rendiciÓn de cuentas institucion …normaldeguacari.edu.co/pdf/rendicion2016.pdf · rendiciÓn de...

RENDICIÓN DE CUENTASINSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA

ESCUELA SUPERIOR MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA

RE SIGNIFICACIÓN PACTO DE CONVIVENCIA: LEY 115, DECRETO 1860, LEY 1098 DE 2006, JUSTICIARESTAURATIVA

SAN JUAN BAUTISTA DE GUACARÍ VALLE2016

“Hemos aprendido volar como los pájaros, a nadar como los peces, pero no hemos aprendido en sencillo arte de vivircomo hermanos” – Martin Luther King-

RENDICIÓN DE CUENTAS ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRAGESTION DIRECTIVA

(05 de Diciembre de 2016)

1. Manual de convivencia y su impacto en el clima escolar.

Ajustes al manual de convivencia Ley 1620 de 2013 en el marco del sistema Nacional de Convivencia Escolar yformación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violenciaescolar.

Evidencias: Mesas de trabajo 02 de abril de 2016 – asistenciaMesas de trabajo 14 de Abril de 2016 – asistenciaMesas de trabajo 15 de abril de 2016 – asistencia

2. Escuela de padres

Socialización ajustes al manual de convivencia según ley 1620 a Comunidad Educativa

Evidencia: 17 de mayo de 2016 Escuela de Padres Socialización ley 1620 de 2013 – Asistencia

- Abril, Febrero, Marzo del año 2016 Escuela de Padres, charla sobre prevención de sustancias psicoactivas.- Verificación mediante constancia de registro de desarme por parte del grupo de protección de infancia y adolescencia de

la Policía Nacional

- Resolución No. 17 de mayo de 2016, Reglamentación del funcionamiento del comité de convivencia escolar.

- Acta de Instalación del Comité de Convivencia Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra Abril 22 del2016.

- Charlas sobre prevención uso y abuso de sustancias psicoactivas a estudiantes por policía de infancia y adolescencia.

- Aportes realizados por padres de familia al manual de convivencia año lectivo 2016.

- Tablero de indicadores programa 5S programa 2014, 2015 y 2016.

- Entrega de Carpetas con formatos de convivencia a los docentes directores de grupo para generar o para dar inicio a laactivación de la ruta de atención a situaciones de vulneración de derechos de niñas, niños, adolescentes y jóvenes yviolencia escolar.

- Acta Reunión Comité de Convivencia Ejecutadas en las siguientes fechas:

- Abril 22 de 2016, junio 27 de 2016, agosto 4, 25 y 30 de 2016.

- Ajustes al Manual de Convivencia del año 2016

- Informe general de riesgos planta física 2013, 2014, 2015

- Resumen cuadro de estudiantes a los cuales se les activo la ruta mediante diversas acciones según la ley 1620 de 2013,dando como resultado que cada una de las situaciones tipo III fueron remitidas a comisaria de familia del municipio deGuacarí V.

3. Solicitudes a entidades

Solicitud a Lina Vanessa Garrido Jairo González Secretario de Convivencia y participación comunitaria, de un servicioperiódico a estudiantes de la institución sobre control y prevención sobre armas y sustancias psicoactivas en laInstitución.

Verificación mediante constancia de registro de desarme por parte del grupo de protección de infancia y AdolescenciaOctubre 2016

Constancia de visita del grupo de Protección de infancia y adolescencia, día 25 de Junio de 2014 Cronograma de Orientación Escolar – Evidencia Programa de Bienestar familiar, proceso restablecimiento de derechos en niños vulnerables con alto riesgo psicosocial.

27 julio de 2016 fundaprev. Reunión comisaria de familia, policía infancia y adolescencia, secretaria de educación donde se organizó año lectivo

2016. Cualificación macroproyecto comité municipal de convivencia escolar financiado por Colciencias y ejecutado a través de

la universidad del valle cisalba año 2015 – 2016 Pre foro educativo departamentales, ambientes escolares de aprendizaje “condiciones favorables para aprender” 21 de

julio de 2016. Cualificación proyecto sistema nacional de convivencia escolar – Biblioteca Departamental. 12 de agosto de 2016. Seminario Taller la gestión de la jornada escolar y de la labor docente. 1 de agosto de 2016.

Seminario educación y atención de niños con necesidades educativas excepcionales (victimas de guerra, conflicto,erradicación al trabajo infantil) 27 de julio de 2016.

Reunión Programa Bienestar Familiar y Fundapre para el proceso de restablecimiento de derechos.

Tablero de Indicadores 5S año 2016

NOMBRE DELINDICADOR

CALCULO OFORMULA DEL

INDICADORMETA

FRECUENCIADE LA

MEDICIONFUENTE DE LAVERIFICACION

RESPONSABLEDE LA

MEDICION

RESULTADODE LA

MEDICION

Mejoramiento dela Convivencia

50 estudiantesreportados por

conflictos /1773* 100

Al finalizarel año hayamejorado

en un 80%la

convivenciaescolar.

ANUALAZ DE REGISTRODE CONFLICTOS

COMITÉ DECONVIVENCIA

77,2%

Análisis: faltó un 2,8% para alcanzar la meta propuestaAcción mejoradora: continuar implementando la estrategia mediante el proyecto: hombre y mujeres constructores de paz.

Fortalecimientodel trabajo en

equipo.

70 docentesinvolucrados en

proyectosadscritos a laI.E 100=100

100% ANUAL CONSEJOACADEMICO

CONSEJOACADEMICO 100

Mejorar losespacios Físicosde la Institución

95 espaciosfísicos

reportadoscomo críticos95/21 = 0.22satisfechos

20% ANUALCONSEJO

DIRECTIVO

CONSEJODIRECTIVO 0,22

INFORME GESTION DE RIESGO AÑO 2015 – 2016

ZONAS

TOTALINTERVENIDOS

16 2324 4916 23

0

5

10

15

20

25

Criticos En mejora Mejoramientocontinuo

TÍTU

LO D

EL E

JE

Título del gráfico

Criticos En solucion Mejoramiento continuo

PROYECTO DE CONVIVENCIA CIUDADANA, FORMACIÓN DE HOMBRES Y MUJERES CONSTRUCTORES DE PAZ,¿CÓMO?

Mediante fortalecimiento de prácticas de Aula, competencias ciudadanas y cátedra de paz.

SEMANA POR LA PAZ:

- Del 26 de septiembre al 6 de octubre de 2016.- Lunes 26 de septiembre: lanzamiento semana por la paz (actos culturales donde participo toda la comunidad educativa)- Dirección de Grupo: donde se trabajó el plegable con los directores de grupo y sus estudiantes.

- - Martes 27 de septiembre, Actividades:- Juegos por la Paz (Espacio abierto en distintas estaciones ubicadas con múltiples juegos)

- Miércoles 28 de septiembre: Educación para la sexualidad y ciudadanía: cada docente director de grupo se trasladacon sus estudiantes a visitar las estaciones de los murales y allí plasmaron su huella.

- Jueves 29 de septiembre: Integración familiar: visita a las carpas para degustar la gastronomía de la región, alimentoselaborados por parte de los estudiantes.

- Conferencia dictada por los estudiantes de CRONOPIOS a los estudiantes de los diferentes grados.- Actos Culturales- Sorpresas- Concurso de logos.

- Martes 4 de octubre de 2016: CINE FORO:- Voces del conflicto (duración: 1 hora: 15 minutos)- ROA: (duración: 1 hora: 40 minutos)- Jueves 6 de octubre de 2016: Película “Mi Nombre” (duración 2 horas 45 minutos)

ESCUELA DE LIDERAZGO ESTUDIANTIL

- Elección de candidatos a la personería estudiantil (febrero de 2016)- Orientaciones generales a los candidatos a personería estudiantil (febrero de 2016)- Entrega de materiales para la campaña- Inscripciones de candidatos- Presentación de proyectos de personería, revisión y aprobación- Presentación oficial de candidatos en las sedes. (febrero y marzo)- Campaña electoral en las diferentes sedes (febrero y marzo)- Debate electoral- Votación escrutinio en toda la sede. (febrero de 2016)- Elección de representantes de cada curso al consejo estudiantil.- Designación del representante de los estudiantes al consejo directo. (marzo 2016)- Instalación del gobierno escobar- Reuniones del consejo estudiantil.

4. Política de inclusión de personas con capacidad disimiles, diversidad cultural y barreras de aprendizaje.

El trabajo realizado en Necesidades Educativas Especiales abarca diferentes acciones que permiten que las personas quepresentan barreras para el aprendizaje puedan ingresar, tener procesos de accesibilidad y contar con una atención quepermita ir valorando sus aprendizajes de acuerdo a los ritmos y potencialidades de cada uno de ellos

A nivel general se realizan diferentes acciones contempladas desde la política de inclusión educativa en NecesidadesEducativas Especiales de la Escuela Normal que abarca desde los mecanismos de ingreso hasta los procedimientosestablecidos para el egreso.

Para que el proceso de inclusión en Necesidades Educativas Especiales sea un éxito se requiere de forma permanente larelación estudiante, docente, padre de familia, sobre todo para la realización de las adaptaciones curriculares y paradeterminar los avances y debilidades del proceso de cada uno.Se requiere de un mayor acompañamiento de los padres de familia de los estudiantes con N.E.E

En total a la fecha hay 95 estudiantes en la institución educativa reportados en el SIMAT con necesidades educativasespeciales

Discapacidad Cognitiva: 72 estudiantes. Descripción: estudiantes con discapacidad cognitiva o retraso de las funcionespsicológicas superiores, retardo mental, trastornos del aprendizaje, trastornos emocionales o comportamentales que afectan su

desenvolvimiento escolar y se incluyen aquí también los casos de estudiantes con trastornos déficit atencional conhiperactividad y sin hiperactividad.

Discapacidad auditiva: 8 estudiantes. En esta clasificación se incluyen un estudiante con hipoacusia profunda, otrosestudiantes con hipoacusias moderadas, estudiantes con retrasos en el desarrollo del lenguaje.

Discapacidad motora: 12 estudiantes. En esta clasificación se cuenta con 4 estudiantes con IMOC, 2 con retraso en eldesarrollo motor, uno con lesión neuromuscular, dos caso de síndrome de Turner con enanismo y tres estudiantes condiscapacidad física (una con prótesis de pierna, una con deformación en los dedos de la mano derecha, una estudiante condeformación de las manos y de los pies)

Limitación visual: 3 estudiantes. En esta clasificación se tiene dos estudiantes con problemas de córnea y un estudiante condesprendimiento de la retina.

Como estrategia de bienestar institucional para que los estudiantes con bajo rendimiento académico y los estudiantes conNecesidades Educativas Especiales puedan nivelarse, reforzarse en diferentes áreas de conocimiento y contribuir en laformación activa de los estudiantes con N.E.E se ha propuesto para el 2015 la creación y funcionamiento del CENTRO DEAPOYO PEDAGÓGICO CERVANTINO (CAPC), en el cual bajo la asesoría de toda la comunidad educativa y los estudiantesdel programa de formación complementaria se desarrollarán diferentes acciones para fortalecer las habilidades de losestudiantes que ingresen en él, con el objetivo de que puedan acceder a través de diferentes adaptaciones curriculares yestrategias pedagógicas al conocimiento de su entorno y de las competencias básicas requeridas para su grado o nivelescolar.

Para soporte de toda la información anteriormente consignada en la presente rendición de cuentas se anexarán las evidenciasque se enunciaran a continuación:

- Relación de Estudiantes con conflictos y problemas de convivencia.- Planos de riesgos físicos de la Institución Miguel de Cervantes Saavedra Normal de Guacarí y sus respectivas Sedes

Educativas.- Informe Gestión de Riesgo Planta Física Institución E. Miguel de C. Saavedra y Sedes Educativas de la misma.- Formato en blanco para Ruta de atención integral entregados a todos los docentes.- Formato seguimiento a personal de servicios generales.- Formato de recibimiento de los estudiantes por parte de los directivos y docentes- Manual de convivencia

INFORME ACADÉMICO

Para el periodo lectivo 2016 se realizaron diferentes actividades que propenden a cada momento por la mejoría de la calidadeducativa en nuestra institución y así incrementar el índice sintético de calidad, registrado por el MEN, ante lo cual seproyectaron actividades como:Dinamización de las funciones que propendan por la buena marcha de la institución en lo concerniente al desarrollo curricularen los niveles de preescolar, básica y media.Participación activa en la elaboración del plan de desarrollo institucional y la evaluación institucional, sobre todo en laconcreción de la agenda pertinente de cada semana.Definición de los procedimientos para analizar los datos obtenidos en la evaluación de cada una de las dependenciasencargadas y darlos a conocer a todos los docentes oportunamente.Dirección y supervisión de cada una de las dependencias de la coordinación académica tanto en sede central como en lasdemás sedes de la Normal.Análisis de los informes de diagnóstico presentado por cada uno de los departamentos, para integrarlos a la coordinaciónacadémica, con el respectivo acompañamiento en los proyectos de cada departamento para su realización.Comunicado a los jefes de departamentos sobre los criterios y procedimientos para planear las actividades de su dependenciay orientarlos en la elaboración de instrumentos correspondientes para el desarrollo curricular por periodo.Con base en el plan de actividades de las diferentes dependencias a cargo de la coordinación académica, elaborar el plangeneral de actividades, incluyendo las actividades de supervisión y presentarlos oportunamente al rector.Durante el presente periodo lectivo se elaboración del horario de clases, realizando cuatro ajustes pertinentes por elnombramiento de docentes nuevos para la institución y a mitad de año para el Programa de Formación Complementaria porinicio de un nuevo semestre.Socialización de los objetivos, metas institucionales, el plan operativo del plantel y asignación de responsabilidades pertinentespara la atención oportuna de cada uno de estos aspectos.Se realizó un su momento la socialización sobre la información de las técnicas y procedimientos para desarrollar en formaefectiva las actividades del POI, además de la supervisión del desarrollo de los programas de bienestar estudiantil y participaren la ejecución de las coordinaciones de grupo, orientación académica, atención de solicitudes, quejas y reclamos deestudiantes y padres de familia, etc.Se participó en reuniones periódicas con el Comité de Bienestar Estudiantil, con el propósito de identificar conjuntamente lasnecesidades y problemas y dar solución a los mismos.Se orientó y participó en las jornadas de trabajo destinados al estudio de la estructura, los objetivos y las sugerenciasmetodológicas de los programas para cada área y asignatura, atendiendo la orientación de la guía de la fundación Abril, parala organización de cada uno de los planes de área.Reuniones periódicas con los departamentos o jefes de área a través del Consejo Académico, para la verificación deldesarrollo de los programas, revisión del sistema de evaluación institucional, solicitudes de promoción anticipada y depeticiones académicas presentadas por padres de familia.

Coordinación del planeamiento y ejecución de las actividades de nivelación y recuperación y análisis de los resultados delrendimiento académico, con la participación de las comisiones de control y seguimiento.Asistencia activa y participativa en las reuniones ordinarias y extraordinarias del Comité Directivo y pedagógico y en el ConsejoAcadémico.En las diferentes reuniones con los coordinadores de área, socializar los procedimientos para la revisión de los diferentesprogramas y el alcance de sus funciones, que nos faciliten procesos académicos que funcionen bajo las directrices de losDerechos Básicos de Aprendizaje y con procedimientos metodológicos pertinentes a cada asignatura y/o área.Conjuntamente con los coordinadores de área, se verificó la ejecución de los programas con el planeamiento de los mismos ydeterminar su efectividad e implementación.Se compartió informes periódicos con los jefes de área, sobre los resultados del desarrollo de los programas y los resultadosde las pruebas saber y de supérate con el saber.

Para las pruebas Saber 3, 5, 7, 9 y 11, se planteó la meta de mejorar los resultados de la prueba SABER en los grados: 3°, 5°,7°, 9° y 11°, desde un nivel de media baja a un nivel de media alta o superior, con las actividades programadas, que nospermitan una mejoría significativa de nuestro índice sintético de calidad durante el periodo lectivo 2016 y contribuir así alsostenimiento del índice sintético de calidad actual de la Normal, que refleje estados de mejoría en nuestros procesos decalidad, en la actual formación por competencias en los procesos educativos, con la postulación de las siguientes actividades:

1. Organización de los días que se afianzaran las competencias comunicativas, en lo referente a lecturas dirigidas,análisis de textos, comprensión lectora, análisis crítico del texto, expresión escrita y oral del mensaje de las lecturas, enlos grados 3°, 5°, 7°, 9° y 11°.

2. Socialización de las actividades de acompañamiento frente a la prueba SABER 3°, 5°, 7°, 9° y 11° a la comunidadeducativa en especial a los padres de familia de los grados aquí referidos.

3. Realización de talleres al estilo prueba saber con afianzamiento de la hoja de respuestas en los grados 3°, 5°, 7°, 9° y11°.

4. Realización de simulacros de pruebas SABER que fundamentan el desempeño en las áreas de español y matemáticas,mediante pruebas saber vía on line, orientadas y dirigidas por el ICFES, de las cuales se realizaron 4 simulacros en elperiodo lectivo 2016, programados por el ICFES en diferentes momentos a nivel nacional.

5. Simulacros en los grados 3°, 5°, 7°, 9° y 11° con la referencia de los archivos de seis pruebas diferentes que se tienencomo referencia de los últimos tres años, guiados por los docentes de cada grupo y de las áreas de español ymatemáticas.

6. Un simulacro de tercero a once, sobre matemáticas, español, ciencias naturales y competencias ciudadanas.

7. Implementación del Programa “PILO CERVANTINO”, de lunes a viernes desde el 25 de abril de 2016 hasta el 29 dejulio de 2016, en horas de la tarde, de 3:00 p.m. a 5:00 p.m., con el apoyo académico de los docentes: Diego Parra,Rubiel Domínguez, Jairo Coy, Carmenza González, Jheny Marlen Ibarra, José Luís Gómez y Jorge Roberto Mena,quienes acompañaron el proceso desinteresadamente y con sana contribución para el mejoramiento en el desempeñode los estudiantes del grado once anta la prueba SABER ONCE. Acompañaron el proceso de fundamentación depreguntas por competencias de acuerdo a las pruebas saber de los años 2012 y 2014, pruebas que se les entregó acada estudiante como soporte individual de trabajo complementario en el salón y para la casa, aspecto positivo quepermite al estudiante avance personalizado y herramientas de referencia en la prueba SABER.

8. Participación de los estudiantes en un curso de Pre icfes, soportado y dirigido por la secretaria municipal de educaciónen convenio con la casa Helmer Pardo, quien lo dirigió, realizó e implemento, con la ejecución de dos simulacros en losmeses de junio y julio de 2016.

9. Acompañamiento en las pruebas saber por los docentes de inglés, matemáticas, física, química, español y filosofía,durante algunas de sus clases, de acuerdo al horario de cada docente.

10. La prueba Saber 11, arrojó resultados positivos ya que se conto con la adjudicación de dos becas por el GobiernoNacional dentro del Programa “Ser Pilo Paga”, además de contar con 30 estudiantes que obtuvieron puntajes de 300puntos hasta 347, y 80 estudiantes que obtuvieron puntajes entre 250 y 347 puntos, de 134 estudiantes quepresentaron por la Normal la prueba.

Para terminar el año lectivo 2016, se organizó una agenda con las actividades necesarias para publicar resultados deestudiantes excelentes, aprobados y reprobados por áreas y así entregar las actividades de recuperación para los días 28 y 29de noviembre para estudiantes que quedaron pendientes con una o dos áreas, para realizar la promoción del gradocorrespondiente. De esta manera se complementan los procesos académicos programadas para el periodo lectivo 2016.

RENDICIÓN DE CUENTAS 2016INFORME ÁREA DE GESTIÓN COMUNITARIA

La gestión comunitaria debe tener como objetivo integrar los conocimientos de las distintas áreas al apoyo y consolidación deproyectos de desarrollo comunitario los cuales deben ser flexibles para que respondan a los requerimientos y característicasde quienes conforman esta comunidad en particular le permitan a la institución implementar los proyectos comunitarios comoparte del proceso educativo.

Con esto la Institución Educativa no se propone por si misma solucionar los problemas de la comunidad, sino únicamenteprestar su apoyo, para que la comunidad tome conciencia de su situación, se apropie de las posibilidades concretas de sudesarrollo y la gestione por sí misma.

El área de Gestión de la comunidad comprende aquellos procesos orientados al análisis de las necesidades al desarrollo de lacapacidad de respuesta de la institución educativa hacia su comunidad y la sociedad en general. La institución educativa vienedesarrollando un proceso de implementación de sistema de gestión de calidad con el acompañamiento de la fundaciónNUTRESA a través del programa “Lideres Siglo XXI” desde el 2013 el cual se ha trabajado en las diferentes fases en el 2016,hemos terminado la fase de la implementación, la cual se va a convertir en el marco de referencia hacia donde se debenorientar todos los esfuerzos para conseguir una Institucion competitiva..Las acciones realizadas tienen un grado de articulación de esfuerzos para cumplir sus metas y objetivos. Entre sus procesosse encuentran:

1. ACCESIBILIDAD:Con sus componentes de atención educativa a grupos de vulnerabilidad a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos ynecesidades y expectativas de los estudiantes. Las siguientes acciones se pueden evidenciar a través de modelospedagógicos flexibles y adaptaciones curriculares que se han diseñado para la atención de esta población.

en lo relacionado con la atención a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) existe una políticaInstitucional de Inclusión en N.E.E, que abarca todos los aspectos a tener en cuenta desde el ingreso hasta el egreso deun estudiante con discapacidad o N.E.E. En el SIMAT aparecen reportados estudiantes que de acuerdo a sus condicionesparticulares se les realiza seguimiento permanente.

Como propuesta de bienestar Estudiantil de Población con N.E.E y con bajo rendimiento, se realizó en el 2015 ymediados del 2016 el funcionamiento del Centro de apoyo Pedagógico cervantino (C A P C) el cual realizaraacompañamiento académico a estos estudiantes con el propósito de afianzar aprendizajes, esta orientación estará a cargode estudiantes del Programa de Formación Complementaria, supervisados por toda la comunidad educativa,Las dificultades como el paro de estudiantes dificultaron su continuidad pero aspiramos reactivar el servicio en el 2017.

En cuanto al Plan de Mejoramiento de Personal, se hace énfasis en el Proyecto de Vida como estrategia Institucional paraabordar todos los proyectos transversales y pedagógicos que permitan una integración adecuado de las propuestasInstitucionales. El nombre dado al proyecto de vida institucional es “una vida con propósito”.

ESPACIOS DE ESTUDIANTES

La institución educativa, comprometida con la formación de sus estudiantes y la proyección de estos a su comunidad es unimperativo para las directivas y docentes sensibilizar e incentivar a los educandos en la participación activa capaz degenerar cambios en lo social, lo cultural y lo ambiental de tal manera que no vivan la historia sino por el contrario sean losformadores de la misma a través de la autogestión, autocritica, la innovación, el liderazgo y el sentido de pertenencia porla institución y la comunidad.Dentro de las actividades en la que podemos destacar.

La música: siendo participes en las diferentes actividades culturales que programa la institución como son: día delestudiante, día del maestro, elección del personero estudiantil, participación en la orquesta Institucional “Talentos”, yen eventos Musicales organizados por otras Instituciones.

La danza Infantil: de igual manera participan en forma activa en actos culturales de la institución y los organizados porotras Instituciones.

Deportes: los estudiantes participan en intercursos, intercolegiados, campeonatos departamentales, dirigidos por losdocentes de Educación Física.

Día del idioma: son también actividades de especial participación de los estudiantes que permiten enriquecer suquehacer pedagógico y cotidiano.

Democracia: por medio de la elección del personero estudiantil participan activamente de esta fiesta democrática y entodos aquellos aspectos que se deriven de la concertación y la participación en la toma de decisiones que losinvolucren como tales.

Banda de paz: otra forma de participación de los estudiantes y de proyección a la comunidad, ya que estos seintegran de manera activa en los actos solemnes que programa la institución y la comunidad como son: las fiestaspatrias, patronales e institucionales y eventos deportivos.

Como podemos darnos cuenta la participación de los estudiantes es amplia brindándoles las oportunidades que requierenpara que se expresen y se manifiesten de manera espontánea, libre, democrática y participativa en todos los campos delsaber y la libre expresión donde impera el respeto por la diversidad y la diferencia.

ASAMBLEA DE PADRES:

Los padres de familia actores importantes en el desarrollo de las instituciones y acompañamiento de los procesoseducativos de sus hijos organizan el consejo de padres que los representa para que incentiven, dinamicen, agilicen,organicen y gestionen actividades encaminadas al mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes y los distintosactores que hacen parte del proceso educativo de sus hijos. Se han celebrado tres asambleas en el transcurso del añolectivo 2016.

PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA:

La representación de los Padres de Familia en la vida institucional se evidencia a través de la participación en aspectosacadémicos como son las comisiones de Control y Seguimiento, Consejo de Padres y representación de los mismos en elconsejo Directivo.

ESCUELA DE PADRES

Este Proyecto es importante ya que permite inculcar y cimentar valores en los educandos y hacer entender a los padres defamilia que son la primera escuela de formación de sus hijos y los directos responsables de su educación. Sin embargonos damos cuenta hoy en día que los padres de estos niños y niñas no están capacitados o no quieren desarrollar su rolcomo corresponde, pues nos encontramos con estudiantes faltos de afecto que de manera importante influye en sueducación, su autoestima está muy baja, o sus padres están desempleados, o ausentes por labores en otro país, su nivelde escolaridad es tan bajo que poco o nada pueden ayudar o apoyar a sus hijos en las tares más sencillas.

De esta reflexión deriva la importancia de implementar este proyecto en la institución para proveer a los padres de algunasherramientas efectivas y pedagógicas para que puedan apoyar a sus hijos. Aunque es sabido que a nadie se le enseñacómo ser buen padre o madre, pero con algunas orientaciones claras se puede fomentar buenas prácticas en sus hogarespara ayudar en el mejor desarrollo afectivo y de valores de sus hijos.

Se desarrollaron dos grandes actividades; la socialización de la Ley 1620 y el Decreto 1965 de 2013 para lasadecuaciones del Manual de Convivencia Escolar y prevención del consumo de sustancias psicoactivas y pautas decrianza donde se elaboró un afiche con los aportes de todos.

2. PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD

Comprende los planes, programas y servicios que la institución pone a disposición de la comunidad para mejorar suscondiciones de vida, hacerla partícipe de la vida institucional, de sus procesos y decisiones y estimular el apoyo de la familiaen relación con el aprendizaje de los estudiantes

La institución educativa se proyecta a la comunidad educativa y a la comunidad en general por medio de las siguientesacciones. Entre sus componentes cabe destacar:

USO DE LA PLANTA FISICA Y LOS MEDIOS:

La institución mantiene las puertas abiertas prestando servicios a la comunidad de acuerdo a su infraestructura a través dediversos convenios interinstitucionales entre los cuales caben destacarse:

La institución SISNEC mediante el cual se ofrece capacitaciones de sistemas a la población, y a cambio realizanmantenimiento a los equipos de cómputo de toda la institución.

Para el uso de los escenarios deportivos con escuelas de futbol y natación para incentivar estas disciplinas deportivas

Con grupos de danzas folclóricas que utilizan los escenarios para tal fin.

El auditorio es permanentemente utilizado por diferentes entidades locales y departamentales para llevar a cabo eventos decapacitación y presentaciones artísticas y ceremonias especiales.

OTROS CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES

Con el fin de brindar un mejoramiento de la calidad educativa se han firmado varios convenios con universidades entre lascuales se destacan la Universidad Santiago de Cali, Central de Tulia Universidad Abierta y a distancia (U N A D,Iberoamericana Uniminuto, Unicatolica que brindar oportunidades de calificación a nuestros egresados y comunidad engeneral.

Para el desarrollo de la Práctica Pedagógica investigativa se celebran convenios con las Sedes, Instituciones Educativaslocales y con instituciones de las ciudades de Buga, El Cerrito y Ginebra.

Igualmente para la dotación de tabletas se han firmado convenios con Computadores para Educar y el Ministerio de las Tics, ypara el funcionamiento del punto Vive Digital en la Sede Central y San Antonio de Guacas.

PREVENCIÒN.

Se orienta al diseño de programas encaminados a la formación de la cultura del autocuidado, la solidaridad y la prevenciónfrente a las condiciones de riesgo a las que pueden estar expuestos tanto los diferentes miembros de la institución como lacomunidad educativa en sus entornos físico, social y cultural.

PREVENCION DE LA VIOLENCIA EN EL AMBITO ESCOLAR:

En casi todas las instituciones educativas del país se reconoce que la violencia que afecta a los niños y jóvenes es unproblema político y de salud pública. Su prevalencia no solamente tiene repercusiones en el desarrollo de las instituciones sinotambién mina los fundamentos democráticos de la sociedad.

La convivencia no es fácil, sobre todo cuando la comunidad educativa —docentes, alumnos y, a veces, padres— es prisionerade conflictos nunca solucionados. “Estos conflictos, que en ocasiones parecen sin importancia, cuando no se resuelven derivanen un clima deteriorado que puede dar paso a episodios de violencia en las instituciones escolares. No hay nada peor que huirde los conflictos que desintegran el vínculo social incrementando el riesgo de la violencia” Por lo tanto desde la escolaridad sehan afrontado con responsabilidad las situaciones de violencia que se han suscitados generando espacios de concertación,buscando caminos de encuentro y solución teniendo como base el manual de convivencia como norma que impera en lasolución de conflictos y desde luego si es necesario se ha apelado al comité de convivencia. De igual manera se estáconformando la escuela de padres para mantener mejores relaciones escuela-comunidad y aminorar los posibles brotes deviolencia que se puedan presentar.

PREVENCION DE RIESGOS:

La institución con sus centro de asociados deben tener un plan de riesgos con el propósito de disminuir la accidentalidad de loseducandos en el momento no se cuenta con esta estrategia pero como bien lo reseña el plan de mejoramiento en años seimplementara este plan que tendrá como propósitos: Crear una cultura de Prevención de Riesgos Escolares en estudiantescon la señalización, rutas de evacuación, diagnósticos permanentes de riesgos.

PERMANENCIA E INCLUSION:

Establece tanto las políticas y programas tendientes a favorecer la equidad de oportunidades para poblaciones vulnerables enriesgo o con necesidades especiales o talentos excepcionales, como las políticas y programas orientados a promover elsentido de identidad con la institución misma y su PEI y el sentimiento de pertenencia a la comunidad educativa, de tal maneraque se favorezca la retención de los estudiantes dentro del sistema escolar con propuestas que respondan de formasignificativa a sus expectativas y requerimientos

De igual manera en la institución se trabaja con responsabilidad con el propósito de alcanzar los fines de la educación yaquellos objetivos, metas y acciones planteados por el MEN en su plan decenal 2006-2015 de tal manera que se han diseñadoacciones encaminadas a buscar la permanencia e inclusión de los estudiantes a través de: los aspectos siguientes:

ACCESO

La institución educativa tiene como prioridad garantizar y promover el derecho y el acceso al sistema educativo

Público sostenible con calidad, permanencia y pertinencia, en condiciones de inclusión en los niveles de Preescolar, BásicaPrimaria, secundaria y media. Como se encuentra consagrado este derecho en la constitución nacional.

PERMANENCIA

Se pretende asegurar un sistema educativo coherente con el contextos y todos los niveles, que responda con las necesidades,caracterizaciones y exigencias del entorno, que reconozca la diversidad cultural, étnica y las creencias culturales partiendo dela base del componente teleológico del PEI que con su horizonte institucional en su misión, visión, perfiles apuntan a lapermanencia de los educandos.

EQUIDAD

Se promueve la participación de la población vulnerable, con necesidades educativas especiales que estén al alcance de lainstitución con el fin de garantizar los apoyos pedagógicos para minimizar las barreras en el aprendizaje. Para este fin secuenta con una política de inclusión educativa.

CALIDAD

Con el propósito de garantizar la calidad educativa se flexibilizan los programas con enfoques diferenciales dirigidos a losgrupos poblacionales en situación de desplazamiento, de vulnerabilidad y con necesidades educativas especiales sin apartarsede los estándares, metas, logros y competencias establecidos en los planes de área para cada asignatura.

ACCIONES:

Se han adoptado acciones que permiten asegurar la oferta educativa pertinente para la permanencia del educando en todoslos niveles que ofrece la institución educativa tales como:

Flexibilizar y contextualizar al máximo los requisitos de ingreso para cada nivel educativo. Implementar planes y acciones que garanticen la gratuidad y permitan sensibilizar a la comunidad respecto de la

responsabilidad social de brindar y permitir a los niños, niñas y jóvenes en edad escolar, acceso y permanencia en losniveles y grados ofrecidos.

Ampliar la cobertura de la educación para incluir a todos los estudiantes en edad escolar. Implementar currículos flexibles desde el enfoque de inclusión, tendiendo a disminuir las barreras que limitan la

participación de la población en vulnerabilidad y con necesidades educativas especiales. Para el próximo año escolar se pretende fortalecer un sistema de seguimiento que permitan identificar las causas de la

deserción en todos los niveles con el fin de prevenirla. Flexibilizar currículos e implementar proyectos personalizados de acuerdo con las necesidades del medio.

PROYECTOS FUTUROS

1. Construcción de los espacios para el funcionamiento de los restaurantes escolares de la Institución.2. Funcionamiento del punto Vive Digital Plus que ofrecerá variados servicios informáticos a la comunidad Educativa y

comunidad en general.3. Continuar con el funcionamiento del Centro de Apoyo Pedagógico Cervantino (C A P C) que ofrecerá bienestar a

estudiantes con bajos rendimientos académicos y N.E.E con el apoyo de los estudiantes del P.F.C como estrategia deprotección a la Comunidad la cual consiste en el refuerzo de aprendizajes, consolidación de conocimientos y deadecuaciones pertinentes, teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje y las capacidades diferentes.

4. Implementación del sistema de gestión de calidad con el apoyo de la fundación NUTRESA y el programa Lideres SigloXXI.

5. El proyecto de vida “una vida con propósito” se convertirá en el eje central del plan de mejoramiento de personal en elcual se integran y se desarrollan los diferentes proyectos transversales.

6. Conformación de brigadas de Gestión de Riesgo con estudiantes y docentes, para disponer de estrategias paraprevenir riesgos que podrían afectar el buen funcionamiento de la institución y el bienestar de la comunidad educativa.

7. Continuar con la realización de convivencias por grados para mejorar el clima de trabajo, la sana convivencia y basadaen el respeto por los demás, la tolerancia y la valoración de las diferencias.

INFORME ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO

ÉNFASIS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA NOMBRE DEL INDICADORDESCRIPTORES DEL

INDICADORFORMULA DE CÁLCULO O PREGUNTA A

RESPONDER

MODELO DE GESTIÓN

% DE EJECUCIÓN DELOS RECURSOS DE LOSFONDOS DE SERVICIO

EDUCATIVO PORCONCEPTO DE GASTOS.

Mide el % de ejecuciónpresupuestal del gasto con

respecto al presupuestodifinitivo y la asignaciónpresupuestal por rubro

(Pagos ejecutados /recursos totales) x 100

DESCRIPCIÓN DEL RUBRO

QUE SE GASTO?

QUE SE LOGRO?

VALOR EJECUTADO% DE

CUMPLIMIENTO -EJECUCIÓN

Servicios personales indirectos 22.582.000 71%

Satisfacer necesidades administrativasy de obligatorio cumplimiento encuanto a procesos de calidad,tesoreria, proceso financiero y

contractual, apoyo con profesionalespara el desarrollo normal de

actividades padagógicas

Mantenimiento de bienes mueblese inmuebles

40.717.470 100% Mejorar la infraestructura física de lasede principal y sus diferentes sedes

Mantenimiento y reparación demaquinaria y equipo

3.968.400 55%

Realizar el mantenimiento de losdiferentes componentes de la piscina,la reparación y arreglo del amplificador

de la sede central

Servicios Públicos

5.800.710 73% Cumplir con el pago de los serviciospúblicos necesarios para garantizar elnormal funcionamiento de la institución

Comisiones y gastos bancarios1.987.598 74%

Se asignaron los recursos necesariosfinancieramente para cubrir dichos

gastos

Impresos y publicaciones

20.648.783 78%

Cubrir las necesidades presentadaspor los diferentes funcionarios de la

institución educativa - personaldocente y administrativo

Comunicación y Transporte

4.502.000 43% Cubrir las necesidades de proyectospedagógicos y actividades culturalessolicitadas por los docentes, hacer

publicidad de los diferentes eventos anivel institucional

Primas y Seguros

614.800 100%

Cumplir con la adquisición de laspólizas de manejo asignadas a los

funcionarios que tienen a cargorecursos financieros en la institución

Actividades pedagógicas,científicas, culturales y deportivas 16.180.800 97%

Una vez identificadas las necesidadesque presentan los docentes para el

desarrollo de jornadas pedagógicas, laadministración del fondo gestiona la

asignación de los recursos necesariospara garantizar que dichas jornadas se

lleven a cabo

Papelería

14.489.919 95%

Cubrir las necesidades de lasdiferentes áreas de la institución,

garantizando así el funcionamientonormal

Útilies de limpieza

3.449.040 63% Adquirir los materiales necesarios paragarantizar que la infraestructura fisica

tenga una adecuada limpieza

Material didáctico704.149 45%

Proveer al personal docente de losmateriales necesarios que conllevan a

un fin pedagógico

Materiales de construcción

4.624.265 52%Suministrar los materiales de

construcción y ferretería para realizarlos respectivos mantenimientos de la

infraestructura física

Fotocopias2.404.230 100%

Entregar oportunamente el material detrabajo al personal docente y

administrativo

Químicos

1.886.000 94%

Mantener la piscina en óptimascondiciones garantizando a los

estudiantes y docentes de EducaciónFísica y de otras áreas la utilización

para las prácticas deportivas, clases yrecreación.

Materiales Eléctricos

580.800 11% Adquirir los materiales necesarios pararealizar el adecuado mantenimiento de

las redes eléctricas de la institución

Útiles de escritorio

1.248.500 56%

Garantizar que el personal en generalcuenta con los recursos suficientes

para el desarrollo normal de susactividades

Equipo de comunicaciones

4.680.000 94%

Adquirir equipos de comunicación quepermitan al personal en general contar

con las ayudas didácticas para eldesarrollo de sus actividades

pedagógicas

Software

2.436.000 100%

Cubrir la necesidad básica para contarcon herramientas de tecnología para

el adecuado manejo del control internoa nivel de preparación de la

información financiera

Proyecto Ambiental Escolar 'PRAES 1.663.626 67% Realizar la inversión necesaria para eldesarrollo del proyecto praes

Proyecto Gestión de riesgos

1.857.508 93%

Asignando y respetando elpresupuesto para la ejecución en

actividades pedagógicas, lo cual selogra con el apoyo del personal

docente al momento de realizar eltrabajo de elaboración de sus

proyectos de área y pedagógicos

Proyecto Uso de tiempo libre

1.500.000 100%


actividades culturales y deportivas, locual se logra con el apoyo del

personal docente al momento derealizar el trabajo de elaboración de

sus proyectos de área y pedagógicos

Proyecto Paz y democracia

2.000.000 100%


actividades culturales, lo cual se logracon el apoyo del personal docente al

momento de realizar el trabajo deelaboración de sus proyectos de área

y pedagógicosProyecto Educación física,

recreación y deportes

3.000.000 100%


actividades deportivas, lo cual se logracon el apoyo del personal docente al

momento de realizar el trabajo deelaboración de sus proyectos de área

y pedagógicosProyecto Ambiente de Formación

Pedagogía e Investigación

7.735.200 97%


actividades pedagógicas y deinvestigación, lo cual se logra con el

apoyo del personal docente almomento de realizar el trabajo de

elaboración de sus proyectospedagógicos

JECUCIÓN PRESUPUESTAL DEL GASTO

TOTAL PRESUPUESTODEFINITIVO 227.412.826

TOTAL PRESUPUESTOEJECUTADO 171.261.798

% DE EJECUCIÓN 75%

Institución Educativa Escuela Normal SuperiorGuacarí – Valle –

Miguel de Cervantes Saavedra“Escenario de paz para la excelencia educativa”

Reconocimiento Oficial de la Secretaría de Educación Departamental según Resolución Nº 1960 de Septiembre 06 de 2.002 Acreditación de Calidad yDesarrollo según Resolución Nº 2784 de Diciembre 4 de 2002 emanada por el Ministerio de Educación Nacional

PADRES DE FAMILIA INTERVINIENDO EN LA REUNION




COORDINADOR DE CALIDAD HACIENDO SU INTERVENCION




OBRA DE TEATRO PRESENTADA POR LOS DOCENTES A LOS PADRES DE FAMILIA




COORDINADOR ACADEMICO EN SU INTERVENCION




PROCESO COMPONENTE LOGROS

DireccionamientoEstratégico y HorizonteInstitucional.Establecer los lineamientosque orientan la accióninstitucional en todos y cadauno de sus ámbitos detrabajo

Misión, visión y principios en el marco de unainstitución Integrada.

No hubo resignificación del PEI ya que ésta se realizó en el 2015y está prevista para realizarla en el año 2017, teniendo encuentas las nuevas políticas establecidas por el MEN, como es lade incluir la cátedra de Paz, la justicia restaurativa y la inclusióndel Plan estratégico de las TIC., al igual que la articulación delPlan Rural, que contempla los proyectos productivos y deeducación

Metas Institucionales. Aplica el mismo concepto de la resignificación del PEI.

Conocimiento y apropiación del direccionamiento.

Se realizaron 8 reuniones del Consejo Directivo. Se postularonante el MEN, 4 docentes para realizar maestrías financiadas porel Estado, las cuales se están llevando a cabo.

Política de inclusión de personas de diferentesgrupos poblacionales o diversidad.

Se está cumpliendo con las políticas de inclusión, respetando ladiversidad poblacional y los estudiantes que presentanNecesidades Educativas Especiales.

Gestión EstratégicaTener las herramientasesenciales para liderar,

Liderazgo.Continuamos siendo una Institución líder en el Municipio. En laspruebas Saber 2016, ocupamos el primer puesto.

Articulación de planes, proyectos y acciones.Existe articulación entre los proyectos institucionales ytransversales que se desarrollan en la Institución.

Estrategia pedagógica. Se han realizado ajustes en el Sistema de EvaluaciónInstitucional de cara a mejorar los procesos que propendan por




articular y coordinar todaslas acciones institucionales

la mejora del nivel académico.

Uso de información (interna y externa) para latoma de decisiones.

Seguimiento y autoevaluación.

Definición de indicadores. (Estrategia tablero decontrol)




INFORME DE RENDICIÓN DE CUENTAS PRESENTADO POR:

FREDY ALBERTO DIAZ DOMINGUEZRECTOR

NEILA MARIA GARCIACoordinadora de Apoyo a Convivencia

PATRICIA DELGADO SOSSACoordinadora de Convivencia

JOSÉ ADOLFO ACEVEDO CANDEZANO.Coordinador Académico

HECTOR FABIO RENGIFO CONCHACoordinador de Calidad

NIDIA JULIETH SOTO SAAVEDRAAuxiliar Administrativa

rendiciÓn de cuentas institucion …normaldeguacari.edu.co/pdf/rendicion2016.pdf · rendiciÓn de...

Documents