RELACIÓN DE LAS HABILIDADES SOCIALES YSEXUALIDAD SALUDABLE EN ADOLESCENTES

DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I. E. N° 86006

“SANTÍSIMA TRINIDAD” JAUNA -HUARAZ – 2015

ESCUELA DE POSTGRADO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PRESENTADO POR PEREZ AGUIRRE SELENITA MEDELINA

ASESOR

Dr. FLORENCIO FLORES CANTO  

HUARAZ - PERU 

MARZO 2015

 1.2. FORMULACIÓN DEL

PROBLEMA

  ¿Qué relación existe entre habilidades sociales y la sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa N° 86006 “Santísima Trinidad” Jauna -Huaraz – 2015

PROBLEMA GENERAL:

PROBLEMAS ESPECÍFICOS:

PE1 ¿Cuál es la relación que existe entre primeras habilidades sociales y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa N° 86006 “santísima trinidad” Juana -Huaraz – 2015

PE2 ¿Cuál es la relación que existe entre habilidades sociales avanzadas y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa N° 86006 “Santísima Trinidad” Jauna-Huaraz -2015

PE3 ¿Cuál es la relación que existe entre habilidades relacionadas con los sentimientos y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa N° 86006 “Santísima Trinidad” Jauna-Huaraz -2015

PE4 ¿Cuál es la relación que existe entre habilidades sociales alternativas a la agresión y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativas N° 86006 “Santísima Trinidad” Jauna-Huaraz -2015 PE5 ¿Cuál es la relación que existe entre Habilidades para hacer frente al estrés y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa N° 86006“Santísima Trinidad” Jauna-Huaraz -2015 ?PE6 ¿Cuál es la relación que existe entre Habilidades de planificación y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa Nª 86006 “Santísima trinidad” Jauna- Huaraz -2015?

1.3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN:

Determinar la relación que existe entre habilidades sociales y la sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa. N° 86006 “santísima trinidad” Jauna -Huaraz – 2015

1.3.1. OBJETIVO GENERAL:

1.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

OE1 Analizar la relación que existe entre primeras habilidades sociales y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa N° 86006 “santísima trinidad” Jauna -Huaraz – 2015

OE2 Determinar la relación que existe entre habilidades sociales avanzadas y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa N° 86006 “santísima trinidad” Jauna -Huaraz – 2015

OE3 Analizar la relación que existe entre habilidades relacionadas con los sentimientos y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la I. E. N° 86006 “santísima trinidad” Jauna -Huaraz – 2015

OE4 Determinar la relación que existe entre habilidades alternativas a la agresión y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la I. E. N° 86006 “santísima trinidad” Jauna -Huaraz – 2015 OE5 Analizar la relación que existe entre Habilidades para hacer frente al estrés y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa N° 86006 “santísima trinidad” Jauna -Huaraz – 2015

OE6 Determinar la relación que existe entre Habilidades de planificación y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa N° 86006 “santísima trinidad” Jauna -Huaraz – 2015

II. MARCO TEORICO

2.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA:

2.1.1. A NIVEL NACIONAL

GARCÍA, A. y MOROCCO, R. (2008), Efectividad del programa educativo "Sexualidad Saludable", en los conocimientos y las actitudes sexuales de los adolescentes en la institución educativa secundaria industrial Perú birf, Juliaca (Perú), 2006, el objetivo fue: determinar la efectividad del programa educativo "Sexualidad Saludable" en los conocimientos y actitudes sexuales de los adolescentes.

Fernández, M. (2006), realizó una tesis titulada: Efectos de un Programa de Estimulación sobre las Habilidades Básicas para el Aprendizaje de la Lectura – Escritura; en una Muestra Urbano Marginal de Iquitos, para optar el grado de Magíster en la UNMSM.

2.1.2. A NIVEL INTERNACIONAL

PADES, A y FERRER, V. (2006), realizaron una tesis titulada: “Niveles de habilidades sociales en alumnos de enfermería: propuesta de un programa de intervención.

 

SALVADOR, M. (2002), realizó una tesis doctoral titulada Habilidades sociales y estilos de liderazgo en directores de centros educativos.

2.2. BASES TEÓRICAS REFERENCIALES 2.2.1. HABILIDADES SOCIALES:

2.2.2. CARACTERÍSTICAS DE LAS HABILIDADES SOCIALES:

1. Primeras habilidades sociales2. Habilidades sociales avanzadas3. Habilidades relacionadas con los sentimientos4. Habilidades alternativas a la agresión5. Habilidades para hacer frente al estrés6. Habilidades de planificación 

2.2.3. CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES SOCIALES

2.2.4. LA SEXUALIDAD SALUDABLE  2.2.4.1. LA SEXUALIDAD

2.2.4.2. SEXUALIDAD SALUDABLE Y LA SALUD PÚBLICA

2.2.4.3. ADOLESCENCIA  2.2.5. PLANOS QUE CONFORMAN AL SER HUMANO

En el plano físico En el plano emocional En el plano social En el plano intelectual En el plano espiritual

III. HIPÓTESIS Y VARIABLES:

 3.1.1. HIPÓTESIS GENERAL Existe una correlación directa y significativa entre habilidades sociales y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa N° 86006 “santísima trinidad” Jauna -Huaraz – 2015

3.1.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS:

HE1 Existe una correlación directa y significativa entre primeras habilidades sociales y sexualidad saludable en adolescentes de Educación secundaria de la institución educativa Nª 86006 “santísima trinidad” Jauna – Huaraz- 2015.HE2 Existe correlación directa y significativa entre habilidades sociales avanzadas y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa N°86006 “santísima trinidad” Jauna -Huaraz – 2015HE3 Existe correlación directa y significativa entre habilidades relacionadas a los sentimientos y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa

HE4 Existe correlación directa y significativa entre habilidades alternativas a la agresión y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa N°86006 “santísima trinidad” Jauna -Huaraz – 2015 HE5 Existe correlación directa y significativa entre habilidades para hacer frente al estrés y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa N°86006 “santísima trinidad” Jauna -Huaraz – 2015 HE6 Existe correlación directa y significativa entre habilidades de planificación y sexualidad saludable en adolescentes de educación secundaria de la institución educativa N°86006 “santísima trinidad” Jauna -Huaraz – 2015

3.2. VARIABLES:

V1: Habilidad sociales.V2: Sexualidad saludable.

3.2.1 Operacionalización de variables:

Variable Definición operacionalDimensiones Instrumento:

      

V1::Habilidades

sociales

 La variable habilidades sociales seráoperacionalizada, para luego adaptar el cuestionario encuesta de Arnold Golteing yaplicar a los estudiantes adolescentes de la institucion educativa Nª 86006 “santísima trinidada” Jauna _ Huaraz , es decir los cinco secciones 1ª, 2 ,3 ,4,5 de secundaria.

 · Primeras habilidades

sociales· Habilidades sociales

avanzadas· Habilidades relacionadas

con los sentimientos· Habilidades

alternativas a la agresión

· Habilidades para hacer frente al estrés

· Habilidades de PLANIFICACIÒNplanificación

      

Adaptación del cuestionario

encuesta de Arnold Golteing.

     

V2> Sexualida

d Saludable

La variable sexualidadsaludable después de ser operacionalizada sus cinco dimensiones, se elaborará un cuestionario encuesta que se aplicará a la muestra de estudio para relacionar conla variable uno (V1), y hallar la prueba de hipótesis.

 • En el plano físico En el plano emocional• En el plano social En el plano intelectual En el plano espiritual

     

cuestionario encuesta

IV. METODOLOGÍA

4.1. ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

4.2. MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓNDESCRIPTIVO

4-3. TIPOS DE INVESTIGACIÒN DESCRIPTIVO CORRELACIONAL.

 

4.4. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN El diseño de investigación que se utilizará el Descriptivo – Correlacional

4.5. POBLACIÓN Y MUESTRA

4.6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

Tecnicas de cuestionario encuesta

Instrumentos

Cuestionario de encuesta estructurado

4.7. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO

Se utilizará los siguientes estadígrafos: · La estadística descriptiva: Media, moda y media aritmética. · La estadística inferencial, para la prueba de hipótesis se utilizará la “r” de Pearsón, la “t” de Student, medidas de dispersión, desviación estándar, la varianza y la regresión estándar. Estadísticos paramétricos. Cabe mencionar que se hará uso del software SPSS V.19 para el procesamiento de la información.

V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 

5.1. RECURSOS HUMANOS: · Responsable de la investigación · Estudiantes de la institución educativa N° 86006 de Jauna . · Asesor de tesis  · Colaboradores

5.2. RECURSOS INSTITUCIONALES • Auditorio de la institución · Laptop  · Bibliografía especializada e internet · Materiales e equipos educativos · Materiales de escritorio y computadora · Otros materiales

5.3. PRESUPUESTO

 Descripción

 

 Total

 Adquisición de materiales bibliográficas Servicios de internet Servicio de computo e impresión Gastos de movilidad Materiales de escritorio Servicio de secretaria Gastos improvistos Otros 

 200.00

 160.00

 500.00

 500.00

 300.00

 300.00

 200.00

 200.00

Total 

S/.2.360.00

  5.4. CRONOGRAMA

    

   M

   A

   M

   J

   J

   A

   S

   O

   N

 Elaboración del proyecto de investigación

X                

 Aprobación del proyecto

  X              

 Recolección de datos bibliográficos y fundamentación de las bases teóricas

    X X          

 Aplicación y recolección de datos

      X X        

 Análisis y sistematización de datos

          X X    

 Redacción del informe final

              X  

 Sustentación de la tesis

                X

 

GRACIAS