(metros)

(1 aula) 40 1.70(2 aulas) 80 1.90(3 aulas) 120 2.10(4 aulas) 160 2.305( aulas) 200 2.506(aulas) 240 2.70(7 aulas 280 2.90(8 aulas) 320 3.10

(9 aulas) 360 3.30

(10 aulas) 400 3.50

PUERTAS:o No se permitirá el uso de puertas corredizas o giratorias en ningún medio de salida.o Las puertas de circulaciones que den salida del edificio deben abatir de forma que favorezca la

evacuación.

o No deben usarse umbrales, y en caso de ser inevitables han de ser de una altura de0,02 m.

Puertas de aulas: Deben abatir hacia afuera sin reducir el ancho mínimo de las circulaciones, con un

ancho de paso mínimo de 0,90 m. y manijas de fácil accionamiento colocadas a 0,90 m sobre el niveldel piso.

Las puertas de los espacios no deben estar a una distancia mayor a 30,00 m de alguna salidaal exterior.

CIRCULACION VERTICAL (Escaleras de circulación y/o salida.)

Las escaleras preferentemente han de ser de concreto armado. Las huellas estarán constituidas por unapiezamonolíticaydebentenerunaterminaciónqueasegureunaltocoeficientedefricción.o Siel ancho de la escalera fuerade 1,10 mts. o más llevara pasamos en todo el desarrollo de la

escalerayenambos lados altura0.90mts., incluyendo losdescansos, debiendoestardiseñada deforma tal que impida deslizarse sobre la misma.

o Para el nivel Pre Básico debe colocarse un pasamano a menor altura.

105

o El anchomínimo de lagradano debe sermenor que lacirculación mayor que los une, y semediráentre los pasamanos.

o En el caso de anchos superiores a 2,40 mts. se deben colocar pasamanos cada 1,20 m. de ancho.No deben tener escalones compensados y no deben usarse escalones abiertos.

o Losescalones tendránbordesredondeados,debecolocarseundescanso1,10mdelargomínimo,cada 15 gradas.

o El ancho útil de escaleras debe ser igual o mayor a los pasillos de la planta que sirve.o Ladistanciamáximaentreelescritoriodelalumno(a)másalejadoyelmódulodeescalerasdebe

ser igual o menor de 30.0 metros.

o Debeconstruirseunmódulodeescalerasporcada160alumno(a)s porplantademayorpoblación.Sielnúmerodeestudiantesexcedeelnúmeromáximoestablecidoenla tablaanterior sedeberáconstruir los módulos de gradas necesarios.

o Para el dimensionamiento de huella y contrahuella en las escaleras, ver tabla siguiente tabla:

DIMENSIONES DE HUELLA Y CONTRAHUELLA

PENDIENTE HUELLA (cm) CONTRAHUELLA (cm)

Pendiente más cómoda 30 18

RAMPASo La superficie debe ser plana, y antideslizante.o Para el cálculo del ancho se consideran los criterios vertidos en la circulación vertical.o Pendiente máxima de desarrollo de 6% (según consideraciones de la topografía del terreno

podría extenderse hasta un 8% con visto bueno del Ingeniero Supervisor).o La longitud máxima es de 6.00 m. si es mayor se deberá construir descansos con longitud

mínima de 1.50 m.o Las rampas deberán contar con bordes laterales de 0.05 m. de alturao Las rampas deberán contar con pasamano a ambos lados con alturas entre 0.75 y 0.90

m.o Se diseñaran con las dimensiones necesarias de la accesibilidad universal.o Instalarle el sócalo de protección adecuado para la circulación de la silla de ruedas).o Deben facilitar el acceso a los distintos espacios e interconectarlos.Su desarrollo debe ser directo hacia el o los espacios que se desean interconectar.

106

CIRCULACIÓN VEHICULAR Y ESTACIONAMIENTOSProveer a los vehículos (carros, motos, bicicletas, entre otros) un espacio definido para estacionaren los distintos sectores del centro educativo; se trata de espacios de circulación descubiertosdebidamente definidos y acabados de acuerdo al tránsito correspondiente, con acceso diferenciadode los peatonales y que tienen por finalidad vincular directamente los accesos vehiculares con losedificios. Las zonas que deben tener acceso vehicular directo son; los espacios exteriores, recreaciónpormantenimiento; lasbodegas, talleres, cafeterías,etc.parasuministrarmateriales.

ILUMINACIÓNEn los establecimientos que tengan horarios nocturnos o que por la índole geográfica se debandesarrollar clases mediante la utilización de iluminación artificial.

Para laboratorios y/o aulas donde se desarrollen tareas que impliquen riesgos, además de la iluminaciónde emergencia se debe contemplar la energía necesaria para completar las tareas.Los sistemas de alumbrado de emergencia se deben diseñar de acuerdo a las normas del enteencargado (IRAM AADL J 2 027 - CAU 628978 y CNA 6210).

VENTANASEs obligatorio elusodevidriosde seguridadenzonasde riesgo de impactohumano. Todapartevidriada debe ser interrumpida por travesaño a una altura comprendida entre 0.80 y 1,00 m dealtura, por debajo de la cual sólo está permitido usar vidrio armado, vidrios de seguridad, láminas

108

de acrílico, poliester o productos de iguales características técnicas. En la parte superior de puertas yventanas deben usarse vidrios de seguridad preferentemente.Lascirculaciones, balconesyescaleras,así comoentodo tipodeabertura quedéal vacíodeplantasinferiores, deben contar con barandas de protección construidas con materiales resistentes al impacto.Su altura no será inferior a 0.90 metros.Los vidrios que se utilicen deben cumplir con las Normas IRAM 12.556, 12.559 y 12.572 que serefieren a vidrios planos de seguridad para la construcción, método de determinación de la resistenciaal impactoyvidriosdeseguridadplanos,templadospara laconstrucciónrespectivamente.

MATERIALES TÓXICOSNo se permite la utilización de materiales para revestimientos, cielorrasos, cañerías, cables, etc. y deequipamiento, que por su naturaleza produzcan emanaciones tóxicas al entrar en combustión. En lossectores de laboratorio, talleres, etc., se deben prever elementos especiales de seguridad y proteccióncontra siniestros y accidentes, también sistemas de campanas y extractores para evacuación de gasesnocivos, en los lugares que correspondan.

PROTECCIONES CONTRA ACCIDENTESEn todos los locales del centro educativo, aulas, patios, circulaciones, etc. donde se desarrollenlas distintas actividades, deben eliminarse elementos tales como salientes, manijas, soportes deartefactos, cantos agudos, filos cortantes, etc., que por su naturaleza o posición pueden ocasionaraccidentes o daños.

PREVENCIÓN EN SITUACIONES DE EMERGENCIAEn zonas donde se presente la posibilidad de fenómenos naturales (sismos; inundación; granizo;incendiodebosques;derrumbes; vientos;etc.)elcentroeducativoquesepuedaverafectadaenlosmismos, debe tener un Plan de Emergencia, que contemple las acciones a desarrollar para protecciónde alumnos y docentes. (en periodos o lapsos de concurrencia y regreso de la escuela .)

Este Plan de emergencia debe ser elaborado por el personal directivo y docente de cada centroeducativo con consulta a entidades de defensa civil, COPECO, policía, bomberos, municipalidadesy/otodasaquellasagrupacionesqueposeanexperienciasobreel tema,enlazonadeubicacióndelaescuela.El plan de control debe ser explicado a todos los alumnos (as) y comunidad educativa, estimándoseconveniente realizar al menos un simulacro anual que arroje resultados positivos.

109

PARARRAYOSEn las zonas rurales, semiurbanas y urbanas que no cuenten con protección contra rayos, se recomiendala instalación de pararrayos con descarga a tierra, que cumplan la Norma IRAM 2281. La punta dela barra de un pararrayos estará ubicada por lo menos a 1,00 m. por sobre las partes más elevadasdeunedificio, torre,tanque,chimeneaómástilesaislados.Enlacumbreradelostejados,paredes ybordes de techos horizontales o terrazas, las barras de los pararrayos se instalarán a distancias queno excedan de 20 metros entre sí.

SEÑALAMIENTO HORIZONTAL Y VERTICALREQUISITOS GENERALES DE LA SEÑALIZACION

o El nivel de iluminación permanente en la superficie de la señal debe ser como mínimo de 50lux.

o Cuando en una instalación no se obtenga el nivel de iluminación especificado en el puntoanterior, se debe emplear un alumbrado adicional y utilizar señales en cuyo caso el colordefondo yel decontraste correspondientes al de seguridad ydel símbolo respectivamente,podrán invertirse para lograr una mejor visualización de la señal. Se deberá tener presente lainstalacióndeunsistemadealumbradodeemergenciaparacadacasoespecífico.

o Dentro de los símbolos no debe colocarse texto.o Solamente se deben usar cinco tipos básicos de señales de seguridad, obtenidos de la

combinacióndeloscoloresdeseguridad, formasgeométricasycoloresdecontrasteestablecido.

o Cuando no se cuente con un símbolo gráfico para indicar un mensaje particular deseado,se usara como señal la forma geométrica apropiada conjuntamente con una informaciónadicional.

SEÑALIZACIÓN BÁSICAEslaseñalizaciónmínimaquedebellevarunainstalación,sedebeseñalizarcomomínimolosiguiente:

o Medios de escape oevacuación.o Sistemas y equipos de prevención y protección contra incendios.o Las señales para los equipos deprevención y protección contra incendios deben ubicarse en

laparte superiordel equipo, adicionalmente si es necesario, se identificarán con señales dedirección donde se encuentra el equipo más cercano.

o Enelcasodelosmediosdeescapesedebetenerencuentaladireccióndelavíadeevacuaciónasí comoevitar losobstáculos y loscambiosdedirecciónque seencuentrenenella.

o Deben colocarse en lugares visibles planos de evacuación y de ubicación de equipos deprotección y prevención contra incendios.

110

CapítuloV Condiciones técnicas,constructivasy de mantenimiento

CRITERIOS GENERALESLatécnica constructivaautilizar debeser simpley deejecuciónrápida, conmínimos requerimientosdemantenimiento, conservación y durabilidad asegurada y bajo costo. Es aconsejable que la tecnologíautilizada sea accesible en la zona, debiéndose tener en cuenta la facilidad de abastecimiento de losmateriales a ser usados y de la mano de obra disponible en la región.

Se evitarán en lo posible la utilización en los diseños elementos, materiales, sistemas o técnicas conproveedores únicos o que por su poca demanda supongan requerimientos adicionales de producción,comercialización o provisión.

V.1 ESTRUCTURAS RESISTENTESLas estructuras resistentes de los edificios educativos deben ser preferentemente independientes delasparedesdivisorias ycercos.Lasestructuraspueden ser deconcretoarmado,concretopreopostensado y acero, en algunas zonas puede utilizarse madera tratada.

El análisis de cargas y las situaciones accidentales no deben limitarse solamente a las estructurasresistentes, también incluyen los elementos de cierre laterales y de las cubiertas con sus respectivosanclajes, cuando así corresponda.

ESTUDIOS MINIMOS Y NORMAS A APLICAR

Parael cálculo análisis y dimensionamiento deestructuras se aplicarán los códigos y Reglamentosvigentes, según el orden establecido en la siguiente tabla.

ESTUDIOS MINIMOS Y NORMAS A APLICAR

TIPO DE ESTUDIO CAMPO DE APLICACIÓN CUMPLIMIENTO

Estudio de suelos

ObligatorioAnálisis de cargas Gravitatorias

VientoSismo

Cálculoy dimensionamiento

Hormigón Armado y pretensadoEstructuras livianas de acero Estructurasmetálicas

111

Para las estructuras de madera, en las zonas autorizadas, debe presentarse memoria de cálculo ydimensionado con indicación de la norma utilizada adjuntando copia de la misma. Solo se admiteel uso de lamadera si cuentacon tratamiento adecuado para supreservación y tratamiento (contraincendio).

Para los casos en que la mejor solución fuera el diseño de mampostería portante, si los edificiosse encuentran ubicados en zona sísmica, se admite utilizar el mismo criterio indicado en el párrafoanterior.

Las sustituciones de elementos, ampliaciones o remodelaciones, deben considerarse como obranueva, para lo cual se debe efectuar un análisis técnico demostrativo de que la nueva situaciónestructural satisface las reglamentaciones respectivas.

V.2 CIMENTACIONES

Las memorias de cálculo de cimentaciones y el estudio de suelos deberían ser realizadospreferiblemente por un profesional en mecánica de suelos (Construcciones nuevas). Se adjuntaránensayos geotécnicos. Se preferirán aquellas soluciones de fácil construcción, de utilización en la zonay que ayuden a evitar asentamientos diferenciales.

En el cálculo de las fundaciones, y columnas, dada su baja incidencia de costo, es recomendable laprevisión de futuras ampliaciones del edificio.

EXCEPCIONESPara el caso de estructuras correspondientes a edificios de una planta, con lucesde elementosestructurales inferiores a 5 metros, y ubicados en zona sísmica y que por las características deledificio escolar no se justificase la realización de estudios, análisis, cálculos y controles específicosdetallados precedentemente, se admitirán análisis simplificados de los modelos de comportamientoysistemasdecimentaciones adecuadasyaptaspara los suelosdequesetrateconformealsiguientecriterio:o Las secciones mínimas de las columnas no serán menores a 0,25 x 0,25mo Laaltura mínimade las vigasno serámenora 1/10de la luzde laviga y suanchonomenora

0,12m.

o El espesor de la losa no será menor a 0,10m ni 1 / 35 de la luz mayor de la losa consideradasimplemente apoyada.

o La cuantía de las armaduras nunca será menor al 1,2 % ni mayor al 2,5 % de la sección delconcreto.

112

Para las estructuras con luces mayores de 5.00 m. y ubicadas en zonas sísmicas debe efectuarseel análisis riguroso y control por profesionales especializados en estructuras sismo- resistentes acordea la dimensión de la estructura proyectada.

Titulo V.3 PAREDES, ABERTURAS Y ELEMENTOS ESTRUCTURALES

PAREDES

Las paredes sonelementos decarga o de cerramiento, dependiendo de su función, deben asegurarlas condiciones deaislación térmicayacústica conforme a los requerimientos que seestablecenenel Capítulo IV yV.Las paredes conformadas por materiales como ladrillo, bloque de cemento, y otros de similar calidad,que estén expuestos a las condiciones climáticas como lluvias, altos niveles de humedad provenientede diferentes fuentes; deberán contar con protección hidrófuga, pudiendo utilizarse hidrorepelentesquímicos, siempre y cuando estos sean de calidad tal que no afecten la salud de los ocupantes. Serecomienda la protección de estos muros con repellos, o enchapes que provean buena proteccióncontra el agua y humedad. Se estimula el uso de materiales locales que además de proporcionar laproteccióncorrespondiente,puedencontribuira laestética ycarácterpropiodel lugar.

Cuando la protección al muro sea restringida por razones económicas o de disponibilidad demateriales, se privilegiaran las áreas más sensibles del edificio, tales como las zonas cercanas al suelo,a una altura de 0,6 mt, También se protegerán las zonas expuestas a golpes de agua producto de suorientación en relación a las lluvias dominantes y/ vientos.

ZONAS DE INFLUENCIA DE PLAGAS

En las zonas dondese tenga lapresencia dechinches, queproducenelmaldechagas uotrasplagas.no se permitirá el empleo de materiales para paredes y techos de cartón, bahareque o cualquierotromaterialnoperecedero quenopueda higienizarse,rociarseconinsecticida,nimantenersuusoen forma correcta.

Lasparedes serán sólidas, seadmitirá aquellas construidas con bloques huecos, siemprey cuandopresenten una superficie de acabado lisa sin aberturas al exterior e interior.Si hubiera cámaras de aire, éstas deben ser perfectamente selladas y herméticas, las ranuras de

lascajasde interruptores, toma-corrientes,ocualquier otroquenoseaposiblesueliminación,serárociado con insecticida, antes de su cierre.

113

ABERTURAS:

VENTANAS Y PUERTAS

Las especificaciones que deben cumplir las ventanas y puertas exteriores de los edificios serán lasespecificadas en las IRAM en los que concierne a siguientes:

I. NORMAS ESPECÍFICAS QUE DEBEN CUMPLIR

o Infiltración de aireo Resistencia al viento de tempestado Estanqueidad al aguao Coeficiente de transmisión total del caloro Transmisión sonorao Resistencia Mecánica.

Para las aberturas interiores se exigirán las Normas IRAM de transmisión sonora y resistencia mecánicaconforme a las tablas siguientes.

VENTANAS: Requisitos de resistencia mecánica a cumplirREQUISITOS

Resistencia al plano de la hojaResistencia al Resistencia a

la deformacióndiagonal

Resistencia al arrancamiento de los Resistencia a Resistencia aTIPO DE alabeo elementos de fijación por la flexión la torsiónHOJA giroAbatible X X X

Pivotante X X X

Corrediza X X X

Guillotina X X X

114

PUERTAS: Requisitos de resistencia mecánica a cumplirREQUISITOS

Resistencia al planode la hoja

TIPODEHOJA R

esis

tenc

ia a

lal

abeo

Res

iste

ncia

ala

def

orm

ació

ndi

agon

al

Res

iste

ncia

a lo

sci

erre

s br

usco

s

Res

iste

ncia

al

arra

ncam

ient

ode

los

elem

ento

sde

fija

ción

Segu

ridad

a la

sfa

lsas

man

iobr

as

Bla

ndo

De

conm

oció

n

Dur

o

Abatiblede unahoja

X X X X X X X X

AbatibleDoblehoja

X X X X X X X X

CONDICIONES PARTICULARES

Para los distintos tipos de aberturas de obra y según la zona se debe cumplir:

a) Ventanas:Marcos, contramarcos y hojas de madera de pino curada, caoba, cedro o laurel. u otra madera disponibleen la zona que cumpla con las condiciones de resistencia y durabilidad.

Las maderas enunciadas pueden ser reemplazadas por maderas regionales equivalentes. La humedadde la madera debe determinarse según la Norma IRAM 9 532.

b)Puertas exteriores de aluminioLas puertas exteriores de aluminio deben cumplir los requisitos señalados en la Norma IRAM 11 543.

Losperfiles paraventanas ypuertasautilizar debencumplir las siguientes Normas IRAM:Aleación y Temple Norma IRAM 729Protección contra la corrosión. (Anodizadas) Normas IRAM 902, 903, 904Pintadas: Norma IRAM 60 115. (Actual 705 / 83)

c) Puertas exteriores de metalLas puertas exteriores de metal deben cumplir los requisitos siguientes:La puerta debe fabricarse con lámina y marco de metal, resistente.

115

Encasodeinstalacióndechapadebeutilizarmanecilla (manivela) y nuncadeperillaparafacilitar laapertura en caso de emergencia.La puerta de ingreso debe ser deuna hoja conun ancho mínimo de 1.20 metros y 2.10 metros dealturamínima,encasode serdedoshojas, laqueabreprimeroconunanchomínimode1.20metros.

EN ZONAS DE INFLUENCIA DE PLAGASLas aberturas deben cumplir: Herrería o carpintería metálica: rellenado completo de los marcos.

Aislacióntotalenlacajadecerradura,demaneraqueel interiordelmarconotengacomunicación con elexterior.

Lashojasdepuertasquecontenganespacios interioreshandeser perfectamenteherméticas.

Losespacios de las cerraduras deben seraislados, para que no haya comunicación con otrosposibles espacios interiores de los elementos de cierre.

Las ventanas y aberturas deben tener telas metálicas (mosquiteros).

ASPECTOS FUNCIONALES, DURABILIDAD Y MANTENIMIENTO

a) Cierre: Salvo en el caso de puertas de acceso a terrazas, balcones, etc., las cerraduras en posición

decierrenoseránutilizadas desdeelexterior,ylasquesí losonestarándotadasdeundispositivoquepermita bloquearlos desde su interior.

b) Vibraciones: En los diferentes elementos constitutivos de un cerramiento, así como en el montaje

para formar el conjunto, se eliminará todo factor que pueda dar lugar a ruido o roturas por vibraciones.Cuando esto no sea posible por razones de funcionamiento, deben preverse elementos adecuadospara su absorción o amortiguamiento.

c) Cambios o movimientos debido a la humedad: Los cambios en las medidas o forma del

cerramiento y sus partes, causados por la presencia o ausencia del agua y variaciones de humedaddentro de las habituales en la zona, no deben afectar su comportamiento. El fabricante debe indicar lavariación de las medidas y formas del cerramiento y de sus partes.

d) Durabilidad: Teniendo en cuenta los factores normales de destrucción (corrosión, radiación solar,

abrasión, frio, etc.) y dentro de un uso y conservación también normales, el conjunto que forma el

116

cerramiento debe conservar, por un período de tiempo equivalente al de vida útil del edificio, todas lascualidades que se derivan de las exigencias humanas.Los materiales de cierre utilizados, incluidos los que constituyen los herrajes y los elementos de unión,deben conservar sus propiedades (resistencia mecánica, estabilidad física, y estabilidad química)durante el período de vida previsto para el cerramiento con mantenimiento normal.

Los elementos del cierre que no sean accesibles, y por ello no puedan mantenerse normalmente, seconstruirán con materiales que garanticen una durabilidad equivalente a las partes que son accesibles.

ELEMENTOS DE PROTECCIÓN

Las aberturas exteriores deben contar con los siguientes elementos de protección según las necesidadesde la zona. Elementos de protección solar en los locales y zonas bioambientales que correspondan. Protección contra invasión humana y animal

Cuando los mecanismos de cierre lleven incorporados elementos de protección contra los agentesatmosféricos,estossedispondrándemodoquepermitancumplirnosoloesafunción,sinotambién lade regulación de la iluminación.Estos elementos serán fácilmente maniobrables para su reparación o sustitución, siendo convenienteque todas las carpinterías de la zona permitan la colocación de elementos complementarios deprotección.

a) Protección solarLos edificios escolares deben proyectarse adoptando los siguientes criterios: Orientación y forma del edificio para minimizar o controlar el impacto de radiación. Colores claros en terminaciones exteriores. Protección solar para las aberturas vidriadas.

Lostechosyparedesexpuestosalsoldebentenerunareflectividadalaradiaciónsolarmayorque el 50%.

Los siguientes colores y terminaciones cumplen con este valor mínimo:

• Aluminio natural• Fibrocemento natural o esmaltado en color claro

117

• Ladrillos claros

• Pintura: Blanco hueso omarfilVerde para nivel de prebásicaAzul para nivel de básicaOcre para educación media.

b) Protección contra Invasión humanaEnlasaberturasdeloslocalesdeplantabaja,odefácilaccesoenplantassuperioressedebencolocarelementos físicos que impidan hechos de intrusión humana (vandalismo, hurto o robo) y de animales.El diseño de estos elementos de protección debe integrarse arquitectónicamente con el conjunto y lasaberturas que protegen. El sistema debe permitir una fácil limpieza, mantenimiento y recambio de loselementos de las carpinterías y de sus superficies vidriadas.

VIDRIADOEstarádiseñadodemaneraquelacolocaciónde losvidrios,enespecialdeaquellosqueseandegrantamaño, se pueda colocar dejando las holguras necesarias para interponer los elementos de fijaciónde vidrio que cada norma fije en particular y para evitar roturas.

El cálculo del espesor recomendable de vidrios será función de la presión máxima de viento más lasucción(segúnlaregión, laorientacióndeledificioysusformas), lasmedidasdelosvidrios (relaciónsuperficie/perímetro), lazonadeedificación (expuestaoprotegida)y laalturadelospañosdentrodel edificio.

EXCEPCIONESEnloscasosqueporubicación, faltadeproveedores regionales ycaracterísticasdeledificioescolarno se justifique, la provisión de las aberturas conforme a los requisitos establecidos en las normasindicadas en 5.3.2, su cumplimiento solo podrá ser obviado siempre y cuando se cumplan lassiguientes condiciones:

No implique generar condiciones de funcionamiento no apto para la zona.

Las condiciones mínimas a cumplir son:a) Puertas, ventanas y marcos de chapa.

Lasunionesdelosmarcosysoportes delaspuertasseránejecutadasconsoldaduraeléctrica.Lasdemás uniones pueden ser unidas por ensamble perfectamente soldadas.

Las uniones del cabezal con las jambas formarán ángulos de 90 grados, los que serán verificadosa su recepción.

118

Las superficies de acabado de soldadura no dejarán huellas o rebabas. Enmarcos,unade lasjambas llevará tresbisagras colocadasunaenelcentroya10cm.delos

extremos respectivamente. La carpintería deberá ser pintada con pintura anticorrosiva.

b) Puertas, ventanas y marcos de madera Puertas prefabricadas

Hoja: espesor mínimo 45 mm.Terciado:espesormínimo 3mm.Moldura:espesormínimo 22mm.Bisagras: cantidadmínima3 (atornilladas osoldadas )Enchapados: En ambas caras misma clase y espesor.

Puertas de tablero

Jambas y travesaños: espesor mínimo 45 mmTableros:enmaderamacizadeespesormínimo22mmChapa terciada: espesor mínimo 10 mm

Puertas vidriadasSimilar a puertas o tablero, sustituyendo estos por vidrios de igual o menor tamaño.

Ventanas de madera

Marcos: madera dura maciza con doble contactoHojas: espesor mínimo 45 mm

HerrajesSerán de marca reconocida y aprobada en plaza.

a) AluminioLas dimensionesautilizardebenresponder altamañodelaabertura,asegurar suficienterigidez,resistencia al viento y resistencia al agua.Las uniones serán por atornillado con escuadras o ángulos remachados.

En las zonasmarítimas, expuestasaerosióneólicaoatmósferas agresivasdebepreverseunacapadeanodizado de espesor mínimo 20 micrones, ó pintura especial para aluminio.Loselementosdeperfilesnopintadosencontactoconhormigonesy/omorteros llevaránunacapadepintura impermeable previo a su colocación.

V.4 CUBIERTAS Y CIELOS FALSOSCUBIERTAS (TECHOS)

Sus componentes, formas, pendientes, deben responder a las características bio ambientales de lazona donde se ubica el CE.

119

Siempre que sea posible se adoptarán en las cubiertas soluciones de libre escurrimiento; seutilizaran canales de desagüe de aguas lluvias en desbordes y extremos libres.En cubiertas planas las bajantes de agua lluvia se ubicarán en la periferia con las cañerías debajada al exterior. En los parapetos o muros de carga, tendrán aberturas que permitan el libreescurrimiento en caso de obstrucción de las bajadas.

Afindefacilitarlalimpiezadelosbajantesdeaguaslluvias,sedebepreverunfácilaccesoatechosy azoteas. Si el acceso se opera a través de alguna de las escaleras principales u otros lugaresaccesibles, se adoptarán las precauciones necesarias para impedir que los alumnos o personas conpropósitos antisociales, accedan a esos niveles.

Se deben estudiar los requerimientos acústicos y aplicarlos para que amortigüen los ruidosproducidosporlluvia,granizoyviento,especialmentecuandolascubiertasseandetipolivianas.Cuando en los techos se prevea la existencia de algún tipo de tragaluz o espacio que posibiliteentrada al interior, se tomaran las medidas de protección adecuadas de modo que los accesos noautorizados no sean posibles por este lugar. Se podrán utilizar rejas de protección o elementossimilares que eviten accesos no autorizados por este lugar.Los colores de la lámina dependerán del nivel educativo donde se coloquen.

En zonas del país con influencia de plagas Las cubiertas pueden ser planas o con pendiente, debiendo evitarse espacios vacíos, hendeduras

o huecos que permitan el alojamiento de pájaros, insectos y otros vectores. Se deben eliminar materiales que no puedan higienizarse, rociarse con insecticida, ni mantener

en uso en forma correcta. Debeanularsetodaconexiónopasajequepudierahaberentrelaestructuradelacubiertayel

interior del local. Si hubiera cámaras de aire, deben ser perfectamente herméticas.

CIELO FALSOLos cielorrasos deben ser lisos, (PVC)asbesto sin grietas ohuecos quepermitan el ingreso y lavida de insectos, ó dificulten la limpieza e higienización.

a)Para las aulas, administración, laboratorios, talleres, comedores, locales sanitariosRecomendados: Lisos continuos.

Cielos falsos de PVC de 0.25 x 4.00 ML, como se especifica en los planos. En hormigón que quede a la vista, se deberán eliminar los residuos, nidos, etc.

120

En cielos falsos suspendidos, los espacios vacíos por encima del cielo falso no tendrán comunicaciónalguna al interior del aula (excepto en los planos bioclimáticos tipo Seco) y sus ventilacionesllevarán malla metálica fina que imposibilite el paso y la propagación de insectos y vectores ensu interior.

No recomendados: Suspendidos de tipo “vainillas”, placas sueltas con ranuras, etc.

b) Para circulaciones, salones de usos múltiples. Recomendables: De buena absorción acústica.

V.5 PISOSSe utilizarán materiales adecuados al destino o función de los distintos locales y a la índole de latarea que se desarrollan, debiendo tenerse en cuenta, según los casos, su facilidad de limpieza ymantenimiento, su resistencia al desgaste, aspecto y color (interiores piso de granito terrazo colorgris perla).

a) AulasNivel pre básico:Recomendados: Pisos cálidosNo recomendados: Pisos fríos y los de difícil limpieza y ásperos

b) Administración:Recomendados: Pisos cálidosNo recomendados: De difícil limpieza y ásperos, oscuros

En escaleras y rampasAdmisión única: piso antideslizantes.En los locales sanitarios, comedores, etc.

Recomendados: pisos no resbaladizos, impermeables, de fácil limpieza, con pendiente deescurrimiento.Zócalos sanitarios u otro sistema que evite ángulos vivos en la unión entre pisos y paramentos.No recomendados: Absorbentes de difícil limpieza

c) Laboratorios y talleresRecomendados: Resistentes a la acción de ácidos, solventes

121

V.6. REVESTIMIENTOS O ACABADOSLassuperficiesdeterminaciónenlosdistintosparamentosdebenseradecuadasaldestinodel local.Como norma general: No se deben utilizar terminaciones superficiales rugosas (salpicados, chorreados,ladrillos a la vista sin juntas tomadas al ras, etc.) que permitan la acumulación de polvo, y cuyaaspereza puedan producir lesiones a los alumnos.

Deben cumplir con las siguientes indicaciones:a) En aulas

Hasta la altura de 1,50 m terminaciones de fácil limpieza, lisas, continuas de bajo coeficiente defricción, con eliminación de ángulos vivos mediante elementos protectores.Desde 1.50 m hasta el cielorraso: Paramentos lisos, de buena absorción acústica.

b) En comedores, talleres, laboratorios

Hasta la altura del dintel llevarán revestimiento impermeable, con mínimas juntas. En los encuentrosse evitarán los ángulos vivos mediante elementos protectores.Desde la altura de la parte superior hasta el cielo falso, los revestimientos serán lisos, terminadoscon pinturas lavables.c) En locales sanitariosHasta la altura de 1.20 m llevarán un revestimiento impermeable, preferentemente de material consuperficie vitrificada, de mínimas juntas, de fácil mantenimiento higiénico.Desde1.20mhastaelcielofalsoelparamentosecontinuaráconrevestimiento liso,almismofilodelrevestimiento inferior. Su terminación será con pinturas lavables.

Titulo V.7 CRITERIOS GENERALES PARA LAS INSTALACIONESLas instalaciones de servicio deben ser previstas, diseñadas y ejecutadas conforme a las normativas.

Por tratarse de edificios educativos, las instalaciones de servicios y materiales a utilizar debencontemplar las siguientes condiciones básicas:

De diseño y uso sencillo para los usuarios en función de su edad. Ejecutada con materiales y elementos de buena calidad y alta confiabilidad. Prever un uso intenso, expuesto a golpes e inclusive a malos tratos.

Instalación fácilmente removible y reparable con repuestos accesibles en el lugar de ubicación delCE. En locales con instalaciones especiales, como ser sanitarios, se deberá evaluar la convenienciadeejecutarparedes con instalacionesdefácil accesoposterior (pasillosde mantenimiento).

122

En caso de realizarse instalaciones no empotradas éstas deben ser ejecutadas con materialesresistentes, perfectamente adosados a los elementos estructurales o paredes.

Deberán contar con protecciones que eviten roturas por golpes accidentales o intencionales y estarcolocados a una altura de difícil acceso a los alumnos. No se debe colocar instalaciones en contrapisos, salvo las imprescindibles.

Enlaboratorios seaconsejaqueelabastecimientodeelectricidad,gas,agua, seaporelcielorrasoydesciendaa lasmesasmediantetuberíavistadetrabajo,contandoconlas llavesdecorteparacadapuesto de trabajo.

CRITERIOS PARTICULARES1. INSTALACIONES SANITARIAS

Las instalaciones sanitarias de un edificio escolar de ser preferible, deben comprender: Las instalaciones de agua corriente fría Las instalaciones de los desagües para excretas

Las instalaciones de los desagües pluviales. Idealmente se debe diseñar sistema de evacuación separado para aguas grises (lavamanos,

duchas, lavaplatos, pila de agua) y aguas negras, (materias sólidos provenientes de excusados).Lasaguas grisespueden ser tratadas y reutilizadasen riegosdejardines ohuertos.

El tanque de reserva. Los tanques sépticos y pozos absorbentes. Uso de biodigestores y biojardineras.

Las instalaciones sanitarias, deben cumplir con las normas vigentes de la Secretaria de Salud Públicaa partir de la publicación de esta normativa respectiva y en su defecto con la “NORMA TÉCNICANACIONALPARAELACCESOALAGUA,SANEAMIENTOYPROMOCIÓNDELAHIGIENEENCENTROSEDUCATIVOS DE HONDURAS”.

123

También deben considerarse las siguientes condiciones:

a) AguaDebeverificarse queelcaudalylapresiónseansuficientesparaasegurar ladisponibilidadmínimaen condiciones de uso intenso.

Enaquellos lugaresenquenosepuedaobtenerelabastecimientodeaguapotable,puedecaptarseagua de lluvia de los techos. El sistema debe diseñarse de forma de lograr desechar para el consumo,la primera agua de lluvia. Previo a ser almacenada debe ser filtrada y tratada adecuadamente, parasu conservación, en tanques correctamente protegidos.

La potabilidad del agua de pozo para consumo será verificada periódicamente mediante el análisisde muestras, como mínimo dos (2) veces por año.

En los casos de disponibilidad insuficiente de agua y ésta sea completada con abastecimientode agua no potable para consumo pero apta para lavado, se deberá instalar tuberías y tanquesindependientes según el tipo de agua para los diferentes usos, claramente identificables por losusuarios.

b) Eliminación de excretas o aguas negras (cloacas)Si existe servicio público de aguas negras, las tuberías deben permitir el escurrimiento del efluentesinobstruccionesbajocondicionesdeauto limpieza. Eldiámetrodelacañería troncaldebeserde6” (0.15 mts) y en la última cámara se debe interponer una reja que impida el paso de elementossólidos de dimensiones de 4” ó 0,10 m o mayores. El diámetro de los desagües interiores, debe serigual o mayor de 2” ó 0,05 m hasta la boca de acceso.Se deberá instalar los sistemas de ventilaciones y sellos hidráulicos adecuados a fin de evitar lasalida inapropiada de gases

DenoexistirserviciodeAguasNegras,debenadoptarsesolucionescomoserplantasdepuradoras,lagunasdeestabilización,uotros sistemasmásaconsejablesdesdeelpuntodevistatécnico.Eneldiseño técnico de dichos sistemas de tratamiento se deberá considerar los criterios de ingeniería queevitenlacontaminacióndenapasfreáticasdeaguas,yaseamediantelautilizacióndemembranasde protección u otro sistema similar que provea dicha protección.

124

En aquellos casos en que no se justifique la ejecución de plantas depuradoras, o no se les puedainstalar, se construirán tanques sépticos y pozos absorbentes. La capacidad mínima de la cámaraséptica debe ser de 50 litros por alumno.Los pozos absorbentes, se ubicarán a no menos de 20 m de los de captación de agua y estaráncubiertosaniveldetierrafirmeporunalosadehormigónarmado.Asuvezcubiertoportierravegetaly grama o plantas.

Para su diseño debe considerarse:

Pendiente de 2% a 4.00 % para tubería enterrada. Pendiente de 2% para tubería desarrollada en entrepiso

Todoslosartefactossanitariosdebentenersifónconsellohidráulicoaunaalturamínimade0.05metros.

Encambios de dirección a 90° debe utilizarse cajas de registroo en su defectocodos dedrenajede 45°

El flujo debe ser en una sola dirección y es permisible utilizar uniones tipo “y”. El diámetro de los colectores no debe ser menor de 4” pulgadas sin incluir aguas de inodoros, 6”

de diámetro incluyendo inodoros. Para el diseño de la red debe tomarse en cuenta los diámetros indicados en la tabla siguiente:

DOTACION DE AGUA POR USUARIO

Nivel Educativo Dotación por alumno(a) en la jornada critica

Pre- Básica , Básica y Media

25 litros por alumno(a) /día para higiene personal ysanitariosHasta 50 litros por alumno/día según lo requieran otrosespacios educativos y de servicio.

125

LAS REDES DE DRENAJE DEBEN CUMPLIR CON LAS SIGUIENTES CONDICIONES

Localización de lasTuberías

Condiciones

Enterradas

Deberán localizarse enáreas no construidas, entramos no mayores de15.00 m., conectadospor cajas de registro y deacuerdo a porcentaje dependiente entre caja y caja

La cajas de registro en el exterior de losedificios se usaran en los casos siguientes:

a. Extremos iniciales de ramaleshorizontales.

b. cambios de direcciónc. cambio de nivelesd. cambios de diámetroe. extremos inferiores de bajadas

pluviales.f. Intercepciones de tuberías.

Entrepisos Deben localizarse superficial pero no a la vista de preferencia dentro delos espacios entre canaleta

Empotradas Nunca se coloca tubería dentro de una estructura vertical uhorizontal(ejemplo: Columnas, vigas, entre otros)

c) Desagües pluvialesLas instalaciones sedebenproyectar para lascondicionesdeserviciomás rigurosasdeprecipitaciónpluvial de la zona de localización del CE en cuanto a intensidad y duración.Se ha de asegurar una eficaz evacuación del sistema pluvial. En particular en las zonas en dondeel establecimiento no cuente con sistema de saneamiento de desagüe suficiente, la descarga delsistema pluvial interno debe preverse en los puntos y formas que menos afecten al desarrollo delasactividadesdelestablecimiento. Ental sentidosonrecomendables lasdescargasdistribuidas (nounificada) y alejadas de las salidas del centro educativo.

El diseño debe contemplar un fácil acceso para la limpieza de los bajantes agua lluvia y cámaras. Suinstalación debe contar con accesorios o “trampas” para interceptar hojas, papeles y otros que puedanintroducirse en la instalaciónCuando la edificación tenga techos con pendientes, deben colocarse canales de secciones ampliascon lacantidad de bajantes necesarios, agua lluvia con un mínimo de acuerdo a la tabla abajo. Debepreverse ventilación en los conductos verticales de descarga.

126

Se debe considerar para su diseño: Pendiente mínima para tubería horizontal de 1.5% Uso de tubería de 4” de diámetro mínimo, en posición horizontal, en interiores de los edificios. Uso de tubería máximo de 6” de diámetro mínimo, en posición horizontal, en exterior de los

edificios. Podrán ser vertidas sobre las áreas verdes como sistema de riego. En este caso Las bajadas de agua descargaran en un registro lleno de grava para evitar socavaciones.

Las bajadas de agua (tubería) expuestas debe ser fijadas a los elementos constructivos oprotegidas con mortero o concreto. No se considera adecuado la instalación de tuberías debajada al interior de elementos estructurales como columnas estructurales.

Enelextremosuperiordelasbajadasdeaguacolocarcoladerasorejillasen formadecúpula. LatuberíaPVCparaaguapluvialdebeprotegersedelaincidenciadirectadelosrayossolares.

Paralasbajadasdeagualluviaserecomienda,utilizar losdiámetros incluidosenLa siguiente tabla:

DIAMETRO DE TUBERIAS PARA BAJADAS DE DRENAJE PLUVIAL

Diámetro en pulgadas Área en metros 22 30

2 ½ 603 1004 2406 625

d) Materiales y Artefactos

Todos los materiales y artefactos a utilizar, deben cumplir con las especificaciones correspondientes, yestar aprobados por el organismo responsable.

Las cañerías y los accesorios para conducción de agua, pueden ser de bronce, latón, acero inoxidableo polipropileno, tanto para agua fría o caliente. No deben utilizarse cañerías y accesorios de acerogalvanizado.

127

Las instalaciones de agua expuestas a la intemperie, en las zonas con riesgo deben estarconvenientemente protegidas y aisladas de forma de evitar roturas Las de materialplástico no empotradas, deben llevar un cubrimiento exterior de concreto u otros contra laradiación solar.

Las tuberías para aguas y pluviales, han de ser preferentemente de P.V.C. depolipropileno cuya eficiencia estuviera probada.Losartefactosdebenserdelozavitrificada,deltamañoadecuadoalasedadesdelosalumnos.La griferíade diseño simple y accionamiento sencillo y resistente a malos tratos.Los diámetros de las tuberías para artefactos serán los que se presentan a continuación:

DIAMETRO DE TUBERIA PARA ACCESORIOS Y ARTEFACTOS SANITARIOS

Artefacto Diámetro Mínimo (Pulgadas)Ducha 2Inodoro 4Lavamanos 2Lavatrastos 2Pila 2Coladera en piso 3

128

2. INSTALACIONES ELÉCTRICAS

Se considera instalación eléctrica, al sistema constituido por todos aquelloselementos y dispositivos destinados a conducir flujos eléctricos, para elfuncionamiento de las luminarias, aparatos y equipos que requieren esta fuente deenergía.

Las instalaciones eléctricas deben cumplir con las normas del “REGLAMENTO DE LA EMPRESANACIONAL DE ENERGIA ELECTRICA “ENEE” DE HONDURAS, así como también las NORMAS de laNational Fire Protection Association (N.F.P.A.), específicamente de la NFPA N° 70 (National ElectricalCode, NEC), estándares aplicables del Institute of Electrical and Electronic Engineer (IEEE), lluminatingEngineering Society (I.E.S.) y el reglamento local.

Se utilizarán aquellos materiales que cumplan con las Normas correspondientes.Se considera conveniente la utilización de tuberías y accesorios de acero, de tipo semipesado, salvoen las zonas de clima marino o salitroso donde será preferible la utilización de materialtermoplástico. Se recomienda la instalación de tuberías sin empotrar (a la vista), en cuyocaso deben obligatoriamente ser de acero (con la excepción mencionada);Los conductores a utilizar en todos los casos serán del tipo antiflamable.

El diseño del equipamiento eléctrico y el de iluminación debe estar orientado a la selección deaquellos elementos que presenten mínimo consumo y máximo rendimiento energético.

También deben cumplirse las siguientes condiciones:

a) Suministro de energíaA fin de obtener un adecuado suministro de energía proveniente de redes, se debe cumplir con lasespecificaciones de la empresa proveedora.

Cuando se prevean sistemas de generación propia se requerirán transformadores para almacenarenergía y así obtener autonomía funcional, debiendo preverse el mantenimiento de estosacumuladores (baterías) y posterior reposición cuando cumplan su vida útil.

En zonas donde no sea factible el abastecimiento de energía eléctrica desde una red, seconsiderará la instalación de sistemas alternativos como paneles fotovoltaicos.

129

b) DemandaLa determinación de la demanda de potencia máxima simultánea de energía eléctrica del edificioeducativo, se debe efectuar tomando como base lo siguiente:

Alumbrado: El 100 % de la potencia de tubos fluorescentes o lámparas que funcionan con equiposauxiliares, más 100 VA. Por cada entrada adicional.

Tomacorrientes comunes:Parael 100 %de los tomas instalados se tomará una potenciaunitaria de60VA., afectados por un coeficiente de simultaneidad.

Tomacorrientes Especiales: El 100 % de la potencia asignada a cada uno, afectado por un coeficientede simultaneidad

FuerzaMotriz yServicios Especiales: El 100 %de sus potencias nominales instaladas, afectadas poruncoeficiente de simultaneidad.

Los coeficientes de simultaneidad serán determinados por el proyectista en forma razonable, sobre labase de los usosprevistos.

c) AlimentaciónLa caja de toma, el cable de alimentación y el centro de carga general debendimensionarse en función de la demanda total resultante, más las previsiones deampliación futura, tanto en superficie edificada, como en las instalaciones y/o equiposque incrementen la demanda.

Lacaja de toma y el centro de carga general deben ubicarse en lugares de conocimiento del personalsuperior y de administración del edificio educacional, de fácil localización y acceso para elpersonal de emergencias.

d) Centros de CargaComocriteriodediseñoseestablecequeloscircuitosdeiluminaciónytomacorrientedeusoenaulas,circulaciones y locales especiales serán comandados desde el tablero principal.Todos los circuitos contarán con interruptores termo magnéticos e interruptor automáticopor corriente diferencial de fuga (disyuntor diferencial), cuyas capacidades serán acordescon la intensidad nominal de cada circuito.

130

Todos los centros de carga deben tener su identificación respecto a los sectores que alimentan, asícomo también la de cada uno de sus interruptores. Las instalaciones de fuerza motriz y serviciosespeciales deben tener sus centros independientes.La identificación debe efectuarse de modo que sea fácilmente entendible por cualquierpersona, que no sea removible y que tenga una vida útil igual que el conjunto del centro decarga.Cuandoeledificio tengamásdeunaplanta,otengadimensionesqueaconsejenseccionarenpartesel comando eléctrico, se deben instalar alejados de los alumnos tableros seccionales quealimentaren todas las dependencias del sector, excepto la iluminación de circulaciones y la deemergencia, que han de ser manejadas desde el tablero general.Todas las instalaciones y artefactos fijos y las partes metálicas deben conectarse alconductor de puesta a tierra previa verificación de la continuidad eléctrica de lasmismas. Verificar en la conexión a tierra mediante varilla u otro sistema de eficienciaequivalente, representa un factor de seguridad que no debe soslayarse, procurando quesu valor de resistencia se mantenga en el tiempo.

e) AulasLas aulas y los demás locales de enseñanza tendrán preferentemente doble circuito dealimentación para la iluminación, en tal forma que las luminarias queden conectadas adistintas fases, para evitar el desabastecimiento total en caso de fallas al circuito.

En cada aula se instalarán seis tomacorrientes en paredes, destinados a la conexión deequipos didácticos. Deben estar a una altura de 0.40 metros del nivel del piso.En el nivel pre básico, se deben instalar ventiladores de techo de velocidad variable, arazón de uno por cada 15 alumnos o fracción.En talleres y laboratorios, especialmente de computación, se preverá la instalación detomacorrientes que puedan abastecer de manera adecuada, cómoda y suficiente a todoslos equipos que se instalarán, se considerará también la instalación de sistemas deprotección adecuados a fin de evitar daños a los equipos en caso de sobrecargas o fallasal sistema general.

131

1. INSTALACIONES DE CLIMATIZACIÓNComo criterio general no deben instalarse superficies calientes que puedan quemar al contacto(epidérmico)

a) Sistemas no admitidos para las aulasElementos de calefacción que funcionen con vapor.

b) Consideraciones particularesNivel inicialEs recomendable contar con pisos cálidos y locales bien ventilados pero sin corrientes de aire.

Para la consecución de pisos cálidos se deberá considerar durante el diseño constructivo, lainstalación de barreras de humedad en pisos, a fin de evitar humedades que enfríen los pisos yque también provoquen daños a los materiales de construcción.

c) Laboratorios y aulas de actividadesespecialesDebe considerarse mayor ventilación exigida.

d) Salones de usos múltiplesDeben contar con ventilación mecánica adecuada a la capacidad de ocupación, complementadaeventualmente con aire acondicionado.

e) Escuelas RuralesEn las escuelas rurales donde no exista la posibilidad de contar con suministro de gas o energía eléctrica,se admite la instalación de estufas alimentadas con leña, carbón, kerosene u otros, siempre que se tenganen cuenta los siguientes requerimientos:

Los humos de la combustión deben evacuarse al exterior del local (techos o paredes altas) Las estufas y los conductos de evacuación de humos pueden ubicarse en el interior del local solo

si son completamente herméticos. Todas las partes susceptibles de producir quemaduras deben tener protección contra

contactos/ epidérmicos accidentales.

132

Sistemas pasivosSepromoverá la implementación de soluciones solares en las cuales pueda participar la comunidad,tanto en su construcción como implementación, siempre que dichas soluciones seanrespaldadas por profesionales que justifiquen su diseño, construcción y uso.

Para el aprovechamiento pasivo de energía solar, el edificio debe reunir característicastécnicas para captar el calor durante el día en invierno y conservarlo durante la noche y enverano protegerlo de la excesiva radiación diurna, proveyendo una adecuada ventilación.Se debe adoptar un adecuado diseño de la edificación y la utilización de materiales y sistemasconstructivos que aprovechen los factores climáticos entre los que se pueden citar: Orientación de los espacios para aprovechar la intensidad de radiación solar.

Planeamiento de los volúmenes en relación con las dimensiones de las paredes, puertas yventanas y la altura e inclinación de las cubiertas o techos.

Color y textura de materiales y revestimientos y aislantes interiores y exteriores. Uso de muros o masas térmicas de acumulación.

Instalación de ventanas, persianas, cortinas, aleros, marquesinas, etc. adecuadas pararegular el soleamiento.

Uso de follajes o plantas adecuadas para atenuar el efecto del sol o el viento. Los sistemas de ganancia directa basados en la acción del sol que entra al local a

través de ventanas o tragaluces producen la elevación de la temperatura por efectoinvernadero, no se recomiendan para las aulas debido a que el ingreso directo del soldebe evitarse.

2. INSTALACIONES PARA INFORMÁTICAPara las salas especiales destinadas para enseñanza de computación, deben asegurarsecondiciones ambientales y de seguridad que, faciliten tanto el uso de los equiposcomputadoras, como la distribución y movilidad de los alumnos.

Como medida de seguridad, el conjunto formado por los equipos computadores, el mobiliario y elsistema eléctrico de tomacorrientes deben tener un diseño queevite la presencia de cables sobre elpiso, susceptibles de ser pisados por los alumnos o golpeados por enseres de limpieza.

a)De los localesLas salas especiales destinadas a la instalación de computadoras para enseñanza sistemática decomputación, deben asegurar las siguientes condiciones ambientales:

133

El local debe tener aireación mediante un sistema de ventilación cruzada, que asegureuna renovación del aire de seis veces el volumen total por hora, para zonas templadas ofrías y de diez veces para zonas cálidas, además de la que corresponda a la cantidadmáxima de alumnos para el que sea diseñado.

Cuando no se pueda cumplir el punto anterior, se debe prever ventilación mecánica y/oaire acondicionado.Los pizarrones para explicaciones grupales deben estar construidos con materiales detextura lisa (laminados plásticos; vidrio; etc.) no reflejantes y se usarán marcadores contintas fácilmente removibles mediante papel o tela, a fin de evitar el uso de tiza uotros materiales que produzcan polvos que dañen los equipos computadores).

Las ventanas han de tener preferentemente orientación hacia la menor incidencia solaro de reflejos que perturben al operador. La distribución interior debe tender a evitarque los alumnos tengan un fondo brillante o iluminado detrás de los monitores.

a) Instalaciones de energíaLas instalaciones para alimentación y funcionamiento de los equipos computadores, debencumplir las que se indican a continuación:

La alimentación de energía eléctrica a las computadoras debe estar constituida por uncircuito exclusivo que provenga del tablero general y que contará con una llaveinterruptora convenientemente identificada para evitar accionamientos erróneos. Sobreeste circuito alimentador no se debe conectar ningún otro servicio eléctrico, por lo quela iluminación y otros servicios de la sala deben tener alimentación eléctricaindependiente.

La línea de alimentación eléctrica debe tener capacidad suficiente para todos losequipos de computación.

Los tomacorrientes serán de tipo polarizado con línea a tierra. Se instalaran en númerosuficiente para abastecer el adecuado y cómodo uso de la totalidad de equiposconsiderados, a fin de evitar extensiones de alimentación eléctrica que pongan en riesgola seguridad tanto de los usuarios como de losequipos.

134

La línea a tierra debe ser independiente y exclusiva para el sistema de computación. Lapuesta a tierra debe tener una resistencia menor que 5 ohmios y debe contar con cajade inspección para realizar tareas de mantenimiento.

Dado que la línea a tierra constituye una alimentación de referencia para circuitos lógicos, elcableado se debe realizar con conductor de cobre aislado con una sección no menor a 2,50milímetros cuadrados para su distribución yde 1,50 milímetros cuadrados paraconexión a lostomacorrientes.

3. INSTALACIONES DE DISTRIBUCIÓN DE SEÑAL (RED) Y TELEFONÍAPara instalaciones con distribución de señal de (RED) se debe contemplar la posibilidadde ampliaciones y cambios, tanto de distribución como de tecnología.Para el cableado que se desarrolla en un mismo nivel lógico y en un mismo piso(cableado horizontal) las estaciones de trabajo deben estar conectadas en formaindividual a un dispositivo que las concentra.A cada sala destinada a funciones pedagógicas de computación debe llegar unaconexión del sistema telefónico, con posibilidad de conexión a la línea telefónica de laadministración, y/o línea externa independiente. Esta conexión ha de permitir la futuraconexión del sistema local de computación con otros sistemas remotos, mediante lautilización de módem de comunicaciones vía telefónica.

4. DE PREVENCIÓN DE INCENDIOSLa protección contra incendio deberá contemplar la normativa que corresponde a laentidad responsable donde se encuentre la escuela y en su defecto a las contenidas enlas normas internacionales.

Los objetivos son:

Dificultar la iniciación de incendios. Evitar la propagación del fuego y efectos de gases tóxicos. Permitir la permanencia de los ocupantes hasta su evacuación. Facilitar el acceso y las tareas de extinción del Personal de Bomberos.

Proveer las instalaciones de extinguidores.Lascondicionesdeproteccióncontra incendios, seráncumplidaspor todos los edificiosaconstruiro a ampliar, así como también por aquellos que se refaccionan, o que a juicio de la autoridadcompetente presenten peligrosidad del edificio frente al riesgo de incendio. En todos los casoscorresponderá la intervención del organismo de aplicación jurisdiccional respectivo. El CE deberácontarconprovisióndeequivalenteaun20%delvolumentotaldeservicioocaptaciónalCE.

135

a) Aspectos relevantes a considerarEn la ejecución de estructuras de soporte y muros se emplearán materiales incombustibles.

La resistencia al fuego requerida para las estructuras, se determinará según lo establecido en lasnormas que correspondan.El acero estructural tendrá los revestimientos que correspondan.El acero de barras articuladas puede no revestirse, siempre que se prevea su libre dilatación en losapoyos.Toda estructura que haya experimentado los efectos de un incendio, deberá ser objeto de unaevaluación técnica, con el objeto de comprobar la persistencia de las condiciones de resistencia yestabilidad en las mismas.

En todo edificio o conjunto edilicio que esté ubicado a más de 15 metros de la vía pública, y lasdimensiones del predio lopermitan, sedeberán disponer facilidades para el accesoy circulación delos vehículos del servicio público contra incendio.Cuando sean necesarias dosescaleras para servir a una omás plantas, éstas seubicaránen forma talque ante un frente de fuego, se pueda llegar a una de ellas, sin atravesar el fuego.Las ventanas y puertas de acceso a las aulas y dependencias administrativas, a los que se accedadesde un medio interno de circulación de ancho mayor a 3m, no requieren cumplir con requisito deresistencia al fuego en particular.

Independientemente de lo establecido en las condiciones específicas de extinción, todoedificio escolar deberá poseer extinguidores, en lugares accesibles y prácticos, que seindicarán en el proyecto respectivo, los que estarán distribuíos a razón de uno cada 200m2 o fracción de superficie del respectivo piso.

La identificación de construcción o superficie de piso visual, ubicación, y colocación de losextinguidores, se efectuarán siguiendo las regulaciones y procedimientos especificadosen las Normas internacionales.

b)Construcciones con superficie de planta mayor de 1.500 m2Se cumplirán las siguientes prevenciones:En ningún caso la distancia entre entradas o salidas excederá de 30 m.

Cuando la presión de agua de la red general de distribución de la ciudad no sea suficiente, el aguaprovendrá de cualquiera de estas fuentes:

136

Enactividadespredominantesosecundarias,cuandosedemuestre la inconvenienciadeestemediode extinción se autorizara su sustitución por otro de igual o mayor eficacia.

V.8 CRITERIOS DE MANTENIMIENTOLas tareas de mantenimiento son aquellas necesarias para que todas las partes constructivas,instalaciones y mobiliario se encuentren siempre en óptimas condiciones de funcionamiento.El mantenimiento de los edificios de los CE debe constituir una actividad prioritaria dentro de lastareasarealizar por laautoridadque laadministra.Debeserunatareasistemáticaypedagógica,enlaque intervenga lacomunidad educativa. Sistemática porque debe realizarse en forma periódica,rutinaria y pedagógica porque puede ser llevada a cabo como parte de los contenidos pedagógicos,en el que tomen parte el conocimiento y responsabilidad de alumnos y,docentes y comunidad.

Esta enseñanza, complementada con prácticas sencillas del área técnica se derivará en formadirecta a los hogares, aportando a la conciencia colectiva los conceptos de reparación ymantenimiento del patrimonio.

La realización de Jornadas Didácticas dedicadas al mantenimiento y la designaciónhonoraria de alumnos y/o docentes con funciones específicas de prevención, puedenproducir resultados benéficos y estimulantes para los alumnos, minimizando laeventualidad de problemas y los costos del mantenimiento.

Cuando en un mismo edificio funcionen dos o más establecimientos, el administrador odirector (responsable principal), deberán coordinar con los restantes usuarios, todas lastareas y acciones relativas al mantenimiento. Para que las operaciones se puedanrealizar con eficiencia; es conveniente que cada edificio escolar cuente con ladocumentación descrita:

1. Planos conforme a obra;2. Libro de operación;3. Planilla de inventario;4. Carpeta de información;5. Manual de mantenimiento;6. Planilla de mantenimientopreventivo;7. Instrucciones de mantenimiento.

137

En el caso de edificios nuevos, o existentes que sean sometidos a remodelaciones, estadocumentación debe ser elaborada por el contratista principal o por la Dirección de Obra.

Para los edificios existentes que no se remodelen, las autoridades del CE y la comunidad educativadel establecimiento, deben recolectar la mayor cantidad de los elementos descritos, con lafinalidad antedicha.

Mantenimiento preventivoEl mantenimiento preventivo consiste en la realización de tareas tendientes a conservar lascualidades funcionales o de confort del edificio y de sus instalaciones. Comprenden desde lalimpieza diaria de los locales, hasta la revisión periódica de máquinas o de la calidad delagua.

La ejecución de todas las tareas de mantenimiento preventivo garantiza la mayor eficiencia en lagestión y uso del edificio, de sus instalaciones y del mobiliario.

Mantenimiento CorrectivoEl mantenimiento correctivo comprende la reparación, reconstrucción y/o reemplazo departes, elementos o instalaciones que presenten fallas, deterioros, desgaste, obsolescencia, ocualquier otra causa que motive la necesidad de realizar esta tarea.

138

CapítuloVI Normativa de cumplimientoobligatorio

1. LOCALIZACIÓN

1.1 Distancia y tiempo de recorridomáximo, según nivel educativo.

UrbanaPre-Básica: De 200 a 500metros y Hasta 15 MinutosBásico: De 500 a 1200metros De 15 a 30 minutosMedio: De 1000 a 2000metros De 30 a 45 minutosRuralPre-Básica: De 200 a 500 metros y Hasta 15 MinutosBásico: De 1200 a 3000 metros De 15 a 30 minutosMedia: Hasta 5,000metros De 30 a 45 minutos

1.2 Distancia mínima del CentroEducativo y amenaza creada por elhombre

* A más de 300 metros de lugares que representen peligrofísico,o influencia negativa, como Hospitales, Centros de Salud.* A más de 500 metros de focos de contaminación ambiental.como

basureros, cementerios* A más de 100 metros de cables de alta tensión.

A más de 120 metros de centros generadores de ruido,olores o emanaciones

1.3 Distancia mínima del CentroEducativo y amenaza natural

Mar, ríos, quebradas, riachuelos y lagos, distancia mínima300 metros. Se deberá hacer un estudio de amenaza anteinundaciones.Barrancos: La distancia mínima entre la orilla del barranco y loslímites de la construcción debe ser 10 metros y en laderas de másde 10 metros de altura, se deberá hacer un estudiogeológico.Peñascos: No construir Centros Educativos , debajo de peñasco( Elaborar estudio Geológico y de Suelo)Falla geológica y Volcán: Consultar a COPECO y MunicipalidadArboles dañados: Solicitar al ICF para el corte de arboles

1.4 Terreno. * No se admiten construcciones por debajo de la cota demáxima creciente.* La composición del suelo no debe contener sustanciascontaminantes.

1.4.1 Relación Largo Ancho delTerreno y Topografía

Relación 3:5, Topografía Plana o regular con pendiente máximadel 12%.

1.4.2 Superficie mínima del terreno enbase al número de alumno

El área mínima será de 3000 Mt.2 ó sea el equivalente a un prediopara un centro educativo de 6 aulas con capacidad máxima de40 estudiantes por aula y un índice de 12.50 Mt.2/alumno.Incrementándose el área para prácticas agropecuarias (HuertosEscolares) de 10, 14,16 metros cuadrados, por alumno(a).

139

1.4.3. Superficie por alumno en baseal nivel educativo

Pre-BásicoRural: 1 Planta:16.60m2Urbana:1 Planta:15.50m2Básico:Rural : 1 Planta: 12.50m2Urbana: 2 Plantas: 7.40m2Medio:Rural : 1 Planta: 16.00m2Urbana: 2 Plantas: 14.75m2Nota: No obstante se podrá permitir reducciones hasta el 30%del área óptima, si las circunstancias físico-geográficas y/o decosto lo permitan y que exista la posibilidad de utilizar áreasverdes comunales, bibliotecas, salones de usos múltiples, etc.en general, se recomienda mantener cierta holgura con el fin deque el terreno permita ampliaciones futuras.

1.4.4. Porcentaje de Ocupación delterreno

40% de superficie del terreno ocupada por edificios techados yel 60% espacios libres, de recreación, circulación, áreas verdesy huertos escolares

2. EDIFICIO EDUCATIVO2.1. Nivel de Acceso Debe ser accesible desde la calle con gradas ó rampas con

pendiente máxima de 6%.

2.1. Niveles del Centro Educativo Inicialmente el Centro Educativo se desarrolla en un solonivel que coincida con el nivel de acceso.

Pre-Básica : Un nivel con un mínimo de 12.00M2/Alumno Básica Rural : Un nivel con un mínimo de 10m2/Alumno Básica Urbana: Dos niveles con un mínimo de 5.90m2/

Alumno Media Rural: Un nivel con un mínimo de13.60m2/alumno Media Urbano: Dos niveles con un mínimo de 12.55m2/

alumno. Si se desarrolla en más de tres niveles debe contar con

los mecanismos para acceso y evacuación rápida de losusuarios.

2.3. ÁREA DEL EDIFICIO2.3.1. ESPACIOS PEDAGÓGICOS

Forma regular utilizando una proporción ancho-largo que noexceda 1:1.5La distancia máxima del alumno sentado en la última fila alpizarrón, no deberá exceder de 8.00 m.El ángulo horizontal de visión respecto al pizarrón de un alumnosentado en cualquier lugar será no menor de 30 º

2.3.2. Alturas (De nivel de pisoterminado a cielo falso)

La altura mínima interior del aula debe ser de 3.45 metros en climafrio y en clima cálido seco, el cielo falso se coloca horizontalmenteen ambos climas. En Clima Caliente Húmedo la altura mínima esde 3.45 metros y el cielo falso se coloca en pendiente con laestructura y cubierta de techo.3.45 metros es la altura más baja interior de donde debe empezarel techo en pendiente.

2.3.3. Metros cúbicos mínimos 5.52 por alumno

140

2.3.4. Orientación, soleamiento ycaracterísticas de clima para diseñogeneral de los espacios.

El ángulo de inclinación de los rayos solares en Honduras es de14°. Con vientos dominantes Noreste.Orientación preferible de aulas Norte-Sur.CLIMA FRIO.Temperatura mínima 15°, máxima 25°C, y ubicada en zonassobre los 1800 m de altura, con humedad de un 76 %.CLIMA CALIDO SECO.Temperatura mínima de 23,4 °C, temperatura máxima de 35 °C yhumedad de 66 %.CLIMA CALIDO HUMEDO.Tipo selva tropical, temperatura mínima de 20,7 °C y temperaturamáxima de 30°C, humedad relativa del aire 82%.

2.3.5. Ventilación La ventilación debe ser constante, cruzada natural y controlablepor medios mecánicos y sin corrientes de aire.El área de abertura de las ventanas deberá permitir renovacionesde volumen de aire por hora según climaClima Frio….2 a 3 /Hora y de 5-7% de la superficie en planta.Clima caliente Seco…3 a 4 /Hora y de 7-10% de la superficie dela planta.Clima Caliente Húmedo….4 a 5/ Hora y de 10-15% de lasuperficie de la planta.

2.3.6. Iluminación La superficie de ventanas deberá ser por lo menos elequivalente a un tercio (1/3 ) del área del local (área del piso).El área mínima ventanas para iluminación debe ser:Clima Frio…de 15 – 20 % de la superficie de la planta.Clima caliente Seco…..20-25% de la superficie de la planta.Clima Caliente Húmedo….25-30% % de la superficie de laPlanta.El nivel de iluminación artificial deberá ser uniforme para lasaulas teóricas de acuerdo a los distintos niveles educativos,Pre Básico y Básico 200- lux y medio 250 a 500 lux.

2.3.7. Aula2.3.7.1. Cantidad Máxima de alumnospor aula

Pre-básica: 30 alumnosBásica: 40 AlumnosMedia: 40 alumnos

2.3.7.2. Superficie mínima del aula Pre-básica: 84.00m2Básica: 64.00m2Media: 64.00m2

2.3.7.3. Superficie recomendable poralumno según nivel educativo

Pre-básica: 2.40m2Básica: 1.60m2Media: 1.60m2

2.3.7.4. Mobiliario requerido segúnnivel educativo

Pre-básico: Mesas Tripersonales y una silla por alumno.Pizarras de formica blanca cuadriculada (2).Básico: Mesas Bipersonales y una silla por alumno. Pizarras deformica blanca cuadriculada (2).Medio: Pupitre unipersonal por alumno

2.3.8. Aula de Proyecciones2.3.8.1. Cantidad máxima de alumnospor aula

40 alumnos

141

2.3.8.2. Superficie mínima del aula Pre-básica: 40.00m2Básica: 72.00m2Media: 72.00m2

2.3.8.3. Superficie mínima por alumno 1.80m22.3.9. Laboratorio de Computación2.3.9.1. Cantidad máxima de alumnospor laboratorio

40 alumnos

2.3.9.2.Superficie mínima dellaboratorio

Básico: 64.00m2Medio: 72.00m2

2.3.9.3. Superficie mínima por alumno 1.80m22.3.10. Laboratorio de CienciasNaturales2.3.10.1. Cantidad máxima dealumnos por laboratorio

40 alumnos

2.3.10.2. Superficie mínima dellaboratorio

Básico: 72.00m2Medio: 84.00m2

2.3.10.3.Superficie mínima por alumno Básico: 1.80m2Medio2.10m2

2.3.11. Taller de Hogar2.3.11.1. Cantidad máxima dealumnos por taller

Básico y Medio sin especialidad: 40 alumnosMedio con especialidad: 20 alumnos

2.3.11.2. Superficie mínima del taller 84.00m22.3.11.3. Área mínima por alumno Básico sin especialidad: 2.50m2

Medio con y sin especialidad:4.40m22.3.12. Taller de Educación Estética2.3.12.1. Cantidad máxima dealumnos por taller

Básico y Medio sin especialidad: 40 alumnosMedio con especialidad: 20 alumnos

2.3.12.2. Superficie mínima del taller Básico:100m2Medio y Educación extraescolar: 88.00m2

2.3.12.3. Superficie mínima poralumno

Básico sin especialidad: 2.50m2Medio con y sin especialidad:4.40m2

2.3.13. Talleres de Artes IndustrialesCarpintería, Estructuras metálicas,dibujo en construcción, artes gráficasy serigrafía, radio y TV, panadería,electricidad, alimentos, sastreríay zapatería, Mecánica general,mecánica automotriz, mecánica dieseló gasolina, enderezado y pintura,refrigeración y aire acondicionado, etc.2.3.13.1. Cantidad máxima dealumnos por taller

Básico y Medio sin especialidad: 40 alumnosBásico y Medio con especialidad: 20 alumnos

2.3.13.2. Superficie mínima del taller Básico con especialidad: 200.00 m2Medio con especialidad: 300.00m2Básico sin especialidad: 112.00 m2Básico sin especialidad: 200.00m2

142

2.3.13.3. Superficie mínima poralumno

Básico con especialidad: 10.00 m2Medio con especialidad: 15.00m2Básico sin especialidad: 2.80 m2Básico sin especialidad: 5.00m2

2.3.2. ESPACIOSCOMPLEMENTARIOS2.3.2.1. Biblioteca2.3.2.1.1.Forma

De coordinación modular y forma regular (cuadrada, rectangular,entre otros) utilizando proporción ancho largo que no exceda deuna relación 1:1.5.

2.3.2.1.2. Orientación, soleamientoy características de clima para diseñogeneral de los espacios.

Se considera lo incluido en el punto 2.3.4. de esta Norma

2.3.2.1.3. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual o mecánico y sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanas debe permitir por lo menos 6renovaciones de volumen de aire por hora.La superficie mínima de ventanas utilizadas para ventilar debeser 1/5 del área de piso.En regiones de clima cálido debe adicionarse extractores de aireo sistema de ventilación.El índice de humedad relativa en el interior de la biblioteca debeser de 45%, en caso de que se sobrepase debe instalarse unsistema para controlarla.

2.3.2.1.4. Iluminación En las áreas de lectura y trabajo la iluminación natural debe seresencialmente bilateral norte –sur, considerando que la del nortedebe coincidir con el lado izquierdo del alumno.El nivel de iluminación artificial debe ser de 300 lux en el nivelprimario y 400 lux en el nivel medio en ambos niveles deeducación se debe instalar dispositivo de alteración zonificado.La superficie mínima de ventanas para iluminación debe ser 1/3del área del piso.

2.3.2.1.5. Superficie mínima del local 133.50 m2

2.3.2.1.6. Capacidad máxima dealumnos en el local

Para una matrícula de 500 alumnos la capacidad máxima es de50 alumnos (10% de la matrícula)

2.3.2.1.7. Metros cúbicos mínimos 2.70 m3/m22.3.2.2. Salón de Usos Múltiples2.3.2.2.1. Forma

De coordinación modular y forma regular (cuadrada, rectangular,entre otros) utilizando una proporción ancho – largo 1:2.Escenario con un área mínima de 35.00 metros2 y una relaciónancho – largo de 1:5, a un nivel mínimo de 0.50 metros2

2.3.2.2.2. Altura mínima La altura mínima de piso a solera de corona debe ser para el nivelprimario 5.55 metros y para el nivel medio 6.00 metros.

2.3.2.2.3. Cantidad mínima dealumnos por local

240 alumnos

143

2.3.2.2.5. Superficie mínima poralumno

Para una matrícula de :240 a 320 alumnos 0.84m2321 a 400 alumnos: 0.77m2401 a 480 alumnos: 0.73m2481 a 560 alumnos: 0.70m2560 1 a 640 alumnos: 0.68m2641 a 720 alumnos: 0.67 m2721 a 800 alumnos: 0.66 m2801 a 880 alumnos: 0.65m2881 a 960 alumnos : 064 m2961 a 1120 alumnos: 0.631121 en adelante: 0.62m2

2.3.2.3. Gimnasio2.3.2.3.1. Forma

De coordinación modular y forma regular (cuadrada, rectangular,entre otros) utilizando proporción ancho 1:2 en espacio destinadopara las canchas.

2.3.2.3.2. Altura mínima La altura mínima de piso a solera de corona debe ser para el nivelprimario 5.55 metro y para el nivel medio 6.00 metros

2.3.2.3.3. Superficie mínima del local Se utilizará un área de 180 M2 de superficie útil hasta 500alumnos y de 288 M2 para escuelas de 500 a 1,200 alumnos.Para escuelas especiales el gimnasio tendrá un área mínimo de660 M2.

2.3.2.3.4. Iluminación La iluminación natural debe ser esencialmente bilateral norte –sur.El nivel de iluminación artificial debe ser en el nivel primario de100- 200 lux y en el nivel medio (básico y diversificado) de 200 -500lux para ambos niveles de educación debe ser uniformementedistribuida con dispositivo de alteración y zonificado.La superficie mínima de ventanas para la iluminación debe ser1/5 de área de piso.

2.3.2.3.5. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual o mecánico y sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanas debe permitir por lo menos 6renovaciones de volumen de aire por hora.La superficie mínima de ventanas utilizada para ventilar debe ser1 /5 del área de piso.

2.3.2.3.6. Superficie Mínima poralumno

3.60m2/alumno

2.3.2.4. Salón de Recursos DidácticosForma

De coordinación modular (cuadrada, rectangular, entre otros)utilizando proporción ancho-largo que no exceda de una relación1:1.5.

2.3.2.4.1. Altura mínima La altura mínima debe ser: 2.80 metros en clima y 3.20 metros enclima templado y cálido.

144

2.3.2.4.2. Iluminación El nivel de iluminación artificial debe ser de 300 lux, uniformementedistribuidos.La superficie mínima de ventanas para iluminación debe ser 1/3del área de piso.

2.3.2.4.3. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual o mecánico y sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanas debe permitir por lo menos 4renovaciones de volumen de aire por hora.La superficie mínima de ventanas utilizadas para ventilar debeser 1/ 5 del área de piso.

2.3.2.3.4. Superficie Mínima Pre- BásicoDe 35 a 210 alumnos : 8.00m2De 211 a386 alumnos: 12.00 m2Básico y MedioDe 40 a 240 alumnos: 8.00m2De 241 a 480 alumnos: 12.00m2De 481 a 840 alumnos: 16.00 m2De 841 a 960 alumnos: 20.00m2De 961 a 1200 alumnos :24.00m2

2.3.3.ESPACIOS ADMINISTRATIVOS2.3.3.1.Forma de espaciosadministrativos

Se recomienda que no exceda una relación ancho (1): largo (1.5).

2.3.3.2.. Altura mínima interior deespacios administrativos

La altura mínima es de 3.45 metros

2.3.3.1. Dirección/sub-dirección2.3.3.1.1. Capacidad máxima

Máxima para 6 personas 1 director o subdirector y 5 usuarios.

2.3.3.1.2. Área mínima requerida 14.00m2 por usuarioCuándo en centros del nivel medio, la población escolarsobrepasa los 800 alumnos, se justificara un subdirector.

2.3.3.2. Sala de Espera2.3.3.2.1. Capacidad de personas dellocal de acuerdo al nivel educativo

Pre-Básico:De 1 a 100 alumnos: 4 personasDe 101 a 250 alumnos: 6 personasBásicoDe 1 a 100 alumnos: 4 personasDe 101 a 250 alumnos: 6 personasDe 251 a 750 alumnos: 10 personasDe 751 a 1000 alumnos: 12 personasMedioDe 1 a 100 alumnos: 4 personasDe 101 a 250 alumnos: 6 personasDe 251 a 500 alumnos: 8 personasDe 501 a 1000 alumnos: 10 personasDe 1001 a 1200 alumnos: 12 personas

145

2.3.3.2.2. Superficie mínima del localde acuerdo a matrícula

Pre-Básico:Hasta 100 alumnos: 6.00m2De 100 a 250 alumnos: 9.00m2BásicoHasta 100 alumnos: 6.00m2De 101 a 250 alumnos: 9.00m2De 251 a 750 alumnos: 10.00m2De 751 a 1000 alumnos: 12.00m2Medio:Hasta 100 alumnos: 6.00m2De 101 a 250 alumnos: 9.00m2De 251 a 500 alumnos: 9.60m2De 501 a 750 alumnos: 10.00m2De 751 a 1200 alumnos:12.00m2

2.3.3.2.3. Superficie mínima porusuario

De 100 a 250 alumnos: 1.50m2De 251 alumnos en adelante : 1.00m2

2.3.3.2.4. Iluminación La iluminación será bilateral diferenciada, considerando comofuente principal la izquierda, en relación a la colocación de lasmesas de trabajo.El nivel de iluminación artificial será de 150 luxes uniforme, conIluminación complementaria localizada en las áreas de trabajo.El área mínima de ventanas para iluminación debe ser 1/3 delárea de piso

2.3.3.2.5. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada, pormedios manual o mecánico sin corrientes de aireEl área de apertura de las ventanas deberá permitir un mínimode 5 renovaciones por hora del volumen total de aire contenidoen el local.Debe protegerse el interior de la sala de espera contra elementosdel clima (soleamiento, lluvia, viento, entre otros).El área de ventanas mínima para ventilar será de 1/5 del áreade piso.

2.3.3.3. Servicio Médico2.3.3.3.1. Capacidad de personas enel local

Máxima para 4 personas (1 medico, enfermera o encargada, 1paciente y 2 usuarios)

2.3.3.3.2. Superficie máxima del local 11.00 m2


2.75m2 por usuario

2.3.3.3.4. Iluminación El nivel de iluminación artificial debe ser en el nivel primario de300 lux y en el nivel uniformemente distribuida.La superficie mínima de ventanas para la iluminación debe ser1/3 del área de piso.

146

2.3.3.3.5. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual mecánico y sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanas debe permitir por lo menos 6renovaciones de volumen de aire por hora.Debe protegerse el interior del ambiente contra elementos delclima (soleamiento lluvia, viento, entre otros) usando parte luces,aleros u otros.La superficie mínima de ventanas utilizada para ventilar debe ser1 /5 del área de piso.

2.3.3.4. Sala de Maestros2.3.3.4.1. Superficie mínima porusuario de acuerdo a número dedocentes

Hasta 4 docentes: 2.70m2De 5 a 8 docentes: 2.25m2De 9 a 12 docentes: 1.80 m2De 13 a 25 docentes: 1.50 m2Más de 26 docentes: 1.40m2

2.3.3.4.2. Iluminación El nivel de iluminación artificial debe ser en el nivel primario de300 lux y uniformemente distribuida.La superficie mínima de ventanas para la iluminación debe ser1/3 del área de piso.

2.3.3.4.3. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual ó mecánico y sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanas debe permitir por lo menos 6renovaciones de volumen de aire por hora.Debe protegerse el interior del ambiente contra elementos delclima (soleamiento, lluvia, viento, entre otros) usando parteluces, aleros u otros.La superficie mínima de ventanas utilizada para ventilar debe ser1 /5 del área de piso.

2.3.3.5. Secretaria y Contabilidad2.3.3.5.1. Capacidad de personas enel local

Mínimo de 4 personas (1 secretario y 3 auxiliares)

2.3.3.5.2. Superficie mínima del local 8.00m22.3.3.5.3. Superficie mínima porusuario

2.00m2

2.3.3.5.4. Iluminación El nivel de iluminación artificial debe ser en el nivel primario de300 lux y uniformemente distribuida.La superficie mínima de ventanas para la iluminación debe ser1/3 del área de piso.

2.3.3.5.5. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual o mecánico y sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanas debe permitir por lo menos 6renovaciones de volumen de aire por hora.Debe protegerse el interior del ambiente contra elementos delclima (soleamiento, lluvia, viento, entre otros) usando parteluces, aleros u otros.La superficie mínima de ventanas utilizada para ventilar debe ser1 /5 del área de piso.

147

2.3.3.6. Oficina General o de apoyo2.3.3.6.1. Capacidad de personas enel local de acuerdo a matrícula

Básico:De 300 a 599 : 1 personaDe 600 a 999: 2 personasMedio:De 1 a 99 alumnos: 1 personaDe 100 a 599 alumnos: 2 personasDe 600 a 999 alumnos: 3 personasDe 1000 a 1200 alumnos: 4 personas

2.3.3.6.2. Superficie mínima del localde acuerdo a matrícula

Básico:De 300 a 599 : 5.00m2De 600 a 999: 9.00m2Medio:De 1 a 199 alumnos: 5.00m2De 200 a 599 alumnos: 9.00m2De 600 a 999 alumnos: 13.50m2De 1000 a 1200 alumnos: 18.00m2

2.3.3.7. Orientación vocacional2.3.3.7.1. Capacidad de personas enel local

Hasta 500 alumnos: 1 orientador vocacionalDe 501 a 1000 alumnos: 2 orientadores vocacionales.De 1001 a 1200 alumnos: 3 orientadores vocacionales.


2.00m2

2.3.3.7.3. Iluminación La iluminación será bilateral diferenciada, considerando comofuente principal la izquierda, en relación a la colocación de lasmesas de trabajo.El nivel de iluminación artificial será de 300 luxes uniformementedistribuida dentro del espacio.El área mínima de ventanas para iluminación debe ser 1/3 delárea de piso

2.3.3.7.4. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada, pormedios manual o mecánico sin corrientes de aireEl área de apertura de las ventanas deberá permitir un mínimode 5 renovaciones por hora del volumen total de aire contenidoen el local.Debe protegerse el interior del ambiente contra elementos delclima (soleamiento, lluvia, viento, entre otros).El área de ventanas mínima para ventilar será de 1/5 del áreade piso.

2.3.3.8. Archivo- Bodega2.3.3.8.1. Capacidad de usuarios enel local

De 1 a 4 usuarios

2.3.3.8.2. Superficie mínima total dellocal

De 1 usuario: 4.50m2De 2 usuarios: 5.00m2De 3 usuarios: 6.00m2De 4 usuarios: 6.000m2

148

2.3.3.8.3. Superficie mínima del localpor usuario

De 1 usuario: 4.50m2De 2 usuarios: 2.50m2De 3 usuarios: 2.00m2De 4 usuarios: 1.50m2

2.3.3.8.4. Iluminación La iluminación será bilateral diferenciada, considerando comofuente principal la izquierda, en relación a la colocación de lasmesas de trabajo.El nivel de iluminación artificial será de 150 luxes uniformementedistribuida dentro del espacio.El área mínima de ventanas para iluminación debe ser 1/4 delárea de piso.

2.3.3.8.5. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada, pormedios manual o mecánico sin corrientes de aire.El área de apertura de las ventanas deberá permitir un mínimode 4 renovaciones por hora del volumen total de aire contenidoen el local.Debe protegerse el interior del ambiente contra elementos delclima (soleamiento, lluvia, viento, entre otros).El área de ventanas mínima para ventilar será de 1/5 del áreade piso.

2.3.3.9. Administración2.3.3.9.1. Capacidad máxima deusuarios en el local

6 usuarios

2.3.3.9.2. Superficie mínima total dellocal

10.80m2


1.80m2

2.3.4. SERVICIOS2.3.4.1. Servicios Sanitarios2.3.3.4.1.1. Cantidad de aparatos poralumnos

Pre-BásicaLavamanos e Inodoros: 1 cada 30 niñas y niños (Consideradopara personas con necesidades especiales)Urinarios: 1 cada 30 niños1 ducha por cada 50 personas y 1 más por fracción mayor de 25.BásicaLavamanos: 1 cada 20 alumnosInodoro: 1 cada 50 varones y 1 cada 30 niñas (Dentro delcálculo total se acondicionará uno por género para personas connecesidades especiales)Urinarios: 1 cada 30 varonesBebederos: 1 cada 60 alumnosMediaLavamanos: 1 cada 30 alumnosInodoro: 1 cada 50 varones y 1 cada 30 niñasUrinbarios: 1 cada 30 varonesBebederos: 1 cada 100 alumnos1 ducha por cada 100 personas y 1 más por fracción mayor de

50, para centros educativos de nivel básico y media.

149

2.3.4.1.2. Cantidad de aparatos parapersonal

Sanitario: 1 cada 15 mujeres y 1 cada 15 hombresLavamanos: 2 cada 15 mujeres y 2 cada 15 hombresUrinarios : 2 cada 15 hombresBebederos: 1 cada 100

2.3.4.1.3. Superficie mínima poraparatos

Inodoros1.08m2: 0.90m ancho por 1.20 de largoAncho mínimo de puertas : 0.60mLavamanos:0.81m2 : 0.90m ancho por 0.90 de largo

2.3.4.1.4. IluminaciónEl nivel de iluminación debe ser de 150 luxes, uniformementedistribuidoEl área de ventilación será igual a 1/5 de la superficie del local,cuando se coloquen sistemas de ventilación forzada podrádisminuir este índice pero no deberá ser menor de 1/10 del áreade piso.

2.3.4.1.5. VentilaciónLa ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual ó mecánico y sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanas debe permitir un mínimo de 10renovaciones de volumen de aire por hora.

2.3.4.2. Vestuarios2.3.4.2.1. Forma y especificaciones Forma regular (cuadrada, rectangular, entre otros.) para facilitar

el abatimiento de puertas, separación de artefactos, fluidez en lacirculación interior, limpieza, reparación e inspección entre otros.Para el diseño de los vestidores en centros educativos conpoblación mixta de estudiantes, se considera el 50% de lapoblación de estudiantes de sexo femenino (mujeres) y el 50%de estudiantes de sexo masculino (varones

2.3.4.2.2.Capacidad de vestidores deacuerdo a población estudiantil

Básico y Medio :De 40 a 240 alumnos: 1 para 40 estudiantes del mismo sexo ó 1para 20 mujeres y 1 para 20 varones.De 241 a 480 alumnos: 1 para 80 estudiantes del mismo sexo ó1 para 40 mujeres y 1 para 40 hombres.De 481 a 720 alumnos: 1 para 120 estudiantes del mismo sexo ó1 para 60 mujeres y 1 para 60 hombresDe 721 a 960 alumnos: 1 para 160 estudiantes del mismo sexo ó1 para 80 mujeres y 1 para 80 hombres.De 960 a 1200 alumnos: 1 para 200 estudiantes del mismo sexoó 1 para 100 mujeres y 1 para 100 hombres.

2.3.4.2.3. Superficie mínima poralumno

0.75m2

2.3.4.2.4. Iluminación El nivel de iluminación artificial debe ser 150 lux uniformementedistribuidos.El área mínima de ventanas para iluminación debe ser ¼ delárea de piso

150

2.3.4.2.5. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual ó mecánico y sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanas debe permitir un mínimo de 10renovaciones de Volumen de aire por hora.Debe proveerse de soleamiento en el espacio de duchas.El área de ventilación será igual a 1/5 de la superficie del local,cuando se coloquen sistemas de ventilación forzada podrádisminuir este índice pero no deberá ser menor de 1/10 delárea de piso.

2.3.4.3. Bodegas2.3.4.3.1. Forma y especificación

Se fundamenta en las relaciones de coordinación modular yforma regular(cuadrada, rectangular, entre otros)La altura mínima debe ser similar a espacios adyacentes.Las bodegas deben localizarse anexa a los espacios a servirEn los centros educativos en donde funcionen varias jornadas seconsideraran espacios independientes.

2.3.4.3.2.Superficie total Debe ser mayor o igual al 17% del área total del espacio a servir.

2.3.4.3.3. Iluminación El nivel de iluminación artificial debe ser de 150 lux uniformementedistribuidos.El área mínima de ventana para iluminación debe ser ¼ del áreade piso.

2.3.4.3.4. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual ó mecánico y sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanas debe permitir un mínimo de 4renovaciones de volumen de aire por hora.Debe protegerse el interior de las bodegas de los elementos delclima (soleamiento, lluvia, viento, entre otros) usando partelucesu otros.El área mínima de ventanas para ventilar debe ser de 1/5 del áreade piso

2.3.4.4. Conserjería2.3.4.4.1. Forma y especificaciones

Se fundamenta en las relaciones de coordinación modular yforma regular (cuadrada, rectangular, entre otros)b-La ubicación aconsejable será próxima al área de servicios poreconomía de instalaciones y facilidad de control de las mismas.En los centros educativos en donde funcionen varias jornadas seconsideran espacios independientes.La ubicación aconsejable será próxima al área de servicios poreconomía de instalaciones y facilidad de control de las mismas.

2.3.4.4.2. Altura mínima La altura mínima debe ser de 2.80 metros para clima frío y 3.20metros en clima templado y cálido.

2.3.4.4.3. Superficie mínima del local La superficie mínima es de 26 metros².

2.3.4.4.4 Número de conserjes segúnnúmero de aulas.

Hasta 7 aulas : 1 conserjeDe 8 a 14 aulas: 2 conserjesDe 15 a 21 aulas: 3 conserjesDe 22 aulas en adelante: 4 conserjes

151

2.3.4.4.5. Iluminación El nivel de iluminación artificial debe ser de 200-400 lux,uniformemente distribuidos.El área mínima de ventanas para iluminación debe ser de ¼ delárea de piso.

2.3.4.4.6.Ventilación Deberá ser un área ventilada (área de ventilación mínima igual a1/5 del área del local).La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual, mecánico y sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanas debe permitir un mínimo de 10renovaciones de volumen de aire por hora.Debe protegerse el interior de la conserjería de los elementos delclima (soleamiento, lluvia, viento, entre otros) usando parteluces,aleros u otros.

2.3.4.5. Cocina-Bodega2.3.4.5.1. Forma y especificaciones

Se fundamenta en las relaciones de coordinación modular yforma regular (cuadrada, rectangular, entre otros)En los centros educativos que funciones varias jornadas seconsideran bodegas independientes para cada una de ellas.El espacio cocina lo utiliza personal de las distintas jornadas.Cada una de las jornadas debe disponer de su bodegaindependiente.

2.3.4.5.2. Altura mínima interior 3.45metros

2.3.4.5.3.. Superficie mínima del local Pre- BásicoDe 35 a 210 alumnos :28.00m2De 211 385 alumnos: 36.00m2BásicoDe 40 a 480 alumnos: 28.00m2De 481 a 960 alumnos: 36.00m2

2.3.4.5.4. Iluminación El nivel de iluminación artificial en la cocina debe ser de 200 a400 lux, uniformemente distribuido.El nivel de iluminación artificial en la bodega debe ser de 150 lux,uniformemente distribuidos.El área mínima de ventanas para iluminación en la bodega debeser ¼ del área de piso.

2.3.4.5.5. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual ó mecánico sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanas debe permitir un mínimo de 10renovaciones de volumen de aire por hora.Debe protegerse el interior del espacio de refacción escolar deelementos del clima (soleamiento, lluvia, viento, entre otros)usando parteluces, aleros entre otros.Se recomienda instalar campana sobre la(s) estufa (s) para laextracción de humo

152

2.3.4.6. Cafetería- Comedor2.3.4.6.1. Forma y especificaciones

Forma regular (cuadrada, rectangular, entre otros utilizandoproporción ancho- largo que no exceda de una relación 1:1.5.La relación entre el área de la cocina y el comedor será por mediode ventanillas o mostrador.Debe de contar con servicios sanitarios para uso de ambos sexos.Su sistema de atención será de autoservicio, lo que conlleva ladiferenciación de circulación para solicitar el devolver bandejas.En el área de cocina se dispondrá de locales adecuados para elalmacenamiento de los alimentos, así como se deberá contar conun área anexa, pero independiente.

2.3.4.6.2. Altura mínima 3.45metros2.3.4.6.3. Capacidad 50% del número de usuarios

2.3.4.6.4. Superficie mínima pornúmero de usuarios

1.00m2

2.3.4.6.5. Superficie del local Cocina : 25% de la superficie del comedorBodega: 17% de la superficie del comedor

2.3.4.6.6. Iluminación El nivel de iluminación natural y artificial, será de 150 a 300 luxesen el área de Comedor.El nivel de iluminación natural y artificial de 200 a 400 luxes enel área de cocina.El nivel de iluminación de la bodega será de 150 luxes,uniformemente distribuido.

El área mínima de ventanas para iluminación del comedor ycocina debe ser de 1/3 del área de piso.El área mínima de ventanas para iluminación de bodega será de¼ del área de piso

2.3.4.6.7. Ventilación En el comedor, cocina, bodega y servicios sanitarios, la ventilacióndebe ser cruzada, constante, controlada por medio manual ómecánico sin corrientes de aire.Instalar una campana(s) sobre la estufa(s) para extracción dehumo.En el área de comedor la abertura de ventanas debe permitirporlo menos 6 renovaciones de volumen de aire por hora.En el área de cocina la abertura de ventanas debe permitir por lomenos 10 renovaciones de volumen de aire por hora.La abertura de ventanas debe permitir un mínimo de 4renovaciones de volumen de aire por hora.Debe protegerse el interior de la cafetería de los elementos delclima (soleamiento, lluvia, viento, entre otros) usando aleros úotros.En el comedor y cocina el área mínima de ventanas para ventilardebe ser de 1/5 del área de piso.

153

2.3.4.7. Cooperativa2.3.4.7.1. Forma y especificaciones

Preferentemente será un local de forma regular; la atención alos solicitantes de mercaderías se hará a través de un mostradorubicado en la pared que colinde con la circulación.En los centros educativos en donde funcionen varias jornadas seconsideran espacios de cooperativa independientes para cadauna de ellas.

2.3.4.7.2. Altura mínima interior 3.45 metros

2.3.4.7.3. Superficie total de acuerdo ala población de alumnos a atender

BásicoDe 40 a 240 alumnos: 12.00m2De 241 a 600 alumnos: 24.00m2De 601 a 960 alumnos: 48.00m2MedioDe 40 a 600 alumnos: 24.00m2De 601 a 1200 alumnos: 48.00m2

2.3.4.7.4. Iluminación El nivel de iluminación artificial debe ser de 200 – 400 lux,uniformemente distribuido.Área mínima de ventana para iluminación debe ser 1/3 del áreade piso

2.3.4.7.5. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual – mecánico y sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanas debe permitir por lo menos 4renovaciones de volumen de aire por hora.Debe protegerse el interior del espacio de la cooperativa de loselementos del clima (soleamiento, lluvia, viento, entre otros)usando parteluces, aleros u otros.El área mínima de ventanas utilizada para ventilar debe ser 1/5del área de piso.

2.3.4.8. Tienda escolar2.3.4.8.1. Forma y especificaciones

Cuando se aplique la modalidad de área independiente podráfuncionar en una construcción informal tipo kiosco ubicadapróxima al área de recreo o esparcimiento.En el caso contrario será como se dijo anteriormente, unmostrador en la cafetería o refracción escolar comunicada haciael área de circulación próxima al área de recreo.

2.3.4.8.2.Capacidad de usuarios porlocal

1 usuario

2.3.4.8.3. Superficie total del local deacuerdo a población de alumnos

BásicoDe 40 a 240 alumnos: 12.00m2De 241 a 600 alumnos: 24.00m2De 601 a 960 alumnos: 48.00m2MedioDe 40 a 600 alumnos: 24.00m2De 601 a 1200 alumnos: 48.00m2

2.3.4.8.4. Iluminación El nivel mínimo de la iluminación natural o artificial será de 150luxes.El área mínima de ventanas para iluminación será ¼” del áreade piso.

154

2.3.4.8.5. Ventilación Ventilación cruzada constante, controlada por medio manual omecánico, sin corrientes de aire.Deberán preverse 8 renovaciones de volumen de aire contenidoen el local por hora.Debe protegerse el interior de los elementos del clima(soleamiento, lluvia, viento, etc…) usando columnetas, aleros uotros.El área mínima de ventanas utilizada para ventilar serácomo 1/5del área de piso.

2.3.4.9. Vigilancia2.3.4.9.1. Forma y especificaciones

La vigilancia deberá ubicarse de modo que las actividadesque se realicen en ella no interfieran en absoluto con las delestablecimiento.Deberá contar con un servicio sanitario completo, (conformecondiciones de la comunidad) y un área única en donde puedaubicarse área de descanso y área de comedor-cocina. Losespacios serán regulares para lograr una mejor utilización delárea.

2.3.4.9.2. Altura mínima interior La altura mínima debe ser 2.85metros2.3.4.9.3. Capacidad de usuarios porlocal

1 usuario

2.3.4.9.4. Superficie mínima del local 12.00m22.3.4.9.5. Iluminación El nivel de iluminación artificial debe ser de 150 lux, uniformemente

distribuidos.El área mínima de ventanas para iluminación debe ser de 1/3 delárea de piso.

2.3.4.9.6. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual o mecánico y sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanas debe permitir por lo menos 4renovaciones de volumen de aire por hora.Debe protegerse el interior de la vigilancia de los elementos declima (soleamiento, lluvia, viento, entre otros) usando columnetas,aleros u otros.

2.3.4.10. Reproducción dedocumentos2.3.4.10.1. Forma y especificaciones

El ambiente deberá ser de forma rectangular, con espaciosuficiente para operar las maquinas, para almacenar materiales(papel, tintas, CD, etc.), para cotejar y encuadernar losdocumentos. Deberá localizarse próxima a la sala de profesores.

2.3.4.10.1. Altura mínima interior 2.85metros2.3.4.10.2. Capacidad de usuarios porlocal

Mínimo 2 personas

2.3.4.10.3. Superficie mínima dellocal

15.00m2

2.3.4.10.4. Iluminación El nivel de iluminación artificial debe ser uniforme de 200 a 400lux. La superficie de ventanas mínima para la iluminación delárea debe ser de ¼ del área de piso.

155

2.3.4.10.5. Ventilación Ventilación cruzada, constante, controlada por medio manual ómecánico, sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanasdeberá permitir por lo menos 10 renovaciones de volumen de airepor hora.Debe protegerse el interior de los elementos de clima(soleamiento, lluvia, viento, etc…) usando parteluces, aleros úotros.

2.3.4.11. Cuarto de Maquinas2.3.4.11.1. Forma y especificaciones

Se recomienda observar las relaciones de coordinación modulary forma regular (cuadrada, rectangular, entre otros)

2.3.4.11.2.Capacidad del local Variará de acuerdo a las dimensiones de la maquinaria requeridapara abastecer de los servicios necesarios al centro educativo ylas áreas de seguridad según sean requeridas por el fabricanteycódigos de seguridad.

2.3.4.11.3. Iluminación El nivel de iluminación artificial debe ser de 200 lux, uniformementedistribuidos. El área mínima de ventanas para iluminación debeser 1/3 del área de piso.

2.3.4.11.4.Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual o mecánico y sin corrientes de aire.El área de abertura de ventanas debe permitir por lo menos 6renovaciones de volumen de aire por hora.Debe protegerse el interior del cuarto de máquinas de loselementos del clima (soleamiento, lluvia, viento, entre otros)usando parteluces, aleros u otros.

2.3.5. CIRCULACIONES2.3.5.1. Circulación horizontal(Peatonal)2.3.5.1.1. Ancho útil de pasillos ycorredores según capacidad de áreade servicio

1 Aula: 40 alumnos: 1.70 metros2 Aulas: 80 alumnos: 1.90 metros3 Aulas: 120 alumnos: 2.10 metros4 Aulas: 160 alumnos: 2.30 metros5 Aulas : 200 alumnos: 2.50 metros6 Aulas: 240 alumnos: 2.70 metros7 Aulas: 280 alumnos: 2.90 metros8 Aulas:320 alumnos: 3.10 metros9 Aulas: 360 alumnos: 3.30 metros10 Aulas: 400 alumnos: 3.50 metros

2.3.5.2. Circulación Vertical2.3.5.2.1. Escaleras

El ancho útil de escaleras debe ser igual o mayor a los pasillos dela planta que sirve.La distancia máxima entre el escritorio del alumno(a) más alejadodel módulo de escaleras debe ser igual menor de 30.0 metros.Debe construirse un módulo de escaleras por cada 160 alumno(a)s por planta de mayor población. Las escaleras deben contar conpasamanos a una altura mínima de 0.90 metros en sentido de lacirculación.Las escaleras con ancho de 3.50 metros deben contar 1pasamanos auxiliar a 1.80 metros.En edificios de 3 plantas (niveles) la (las) escalera debe teneren todo su desarrollo el ancho para la circulación del total dealumno(a)s del sector al que sirve en los niveles.Todas las escaleras deben contar con un descanso del mismoancho de las escaleras desarrollo de la misma.

156

2.3.5.2.2. Dimensiones de Huella YContrahuella considerando pendientes

Pendiente más cómoda:Huella: 27cm: Contrahuella :18cm

2.3.5.2.2. Rampas Para el cálculo del ancho se considera los criterios vertidos en lacirculación vertical escaleras.Pendiente máxima de desarrollo de 8%.La longitud máxima es de 6.00 m. si es mayor se deberá construirdescansos con longitud mínima de 1.50 m.El piso deberá sr firme, uniforme y antiderrapante.Las rampas deberán contar con bordes laterales de 0.05 m. dealturaLas rampas deberán contar con pasamanos a ambos lados conalturas de 0.75 y 0.90 m.Sediseñarancon lasdimensionesnecesarias para laaccesibilidaduniversal.Instalarle el sócalo de protección adecuado para la circulaciónde la silla de ruedas.

2.3.5.2.3. Iluminación La iluminación natural y artificial será uniforme con un nivel deiluminación de 150 luxes mínimo en las circulaciones horizontalesLa iluminación natural y artificial será uniforme con un nivel deiluminación 200 luxes en las circulaciones verticales.Las luminarias en corredores tendrían una separación máximade 10.00m.

2.3.5.2.4. Ventilación La ventilación debe ser cruzada, constante, controlada por mediomanual o mecánico y sin corriente de aireEl número de renovaciones de volumen de aire por hora seránde 4.

2.3.5.3. Circulación Vehicular yEstacionamientos2.3.5.3.1. Forma y especificaciones

Para su localización debe considerarse el diseño del conjunto,topografía y reglamento municipal.El ancho mínimo para la circulación de vehículos en una direccióndebe ser 3.50 metros.El ingreso para vehículos debe ser independiente del ingresopeatonal.El espacio mínimo para aparcar automóviles es de 2.50 x 5.00metros.El espacio mínimo para aparcar buses es de 3.50 x 8.00 metros.El espacio mínimo para aparcar camiones es de 3.50 x 9.00 metrosLas circulaciones vehiculares permitirán el fácil desplazamientode vehículos, el acomodo sencillo de los mismos, un mínimo deespacios desperdiciados y la asignación por separado de áreasde estacionamiento propiamente dicho y descarga de pasajeros

2.3.5.3.2. Superficie por alumno El área de estacionamiento se calculara de acuerdo al reglamentomunicipal correspondiente, teniendo en cuenta que un centroeducativo es un local de uso comunal y siempre que no excedadel 10% de la superficie total del terreno.El ancho mínimo de circulación vehicular será de 7 metros y sedesarrollara el mínimo indispensable.

157

2.3.5.3.3. Iluminación La iluminación artificial para la jornada nocturna debe ser 175watts de 120 o 240 voltios con fotocelda incluida.

2.3.5.4. Señalización2.3.5.4.1. Señalización básica

Es la señalización mínima que debe llevar una instalación. Sedebe señalizar comomínimo lo siguiente: Medios de escape o evacuación. Sistemas y equipos de prevención y protección contra

incendios.Se utilizará en los Centros Educativos la señalización internacionalcon el uso de sus respectivos colores y contrastes.

2.3.6. ESPACIOS EXTERIORES2.3.6.1. Patios de formación2.3.6.1.1. Forma y especificaciones

El área de patio podrá dividirse en varias áreas de menor tamañoprincipalmente cuando en un establecimiento se atienden variosniveles educativos (especialmente, si se incluye el nivelBásico). Debe tener relación directa con los servicios sanitarios. En caso de que en el centro educativo se atiendan los niveles

de pre-básico, básico y medio (Básico y diversificado)debenutilizar diferentes patios o distintos períodos.

El patio para el nivel pre-básico debe ser limitado por vallasnaturales o artificiales.

2.3.6.1.2. Superficie por alumno pornivel

Pre-Básico:Hasta 100 alumnos: 6.00m2/AlumnoDe 101 a 300 alumnos: 5.00m2/AlumnoDe 301 en adelante: 4.00m2/AlumnoBásico:Hasta 300 alumnos: 3.50m2/AlumnoDe 301 a 500 alumnos: 3.00 m2/AlumnoDe 501 a 700 alumnos: 2.50m2/AlumnoDe 701 a 900 alumnos: 2.20m2/AlumnoDe 901 a 1200 alumnos: 2.00me/AlumnoMedio:Hasta 300 alumnos 3.00m2/AlumnoDe 301 a 500 alumnos: 2.50 m2/AlumnoDe 501 a 700 alumnos: 2.50m2/AlumnoDe 701 a 900 alumnos: 2.20m2/AlumnoDe 901 a 1200alumnos:2.00me/Alumno

2.3.6.1.3. Iluminación Debe considerar la combinación de escala volumétrica, texturasy colores atendiendo principalmente el aspecto psicológico delconfort visual.Para el uso de los patios en la jornada nocturna, la iluminacióndebe ser de 200-500 lux, uniformemente distribuida.

2..3.6.1.4. Ventilación En clima cálido debe considerarse la localización de áreassombreadas preferentemente naturales. El área de Juegos dePre-básica debe ser preferiblemente techada sobre todo endonde se coloquen los rincones de arena y de agua.En clima frío se debe considerar espacios con mayor soleamientoy vallas naturales para evitar corrientes de aire.

158

2.3.6.2. Canchas Deportivas2.3.6.2.1. Forma y especificaciones

La forma será regular y sin pendiente y no deberá presentarninguna obstáculo por lo menos a 3.00 M de distancia de suslímites. El terreno deberá estar engramado en el caso de chachasde fútbol. Las canchas en general deberán ubicarse próximas alacceso principal y al salón de usos múltiples para ser utilizado encompetencias inter-escolares o por la comunidad. Deberán estarpróximas a la vez a los vestidores y duchas.Las canchas deben tener las dimensiones reglamentariasestablecidas por la Confederación deportiva de Honduras.A cada una de las canchas de baloncesto y voleibol debe incluirseun área perimetral de seguridad y circulación mayor o igual a 2.00metros, libre de obstáculos.A cada una de las canchas de futbolito debe incluirse un áreaperimetral de seguridad y circulación mayor o igual de 3.00 metro,libre de obstáculos.Adicional a la superficie de la cancha, área de seguridad ycirculación debe incorporarse un espacio para espectadores.La superficie de la cancha debe tener el mismo nivel.A la cancha de fútbol debe incorporarse la pista de atletismo.En canchas polideportivas debe dejarse prevista la instalaciónpara la red de voleibol.

2.3.6.2.2. Superficie de canchasdeportivas(metros)

Oficial reglamentaria Internacional:Basquetbol : 15.00mx28.00mVoleibol: 9.00mx18.30mFutbolito: 25.00mx42.00mFútbol:70.00mx105.00m

Oficiales mínimasBasquetbol : 14.00mx26.00mVoleibol: 9.00mx18.30mFutbolito: 12.00mx25.00mFútbol:45.00m a75.00mmx 90.00m a 120.00m

Superficie mínima para canchas en centros educativos del nivelbásicoFútbol:30.00m a 40.00mmx 60.00m a 75.00m

2.3.6.2.3. Número de canchas Básico:De 40 a 200 alumnos: 1 canchaDe 201 a 400 alumnos: 2 canchasDe 401 a 600 alumnos: 3 canchasDe 401 a 800 alumnos: 4 canchasDe 801 a 1000 alumnos: 5 canchasDe 1001 a 1200 alumnos: 6 canchas

2.3.6.2.4. Iluminación La orientación del eje longitudinal de las canchas debe ser nortesur.Para el uso de las canchas deportivas en la jornada nocturna lailuminación debe ser de 200-500 lux, uniformemente distribuida.

159

2.3.6.2.5. Ventilación En clima cálido debe considerarse áreas sombreadaspreferentemente naturales para los espectadores.En las canchas debe evitarse las corrientes de aire.

2.3.6.3. Prácticas Agropecuarias2.3.6.3.1. Forma y especificaciones

Se recomienda aprovechar la topografía del terreno para laubicación de los espacios, conducción de agua, entre otros.

2.3.6.3.2. Superficie total Para el cálculo se debe considerar el nivel de educación, lamáxima población educativa a atender en el centro educativo yel área requerida por alumno dependiendo de la disponibilidadde terreno.

2.3.6.3.3. Iluminación El nivel de iluminación artificial en los espacios para prácticasagrícolas y pecuarias en horario nocturno debe ser uniformementedistribuido de 5 lux.El nivel de iluminación artificial en las bodegas debe ser de 150lux uniformemente distribuidos.En las bodegas la superficie mínima de ventanas para iluminacióndebe ser ¼ del área de piso.

2.3.6.3.4. Ventilación Para la localización de los espacios de prácticas agrícolas ypecuarias debe considerarse la dirección del viento dominantepara evitar el traslado de los malos olores hacia los edificios.

En general este tipo de trabajo de mantenimiento requerirá la intervención de personal especializado,ypara que el mismo sepueda realizar con la mayor eficacia, resulta conveniente queen cada edificiose disponga de la mayor información posible respecto a las características de diseño, construcción yfuncionamiento de cada uno de sus elementos activos y pasivos.

Registro de reparacionesTodos los trabajos de reparación o mantenimiento correctivo deberán quedar registrados en ordencronológico en un registro que permita documentar la historia de los componentes del edificio,para ello se deberá utilizar el MANUAL DE USO CONSERVACION Y MANTENIMIENTO PARA CENTROSEDUCATIVOS elaborado por la Secretaria de Educación de Honduras (Dirección General deConstrucciones Escolares) que cuenta con la instrumentación para registrar los diferentesmantenimientos realizados.

160

CapítuloVII Bibliografía

1. Chile. Ministerio de Educación, Ministerio de Obras Públicas y UNESCO (CHI). GUIA DEDISENO DE ESPACIOS EDUCATIVOS. Chile. Sin fecha. Páginas 244.

2. Guatemala. Ministerio de Educación. CRITERIOS NORMATIVOS PARA EL DISENO DEEDIFICIOS ESCOLARES. Ciudad de Guatemala, Guatemala. Sin fecha. Impresión y ediciónPrograma Formación Permanente de Maestros-USIPE. Páginas 250.

3. Plazola, Cisneros Alfredo; Plazola Anguiano Alfredo. ARQUITECTURA HABITACIONAL.Primera edición México Editorial Limusa. 1986. Páginas 1060.

4. Barcelona, Neufert Ernest. EL ARTE DE PROYECTAREN ARQUITECTURA. Editorial GustavoGili S.A. Barcelona 1995.

5. ISO International Organization for Standarization. ISO 16069- ISO 3864. SISTEMA DESEÑALIZACION E ILUMINACION DE RECORRIDOS DE EMERGENCIA. [En línea] Disponibleen: http://www.slideshare.net/RosanaCurto/normativa-de-las-seales-8089469 (Consultadoel 01 de Marzo del 2013)

6. NORMATECNICAPERUANANTP399.010-1aprobadaconresoluciónministerialNº084-91-ICTI/IND. SEÑALETICA. Publicada el 1974-11-28.

7. Orientación de vientos en Honduras [En línea] Disponible en: http://nacerenhonduras.com/2010/05/el-clima-de-honduras.html. (Consultadoel07 deMarzodel2013).

8. Arquitecto Carlos Gutiérrez Vera. GUIA PARA ARQUITECTURA BIOCLIMATICA ENHONDURAS. Programa Promine KfW. Tegucigalpa Marzo 2012.

9. GUIA CPTED EN ESCUELAS DE HONDURAS, Secretaria de Educación Promine- KfW,FHIS 2012.

10. Argentina, Ministerio de Educación, Dirección de Infraestructura. CRITERIOS Y NORMATIVABÁSICA DE ARQUITECTURA ESCOLAR. Octubre 1998.

11. Abu Dhabi. Infrastructure and Facilities Managment Division. Standards and Criteria forSchoolFacilities inAbuDhabi.Educational FacilitiesDESIGNMANUAL. AbuDhabi 2010.

161

CapítuloVIII Glosario

MPDCE: Manual para el Diseño de Centros Educativos.PRE-BÁSICA: EducaciónPre-básica,con6añosdeduración,para laatencióndelapoblación

de una edad comprendida entre 0 y 6 años; compuesta por dos Ciclos (0 – 3años Primer Ciclo y 3 – 6 el Segundo Ciclo).

BÁSICA: Educación Básica, con una duración de 9 años, para una edad promedio, de 6

a 15 años, compuesta por tres Ciclos.

MEDIA: Educación Media, de 2 a 3 años de duración, para una edad promedio de 15 a

17 ó 18 años.

DIGECEBI: Dirección General de Construcciones Escolares y Bienes Inmuebles.CE: Centro(s) Educativo(s).CPTED: Expresión derivada del idioma inglés que significa Crime Through Environmental

Design, en español, Prevención del Delito por medio del Diseño Medioambiental;valedecir,CPTEDbuscagenerar lascondicionesquepermitanquelosespaciosseanmássegurospormediodelmanejodelascondicionesambientales.

INE: Instituto Nacional deEstadísticasCOPECO: Comisión Permanente deContingencias.SERNA: Secretaría de Recursos Naturales y Ambiente.INSEP: Secretaría de Infraestructura y ServiciosPúblicos.SUM: Cálculo de metros cuadrados del Salón de Usos Múltiples considerando la

capacidad de usuarios.

162

IX Anexos

163

república de honduras - siteal.iiep.unesco.org

Documents