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Planteo sobre relación pedagógica y modelo didácticoTRANSCRIPT
RECURSOS DIDÁCTICOS MULTIMEDIA PARA LA INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
LA RELACIÓN PEDAGÓGICA
Yolanda Campos CamposAgosto 2009
DiplomadoCompetencias profesionales para la formación continua del Magisterio
¿En qué consiste la relación pedagógica?
conocimiento profesor
estudiante
Relación didáctica
Relación de mediación
Relación de estudio o
aprendizaje
Espacio complejo
LOS USUARIOS
Cuestionario: Estilos de aprendizaje
Múltiples inteligencias.
-Lingüística, - Lógico matemática
-Espacial - Corporal
-Musical – Interpersonal – Intrapersonal…
Estilos de representación sensorial.
- Visual
- Auditivo
- Kinestésico
Estilos de aprendizaje.
- Comunicativo
-Analítico
-Práctico
-Descubridor
¿En qué consiste la relación didáctica?
PSICO GEO MEDIO BIO SOCIAL
INTERACCIÓN
CONOCIMIENTO – PROFESOR - ESTUDIANTE
OBJETIVOS
CONTENIDO MÉTODO RECURSOS
EVALUACIÓN
¿Para qué?
¿Qué? ¿Cómo? ¿Con qué?APRENDIZAJE - ENSEÑANZA
FAMILIA ESCUELA CASA Yolanda Campos Campos, 1972
UNESCO. Estándares en competencias en TIC para docentes
UNESCO. Estándares en competencias en TIC para docentes, 2008
¿Qué son las estrategias didácticas?
Arte de proyectar y dirigir.
El estratega proyecta, ordena, dirige las operaciones para llegar al logro de los propósitos.
Técnicas de investigaciónTécnicas de creatividadMicroenseñanzaAprendizaje basado en problemasAprendizaje basado en evidenciasEstudio de casosProyectos.....
Procesos y secuencias de actividades que sirven de base para la realización de tareas de aprendizaje…..
Serie de operaciones cognitivas que el estudiante lleva a cabo para integrar, elaborar y comunicar información, con la mediación del docente – asesor.
Planteo
¿Por qué?, Justificación
¿Para qué? - Propósitos, competencias.
¿Quienes? – Participantes¿Dónde? – Lugar¿Cuándo? - Tiempo
Diseño
¿Qué y cómo lo vamos a aprender? – Organizadores previos
¿Qué sabemos? – Conocimientos previos
Desarrollo
¿Qué queremos saber? – Diseño y búsqueda de información
¿Cómo lo desarrollamos? –
Profundización de conocimiento. Generación de nuevo conocimiento.
Creación de productos.
Cierre
¿Cómo mostramos lo aprendido? – Comunicación, Edición, Publicación
Evaluación
¿Cómo aseguramos el aprendizaje?
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Yolanda Campos Campos, 2006
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Evaluación
Yolanda Campos Campos, 2000
Yolanda Campos Campos, 2006
Estrategias didácticas apoyadas en tecnología
¿En qué consiste la evaluación y cómo evaluar?
Proceso de realimentación continua para la toma de decisiones hacia el perfeccionamiento
Elaboración de indicadores de evaluación. Elaboración de instrumentos: listas de cotejo de competencias, guión de observaciones, cuestionarios, registros, rúbricas, análisis de texto ..
Seguimiento
Supervisión
Corrección: personal, en equipo, revisores externos, grupal
Análisis de Resultados
Conclusiones y Propuestas
-Autoevaluación-Por pares o coevaluación-Heteroevaluación o evaluación del asesor
•Diagnóstica – contexto
•Planeación – entrada
•Continua – proceso
•Productos
•Impacto
•Sumaria
•Evaluación de competencias…
•Evaluación del conocimiento estratégico o condicional…
