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ESO
2º FÍSICA Y QUÍMICA
RELACIÓN DE: CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN ,
ESTANDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
UNIDAD 1. La materia y la medida
En esta primera unidad el alumnado diferenciará qué aspectos de la materia tratan de estudiar la
física y la química; para ello analizarán qué es la materia y cuáles son sus propiedades y
características. Clasificarán las características de la materia en función de su valoración
(cuantitativas/cualitativas), relación con el tamaño (extensivas/intensivas) o su importancia para
identificar la materia (generales/específicas). Realizarán cambios de unidades aplicándolos a los
distintos escenarios propuestos. Identificarán los instrumentos básicos y el material que se utiliza
para la medición de las distintas magnitudes de la materia.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL
CURSO
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA
ACTIVIDAD
CIENTÍFICA
El método científico:
sus etapas.
Medida de
magnitudes. Sistema
Internacional de
Unidades. Notación
científica.
Utilización de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación.
El trabajo en el
laboratorio.
Proyecto de
investigación.
La física y la química.
Los instrumentos de medida.
El manejo de los instrumentos de
medida.
Las medidas (medidas indirectas).
Cambio de unidades.
Búsqueda, selección y
organización de información a
partir de textos e imágenes para
completar sus actividades y
responder a preguntas.
Interpretación de resultados
experimentales.
Contrastación de una teoría con
datos experimentales.
Conocimiento de los
procedimientos para la
determinación de las magnitudes.
Reconocimiento de la importancia
de las ciencias física y química.
Observación de los
procedimientos y del orden en el
trabajo de laboratorio respetando
la seguridad de todos los
B1-1.Reconocer e identificar las
características del método científico.
B1-2.Valorar la investigación científica y su
impacto en la industria y en el desarrollo de
la sociedad.
B1-3. Conocer los procedimientos científicos
para determinar magnitudes.
B1-4. Reconocer los materiales e
instrumentos básicos presentes del
laboratorio de Física y de Química; conocer
y respetar las normas de seguridad y de
eliminación de residuos para la protección
del medioambiente.
B1-5.Interpretar la información sobre temas
científicos de carácter divulgativo que
aparece en publicaciones y medios de
comunicación.
B1-6. Desarrollar pequeños trabajos de
investigación en los que se ponga en práctica
la aplicación del método científico y la
utilización de las TIC.
presentes.
Realización de proyectos de
investigación y reflexión sobre los
procesos seguidos y los
resultados obtenidos.
Valoración de la importancia del
método científico para el avance
de la ciencia.
Apreciación del rigor del trabajo
de laboratorio.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
CONTENIDOS
CURRICULARES DEL
CURSO
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 2. LA MATERIA
Propiedades de la
materia.
La materia y sus propiedades.
Identificación de las propiedades y
características de la materia.
Relación de las propiedades de los materiales de
nuestro entorno con el uso que se hace de ellos.
Cálculo y medición de volumen, masa y densidad
en distintos contextos.
B2-1.Reconocer las
propiedades generales y
características específicas
de la materia y
relacionarlas con su
naturaleza y sus
aplicaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
B1-1.Reconocer e
identificar las
características del
método científico.
B1-1.1. Formula hipótesis
para explicar fenómenos
cotidianos utilizando teorías
y modelos científicos.
Explica fenómenos
relacionados con la densidad
de los elementos utilizando
teorías y modelos científicos. CL
CMCT
AA
IE
CEC
B1-1.2. Registra
observaciones, datos y
resultados de manera
organizada y rigurosa, y los
comunica de forma oral y
escrita utilizando esquemas,
gráficos, tablas y
expresiones matemáticas.
Organiza la información
relacionada con la observación
y la experimentación mediante
tablas y gráficos, comunicando
dicha información de forma
científica oralmente y por
escrito.
B1-2.Valorar la
investigación
científica y su impacto
en la industria y en el
desarrollo de la
sociedad.
B1-2.1. Relaciona la
investigación científica con
las aplicaciones tecnológicas
en la vida cotidiana.
Relaciona cuestiones de la vida
diaria con la investigación
científica.
CMCT
AA
SC
IE
CEC
B1-3.Conocer los B1-3.1. Establece relaciones Realiza distintos cambios de CMCT
procedimientos
científicos para
determinar
magnitudes.
entre magnitudes y
unidades utilizando,
preferentemente, el Sistema
Internacional de Unidades y
la notación científica para
expresar los resultados.
unidades mediante los
correspondientes
procedimientos científicos y
utilizando la unidad adecuada
del Sistema Internacional de
Unidades.
AA
B1-4.Reconocer los
materiales e
instrumentos básicos
presentes del
laboratorio de Física y
de Química; conocer y
respetar las normas de
seguridad y de
eliminación de
residuos para la
protección del
medioambiente.
B1-4.2. Identifica material e
instrumentos básicos de
laboratorio y conoce su
forma de utilización para la
realización de experiencias
respetando las normas de
seguridad e identificando
actitudes y medidas de
actuación preventivas.
Asocia el material y los
instrumentos básicos de
laboratorio con su uso correcto,
respeta las normas de
seguridad y sabe enunciarlas
de forma oral y escrita. CMCT
CEC
B1-5.Interpretar la
información sobre
temas científicos de
carácter divulgativo
que aparece en
publicaciones y
medios de
comunicación.
B1-5.1. Selecciona,
comprende e interpreta
información relevante en un
texto de divulgación
científica y transmite las
conclusiones obtenidas
utilizando el lenguaje oral y
escrito con propiedad.
Comprende e interpreta
información de textos de
divulgación científica,
imágenes, gráficos y extrae
conclusiones adecuadas que
aplica en sus trabajos y
exposiciones de clase.
CL
CMCT
AA
CEC
B1-6.Desarrollar
pequeños trabajos de
investigación en los
que se ponga en
práctica la aplicación
del método científico y
la utilización de las
TIC.
B1-6.1. Realiza pequeños
trabajos de investigación
sobre algún tema objeto de
estudio aplicando el método
científico, y utilizando las
TIC para la búsqueda y
selección de información y
presentación de
conclusiones.
Realiza proyectos de
investigación científica de forma
individual o cooperativa,
extrayendo información de
diversas fuentes, siguiendo las
fases de identificación del
objetivo, planificación y
elaboración.
CL
CMCT
CD
AA
SC
IE
CEC
B1-6.2. Participa, valora,
gestiona y respeta el trabajo
individual y en equipo.
Trabaja con sus compañeros de
forma cooperativa, y valora y
respeta las aportaciones de
todos sus integrantes.
UNIDAD 2. Estados de la materia
En esta unidad el alumnado aprenderá cuáles son los estados físicos de la materia. Estudiarán la
teoría cinética y los estados de la materia, así como la teoría cinética y los cambios de estado.
Estudiarán también las leyes de los gases y los cambios de estado. Aprenderán a resolver
problemas y a interpretar los datos de un experimento.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL
CURSO
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 2. LA MATERIA
Propiedades de la
materia.
Estados de agregación.
Cambios de estado.
Modelo cinético-
molecular.
Leyes de los gases
Los estados físicos de la
materia.
La teoría cinética y los
estados de la materia.
La teoría cinética y los
sólidos.
La teoría cinética y los
líquidos.
La teoría cinética y los gases.
Las leyes de los gases.
Ley de Boyle-Mariotte.
Temperatura del gas
constante.
Ley de Gay-Lussac. Volumen
del gas constante.
Ley de Charles. Presión del
gas constante.
Aplicación de una técnica. La
B2-1.Reconocer las propiedades generales y
características específicas de la materia y
relacionarlas con su naturaleza y sus
aplicaciones.
B2-2. Justificar las propiedades de los
diferentes estados de agregación de la materia y
sus cambios de estado, a través del modelo
cinético-molecular.
B2-3. Establecer las relaciones entre las
variables de las que depende el estado de un gas
a partir de representaciones gráficas y/o tablas
de resultados obtenidos en, experiencias de
laboratorio o simulaciones por ordenador.
B2-1.Reconocer las
propiedades generales
y características
específicas de la
materia y relacionarlas
con su naturaleza y
sus aplicaciones.
B2-1.1. Distingue entre
propiedades generales y
propiedades características
de la materia, utilizando
estas últimas para la
caracterización de
sustancias.
Identifica las propiedades
generales y las específicas de
la materia.
CMCT
B2-1.2. Relaciona
propiedades de los
materiales de nuestro
entorno con el uso que se
hace de ellos.
Relaciona las propiedades de la
materia con sus aplicaciones en
la vida cotidiana.
B2-1.3. Describe la
determinación experimental
del volumen y de la masa de
un sólido y calcula su
densidad.
Calcula el volumen, la masa y
la densidad entre los distintos
contextos planteados.
velocidad de las partículas de
un gas.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL
CURSO
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 3.
LOS CAMBIOS
Cambios físicos y
cambios químicos.
Los cambios de estado.
Diferencia entre ebullición y evaporación.
La teoría cinética y los cambios de estado.
Los estados del agua y la meteorología.
Análisis científico. El deshielo en los polos.
Investigación. Solidificación del agua.
Vaporización del agua.
B3-1. Distinguir entre cambios
físicos y químicos mediante la
realización de experiencias
sencillas que pongan de manifiesto
si se forman o no nuevas
sustancias.
B3-7. Valorar la importancia de la
industria química en la sociedad y
su influencia en el medio ambiente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
B2-1.Reconocer las
propiedades
generales y
características
específicas de la
materia y
relacionarlas con su
naturaleza y sus
aplicaciones.
B2-1.1. Distingue entre propiedades
generales y propiedades
características de la materia,
utilizando estas últimas para la
caracterización de sustancias.
Identifica las propiedades
generales y las específicas
de la materia y las
relaciona con sus
aplicaciones en la vida
cotidiana.
CMCT
B2-1.2. Relaciona propiedades de
los materiales de nuestro entorno
con el uso que se hace de ellos.
Relaciona las propiedades
de la materia con sus
aplicaciones en la vida
cotidiana.
CMCT
CEC
B2-2. Justificar las
propiedades de los
diferentes estados de
agregación de la
materia y sus
cambios de estado, a
través del modelo
cinético-molecular.
B2-2.1.Justifica que una sustancia
puede presentarse en distintos
estados de agregación dependiendo
de las condiciones de presión y
temperatura en las que se
encuentre.
Establece relación entre
los estados de agregación
de la materia y las
condiciones de presión y
temperatura, justificando
su influencia en el
volumen de los gases.
CMCT
AA
B2-2.2. Explica las propiedades de
los gases, líquidos y sólidos
utilizando el modelo cinético-
molecular.
Justifica el
comportamiento de los
gases y sus cambios en
función del modelo
cinético.
CMCT
AA
B2-2.3. Describe e interpreta los
cambios de estado de la materia
utilizando el modelo cinético-
molecular y lo aplica a la
interpretación de fenómenos
Explica los cambios de
estado de la materia en
función del modelo
cinético-molecular y lo
emplea para interpretar
CMCT
AA
cotidianos. fenómenos cotidianos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIAS
B3-1. Distinguir entre
cambios físicos y químicos
mediante la realización de
experiencias sencillas que
pongan de manifiesto si se
forman o no nuevas
sustancias.
B3-1.1. Distingue entre
cambios físicos y químicos
en acciones de la vida
cotidiana en función de
que haya o no formación
de nuevas sustancias.
Diferencia entre
cambios físicos y
químicos de la materia
y los aplica a su vida
cotidiana.
CMCT
B3-7. Valorar la
importancia de la industria
química en la sociedad y su
influencia en el medio
ambiente.
B3-7.2. Propone medidas y
actitudes, a nivel individual y
colectivo, para mitigar los
problemas
medioambientales de
importancia global.
Sugiere medidas o
actitudes, a nivel
individual y colectivo,
para paliar los
problemas
medioambientales de la
Tierra.
CMCT
AA
SC
IE
CEC
B2-2. Justificar las
propiedades de los
diferentes estados de
agregación de la
materia y sus
cambios de estado, a
través del modelo
cinético-molecular.
B2-2.4. Deduce a partir de las
gráficas de calentamiento de una
sustancia sus puntos de fusión y
ebullición, y la identifica utilizando
las tablas de datos necesarias.
Interpreta las tablas de
datos y deduce el estado
físico de una sustancia a
determinada temperatura,
conociendo sus puntos de
fusión y de ebullición.
CMCT
AA
B2-3. Establecer las
relaciones entre las
variables de las que
depende el estado de
un gas a partir de
representaciones
gráficas y/o tablas
de resultados
obtenidos en,
experiencias de
laboratorio o
simulaciones por
ordenador.
B2-3.1. Justifica el comportamiento
de los gases en situaciones
cotidianas relacionándolo con el
modelo cinético-molecular.
Establece relaciones entre
las variaciones que se
producen en el
comportamiento de los
gases en situaciones
cotidianas y sus cambios
en función del modelo
cinético.
CMCT
AA
IE
B2-3.2. Interpreta gráficas, tablas
de resultados y experiencias que
relacionan la presión, el volumen y
la temperatura de un gas utilizando
el modelo cinético-molecular y las
leyes de los gases.
Analiza experiencias que
relacionan las condiciones
de presión, volumen y
temperatura de los gases,
interpretando los datos,
según el modelo cinético y
las leyes de los gases, y
exponiendo los resultados.
CL
CMCT
AA
IE
UNIDAD 3. Diversidad de la materia
En esta unidad el alumnado aprenderá las formas de presentación que tiene la materia. Aprenderán
qué son las mezclas y cómo se separan sus componentes. Estudiarán también qué son las
sustancias.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL
CURSO
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 2. LA
MATERIA.
Propiedades de la materia.
Leyes de los gases
Sustancias puras y mezclas.
Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides.
Métodos de separación de mezclas.
La materia.
Las mezclas.
Las disoluciones.
Las dispersiones coloidales.
Las emulsiones.
Las sustancias.
Mezclas en la vida cotidiana.
Resumen sobre la materia.
Aplicación de una técnica. Identificación de la diversidad de la materia en el agua.
B2-1.Reconocer las propiedades generales y
características específicas de la materia y
relacionarlas con su naturaleza y sus
aplicaciones.
B2-2. Justificar las propiedades de los diferentes
estados de agregación de la materia y sus
cambios de estado, a través del modelo cinético-
molecular.
B2-4. Identificar sistemas materiales como
sustancias puras o mezclas y valorar la
importancia y las aplicaciones de mezclas de
especial interés.
B2-5. Proponer métodos de separación de los
componentes de una mezcla.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL
CURSO
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 3. LOS
CAMBIOS
Cambios físicos y
cambios químicos.
Reacción química.
Cálculos
estequiométricos
sencillos.
Procedimientos para la
separación de mezclas
heterogéneas. Criba.
Separación magnética.
Filtración. Decantación.
Procedimientos para la
separación de mezclas
homogéneas. Evaporación y
cristalización. Destilación.
Extracción con disolventes.
Cromatografía.
B3-1. Distinguir entre cambios físicos y
químicos mediante la realización de
experiencias sencillas que pongan de manifiesto
si se forman o no nuevas sustancias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
B2-1.Reconocer las
propiedades
generales y
características
específicas de la
materia y
relacionarlas con su
naturaleza y sus
aplicaciones.
B2-1.1. Distingue entre propiedades
generales y propiedades
características de la materia,
utilizando estas últimas para la
caracterización de sustancias.
Identifica las propiedades
generales y las específicas
de la materia. CMCT
B2-1.2. Relaciona propiedades de
los materiales de nuestro entorno
con el uso que se hace de ellos.
Relaciona las propiedades
de la materia con sus
aplicaciones en la vida
cotidiana.
CMCT
B2-2. Justificar las
propiedades de los
diferentes estados de
agregación de la
materia y sus
cambios de estado, a
través del modelo
cinético-molecular.
B2-2.1.Justifica que una sustancia
puede presentarse en distintos
estados de agregación dependiendo
de las condiciones de presión y
temperatura en las que se
encuentre.
Establece relación entre
los estados de agregación
de la materia y las
condiciones de presión y
temperatura a las que está
sometido.
CMCT
AA
B2-4. Identificar
sistemas materiales
como sustancias
puras o mezclas y
valorar la
importancia y las
aplicaciones de
mezclas de especial
interés.
B2-4.1. Distingue y clasifica
sistemas materiales de uso
cotidiano en sustancias puras y
mezclas, especificando en este
último caso si se trata de mezclas
homogéneas, heterogéneas o
coloides.
Diferencia y organiza
ejemplos de materia de
nuestro alrededor en
sustancias puras y
mezclas, y determina si se
trata de mezclas
homogéneas,
heterogéneas o coloides.
CMCT
AA
B2-4.2. Identifica el disolvente y el
soluto al analizar la composición de
mezclas homogéneas de especial
interés.
Distingue e identifica el
disolvente y el soluto
cuando analiza la
composición de mezclas
homogéneas de especial
interés-
CMCT
B2-4.3. Realiza experiencias
sencillas de preparación de
disoluciones, describe el
procedimiento seguido y el material
utilizado, determina la
concentración y la expresa en
gramos por litro.
Analiza experiencias
sencillasde preparación de
disoluciones, realiza
cálculos y determina la
cantidad de componentes,
expresando los resultados
en las medidas
adecuadas.
CMCT
AA
IE
B2-5. Proponer
métodos de
separación de los
componentes de una
mezcla.
B2-5.1. Diseña métodos de
separación de mezclas según las
propiedades características de las
sustancias que las componen,
describiendo el material de
laboratorio adecuado.
Propone métodos de
separación de mezclas
dependiendo de las
propiedades
características de las
sustancias de las que
están compuestas. Explica
CMCT
AA
el material de laboratorio
que se utiliza de forma
adecuada.
B3-1. Distinguir entre
cambios físicos y
químicos mediante la
realización de
experiencias sencillas
que pongan de
manifiesto si se forman
o no nuevas sustancias.
B3-1.1. Distingue entre
cambios físicos y químicos
en acciones de la vida
cotidiana en función de que
haya o no formación de
nuevas sustancias.
Diferencia entre cambios
físicos y químicos en
acciones de la vida
cotidiana en función de que
haya o no formación de
nuevas sustancias.
CMCT
B3-1.2. Describe el
procedimiento de realización
experimentos sencillos en
los que se ponga de
manifiesto la formación de
nuevas sustancias y
reconoce que se trata de
cambios químicos.
Diferencia entre cambios
físicos y químicos,
describiendo experiencias
sencillas que ponen de
manifiesto si se forman
nuevas sustancias o no.
CL
CMCT
AA
UNIDAD 4. Cambios en la materia
En esta unidad, el alumnado comprenderán los cambios que experimenta la materia y conocerán
cómo es la materia. Además, aprenderán cómo afectan a la materia los cambios físicos y químicos,
cómo son las reacciones químicas y cómo se manifiestan a nuestro alrededor. También entenderán
qué es materia y qué son materiales.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS CURRICULARES
DEL CURSO CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 2. LA MATERIA.
El Sistema Periódico de los
elementos.
Uniones entre átomos:
moléculas y cristales.
Masas atómicas y
moleculares.
Elementos y compuestos de
especial interés con
aplicaciones industriales,
tecnológicas y biomédicas.
Composición de la materia. Los
átomos de los elementos
químicos. Átomos aislados,
moléculas y cristales.
El sistema periódico de
elementos.
Materia y materiales.
Aplicación de una técnica.
Relación entre los cambios en la
materia y la contaminación.
B2-8. Interpretar la ordenación de los
elementos en la Tabla Periódica y
reconocer los más relevantes a partir
de sus símbolos.
B2-9. Conocer cómo se unen los
átomos para formar estructuras más
complejas y explicar las propiedades
de las agrupaciones resultantes.
B2-10. Diferenciar entre átomos y
moléculas, y entre elementos y
compuestos en sustancias de uso
frecuente y conocido.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL
CURSO
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 3.
LOS CAMBIOS
Cambios físicos y
cambios químicos.
La reacción química.
La química en la
sociedad y el medio
ambiente.
Cambios físicos y químicos.
Observación de cambios
físicos en la materia.
Observación de cambios
químicos en la materia.
Las reacciones químicas.
Reacciones cotidianas.
Factores de influencia en la
velocidad de una reacción.
Investigación. Cambios en la
materia. Sublimación del yodo.
Oxidación del hierro. Influencia
del tamaño.
B3-1. Distinguir entre cambios físicos y
químicos mediante la realización de
experiencias sencillas que pongan de
manifiesto si se forman o no nuevas
sustancias.
B3-2. . Caracterizar las reacciones químicas
como cambios de unas sustancias en otras.
B3-3. Describir a nivel molecular el proceso
por el cual los reactivos se transforman en
productos en términos de la teoría de
colisiones.
B3-5. Comprobar mediante experiencias
sencillas de laboratorio la influencia de
determinados factores en la velocidad de las
reacciones químicas.
B3-6. Reconocer la importancia de la
química en la obtención de nuevas sustancias
y su importancia en la mejora de la calidad
de vida de las personas.
B3-7. Valorar la importancia de la industria
química en la sociedad y su influencia en el
medio ambiente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
B2-8. Interpretar la
ordenación de los
elementos en la Tabla
Periódica y reconocer
los más relevantes a
partir de sus símbolos.
B2-8.1. Justifica la actual
ordenación de los
elementos en grupos y
periodos en la Tabla
Periódica.
Reconoce los elementos más
relevantes, los identifica con sus
símbolos y justifica su ordenación
en grupos y periodos dentro de la
tabla periódica.
CMCT
AA
B2-8.2. Relaciona las
principales propiedades
de metales, no metales y
gases nobles con su
posición en la Tabla
Periódica y con su
tendencia a formar
iones, tomando como
referencia el gas noble
más próximo.
Interpretar la ordenación de los
elementos en la tabla periódica,
relaciona su posición conlas
principales propiedades de
metales, no metales y gases
nobles y con su tendencia a
formar iones, tomando como
referencia el gas noble más
próximo.
CMCT
AA
B2-9. Conocer cómo
se unen los átomos
para formar
estructuras más
complejas y explicar
las propiedades de las
agrupaciones
resultantes.
B2-9.2. Explica cómo
algunos átomos tienden a
agruparse para formar
moléculas interpretando
este hecho en sustancias
de uso frecuente y
calcula sus masas
moleculares.
Relaciona y explica cómo se
unen los átomos para formar
moléculas y sustancias,
explicando las características y el
estado de las agrupaciones
resultantes.
CL
CMCT
AA
B2-10. Diferenciar
entre átomos y
moléculas, y entre
elementos y
compuestos en
sustancias de uso
frecuente y conocido.
B2-10.1. Reconoce los
átomos y las moléculas
que componen sustancias
de uso frecuente,
clasificándolas en
elementos o compuestos,
basándose en su
expresión química.
Clasifica las sustancias en
simples o compuestas,
basándose en su expresión
química y en el reconocimiento
de los átomos y las moléculas
que las forman.
CMCT
B2-10.2. Presenta,
utilizando las TIC, las
propiedades y
aplicaciones de algún
elemento y/o compuesto
químico de especial
interés a partir de una
búsqueda guiada de
información
bibliográfica y/o digital.
Expone, ayudándose de las TiC,
las propiedades o aplicaciones
de algún elemento y/o compuesto
químico de especial interés. CMCT
CD
AA
IE
B3-1. Distinguir entre
cambios físicos y
químicos mediante la
realización de
experiencias sencillas
que pongan de
manifiesto si se
forman o no nuevas
sustancias.
B3-1.1. Distingue entre
cambios físicos y
químicos en acciones de
la vida cotidiana en
función de que haya o no
formación de nuevas
sustancias.
Relaciona los cambios que se
producen en la materia con su
carácter físico o químico,
justificando sus conclusiones.
CMCT
B3-1.2. Describe el
procedimiento de
realización experimentos
sencillos en los que se
ponga de manifiesto la
formación de nuevas
sustancias y reconoce
que se trata de cambios
químicos.
Distingue entre cambios físicos y
químicos, describiendo
experiencias sencillas que ponen
de manifiesto si se forman
nuevas sustancias o no.
CL
CMCT
AA
B3-2. Caracterizar las
reacciones químicas
como cambios de unas
sustancias en otras.
B3-2.1. Identifica cuáles
son los reactivos y los
productos de reacciones
químicas sencillas
interpretando la
representación
esquemática de una
reacción química.
Interpreta las reacciones
químicas sencillas como cambios
de unas sustancias en otras,
identificando los reactivos y los
productos.
CMCT
B3-3. Describir a
nivel molecular el
proceso por el cual los
reactivos se
transforman en
productos en términos
de la teoría de
colisiones.
B3-3.1. Representa e
interpreta una reacción
química a partir de la
teoría atómico-molecular
y la teoría de colisiones.
Interpreta, describe y representa
una reacción química, en la que
los reactivos se transforman en
productos, a partir de la teoría
atómico-molecular y la teoría de
colisiones.
CMCT
AA
B3-5. Comprobar
mediante experiencias
sencillas de
laboratorio la
influencia de
determinados factores
en la velocidad de las
reacciones químicas.
B3-5.1. Propone el
desarrollo de un
experimento sencillo que
permita comprobar
experimentalmente el
efecto de la concentración
de los reactivos en la
velocidad de formación de
los productos de una
reacción química,
justificando este efecto en
términos de la teoría de
colisiones.
Comprueba mediante
experiencias sencillas el efecto
de la concentración de los
reactivos en la velocidad de
formación de los productos de
una reacción química,
justificando este efecto en
términos de la teoría de
colisiones.
CMCT
AA
IE
B3-5.2. Interpreta
situaciones cotidianas en
las que la temperatura
influye
significativamente en la
velocidad de la reacción.
Explica situaciones cotidianas en
las que la temperatura influye
significativamente en la velocidad
de la reacción.
CMCT
AA
B3-6. Reconocer la
importancia de la
química en la
obtención de nuevas
sustancias y su
importancia en la
mejora de la calidad
de vida de las
personas.
B3-6.1. Clasifica algunos
productos de uso
cotidiano en función de
su procedencia natural o
sintética.
Busca información y la utiliza
para clasificar los productos de
uso cotidiano que se obtienen de
manera natural o mediante
procedimientos químicos.
Identifica y justifica la
procedencia natural o sintética de
productos de uso cotidiano.
CMCT
AA
B3-6.2. Identifica y asocia
productos procedentes de
la industria química con su
contribución a la mejora
de la calidad de vida de las
personas.
Interpreta y comprende la
información científica sobre
productos relacionados con la
industria química y con la mejora
de la calidad de vida.
CMCT
AA
SC
B3-7. Valorar la
importancia de la
industria química en
la sociedad y su
influencia en el medio
ambiente.
B3-7.2. Propone medidas
y actitudes, a nivel
individual y colectivo,
para mitigar los
problemas
medioambientales de
importancia global.
Plantea medidas y actitudes para
mejorar los problemas
medioambientales de importancia
global, de forma individual y
colectiva.
CMCT
AA
SC
IE
UNIDAD 5. Fuerzas y movimientos
En esta unidad, el alumnado entenderá el concepto de fuerza y aprenderán los tipos de efecto que
se consiguen al aplicar fuerza a un objeto. Estudiarán el concepto de velocidad y las clases de
movimientos: MRU y MCU. Comprenderán qué es la aceleración y la relación entre el movimiento y
las fuerzas. Comprenderán también que las máquinas son utensilios que nos permiten ahorrar
tiempo y esfuerzo al realizar distintas actividades.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
CONTENIDOS
CURRICULARES DEL
CURSO
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 4. EL
MOVIMIENTO Y LAS
FUERZAS
Las fuerzas. Efectos
Velocidad media,
velocidad
instantánea y
aceleración.
Máquinas simples.
Concepto de fuerza.
Ley de Hooke.
El dinamómetro.
Sistema de referencia. Trayectoria. Posición
y desplazamiento.
La velocidad. Cambios de unidades de
velocidad.
El movimiento rectilíneo uniforme (MRU).
El movimiento circular uniforme (MCU).
La aceleración.
El movimiento y las fuerzas. Fuerzas que
tiran o empujan. La fuerza de rozamiento y
el movimiento.
Las máquinas. Máquinas que transforman
movimientos. Máquinas que transforman
fuerzas.
Aplicación de una técnica. Trabajo con
animaciones en movimiento.
Investigación. Máquinas que transforman
fuerzas. La polea y las fuerzas. La rampa y
las fuerzas.
B4-1. Reconocer el papel de las
fuerzas como causa de los
cambios en el estado de
movimiento y de las
deformaciones.
B4-2. Establecer la velocidad de
un cuerpo como la relación entre
el espacio recorrido y el tiempo
invertido en recorrerlo.
B4-3. Diferenciar entre velocidad
media e instantánea a partir de
gráficas espacio/tiempo y
velocidad/tiempo, y deducir el
valor de la aceleración utilizando
éstas últimas.
B4-4. Valorar la utilidad de las
máquinas simples en la
transformación de un movimiento
en otro diferente, y la reducción
de la fuerza aplicada necesaria.
B4-5. Comprender el papel que
juega el rozamiento en la vida
cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIAS
B4-1. Reconocer el
papel de las fuerzas
como causa de los
cambios en el estado de
movimiento y de las
deformaciones.
B4-1.1. En situaciones de la
vida cotidiana, identifica las
fuerzas que intervienen y las
relaciona con sus
correspondientes efectos en
la deformación o en la
alteración del estado de
movimiento de un cuerpo.
Analiza los efectos de
las fuerzas en la
deformación o en la
alteración del estado de
movimiento de un
cuerpo en situaciones
cotidianas,
argumentando su
explicación.
CMCT
AA
B4-1.2. Establece la relación
entre el alargamiento
producido en un muelle y las
fuerzas que han producido
esos alargamientos,
describiendo el material a
utilizar y el procedimiento a
seguir para ello y poder
comprobarlo
experimentalmente.
Establece la relación
entre el alargamiento en
un muelle y las fuerzas
que producen ese
alargamiento. Describe
el material utilizado y el
procedimiento seguido
para comprobarlo de
forma experimental.
CMCT
B4-1.3. Establece la relación
entre una fuerza y su
correspondiente efecto en la
deformación o la alteración
del estado de movimiento de
un cuerpo.
Establece la relación
entre una fuerza y el
efecto que produce de
deformación o
alteración del estado de
movimiento de un
cuerpo.
CMCT
AA
B4-1.4. Describe la utilidad
del dinamómetro para medir
la fuerza elástica y registra
los resultados en tablas y
representaciones gráficas
expresando el resultado
experimental en unidades en
el Sistema Internacional.
Explica la utilidad del
dinamómetro para
medir la fuerza elástica.
Registra los resultados
en tablas y expresa el
resultado en unidades
del Sistema
Internacional.
CL
CMCT
AA
B4-2. Establecer la
velocidad de un cuerpo
como la relación entre el
espacio recorrido y el
tiempo invertido en
recorrerlo.
B4-2.1. Determina,
experimentalmente o a través de
aplicaciones informáticas, la
velocidad media de un cuerpo
interpretando el resultado.
Determina la velocidad
media de un cuerpo e
interpreta su resultado.
CMCT
CD
AA
B4-2.2. Realiza cálculos para
resolver problemas cotidianos
utilizando el concepto de
velocidad.
Realiza cálculos para
resolver problemas
cotidianos utilizando el
concepto de velocidad.
CMCT
B4-3. Diferenciar entre
velocidad media e
instantánea a partir de
gráficas espacio/tiempo
y velocidad/tiempo, y
deducir el valor de la
aceleración utilizando
éstas últimas.
B4-3.1. Deduce la velocidad
media e instantánea a partir
de las representaciones
gráficas del espacio y de la
velocidad en función del
tiempo.
Determina la velocidad
media e instantánea a
partir de las
representaciones
gráficas del espacio y
de la velocidad en
función del tiempo.
CMCT
AA
B4-3.2. Justifica si un
movimiento es acelerado o
no a partir de las
representaciones gráficas
del espacio y de la velocidad
en función del tiempo.
Explica si un
movimiento es
acelerado o no a partir
de las representaciones
gráficas del espacio y
de la velocidad en
función del tiempo.
CMCT
AA
UNIDAD 6. Las fuerzas en la naturaleza
En esta unidad el alumnado estudiarán lo que son las fuerzas en la naturaleza y cómo actúan la
fuerza gravitatoria y la fuerza eléctrica como fuerzas que existen en la naturaleza y responsables de
la mayor parte de los fenómenos que observamos. Entenderán también que conocer el universo es
uno de los temas de mayor interés científico desde el principio de los tiempos. Tratarán los cuerpos
y agrupaciones en el universo. Se iniciarán en el concepto y estudio de la electricidad, cómo se
produce la fuerza eléctrica y en qué consiste el magnetismo. Además, son conscientes de los
beneficios que existen en el uso de las energías renovables
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES
DEL CURSO
CONTENIDOS DE LA
UNIDAD
B4-4. Valorar la utilidad
de las máquinas simples
en la transformación de
un movimiento en otro
diferente, y la reducción
de la fuerza aplicada
necesaria.
B4-4.1. Interpreta el
funcionamiento de
máquinas mecánicas
simples considerando la
fuerza y la distancia al eje de
giro y realiza cálculos
sencillos sobre el efecto
multiplicador de la fuerza
producido por estas
máquinas.
Explica el
funcionamiento de
máquinas mecánicas
simples considerando la
fuerza y la distancia al
eje de giro y realiza
cálculos sencillos sobre
el efecto multiplicador
de la fuerza producido
por estas máquinas.
CMCT
AA
B4-5. Comprender el
papel que juega el
rozamiento en la vida
cotidiana.
B4-5.1. Analiza los efectos de las
fuerzas de rozamiento y su
influencia en el movimiento de
los seres vivos y los vehículos.
Explica los efectos de
las fuerzas de
rozamiento en el
movimiento de los seres
vivos y los vehículos.
CMCT
AA
IE
BLOQUE 4. EL
MOVIMIENTO Y
LAS FUERZAS
Las fuerzas.
Efectos.
Velocidad
media,
velocidad
instantánea y
aceleración.
Fuerzas de la
naturaleza.
Las fuerzas en la
naturaleza. Fuerza
gravitatoria. Fuerza
eléctrica. Fuerza
nuclear débil.
Fuerza nuclear
fuerte.
La fuerza de
gravedad. Ley de
gravitación
universal. La fuerza
gravitatoria y el
peso.
Las distancias y
tamaños en el
universo. Años y
días en el sistema
solar.
Fuerzas de
atracción y repulsión
entre imanes.
Funcionamiento de
la Tierra como un
imán.
B4-1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los
cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones.
B4-2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre
el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.
B4-6. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del
peso de los cuerpos, de los movimientos orbitales y de los
distintos niveles de agrupación en el Universo, y analizar los
factores de los que depende.
B4-7. Identificar los diferentes niveles de agrupación entre
cuerpos celestes, desde los cúmulos de galaxias a los sistemas
planetarios, y analizar el orden de magnitud de las distancias
implicadas.
B4-8. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel en la
constitución de la materia y las características de las fuerzas que
se manifiestan entre ellas.
B4-9. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de
carga eléctrica y valorar la importancia de la electricidad en la
vida cotidiana.
B4-10. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y
valorar la contribución del magnetismo en el desarrollo
tecnológico.
B4-11. Comparar los distintos tipos de imanes, analizar su
comportamiento y deducir mediante experiencias las
características de las fuerzas magnéticas puestas de manifiesto,
así como su relación con la corriente eléctrica.
B4-12. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la
naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES
DEL CURSO
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 5.
ENERGÍA
Energía.
Unidades.
Tipos
Transformaciones
de la energía y su
conservación.
Fuentes de
energía.
Electricidad y
circuitos
eléctricos. Ley de
Ohm.
Los inicios de la electricidad.
Electrización por frotamiento.
Electrización por contacto.
Electrización por inducción.
La fuerza eléctrica. Ley de
Coulomb.
Fenómenos cotidianos.
Tormentas y pararrayos.
Circuitos eléctricos: ley de Ohm.
El magnetismo. Electricidad y
magnetismo.
Aplicación de una técnica.
Representación de circuitos
eléctricos con esquemas.
Investigación. Realización de
experimentos con imanes.
B5-1. Reconocer que la energía es la capacidad
de producir transformaciones o cambios.
B5-2. Identificar los diferentes tipos de energía
puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos
y en experiencias sencillas realizadas en el
laboratorio.
B5-5. Valorar el papel de la energía en
nuestras vidas, identificar las diferentes
fuentes, comparar el impacto medioambiental
de las mismas y reconocer la importancia del
ahorro energético para un desarrollo sostenible.
B5-6. Conocer y comparar las diferentes
fuentes de energía empleadas en la vida diaria
en un contexto global que implique aspectos
económicos y medioambientales.
B5-8. Explicar el fenómeno físico de la
corriente eléctrica e interpretar el significado
de las magnitudes intensidad de corriente,
diferencia de potencial y resistencia, así como
las relaciones entre ellas.
B5-9. Comprobar los efectos de la electricidad
y las relaciones entre las magnitudes eléctricas
mediante el diseño y construcción de circuitos
eléctricos y electrónicos sencillos, en el
laboratorio o mediante aplicaciones virtuales
interactivas.
B5-10. Valorar la importancia de los circuitos
eléctricos y electrónicos en las instalaciones
eléctricas e instrumentos de uso cotidiano,
describir su función básica e identificar sus
distintos componentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
B4-1. Reconocer el
papel de las fuerzas
como causa de los
cambios en el estado
de movimiento y de
las deformaciones.
B4-1.1. En situaciones de la
vida cotidiana, identifica las
fuerzas que intervienen y las
relaciona con sus
correspondientes efectos en
la deformación o en la
alteración del estado de
movimiento de un cuerpo.
Analiza los efectos de las
fuerzas en la deformación
o en la alteración del
estado de movimiento de
un cuerpo en situaciones
cotidianas, argumentando
su explicación.
CMCT
AA
B4-1.3. Establece la relación
entre una fuerza y su
correspondiente efecto en la
deformación o la alteración
del estado de movimiento de
un cuerpo.
Establece la relación entre
una fuerza y el efecto que
produce de deformación o
alteración del estado de
movimiento de un cuerpo.
CMCT
AA
B4-2. Establecer la
velocidad de un
cuerpo como la
relación entre el
espacio recorrido y el
tiempo invertido en
recorrerlo.
B4-2.2. Realiza cálculos para
resolver problemas cotidianos
utilizando el concepto de
velocidad.
Realiza cálculos para
resolver problemas
cotidianos utilizando el
concepto de velocidad. CMCT
B4-6. Considerar la
fuerza gravitatoria
como la responsable
del peso de los
cuerpos, de los
movimientos
orbitales y de los
distintos niveles de
agrupación en el
Universo, y analizar
los factores de los
que depende.
B4-6.1. Relaciona
cualitativamente la fuerza de
gravedad que existe entre
dos cuerpos con las masas
de los mismos y la distancia
que los separa.
Relaciona cualitativamente
la fuerza de gravedad que
existe entre dos cuerpos
con las masas de los
mismos y la distancia que
los separa.
CMCT
AA
B4-6.2. Distingue entre masa
y peso calculando el valor de
la aceleración de la gravedad
a partir de la relación entre
ambas magnitudes.
Diferencia entre masa y
peso y calcula el valor de
aceleración de la gravedad
partiendo de la relación
entre ambas magnitudes.
CMCT
AA
B4-6.3. Reconoce que la
fuerza de gravedad mantiene
a los planetas girando
alrededor del Sol, y a la Luna
alrededor de nuestro planeta,
justificando el motivo por el
que esta atracción no lleva a
la colisión de los dos
cuerpos.
Analiza la fuerza
gravitatoria que mantiene a
unos astros girando
alrededor de otros. CMCT
AA
B4-7. Identificar los
diferentes niveles de
agrupación entre
cuerpos celestes, desde
los cúmulos de
galaxias a los sistemas
planetarios, y analizar
el orden de magnitud
de las distancias
implicadas.
B4-7.1. Relaciona
cuantitativamente la
velocidad de la luz con el
tiempo que tarda en llegar a
la Tierra desde objetos
celestes lejanos y con la
distancia a la que se
encuentran dichos objetos,
interpretando los valores
obtenidos.
Relaciona
cuantitativamente la
velocidad de la luz con el
tiempo que tarda en llegar
a la Tierra desde objetos
celestes lejanos y con la
distancia a la que se
encuentran dichos objetos
e interpreta los valores
obtenidos.
CMCT
AA
B4-8. Conocer los
tipos de cargas
eléctricas, su papel en
la constitución de la
materia y las
características de las
fuerzas que se
manifiestan entre ellas.
B4-8.1. Explica la relación
existente entre las cargas
eléctricas y la constitución
de la materia y asocia la
carga eléctrica de los
cuerpos con un exceso o
defecto de electrones.
Relaciona los tipos de
cargas eléctricas con la
constitución de la materia y
las relaciona con el exceso
o defecto de electrones.
CL
CMCT
AA
B4-8.2. Relaciona
cualitativamente la fuerza
eléctrica que existe entre dos
cuerpos con su carga y la
distancia que los separa, y
establece analogías y
diferencias entre las fuerzas
gravitatoria y eléctrica.
Explica cualitativamente la
fuerza eléctrica entre dos
cuerpos con su carga y la
distancia que los separa. CMCT
AA
B4-9. Interpretar
fenómenos eléctricos
mediante el modelo de
carga eléctrica y
valorar la importancia
de la electricidad en la
vida cotidiana.
B4-9.1. Justifica
razonadamente situaciones
cotidianas en las que se
pongan de manifiesto
fenómenos relacionados con
la electricidad estática.
Expone situaciones de la
vida cotidiana relacionadas
con fenómenos eléctricos y
valora la importancia de la
electricidad.
CL
CMCT
AA
B4-10. Justificar
cualitativamente
fenómenos magnéticos
y valorar la
contribución del
magnetismo en el
desarrollo tecnológico.
B4-10.1. Reconoce
fenómenos magnéticos
identificando el imán como
fuente natural del
magnetismo y describe su
acción sobre distintos tipos
de sustancias magnéticas.
Describe la acción de los
imanes sobre distintos
cuerpos y sustancias,
reconociendo los imanes
como fuente natural de
magnetismo y valorando su
importancia para el
desarrollo.
CL
CMCT
AA
B4-10.2. Construye, y
describe el procedimiento
seguido para ello, una brújula
elemental para localizar el
norte utilizando el campo
magnético terrestre.
Describe el funcionamiento
de la brújula, y sabe cómo
construir una brújula
elemental para localizar el
norte.
CL
CMCT
AA
B4-11. Comparar los
distintos tipos de
imanes, analizar su
comportamiento y
deducir mediante
experiencias las
características de las
fuerzas magnéticas
puestas de manifiesto,
así como su relación
con la corriente
eléctrica.
B4-11.1. Comprueba y
establece la relación entre el
paso de corriente eléctrica y
el magnetismo,
construyendo un
electroimán.
Explica la relación entre el
paso de corriente eléctrica
y el magnetismo.
Construye un electroimán y
establece las diferencias
entre un imán y un
electroimán.
CMCT
AA
B4-12. Reconocer las
distintas fuerzas que
aparecen en la
naturaleza y los
distintos fenómenos
asociados a ellas.
B4-12.1. Realiza un informe
empleando las TIC a partir
de observaciones o
búsqueda guiada de
información que relacione
las distintas fuerzas que
aparecen en la naturaleza y
los distintos fenómenos
asociados a ellas.
Desarrolla informes o
presentaciones multimedia
sobre las fuerzas de la
naturaleza y los efectos
que asociados a ellas,
empleando las TIC y
distintas fuentes de
información.
CMCT
CD
AA
B5-1. Reconocer que
la energía es la
capacidad de producir
transformaciones o
cambios.
B5-1.1. Argumenta que la
energía se puede transferir,
almacenar o disipar, pero no
crear ni destruir, utilizando
ejemplos.
Razona que la energía se
transfiere, almacena y o
disipa pero no se puede
crear ni destruir. Utiliza
ejemplos.
CL
CMCT
AA
B5-1.2. Reconoce y define la
energía como una magnitud
expresándola en la unidad
correspondiente en el
Sistema Internacional.
Define la energía como
magnitud y la expresa de
forma correcta en la
unidad correspondiente en
el Sistema Internacional.
CL
CMCT
AA
B5-2. Identificar los
diferentes tipos de
energía puestos de
manifiesto en
fenómenos cotidianos
y en experiencias
sencillas realizadas en
el laboratorio.
B5-2.1. Relaciona el
concepto de energía con la
capacidad de producir
cambios e identifica los
diferentes tipos de energía
que se ponen de manifiesto
en situaciones cotidianas
explicando las
transformaciones de unas
formas a otras.
Identifica y clasifica los
diferentes tipos de energía
que se ponen de
manifiesto en situaciones
cotidianas,
relacionándolas con sus
fuentes y con las centrales
eléctricas que las utilizan.
CMCT
AA
B5-5. Valorar el papel
de la energía en
nuestras vidas,
identificar las
diferentes fuentes,
comparar el impacto
medioambiental de las
mismas y reconocer la
importancia del ahorro
energético para un
desarrollo sostenible.
B5-5.1. Reconoce, describe
y compara las fuentes
renovables y no renovables
de energía, analizando con
sentido crítico su impacto
medioambiental.
Conoce algunas delas
fuentes de energía
renovables y no
renovables, las describe,
las compara y extrae
conclusiones sobre la
necesidad e importancia
de ambas.
CL
CMCT
AA
IE
CEC
B5-6. Conocer y
comparar las
diferentes fuentes de
energía empleadas en
la vida diaria en un
contexto global que
implique aspectos
económicos y
medioambientales.
B5-6.1. Compara las
principales fuentes de
energía de consumo
humano, a partir de la
distribución geográfica de
sus recursos y los efectos
medioambientales.
Conoce las fuentes de
energía utilizadas para el
consumo humano, las
compara, busca
información sobre ellas,
las define y realiza
presentaciones, utilizando
el ordenador o una tableta.
CMCT
AA
B5-8. Explicar el
fenómeno físico de la
corriente eléctrica e
interpretar el
significado de las
magnitudes intensidad
de corriente, diferencia
de potencial y
resistencia, así como
las relaciones entre
ellas.
B5-8.1. Explica la corriente
eléctrica como cargas en
movimiento a través de un
conductor.
Describe la corriente
eléctrica como cargas en
movimiento a través de un
conductor.
CMCT
B5-8.2. Comprende el
significado de las
magnitudes eléctricas
intensidad de corriente,
diferencia de potencial y
resistencia, y las relaciona
entre sí utilizando la ley de
Ohm.
Interpreta el significado de
las magnitudes eléctricas:
intensidad de corriente,
diferencia de potencial y
resistencia.
Realiza cálculos y
resuelve problemas
relacionados con las
magnitudes eléctricas.
CMCT
B5-9. Comprobar los
efectos de la
electricidad y las
relaciones entre las
magnitudes eléctricas
mediante el diseño y
construcción de
circuitos eléctricos y
electrónicos sencillos,
en el laboratorio o
mediante aplicaciones
virtuales interactivas.
B5-9.1. Describe el
fundamento de una máquina
eléctrica, en la que la
electricidad se transforma en
movimiento, luz, sonido, calor,
etc. mediante ejemplos de la
vida cotidiana, identificando
sus elementos principales.
Explica el funcionamiento
de máquinas eléctricas,
utilizadas en la vida
cotidiana, señalando la
transformación de la
electricidad.
Interpreta y dibuja
esquemas de circuitos
eléctricos, analizando su
funcionamiento.
CL
CMCT
AA
IE
B5-9.3. Aplica la ley de Ohm
a circuitos sencillos para
calcular una de las
magnitudes involucradas a
partir de las dos,
expresando el resultado en
las unidades del Sistema
Internacional.
Explica el significado de las
magnitudes involucradas
en un circuito eléctrico, las
calcula y expresa los
resultados en las unidades
del Sistema Internacional,
teniendo en cuenta la ley
de Ohm.
CMCT
B5-10. Valorar la
importancia de los
circuitos eléctricos y
electrónicos en las
instalaciones
eléctricas e
instrumentos de uso
cotidiano, describir su
función básica e
identificar sus
distintos
componentes.
B5-10.2. Comprende el
significado de los símbolos
y abreviaturas que aparecen
en las etiquetas de
dispositivos eléctricos.
Interpreta el significado de
los símbolos y abreviaturas
que aparecen en las
etiquetas de dispositivos
eléctricos.
CMCT
UNIDAD 7. La energía
En esta unidad el alumnado será consciente de qué es la energía y las formas que tiene de
presentarse, así como sus características y fuentes. Serán también conscientes del impacto
ambiental que produce la energía, del uso razonable que debemos hacer de ella y de los tipos de
energía que utilizamos.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL
CURSO
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 5. ENERGÍA
Energía. Unidades.
Tipos
Transformaciones
de la energía y su
conservación.
Energía térmica. El
calor y la
temperatura.
Fuentes de energía.
Uso racional de la
energía.
Aspectos
industriales de la
energía.
La energía.
Formas de presentación de la
energía. Energía térmica.
Energía cinética. Energía
potencial. Energía eléctrica.
Energía radiante. Energía
química. Energía nuclear.
Características de la energía.
Intercambio de energía entre los
cuerpos.
Fuentes de energía. Fuentes
renovables y no renovables de
energía.
Aprovechamiento de la energía.
Impacto ambiental de la
energía.
La energía que utilizamos.
Producción y consumo de
energía en España. Ahorro
energético y desarrollo
sostenible.
B5-1. Reconocer que la energía es la capacidad
de producir transformaciones o cambios.
B5-2. Identificar losdiferentes tipos de energía
puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos
y en experiencias sencillas realizadas en el
laboratorio.
B5-3. Relacionar los conceptos de energía,
calor y temperatura en términos de la teoría
cinético-molecular y describir los mecanismos
por los que se transfiere la energía térmica en
diferentes situaciones cotidianas.
B5-5. Valorar el papel de la energía en
nuestras vidas, identificar las diferentes
fuentes, comparar el impacto medioambiental
de las mismas y reconocer la importancia del
ahorro energético para un desarrollo sostenible.
B5-6. Conocer y comparar las diferentes
fuentes de energía empleadas en la vida diaria
en un contexto global que implique aspectos
económicos y medioambientales.
B5-7.Valorar la importancia de realizar un
consumo responsable de las fuentes
energéticas.
B5-11. Conocer la forma en la que se genera la
electricidad en los distintos tipos de centrales
eléctricas, así como su transporte a los lugares
de consumo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
B5-1. Reconocer que
la energía es la
capacidad de producir
transformaciones
cambios.
B5-1.1. Argumenta que la
energía se puede transferir,
almacenar o disipar, pero no
crear ni destruir, utilizando
ejemplos.
Razona que la energía se
transfiere, almacena y o
disipa pero no se puede crear
ni destruir. Utiliza ejemplos.
CL
CMCT
AA
B5-1.2. Reconoce y define la
energía como una magnitud
expresándola en la unidad
correspondiente en el
Sistema Internacional.
Expresa la energía en la
unidad correspondiente del
Sistema Internacional.
CL
CMCT
AA
B5-2. Identificar los
diferentes tipos de
energía puestos de
manifiesto en
fenómenos cotidianos
y en experiencias
sencillas realizadas en
el laboratorio.
B5-2.1. Relaciona el
concepto de energía con la
capacidad de producir
cambios e identifica los
diferentes tipos de energía
que se ponen de manifiesto
en situaciones cotidianas
explicando las
transformaciones de unas
formas a otras.
Enlaza el concepto de energía
con la capacidad de producir
cambios.
Identifica y clasifica los
diferentes tipos de energía
que se ponen de manifiesto
en situaciones cotidianas,
relacionándolas con sus
fuentes.
CMCT
AA
B5-3. Relacionar los
conceptos de energía,
calor y temperatura en
términos de la teoría
cinético-molecular y
describir los
mecanismos por los
que se transfiere la
energía térmica en
diferentes situaciones
cotidianas.
B5-3.3. Identifica los
mecanismos de
transferencia de energía
reconociéndolos en
diferentes situaciones
cotidianas y fenómenos
atmosféricos, justificando la
selección de materiales para
edificios y en el diseño de
sistemas de calentamiento.
Reconoce los mecanismos de
transferencia de energía y los
identifica en diferentes
situaciones cotidianas y
fenómenos atmosféricos. CMCT
AA
B5-5. Valorar el papel
de la energía en
nuestras vidas,
identificar las
diferentes fuentes,
comparar el impacto
medioambiental de las
mismas y reconocer la
importancia del ahorro
energético para un
desarrollo sostenible.
B5-5.1. Reconoce, describe
y compara las fuentes
renovables y no renovables
de energía, analizando con
sentido crítico su impacto
medioambiental.
Conoce las fuentes de energía
renovables y no renovables,
las describe, las compara y
extrae conclusiones sobre la
necesidad de ambas.
CL
CMCT
AA
IE
B5-6. Conocer y
comparar las
diferentes fuentes de
energía empleadas en
la vida diaria en un
contexto global que
implique aspectos
económicos y
B5-6.1. Compara las
principales fuentes de
energía de consumo
humano, a partir de la
distribución geográfica de
sus recursos y los efectos
medioambientales.
Conoce las fuentes de energía
utilizadas para el consumo
humano, las compara, busca
información sobre ellas y las
define según la distribución
geográfica de sus recursos y
los efectos medioambientales.
CMCT
AA
medioambientales. B5-6.2. Analiza la
predominancia de las
fuentes de energía
convencionales) frente a las
alternativas, argumentando
los motivos por los que
estas últimas aún no están
suficientemente explotadas.
Identifica las fuentes de
energía convencionales y las
alternativas; las ubica en el
mapa de España, las compara
y analiza las causas del
predominio de las primeras.
CMCT
AA
SC
IE
B5-7.Valorar la
importancia de
realizar un consumo
responsable de las
fuentes energéticas.
B5-7.1. Interpreta datos
comparativos sobre la
evolución del consumo de
energía mundial proponiendo
medidas que pueden
contribuir al ahorro individual y
colectivo.
Interpreta información sobre
el consumo de energía
mundial, propone y explica
medidas que pueden
contribuir al ahorro individual
y colectivo.
CMCT
AA
SC
IE
B5-11. Conocer la
forma en la que se
genera la electricidad
en los distintos tipos
de centrales eléctricas,
así como su transporte
a los lugares de
consumo.
B5-11.1. Describe el proceso por
el que las distintas fuentes de
energía se transforman en energía
eléctrica en las centrales
eléctricas, así como los métodos
de transporte y almacenamiento
de la misma.
Explica el proceso por el que
las distintas fuentes de energía
se transforman en energía
eléctrica en las centrales
eléctricas, así como los
métodos de transporte y
almacenamiento.
CL
CMCT
AA
UNIDAD 8. Temperatura y calor
En esta unidad, el alumnado entenderá el concepto de temperatura y el de calor. Entenderán que al
calentarse un cuerpo, aumenta la vibración de sus partículas y se separan más, aumentando su
tamaño y, por lo tanto, dilatándose. Verán en qué consiste un termómetro y que los termómetros se
pueden graduar de distintas maneras, dando lugar a diferentes escalas termométricas. Estudiarán el
calor y los cambios de temperatura y de estado. Además, sabrán cómo se propaga el calor.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL
CURSO
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 5. ENERGÍA
Energía. Unidades.
Tipos
Transformaciones de
la energía y su
conservación.
Energía térmica. El
calor y la
temperatura.
El calor. Unidades de energía en
el Sistema Internacional.
El calor y la dilatación.
La temperatura. Mediciones de
temperatura mediante el uso de
termómetro.
Construcción de un termómetro
de dilatación.
Las escalas termométricas.
Cambios de escala
B5-1. Reconocer que la energía es la
capacidad de producir transformaciones o
cambios.
B5-2. Identificar los diferentes tipos de
energía puestos de manifiesto en fenómenos
cotidianos y en experiencias sencillas
realizadas en el laboratorio.
B5-3. Relacionar los conceptos de energía,
calor y temperatura en términos de la teoría
cinético-molecular y describir los
mecanismos por los que se transfiere la
Fuentes de energía.
Uso racional de la
energía.
termométrica. Equivalencia entre
escalas.
El calor y los cambios de
temperatura.
El calor y los cambios de estado.
Propagación del calor.
Conducción. Convección.
Radiación.
Práctica. Ahorro de energía en la
calefacción.
Investigación. Conducción del
calor en los metales. Convección
del calor en el agua. Convección
del calor en el aire.
energía térmica en diferentes situaciones
cotidianas.
B5-4. Interpretar los efectos de la energía
térmica sobre los cuerpos en situaciones
cotidianas y en experiencias de laboratorio.
B5-5. Valorar el papel de la energía en
nuestras vidas, identificar las diferentes
fuentes, comparar el impacto
medioambiental de las mismas y reconocer la
importancia del ahorro energético para un
desarrollo sostenible.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
B5-1. Reconocer
que la energía es la
capacidad de
producir
transformaciones o
cambios.
B5-1.1. Argumenta que la
energía se puede transferir,
almacenar o disipar, pero no
crear ni destruir, utilizando
ejemplos.
Razona que la energía
se transfiere, almacena y
o disipa pero no se
puede crear ni destruir.
Utiliza ejemplos.
CL
CMCT
AA
B5-1.2. Reconoce y define la
energía como una magnitud
expresándola en la unidad
correspondiente en el Sistema
Internacional.
Define la energía como
magnitud y la expresa de
forma correcta en la
unidad correspondiente
en el Sistema
Internacional.
CL
CMCT
AA
B5-2. Identificar los
diferentes tipos de
energía puestos de
manifiesto en
fenómenos
cotidianos y en
experiencias
sencillas realizadas
en el laboratorio.
B5-2.1. Relaciona el concepto
de energía con la capacidad de
producir cambios e identifica
los diferentes tipos de energía
que se ponen de manifiesto en
situaciones cotidianas
explicando las
transformaciones de unas
formas a otras.
Enlaza el concepto de
energía con la capacidad
de producir cambios.
Identifica y clasifica los
diferentes tipos de
energía que se ponen de
manifiesto en situaciones
cotidianas,
relacionándolas con sus
fuentes.
CMCT
AA
CEC
B5-3. Relacionar los
conceptos de
energía, calor y
temperatura en
términos de la teoría
cinético-molecular y
describir los
B5-3.1. Explica el concepto de
temperatura en términos del
modelo cinético-molecular
diferenciando entre
temperatura, energía y calor.
Desarrolla el concepto
de temperatura en
términos del modelo
cinético-molecular
diferenciando entre
temperatura, energía y
calor.
CL
CMCT
mecanismos por los
que se transfiere la
energía térmica en
diferentes
situaciones
cotidianas.
B5-3.2. Conoce la existencia de
una escala absoluta de
temperatura y relaciona las
escalas de Celsius y Kelvin.
Identifica la existencia de
una escala absoluta de
temperatura y relaciona
las escalas Celsius y
Kelvin. Expresa
correctamente la medida
en grados Celsius y en
Kelvin.
CMCT
B5-3.3. Identifica los
mecanismos de transferencia
de energía reconociéndolos en
diferentes situaciones
cotidianas y fenómenos
atmosféricos, justificando la
selección de materiales para
edificios y en el diseño de
sistemas de calentamiento.
Explica la elección de
materiales determinados
para la construcción de
edificios, el diseño de
sistemas de
calentamiento o
diferentes situaciones
cotidianas, basándose
en los mecanismos de
transferencia de energía.
CMCT
AA
B5-4. Interpretar los
efectos de la energía
térmica sobre los
cuerpos en
situaciones
cotidianas y en
experiencias de
laboratorio.
B5-4.1. Explica el fenómeno de
la dilatación a partir de alguna
de sus aplicaciones como los
termómetros de líquido, juntas
de dilatación en estructuras,
etc.
Interpreta el fenómeno
de la dilatación partiendo
de aplicaciones en las
que se produce como los
termómetros líquidos o
las juntas de dilatación.
CMCT
AA
B5-4.2. Explica la escala Celsius
estableciendo los puntos fijos
de un termómetro basado en la
dilatación de un líquido volátil.
Describe la escala
Celsius estableciendo los
puntos fijos de un
termómetro basado en la
dilatación de un líquido
volátil.
CMCT
AA
B5-4.3. Interpreta
cualitativamente fenómenos
cotidianos y experiencias
donde se ponga de manifiesto
el equilibrio térmico
asociándolo con la igualación
de temperaturas.
Explica cualitativamente
fenómenos cotidianos y
experiencias en donde
se produce el equilibrio
térmico y lo asocia a la
igualación de
temperaturas.
CMCT
AA
B5-5. Valorar el
papel de la energía
en nuestras vidas,
identificar las
B5-5.1. Reconoce, describe y
compara las fuentes renovables
y no renovables de energía,
analizando con sentido crítico
Conoce las fuentes de
energía renovables y no
renovables, las describe,
las compara y extrae
CL
CMCT
diferentes fuentes,
comparar el impacto
medioambiental de
las mismas y
reconocer la
importancia del
ahorro energético
para un desarrollo
sostenible.
su impacto medioambiental. conclusiones sobre la
necesidad de ambas.
AA
IE
UNIDAD 9. Luz y sonido
En esta unidad, el alumnado aprenderá qué es una onda y los tipos de ondas que hay: las ondas
sonoras y las ondas de luz. Entenderán cómo se propagan la luz y el sonido y las aplicaciones de
los mismos.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL
CURSO
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 5. ENERGÍA
Energía. Unidades.
Tipos Transformaciones
de la energía y su
conservación.
Las ondas sonoras.
Las ondas de luz.
Características de una onda. Efecto
de una onda. Intensidad y energía.
Frecuencia.
B5-1. Reconocer que la energía es
la capacidad de producir
transformaciones o cambios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
B5-1. Reconocer que
la energía es la
capacidad de producir
transformaciones o
cambios.
B5-1.1. Argumenta que la
energía se puede
transferir, almacenar o
disipar, pero no crear ni
destruir, utilizando
ejemplos.
Razona que la energía se
transfiere, almacena y o
disipa pero no se puede
crear ni destruir. Utiliza
ejemplos.
CL
CMCT
AA
B5-1.2. Reconoce y define
la energía como una
magnitud expresándola en
la unidad correspondiente
en el Sistema
Internacional.
Define la energía como
magnitud y la expresa de
forma correcta en la unidad
correspondiente en el
Sistema Internacional.
CL
CMCT
AA
PERFIL COMPETENCIAS
Materia: FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO
Competencias Estándares que la desarrollan Nº X
%
CL Comunicación lingüística.
111, 112, 151, 161, 161, 162, 232, 312, 292, 312, 414, 481, 4101, 4102, 511, 512, 551, 591, 5111, 531
20 10
CMCT Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
TODOS
39
CD Competencia digital. 161, 162, 2102, 421, 4121 5 2 AA Aprender a
aprender. 111, 112, 121, 131, 151, 161,162, 222, 223, 231, 232, 372, 221, 241, 243, 251, 312, 281,282, 292, 2102, 312, 331, 351, 352, 361, 362, 372, 411, 413, 414, 421, 431, 432, 441, 451, 461, 462, 463, 471, 481, 482, 491, 4101, 4102, 4111, 4121, 511, 512, 521, 551, 561, 591, 533, 551, 561, 562, 571, 5111, 541, 542, 543, 551
63
31
CSC Competencias sociales y cívicas.
121, 161, 162, 372, 362, 372, 562, 571 8
4
IEE Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
111, 112, 121, 161, 162, 231, 232, 372, 243, 2102, 351, 372, 451, 551, 591, 562, 571 17
8
CEC Conciencia y expresiones culturales
111, 112, 121, 142, 151, 161, 162, 212, 372, 551, 521 11
5
3ºFÍSICA Y QUÍMICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS
Comunicación lingüística (CCL); competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología (CMCCT); competencia digital (CD); aprender a aprender (CAA); competencias
sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE); conciencia y
expresiones culturales (CCEC).
LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias
clave
El método
científico: sus
etapas.
1. Reconocer e
identificar las
características del
método científico
1.1. Formula hipótesis para
explicar fenómenos cotidianos
utilizando teorías y modelos
científicos.
CCL
CMCCT
CAA
1.2. Registra observaciones, datos
y resultados de manera
organizada y rigurosa, y los
comunica de forma oral y escrita
utilizando esquemas, gráficas,
tablas y expresiones matemáticas.
CCL
CMCCT
CAA
La medida de
magnitudes.
Sistema
Internacional de
Unidades. Notación
científica.
Carácter
aproximado de la
medida. Cifras
significativas.
2. Conocer los
procedimientos
científicos para
determinar magnitudes.
2.1. Establece relaciones entre
magnitudes y unidades utilizando,
preferentemente, el SI y la
notación científica para expresar
los resultados.
CCL
CMCCT
CAA
Los instrumentos
de medida
3. Reconocer los
materiales e
instrumentos básicos
presentes en el
laboratorio de Física y
Química.
3.1. Identifica material e
instrumentos básicos de
laboratorio y conoce su forma de
utilización para la realización de
experiencias.
CMCCT
CAA
Utilización de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación.
Proyecto de
investigación.
4. Valorar la
investigación científica y
su impacto en la
industria y en el
desarrollo de la
sociedad.
4.1. Relaciona la investigación
científica con las aplicaciones
tecnológicas en la vida cotidiana.
CMCCT
CD
5. Interpretar la
información sobre
temas científicos de
carácter divulgativo que
aparece en
publicaciones y medios
5.1. Selecciona, comprende e
interpreta información relevante
en un texto de investigación
científica y transmite las
conclusiones obtenidas utilizando
el lenguaje oral y escrito con
CC
CMCCT
CD
de comunicación. propiedad. CAA
CSIEE
5.2 Identifica las principales
características ligadas a la
fiabilidad y objetividad del flujo
de información existente en
internet y otros medios digitales.
Medida de la
densidad de un
sólido irregular
,
Interpretación y
utilización de
información de
carácter científico
El trabajo en el
laboratorio
6. Desarrollar pequeños
trabajos de
experimentación e
investigación en los que
se ponga en práctica la
aplicación del método
científico y la utilización
de las TIC.
6.1 Describe la determinación
experimental del volumen y de la
masa de un sólido y calcula su
densidad.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CCEC
6.2. Identifica material e
instrumentos básicos de
laboratorio y conoce el
procedimiento de utilización,
respetando las normas de
seguridad e identificando
actitudes y medidas de actuación
preventiva.
6.3. Realiza un trabajo de
investigación sobre la seguridad
en los laboratorios de Física y
Química, utilizando las TIC para la
búsqueda y selección de
información y presentación de
conclusiones.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CCEC
6.4. Participa, valora, gestiona y
respeta el trabajo individual y en
equipo.
LAS REACCIONES QUÍMICAS
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias
clave
¿Cómo se produce
una reacción
química?
Cambios físicos y
cambios químicos
1. Distinguir entre
cambios físicos y
químicos mediante la
realización de
experiencias sencillas
que pongan de
manifiesto si se forman
o no nuevas sustancias.
1.1. Distingue entre cambios físicos y
químicos en acciones de la vida
cotidiana en función de que haya o no
formación de nuevas sustancias.
CCL
CMCCT
2. Describir a nivel
molecular el proceso
por el cual los reactivos
se transforman en
productos en términos
de la teoría de
colisiones.
2.1. Representa e interpreta una
reacción química a partir de la teoría
de las colisiones.
Las ecuaciones
químicas
Representación
esquemática
3. Caracterizar las
reacciones químicas
como cambios de unas
sustancias en otras.
3.1. Identifica cuáles son los reactivos
y los productos de reacciones químicas
sencillas interpretando la
representación esquemática de una
reacción química.
CCL
CMCCT
CAA
¿Se conserva la
masa en una
reacción química?
Ley de conservación
de la masa
4. Deducir la ley de
conservación de la masa
y reconocer reactivos y
productos a través de
experiencias sencillas en
el laboratorio y/o
simulaciones por
ordenador.
4.1. Comprueba experimentalmente
que se cumple la ley de conservación
de la masa.
CMCCT
CAA
4.2. Reconoce cuáles son los reactivos
y los productos a partir de la
representación de reacciones químicas
sencillas.
CMCCT
CAA
Cálculos
estequiométricos
sencillos
Cálculos de masa en
reacciones químicas
sencillas.
5. Reconocer que las
sustancias no pueden
reaccionar entre sí en
cualquier proporción.
5.1. Describe el procedimiento de
realización de experimentos sencillos
en los que se ponga de manifiesto la
formación de nuevas sustancias y
reconoce que se trata de cambios
químicos y que las sustancias no
reaccionan entre sí en cualquier
proporción.
CMCCT
CAA
5.2. Distingue entre mezcla
homogénea y compuesto.
Reacciones rápidas
y lentas
6. Comprobar mediante
experiencias sencillas de
laboratorio la influencia
de determinados
factores en la velocidad
de las reacciones
químicas.
6.1. Propone el desarrollo de un
experimento sencillo que permita
comprobar experimentalmente el
efecto de la concentración de los
reactivos en la velocidad de formación
de los productos de una reacción
química, justificándolo con la teoría de
las colisiones.
CMCCT
CD
6.2. Interpreta situaciones cotidianas
en las que la temperatura influye
significativamente en la velocidad de
una reacción.
Importancia de las
reacciones químicas
La química en la
sociedad
7. Reconocer la
importancia de la
química en la obtención
de nuevas sustancias y
su importancia en la
mejora de la calidad de
vida de las personas.
7.1. Identifica y asocia productos de la
industria química con su contribución
a la mejora de la calidad de vida de las
personas.
CCL
CMCCT
CD
CSC
CSIEE 7.2. Clasifica algunos productos de uso
cotidiano en función de su
procedencia natural o sintética.
La química y el
medioambiente:
efecto invernadero,
lluvia ácida y
destrucción de la
8. Valorar la importancia
de la industria química
en la sociedad y su
influencia en el medio
8.1. Describe el impacto
medioambiental del dióxido de
carbono, los óxidos de azufre, los
óxidos de hidrógeno, los CFC y otros
gases de efecto invernadero,
capa de ozono.
Medidas para
reducir su impacto.
ambiente.
relacionándolos con los problemas
medioambientales de ámbito global.
8.2. Defiende razonadamente la
influencia que el desarrollo de la
industria química ha tenido en el
progreso de la sociedad, a partir de
fuentes de distinta procedencia.
8.3. Propone medidas y actitudes, a
nivel individual y colectivo, para mitigar
los problemas medioambientales de
importancia global.
9. Interpretar la
información sobre
temas científicos de
carácter divulgativo que
aparece en
publicaciones y medios
de comunicación.
9. 1 Selecciona, comprende e
interpreta información relevante en
un texto de divulgación científica
relacionado con la radiactividad y
transmite las conclusiones obtenidas
utilizando el lenguaje oral y escrito.
Comprobación de la
ley de conservación
de la masa
10. Desarrollar
pequeños trabajos de
experimentación e
investigación en los que
se ponga en práctica la
aplicación del método
científico y la utilización
de las TIC.
10.1 Realiza un trabajo de
experimentación aplicando el método
científico para comprobar la ley de
conservación de la masa.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CCEC
10.2. Identifica material e
instrumentos básicos de laboratorio y
conoce el procedimiento de
utilización.
10.3. Realiza un trabajo de
investigación sobre la industria química
en el desarrollo de la sociedad,
utilizando las TIC para la búsqueda y
selección de información y para la
presentación de conclusiones.
La industria química
en el desarrollo de
la sociedad
10.4 Identifica las principales
características ligadas a la fiabilidad y
objetividad del flujo de información
existente en internet y otros medios
digitales.
10.5. Participa, valora, gestiona y
respeta el trabajo individual y en
equipo.
EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias
clave
¿Qué son las
fuerzas?
Fuerzas y
deformaciones
¿Cómo medimos
y representamos
las fuerzas?
1. Reconocer el papel de
las fuerzas como causa de
los cambios de estado de
movimiento y de las
deformaciones.
1. 1. Establece la relación entre el
alargamiento producido en un
muelle y las fuerzas que han
producido esos alargamientos,
describiendo el material a utilizar
y el procedimiento a seguir para
ello y poder comprobarlo
experimentalmente.
CCCL
CMCCT
CAA
1. 2. Realiza cálculos sencillos
usando la ley de Hooke.
1. 3. Relaciona las fuerzas con los
efectos que producen y
comprueba esta relación
experimentalmente, registrando
los resultados en tablas y
representaciones gráficas.
1. 4. En situaciones de la vida
cotidiana, identifica las fuerzas
que intervienen y las relaciona
con sus correspondientes efectos
en la deformación o en la
alteración del estado de
movimiento de un cuerpo.
1. 5. Describe la utilidad del
dinamómetro para medir la
fuerza elástica y registra los
resultados en tablas y
representaciones gráficas
expresando el resultado
experimental en unidades del SI.
Magnitudes que
describen el
movimiento:
velocidad media,
velocidad
instantánea y
aceleración
La velocidad de la
luz.
2. Establecer la velocidad
de un cuerpo como la
relación entre el espacio
recorrido y el tiempo
invertido en su recorrido.
2. 1. Determina,
experimentalmente o a través de
aplicaciones informáticas, la
velocidad media de un cuerpo,
interpretando el resultado.
CCL
CMCCT
CAA
CD 2. 2. Realiza cálculos para resolver
problemas cotidianos utilizando
el concepto de velocidad.
3. Diferenciar entre
velocidad media e
instantánea a partir de
gráficas espacio/tiempo y
velocidad/tiempo, y
deducir el valor de la
aceleración utilizando
estas últimas.
3. 1. Deduce la velocidad media e
instantánea a partir de las
representaciones gráficas del
espacio y de la velocidad en
función del tiempo.
3. 2. Justifica si un movimiento es
acelerado o no a partir de las
representaciones gráficas del
espacio y de la velocidad en
función del tiempo.
Fuerzas y
movimiento
4. Reconocer el papel de
las fuerzas como causa de
los cambios en el estado
de movimiento.
4. 1. Establece la relación entre
una fuerza y la alteración del
estado de movimiento de un
cuerpo.
CCCL
CMCCT
CSC
CD
CAA
Construcción y
calibrado de un
dinamómetro
5. Reconocer los
materiales e instrumentos
básicos presentes en el
laboratorio de Física y
respetar las normas de
seguridad establecidas.
5. 1. Identifica material e
instrumentos básicos del
laboratorio de Física y conoce su
forma de utilización para la
realización de experiencias
respetando las normas de
seguridad e identificando
actitudes y medidas de actuación
preventivas.
CMCCT
CAA
CSC
6. Realizar observaciones,
tomar medidas y anotar
datos utilizando los
instrumentos adecuados.
6. 1. Describe la utilidad del
dinamómetro para medir la
fuerza elástica y registra los
resultados en tablas y
representaciones gráficas
expresando el resultado
experimental en unidades del SI.
La utilidad de las
máquinas simples
7. Desarrollar un trabajo
de investigación sobre la
utilidad de las máquinas
simples y presentar el
informe correspondiente
en el que se ponga en
práctica la aplicación del
método científico y la
utilización de las TIC.
7. 1. Busca y selecciona
información científica de forma
contrastada en medios digitales
registrándola en papel o
almacenándola digitalmente.
7. 2. Crea y edita contenidos
digitales con sentido estético.
7. 3. Participa en equipos de
trabajo para conseguir metas
comunes asumiendo diversos
roles con eficacia y
responsabilidad.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CCEC
8. Valorar la utilidad de
las máquinas simples en
la transformación de un
movimiento en otro
diferente, y la reducción
de la fuerza aplicada
necesaria.
8. 1. Interpreta el funcionamiento
de las máquinas simples
considerando la fuerza y la
distancia al eje de giro y realiza
cálculos sencillos sobre el efecto
multiplicador de la fuerza
producido por estas máquinas.
GRAVITACIÓN Y ROZAMIENTO
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias
clave
Los primeros
modelos
cosmológicos.
Reconocer e identificar
las características del
método científico.
1. 1. Formula hipótesis para
explicar fenómenos cotidianos
utilizando teorías y modelos
científicos.
CCCL
CMCCT
CSC
CD 2. Valorar la investigación
científica y su impacto en
el desarrollo de la
sociedad.
2. 1. Relaciona la investigación
científica con las aplicaciones
tecnológicas en la vida cotidiana.
La ley de
gravitación
universal.
La fuerza
gravitatoria y el
3. Reconocer las distintas
fuerzas que aparecen en
la naturaleza y los
distintos fenómenos
asociados a ellas.
3. 1. Relaciona cualitativamente la
fuerza de la gravedad que existe
entre dos cuerpos con la masa de
los mismos y la distancia que los
separa.
CCL
CMCCT
CAA
peso de los
cuerpos.
La fuerza
gravitatoria y la
caída de los
cuerpos en la
superficie
terrestre.
Masa y peso.
Aceleración de la
gravedad
La fuerza
gravitatoria y las
mareas.
4. Considerar la fuerza
gravitatoria como la
responsable del peso de
los cuerpos, de los
movimientos orbitales, de
las mareas y analizar los
factores de los que
depende.
4. 1. Distingue entre masa y peso,
calculando el valor de la
aceleración de la gravedad a partir
de la relación entre ambas
magnitudes.
CD
La fuerza
gravitatoria y el
movimiento
circular.
5. Reconocer el papel de
las fuerzas como causa de
los cambios en el estado
de movimiento de los
cuerpos.
5. 1. Establece la relación entre
una fuerza y su correspondiente
efecto en la alteración del estado
de movimiento de un cuerpo.
CCL
CMCCT
5. 2. Reconoce que la fuerza de la
gravedad mantiene a los planetas
girando alrededor del Sol y a la
Luna alrededor de nuestro
planeta, justificando el motivo por
el que esta atracción no lleva a la
colisión de los dos cuerpos.
Nuestro lugar en
el universo:
nuevos modelos
cosmológicos.
La estructura del
universo a gran
escala.
6. Considerar la fuerza
gravitatoria como la
responsable de los
niveles de agrupación el
universo.
6. 1. Argumenta el papel de la
fuerza gravitatoria en el marco de
la teoría del Big Bang.
CCL
CMCCT
CSC
CD 7. Identificar los
diferentes niveles de
agrupación entre cuerpos
celestes, desde los
cúmulos de galaxias a los
sistemas planetarios, y
analizar el orden de
magnitud de las
distancias implicadas.
7. 1. Relaciona cuantitativamente
la velocidad de la luz con el tiempo
que tarda en llegar a la Tierra
desde objetos celestes lejanos y
con la distancia a la que se
encuentran dichos objetos,
interpretando los valores
obtenidos.
Estudio de la
fuerza de
8. Comprender el papel
que juega el rozamiento
8. 1. Analiza los efectos de la
fuerza de rozamiento y su
CCCL
rozamiento.
Influencia en el
movimiento.
en la vida cotidiana. influencia en el movimiento de los
seres vivos y vehículos.
CMCCT
Construcción de
un reloj de Sol.
9. Conocer
procedimientos
científicos para
determinar magnitudes.
9. 1. Registra observaciones, datos
y resultados de manera organizada
y rigurosa y los comunica de forma
oral y escrita.
CMCCT
CAA
CSC
CD
La evolución de
los modelos
cosmológicos.
10. Desarrollar pequeños
trabajos de investigación
en los que se ponga en
práctica la aplicación del
método científico y la
utilización de las TIC.
10. 1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CCEC
11. Valorar la
investigación científica y
su impacto en el
desarrollo de la sociedad.
11. 1. Relaciona los diferentes
modelos cosmológicos con el
avance y el perfeccionamiento de
los instrumentos de observación
del universo.
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias
clave
Carga eléctrica.
Fuerzas
eléctricas.
Fenómenos
electrostáticos.
1. Conocer los tipos de
cargas eléctricas y las
características de las
fuerzas que se
manifiestan entre ellas.
1.1. Explica la relación existente
entre las cargas eléctricas y la
constitución de la materia y asocia
la carga eléctrica de los cuerpos
con un exceso o defecto de
electrones.
CCL
CMCCT
1.2. Relaciona cualitativamente la
fuerza eléctrica que existe entre
dos cuerpos con su carga y la
distancia que los separa.
2. Interpretar fenómenos
eléctricos mediante el
modelo de carga eléctrica
y valorar la importancia
de la electricidad en la
2.1. Justifica razonadamente
situaciones cotidianas en las que
se ponga de manifiesto
fenómenos relacionados con la
electricidad estática.
vida cotidiana.
Analogías y
diferencias entre
la fuerza
gravitatoria y la
eléctrica
3. Reconocer las distintas
fuerzas que aparecen en
la naturaleza y los
fenómenos asociados a
ellas.
3.1. Establece analogías y
diferencias entre las fuerzas
gravitatoria y eléctrica.
CCL
CMCCT
CAA
Cargas en
movimiento: la
corriente
eléctrica
4. Explicar el fenómeno
físico de la corriente
eléctrica.
4.1. Explica la corriente eléctrica
como cargas en movimiento a
través de un conductor.
CCL
CMCCT
4.2. Distingue entre conductores y
aislantes reconociendo los
principales materiales usados
como tales.
El magnetismo
natural. La brújula
5. Justificar
cualitativamente
fenómenos magnéticos y
valorar la contribución del
magnetismo en el
desarrollo tecnológico.
5.1. Reconoce fenómenos
magnéticos identificando el imán
como fuente natural del
magnetismo y describe su acción
sobre distintos tipos de sustancias
magnéticas.
5.2. Construye, y describe el
procedimiento seguido para ello,
una brújula elemental para
localizar el norte utilizando el
magnetismo terrestre.
CCL
CMCCT
CAA
Relación entre
electricidad y
magnetismo. El
electroimán.
Experimentos de
Oersted y
Faraday.
6. Comparar los distintos
tipos de imanes, analizar
su comportamiento y
deducir mediante
experiencias las
características de las
fuerzas magnéticas
puesta de manifiesto así
como su relación con la
corriente eléctrica.
6. 1. Comprueba y establece la
relación entre el paso de corriente
eléctrica y el magnetismo,
construyendo un electroimán.
6.2. Reproduce los experimentos
de Oersted y de Faraday, en el
laboratorio o mediante
simuladores virtuales, deduciendo
que la electricidad y el
magnetismo son dos
manifestaciones de un mismo
fenómeno.
7. Interpretar la
información que aparece
en publicaciones y medios
de comunicación sobre
temas científicos
divulgativos.
7.1. Relaciona la investigación
científica con las aplicaciones
tecnológicas en la vida cotidiana.
Construcción de
un electroimán
8. Relacionar las fuerzas
magnéticas y la corriente
eléctrica.
8.1. Comprueba y establece la
relación entre el paso de corriente
eléctrica y el magnetismo.
CCL
CMCCT
CAA
CSC
CSIEE
9. Reconocer los
materiales e instrumentos
básicos presentes en el
laboratorio de Física y
respetar las normas de
seguridad establecidas.
9.1. Identifica material e
instrumentos básicos del
laboratorio de Física y conoce su
forma de utilización para realizar
experiencias respetando las
normas de seguridad e
identificando actitudes y medidas
de actuación preventivas.
Relámpagos,
rayos, truenos y
auroras boreales
10. Reconocer las
distintas fuerzas que
aparecen en la naturaleza
y los fenómenos
asociados a ellas.
10.1. Realiza un informe
empleando las TIC a partir de
observaciones o búsqueda guiada
de información que relacione las
distintas fuerzas que aparecen en
la naturaleza y los distintos
fenómenos asociados a ellas.
CCL
CMCCT
CAA
CD
CSC
CSIEE
CCEC
11. Desarrollar un trabajo
de investigación y
presentar el informe
correspondiente en el que
se ponga en práctica la
aplicación del método
científico y la utilización
de las TIC.
11.1. Identifica las principales
características ligadas a la
fiabilidad y objetividad del flujo
de información existente en
internet y otros medios digitales.
11.2. Participa, valora y gestiona y
respeta el trabajo individual y en
equipo.
CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELCTRÓNICOS
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias
clave
Magnitudes
eléctricas.
1. Explicar el fenómeno
físico de la corriente
eléctrica e interpretar el
1. 1. Comprende el significado de
las magnitudes eléctricas fuerza
electromotriz intensidad de
CCL
Unidades.
Conductores y
aislantes.
significado de las
magnitudes fuerza
electromotriz, intensidad
de corriente, diferencia de
potencial y resistencia
eléctrica.
corriente, diferencia de potencial
y resistencia.
CMCCT
1. 2. Construye circuitos
eléctricos con diferentes tipos de
conexiones entre sus elementos,
deduciendo de forma
experimental las consecuencias
de la conexión de generadores en
serie o en paralelo.
1. 3. Comprende el significado de
los símbolos y abreviaturas que
aparecen en las etiquetas de
dispositivos eléctricos.
Corriente eléctrica.
Ley de Ohm.
Asociación de
generadores y
receptores en serie
y paralelo.
Construcción y
resolución de
circuitos eléctricos
sencillos.
2. Comprobar las
relaciones entre las
magnitudes eléctricas
mediante el diseño y
construcción de circuitos
eléctricos sencillos o
mediante aplicaciones
virtuales interactivas.
2. 1. Relaciona las magnitudes
eléctricas entre si utilizando la ley
de Ohm.
CCL
CMCCT
CD 2. 2. Aplica la ley de Ohm a
circuitos sencillos para calcular
una de las magnitudes
involucradas a partir de las otras
dos, expresando el resultado en
las unidades del SI.
2. 3. Resuelve circuitos o utiliza
aplicaciones virtuales interactivas
para simular circuitos y medir las
magnitudes eléctricas.
2. 4. Identifica y representa los
componentes más habituales en
un circuito eléctrico:
conductores, generadores,
receptores y elementos de
control describiendo su
correspondiente función.
Componentes y
dispositivos
electrónicos
3. Comprobar las
relaciones entre las
magnitudes eléctricas
mediante el diseño y
construcción de circuitos
electrónicos sencillos o
mediante aplicaciones
3. 1. Utiliza aplicaciones
interactivas para simular circuitos
electrónicos
CCL
CMCCT
CD 3. 2. Reconoce los componentes
electrónicos básicos describiendo
sus aplicaciones prácticas y la
virtuales interactivas.
repercusión de la miniaturización
del microchip en el tamaño y el
precio de los dispositivos.
Comprobación
experimental de la
ley de Ohm
4. Comprobar las
relaciones entre las
magnitudes eléctricas
mediante la construcción
de un circuito eléctrico
sencillo.
4. 1. Señala la manera de
conectar un amperímetro y un
voltímetro en un circuito
eléctrico.
CCL
CMCCT
CAA
CSC
5. Planificar una
experiencia de laboratorio
para comprobar la ley de
Ohm.
5. 1. Realiza observaciones,
tomar medidas y anotar datos
utilizando los instrumentos
adecuados.
5. 2. Reconoce las normas básicas
para el uso seguro de la
electricidad.
Los circuitos
impresos y los
circuitos
integrados en
instrumentos de
uso cotidiano
6. Reconocer los
componentes electrónicos
básicos describiendo sus
aplicaciones prácticas y la
repercusión de su
miniaturización del
microchip en el tamaño y
precio de los dispositivos.
6. 1. Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de los dispositivos electrónicos.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CCEC
7. Desarrollar pequeños
trabajos de investigación
en los que se ponga en
práctica la aplicación del
método científico y la
utilización de las TIC.
7. 1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información.
8. Valorar la investigación científica y su impacto en el desarrollo de la sociedad.
8. 1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.
LA ENERGÍA
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencia
s clave
Formas y
transformaciones de
la energía
1. Reconocer que la
energía es la capacidad de
producir cambios.
1. 1. Argumenta que la energía se
puede transferir, almacenar o
disipar, pero no crear ni destruir,
utilizando ejemplos.
CCL
CMCCT
1. 2. Reconoce y define la energía
como una magnitud expresándola
en la unidad correspondiente en
el SI.
2. Identificar los
diferentes tipos de
energía puestos de
manifiesto en fenómenos
cotidianos y en
experiencias sencillas
realizadas en el
laboratorio.
2. 1. Relaciona el concepto de
energía con la capacidad de
producir cambios e identifica los
diferentes tipos de energía que se
ponen de manifiesto en
situaciones cotidianas explicando
las transformaciones de unas
formas a otras.
Energía térmica,
calor y temperatura
3. Relacionar los
conceptos de energía,
calor y temperatura en
términos del modelo
cinético-molecular y
describir los mecanismos
por los que se transfiere
la energía térmica en
diferentes situaciones
cotidianas.
3. 1. Interpreta cualitativamente
fenómenos cotidianos y
experiencias donde se ponga de
manifiesto el equilibrio térmico
asociándolo con la igualación de
temperaturas.
CCL
CMCCT
CSC
3. 2. Identifica los mecanismos de
transferencia y transmisión de
energía reconociéndolos en
diferentes situaciones cotidianas y
fenómenos atmosféricos,
justificando la selección de
materiales para edificios y en el
diseño de sistemas de
calentamiento.
4. Interpretar los efectos
de la energía térmica
sobre los cuerpos en
situaciones cotidianas y
en experiencias de
4. 1. Explica el fenómeno de la
dilatación a partir de alguna de
sus aplicaciones como los
termómetros de líquido, juntas de
dilatación en estructuras, etc.
laboratorio.
La potencia y la
energía eléctrica
Los efectos de la
corriente eléctrica
Energía eléctrica.
Aspectos
industriales de la
energía. Máquinas
eléctricas. Fuentes
de energía
convencionales
frente a fuentes de
energías
alternativas.
5. Comprobar los efectos
de la electricidad
mediante el diseño y
construcción de circuitos
eléctricos sencillos o
mediante aplicaciones
interactivas.
5. 1. Describe el fundamento de
una máquina eléctrica, en la que
la electricidad se transforma en
movimiento, luz, sonido, calor,
etc., mediante ejemplos de la vida
cotidiana, identificando sus
elementos principales.
CCL
CMCCT
6. Valorar la importancia
de los circuitos eléctricos
en las instalaciones
eléctricas e instrumentos
de uso cotidiano,
describir su función
básica e identificar sus
componentes.
6. 1. Reconoce qué elementos de
los circuitos aportan energía al
mismo y cuáles disipan esa
energía.
Generación de
electricidad:
centrales eléctricas
Transporte y
consumo de la
corriente eléctrica
Elementos
principales de la
instalación eléctrica
de una vivienda.
Dispositivos
eléctricos.
Simbología eléctrica.
7. Conocer la forma en la
que se genera la
electricidad en los
distintos tipos de
centrales eléctricas, así
como su transporte a los
lugares de consumo.
7. 1. Describe el proceso por el las
distintas fuentes de energía se
transforman en energía eléctrica
en las centrales eléctricas, así
como los métodos de transporte y
almacenamiento de la misma.
CCL
CMCCT
CSC
8. Valorar el papel de la
energía en nuestras vidas,
identificar las diferentes
fuentes, comparar su
impacto ambiental y
reconocer la importancia
del ahorro energético
para un desarrollo
sostenible.
8. 1. Reconoce, describe y
compara las fuentes renovables y
no renovables de energía
utilizando con sentido crítico su
impacto medioambiental.
9. Interpretar la
información de carácter
divulgativo sobre la
energía eléctrica que
aparece en medios de
9. 1. Selecciona, comprende e
interpreta información relevante
en un texto de divulgación
científica.
CCL
CMCCT
CAA
comunicación y
publicaciones.
10. Conocer y comparar
las diferentes fuentes de
energía empleadas en la
vida diaria en un contexto
global que implique
aspectos económicos y
medioambientales.
10. 1. Compara las principales
fuentes de energía de consumo
humano, a partir de la
distribución geográfica de sus
recursos y los efectos
medioambientales.
10. 2. Analiza la predominancia de
las fuentes de energía
convencionales, frente a las
alternativas, argumentando por
qué estas últimas no están
suficientemente explotadas.
11. Valorar la importancia
de realizar un consumo
responsable de las
fuentes energéticas.
11. 1. Interpreta datos
comparativos sobre la evolución
del consumo de energía a nivel
mundial proponiendo medidas
que puedan contribuir al ahorro
individual y colectivo.
11. 2. Asocia los elementos
principales que forman la
instalación típica de una vivienda
con los componentes básicos de
un circuito eléctrico.
Comprobación del
efecto Joule
12. Comprobar los
efectos de la electricidad
mediante la construcción
de un circuito eléctrico
sencillo.
12. 1. Registra observaciones,
datos y resultados de manera
organizada y rigurosa y los
comunica de forma oral y escrita.
12. 2. Reconoce las normas
básicas para el uso seguro de la
electricidad.
CMCCT
CAA
CSC
CD
El consumo de
energía: auditoría
energética en el
centro educativo
13. Realizar pequeños
trabajos de investigación
aplicando el método
científico y utilizando las
TIC.
13. 1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
14. Valorar el papel de la
energía en nuestras vidas
14. 1. Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo de energía en el
y la importancia del
consumo responsable de
las fuentes energéticas.
centro escolar y propone medidas que puedan contribuir al ahorro.
CSIEE
CCEC
PERFIL DE COMPETENCIAS.
1. Las competencias deben estar integradas en el currículo de Física y Química. Para que tal integración se produzca de manera efectiva y la adquisición de las mismas sea eficaz, la programación incluye el diseño de actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumno avanzar hacia los resultados definidos.
2. Por su parte, los criterios de evaluación sirven de referencia para valorar lo que el alumnado sabe y sabe hacer. Estos se desglosan en estándares de aprendizaje evaluables. Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, serán tales estándares de aprendizaje evaluables los que, al ponerse en relación con las competencias, permitirán graduar el rendimiento o desempeño alcanzado en cada una de ellas, tal como refleja la programación de las unidades didácticas (más adelante en este documento).
3. En nuestra sociedad, cada ciudadano y ciudadana requiere una amplia gama de competencias para adaptarse de modo flexible a un mundo que está cambiando rápidamente y que muestra múltiples interconexiones. La educación y la formación posibilitan que el alumnado adquiera las competencias necesarias para poder adaptarse de manera flexible a dichos cambios. La materia de Física y Química va a contribuir al desarrollo de las competencias del currículo, necesarias para la realización y desarrollo personal y el desempeño de una ciudadanía activa.
4. La materia contribuye de forma sustancial a la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
5. La adquisición por parte del alumnado de la teoría de la Física y de la Química está estrechamente relacionada con la competencia matemática. La manipulación de expresiones algebraicas, el análisis de gráficos, la realización de cálculos, los cambios de unidades y las representaciones matemáticas tienen cabida en esa parte de la Física y de la Química que constituye el núcleo de la materia y que se concreta en las teorías y modelos de ambas disciplinas.
6. Las competencias básicas en ciencia y tecnología son aquellas que proporcionan un acercamiento al mundo físico y a la interacción responsable con él.
7. Desde esta materia se contribuye a capacitar al alumnado como ciudadanos y ciudadanas responsables y con actitudes respetuosas que desarrollan juicios críticos sobre los hechos científicos y tecnológicos que se suceden a lo largo de los tiempos y para que sean capaces de participar en la conservación, protección y mejora del medio natural y social. Destrezas como la utilización de datos, conceptos y hechos, el diseño y montaje de experimentos, la contrastación de teorías o hipótesis, el análisis de resultados para llegar a conclusiones y la toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos contribuyen al desarrollo competencial en ciencia y tecnología.
8. Respecto a la competencia en comunicación lingüística, la materia contribuye al desarrollo de la misma tanto con la riqueza del vocabulario específico como con la valoración de la claridad en la expresión oral y escrita, el rigor en el empleo de los términos, la realización de síntesis, elaboración y comunicación de conclusiones y el uso del lenguaje exento de prejuicios, inclusivo y no sexista.
9. La comprensión y aplicación de planteamientos y métodos científicos desarrolla en el alumnado la competencia aprender a aprender. Su habilidad para iniciar, organizar y distribuir tareas, y la perseverancia en el aprendizaje son estrategias científicas útiles para su formación a lo largo de la vida. La historia muestra que el avance de la ciencia y su contribución a la mejora de las condiciones de vida ha sido posible gracias a actitudes que están relacionadas con ésta competencia, tales como la responsabilidad, la perseverancia, la motivación, el gusto por aprender y la consideración del error como fuente de aprendizaje.
10. En cuanto a la competencia digital, tiene un tratamiento específico en esta materia a través de la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. El uso de aplicaciones virtuales interactivas permite la realización de experiencias prácticas que por razones de infraestructura no serían viables en otras circunstancias, a la vez que sirven de apoyo para la visualización de experiencias sencillas. Por otro lado, las Tecnologías de la Información y la Comunicación serán una herramienta eficaz para obtener datos, extraer y utilizar información de diferentes fuentes y presentar trabajos.
11. El sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, se identifica con la capacidad de transformar las ideas en actos. La conexión más evidente entre esta capacidad y la materia Física y Química es a través de la realización de proyectos científicos, que en esta etapa tienen que estar adaptados a la madurez del alumnado. En torno a la realización de un proyecto se vertebran aspectos tales como la capacidad proactiva para la gestión, la capacidad creadora y de innovación, la autonomía y el esfuerzo con el fin de alcanzar el objetivo previsto. El proyecto científico suministra al alumnado una serie de vivencias capaces de suscitar en el mismo el desarrollo de sus aptitudes y habilidades y es la unidad educativa de trabajo más compleja y con mayor poder integrador.
12. Asimismo contribuye al desarrollo de las competencias sociales y cívicas en la medida en que resolver conflictos pacíficamente, contribuir a construir un
futuro sostenible, la superación de estereotipos, prejuicios y discriminaciones que por razón de sexo, origen social, creencia o discapacidad, están presentes en el trabajo en equipo y en el intercambio de experiencias y conclusiones. Por otra parte el conocimiento de las revoluciones científicas contribuye a entender la evolución de la sociedad en épocas pasadas y analizar la sociedad actual.
13. Por último, la competencia de conciencia y expresiones culturales no recibe un tratamiento específico en esta materia pero se entiende que en un trabajo por competencias se desarrollan capacidades de carácter general que pueden ser transferidas a otros ámbitos, incluyendo el artístico y cultural. El pensamiento crítico y el desarrollo de la capacidad de expresar las propias ideas son fácilmente transferibles a otros campos, como el artístico y cultural, permitiendo reconocer y valorar otras formas de expresión así como sus mutuas implicaciones.
En el apartado de estándares de evaluación se ha indicado, para cada unidad, el
conjunto de estándares de aprendizaje evaluables que se relacionan con cada una de
las competencias.
MATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO
COMPETENCIAS ESTÁNDARES QUE LA
DESARROLLAN Nº %
CCL Comunicación lingüística
Actividad científica:
1.1,1.2,2.1,5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
Reacciones químicas
1.1, 2.1, 3.1, 7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 8.3, 9.1, 10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5
El movimiento y las fuerzas
1.1, 1.5, 2.1, 3.2, 4.1,6.1, 7.1, 7.2, 7.3
Gravitación y rozamiento
1.1, 2.1, 3.1, 4.1, 5.1, 5.2, 6.1, 7.1, 8.1 ,10.1, 11.1
Electricidad y magnetismo
1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 7.1, 8.1, 9.1, 10.1, 11.1,11.2
Circuitos eléctricos y electrónicos
1.1,1.3, 2.1, 2.4, 3.2, 4.1, 5.1, 5.2, 6.1, 7.1, 8.1
La energía
1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3.2, 4.1, 5.1, 6.1, 7.1, 8.1, 9.1, 10.1, 10.2, 11.1, 11.2,
87 21
13.1, 14.1
CMCCT Competencia matemática
y competencias básicas en ciencia y tecnología
Actividad científica:
1.1,1.2,2.1,3.1,4.1,5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
Reacciones químicas
1.1, 2.1, 3.1, 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 8.3, 9.1, 10.1,
10.2, 10.3, 10.4, 10.5
El movimiento y las fuerzas
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2 3.1, 3.2, 4.1, 5.1, 6.1, 7.1, 7.2, 7.3,8.1
Gravitación y rozamiento
1.1, 2.1, 3.1, 4.1, 5.1, 5.2, 6.1, 7.1, 8.1 ,9.1, 10.1, 11.1
Electricidad y magnetismo
1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 7.1, 8.1, 9.1, 10.1, 11.1,11.2
Circuitos eléctricos y electrónicos
1.1,1.2, 1.3, 2.1, 2.2,2.3, 2.4,3.1, 3.2, 4.1, 5.1, 5.2, 6.1, 7.1, 8.1
La energía
1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3.2, 4.1, 5.1, 6.1, 7.1, 8.1, 9.1, 10.1, 10.2, 11.1, 11.2,
12.1, 13.1, 14.1
108 26
CD Competencia digital
Actividad científica:
4.1,5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
Reacciones químicas
6.1, 6.2, 7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 8.3, 9.1, 10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5
El movimiento y las fuerzas
2.1, 2.2 3.1, 3.2, 4.1,6.1, 7.1, 7.2, 7.3, 8.1
Gravitación y rozamiento
1.1, 2.1, 3.1, 4.1, 6.1, 7.1, 8.1 ,9.1, 10.1, 11.1
Electricidad y magnetismo
10.1, 11.1,11.2
Circuitos eléctricos y electrónicos
2.1, 2.2,2.3, 2.4,3.1, 3.2, 4.1, 6.1, 7.1, 8.1
56 13
La energía
12.1, 13.1, 14.1
CAA Aprender a aprender
Actividad científica:
1.1,1.2,2.1,3.1,5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
Reacciones químicas
3.1, 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5
El movimiento y las fuerzas
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2 3.1, 3.2, 4.1, 5.1, 7.1, 7.2, 7.3,8.1
Gravitación y rozamiento
3.1, 4.1,9.1, 10.1, 11.1
Electricidad y magnetismo
3.1,5.2, 6.1, 6.2, 7.1, 8.1, 9.1, 10.1, 11.1,11.2
Circuitos eléctricos y electrónicos
4.1, 5.1, 5.2, 6.1, 7.1, 8.1
La energía
9.1, 10.1, 10.2, 11.1, 11.2, 12.1, 13.1, 14.1
61 15
CSC Competencias sociales y
cívicas
Actividad científica:
6.1, 6.2, 6.3, 6.4
Reacciones químicas
7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 8.3, 9.1, 10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5
El movimiento y las fuerzas
4.1, 5.1, 7.1, 7.2, 7.3,8.1
Gravitación y rozamiento
1.1, 2.1, 6.1, 7.1, 8.1 ,9.1, 10.1, 11.1
Electricidad y magnetismo
8.1, 9.1, 10.1, 11.1,11.2
Circuitos eléctricos y electrónicos
4.1, 5.1, 5.2, 6.1, 7.1, 8.1
La energía
3.1, 3.2, 4.1, 7.1, 8.1, 9,12.1, 13.1, 14.1
49 12
CSIEE Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Actividad científica:
5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
Reacciones químicas
7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 8.3, 9.1, 10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5
El movimiento y las fuerzas
7.1, 7.2, 7.3,8.1
Gravitación y rozamiento
10.1, 11.1
Electricidad y magnetismo
8.1, 9.1, 10.1, 11.1,11.2
Circuitos eléctricos y electrónicos
6.1, 7.1, 8.1
La energía
13.1, 14.1
33 8
CCEC Conciencia y expresión
culturales
Actividad científica:
6.1, 6.2, 6.3, 6.4
Reacciones químicas
10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5
El movimiento y las fuerzas
7.1, 7.2, 7.3,8.1
Gravitación y rozamiento
10.1, 11.1
Electricidad y magnetismo
10.1, 11.1,11.2
Circuitos eléctricos y electrónicos
6.1, 7.1, 8.1
La energía
13.1, 14.1
24 6
4º FÍSICA Y QUÍMICA
ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE
EVALUACÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
UNIDAD 1. Magnitudes y unidades
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL CURSO CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD
CIENTÍFICA
La investigación científica.
Magnitudes escalares y
vectoriales.
Magnitudes
fundamentales y
derivadas. Ecuación de
dimensiones.
Errores en la medida.
Expresión de resultados.
Análisis de los datos
experimentales.
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación en el
trabajo científico.
Proyecto de investigación.
La investigación científica.
Las magnitudes.
La medida y su error.
El análisis de datos.
Búsqueda, selección y
organización de información a
partir de textos e imágenes
para completar sus
actividades y responder a
preguntas.
Interpretación de resultados
experimentales.
Contrastación de una teoría
con datos experimentales.
Cálculo de medidas directas e
indirectas.
Estimación del error de las
medidas (absoluto y relativo).
Conocimiento de los
procedimientos para la
determinación de las
magnitudes.
Análisis de datos a partir de la
interpretación de tablas y
gráficos.
Realización de proyectos de
investigación y reflexión
sobre los procesos seguidos y
los resultados obtenidos.
B1-1. Reconocer que la
investigación en ciencia es una
labor colectiva e interdisciplinar
en constante evolución e
influida por el contexto
económico y político.
B1-2. Analizar el proceso que
debe seguir una hipótesis desde
que se formula hasta que es
aprobada por la comunidad
científica.
B1-3. Comprobar la necesidad
de usar vectores para la
definición de determinadas
magnitudes.
B1-4. Relacionar las magnitudes
fundamentales con las
derivadas a través de
ecuaciones de magnitudes.
B1-5. Comprender que no es
posible realizar medidas sin
cometer errores y distinguir
entre error absoluto y relativo.
B1-6. Expresar el valor de una
medida usando el redondeo y el
número de cifras significativas
correctas.
B1-7. Realizar e interpretar
representaciones gráficas de
procesos físicos o químicos a
partir de tablas de datos y de las
leyes o principios involucrados.
B1-8. Elaborar y defender un
Utilización de las TIC para la
realización de tareas y el
análisis de resultados.
Apreciación de la importancia
de la investigación para el
avance de la ciencia.
Valoración del trabajo de
búsqueda de información en
diversas fuentes.
proyecto de investigación,
aplicando las TIC.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
LOGRO COMPETENCIAS
B1-1. Reconocer que
la investigación en
ciencia es una labor
colectiva e
interdisciplinar en
constante evolución
e influida por el
contexto económico
y político.
B1-1.2. Argumenta
con espíritu crítico el
grado de rigor
científico de un
artículo o una
noticia, analizando
el método de
trabajo e
identificando las
características del
trabajo científico.
Compara una misma
noticia publicada en
un periódico y en
una revista, y analiza
el grado de rigor
científico del
tratamiento de la
misma.
Analiza fuentes de
información de
carácter científico.
CL
CMCT
AA
SC
IE
B1-2. Analizar el
proceso que debe
seguir una hipótesis
desde que se
formula hasta que es
aprobada por la
comunidad
científica.
B1-2.1. Distingue
entre hipótesis,
leyes y teorías, y
explica los procesos
que corroboran una
hipótesis y la dotan
de valor científico.
Identifica y describe
los conceptos de
hipótesis, leyes y
teorías, y explica los
procesos que
corroboran una
hipótesis y la dotan
de valor científico.
CL
CMCT
AA
SC
IE
B1-3. Comprobar la
necesidad de usar
vectores para la
definición de
determinadas
magnitudes.
B1-3.1. Identifica
una determinada
magnitud como
escalar o vectorial, y
describe los
elementos que
definen a esta
Reconoce los tipos
de magnitudes
(escalares y
vectoriales) y los
identifica.
Utiliza el Sistema
Internacional de
CMCT
AA
última. Unidades para
expresar la medida
de las magnitudes.
B1-4. Relacionar las
magnitudes
fundamentales con
las derivadas a
través de ecuaciones
de magnitudes.
B1-4.1. Comprueba
la homogeneidad de
una fórmula
aplicando la
ecuación de
dimensiones a los
dos miembros.
Aplica la ecuación de
dimensiones para
relacionar una
magnitud derivada
con las magnitudes
fundamentales y
realiza un análisis
dimensional.
CMCT
AA
B1-5. Comprender
que no es posible
realizar medidas sin
cometer errores y
distinguir entre error
absoluto y relativo.
B1-5.1. Calcula e
interpreta el error
absoluto y el error
relativo de una
medida conocido el
valor real.
Calcula e interpreta
el error absoluto y el
error relativo de una
medida conocido el
valor real.
CMCT
AA
B1-6. Expresar el
valor de una medida
usando el redondeo
y el número de cifras
significativas
correctas.
B1-6.1. Calcula y
expresa
correctamente,
partiendo de un
conjunto de valores
resultantes de la
medida de una
misma magnitud, el
valor de la medida,
utilizando las cifras
significativas
adecuadas.
Calcula y expresa
correctamente el
valor de una medida,
utilizando las cifras
significativas
adecuadas. CMCT
AA
B1-7. Realizar e
interpretar
representaciones
gráficas de procesos
físicos o químicos a
partir de tablas de
datos y de las leyes o
principios
involucrados.
B1-7.1. Representa
gráficamente los
resultados
obtenidos de la
medida de dos
magnitudes
relacionadas
infiriendo, en su
caso, si se trata de
una relación lineal,
cuadrática o de
proporcionalidad
inversa, y
Representa
gráficamente los
resultados obtenidos
de la medida de dos
magnitudes
relacionadas.
CMCT
AA
CEC
deduciendo la
fórmula.
B1-8. Elaborar y
defender un
proyecto de
investigación,
aplicando las TIC.
B1-8.1. Elabora y
defiende un
proyecto de
investigación, sobre
un tema de interés
científico, utilizando
las TIC.
Utiliza
adecuadamente una
hoja de cálculo para
presentar sus
trabajos.
CL
CMCT
CD
AA
SC
IE
UNIDAD 2. Átomos y sistema periódico
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL CURSO CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 2. LA MATERIA
Modelos atómicos.
Sistema Periódico y
configuración electrónica.
Formulación y
nomenclatura de
compuestos inorgánicos
según las normas IUPAC.
Las partículas del átomo.
Modelos atómicos.
Distribución de los electrones
en un átomo.
El sistema periódico de los
elementos.
Propiedades periódicas de los
elementos.
Identificación de las partículas
del átomo.
B2-1. Reconocer la necesidad de
usar modelos para interpretar la
estructura de la materia
utilizando aplicaciones virtuales
interactivas para su
representación e identificación.
B2-2. Relacionar las propiedades
de un elemento con su posición
en la Tabla Periódica y su
configuración electrónica.
B2-3. Agrupar por familias los
elementos representativos y los
elementos de transición según
Descripción del
descubrimiento de las
distintas partículas del átomo
(electrón, protón y neutrón).
Comparación de los
diferentes modelos atómicos.
Análisis de la configuración de
los electrones en un átomo.
Distinción de los elementos
entre metales, no metales,
semimetales y gases nobles.
Manejo del sistema periódico.
Análisis de las propiedades de
los metales en el laboratorio.
las recomendaciones de la
IUPAC.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
LOGRO COMPETENCIAS
B2-1. Reconocer la
necesidad de usar
modelos para
interpretar la
estructura de la
materia utilizando
aplicaciones
virtuales interactivas
para su
representación e
identificación.
B2-1.1. Compara los
diferentes modelos
atómicos
propuestos a lo
largo de la historia
para interpretar la
naturaleza íntima
de la materia,
interpretando las
evidencias que
hicieron necesaria
la evolución de los
mismos.
Reconoce las
diferencias entre los
diferentes modelos
atómicos
propuestos a lo
largo de la historia e
interpreta el modelo
atómico actual.
CMCT
AA
SC
B2-2. Relacionar las
propiedades de un
elemento con su
posición en la Tabla
Periódica y su
configuración
B2-2.1. Establece la
configuración
electrónica de los
elementos
representativos a
partir de su número
Utiliza la tabla
periódica para
ordenar los
elementos químicos
de acuerdo con su
configuración
CMCT
AA
electrónica. atómico para
deducir su posición
en la Tabla
Periódica, sus
electrones de
valencia y su
comportamiento
químico.
electrónica teniendo
en cuenta el número
atómico los
electrones de
valencia y su
comportamiento
químico.
B2-2.2. Distingue
entre metales, no
metales,
semimetales y gases
nobles justificando
esta clasificación en
función de su
configuración
electrónica.
Identifica las
propiedades de los
elementos de la
tabla periódica y
distingue entre
metales, no metales,
semimetales y gases
nobles.
B2-3. Agrupar por
familias los
elementos
representativos y los
elementos de
transición según las
recomendaciones
de la IUPAC.
B2-3.1. Escribe el
nombre y el
símbolo de los
elementos químicos
y los sitúa en la
Tabla Periódica.
Identifica los
elementos químicos
por su nombre y su
posición en la tabla
periódica. CMCT
UNIDAD 3 : ENLACE QUÍMICO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DEL CURSO CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 2. LA MATERIA
Enlace químico: iónico,
covalente y metálico.
Fuerzas intermoleculares.
Formulación y
nomenclatura de
compuestos inorgánicos
según las normas IUPAC.
Introducción a la química
orgánica.
Enlace químico en las
sustancias.
Tipos de enlace entre átomos.
Enlaces iónicos, covalentes y
metálicos.
Enlaces con moléculas.
Propiedades de las sustancias
y enlace.
Identificación del enlace
químico en las sustancias
(átomos y moléculas).
Representación de la
estructura de Lewis.
Reconocimiento de los tipos
de enlaces entre átomos
(iónico, covalente, metálico) y
entre moléculas.
Análisis de los enlaces iónicos,
covalentes, metálicos e
intermoleculares.
Análisis de las moléculas y la
solubilidad de los compuestos
iónicos.
Descripción de la solubilidad
de las sustancias covalentes.
Análisis de cómo limpia el
jabón.
Identificación de las
B2-4. Interpretar los distintos
tipos de enlace químico a partir
de la configuración electrónica
de los elementos implicados y
su posición en la Tabla
Periódica.
B2-5. Justificar las propiedades
de una sustancia a partir de la
naturaleza de su enlace
químico.
B2-7. Reconocer la influencia de
las fuerzas intermoleculares en
el estado de agregación y
propiedades de sustancias de
interés.
propiedades de las sustancias
dependiendo del tipo de
enlace.
Relación de las propiedades
de una sustancia con el tipo
de enlace.
Comprobación en el
laboratorio de las
propiedades de sustancias
iónicas, covalentes y
metálicas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
LOGRO COMPETENCIAS
B2-4. Interpretar los
distintos tipos de
enlace químico a
partir de la
configuración
electrónica de los
elementos
implicados y su
posición en la Tabla
Periódica.
B2-4.1. Utiliza la
regla del octeto y
diagramas de Lewis
para predecir la
estructura y fórmula
de los compuestos
iónicos y covalentes.
Identifica y explica la
regla del octeto y
representa los
compuestos
dibujando la
estructura de Lewis.
CMCT
AA
B2-5. Justificar las
propiedades de una
sustancia a partir de
la naturaleza de su
enlace químico.
B2-5.1. Explica las
propiedades de
sustancias
covalentes, iónicas y
metálicas en función
de las interacciones
entre sus átomos o
moléculas.
Explica las
propiedades de
sustancias
covalentes, iónicas y
metálicas.
CL
CMCT
AA
B2-5.3. Diseña y
realiza ensayos de
laboratorio que
permitan deducir el
tipo de enlace
presente en una
sustancia
Comprueba en el
laboratorio las
propiedades de
sustancias iónicas,
covalentes y
metálicas.
CMCT
AA
desconocida.
B2-7. Reconocer la
influencia de las
fuerzas
intermoleculares en
el estado de
agregación y
propiedades de
sustancias de
interés.
B2-7.1. Justifica la
importancia de las
fuerzas
intermoleculares en
sustancias de
interés biológico.
Reconoce la
importancia de las
fuerzas
intermoleculares.
CMCT
AA
B2-7.2. Relaciona la
intensidad y el tipo
de las fuerzas
intermoleculares
con el estado físico
y los puntos de
fusión y ebullición
de las sustancias
covalentes
moleculares,
interpretando
gráficos o tablas que
contengan los datos
necesarios.
Relaciona la
intensidad y el tipo
de las fuerzas
intermoleculares con
el estado físico y los
puntos de fusión y
ebullición de las
sustancias.
CMCT
AA
UNIDAD 4 QUIMICA DEL CARBONO
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DE LA
ETAPA
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 2. LA MATERIA
Introducción a la química
orgánica.
Los compuestos del carbono.
Los hidrocarburos.
Compuestos oxigenados.
Compuestos nitrogenados.
Compuestos orgánicos de
interés biológico.
Identificación de los
compuestos del carbono.
Escritura de fórmulas
desarrolladas,
semidesarrolladas y
moleculares.
Reconocimiento de los grupos
funcionales.
Asociación de las distintas
formas alotrópicas del
carbono con sus propiedades.
Representación de
hidrocarburos mediante su
fórmula molecular,
semidesarrollada y
desarrollada.
Reconocimiento de algunas
aplicaciones de los
hidrocarburos.
Reconocimiento de las
fórmulas de alcoholes,
aldehídos, cetonas, ácidos
B2-8. Establecer las razones de
la singularidad del carbono y
valorar su importancia en la
constitución de un elevado
número de compuestos
naturales y sintéticos.
B2-9. Identificar y representar
hidrocarburos sencillos
mediante las distintas fórmulas,
relacionarlas con modelos
moleculares físicos o generados
por ordenador, y conocer
algunas aplicaciones de especial
interés.
B2-10. Reconocer los grupos
funcionales presentes en
moléculas de especial interés.
carboxílicos, ésteres y aminas.
Identificación de compuestos
orgánicos de interés
biológico.
Interpretación de fórmulas de
compuestos orgánicos.
Identificación de un
compuesto orgánico a partir
de su fórmula.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
LOGRO COMPETENCIAS
B2-8. Establecer las
razones de la
singularidad del
carbono y valorar su
importancia en la
constitución de un
elevado número de
compuestos
naturales y
sintéticos.
B2-8.1. Explica los
motivos por los que
el carbono es el
elemento que forma
mayor número de
compuestos.
Identifica los
compuestos del
carbono, escribe sus
fórmulas
desarrollada,
semidesarrollada y
molecular y reconoce
los grupos
funcionales.
CL
CMCT
AA B2-8.2. Analiza las
distintas formas
alotrópicas del
carbono,
relacionando la
estructura con las
propiedades.
Asocia las distintas
formas alotrópicas
del carbono con su
propiedad más
característica.
B2-9. Identificar y
representar
hidrocarburos
sencillos mediante
las distintas
fórmulas,
relacionarlas con
modelos moleculares
físicos o generados
por ordenador, y
B2-9.1. Identifica y
representa
hidrocarburos
sencillos mediante
su fórmula
molecular,
semidesarrollada y
desarrollada.
Representa
hidrocarburos
mediante su fórmula
molecular,
semidesarrollada y
desarrollada.
CL
CMCT
AA
SC
B2-9.2. Deduce, a
partir de modelos
Distingue las
fórmulas usadas en la
conocer algunas
aplicaciones de
especial interés.
moleculares, las
distintas fórmulas
usadas en la
representación de
hidrocarburos.
representación de
hidrocarburos.
B2-9.3. Describe las
aplicaciones de
hidrocarburos
sencillos de especial
interés.
Reconoce algunas
aplicaciones de los
hidrocarburos de
especial interés.
B2-10. Reconocer los
grupos funcionales
presentes en
moléculas de
especial interés.
B2-10.1. Reconoce el
grupo funcional y la
familia orgánica a
partir de la fórmula
de alcoholes,
aldehídos, cetonas,
ácidos carboxílicos,
ésteres y aminas.
Formula compuestos
oxigenados y
nitrogenados e
identifica el grupo
funcional al que
corresponden.
CMCT
UNIDAD 5 REACIONES QUÍMICAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS CURRICULARES
DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 3. LOS CAMBIOS
Reacciones y ecuaciones
químicas.
Mecanismo, velocidad y
energía de las reacciones.
Cantidad de sustancia: el
mol.
Concentración molar.
Cálculos estequiométricos.
La reacción química.
La energía de las reacciones
químicas.
La velocidad de las reacciones
químicas.
Medida de la cantidad de
sustancia. El mol.
Cálculos en las reacciones
químicas.
Análisis de la teoría de las
colisiones.
B3-1. Comprender el mecanismo
de una reacción química y deducir
la ley de conservación de la masa a
partir del concepto de la
reorganización atómica que tiene
lugar.
B3-2. Razonar cómo se altera la
velocidad de una reacción al
modificar alguno de los factores
que influyen sobre la misma,
utilizando el modelo cinético-
molecular y la teoría de colisiones
para justificar esta predicción.
B3-3. Interpretar ecuaciones
Identificación de aquello que
cambia y que se conserva en las
reacciones químicas.
Identificación de las energías de
una reacción química.
Distinción de las reacciones
exotérmicas y endotérmicas.
Análisis de la velocidad de las
reacciones químicas.
Reconocimiento de los
catalizadores e inhibidores.
Medición de la cantidad de
sustancia mediante el mol.
Identificación del mol de
átomos, el número de Avogadro
y el mol de una sustancia.
Utilización de cálculos
estequiométicos.
Cálculo de ecuaciones químicas.
Observación y análisis de
cambios químicos en el entorno.
Comprobación de las leyes de la
química en el laboratorio de un
experimento.
termoquímicas y distinguir entre
reacciones endotérmicas y
exotérmicas.
B3-4. Reconocer la cantidad de
sustancia como magnitud
fundamental y el mol como su
unidad en el Sistema Internacional
de Unidades.
B3-5. Realizar cálculos
estequiométricos con reactivos
puros suponiendo un rendimiento
completo de la reacción, partiendo
del ajuste de la ecuación química
correspondiente.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
LOGRO COMPETENCIAS
B3-1. Comprender el
mecanismo de una
reacción química y
deducir la ley de
conservación de la
masa a partir del
concepto de la
reorganización
B3-1.1. Interpreta
reacciones químicas
sencillas utilizando
la teoría de
colisiones y deduce
la ley de
conservación de la
masa.
Utiliza la teoría de
colisiones para
explicar esquemas
de reacciones
químicas y explica la
ley de conservación
de la masa.
CMCT
AA
atómica que tiene
lugar.
B3-2. Razonar cómo
se altera la velocidad
de una reacción al
modificar alguno de
los factores que
influyen sobre la
misma, utilizando el
modelo cinético-
molecular y la teoría
de colisiones para
justificar esta
predicción.
B3-2.1. Predice el
efecto que sobre la
velocidad de
reacción tienen: la
concentración de los
reactivos, la
temperatura, el
grado de división de
los reactivos sólidos
y los catalizadores.
Reconoce los
factores que
influyen en la
velocidad de una
reacción. CMCT
AA
B3-3. Interpretar
ecuaciones
termoquímicas y
distinguir entre
reacciones
endotérmicas y
exotérmicas.
B3-3.1. Determina el
carácter
endotérmico o
exotérmico de una
reacción química
analizando el signo
del calor de reacción
asociado.
Determina el
carácter
endotérmico o
exotérmico de una
reacción química.
CMCT
AA
B3-4. Reconocer la
cantidad de
sustancia como
magnitud
fundamental y el
mol como su unidad
en el Sistema
Internacional de
Unidades.
B3-4.1. Realiza
cálculos que
relacionen la
cantidad de
sustancia, la masa
atómica o molecular
y la constante del
número de
Avogadro.
Realiza cálculos para
medir la cantidad de
sustancia.
CMCT
AA
B3-5. Realizar
cálculos
estequiométricos
con reactivos puros
suponiendo un
rendimiento
completo de la
reacción, partiendo
del ajuste de la
ecuación química
B3-5.1. Interpreta
los coeficientes de
una ecuación
química en términos
de partículas, moles
y, en el caso de
reacciones entre
gases, en términos
de volúmenes.
Interpreta los
coeficientes de una
ecuación química.
CMCT
AA
B3-5.2. Resuelve Resuelve problemas,
correspondiente. problemas,
realizando cálculos
estequiométricos,
con reactivos puros
y suponiendo un
rendimiento
completo de la
reacción, tanto si los
reactivos están en
estado sólido como
en disolución.
realizando cálculos
estequiométricos.
UNIDAD 6 : EJEMPLOS DE REACIONES QUÍMICAS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DE LA
ETAPA
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 3. LOS CAMBIOS
Reacciones y ecuaciones
químicas.
Reacciones de especial
interés.
Los ácidos y las bases.
Las reacciones de
combustión.
Las reacciones de síntesis.
Identificación la Teoría de
Arrhenius de ácidos y bases.
Medición de la acidez
utilizando la escala de pH.
Preparación de indicadores
ácido-base.
Realización de una valoración
ácido-base.
Reconocimiento de las
reacciones de neutralización
de importancia biológica.
Identificación de los ácidos y
bases industriales.
B3-6. Identificar ácidos y bases,
conocer su comportamiento
químico y medir su fortaleza
utilizando indicadores y el pH-
metro digital.
B3-7. Realizar experiencias de
laboratorio en las que tengan
lugar reacciones de síntesis,
combustión y neutralización,
interpretando los fenómenos
observados.
B3-8. Valorar la importancia de
las reacciones de síntesis,
combustión y neutralización en
procesos biológicos,
aplicaciones cotidianas y en la
industria, así como su
repercusión medioambiental.
Detección del dióxido de
carbono en una reacción de
combustión.
Identificación de las
reacciones de síntesis de
interés industrial.
Reconocimiento de la
repercusión medioambiental
de las emisiones gaseosas.
Identificación de reacciones
químicas en el entorno
cercano.
Realización de experiencias
con ácidos y bases en el
laboratorio.
Valoración de los problemas
medioambientales
provocados por ácidos y
bases industriales.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
B3-6. Identificar
ácidos y bases,
conocer su
comportamiento
químico y medir su
fortaleza utilizando
indicadores y el pH-
metro digital.
B3-6.1. Utiliza la
teoría de Arrhenius
para describir el
comportamiento
químico de ácidos y
bases.
Utiliza la teoría de
Arrhenius para completar
reacciones ácido-base.
CMCT
AA B3-6.2. Establece el
carácter ácido,
básico o neutro de
una disolución
utilizando la escala
de pH.
Identifica el carácter ácido,
básico o neutro de una
disolución y utiliza la escala
de pH.
Valora los usos industriales
de ácidos y bases.
B3-7. Realizar
experiencias de
B3-7.1. Diseña y
describe el
Interpreta los datos del
momento en que se CL
laboratorio en las
que tengan lugar
reacciones de
síntesis,
combustión y
neutralización,
interpretando los
fenómenos
observados.
procedimiento de
realización una
volumetría de
neutralización
entre un ácido
fuerte y una base
fuertes,
interpretando los
resultados.
produce la neutralización. CMCT
AA
IE
B3-7.2. Planifica
una experiencia, y
describe el
procedimiento a
seguir en el
laboratorio, que
demuestre que en
las reacciones de
combustión se
produce dióxido de
carbono mediante
la detección de este
gas.
Detectar el dióxido de
carbono en una reacción de
combustión mediante un
experimento.
B3-8. Valorar la
importancia de las
reacciones de
síntesis,
combustión y
neutralización en
procesos biológicos,
aplicaciones
cotidianas y en la
industria, así como
su repercusión
medioambiental.
B3-8.1. Describe las
reacciones de
síntesis industrial
del amoníaco y del
ácido sulfúrico, así
como los usos de
estas sustancias en
la industria
química.
Identifica las reacciones de
síntesis industrial del
amoníaco y del ácido
sulfúrico, así como los usos
de estas sustancias en la
industria química.
CL
CMCT
AA
SC
B3-8.2. Justifica la
importancia de las
reacciones de
combustión en la
generación de
electricidad en
centrales térmicas,
en la automoción y
en la respiración
celular.
Reconoce la importancia de
las reacciones de
combustión en la industria.
Valora la repercusión
medioambiental de las
emisiones.
CL
CMCT
AA
SC
IE
B3-8.3. Interpreta
casos concretos de
reacciones de
neutralización de
importancia
biológica e
industrial.
Interpreta casos concretos
de reacciones de
neutralización de
importancia biológica e
industrial.
CMCT
AA
UNIDAD 7 EL MOVIMIENTO
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DE LA
ETAPA
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 4. EL
MOVIMIENTO Y LAS
FUERZAS
El movimiento.
Movimientos rectilíneo
uniforme, rectilíneo
uniformemente acelerado
y circular uniforme.
Naturaleza vectorial de las
fuerzas.
Magnitudes que describen el
movimiento.
La velocidad. Movimiento
rectilíneo uniforme (MRU).
La aceleración. Movimiento
rectilíneo uniformemente
acelerado (MRUA).
Movimiento circular uniforme
(MCU).
Elección del sistema de
referencia adecuado al tipo
de movimiento.
Identificación del vector de
posición y el desplazamiento.
Obtención de la velocidad
media y la velocidad
instantánea.
Resolución de ecuaciones del
movimiento rectilíneo
uniforme, movimiento
rectilíneo uniformemente
acelerado, velocidad y
B4-1. Justificar el carácter
relativo del movimiento y la
necesidad de un sistema de
referencia y de vectores para
describirlo adecuadamente,
aplicando lo anterior a la
representación de distintos
tipos de desplazamiento.
B4-2. Distinguir los conceptos de
velocidad media y velocidad
instantánea justificando su
necesidad según el tipo de
movimiento.
B4-3. Expresar correctamente
las relaciones matemáticas que
existen entre las magnitudes
que definen los movimientos
rectilíneos y circulares.
B4-4. Resolver problemas de
movimientos rectilíneos y
circulares, utilizando una
representación esquemática con
las magnitudes vectoriales
implicadas, expresando el
resultado en las unidades del
posición.
Definición del tiempo de
reacción.
Representación e
interpretación de gráficas del
MRU y MRUA.
Relación de las magnitudes
lineales y angulares.
Análisis del trazado de un
circuito.
Medición de la velocidad
instantánea en un MRUA.
Reflexión sobre el límite de
velocidad en autovías y
autopistas.
Sistema Internacional.
B4-5. Elaborar e interpretar
gráficas que relacionen las
variables del movimiento
partiendo de experiencias de
laboratorio o de aplicaciones
virtuales interactivas y
relacionar los resultados
obtenidos con las ecuaciones
matemáticas que vinculan estas
variables.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
LOGRO COMPETENCIAS
B4-1. Justificar el
carácter relativo
del movimiento y
la necesidad de
un sistema de
referencia y de
vectores para
describirlo
adecuadamente,
aplicando lo
anterior a la
representación
de distintos tipos
de
desplazamiento.
B4-1.1.
Representa la
trayectoria y los
vectores de
posición,
desplazamiento y
velocidad en
distintos tipos de
movimiento,
utilizando un
sistema de
referencia.
Identifica trayectoria,
vectores de posición y
desplazamiento y los
representa utilizando
sistemas de
referencia. CMCT
AA
CEC
B4-2. Distinguir
los conceptos de
velocidad media
y velocidad
B4-2.1. Clasifica
distintos tipos de
movimientos en
función de su
Clasifica distintos tipos
de movimientos en
función de su
trayectoria y su
CMCT
AA
instantánea
justificando su
necesidad según
el tipo de
movimiento.
trayectoria y su
velocidad.
velocidad.
B4-2.2. Justifica
la insuficiencia
del valor medio
de la velocidad
en un estudio
cualitativo del
movimiento
rectilíneo
uniformemente
acelerado
(M.R.U.A),
razonando el
concepto de
velocidad
instantánea.
Calcula la velocidad
instantánea en un
movimiento rectilíneo
uniformemente
acelerado.
B4-3. Expresar
correctamente
las relaciones
matemáticas que
existen entre las
magnitudes que
definen los
movimientos
rectilíneos y
circulares.
B4-3.1. Deduce
las expresiones
matemáticas que
relacionan las
distintas
variables en los
movimientos
rectilíneo
uniforme
(M.R.U.),
rectilíneo
uniformemente
acelerado
(M.R.U.A.), y
circular uniforme
(M.C.U.), así
como las
relaciones entre
las magnitudes
lineales y
angulares.
Deduce las
expresiones
matemáticas en los
movimientos
rectilíneo uniforme,
rectilíneo
uniformemente
acelerado y circular
uniforme, así como las
relaciones entre las
magnitudes lineales y
angulares.
CMCT
AA
B4-4. Resolver
problemas de
movimientos
rectilíneos y
circulares,
B4-4.1. Resuelve
problemas de
movimiento
rectilíneo
uniforme
Resuelve problemas
de movimiento
rectilíneo uniforme
(M.R.U.), rectilíneo
uniformemente
CMCT
AA
utilizando una
representación
esquemática con
las magnitudes
vectoriales
implicadas,
expresando el
resultado en las
unidades del
Sistema
Internacional.
(M.R.U.),
rectilíneo
uniformemente
acelerado
(M.R.U.A.), y
circular uniforme
(M.C.U.),
incluyendo
movimiento de
graves, teniendo
en cuenta
valores positivos
y negativos de
las magnitudes, y
expresando el
resultado en
unidades del
Sistema
Internacional.
acelerado (M.R.U.A.),
y circular uniforme.
B4-4.2.
Determina
tiempos y
distancias de
frenado de
vehículos y
justifica, a partir
de los resultados,
la importancia de
mantener la
distancia de
seguridad en
carretera.
Calcula los tiempos y
distancias de frenado
de vehículos y
reconoce la
importancia de
respetar la velocidad y
la distancia de
seguridad.
CMCT
AA
B4-4.3.
Argumenta la
existencia de
vector
aceleración en
todo movimiento
curvilíneo y
calcula su valor
en el caso del
movimiento
circular
Argumenta la
existencia de vector
aceleración en todo
movimiento
curvilíneo.
uniforme.
B4-5. Elaborar e
interpretar
gráficas que
relacionen las
variables del
movimiento
partiendo de
experiencias de
laboratorio o de
aplicaciones
virtuales
interactivas y
relacionar los
resultados
obtenidos con las
ecuaciones
matemáticas que
vinculan estas
variables.
B4-5.1.
Determina el
valor de la
velocidad y la
aceleración a
partir de gráficas
posición-tiempo
y velocidad-
tiempo en
movimientos
rectilíneos.
Determina la
velocidad del
movimiento, deduce
las ecuaciones del
movimiento y calcula
el espacio total
recorrido a partir de
gráficas. CMCT
AA
IE
B4-5.2. Diseña y
describe
experiencias
realizables bien
en el laboratorio
o empleando
aplicaciones
virtuales
interactivas, para
determinar la
variación de la
posición y la
velocidad de un
cuerpo en
función del
tiempo y
representa e
interpreta los
resultados
obtenidos.
Realiza un
experimento para
medir la velocidad
instantánea en un
movimiento rectilíneo
uniformemente
acelerado.
UNIDAD 8 LAS FUERZAS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DE LA
ETAPA
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
B4-6. Reconocer el papel
de las fuerzas como causa
de los cambios en la
velocidad de los cuerpos y
representarlas
vectorialmente.
B4-7. Utilizar el principio
fundamental de la
Dinámica en la resolución
de problemas en los que
intervienen varias fuerzas.
B4-8. Aplicar las leyes de
Newton para la
interpretación de
fenómenos cotidianos.
Las fuerzas que actúan sobre
los cuerpos.
Las leyes de Newton de la
dinámica.
Las fuerzas y el movimiento.
Obtención de las
componentes horizontal y
vertical de una fuerza.
Relación de las fuerzas y los
cambios en la velocidad.
Identificación y cálculo de las
fuerzas sobre cuerpos en
movimiento: peso, fuerza
normal, de rozamiento, de
empuje y tensión.
Enunciación y aplicación de
los principios de la dinámica
de Newton: principio de la
inercia, principio fundamental
y principio de acción y
reacción.
Identificación del movimiento
de un cuerpo a partir de las
fuerzas que actúan sobre él:
rectilíneo uniforme, rectilíneo
uniformemente acelerado y
circular uniforme.
Descomposición de fuerzas.
Realización de experiencias
para relacionar la fuerza y la
aceleración.
Demostración del principio
fundamental de la dinámica.
Reflexión sobre cómo mejorar
la seguridad de los
motociclistas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
LOGRO COMPETENCIAS
B4-6. Reconocer el
papel de las fuerzas
como causa de los
cambios en la
velocidad de los
cuerpos y
representarlas
vectorialmente.
B4-6.1. Identifica las
fuerzas implicadas
en fenómenos
cotidianos en los
que hay cambios en
la velocidad de un
cuerpo.
Reconoce las
distintas fuerzas que
actúan sobre los
cuerpos.
Representa la
dirección y el sentido
de distintas fuerzas. CMCT
AA
CEC
B4-6.2. Representa
vectorialmente el
peso, la fuerza
normal, la fuerza de
rozamiento y la
fuerza centrípeta en
distintos casos de
movimientos
rectilíneos y
circulares.
Identifica las fuerzas
sobre los cuerpos en
movimiento.
B4-7. Utilizar el
principio
fundamental de la
Dinámica en la
resolución de
problemas en los
que intervienen
varias fuerzas.
B4-7.1. Identifica y
representa las
fuerzas que actúan
sobre un cuerpo en
movimiento tanto
en un plano
horizontal como
inclinado,
calculando la fuerza
resultante y la
aceleración.
Identifica los
principios de la
dinámica que
permiten saber el
tipo de movimiento
que tendrá un
cuerpo si se conocen
las fuerzas que
actúan sobre él.
CMCT
AA
CEC
B4-8. Aplicar las
leyes de Newton
para la
B4-8.1. Interpreta
fenómenos
cotidianos en
Reconoce las leyes
de Newton en
situaciones de la vida
CMCT
interpretación de
fenómenos
cotidianos.
términos de las
leyes de Newton.
cotidiana. AA
B4-8.2. Deduce la
primera ley de
Newton como
consecuencia del
enunciado de la
segunda ley.
Calcula el valor de
las fuerzas sobre los
objetos utilizando el
primer y segundo
principio de la
dinámica.
B4-8.3. Representa e
interpreta las fuerzas
de acción y reacción
en distintas
situaciones de
interacción entre
objetos.
Calcula y representa
el valor de las
fuerzas sobre los
objetos utilizando el
tercer principio de la
dinámica.
UNIDAD 9 FUERZAS GRAVITATORIAS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DE LA
ETAPA
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 4. EL
MOVIMIENTO Y LAS
FUERZAS
El movimiento.
Movimientos rectilíneo
uniforme, rectilíneo
uniformemente acelerado
y circular uniforme.
Naturaleza vectorial de las
fuerzas.
Leyes de Newton.
Fuerzas de especial
interés: peso, normal,
rozamiento, centrípeta.
Ley de la gravitación
La fuerza gravitatoria.
El peso y la aceleración de la
gravedad.
Movimiento de planetas y
satélites. Satélites artificiales.
Cálculo del periodo orbital de
un satélite.
Enunciación de la Ley de la
gravitación universal.
Identificación del
experimento de Cavendish
para determinar G.
Expresión matemática del
peso y de la aceleración de la
gravedad.
B4-9. Valorar la relevancia
histórica y científica que la ley
de la gravitación universal
supuso para la unificación de las
mecánicas terrestre y celeste, e
interpretar su expresión
matemática.
B4-10. Comprender que la caída
libre de los cuerpos y el
movimiento orbital son dos
manifestaciones de la ley de la
gravitación universal.
B4-11. Identificar las
aplicaciones prácticas de los
satélites artificiales y la
problemática planteada por la
basura espacial que generan.
universal. Deducción de relación entre
distancia, velocidad y periodo
orbital de un cuerpo a partir
de la ley de la gravitación
universal.
Reconocimiento de los
satélites artificiales y sus
movimientos.
Identificación de los tipos de
satélites artificiales y sus
aplicaciones.
Valoración de la basura
espacial como un tipo de
contaminación.
Identificación de la energía
cinética y análisis de la fuerza
centrípeta.
Análisis de imágenes
astronómicas.
Reflexión sobre si se deben
destinar recursos para una
misión tripulada a Marte.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
LOGRO COMPETENCIAS
B4-9. Valorar la
relevancia histórica y
científica que la ley
de la gravitación
universal supuso para
la unificación de las
mecánicas terrestre y
celeste, e interpretar
su expresión
matemática.
B4-9.1. Justifica el
motivo por el que las
fuerzas de atracción
gravitatoria solo se
ponen de manifiesto
para objetos muy
masivos, comparando
los resultados
obtenidos de aplicar la
ley de la gravitación
universal al cálculo de
fuerzas entre distintos
Aplica la ley de la
gravitación
universal al cálculo
de fuerzas entre
distintos pares de
objetos. CMCT
AA
pares de objetos.
B4-9.2. Obtiene la
expresión de la
aceleración de la
gravedad a partir de la
ley de la gravitación
universal,
relacionando las
expresiones
matemáticas del peso
de un cuerpo y la
fuerza de atracción
gravitatoria.
Resuelve las
cuestiones
relacionadas con las
expresiones
matemáticas del
peso de un cuerpo y
la fuerza de
atracción
gravitatoria.
B4-10. Comprender
que la caída libre de
los cuerpos y el
movimiento orbital
son dos
manifestaciones de la
ley de la gravitación
universal.
B4-10.1. Razona el
motivo por el que las
fuerzas gravitatorias
producen en algunos
casos movimientos de
caída libre y en otros
casos movimientos
orbitales.
Calcula las fuerzas
gravitatorias y los
movimientos que
generan. CMCT
AA
B4-11. Identificar las
aplicaciones prácticas
de los satélites
artificiales y la
problemática
planteada por la
basura espacial que
generan.
B4-11.1. Describe las
aplicaciones de los
satélites artificiales en
telecomunicaciones,
predicción
meteorológica,
posicionamiento
global, astronomía y
cartografía, así como
los riesgos derivados
de la basura espacial
que generan.
Reconoce las
aplicaciones de los
satélites artificiales
así como los riesgos
de la basura
espacial.
CL
CMCT
AA
SC
IE
UNIDAD 10 FUERZAS EN FLUIDOS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DE LA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
BLOQUE 4. EL
MOVIMIENTO Y LAS
FUERZAS
Presión.
Principios de la
hidrostática.
Física de la atmósfera.
La presión: hidrostática y
atmosférica.
Propagación de la presión en
fluidos.
Fuerza de empuje en cuerpos
sumergidos.
Física de la atmósfera.
Reconocimiento de las
fuerzas de presión en el
interior de fluidos.
Comprobación experimental
de las fuerzas ejercidas en el
interior de un líquido.
Comprobación experimental
de la existencia de la presión
hidrostática y atmosférica.
Medición de la presión
atmosférica.
Identificación de los
instrumentos de medida de la
presión atmosférica.
Explicación sobre las
diferencias de presión.
Relación entre la presión
atmosférica y la altitud.
Medición de la densidad de
un líquido mediante vasos
comunicantes.
Explicación de cómo se
propaga la presión en un
fluido.
Identificación de la fuerza de
empuje en cuerpos
sumergidos: flotabilidad.
B4-12. Reconocer que el efecto
de una fuerza no solo depende
de su intensidad sino también
de la superficie sobre la que
actúa.
B4-13. Interpretar fenómenos
naturales y aplicaciones
tecnológicas en relación con los
principios de la hidrostática, y
resolver problemas aplicando
las expresiones matemáticas de
los mismos.
B4-14. Diseñar y presentar
experiencias o dispositivos que
ilustren el comportamiento de
los fluidos y que pongan de
manifiesto los conocimientos
adquiridos así como la iniciativa
y la imaginación.
B4-15. Aplicar los conocimientos
sobre la presión atmosférica a la
descripción de fenómenos
meteorológicos y a la
interpretación de mapas del
tiempo, reconociendo términos
y símbolos específicos de la
meteorología.
Expresión matemática de la
fuerza de empuje.
Predicción meteorológica
mediante los valores de la
presión atmosférica y del
movimiento de las masas de
aire.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
LOGRO COMPETENCIAS
B4-12. Reconocer
que el efecto de una
fuerza no solo
depende de su
intensidad sino
también de la
superficie sobre la
que actúa.
B4-12.1. Interpreta
fenómenos y
aplicaciones
prácticas en las que
se pone de
manifiesto la
relación entre la
superficie de
aplicación de una
fuerza y el efecto
resultante.
Reconoce la relación
entre la superficie de
aplicación de una
fuerza y el efecto
resultante en
situaciones de la vida
cotidiana.
CMCT
AA B4-12.2. Calcula la
presión ejercida por
el peso de un objeto
regular en distintas
situaciones en las
que varía la
superficie en la que
se apoya,
comparando los
resultados y
extrayendo
conclusiones.
Calcula la presión
ejercida por el peso
de un objeto en
distintas situaciones.
B4-13. Interpretar
fenómenos naturales
y aplicaciones
tecnológicas en
relación con los
B4-13.2. Explica el
abastecimiento de
agua potable, el
diseño de una presa
y las aplicaciones del
Explica el porqué del
diseño de una presa.
CL
CMCT
AA
principios de la
hidrostática, y
resolver problemas
aplicando las
expresiones
matemáticas de los
mismos.
sifón. IE
B4-13.3. Resuelve
problemas
relacionados con la
presión en el interior
de un fluido
aplicando el principio
fundamental de la
hidrostática.
Resuelve problemas
relacionados con la
presión en el interior
de un fluido.
B4-13.4. Analiza
aplicaciones
prácticas basadas en
el principio de
Pascal, como la
prensa hidráulica,
elevador, dirección y
frenos hidráulicos,
aplicando la
expresión
matemática de este
principio a la
resolución de
problemas en
contextos prácticos.
Analiza aplicaciones
prácticas basadas en
el principio de Pascal.
B4-13.5. Predice la
mayor o menor
flotabilidad de
objetos utilizando la
expresión
matemática del
principio de
Arquímedes.
Identifica la mayor o
menor flotabilidad de
objetos de acuerdo
con el principio de
Arquímedes.
UNIDAD 11 TRABAJO Y ENERGÍA
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DE LA
ETAPA
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 5. ENERGÍA
Energías cinética y
potencial.
Energía mecánica.
Principio de conservación.
Formas de intercambio de
energía: el trabajo y el
calor.
Trabajo y potencia.
La energía.
El trabajo.
El trabajo y la energía
mecánica.
La conservación de la energía
mecánica.
Potencia y rendimiento.
Identificación del modo en
que la energía se transfiere.
Reconocimiento de la relación
entre la fuerza, el
desplazamiento y el trabajo.
Identificación del trabajo de
la fuerza de rozamiento.
Reconocimiento de cómo el
trabajo modifica la energía
(cinética, potencial y
mecánica).
Identificación del movimiento
con rozamiento.
Establecimiento de la relación
entre potencia y velocidad.
Análisis del rendimiento de
una máquina o de una
instalación.
Análisis de las
transformaciones energéticas
en un teléfono.
Reflexión sobre la
conveniencia de instalar un
cementerio nuclear en tu
localidad.
Comprobación experimental
de la transformación de
energía potencial en energía
B5-1. Analizar las
transformaciones entre energía
cinética y energía potencial,
aplicando el principio de
conservación de la energía
mecánica cuando se desprecia la
fuerza de rozamiento, y el
principio general de
conservación de la energía
cuando existe disipación de la
misma debida al rozamiento.
B5-2. Reconocer que el calor y el
trabajo son dos formas de
transferencia de energía,
identificando las situaciones en
las que se producen.
B5-3. Relacionar los conceptos
de trabajo y potencia en la
resolución de problemas,
expresando los resultados en
unidades del Sistema
Internacional así como otras de
uso común.
cinética.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
LOGRO COMPETENCIAS
B5-1. Analizar las
transformaciones
entre energía
cinética y energía
potencial,
aplicando el
principio de
conservación de
la energía
mecánica cuando
se desprecia la
fuerza de
rozamiento, y el
principio general
de conservación
de la energía
cuando existe
disipación de la
misma debida al
rozamiento.
B5-1.1. Resuelve
problemas de
transformaciones
entre energía cinética
y potencial
gravitatoria,
aplicando el principio
de conservación de la
energía mecánica.
Resuelve
problemas
aplicando el
principio de
conservación de la
energía mecánica.
CMCT
AA B5-1.2. Determina la
energía disipada en
forma de calor en
situaciones donde
disminuye la energía
mecánica.
Determina
situaciones en las
que disminuye la
energía mecánica.
B5-2. Reconocer
que el calor y el
trabajo son dos
formas de
transferencia de
energía,
identificando las
situaciones en las
que se producen.
B5-2.1. Identifica el
calor y el trabajo
como formas de
intercambio de
energía,
distinguiendo las
acepciones
coloquiales de estos
términos del
significado científico
de los mismos.
Identifica el calor y
el trabajo como
formas de
intercambio de
energía.
CMCT
AA
B5-2.2. Reconoce en
qué condiciones un
sistema intercambia
energía, en forma de
calor o en forma de
Reconoce en qué
condiciones un
sistema
intercambia
energía.
trabajo.
B5-3. Relacionar
los conceptos de
trabajo y potencia
en la resolución
de problemas,
expresando los
resultados en
unidades del
Sistema
Internacional así
como otras de uso
común.
B5-3.1. Halla el
trabajo y la potencia
asociados a una
fuerza, incluyendo
situaciones en las
que la fuerza forma
un ángulo distinto de
cero con el
desplazamiento,
expresando el
resultado en las
unidades del Sistema
Internacional u otras
de uso común como
la caloría, el kWh y el
CV.
Halla el trabajo y la
potencia asociados
a una fuerza,
expresando el
resultado en kWh
y CV.
CMCT
AA
UNIDAD 12 ENERGÍA Y CALOR
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES CONTENIDOS
CURRICULARES DE LA
ETAPA
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 5. ENERGÍA
Energías cinética y
potencial.
Energía mecánica.
Principio de conservación.
Formas de intercambio de
energía: el trabajo y el
calor.
Trabajo y potencia.
Efectos del calor sobre los
cuerpos.
Máquinas térmicas.
El calor.
Efectos del calor.
Transformación entre calor y
trabajo. Máquinas térmicas.
Reconocimiento del calor
como energía en tránsito y
del equilibrio térmico.
Identificación de las
características de la
transmisión del calor.
Cálculo del calor y los cambios
de temperatura.
B5-4. Relacionar cualitativa y
cuantitativamente el calor con
los efectos que produce en los
cuerpos: variación de
temperatura, cambios de estado
y dilatación.
B5-5. Valorar la relevancia
histórica de las máquinas
térmicas como
desencadenantes de la
revolución industrial, así como
su importancia actual en la
industria y el transporte.
B5-6. Comprender la limitación
que el fenómeno de la
Medición del equivalente de
agua de un calorímetro.
Establecimiento de la relación
entre calor, temperatura y
cambio de estado.
Asociación del calor a los
cambios de estado y a los
cambios de tamaño;
dilatación de los sólidos,
líquidos y gases.
Mediación de la dilatación de
líquidos.
Reconocimiento de la
equivalencia entre calor y
trabajo.
Análisis de las máquinas
térmicas de combustión
externa e interna (máquina
de vapor y motor de
explosión.
Cálculo del rendimiento de las
máquinas térmicas.
Analizar una tabla sobre la
sensación térmica.
Reflexión acerca del ahorro
de energía en el hogar.
Medición del calor específico
de un metal.
degradación de la energía
supone para la optimización de
los procesos de obtención de
energía útil en las máquinas
térmicas, y el reto tecnológico
que supone la mejora del
rendimiento de estas para la
investigación, la innovación y la
empresa.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
LOGRO COMPETENCIAS
B5-4. Relacionar
cualitativa y
cuantitativamente el
calor con los efectos
que produce en los
B5-4.1. Describe las
transformaciones
que experimenta un
cuerpo al ganar o
perder energía,
Describe las
transformaciones que
experimenta un
cuerpo al ganar o
CL
CMCT
AA
cuerpos: variación de
temperatura,
cambios de estado y
dilatación.
determinando el
calor necesario para
que se produzca una
variación de
temperatura dada y
para un cambio de
estado,
representando
gráficamente dichas
transformaciones.
perder energía. IE
B5-4.3. Relaciona la
variación de la
longitud de un
objeto con la
variación de su
temperatura
utilizando el
coeficiente de
dilatación lineal
correspondiente.
Utiliza el coeficiente
de dilatación lineal
correspondiente.
B5-4.4. Determina
experimentalmente
calores específicos y
calores latentes de
sustancias mediante
un calorímetro,
realizando los
cálculos necesarios a
partir de los datos
empíricos obtenidos.
Determina
experimentalmente
calores específicos y
calores latentes de
sustancias mediante
un calorímetro.
Mide el equivalente
en agua de un
calorímetro.
B5-5. Valorar la
relevancia histórica
de las máquinas
térmicas como
desencadenantes de
la revolución
industrial, así como
su importancia actual
en la industria y el
transporte.
B5-5.1. Explica o
interpreta, mediante
o a partir de
ilustraciones, el
fundamento del
funcionamiento del
motor de explosión.
Explica el
fundamento del
funcionamiento del
motor de explosión.
CL
CMCT
CD
AA
SC
IE
CEC
B5-5.2. Realiza un
trabajo sobre la
importancia histórica
del motor de
explosión y lo
Realiza un trabajo
sobre la importancia
histórica del motor de
explosión en el
mundo del transporte
presenta empleando
las TIC.
y lo presenta
empleando las TIC.
B5-6. Comprender la
limitación que el
fenómeno de la
degradación de la
energía supone para
la optimización de los
procesos de
obtención de energía
útil en las máquinas
térmicas, y el reto
tecnológico que
supone la mejora del
rendimiento de estas
para la investigación,
la innovación y la
empresa.
B5-6.1. Utiliza el
concepto de la
degradación de la
energía para
relacionar la energía
absorbida y el trabajo
realizado por una
máquina térmica.
Explica e identifica el
trabajo realizado por
una máquina térmica.
CMCT
AA
En la primera evaluación se tratarán las unidades 1,2,3,4
En la segunda evaluación se tratarán las unidades 5,6,7,8,9
En la tercera evaluación se tratarán las unidades 10,11,12
PERFIL COMPETENCIAS
Materia:
FISICA Y QUÍMICA
4º ESO
Competencias Nº X %
CL Comunicación lingüística. 112,121,181,251,281,282,291,292,2
93,371,372,381,382,4111,4133,41323 11
4,4135,541,543,544,551,552
CMCT
Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
TODOS 70 35
CD Competencia digital. 181,551,552 3 1
AA Aprender a aprender. todos 70 35
CSC Competencias sociales y
cívicas.
112,121,181,211,291,292,293,381,3
82,4111,551,552 12 6
IEE Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
112,121,181,371,372,382,451,452,4
111,4132,4133,4134,4135,541,543,
544,551,552
18 9
CEC Conciencia y expresiones
culturales 171,411,461,462,471,552,551 7 3
4º CCAP
CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
Unidad 1.EL TRABAJO EN EL LABORATORIO
Objetivos
Conocer cuáles son los materiales del laboratorio de ciencias y sus utilidades.
Conocer la organización y distribución de los materiales en un laboratorio.
Utilizar correctamente los materiales y productos del laboratorio.
Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
Contrastar algunas hipótesis basándote en el método científico.
Presentar los resultados de tus investigaciones.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Material de
laboratorio
1. Utilizar
correctamente los
materiales y
productos del
laboratorio.
1.1. Determina el
tipo de
instrumental de
laboratorio
necesario según
el tipo de ensayo
que va a realizar.
CMCCT
CD
CSIEE
1.2. Identifica las
propiedades de
los materiales del
laboratorio.
Organización del
laboratorio
2. Diferenciar las
zonas de un
laboratorio y su uso.
2.1. Identifica las
zonas del
laboratorio y el
lugar de
almacenaje de
los materiales.
CCL
CMCCT
CD
Seguridad e
higiene en el
laboratorio
Normas de seguridad e higiene.
3. Reconocer las
indicaciones en las
etiquetas de los
productos químicos.
3.1. Identifica las
características de
los productos
químicos de
laboratorio.
CMCCT
CSIEE
4. Cumplir y respetar
las normas de
seguridad e higiene
del laboratorio.
4.1. Reconoce y
cumple las
normas de
seguridad e
higiene que rigen
en los trabajos de
laboratorio.
CCL
CMCCT
CAA
CSIEE
El método
científico
5. Contrastar alguna
hipótesis basándose
en la
experimentación,
recopilación de
datos y análisis de
resultados.
5.1. Recoge y
relaciona datos
obtenidos por
distintos medios
para contrastar
hipótesis y
transferir el
conocimiento
científico.
CMCT
CAA
CSIEE
5.2. Diseña
pequeños
trabajos de
investigación
sobre un tema
planteado
Ciencia, industria
y medio
ambiente
6. Conocer los
métodos para
presentar los
resultados
científicos.
6.1. Decide y
elabora la
presentación de
los resultados de
una investigación
con diferentes
métodos.
CCL
CMCCT
CD
CSIEE
Comunicación lingüística (CCL); competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología (CMCCT); competencia digital (CD); aprender a aprender (CAA); competencias
sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE); conciencia y
expresiones culturales (CCEC).
Unidad 2. MEDIDAS DE VOLUMEN, MASA Y TEMPERATURA
Objetivos
Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar magnitudes.
Conocer el fundamento de magnitudes físicas, como el volumen, la masa, la
densidad y la temperatura de los cuerpos.
Determinar e identificar medidas de volumen, masa y temperatura utilizando
ensayos de tipo físico o químico.
Relacionar procedimientos instrumentales con su aplicación en el campo
industrial o de servicios.
Señalar diferentes aplicaciones científicas en campos de la actividad profesional
de tu entorno.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Volumen 1. Aplicar las técnicas y el
instrumental apropiado
para identificar el
volumen.
1.1. Determina e
identifica medidas de
volumen.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
1.2. Relaciona la
aplicación en el campo
industrial y de
servicios de técnicas e
instrumental para
medir el volumen.
Masa 2. Aplicar las técnicas y el
instrumental apropiado
para identificar la masa.
2.1. Determina e
identifica medidas de
masa.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
2.2. Relaciona la
aplicación en el campo
de la investigación de
técnicas e
instrumental para
medir la masa.
Densidad 3. Aplicar las técnicas y el
instrumental apropiado
para identificar la
densidad.
3.1. Determina e
identifica medidas de
densidad.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
3.2. Relaciona la
aplicación en el campo
industrial y de
servicios de técnicas e
instrumental para
medir la densidad.
Temperatura
Dilatación de los cuerpos.
Escalas de temperatura.
Calor y equilibrio térmico.
4. Aplicar las técnicas y el
instrumental apropiado
para identificar la
temperatura.
4.1. Determina e
identifica medidas de
temperatura.
CCL
CMCCT
CAA
CD
CSIEE
4.2. Relaciona la
aplicación en el campo
industrial y de servicios
de técnicas e
instrumental para
medir la temperatura.
4.3. Reconoce el
significado de
equilibrio térmico.
Prácticas de
laboratorio:
Comparación
de la densidad
de diferentes
cuerpos
5. Seleccionar y utilizar
adecuadamente los
materiales y productos
del laboratorio.
5.1. Elige el tipo de
instrumental y el
material de
laboratorio necesario
para realizar los
experimentos
propuestos y lo utiliza
correctamente.
CMCCT
CCL
CSC
CD
CCEC
6. Cumplir y respetar las
normas de seguridad e
higiene en el laboratorio.
6.1. Aplica
correctamente las
normas de seguridad e
higiene en el
laboratorio.
7. Presentar y defender
en público los resultados
de un trabajo
7.1. Presenta y
defiende en público los
resultados de sus
experimental. experimentos.
Unidad 3. PREPARACIÓN DE DISOLUCIONES
Objetivos
Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para preparar disoluciones.
Conocer el fundamento de las disoluciones, así como los diferentes tipos
posibles.
Preparar disoluciones de diversa naturaleza.
Relacionar procedimientos instrumentales con su aplicación en el campo
industrial o de servicios.
Señalar diferentes aplicaciones científicas en campos de la actividad profesional
de tu entorno.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de aprendizaje Competencias
clave
Sustancias puras y mezclas
1. Reconocer qué es una disolución y sus tipos.
1.1. Identifica las disoluciones como mezcla homogénea.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
1.2. Reconoce los componentes y tipos de disoluciones.
1.3. Reconoce y experimenta con las propiedades coloidales de algunas macromoléculas utilizadas en la cocina.
Preparación de disoluciones
2. Preparar disoluciones de diferentes naturalezas.
2.1. Determina e identifica los elementos necesarios para preparar una disolución.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
2.2. Aplica las técnicas y el instrumental adecuado para preparar disoluciones.
Propiedades de las disoluciones
Densidad.
Solubilidad y saturación.
Concentración y cambios de estado.
Ósmosis y presión osmótica.
3. Identificar las propiedades de las disoluciones.
3.1. Relaciona las características propias de las disoluciones con sus propiedades.
CMCCT
CSIEE
Aplicaciones de las disoluciones
4. Relacionar las propiedades de las disoluciones con sus aplicaciones a nivel industrial.
4.1. Relaciona las propiedades de las disoluciones y sus procedimientos de trabajo en el campo industrial.
CCL
CMCCT
CAA
CD
CSIEE
4.2. Aplica las propiedades de las disoluciones para su uso cotidiano.
Prácticas de laboratorio: Preparación de disoluciones de diferente naturaleza y aplicación.
5. Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
5.1. Aplica correctamente las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
CSC
6. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal.
6.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.
Unidad 4. SEPARACIÓN Y PURIFICACIÓN DE SUSTANCIAS
Objetivos
Separar los componentes de una mezcla utilizando las técnicas instrumentales
apropiadas en cada caso.
Relacionar procedimientos instrumentales con su aplicación en el campo
industrial o de servicios.
Señalar diferentes aplicaciones científicas útiles en campos de la actividad
profesional de tu entorno.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Separación de los
componentes de
una disolución
Separación de líquidos disueltos en líquidos.
Separación de sólidos disueltos en líquidos.
1. Separar los
componentes de
una disolución
utilizando las
técnicas
instrumentales
apropiadas.
1.1. Establece el tipo de
técnica de separación y
purificación adecuada
para cada tipo de
disolución.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
1.2. Relaciona
procedimientos
instrumentales de
separación de los
componentes de una
disolución con su
aplicación en el campo
industrial o de servicios.
Separación de los
componentes de
una mezcla
heterogénea
Separación de mezclas de sólidos.
Separación de mezclas de líquidos inmiscibles.
Separación de mezclas entre sólidos y líquidos no solubles.
2. Separar los
componentes de
una mezcla
heterogénea
utilizando las
técnicas
instrumentales
apropiadas.
2.1. Establece el tipo de
técnica de separación y
purificación adecuada
para cada tipo de
mezcla heterogénea.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE 2.2. Relaciona
procedimientos
instrumentales de
separación de los
componentes de una
mezcla heterogénea con
su aplicación en el
campo industrial o de
servicios.
Prácticas de
laboratorio:
Separación de los
componentes de
disoluciones y
mezclas
3. Seleccionar y
utilizar
adecuadamente los
materiales y
productos del
laboratorio.
3.1. Elige el tipo de
instrumental y el
material de laboratorio
necesario para realizar
los experimentos
propuestos y lo utiliza
correctamente.
CMCCT
4. Cumplir y
respetar las normas
de seguridad e
higiene en el
laboratorio.
4.1. Aplica
correctamente las
normas de seguridad e
higiene en el
laboratorio.
CSC
5. Presentar y
defender en
público el proyecto
de investigación
realizado.
5.1. Diseña pequeños
trabajos de
investigación sobre un
tema de interés
científico-tecnológico
para su presentación y
defensa en el aula.
CCL
CD
CAA
5.2. Expresa con
precisión y coherencia
tanto verbalmente
como por escrito las
conclusiones de sus
investigaciones.
Unidad 5. DETECCIÓN DE BIOMOLÉCULAS EN LOS ALIMENTOS
Objetivos
Conocer las biomoléculas que forman parte de los seres humanos.
Reconocer las biomoléculas presentes en los alimentos y comprobarlo
experimentalmente.
Diferenciar los alimentos según las biomoléculas que los componen.
Valorar la importancia de una dieta equilibrada.
Identificar los problemas ocasionados por una alimentación inadecuada.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Detección de biomoléculas en alimentos
Glúcidos.
Lípidos.
Proteínas.
Vitaminas.
Ácidos nucleicos.
Biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales.
La rueda de los alimentos
1. Predecir qué tipo de biomoléculas están presentes en distintos tipos de alimentos y comprobarlo experimentalmente.
1.1. Discrimina qué biomoléculas presentan diferentes alimentos.
CMCCT
CD
CSIEE
CAA
CSC
1.2. Identifica una dieta equilibrada a partir de la frecuencia y proporción de los nutrientes consumidos.
1.3. Detecta experimentalmente la presencia de algunas biomoléculas en los alimentos.
2. Analizar los procedimientos instrumentales que se utilizan en diversas industrias como la alimentaria.
2.1. Relaciona distintos procedimientos instrumentales con su aplicación en el campo de investigación alimentaria.
CCL
CMCCT
CD
3. Contrastar las posibles aplicaciones científicas en el campo alimentario.
3.1. Señala diferentes aplicaciones científicas con campos de la actividad alimentaria.
CCL
CMCCT
CD
CSIEE
Prácticas de laboratorio: Identificación de biomoléculas en los alimentos.
4. Seleccionar y utilizar adecuadamente los materiales y productos del laboratorio.
4.1. Elige el tipo de instrumental y el material de laboratorio necesario para realizar los experimentos propuestos y lo utiliza correctamente.
CMCCT
5. Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
5.1. Aplica correctamente las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
CSC
Unidad 6. TÉCNICAS DE DESINFECCIÓN Y ESTERILIZACIÓN
Objetivos
Conocer el concepto de infección, así como los seres vivos causantes de las
mismas.
Determinar qué técnicas habituales de desinfección hay que utilizar según el
uso que se haga del material instrumental.
Analizar los procedimientos instrumentales de desinfección que se utilizan en
diversas industrias.
Precisar las fases y procedimientos de desinfección de uso cotidiano en
diferentes usos y lugares.
Contrastar las posibles aplicaciones científicas de la desinfección en los campos
profesionales relacionados con tu entorno.
Realizar cultivos microbiológicos para analizar la esterilización de un medio.
Valorar la utilización de los microorganismos para la fabricación de alimentos.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Infección:
agentes
infecciosos
La analítica como método de detección de infecciones.
1. Conocer el
concepto de
infección y los
seres vivos
causantes de las
infecciones.
1.1. Conoce el
concepto de infección
y su mecanismo de
contagio.
CMCCT
1.2. Reconoce la
existencia de
organismos capaces
de causar una
infección.
Limpieza 2. Reconocer la
importancia de la
acción de los
detergentes.
2.1. Reconoce la
importancia de la
limpieza para la
prevención de
enfermedades
infecciosas.
CMCCT
CD
CSIEE
2.2. Identifica la
importancia de los
detergentes y los
procesos que estos
llevan a cabo.
Desinfección y
esterilización
Desinfección y esterilización en la industria.
3. Diferenciar
desinfección y
esterilización y
sus aplicaciones.
3.1. Diferencia
técnicas adecuadas de
desinfección o
esterilización del
material e
instrumental en
función de su uso y
características.
CMCCT
CSIEE
4. Determinar las
técnicas
habituales de
desinfección y de
esterilización y
sus fases.
4.1. Identifica
ejemplos de técnicas
habituales de
desinfección y de
esterilización.
CMCCT
CAA
CD
CSIEE
5. Contrastar las
posibles
aplicaciones
científicas de la
desinfección y la
esterilización en
diferentes
campos
profesionales.
5.1. Reconoce las
aplicaciones de la
esterilización y la
desinfección en
diferentes campos
profesionales.
CCL
CMCCT
CD
CSIEE
CAA
Prácticas de
laboratorio
Preparación de
un yogur y de un
cultivo
bacteriano.
6. Seleccionar y
utilizar
adecuadamente
los materiales de
laboratorio.
6.1. Selecciona y
utiliza
adecuadamente los
materiales de
laboratorio.
CMCCT
CSIEE
CAA
7. Ensayar
métodos
7.1. Ensaya métodos
de esterilización y
esterilización y
comprobar el
resultado
mediante la
realización de
cultivos
bacterianos.
comprueba el
resultado mediante un
cultivo bacteriano.
8. Realizar
experiencias de
fermentación de
la leche, zumos o
harina.
8.1. Realiza
experiencias de
fermentación de la
leche para valorar la
importancia cultural
de los
microorganismos en
la producción de
alimentos.
Proyecto de investigación I. LOS MICROORGANISMOS EN LA COCINA
Objetivos
Se plantean una serie de objetivos a desarrollar mediante la realización de esta
tarea de investigación:
Planear, aplicar e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo
científico.
Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la
observación y argumentación.
Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados
para su obtención.
Participar, valorar y respetar el trabajo en grupo.
Se pretende además que el alumnado logre alcanzar unos objetivos más
específicos relacionados con los contenidos trabajados en las unidades 1 a 6.
Afianzar los objetivos y estándares trabajados durante las unidades 1 al 6.
Reconocer los pasos del método científico en la elaboración de un alimento.
Identificar la utilización de procedimientos físico-químicos y biológicos en actos
cotidianos.
Valorar la necesidad de mantener una higiene adecuada en el lugar de trabajo.
Programación didáctica del proyecto de investigación
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Proyecto de
investigación
1. Diseñar pequeños
trabajos de
investigación
aplicando e
integrando las
destrezas y
habilidades propias
del método
científico.
1.1. Integra y aplica las
destrezas propias de los
métodos de la ciencia.
CMCCT
CAA
2. Elaborar hipótesis
y contrastarlas a
través de la
experimentación o la
observación y la
argumentación.
2.1. Utiliza argumentos
justificando las
hipótesis que propone.
CMCCT
3. Seleccionar y
valorar críticamente
las fuentes de
información y los
métodos empleados
para su obtención.
3.1. Utiliza diferentes
fuentes de información,
apoyándose en las TIC,
para la elaboración y
presentación de sus
investigaciones.
CMCCT
CD
CAA
3.2. Recoge y relaciona
datos obtenidos por
distintos medios para
transferir información
de carácter científico.
4. Participar, valorar
y respetar el trabajo
grupal.
4.1. Participa, valora y
respeta el trabajo
grupal.
CSC
5. Presentar y
defender por escrito
5.1. Expresa con
precisión y coherencia
CCL
el proyecto de
investigación
realizado.
por escrito las
conclusiones de sus
investigaciones.
6. Identificar y
trabajar con medidas
de volumen, masa o
temperatura.
6.1. Determina e
identifica medidas de
volumen, masa o
temperatura.
CMCCT
7. Seleccionar la
estrategia práctica
adecuada en la
preparación de
disoluciones.
7.1. Decide qué tipo de
estrategia práctica es
necesario aplicar para
el preparado de una
disolución concreta.
CMCCT
CSIEE
8. Relacionar
alimentos con los
bioelementos que
contienen.
8.1. Discrimina qué
tipos de alimentos
contienen a diferentes
biomoléculas.
CMCCT
9. Valorar el uso de
algunos
microorganismos en
la producción de
alimentos.
9.1. Valora y emplea
microorganismos para
la producción de
alimentos.
CMCCT
10. Describir técnicas
de desinfección y su
aplicación en usos
cotidianos o en la
industria.
10.1. Describe técnicas
y determina el
instrumental apropiado
para los procesos
cotidianos de
desinfección.
CMCCT
10.2. Resuelve sobre
medidas de
desinfección de
materiales de uso
cotidiano en distintos
tipos de industrias o de
medios profesionales.
10.3. Relaciona
diferentes aplicaciones
científicas con campos
de la actividad
profesional de su
entorno.
Unidad 7. CONTAMINACIÓN: CONCEPTO Y TIPOS. CONTAMINACIÓN DEL
SUELO
Objetivos
Emplear los conceptos de contaminación y contaminante.
Señalar los principales causantes de la contaminación de los suelos.
Valorar la importancia del suelo para el desarrollo de los seres vivos.
Relacionar los efectos de la contaminación de los suelos con las medidas
preventivas o paliativas aplicadas en su gestión.
Identificar experimentalmente componentes y características del suelo.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Contaminación 1. Precisar en qué
consiste la
contaminación y
categorizar los
tipos más
representativos.
1.1. Utiliza el
concepto de
contaminación
aplicado a casos
concretos.
CMCCT
CCL
CD
CAA 1.2. Analiza el
concepto de
desarrollo sostenible
y sus repercusiones
para el equilibrio
medioambiental.
1.3. Compara los
conceptos de
contaminación,
desarrollo y
sostenibilidad.
Contaminación
del suelo
Causas de la degradación del suelo.
2. Precisar los
efectos
contaminantes
que se derivan de
la actividad
industrial y
agrícola sobre el
suelo.
2.1. Relaciona los
efectos
contaminantes de la
actividad industrial y
agrícola sobre el
suelo.
CMCCT
CD
CAA
3. Analizar los
procesos
instrumentales
que se utilizan en
el sector agrícola.
3.1. Relaciona
procedimientos de
biorremediación con
su aplicación en el
campo de la
investigación agrícola.
CMCCT
CD
CSC
Práctica de
laboratorio:
Identificación
de las
características
del suelo.
4. Realizar
ensayos de
laboratorio
relacionados con
la química
ambiental.
4.1. Formula ensayos
de laboratorio para
conocer aspectos
desfavorables del
medio ambiente.
CMCCT
CSC
5. Conocer qué es
una medida de
pH y su manejo
para controlar el
medio ambiente.
5.1. Reconoce el
concepto de pH y lo
aplica al estudio de la
contaminación del
suelo.
CMCCT
CSC
6. Seleccionar y
utilizar
adecuadamente
los materiales y
productos del
laboratorio.
6.1. Elige el tipo de
instrumental y el
material de
laboratorio necesario
para realizar los
experimentos
propuestos y lo utiliza
correctamente.
CMCCT
7. Cumplir y
respetar las
normas de
seguridad e
higiene en el
laboratorio.
7.1. Aplica
correctamente las
normas de seguridad
e higiene en el
laboratorio.
CSC
Unidad 8. CONTAMINACIÓN DEL AGUA
Objetivos
Conocer cuáles son los principales agentes contaminantes del agua.
Detectar diversos contaminantes en el agua.
Distinguir entre los contaminantes y fenómenos más frecuentes de
contaminación del agua dulce y salada.
Identificar los tratamientos de depuración de las aguas.
Proponer medidas preventivas y paliativas de la contaminación del agua.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Contaminación
hídrica
Indicadores de la contaminación del agua.
1. Precisar en qué
consiste la
contaminación y
categorizar la
contaminación
hídrica.
1.1. Utiliza el
concepto de
contaminación
aplicado a las masas
de agua de la
hidrosfera.
CMCCT
CCL
Problemas medioambientales derivados de la contaminación del agua
Contaminación de las aguas dulces.
Contaminación de las aguas saladas.
2. Contrastar en
qué consisten
distintos efectos
medioambientale
s como la
eutrofización de
las aguas o las
mareas negras.
2.1. Categoriza
efectos ambientales
importantes como la
eutrofización de las
aguas o las mareas
negras y valora sus
efectos negativos
para el equilibrio
ecológico.
CMCCT
CCL
CAA
Medidas contra
la contaminación
del agua
Potabilización y depuración.
3. Precisar los
agentes
contaminantes
del agua e
informar sobre el
tratamiento de
depuración de las
3.1. Discrimina los
agentes
contaminantes del
agua y conoce su
tratamiento.
CMCCT
CCL
CD
CSC
mismas.
4. Precisar los
efectos
contaminantes
que se derivan de
la actividad
industrial y
agrícola sobre el
agua.
4.1. Relaciona los
efectos
contaminantes de la
actividad industrial y
agrícola sobre el agua.
CMCCT
CCL
CD
CAA
CSC
Prácticas de
laboratorio:
Evaluación de la
calidad del agua.
5. Utilizar ensayos
de laboratorio
relacionados con
la química
ambiental.
5.1. Formula ensayos
de laboratorio para
determinar la calidad
del medio ambiente.
CMCCT
CAA
CIEE
6. Conocer qué es
una medida de
pH y su manejo
para controlar el
medio ambiente.
6.1. Reconoce el
concepto de pH y lo
aplica al estudio de la
contaminación del
agua.
CMCCT
CAA
7. Recopilar datos
procedentes de la
observación y
experimentación
para detectar
contaminantes en
el agua.
7.1. Realiza ensayos
sencillos de
laboratorio para
detectar la
contaminación del
agua.
CMCCT
CAA
CIEE
8. Seleccionar y
utilizar
adecuadamente
los materiales y
productos del
laboratorio.
8.1. Elige el tipo de
instrumental y el
material de
laboratorio necesario
para realizar los
experimentos
propuestos y lo utiliza
correctamente.
CMCCT
9. Cumplir y
respetar las
normas de
seguridad e
higiene en el
9.1. Aplica
correctamente las
normas de seguridad
e higiene en el
CSC
laboratorio. laboratorio.
Unidad 9. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
Objetivos
Distinguir los diferentes tipos de contaminantes atmosféricos.
Conocer los efectos de la contaminación atmosférica sobre el ser humano.
Proponer medidas preventivas y paliativas de la contaminación atmosférica.
Diferenciar los efectos locales, regionales y globales derivados de la
contaminación atmosférica.
Determinar experimentalmente la cantidad de oxígeno presente en el aire.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
La atmósfera 1. Conocer la
estructura de la
atmósfera y la
función de cada
una de sus capas.
1.1. Indica el nombre,
estructura y función
de cada una de las
capas que forman la
atmósfera terrestre.
CMCCT
Contaminantes
de la atmósfera:
Tipos de contaminantes.
Efectos de los contaminantes sobre la salud.
2. Precisar en qué
consiste la
contaminación y
categorizar la
contaminación
atmosférica.
2.1. Utiliza el
concepto de
contaminación
aplicado a las masas
de aire integrantes de
la atmósfera.
CMCCT
CCL
3. Precisar los
agentes
contaminantes
del aire, su origen
y sus
consecuencias.
3.1. Discrimina los
agentes
contaminantes del
aire y conoce su
origen y sus
consecuencias.
CMCCT
CCL
CD
CSC
4. Conocer y
analizar medidas
preventivas y
paliativas de la
contaminación
atmosférica.
4.1. Conoce y propone
medidas preventivas y
paliativas de la
contaminación
atmosférica.
CMCCT
CD
CSIEE
CAA
Problemas
ambientales
derivados de la
contaminación
atmosférica:
Efectos locales y regionales de la contaminación atmosférica.
Efectos globales de la contaminación atmosférica.
5. Contrastar en
qué consisten
distintos efectos
medioambientale
s como la lluvia
ácida, el efecto
invernadero o la
capa de ozono.
5.1. Categoriza
efectos ambientales
importantes como el
efecto invernadero, la
destrucción de la capa
de ozono y el cambio
global a nivel
climático, la amplitud
de sus efectos, y
valora sus efectos
negativos para el
equilibrio ecológico.
CMCCT
CCL
CAA
Nociones básicas
teóricas sobre
química
ambiental
6. Precisar los
efectos
contaminantes
que se derivan de
la actividad
industrial y
urbana sobre el
aire.
6.1. Relaciona los
efectos
contaminantes de la
actividad industrial y
urbana sobre el aire.
CMCCT
CCL
CD
CAA
CSC
Práctica de
laboratorio: La
presión
atmosférica y la
cantidad de
oxígeno del aire.
7. Realizar
ensayos de
laboratorio
relacionados con
la química
ambiental.
7.1. Planea y realiza
ensayos de
laboratorio para
conocer aspectos
desfavorables del
medio ambiente.
CMCCT
CAA
CSIEE
8. Presenta por
escrito los
resultados de sus
experimentos.
8.1. Expresa con
precisión y
coherencia, por
escrito, las
conclusiones de sus
investigaciones.
CMCCT
CCL
Unidad 10. DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO
Objetivos
Conocer qué es la capa de ozono.
Identificar las causas de la destrucción de la capa de ozono.
Distinguir las consecuencias de la destrucción de la capa de ozono.
Proponer medidas preventivas y paliativas frente a la destrucción de la capa de
ozono.
Elaborar una campaña de concienciación para prevenir enfermedades debidas
a la acción de los Rayos solares dañinos.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
El origen de la
capa de ozono
1. Relacionar la
composición y la
función de la capa
de ozono.
1.1. Discrimina los
procesos de
formación y
destrucción natural
de la capa de ozono y
su función.
CMCCT
CCL
CD
CAA
2. Precisar en qué
consiste la
contaminación y
categorizar la
contaminación
atmosférica.
2.1. Utiliza el
concepto de
contaminación
aplicado a las masas
de aire integrantes de
la atmósfera.
CMCCT
CCL
Causas de la
destrucción de
la capa de
ozono
3. Precisar los
agentes
contaminantes de
la atmósfera que
contribuyen a la
destrucción de la
capa de ozono.
3.1. Discrimina los
agentes
contaminantes de la
atmósfera, su origen y
su mecanismo de
acción en la
destrucción de la capa
de ozono.
CMCCT
CCL
CD
CSC
Consecuencias
ambientales
derivadas de la
destrucción de
la capa de
ozono
4. Identificar y
contrastar en qué
consisten los
distintos efectos
medioambientales
producidos por el
agujero de la capa
de ozono.
4.1. Identifica y
categoriza las
consecuencias de la
destrucción de la capa
de ozono sobre el
medio ambiente y
valora sus efectos
negativos para el
equilibrio ecológico.
CCMCCT
CCL
CD
CAA
Medidas de
prevención y
corrección
5. Precisar los
efectos
contaminantes que
se derivan de la
actividad industrial
y urbana sobre el
aire.
5.1. Relaciona los
efectos
contaminantes de la
actividad industrial y
urbana sobre el aire.
CMCCT
CCL
CD
CAA
CSC
Prácticas
teóricas:
Protegerse de la
radiación solar
6. Realizar
actividades
prácticas
relacionadas con
las consecuencias
negativas de la
contaminación
atmosférica.
6.1. Formula y
resuelve actividades
prácticas para
conocer aspectos
desfavorables de la
destrucción de la capa
de ozono sobre la
salud humana y el
medio ambiente.
CMCCT
CAA
CSC
CSIEE
7. Diseñar y
participar en
campañas de
sensibilización, a
nivel de centro
educativo, sobre la
necesidad de
tomar de medidas
de protección
frente a la
destrucción de la
capa de ozono.
7.1. Diseña y participa
en campañas de
sensibilización, a nivel
de centro educativo,
sobre la necesidad de
tomar de medidas de
protección frente a la
destrucción de la capa
de ozono.
CMCCT
CD
CSC
CSIEE
CAA
8. Participar,
valorar y respetar
el trabajo
individual o grupal.
8.1. Participa, valora y
respeta el trabajo
individual y en grupo.
CSC
Unidad 11. EFECTO INVERNADERO Y CAMBIO CLIMÁTICO
Objetivos
Reconocer el efecto invernadero como un proceso natural que ocurre en la
Tierra.
Conocer las causas que provocan el aumento del efecto invernadero.
Relacionar las consecuencias del aumento del efecto invernadero con las
causas que lo provocan.
Tomar conciencia de la importancia de las medidas preventivas y paliativas del
cambio climático.
Realizar prácticas para conocer los efectos del aumento del efecto invernadero
sobre los seres vivos.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
El efecto
invernadero
terrestre
1. Analizar en qué
consiste el efecto
invernadero
terrestre.
1. Analiza el origen y
las consecuencias del
efecto invernadero
terrestre.
CMCCT
CCL
Causas del
aumento del
efecto
invernadero
2. Precisar en qué
consiste la
contaminación y
categorizar la
contaminación
atmosférica en
relación con el
efecto invernadero.
2.1. Utiliza los
conceptos de
contaminación y
contaminantes
aplicados a las masas
de aire integrantes de
la atmósfera en
relación con el efecto
invernadero.
CMCCT
CCL
3. Discriminar los
agentes
contaminantes del
3.1. Discrimina los
agentes
contaminantes del
CMCCT
CCL
aire y su origen. aire y conoce su
origen y tratamiento.
CD
CSC
Consecuencias
ambientales
derivadas del
aumento del
efecto
invernadero
4. Contrastar en
qué consisten las
consecuencias
medioambientales
del efecto
invernadero.
4.1. Categoriza las
consecuencias del
efecto invernadero y
el cambio global a
nivel climático y
valora sus efectos
negativos para el
equilibrio ecológico.
CMCCT
CCL
CAA
Medidas de
prevención y
corrección
5. Precisar los
efectos
contaminantes que
se derivan de la
actividad industrial
y urbana sobre el
aire.
5.1. Relaciona los
efectos
contaminantes de la
actividad industrial y
urbana sobre el aire y
conoce y plantea
soluciones frente a
ellos.
CMCCT
CCL
CD
CAA
CSC
Práctica de
laboratorio:
Simulación del
calentamiento
global
6. Utilizar ensayos
de laboratorio
relacionados con la
química ambiental.
6.1. Formula ensayos
de laboratorio para
conocer aspectos
desfavorables del
medio ambiente.
CMCCT
CAA
CIEE
7. Participar,
valorar y respetar
el trabajo
individual y grupal.
7.1. Participa, valora y
respeta el trabajo
individual y grupal.
CSC
Unidad 12. LA LLUVIA ÁCIDA
Objetivos
Conocer el origen de la presencia de ácidos en la atmósfera.
Reconocer la responsabilidad del ser humano en la generación de lluvias ácidas.
Identificar los efectos de la lluvia ácida sobre los seres vivos.
Valorar la innovación y el desarrollo tecnológico aplicados a frenar la lluvia
ácida.
Realizar prácticas para detectar la acción de la lluvia ácida.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Origen de la
lluvia ácida
1. Precisar en qué
consiste la lluvia
ácida.
1.1. Reconoce los
tipos de
precipitaciones ácidas
y sus efectos
«transfronterizos».
CMCCT
CSC
Causas de la
formación de
los ácidos
2. Determinar los
agentes causantes
de la lluvia ácida y
su capacidad de
dispersión.
2.1. Determina la
acción de los agentes
causantes de la lluvia
ácida.
CMCCT
CSIEE
Consecuencias
de la lluvia
ácida
3. Analizar en qué
consisten los
efectos
medioambientales
de la lluvia ácida.
3.1. Identifica los
efectos
medioambientales de
la lluvia ácida y valora
sus efectos negativos
para el planeta.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
Medidas de
prevención y
corrección
4. Precisar las
medidas para paliar
los problemas
medioambientales
derivados de la
lluvia ácida.
4.1. Reconoce y
propone medidas
para minimizar los
efectos de la lluvia
ácida.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
5. Diseñar
estrategias para
dar a conocer a sus
5.1. Plantea
estrategias de
sensibilización en el
CMCCT
CAA
compañeros la
necesidad de
mantener el medio
ambiente.
entorno del centro. CSC
CSIEE
Prácticas de
laboratorio:
Características y
efectos de la
lluvia ácida.
6. Seleccionar y
utilizar
adecuadamente los
materiales y
productos del
laboratorio.
6.1. Elige el tipo de
instrumental y el
material de
laboratorio necesario
para realizar los
experimentos
propuestos y lo utiliza
correctamente.
CMCT
7. Cumplir y
respetar las
normas de
seguridad e higiene
en el laboratorio.
7.1. Aplica
correctamente las
normas de seguridad
e higiene en el
laboratorio.
CSC
8. Diseñar y realizar
ensayos
relacionados con
las medidas de pH.
8.1. Diseña y realiza
ensayos de
determinación del pH
y los relaciona con
aspectos
desfavorables del
medio ambiente.
CMCCT
CSIEE
CAA
Unidad 13. CONTAMINACIÓN NUCLEAR
Objetivos
Conocer en qué consiste la energía nuclear.
Identificar los efectos de la radiactividad sobre el medio ambiente y el ser
humano.
Valorar de forma crítica el uso de la energía nuclear y la gestión de sus residuos.
Analizar la dependencia que presentan los países de la energía nuclear.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Radiactividad y
energía nuclear:
fundamentos
La radiactividad.
La energía nuclear.
1. Conocer los
fundamentos de
la radiactividad y
de la energía
nuclear.
1.1. Conoce los
fundamentos de la
radiactividad.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
1.2. Conoce los
fundamentos de la
energía nuclear.
2. Identificar la
utilidad de
isótopos
radiactivos para
diversos campos.
2.1 Identifica la utilidad
de los radioisótopos en
diversos campos.
CMCCT
Ventajas de la
energía nuclear
3. Reconocer las
ventajas de la
energía nuclear
frente a otros
tipos de energía.
3.1. Reconoce las
ventajas de la energía
nuclear.
CMCCT
CD
CSIEE
Efectos
negativos de la
energía nuclear:
contaminación
nuclear
4. Precisar en qué
consiste la
contaminación
nuclear.
4.1. Explica con
precisión en qué
consiste la
contaminación nuclear.
CMCCT
CCL
5. Identificar los
efectos de la
radiactividad
sobre el medio
ambiente y el ser
humano.
5.1. Identifica los
efectos negativos de la
energía nuclear.
CMCCT
CSIEE
6. Valorar las
medidas y
métodos de
corrección de la
contaminación
nuclear.
6.1. Valora críticamente
el uso de la energía
nuclear y las diferentes
medidas para corregir
sus efectos negativos.
CCL
CMCCT
CD
CSIEE 6.2. Analiza la gestión
de los residuos
nucleares.
Prácticas
teóricas:
7. Argumentar
sobre las ventajas
y los
7.1. Argumenta
críticamente sobre el
uso de la energía
CMCCT
Los accidentes nucleares y sus consecuencias.
inconvenientes
de la energía
nuclear.
nuclear. CAA
CCL
CD
CSC
CSIEE
7.2. Analiza la
dependencia en España
y a nivel mundial de la
energía nuclear.
Unidad 14. DESARROLLO SOSTENIBLE
Objetivos
Conocer las repercusiones para el equilibrio del medio ambiente de las
acciones humanas.
Identificar las estrategias de sostenibilidad y mantenimiento del medio
ambiente en el marco del desarrollo sostenible.
Comprender las ventajas y los inconvenientes del reciclaje y la reutilización de
materiales.
Distinguir los procedimientos para el tratamiento de residuos y su recogida
selectiva.
Elaborar una campaña de sensibilización para el control de los recursos y la
generación de los mismos.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Concepto y
tipos de
desarrollo
Las Cumbres Internacionales.
1. Conocer los
conceptos básicos
relacionados con el
desarrollo.
1.1. Conoce los
conceptos básicos
relacionados con el
desarrollo.
CMCCT
2. Identificar y
describir el
concepto de
desarrollo
2.1. Reconoce las
características propias
de cada tipo de
desarrollo.
CCL
CMCCT
sostenible. 2.2. Identifica las
repercusiones y
condicionantes de
cada tipo de
desarrollo.
CD
CSC
CSIEE
Los residuos y
su gestión
Gestión de los residuos.
3. Identificar los
diferentes tipos de
residuos.
3.1. Clasifica los
residuos según su
origen.
CMCCT
CAA
CSC
CSIEE
4. Precisar las fases
procedimentales
que intervienen en
el tratamiento de
los residuos.
4.1. Explica
ordenadamente y con
precisión los procesos
de tratamiento de
residuos.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
4.2. Valora
críticamente la
recogida selectiva de
los residuos.
Prácticas
teóricas:
La gestión de los
residuos
domésticos.
5. Contrastar
argumentos a favor
de la recogida
selectiva de
residuos y su
repercusión a nivel
familiar y social.
5.1. Argumenta los
pros y los contras del
reciclaje y de la
reutilización de
recursos materiales.
CMCCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
6. Participar en
campañas de
sensibilización en la
gestión de
residuos.
6.1. Propone y aplica
medidas de control de
la gestión de residuos.
CCL
CMCCT
CAA
CSC
CSIEE
CCEC
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN II. UN PLANETA LLAMADO PLÁSTICO
Objetivos
Este proyecto de investigación pretende que el alumnado desarrolle los siguientes
objetivos relacionados con la ejecución de un proyecto de investigación:
Planear, aplicar e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo
científico.
Elaborar hipótesis, y contrastarlas a través de la experimentación o la
observación y argumentación.
Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados
para su obtención.
Participar, valorar y respetar el trabajo en grupo.
Se pretende además que el alumnado logre alcanzar unos objetivos más
específicos relacionados con los contenidos trabajados en las unidades 7 a 14:
Afianzar objetivos y estándares trabajados durante las unidades 7 a la 14.
Reconocer que el ser humano en general, y cada uno a nivel particular,
generamos residuos innecesarios.
Identificar las consecuencias para el resto de seres vivos de nuestras acciones
sobre el medio.
Concienciar sobre la necesidad de respetar el medio ambiente.
Programación didáctica del proyecto de investigación
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Instrumentos
de evaluación
Competencias
clave
Proyecto de
investigación
1. Diseñar pequeños
trabajos de
investigación
aplicando e
integrando las
destrezas y
habilidades propias
del método científico.
1.1. Integra y aplica las
destrezas propias de
los métodos de la
ciencia.
Proyecto de
investigación
CMCCT
CAA
2. Elaborar hipótesis y 2.1. Utiliza CMCCT
contrastarlas a través
de la experimentación
o la observación y la
argumentación.
argumentos
justificando las
hipótesis que
propone.
3. Seleccionar y
valorar críticamente
las fuentes de
información y los
métodos empleados
para su obtención.
3.1. Utiliza diferentes
fuentes de
información,
apoyándose en las TIC,
para la elaboración y
presentación de sus
investigaciones.
CMCCT
CD
CAA
3.2. Recoge y
relaciona datos
obtenidos por
distintos medios para
transferir información
de carácter científico.
4. Participar, valorar y
respetar el trabajo
grupal.
4.1. Participa, valora y
respeta el trabajo
grupal.
CSC
5. Presentar y
defender por escrito el
proyecto de
investigación
realizado.
5.1. Expresa con
precisión y coherencia
por escrito las
conclusiones de sus
investigaciones.
CCL
6. Precisar en qué
consiste la
contaminación y
categorizar los tipos
más representativos.
6.1. Utiliza el concepto
de contaminación
aplicado a casos
concretos.
CMCCT
6.2. Discrimina los
distintos tipos de
contaminantes, así
como su origen y
efectos.
7. Contrastar
argumentos sobre las
repercusiones de la
recogida selectiva de
residuos y la
reutilización de
7.1. Determina los
procesos de
tratamiento de
residuos y valora
críticamente la
recogida selectiva de
CMCCT
CSC
materiales. los mismos.
7.2. Argumenta los
pros y los contras del
reciclaje y de la
reutilización de
recursos materiales.
8. Analizar y
contrastar opiniones
sobre el concepto de
desarrollo sostenible y
su repercusión en el
equilibrio
medioambiental.
8.1. Identifica y
describe el concepto
de desarrollo
sostenible, enumera
posibles soluciones al
problema de la
degradación
medioambiental.
CMCCT
CSC
CD
CCEC
9. Diseñar estrategias
para dar a conocer a
sus compañeros y
personas cercanas la
necesidad de
conservar el medio
ambiente.
9.1. Plantea
estrategias de
sostenibilidad en el
entorno del centro.
CMCCT
CSC
Unidad 15. I+D+i: ETAPAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Objetivos
Conocer el significado de las siglas I+D+i.
Diferenciar las etapas características de un proyecto de I+D+i.
Contrastar los posibles campos de trabajo para el desarrollo de proyectos de
I+D+i.
Valorar la importancia de las TIC en los proyectos de I+D+i.
Usar las TIC para participar en un proyecto de I+D+i.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Concepto de
I+D+i
Etapas de un proyecto I+D+i.
1. Analizar la
incidencia de la
I+D+i en la mejora
de la productividad
y el aumento de la
competitividad en
el marco
globalizador actual.
1.1. Relaciona los
conceptos de
investigación,
desarrollo e
innovación.
CMCCT
CSIEE
CAA
CSC
1.2. Contrasta las
etapas del ciclo I+D+i.
1.3. Relaciona la
realización de
proyectos I+D+i con el
desarrollo de una
región o país.
I+D+i en los
retos de la
sociedad
La innovación orientada a la sociedad.
2. Recopilar,
analizar y
discriminar
información sobre
distintos tipos de
innovación en
productos y
procesos, a partir
de ejemplos de
empresas punteras
en innovación.
2.1. Precisa cómo la
innovación es o puede
ser un factor de
recuperación
económica de un país.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
2.2. Enumera algunas
líneas de I+D+i que
hay en la actualidad
para las industrias
químicas,
farmacéuticas,
alimentarias y
energéticas.
Las TIC
aplicadas a la
I+D+i
3. Valorar la
importancia de las
TIC en la difusión
de las aplicaciones
e innovaciones de
los planes I+D+i
3.1. Discrimina y
argumenta sobre la
importancia que
tienen las Tecnologías
de la Información y la
Comunicación en el
ciclo de investigación
y desarrollo.
CCL
CMCCT
CD
CSIEE
Prácticas
teóricas:
Las TIC
aplicadas a
4. Discriminar y
decidir sobre las
fuentes de
información y los
métodos
4.1. Utiliza diferentes
fuentes de
información
apoyándose en las
TIC, para la
CD
CSIEE
proyectos de
I+D++i de
astrofísica y
medicina.
empleados para su
obtención.
elaboración y
presentación de sus
investigaciones.
5. Presentar y
defender en
público el proyecto
de investigación
realizado.
5.1. Diseña pequeños
trabajos de
investigación sobre un
tema de interés
científico-tecnológico
para su presentación
y defensa en el aula.
CCL
CSIEE
5.2. Expresa con
precisión y coherencia
tanto verbalmente
como por escrito las
conclusiones de sus
investigaciones.
Unidad 16. I+D+i EN EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD
Objetivos
Valorar la importancia de invertir en investigación básica.
Relacionar las actividades de I+D+i con el progreso de una sociedad.
Conocer algunos de los organismos y administraciones que fomentan las
actividades I+D+i en nuestro país.
Interpretar gráficas sobre el desarrollo de proyectos de I+D+i en diferentes
países y/o comunidades.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
La necesidad de
la investigación
básica
1. Valorar la
importancia de
promover la
investigación
1.1. Reconoce la
importancia de la
investigación básica
en la fabricación de
CCL
CMCCT
Organismos públicos de investigación.
básica para
permitir nuevos
avances científicos
y tecnológicos.
productos de uso
cotidiano.
CD
CAA
CSIEE
1.2. Valora la
importancia de
algunas
investigaciones
básicas en el
desarrollo de la
sociedad.
I+D+i y el
desarrollo de
un país o región
Innovación en España.
Innovación en las comunidades autónomas.
2. Analizar la
incidencia de la
I+D+i en la mejora
de la sociedad,
aumento de la
competitividad en
el marco
globalizador actual.
2.1. Precisa cómo la
innovación es o puede
ser un factor de
recuperación
económica de un país.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
CSC
3. Investigar y
argumentar sobre
tipos de innovación
valorando
críticamente todas
las aportaciones a
los mismos ya sea
de organismos
estatales o
autonómicos y de
organizaciones de
diversa índole.
3.1. Enumera qué
organismos y
administraciones
fomentan la I+D+i en
nuestro país a nivel
estatal y autonómico.
CMCCT
CSIEE
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN III. UN HOGAR DE CIENCIA FICCIÓN
Objetivos
Este proyecto de investigación pretende que se desarrollen una serie de objetivos:
Planear, aplicar e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo
científico.
Elaborar hipótesis, y contrastarlas a través de la experimentación o la
observación y argumentación.
Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados
para su obtención.
Participar, valorar y respetar el trabajo en grupo.
Se pretende además que el alumnado logre alcanzar unos objetivos más
específicos relacionados con los contenidos trabajados en las unidades 15 y 16:
Afianzar los objetivos y estándares trabajados durante las unidades 15 y 16.
Reconocer el papel que desempeña el desarrollo científico y tecnológico en
lograr una mayor habitabilidad y comodidad en los hogares.
Relacionar los avances en ciencia y tecnología con hábitos de la vida cotidiana.
Valorar la necesidad de invertir y trabajar en proyectos de I+D+i.
Programación didáctica del proyecto de investigación
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Proyecto de
investigación
1. Diseñar pequeños
trabajos de
investigación
aplicando e
integrando las
destrezas y
habilidades propias
del método científico.
1.1. Integra y aplica las
destrezas propias de
los métodos de la
ciencia.
CMCCT
CAA
2. Elaborar hipótesis y
contrastarlas a través
de la experimentación
o la observación y la
argumentación.
2.1. Utiliza
argumentos
justificando las
hipótesis que
propone.
CMCCT
3. Seleccionar y
valorar críticamente
las fuentes de
información y los
métodos empleados
para su obtención.
3.1. Utiliza diferentes
fuentes de
información,
apoyándose en las TIC,
para la elaboración y
presentación de sus
investigaciones.
CMCCT
CD
CAA
3.2. Recoge y
relaciona datos
obtenidos por
distintos medios para
transferir información
de carácter científico.
4. Participar, valorar y
respetar el trabajo
grupal.
4.1. Participa, valora y
respeta el trabajo
grupal.
CSC
5. Presentar y
defender por escrito el
proyecto de
investigación
realizado.
5.1. Expresa con
precisión y coherencia
por escrito las
conclusiones de sus
investigaciones.
CCL
6. Investigar y
argumentar sobre
tipos de innovación,
ya sea en productos o
en procesos,
valorándolos
críticamente.
6.1. Reconoce tipos de
innovación de
productos basada en
la utilización de
nuevos materiales,
nuevas tecnologías,
etcétera, que surgen
para dar respuesta a
nuevas necesidades
de la sociedad.
CMCCT
CD
CAA
CSC
7. Recopilar, analizar y
discriminar
información sobre
distintos tipos de
innovación en
productos y procesos,
a partir de ejemplos
de empresas punteras
en innovación.
7.1. Precisa cómo la
innovación es o puede
ser un factor de
recuperación
económica de un país.
CMCCT
CSC
8. Valorar la
importancia de las TIC
en la difusión de las
aplicaciones e
innovaciones de los
planes I+D+i.
8.1. Argumenta la
importancia que
tienen las Tecnologías
de la Información y la
Comunicación en el
ciclo de investigación y
desarrollo.
CMCCT
CCL
Comunicación lingüística (CCL); competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología (CMCCT); competencia digital (CD); aprender a aprender (CAA); competencias
sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE); conciencia y
expresiones culturales (CCEC).
PERFIL DE COMPETENCIA. RESUMEN
MATERIA:
CAAP 4º ESO
COMPETENCIAS
Nº ESTÁNDARES
QUE LA DESARROLLAN
Nº %
CCL Comunicación lingüística
Unidad 13
Unidad 27
Unidad 34
Unidad 44
Unidad 5 2
Unidad 6 1
Unidad 7 3
Unidad 8 4
Unidad 9 4
Unidad 105
Unidad 11 5
Unidad 12 2
Unidad 13 5
Unidad 14 5
Unidad 15 5
Unidad 16 2
65
16
CMCCT Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología
Unidad 1 8
Unidad 2 12 118
Unidad 3 8
Unidad 4 5
Unidad 5 6
Unidad 6 10
Unidad 7 8
Unidad 8 4
Unidad 9 9
Unidad 10 7
Unidad 11 6
Unidad 12 7
Unidad 13 10
Unidad 14 8
Unidad 15 6
Unidad 16 4
30
CD Competencia digital
Unidad 1 4
Unidad 2 12
Unidad 3 7
Unidad 4 6
Unidad 5 5
Unidad 6 4
Unidad 7 5
Unidad 8 8
Unidad 9 3
Unidad 10 5
Unidad 11 2
Unidad 12 2
Unidad 13 7
Unidad 14 6
Unidad 15 6
Unidad 16 3
85
22
CAA Aprender a aprender Unidad 1 2
Unidad 2 9 74
Unidad 3 7
Unidad 4 6
Unidad 5 3
Unidad 6 5
Unidad 7 4
Unidad 8 4
Unidad 9 4
Unidad 10 5
Unidad 11 3
Unidad 12 3
Unidad 13 4
Unidad 14 5
Unidad 15 7
Unidad 16 3
19
CSC Competencias sociales y cívicas
Unidad 1 -
Unidad 2 3
Unidad 3 2
Unidad 4 1
Unidad 5 3
Unidad 6 -
Unidad 7 4
Unidad 8 3
Unidad 9 2
Unidad 10 3
Unidad 11 3
Unidad 12 5
Unidad 13 2
Unidad 14 7
Unidad 15 3
Unidad 16 1
52
13
CSIEE Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Unidad 1 7
Unidad 2 9 74
Unidad 3 8
Unidad 4 4
Unidad 5 4
Unidad 6 8
Unidad 7 1
Unidad 8 1
Unidad 9 2
Unidad 10 2
Unidad 11 1
Unidad 12 3
Unidad 13 6
Unidad 14 7
Unidad 15 7
Unidad 16 4
19
CCEC Conciencia y expresión culturales
Unidad 1 -
Unidad 2 2
Unidad 3 -
Unidad 4 -
Unidad 5 -
Unidad 6 -
Unidad 7 -
Unidad 8 -
Unidad 9 -
Unidad 10 -
Unidad 11 -
Unidad 12 -
Unidad 13 -
Unidad 14 1
Unidad 15 -
Unidad 16 -
3
0,01
