REGLAMENTO INTERNO JARDIN INFANTIL EL BOSQUE

I. OBJETIVOS GENERALES DEL REGLAMENTO

1. Proveer a la comunidad educativa de normas y pautas que le permitan conocerlos parámetros

reales relacionados con sus deberes y derechos y que sirva de elemento de participación en todo

lo relativo al Jardín Infantil el Bosque.

2. Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los principios y

elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una formación

que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.

3. Establecer protocolos de actuación para los casos de maltrato escolar, los que deberán

estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones

reparatorias para los afectados.

4. Generar espacios de participación en donde predomine el respeto a la diferencia, la crítica, la

reflexión y la justicia en pro del bien común.

II PRESENTACION JARDÌN INFANTIL EL BOSQUE

1.- IDENTIFICACIÓN

Nombre del establecimiento: Jardín Infantil Bosque

Dirección: Málaga 621

Santiago

Región: Metropolitana

Teléfono: 993384000

Correo Electrónico: jardininfantilelbos@manquehue.net

Página web: www.jardinelbosque.cl

Representante Legal: Patricia Neef Lyng

Directora Administrativa: Patricia Neef Lyng Educadora de Párvulos, P. Universidad Católica de la

Serena

Directora Pedagógica: Patricia Neef Lyng Profesión: Educadora de Párvulos, P. Universidad Católica

de la Serena y Rosío Muñoz León

Tipo de Institución: Particular Pagado

2.- MISIÓN Y VISIÓN Misión: “Potenciar y enriquecer al máximo las capacidades cognitivas,

lenguaje, pensamiento, motoras, emocionales y sociales de los niños y niñas, en un ambiente

cálido, rico en experiencias, donde la niña y el niño sea el actor de su propia educación” Visión:

“Ser reconocido por la comunidad como una institución educativa capaz de desarrollar las

potencialidades de los niños y niñas respetando su individualidad en un clima cálido, lúdico y

pluralista”.

3.- HISTORIA El Bosque es un proyecto familiar que nace en 1995 con la intención de formar una

institución educativa reconocida por la comunidad de Santiago y sus alrededores. Atendiendo a

niños y niñas de 2 años a 5 años, en los niveles medios y transición. Partiendo de nuestra

formación profesional en la Pontificia Universidad Católica de Chile creamos un currículo

propuesto vanguardista basados en el método de enseñanza integral. Se diseña un sistema

organizado planificando el espacio y el tiempo donde los niños y niñas desarrollen sus capacidades

cognitivas, lenguaje, pensamiento, motoras, motivacionales y sociales en un ambiente cálido, rico

en experiencias, en el que la niña y el niño sea el actor de su propia educación.

4.- PROYECTO EDUCATIVO Nuestro Objetivo: Que los niños y niñas crezcan y desarrollen su

identidad avanzando en el descubrimiento de sus emociones y potencialidades, que establezcan

vínculos afectivos significativos y expresen sus sentimientos; que desarrollen la capacidad de

exploración y comunicación de sus experiencias e ideas aplicándolos al mundo de acuerdo a su

comprensión, disfrutando plena y lúdicamente la etapa en que se encuentran y proyectarse en sus

próximos períodos escolares y su formación ciudadana. Favorecer que la asimilación inteligente se

organice en sistemas operativos en el plano del pensamiento, es decir, se intenta orientar las

funciones de los sentidos y sus acciones sobre los objetos, de manera tal, que permita

coordinarlos y organizarlos. Nuestros Principios: - Promover un buen trato hacia los niños y niñas

de nuestro Jardín Infantil, así como entre ellos potenciando entornos favorables para un

desarrollo, respondiendo a sus necesidades de cuidado, protección, educación, respeto y apego.,

asegurando el desarrollo de sus máximas potencialidades en un marco apropiado de afecto,

empatía, comunicación, resolución no violenta de conflictos y uso adecuado de la autoridad. - Las

Bases curriculares de la educación Parvularia que buscan ampliar las posibilidades de aprendizaje

considerando las características y potencialidades de niñas y niños, los nuevos escenarios

familiares y culturales del país y los avances de la pedagogía.

Principios pedagógicos de la Reforma educacional que configuran una educación eminentemente

humanista y potenciadora de las niñas y niños como personas que aprenden confiados y capaces.

(Principio de bienestar, actividad, singularidad, potenciación, de relación, de unidad, de significado

y del juego)

-Se basa en el aprendizaje activo, la educación valórica, creadora, critica y el desarrollo de las

potencialidades físicas cognitivas y emocionales.

-Educación personalizada, centrada en las necesidades e intereses de los niños y niñas y en su

singularidad.

-La edad preescolar de los niños, es el período más significativo en la formación de las personas,

siendo en este periodo donde estructuran las bases fundamentales del desarrollo físico e

intelectual que formarán la personalidad futura.

-La estimulación temprana se debe dar en un marco afectivo, desarrollando conductas

exploratorias y sensaciones de seguridad y goce.

Metodología Curricular

La metodología utilizada en el Jardín Infantil El Bosque es propuesta y toma como marco

orientador Las Bases Curriculares De La Educación Parvularia, como base teórica del desarrollo del

niño la teoría Piagetana y los estudios realizados por la neurociencia. Las implicancias pedagógicas

del Currículo Cognitivo. Los programas de Eficiencia Motriz de Glenn Doman. Los Bitz de

Inteligencia. El Efecto Mozart. Y las Láminas de Aprendizajes.

• BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Se toma como base teórica en la

organización y planificación del que hacer educativo. Se planificará en base a los ámbitos del

desarrollo y se organizaran los niños en ciclos y niveles.

• POLITICAS DE BUEN TRATO El buen trato es aquella forma de relación que se caracteriza por el

reconocimiento del otro como legítimo otro, por la empatía, por la comunicación efectiva, por la

resolución no violenta de conflictos y por el adecuado ejercicio de la jerarquía. Este tipo de

relaciones promueven el bienestar y el óptimo desarrollo de las personas, en especial de los niños

y niñas. A su vez, la reciprocidad en dichas relaciones es condición para generar contextos bien

tratantes. El buen trato en las relaciones y especialmente en los niños/as pequeños no significa

sólo la ausencia de situaciones de maltrato, esta es una relación que se basa en un profundo

sentimiento de respeto y valoración hacia la dignidad del otro (a). El buen trato se caracteriza por

el uso de la empatía, que permite entender y dar sentido a las necesidades de los demás, la

comunicación efectiva entre las personas que ayuda a conocerse y compartir las necesidades, la

resolución no violenta de conflictos y un adecuado ejercicio de la jerarquía y del poder de las

relaciones.

• TEORIA PIAGETANA DEL CONOCIMIENTO Sostiene que el desarrollo de la inteligencia abarca

diferentes estadios o fases, cualitativamente diferentes entre sí, donde la anterior se integra a la

siguiente y el paso secuencial de los estadios es igual para todos los niños, sólo varía la edad en la

cual los atraviesan, lo que depende de la capacidad del niño y de la calidad del medio físico y social

que lo rodea y es aquí donde es fundamental nuestra labor. (Epistemología del conocimiento).

• POSTULADOS NEUROCIENCIA El desarrollo del cerebro se manifiesta a través del

establecimiento de redes neuronales, las que son enriquecidas a través de la variedad, calidad y

cantidad de experiencias tempranas que el niño tenga.

• IMPLICANCIA PEDAGÓGICA CURRICULO COGNITIVO Aprendizaje activo, donde el niño aprende

de las cosas explorando activamente el mundo que lo rodea con todos sus sentidos. Manipulando,

transformando, combinando materiales, descubriendo relaciones a través de esta experiencia

directa con los objetos y el mundo. También aprende de sí mismo y sus capacidades, caminando,

corriendo, trepando y saltando. Adquiere destrezas en el uso de diferentes herramientas. Se

desarrolla como persona con intereses propios y capacidad para decidir. Preocupándose de sus

propias necesidades. Tomando decisiones. - Eligiendo actividades y materiales. Aceptando o

rechazando alternativas

• PROGRAMA DE EFICIENCIA MOTRIZ DE GLEN DOMAN Es un programa de actividades motoras

gruesas, de equilibrio, coordinación, lateralidad, fuerza, desplazamientos, etc. Que, ejercitadas en

forma constante, debidamente graduadas y planificadas favorecen el desarrollo neurológico de los

niños en esta etapa del crecimiento.

• BITS DE INTELIGENCIA Son estímulos visuales y auditivos, rápidos y sucesivos que representan

una realidad ajena y lejana a los niños, organizados en categorías, manteniendo una estrecha

relación entre sí, los cuales al ser presentados en el transcurso del tiempo permite a los niños

relacionar la información (el cerebro tiene como función la necesidad y tendencia a relacionar

entre sí la información, para construir la inteligencia). Lo cual ira desarrollando sus conexiones

neuronales y así desarrollar la inteligencia potencial y la capacidad de memoria (la grabación de un

dato en el cerebro depende del establecimiento anatómico de conexiones neuronales)

• EFECTO MOZART Escuchar a Mozart ayuda a organizar los patrones de encendido de las

neuronas de la corteza cerebral, favoreciendo principalmente los procesos creativos del lado

derecho del cerebro que se asocia con el racionamiento espacio temporal. Actuando como un

ejercicio para facilitar operaciones asociadas con las funciones superiores del cerebro, mejorando

la concentración y la capacidad intuitiva.

• LAMINAS DE APRENDIZAJE Es un proyecto de diseño pedagógico propuesto por nuestro Jardín

Infantil El Bosque. Su creación está basada en la propuesta metodológica de los bits de inteligencia

(estímulo visual y auditivo, con repetición y selección de contenidos propuestos en los propios

planes de trabajo para los diferentes niveles), pero en este caso preocupándonos especialmente

de la transmisión cultural de pertinencia y contingencia y del goce literario

III. NORMATIVA DEL FUNCIONAMIENTO DEL JARDIN INFANTIL

1. REQUISITOS DE INGRESO DE NIÑOS Y NIÑAS

• Asistir en forma personal a conocer el establecimiento, funcionamiento, aspecto físico y

proyecto educativo

• Completar Entrevista de Ingreso.

• Certificado médico que avale compatibilidad de la salud del niño o la niña para asistir al Jardín

Infantil.

2. NIVELES DE ATENCIÓN

Sala cuna mayor

Nivel Medio Menor.

Nivel Medio.

Nivel Medio Mayor:

3. ADMISIÓN

El proceso de admisión comienza en el mes de septiembre de cada año, dando prioridad durante

un mes a los niños/as matriculados/actuales en el establecimiento a agosto de cada año

calendario. Sin desmedro de lo anterior, el Jardín Infantil El bosque se reserva el derecho de poder

incorporar niños/as en cualquier momento del año, siempre y cuando existan cupos disponibles

para el nivel solicitado, en caso de no tener cupos disponibles, el niño/a quedará registrado en una

lista de espera si el apoderado/a así lo solicita.

3.1. Para matricular un niño/a en el establecimiento se requiere realizar una entrevista con la

directora del establecimiento, completar la Ficha de Antecedentes y entregar los siguientes

documentos del niño/a: a. Certificado de nacimiento con nombre de la madre y el padre, si

corresponde. b. Copia de la carne de vacunas al día. c. En el caso de tener diagnóstico de una

necesidad educativa especial o encontrarse en tratamiento, se solicitará diagnóstico del

especialista tratante: fonoaudiólogo, psicólogo, neurólogo, psicopedagogo, entre

4. CAPACIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS POR NIVEL

13 niños por sala

5. PERSONAL

1 directora Administrativa

1 directora Pedagógica

1 auxiliar de aseo

4 educadoras de Párvulos

4 asistentes de Párvulos

6. PERIODO DE FUNCIONAMIENTO.

El Jardín Infantil el bosque, funciona desde marzo a enero de cada año y de lunes a viernes, con

excepción de los días feriados establecidos por ley y de los siguientes días instaurados por el

establecimiento:

* vacaciones de inviernos decretadas por el ministerio de educación.

* vacaciones de fiestas patrias decretadas por ministerio de educación,

* desde el 19 de diciembre hasta 02 de enero. Periodo de remodelación del jardín infantil.

* El Jardín Infantil el bosque suspenderá sus actividades en caso de cortes de agua o por

emergencias ocurridas en el sector como fugas de gas, explosión u otra situación de alerta.

* El establecimiento se reserva el derecho de reducir jornada o sugerir extensión de jornada

pedagógica según sea el caso de cada niño o niña, lo anterior a consideración de la educadora de

párvulos

7. CALENDARIO, HORARIO Y JORNADA:

7.1. Calendario Periodos de clases:

El Jardín Infantil El Bosque comienza su periodo escolar en marzo y finaliza en enero. En el mes de

enero se realizan talleres de verano que son 4 semanas.

Actividades con las familias: El día la madre, día del padre, la Fonda Bosque y el Acto Anual son con

participación de los padres. Extensión hasta Enero: Durante el mes de enero se realizan 4 semanas

de talleres.

7.2 Horario y jornada escolar:

El jardín Infantil “El Bosque”, atiende en la jornada normal, jornada extendida, jornada especial y jornada completa y donde se pueden encontrar las siguientes modalidades:

Hora Jornada

07:50 a 12:30 Jornada Normal

07:50 a 13: 45 Jornada Extendida

07:50 a 14:30 Jornada Especial

07:50 a 17:30 Jornada Completa

Las jornadas extendida, especial y completa se caracterizan por:

Hora Rutina

12:30 a 13:30 Almuerzo (Traído desde el hogar) Actividades y rutina de Jornada extendida.

13:30 a 14:30 Almuerzo (traído desde el hogar) Actividades y rutina de Jornada extendida y especial.

14:30 a 17:30 Almuerzo (traído desde el hogar) Actividades y rutina de Jornada tarde.

El jardín cuenta con estas extensiones de horaria, almuerzo y colación por la tarde, según requerimiento de las familias. Este horario puede ser permanente u ocasional y debe ser pactado en la oficina con anticipación y no exceder de las 7:50 y 17:30 hrs. 8. INASISTENCIAS: El apoderado debe justificar la inasistencia de su hijo/a(a) al jardín infantil, explicando el motivo, para que se tomen las medidas en caso de enfermedades contagiosas. Al regreso deben traer un certificado de alta. Las inasistencias al Jardín, no dará derecho a descuentos en la mensualidad (Licencias Médicas prolongadas, vacaciones de los padres, etc.).

9. UNIFORME: El uniforme es de uso diario y consiste en: delantal abotonado adelante del gusto del apoderado este debe ser marcado con el nombre del niño. 10. VISITAS PEDAGOGICAS O SALIDAS A TERRENO: Nuestro jardín no sale a visitas de terreno por seguridad. 11. REUNIONES DE APODERADOS: Durante el año se planifican a lo menos tres reuniones de apoderados, estas son de carácter obligatorio y no se puede asistir con niños/as. Se realizarán a las 19.00 horas y se avisan con anticipación. 12. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: En nuestro plan anual contamos con diversas actividades extracurriculares durante el año, las fechas se informan en marzo a través de la libreta de comunicaciones y se recuerdan oportunamente, enviando la rutina y planificación en las mismas. Actividades Extracurriculares:

-Pascua de los Conejos

-Acto Día del libro y la Literatura

-Semana de la Familia

-Muestra Marina

-Muestra Ecológica

-Fiesta fin de Semestre

-F. Patrias: Cultura Nacional

-F. Patrias: Juegos Criollos

-F. patrias: Personajes Típicos

-F. Patrias: Feria costumbrista

-F. Patrias: Fonda

-Alimentación Saludable

-Acto anual

-Regalo solidario

-Fiesta de Navidad

13. SALUD:

Los padres deben informar por escrito en la libreta de comunicaciones, cualquier indicación

especial sobre la salud se los niños.

Si el niño se encuentra enfermo y requiere de cuidados especiales, debe quedarse en su casa hasta

recobrar bien la salud.

No podrá ingresar ningún menor con temperatura (fiebre), sea por la causa que fuere, por lo que

la Educadora está en la obligación de devolverlo a su hogar.

En caso de enfermedades infecto-contagiosas, los niños no podrán asistir al Jardín Infantil hasta

que el médico lo autorice. Y se ruega a los padres dar aviso de inmediato para tomar las

precauciones necesarias con el resto de los niños.

Si el menor presenta algún síntoma de enfermedad durante la jornada de actividades, 38º o más

grados de temperatura, vómitos, diarrea o reacción alérgica, se dará aviso a los padres, quienes

deberán retirar al menor del establecimiento.

Si en forma excepcional los padres solicitan que se le administre un medicamento en el Jardín,

este debe venir en su respectivo envase, marcados con el nombre del niño. En la libreta de

comunicaciones debe venir registrado el motivo, dosis y horario.

14. RETIRO DEL MENOR DE LA JORNADA DIARIA:

La entrega de los niños y niñas a personas que no sean padres o apoderados se hará solamente a

personas mayores de edad y con el procedimiento que corresponde: - El adulto que retira al

menor deberá formar parte de las personas inscrita por el apoderado para realizar esta labor,

debiendo presentar cedula de identidad al ingreso del establecimiento y carnet de retiro

institucional.

Si el adulto que retira no se encuentra inscrito previamente en la ficha del menor, el apoderado

deberá entregar vía libreta de comunicaciones o de manera telefónica los datos de la persona, la

cual en la oficina al entrar al establecimiento tendrá que presentar su cedula de identidad.

15. PAGOS, MATRICULA Y MENSUALIDADES:

La matrícula tiene un valor anual, que debe ser cancelada al momento de la incorporación del

menor al establecimiento y cada nuevo año que continúe como alumno regular. La matrícula

incluye los materiales anuales educativos, comunes para la planificación anual. El delantal, la bolsa

de ropa de emergencia, de colación, el texto y en caso de que lo requiera la Educadora del nivel y

algún material de carácter excepcional en la planificación de cada nivel debe ser proporcionado

por los padres. Las mensualidades son el valor anual dividido en 10, de marzo a diciembre, y debe

ser cancelada por adelantado, antes del día 5 de cada mes.

La mensualidad deberá ser cancelada, independientemente de la asistencia del niño, de las

vacaciones programadas y vacaciones familiares. En caso de retiro se debe avisar oportunamente

al menos con 30 días de anticipación personal y por escrito a la directora del jardín. De no se así

la mensualidad debe ser cancelada en su totalidad-

16. RECLAMOS, REQUEMIENTOS Y/O SUGERENCIAS:

Frente a quejas, reclamos, requerimientos y/o sugerencias al establecimiento o al personal de este

por el apoderado, deberá seguir conducto regular entendiéndose por esto: entrevista formal con

la Educadora del nivel o dirección del establecimiento ya sea de manera oral o escrita

identificándose, quedará registrado en libro de eventos y en ficha de entrevista del niño/al, para

su futuro seguimiento si el caso lo amerita.

17. COMUNICACIÓN ENTRE EL JARDÍN Y EL HOGAR:

El medio de comunicación entre los padres y las Educadoras del nivel es personal o vía libreta de

comunicaciones. Por este motivo es fundamental que se envíe todos los días al establecimiento y

sea revisada diariamente en el hogar. En caso de existir comunicación o información en ella es

necesario que el apoderado la firme, para asegurarnos que está al tanto del mensaje.

También los apoderados se pueden comunicar a través del teléfono o correo electrónico con la

dirección, quien transmitirá la información a quien sea necesario.

18. PERIODO DE ADAPTACIÓN:

* Los niños/as son distintos y cada uno de ellos asimila el proceso de adaptación de forma

diferente, con sus propios tiempos para lograr establecer una relación de confianza con

educadoras y técnicos en el jardín infantil el bosque, quienes posteriormente se volverán

significativas para su desarrollo. Dentro de este contexto, es normal que los niños/as reaccionen

con temor y ansiedad cuando son dejados con la educadora, lo que irá desapareciendo a medida

que la confianza del niño/a vaya creciendo. Así como también, es normal que otros niños/as se

incorporen sin ninguna dificultad, a pesar de no tener experiencias previas de Jardín Infantil & Sala

Cuna. Todo depende de su capacidad para asimilar el proceso y muy importante de la tranquilidad

que sus padres y madres le traspasen.

* Todo niño/a tiene derecho a un periodo de Adaptación al momento de su ingreso al jardín

infantil el bosque, lo que corresponde a una asistencia en periodos graduales de permanencia en

el establecimiento, avanzando de pocas horas de permanencia hasta la jornada elegida por su

apoderado según sus necesidades, lo que será evaluado por las profesionales del establecimiento.

* Los niños/as deben conocer el jardín infantil el bosque antes de su ingreso y considerarlo

propio. “Este es tu jardín” “Aquí vas a venir”. Venir con alguien de la familia a conocer “su sala” y a

“sus amigos y educadoras”.

* El periodo de adaptación comienza con 60 a 120 minutos diarios y va aumentando según el

niño/a logre acomodarse a las nuevas rutinas, lo anterior por un periodo de una a dos semanas,

las cuales pueden extenderse en caso de ser requerido por la educadora de párvulo responsable.

Esta etapa permitirá que los niños/as se vayan incorporando paulatinamente a su nueva jornada

en el jardín infantil el bosque. Es importante que los apoderados/as y familiares cooperen en este

proceso de adaptación de una manera prudente y oportuna, evitando interrumpir las actividades

dentro del establecimiento.

* Durante el periodo de adaptación de un niño/a, la directora pedagógica podrá solicitar a la

madre, padre o apoderado/a, que puedan acompañarlo en el establecimiento durante su

permanencia siguiendo las orientaciones de la profesional educadora de párvulos responsable.

* El personal del establecimiento tiene la obligación de acoger al niño/a en su periodo de

adaptación otorgándole en forma permanente la contención que requiera.

IV. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

1. ROL DEL ADULTO

El educador es el facilitador del desarrollo del niño, instigándolos hacia el aprendizaje activo,

resolución de problemas, además debe proporcionar una serie de materiales y actividades de las

cuales se invita a los niños a escoger, hace preguntas y sugerencias, preparando el escenario para

las experiencias claves que estimulan los procesos del pensamiento.

Guiar hacia el descubrimiento y proporcionar variadas experiencias claves. Nuestra actitud debe

ser de promovedores del pensamiento divergente, efectuando siempre preguntas y poniendo a los

niños en constantes desequilibrios, pero favoreciendo a la vez su reequilibración. Es decir, el

adulto debe brindar al niño experiencias que favorezcan el establecimiento de procesos mentales

básicos, de habilidades motrices, conductas sociales y de la adquisición de contenidos y conceptos

para favorecer el desarrollo cognitivo, motor y afectivo-social.

-El adulto debe enriquecer al máximo las capacidades que el niño posee.

-Mantener en forma permanente una actitud de educador cognitivo realizando las siguientes

accione

-Considerar el nivel de desarrollo en el cual se encuentra el niño.

-Ser un apoyador o facilitador en el desarrollo del niño.

-Ser un educador creador, sensible, observador, que viva y goce con los niños.

-Aceptar a los niños como son; en su nivel de desarrollo; con su cultura y con su lenguaje.

-Considerar que los niños piensan y ven el mundo en forma diferente a nosotros los adultos.

-Participar en la actividad del niño sólo cuando él lo solicita, o bien, cuando a través de la

observación se da cuenta que debe intervenir.

-Conversar con los niños y escucharlos y también respetar su silencio.

-Estimular a los niños a que conversen entre ellos y que se apoyen mutuamente en sus trabajos.

-Tomar en cuenta el grado de conocimiento previo que posee el niño para hacerlo progresar a un

conocimiento más elevado.

-Adecuar los procedimientos metodológicos que favorezcan un cambio cualitativo en el

razonamiento del niño.

-Incentivar a los niños a interactuar con su medio y a resolver sus propios conflictos, evitando

hacerle las cosas que pueden hacer solos, permitiéndoles equivocarse y aprender de sus errores.

-Brindarle el tiempo necesario para que comprenda los distintos problemas que se le plantea, en

preguntar y aceptar diferentes tipos de respuesta.

-Estimular al niño para que verbalice sus propias interrogantes y permitirle descubrir un

conocimiento lógico a través de su reflexión personal.

-Promover en el niño el pensamiento divergente, provocando en él constantes desequilibrios, pero

favoreciendo a su vez su reequilibración cognoscitiva.

-Favorecer la construcción de estructuras mentales a través de diferentes experiencias activas

para el niño.

2. ESPACIO

La sala de actividades debe ser estimulante y organizada, en función de las experiencias del niño y

la niña. Debe permitir al niño elegir y actuar autónomamente. Debe tener espacios libres que le

permitan sentarse y jugar en el suelo, espacios con sillas y mesas para trabajar y servirse la

colación, con muebles a la altura de los niños abiertos con el material a la vista, lógicamente

organizado y mantener durante todo el año la misma ubicación. La decoración debe ser armónica,

elaborada por los educadores y por los niños y niñas, debe ser funcional, estética, pertinente y

sobre todo pedagógica, No debe contener por ningún motivo dibujos animados que den

información que no podamos manejar ni debe ser recargada.

3. TIEMPO

Organización; el tiempo debe ser organizado a largo, mediano y corto plazo, en la calendarización

anual, planificaciones mensuales, la planificación semanal y rutina diaria.

Calendarización anual: organizar las actividades a realizar durante el año, fechas importantes,

como actos. Efemérides, semana del párvulo, semana de fiestas patrias, reuniones pedagógicas,

técnicas de apoderados, talleres y exposiciones.

Planificación mensual: planificar mensualmente las actividades más relevantes, las reuniones

técnicas y de apoderado, organizar las láminas de aprendizaje y revisar la calendarización anual.

Planificación semanal, revisar y organizar la reunión pedagógica, las actividades semanales y

planificar las actividades pedagógicas de la semana.

Rutina Diaria.: organizar una secuencia de periodos preparar una rutina diaria que contenga las

actividades a realizar durante el día y os tiempos de duración e cada uno e ellas.

4. EVALUACIONES

Durante el año se realizan tres evaluaciones, Diagnostica, formativa y final.

Diagnóstica: Se realiza a principio de año y consiste en una prueba de aplicación con conductas

esperadas y lista de cotejo. la cual nos permite como educadoras, visualizar necesidades

existentes en los niños, por ende, dirigir aprendizajes hacia áreas más débiles. consiguiendo una

percepción grupal e individual de ellos.

Formativa: Se lleva a cabo a través del registro diario de conductas y salud en una ficha evolutiva,

la cual se presenta a los padres al finalizar cada semestre escolar. Esta evaluación constante nos

permite estar siempre atenta al desarrollo de cada uno de los niños y niñas, teniendo una imagen

de los logros o atrasos del desarrollo de los niños y derivar oportunamente a algún especialista,

cundo sea el caso.

Final: Se realiza a final de año, en base a una prueba y la finalización de la ficha evolutiva, las que

permiten tener una visión completa de los logros alcanzados y propuestos para el nivel.

V. POLÍTICAS DE PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO Y BUENA CONVIVENCIA

El buen trato en las relaciones y especialmente en los niños/as pequeños no significa sólo la

ausencia de situaciones de maltrato, esta es una relación que se basa en un profundo sentimiento

de respeto y valoración hacia la dignidad del otro (a). El buen trato se caracteriza por el uso de la

empatía, que permite entender y dar sentido a las necesidades de los demás, la comunicación

efectiva entre las personas que ayuda a conocerse y compartir las necesidades, la resolución no

violenta de conflictos y un adecuado ejercicio de la jerarquía y del poder de las relaciones.

V.1 COMITÉ DE BUENA CONVIVENCIA

1. La Buena convivencia es una responsabilidad de todos los integrantes de la comunidad

educativa, con la cual es necesario comprometerse. Por lo tanto el Jardín Infantil El Bosque

conformará un Comité de Buena Convivencia, que estimulará y canalizará la participación de la

comunidad educativa en el proyecto educativo institucional y en las demás áreas que estén dentro

de la esfera de sus competencias.

2. El Comité de Convivencia será integrado por: La Directora del establecimiento, quien lo presidirá

Una trabajadora educadora de párvulos o técnico en educación de párvulos elegida por sus pares

mediante procedimiento previamente establecido en la primera reunión del equipo del

establecimiento. Un representante de los apoderados/as elegido democráticamente en la primera

reunión de estos.

3. El Comité de Convivencia debe constituirse y efectuar su primera sesión dentro de los tres

primeros meses del año escolar. La directora del establecimiento, dentro del plazo antes

señalado, debe citar a la primera sesión del Comité la que tendrá el carácter de constitutiva para

todos los efectos legales. La citación a esta sesión debe realizarse a través del envío de una circular

dirigida a toda la comunidad educativa y de la publicación en el panel informativo del Jardín

Infantil de dos carteles que contengan la fecha y el lugar de la convocatoria y la temática de la

sesión constitutiva del Comité de Convivencia. Toda convocatoria debe realizarse con diez días

hábiles de anticipación a la fecha fijada para la sesión constitutiva.

4. En la primera sesión el Comité de Convivencia debe acordar los siguientes aspectos de

funcionamiento: Fechas de las sesiones ordinarias que realizarán durante el año. Forma de

citación por parte de la directora a los miembros del Comité de Convivencia a las sesiones tanto

ordinarias como extraordinarias. Forma de mantener informada a la comunidad de los asuntos y

acuerdos debatidos en las sesiones. Forma en que se tomarán los acuerdos y resoluciones.

Designación de un secretario del Comité de Convivencia y sus funciones. Las solemnidades que

deberá contener el acta de las sesiones.

5. El Comité debe ser informado, a lo menos, de las siguientes materias, por la directora: Los

logros de aprendizaje integral de los niños/as a lo menos semestralmente. Los informes de las

visitas de fiscalización de la Superintendencia de Educación, de la autoridad sanitaria, etc. El

funcionamiento general del establecimiento educacional, procurando abordar cada una de las

temáticas que deben informarse o consultarse al Comité de Convivencia. Plan de gestión anual del

establecimiento y los informes anuales de evaluación de su desempeño.

6. El Comité de Convivencia será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos: Proyecto

Educativo Institucional y sus modificaciones. Metas del establecimiento y proyectos propuestos.

Informe de la gestión educativa del establecimiento educacional que realiza la directora

anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa. Calendario detallado de la

programación anual y las actividades extracurriculares, incluyendo las características específicas

de éstas. Elaboración, modificación y revisión del Reglamento Interno del establecimiento

educacional. Estrategias para la promoción de ambientes bien tratantes en la comunidad

educativa.

7. Será obligación de la directora remitir a los miembros del Comité buena de Convivencia todos

los informes y antecedentes necesarios para conocer las materias antes referidas.

8. El Comité de Convivencia deberá convocar al menos a cuatro sesiones al año. El quórum de

funcionamiento será la totalidad de sus miembros.

V.2 ENCARGADO DE CONVIVENCIA

1. El Jardín Infantil contará con una encargada de convivencia o mediadora designada entre el

personal, quien durará un año en su función.

2. Entre las funciones de la encargada de convivencia está: Elaborar un Plan de trabajo para

promover la Buena Convivencia en el Jardín Infantil y prevenir las diversas manifestaciones de

violencia entre los miembros de la comunidad, a partir de las orientaciones entregadas en esta

temática por el Comité de Buena Convivencia. Participar en las acciones de difusión del Plan de

promoción de la Buena Convivencia. Liderar la implementación y evaluación del Plan de

promoción de la Buena Convivencia.

V.3 REGLAMENTO CONVIVENCIA

1. El reglamento de convivencia es un componente del Reglamento Interno del Jardín Infantil El

bosque y su objetivo es entregar un marco regulatorio a los problemas de convivencia de la

comunidad educativa. Sirve para orientar el actuar de los diversos actores a través de normas y

acuerdos que definen los comportamientos aceptados o prohibidos, estableciendo criterios y

procedimientos formativos para abordar los conflictos

2. El Reglamento de Convivencia respeta los valores y principios expresados en el Proyecto

Educativo Institucional del Jardín Infantil El bosque, así también las normas legales vigentes en la

Constitución Política de la Republica, la Ley general de Educación y la Convención de los derechos

de los niños entre otros.

3. El reglamento de Convivencia pretende delinear normas de comportamiento que ayuden a

crear y mantener un ambiente sano y seguro, apropiado para la convivencia y el buen trato,

formulando sanciones justas para las faltas. A su vez, establece criterios y procedimientos para

abordar las situaciones que afecten las relaciones interpersonales y el clima escolar como una

Apoderado

escogido por sus

pares.

Directora

Educadora o

técnico elegida

por sus pares.

Mediadora

oportunidad de aprendizaje pedagógico y participativo, considerando tres ejes esenciales:

Enfoque formativo; en donde se enseña y aprende a convivir con otros. Participación y

compromiso de toda la comunidad educativa. Todos los miembros de la comunidad educativa son

sujetos de derechos y de responsabilidades.

4. ORGANIGRAMA

5. OBJETIVO GENERAL Establecer en nuestro jardín Infantil el buen trato hacia los niños y niñas

como condición indispensable en un servicio educativo de calidad, fundado en el interés superior

de niños y niñas.

6. OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Promover el buen trato en todos los estamentos de nuestra comunidad educativa (párvulos,

familias y equipo de trabajo).

• Prevenir el maltrato infantil a través de estrategias de intervención educativas que eviten la

vulneración de los derechos de niños y niñas.

• Intervenir en casos de vulneración de derechos a través de la coordinación con las redes

institucionales pertinentes.

V.4 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA TRABAJAR EN POLÍTICA DE BUEN TRATO

Con los niños y niñas

Objetivo general: Promover el buen trato hacia y entre niños y niñas en el Jardín potenciando un

entorno favorable para su desarrollo integral. Objetivos específicos Conocer sus características

personales, valorando la diversidad. Conocer las pautas de crianza en los hogares para contar con

un marco común para la promoción del buen trato. Enseñar gradualmente a los párvulos sus

derechos de manera lúdica

Actividades

En comprensión del medio se planificarán las primeras actividades con el tema “conocerse a sí

mismo” descubrirán características personales y de otros y la importancia del respeto y la

diversidad.

Trabajar los derechos de los niños y niñas a través de láminas, decoración, cuentos, títeres, obras

de teatro entre otras.

Láminas de aprendizajes: “valores” y las de Ecología, esta hace relación con los derechos y deberes

de los niños, los valores humanos, como respeto, solidaridad, saber escuchar, cuidar la naturaleza,

el medio, etc.

Incentivar en cada actividad la resolución no violenta de los conflictos, respeto a los demás y así y

mismo. En el cuento diario, resaltar la enseñanza que nos dejan.

Acto de seguridad: la importancia del auto cuidado, evitar situaciones de riesgo y enfrentar las

situaciones a modo seguro.

Con los padres y apoderados

Objetivo general Fortalecer el protagonismo de madres, padres y apoderados en las actividades

del jardín como parte integrante del proceso educativo, orientándolos en el concepto del buen

trato y promover relaciones sanas. Objetivos específicos Generar espacios para la interacción con

las familias y conocer las pautas de buen trato en los hogares. Fortalecer el trabajo con las familias

para la prevención del maltrato.

Actividades

Realizar actividades en las cuales los padres estén presentes en la sala de actividades siendo ellos

educadores y responsables de la misma.

Realizar talleres de apoyo por especialistas en el tema

Efectuar entrevistas con los apoderados para conocer las pautas de buen trato en los hogares y

revisar los aspectos que pueden ser modificados en pro de un desarrollo sano de los párvulos.

Enviar información actualizada sobre el buen trato.

TEMAS: Vínculo afectivo/ Buen trato/ Apego seguro

• Información a los apoderados en reuniones de apoderados del Protocolo de buen trato y

Protección ante situaciones de abuso.

• Difundir información referente al buen trato y maltrato infantil de distintas entidades.

Con el personal

Objetivo general Generar y fortalecer el buen trato entre el equipo de trabajo y en el trato con los

niños y niñas. Objetivos específicos Incorporar el eje del buen trato en la selección del personal.

Capacitar al equipo de trabajo sobre el tema del buen trato en las relaciones interpersonales.

Promover un ambiente de trabajo favorable.

Actividades

• En todas las reuniones técnicas conversar sobre las políticas de buen trato y buena convivencia.

• Realización de Talleres y jornadas de reflexión para capacitar al equipo de trabajo sobre la

importancia del Buen trato.

• Entrevistar al nuevo personal e identificar la relación familiar para conocer los conceptos de

buen trato.

• Realización de actividades extra programáticas para el equipo de trabajo (cumpleaños,

almuerzos, reuniones técnicas)

• Hacer parte de cada uno la premisa “Las relaciones entre adultos son modelos para la relación

entre niños y niñas”.

V.5

ENCARGADO DE CONVIVENCIA

1. El Jardín Infantil El bosque contará con una encargada de convivencia designada entre el

personal, quien durará un año en su función.

2. Entre las funciones de la encargada de convivencia está: Elaborar un Plan de trabajo para

promover la Buena Convivencia en el Jardín Infantil y prevenir las diversas manifestaciones de

violencia entre los miembros de la comunidad, a partir de las orientaciones entregadas en esta

temática por el Comité de Buena Convivencia. Participar en las acciones de difusión del Plan de

promoción de la Buena Convivencia. Liderar la implementación y evaluación del Plan de

promoción de la Buena Convivencia.

REGLAMENTO CONVIVENCIA

1. El reglamento de convivencia es un componente del Reglamento Interno del Jardín Infantil El

bosque y su objetivo es entregar un marco regulatorio a los problemas de convivencia de la

comunidad educativa. Sirve para orientar el actuar de los diversos actores a través de normas y

acuerdos que definen los comportamientos aceptados o prohibidos, estableciendo criterios y

procedimientos formativos para abordar los conflictos

2. El Reglamento de Convivencia respeta los valores y principios expresados en el Proyecto

Educativo Institucional del Jardín Infantil el bosque, así también las normas legales vigentes en la

Constitución Política de la Republica, la Ley general de Educación y la Convención de los derechos

de los niños entre otros.

3. El reglamento de Convivencia pretende delinear normas de comportamiento que ayuden a

crear y mantener un ambiente sano y seguro, apropiado para la convivencia y el buen trato,

formulando sanciones justas para las faltas. A su vez, establece criterios y procedimientos para

abordar las situaciones que afecten las relaciones interpersonales y el clima escolar como una

oportunidad de aprendizaje pedagógico y participativo, considerando tres ejes esenciales:

Enfoque formativo; en donde se enseña y aprende a convivir con otros. Participación y

compromiso de toda la comunidad educativa. Todos los miembros de la comunidad educativa son

sujetos de derechos y de responsabilidades.

4. La directora del jardín infantil debe generar espacios de encuentro para la solución pacífica y

constructiva de los conflictos, de forma tal, que todos los involucrados asuman sus

responsabilidades individuales con el objetivo de recomponer los vínculos y fortalecer la

convivencia.

5. Las medidas frente a las situaciones que afecten la buena convivencia deben ser formativas y

respetuosas de la dignidad de las personas y sus derechos.

6. Las faltas a las normas de convivencia serán clasificadas gradualmente en leves, graves y

gravísimas, cada una de las cuales contiene sus propias medidas de intervención formativas.

V.6 Procedimientos de regulación pacifica

FALTA DESCRIPCION ENTRE 0TRAS MEDIDAS FORMATIVAS RESPONSABLE

L

EVE

Comportamiento que sin excusa no respeta las normas de funcionamiento del establecimiento, afectando la convivencia y que no involucra daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad

* inasistencia de niños/as sin informar. * Retrasos en los horarios de ingreso y retiro de los niños/as. * Inasistencia a instancias de encuentro entre educadoras y apoderados. * No presentación de materiales solicitados. * Daño material sin intencionalidad al jardín infantil y/o a su equipamiento y mobiliario. * Incumplimiento de funciones estipuladas en el contrato de trabajo. * Retraso por parte de la trabajadora en su horario de ingreso. * No uso del uniforme institucional. * No preparar material de trabajo oportunamente. * No firmar libro de asistencia. * Inasistencias/ permisos reiterados. * Uso del celular.

APODERADOS/AS Entrevista con diálogo reflexivo y compromiso escrito en ficha de antecedentes generando conciencia del sentido que sustenta las normas para el bienestar, seguridad y aprendizaje de los niño/as. Posterior seguimiento de los compromisos. PERSONAL: Entrevista con diálogo reflexivo y compromiso escrito en ficha del personal. Generas conciencia del sentido que sustentan las normas para el bienestar, seguridad y aprendizaje de los niño/as. Posterior seguimiento de los compromisos. Medidas a aplicar son reguladas por el contrato de trabajo y el Reglamento para docentes y paradocentes del establecimiento donde se establece: Realizar amonestación por escrito en hoja de vida del personal en primera instancia y si la conducta se repite se enviará una amonestación por escrito a la inspección del trabajo.

DIRECTORA En caso de reiteración de las conductas calificadas como leves se estimará como falta grave.

FALTA DESCRIPCION ENTRE 0TRAS MEDIDAS FORMATIVAS RESPONSABLE

GR

AV

ES

Acción o campamiento que atente contra la integridad psicológica de otro miembro adulto de la comunidad educativa, en el bien común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia

* Realizar daño material al establecimiento, su equipamiento y/o mobiliario entorpeciendo las actividades habituales del jardín infantil. * Agredir, comentarios mal intencionados, ofender, difundir rumores o intimidar a otro miembro de la comunidad educativa en forma personal o utilizando redes sociales. * Discriminar por sexo, religión, pensamiento político, nacionalidad, apariencia o características físicas a cualquier miembro de la comunidad educativa. * Repetición de cualquier falta leve

APODERADOS/AS Y PERSONAL: Toda falta grave será abordada utilizando alguna técnica de mediación y arbitraje. * Entrevista con diálogo reflexivo y compromiso escrito y seguimiento a los mismos. *Instancia de reparación por el daño causado proporcional a éste. Ejemplo: Restituir un bien, pedir disculpas, realizar un servicio a la comunidad educativa. Estas medidas deben ser construidas en una instancia de diálogo para resguardar su sentido formativo y proporcional a la falta. En lo referido a las faltas del personal, además las medidas a aplicar son reguladas por el contrato de trabajo y el Reglamento para docentes y paradocentes del establecimiento donde se establece: Realizar amonestación por escrito en hoja de vida del personal en primera instancia y si la conducta se repite se enviará una amonestación por escrito a la inspección del trabajo.

DIRECTORA En caso de reiteración de las conductas calificadas como grave se estimará como falta gravísima.

FALTA DESCRIPCION ENTRE 0TRAS MEDIDAS FORMATIVAS RESPONSABLE

GR

AV

ISIM

AS

Actitud o comportamiento de un adulto que atenta contra la integridad física y psicológica de los niños/as o de otros miembros de la comunidad educativa o conductas tipificadas como delito

Adulto contra niños/as: * Involucrarlos en actividades sexuales de cualquier tipo. * Provocarles daño físico, lesiones o enfermedades visibles o no. * Gritarles, insultarlos, ridiculizarlos, menoscabarlos y hacerles gestos groseros. * Exponerlos como espectadores de maltrato. * No otorgarle el cuidado y la protección que necesita para su desarrollo (en condiciones de hacerlo) * Causarles temor, intimidar, controlar su conducta y pensamiento. Entre adultos: * Agredir físicamente con golpes, zamarreos, tirones. * Efectuar amenazas, y/o injuriar en un contexto público o privado. * Realizar actos de connotación sexual y/o de acoso sexual. * Práctica discriminatoria ya sea por religión, etnia, sexo, raza, nacionalidad, discapacidad, apariencia y/u otro. * Hurto o robo de bienes, mal uso de recursos y/o daño material intencional al jardín infantil que entorpezca o perjudique sus actividades o intereses

El establecimiento aplicará el protocolo correspondiente: Protocolo frente a hechos de maltrato infantil de connotación sexual. Protocolo de acción frente a la detección de situaciones de vulneración de derechos de niños y niñas. Se realizará la denuncia correspondiente a Carabineros y se iniciará las acciones legales correspondientes. En lo referido a la falta del personal, además de la denuncia respectiva se aplicarán los Protocolos referidos y las establecidas en el contrato de trabajo y reglamento para docentes y para docentes del establecimiento.

DIRECTORA

VI. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1. DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

DERECHOS

Recibir educación de calidad que le garantice una formación integral de acuerdo con los

programas académicos y objetivos institucionales.

Recibir una educación donde pueda participar activamente.

Ser respetado en su género, individualidad, cultura, nivel social, intereses y ritmo de aprendizaje,

sin ser jamás discriminado.

Contar con material de trabajo y juego apropiado y suficiente

Recibir un trato respetuoso, tolerante y carente de agresiones de toda índole de toda la

comunidad educativa, en resguardo de su integridad física y psicológica.

Utilizar y recibir oportunamente y dentro de los horarios establecidos los servicios que ofrece la

institución Ser escuchados en sus planteamientos e inquietudes.

Recibir resguardo, protección y respeto a la confidencialidad frente a un caso de agresión o abuso

que hubiera sufrido.

Participar en las actividades extraprogramáticas, que programe el jardín infantil dentro y fuera de

sus dependencias.

Ser atendido por personal idóneo y habilitado para el ejercicio de sus funciones

Recibir una alimentación balanceada (en el caso de los párvulos que almuerzan en el Jardín)

teniendo en cuenta el protocolo de manipulación y preparación de alimentos.

Desarrollar sus actividades escolares en un adecuado y armónico clima de convivencia.

Recibir en caso de emergencia los primeros auxilios por parte de la Institución teniendo en cuenta

el protocolo de actuación en caso de accidentes.

Solicitar la presencia de sus padres si se siente angustiado, tiene problemas de salud, o manifiesta

malestar físico o psicológico.

Ser fotografiado, filmado y participar en la página del jardín infantil, siempre y cuando cuente con

la autorización firmada de su apoderado.

Participar de salidas a terreno en las cercanías del jardín con fines pedagógicos o de entretención,

bajo el resguardo de educadora y técnicos, siempre que cuente con la autorización de su

apoderado.

DEBERES

Participar de las actividades planificadas.

Cooperar con la mantención de la higiene y limpieza de su sala.

Cuidar pertenencias propias o ajenas.

Cuidar su integridad física y la de los demás evitando cometer acciones peligrosas.

Expresarse con lenguaje adecuado y respetuoso.

Utilizar adecuadamente materiales, mobiliario y dependencias de la unidad educativa.

Mantener una adecuada y correcta presentación e higiene personal.

Respetar a sus pares y a toda la comunidad educativa, cumpliendo con las normas de convivencia

que rigen a la institución.

2. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS

DERECHOS

La familia tiene derecho a ingresar al establecimiento durante la jornada, siempre y cuando su

presencia no intervenga el normal desarrollo de las actividades.

Ser atendidos por la directora administrativa, pedagógica o Educadora de párvulos en los horarios

establecidos, o en horarios acordados previamente.

Recibir un trato deferente, por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

Recibir información del desarrollo, comportamiento o de convivencia de su hijo/a, a través del

cuaderno diario o correo electrónico del establecimiento o entrevista personal o reuniones de

apoderados previa coordinación con la educadora

Recibir oportunamente en el cuaderno diario las informaciones y/o actividades que realizará el

jardín.

Ser informados en forma inmediata frente a algún hecho grave que ocurra a su hijo/a/a,

accidentes o cualquier situación de malestar y/o vulnerabilidad de derechos.

A reclamar, ser oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos.

Para dar solución a su inquietud, debe seguir conducto regular.

Educadora de Nivel.

Directora Pedagógica.

Directora Administrativa.

Recibir las evaluaciones correspondientes al año escolar:

Diagnóstico, evaluación formativa y final.

Participar de las actividades preparadas para padres y apoderados.

Ser informado del Reglamento Interno del Establecimiento, manuales y protocolos

DEBERES

Velar por la asistencia regular de sus hijo/as/as al Jardín Infantil, cumpliendo con los horarios de

las jornadas correspondientes.

Cumplir con la documentación solicitada por el establecimiento en el momento de la Matrícula.

Asistir a reuniones de Padres y Apoderados, como también a las entrevistas personales que hayan

sido citados.

Participar activamente en las actividades extra-programáticas organizadas por el Jardín Infantil.

Respetar y dar cumplimiento a las normativas de salud de los párvulos, impuestas por el

establecimiento.

Velar por el cumplimiento de las tareas al hogar encomendadas a su hijo/a/a.

Cumplir el presente reglamento interno, respaldando con su firma.

Preocuparse por la correcta presentación personal de su hijo/a, en relación a su higiene, uniforme

y toalla.

Cumplir cancelando oportunamente la mensualidad durante todo el año escolar. Las inasistencias

al Jardín no darán derecho a descuentos en la mensualidad (licencias médicas prolongadas o

vacaciones de los padres, etc.).

En caso de retiro del alumno, el apoderado deberá informarlo formalmente por escrito y

personalmente en la dirección del establecimiento.

El apoderado se compromete a velar que su hijo/a no traiga objetos de valor al Jardín, tales como

juguetes, celulares, joyas y otros, ya que el establecimiento no se responsabiliza por su pérdida.

El apoderado debe autorizar por escrito a su hijo/a, su participación en visitas pedagógicas o

paseos realizada por el establecimiento.

Firmar y/o responder de la información enviada al hogar por medio de la libreta de

comunicaciones.

Incentivar la formación de hábitos y valores, unificando criterios familiares por medio del diálogo y

el ejemplo en casa.

Cumplir con la derivación a especialistas solicitadas por la educadora de párvulos, en los casos que

sea necesario.

Dar aviso oportuno para retirar a su hijo/a en horario diferente a lo establecido.

Cuando el niño sea retirado por un tercero, los padres deben informar oportunamente la

identidad de éste, quién deberá identificarse con su cédula de identidad.

Colaborar con la seguridad de los párvulos dentro del establecimiento (cerrar puertas)

Se prohíbe que el apoderado, fume o se presente en estado de embriaguez en el establecimiento.

Velar por el bien estar de salud de su hijo/a. Sí se encuentra en condiciones de salud desfavorable,

por su bienestar y el de los demás, no podrán ingresar a las actividades del día. Esto en casos, tales

como fiebre, Bronquitis, Amigdalitis, Otitis, Conjuntivitis, Infecciones Urinarias, Pestes o cualquier

enfermedad infecto contagiosa.

Presentar certificado médico des su hijo/a al reintegrarse al jardín después de alguna enfermedad.

Suministrar los medicamentos en la casa y en los casos en que su médico indique tratamiento que

debe ser suministrado en las horas en que el niño permanece en el jardín, debe presentar receta

médica y los medicamentos en sus envases originales.

Será de responsabilidad exclusiva del apoderado, la contratación de transporte escolar, siendo su

obligación el pedir las acreditaciones correspondientes del servicio. El jardín no cuenta con servicio

de transporte ni posee convenio alguno, por lo cual, no se responsabiliza de cualquier

inconveniente surgido de este.

Es obligación de los padres informar en forma oportuna cualquier cambio que se produzca en los

antecedentes entregados en la ficha de matrícula, tales como: teléfonos de contacto, personas

autorizadas para el retiro de los párvulos, direcciones, etc.

Es obligación de los padres informarse del reglamento interno del funcionamiento del jardín, el

cual debe comprometerse a cumplir firmando el conocimiento del mismo. Este reglamento será

enviado al correo electrónico del apoderado siendo obligación de este leerlo y enviar al jardín su

toma de conocimiento mediante su firma en documento que será enviado en el cuaderno diario.

3. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL

3.1 DIRECTORA ADMINISTRATIVA DERECHOS

Ser respetado en su dignidad personal y profesional, no sufriendo tratos vejatorios.

Respeto a la carga horaria.

Recibir colaboración por parte de toda la Comunidad Educativa en su tarea.

A que se le ofrezcan actividades de perfeccionamiento que contribuyan a la formación

permanente.

Utilizar el material, instalaciones y servicios existentes con las máximas garantías de seguridad,

higiene y calidad.

DEBERES

Realizar la gestión administrativa financiera del jardín infantil.

Dirigir el establecimiento educacional y representarlo frente la comunidad.

Mantener fichas actualizadas de cada alumno: de ingreso, certificado de nacimiento, datos

personales.

Completar registro de matrícula, manteniendo actualizadas las altas y bajas del nivel.

Difundir y velar porque se tome conocimiento el Reglamento Interno del Jardín Infantil Acuarela

Dar cumplimiento a la normativa institucional contenida en el Reglamento Interno del Jardín

Infantil bosque.

Mantener Reglamento Interno actualizado e informado, cautelando su cumplimiento y ejecución

de protocolos

Crear redes de apoyo en beneficio de la comunidad escolar Proveer al jardín de los insumos

necesarios, ya sea humanos y materiales para el buen funcionamiento y el adecuado

cumplimiento de las actividades.

Establecer contacto con los apoderados para solucionar problemas de tipo administrativos, por

ejemplo, pagos, plazos, etc.

Evaluar las necesidades de recursos humanos y materiales.

Procurar que se cumplan adecuadamente los compromisos contractuales con el personal a cargo

Cumplir y hacer cumplir las leyes, reglamentos y normas emanadas del Ministerio de Educación,

Dirección del trabajo y ministerio de salud.

3.2 DIRECTORA PEDAGÓGICA DERECHOS

Ser respetado en su dignidad personal y profesional, no sufriendo tratos vejatorios.

Respeto a la carga horaria.

Recibir colaboración por parte de toda la Comunidad Educativa en su tarea.

A que se le ofrezcan actividades de perfeccionamiento que contribuyan a la formación

permanente.

Utilizar el material, instalaciones y servicios existentes con las máximas garantías de seguridad,

higiene y calidad.

Atender a padres y apoderados frente a sus necesidades particulares e inquietudes

DEBERES

Liderar y planificar los lineamientos a seguir en cuanto a contenidos y objetivos estratégicos del

jardín. Estar vigente e informado de los Planes y Programas y normativas vigentes.

Informar a la directora administrativa las necesidades del Jardín para coordinar la provisión de las

mismas.

Dar cumplimiento a la normativa institucional contenida en el Reglamento Interno del Jardín

Infantil El Bosque.

Planificar, organizar, ejecutar, supervisar y evaluar las diferentes actividades curriculares del año,

académicas y extraprogramáticas.

Cautelar la existencia y permanencia de recursos humanos idóneos y materiales suficientes.

Atender a padres y apoderados frente a sus necesidades particulares e inquietudes.

Asistir a reuniones de Educación externas que se encuentren vinculados al jardín infantil.

Programar, organizar y participar en estudios de casos; reunión técnica; talleres de

perfeccionamiento y reuniones de apoderados, actividades de perfeccionamiento

Registrar las sugerencias entregadas por los apoderados, niños/as, docentes y no docentes.

Cumplir y hacer cumplir las leyes, reglamentos y normas emanadas del Ministerio de Educación.

Llevar registros y documentos; remitir a las autoridades competentes de la Superintendencia de

Educación las actas, estadísticas y otros documentos que le sean exigibles, conforme con la

reglamentación y legislación vigente.

Posibilitar que se realicen normalmente las supervisiones e inspecciones de la Superintendencia

de Educación y de otros organismos públicos, de acuerdo a la normativa vigente.

Evaluar al finalizar el año escolar al personal del establecimiento de acuerdo a las pautas de

supervisión, previamente conocidas por el personal.

Organizar los niveles, distribuyendo al personal profesional y técnico, considerando espacios y

mobiliario.

Organizar los niveles, ubicar a los niños y niñas en los niveles de enseñanza que corresponda,

realizando derivaciones y cambios de nivel según necesidades de los párvulos.

Coordinar y participar en la elaboración de programas para los diferentes niveles.

Orientar a las Educadoras y asistentes de párvulos en las estrategias y metodologías a utilizar en

beneficio de los niños(as).

Cooperar en la elaboración de instrumentos de evaluación, para los diferentes niveles.

Orientar el desarrollo de los contenidos programados, adecuándolos a los criterios de flexibilidad

curricular. Orientar, sugerir estrategias de apoyo a los apoderados.

Revisar periódicamente las planificaciones.

Verificar la correcta confección de informes de evaluación y certificados.

Reemplazar a las educadoras de párvulos cuando las necesidades del jardín así lo requieran

3.3 EDUCADORAS DE PARVULOS DERECHOS

Ser respetado en su dignidad personal y profesional, no sufriendo tratos vejatorios.

Respeto a la carga horaria.

Proponer iniciativas para el progreso del establecimiento.

Recibir colaboración por parte de toda la Comunidad Educativa en su tarea.

Utilizar el material, instalaciones y servicios existentes con las máximas garantías de seguridad,

higiene y calidad. Desarrollar su clase en un clima de orden y disciplina.

Convocar por propia iniciativa a los padres de los niños/as de su nivel, para tratar asuntos

relacionados con su educación.

Recibir información referente a los niños/as que pueda contribuir a una mayor eficacia de la labor

educativa.

Participar activamente en las reuniones de los órganos de los que forma parte.

Ser informados de todas las actividades del Jardín Infantil y de las cuestiones que les atañan

directamente.

Se le ofrezcan actividades de perfeccionamiento que contribuyan a la formación permanente.

DEBERES

Comprometerse con el proceso educativo planteado en el Proyecto Educativo Institucional del

Jardín Infantil El Bosque.

Velar por la integridad física y psicológica de los niños/as a su cargo, dentro del establecimiento

Realizar sus actividades de acuerdo con las finalidades y normas generales de la educación

parvularia chilena y las propias del establecimiento.

Planificar, organizar y ejecutar actividades de acuerdo con los Planes y Programas del jardín.

Hacer entrega oportuna de planificaciones, informes y otros documentos a padres y apoderados

y dirección.

Adecuar estrategias y metodologías de acuerdo al nivel que atiende, considerando los diferentes

ritmos de aprendizaje.

Estar informado de los Planes y Programas vigentes para los niveles a su cargo.

Realizar evaluación pedagógica de diagnóstico, formativo y final. Aplicación de pruebas, y pautas

del desarrollo.

Informar a los apoderados acerca del desarrollo y avances de su hijo(a).

Detectar oportunamente alteraciones en el desarrollo de los niños/as.

Informar a los apoderados o padres cualquier alteración en el desarrollo del niño/a y derivar a

profesionales correspondientes, incentivando a padres y apoderados a realizar interconsultas

necesarias.

Elaborar informe pedagógico, conductual o de personalidad, según se solicite.

Ser un facilitador del aprendizaje, planificando y llevando a cabo actividades que le den al niño/a la

oportunidad de desarrollarse integralmente, haciéndolo en forma lúdica y respetuosa.

Facilitar el aprendizaje activo, resolución de problemas y autonomía.

Utilizar el material didáctico y elementos de apoyo para el complemento de las actividades,

concreto y pertinente.

Mantener comunicación permanente con los Padres y Apoderados de sus alumnos.

Mantener actualizados los requerimientos y sistemas de registros técnicos y administrativos.

Cumplir con la asistencia y puntualidad.

Velar por que su función se desarrolle en un lugar limpio y ordenado.

Comunicar a la directora pedagógica y/o administrativa cuando ocurra cualquier tipo de accidente

escolar o situación extraordinaria acontecida en el jardín que involucre a un miembro de la

comunidad escolar y dejarlo registrado en el cuaderno de eventos de la sala y del jardín.

Informarse de la salud de un alumno cuando se encuentre con licencia por más de tres días.

Participar en actividades extra-programáticas organizadas por la unidad educativa, según

calendarización entregada al inicio del Año escolar.

Mantener una conducta respetuosa, solidaria y digna con todos los miembros de la comunidad

educativa. Ser amables, afectivos y mantener una actitud positiva, creando así un ambiente

agradable.

Conocer, difundir, cumplir y hacer cumplir la normativa interna del jardín infantil

Asistir a reuniones técnico-administrativas Participar en talleres de perfeccionamiento de

acuerdo a las necesidades.

3.4 ASISTENTES DE PARVULOS DERECHOS

A que se respete su dignidad personal y profesional.

Tener implementos necesarios para hacer bien su trabajo.

Respeto a la carga horaria. Recibir toda la información necesaria para poder realizar sus

funciones.

A plantear sugerencias y opiniones.

DEBERES

Colaborar con la Educadora en la preparación de actividades, material didáctico, atención de los

niños y en todos los aspectos que la Educadora estime conveniente.

Llevar a cabo las actividades de acuerdo a las instrucciones de la Educadora del Nivel conforme a

lo planificado

Asumir la responsabilidad y cuidado del niño o niña en ausencia de la Educadora.

Estar atentas y proteger a los niños/as de posibles accidentes, peleas o mal trato.

Mantener en excelentes condiciones la sala y el material.

Estar atenta y considerar el nivel de desarrollo en el cual se encuentra el niño/a.

Ser un apoyador o facilitador en el desarrollo del niño.

Participar en la actividad del niño sólo cuando él lo solicita, o bien, cuando a través de la

observación se da cuenta que debe intervenir.

Cumplir con todas las funciones que le corresponden como asistente de párvulos dentro de la

rutina de trabajo, en la sala.

Vigilar constantemente a todos los niños/as del nivel, no pueden estar nunca solos, ni en el patio,

ni en la sala ni en el baño.

Avisar en forma inmediata cualquier cosa que les suceda a los niños/as, caídas, golpes, peleas,

mojarse puños, hacerse pipi, etc. Aunque sea poco, la educadora debe estar en conocimiento.

Leer diariamente la planificación, para preparar material con anticipación, cualquier duda no

dudar en preguntar a la educadora.

Marcar asistencia.

Revisar el cuaderno diario de cada niño/a.

Pegar las comunicaciones, planificaciones y notas que se envíen.

Tener listo el material que se va a utilizar antes de cada actividad.

En el desarrollo de todas las actividades motivar y guiar a los niños en sus trabajos, por ningún

motivo hacer parte del trabajo por ellos.

Apoyar a los niños/as en el orden del material todo debe quedar en el mismo lugar en que

estaban.

Antes de la colación, preparar los platos de cada niño/a.

Motivar y vigilar a los niños durante su colación, poner atención a los hábitos.

Mantener limpios y desinfectados los cepillos y vasos, motivar a los niños durante el lavado de

dientes.

Guardar en las mochilas de los niños sus pertenencias cuando así se requiera.

Informar a la Educadora del nivel sobre situaciones planteadas por los padres, sin emitir opiniones

o juicios sobre el caso.

Informar a la educadora o directora de cualquier eventualidad.

Contribuir a mantener el ambiento cálido y motivador.

Poner vigilancia extrema en todo momento, especialmente en horas de juegos de patio, reposo e

ingesta.

Participar activamente en todas las actividades extra programáticas del Jardín.

Participar de reuniones técnicas, actividades de perfeccionamiento y actividades recreativas.

3.5 MANIPULADORA DE ALIMENTOS

No tememos manipuladoras de alimentos

3.6 AUXILIAR DE ASEO DERECHOS

A que se respete su dignidad personal y profesional.

Tener implementos necesarios para hacer bien su trabajo.

Respeto a la carga horaria.

Recibir toda la información necesaria para poder realizar sus funciones.

A plantear sugerencias y opiniones.

DEBERES

Mantener todas las dependencias del jardín en óptimas condiciones de aseo e higiene. Ejecutando

el programa de higiene y desinfección del establecimiento.

Colaborar con actividades internas del Jardín.

Preocuparse por el orden y mantenimiento de la bodega de materiales de aseo. Guardar los

materiales de aseo y desinfección en los lugares dispuestos, fuera del alcance de los niños, de

manera que posibles accidentes puedan ser evitados.

Velar por el buen uso del material que se entrega a cargo, manteniendo bodegas con cerrojo.

Informar del material de baja y solicitarlo.

Dar cuenta a la directora administrativa en caso de cualquier irregularidad

3.7 NUTRICIONISTA

El jardín no cuenta con nutricionistas ya que no tenemos el servicio de alimentación otorgado por

el jardín el bosque solo damos la alimentación proporcionada por los padres.

VII.PLAN DE GESTIÓN DE LA BUENA CONVIVENCIA

La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la

comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que

éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo

implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus

miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus

deberes.

En caso que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a

denunciar, reclamar, ser oídos, recibir protección, resguardo y confidencialidad y exigir que sus

demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos.

Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana

convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las normas del respeto y tolerancia.

Cada integrante de la comunidad escolar está obligado a colaborar en el tratamiento oportuno de

situaciones de conflicto o maltrato hacia cualquiera de sus integrantes y en el esclarecimiento de

los hechos denunciados.

1. ENCARGADA DE LA BUENA CONVIVENCIA

La directora pedagógica en conjunto con una educadora designada por el equipo pedagógico,

serán las encargadas de la buena convivencia, quienes deberán

-Diseñar, proponer, implementar acciones de prevención violencia del establecimiento y medidas

para mantener una buena convivencia.

-Informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia; mantener actualizadas las

reglamentaciones y difundirlas a la comunidad educativa y organismos competentes.

-Tomar conocimiento de las denuncias y reclamos los informes e investigaciones presentadas por

la encargada de convivencia escolar.

-Investigar de acuerdo a la normativa interna del establecimiento, las conductas que alteren o

dañen la sana convivencia tomando las medidas necesarias según los protocolos existentes.

-Convocar al personal para sesionar, revisar y sugerir modificaciones en Reglamento de

Convivencia, protocolos y manuales; analizar y tomar medidas en casos de conflictos que lo

ameriten.

-Atender las mediaciones, apelaciones y descargos en casos fundamentados, relacionados con

alumnos, padres y/o apoderados y personal del establecimiento.

-Dependiendo de la gravedad o frecuencia, los acontecimientos sucedidos durante la jornada que

dañen la sana convivencia, la directora pedagógica, deberá registrar en el cuaderno de eventos del

jardín infantil o en el Registro de buena convivencia. Estas anotaciones podrán ser utilizadas como

medio de prueba para la revisión de casos.

2. FORMATOS E INSTRUMENTOS DE REGISTRO

Los instrumentos que se utilizarán para consignar observaciones de convivencia serán: el cuaderno

de eventos del jardín Infantil y /o en el cuaderno de registro de buena convivencia. Registrando

fecha, involucrados, situación y solución.

3. PROHIBICION DE CONDUCTAS

Se prohíbe cualquier acción u omisión, cometida una o reiteradamente que vulnere la sana

convivencia escolar, los derechos y deberes de los niños/as, padres y apoderados y personal del

establecimiento, considerados dentro del Reglamento Interno.

Producir temor o menoscabo a otro integrante de la comunidad educativa, ya sea en su integridad

física y/o psicológica, su vida privada, propiedad o derechos fundamentales.

Crear un ambiente hostil, intimidatorio, humillante o abusivo.

Dificultar o impedir de cualquier manera el desarrollo, socio afectivo, cognitivo o motriz.

Proferir insultos o garabatos; hacer gestos groseros o amenazantes; ofender a cualquier miembro

de la comunidad educativa.

Agredir físicamente: golpear, empujar o ejercer violencia en contra de cualquier otro miembro de

la comunidad educativa.

Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un miembro de la

comunidad educativa.

Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social, situación

económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad,

orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra característica personal.

Injuriar, amenazar o desprestigiar a cualquier integrante de la comunidad educativa verbalmente,

por escrito o a través de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrónicos, foros,

videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o

electrónico.

Realizar tocaciones, acosos o ataques de connotación sexual hacia cualquier miembro de la

comunidad escolar.

Realizar acciones contra la moral, fumar, ingerir alcohol, drogas u otras sustancias ilícitas. Aquellas

faltas que no se encuentren explicitadas en el presente Reglamento de Convivencia Escolar serán

analizadas y resueltas en reunión convocada por la encargada de convivencia y el equipo docente,

basándose en Reglamento Interno, Proyecto Educativo y normativa vigente u organismo

pertinente según proceda

4. CRITERIOS DE APLICACIÓN DE MEDIDAS

Toda medida tendrá un carácter claramente formativo para todos los involucrados y para la

comunidad en su conjunto y se basará en el diálogo, aplicada conforme a la gravedad de la

conducta, respetando la dignidad de los involucrados y procurando la mayor protección,

reparación del afectado y formación del responsable.

VIII. HIGIENE DEL ESTABLECIMIENTO

1.- NORMAS DE HIGIENE.

El jardín Infantil El Bosque, cuenta con Resolución Sanitaria otorgada por el SESMA de la Región

Metropolitana que le permite su funcionamiento. El Jardín Infantil El Bosque, cuenta con un

programa específico de Higiene y desinfección, que debe ser aplicado y consultado

frecuentemente, en el se explican las normas y procedimientos de higiene y desinfección. Cuenta

con Protocolo de Acción Frente a Enfermedades Contagiosas. Que se debe poner en marcha

cuando estas ocurran. Además, el establecimiento deberá adoptar las siguientes normas mínimas

de higiene:

-Mantener el establecimiento, completo, en forma higiénica, con el objetivo que cuente con un

ambiente sano y adecuado al desempeño de la función educacional.

-Tener en perfecto estado de funcionamiento, con su mobiliario y equipamiento la cocina y

bodega de alimentos.

-Tener en perfecto estado de funcionamiento los baños de los niños/as y de los adultos.

-Mantener una dependencia, debidamente amoblada, y limpia para el almuerzo del personal.

-Mantener recipientes para la recolección de basuras, en buenas condiciones, limpios y en

cantidad suficiente.

- Los artículos de aseo, deben estar ubicados en un lugar destinado para estos, con cerrojo,

perfecta y claramente individualizados. En cuanto a la conservación y el buen uso de las

instalaciones, los muebles y demás pertenencias del Jardín y cuidado del medio ambiente,

corresponde a toda la comunidad educativa velar por la conservación, el buen uso de las

pertenencias e instalaciones y el cuidado del medio ambiente, fomentando actitudes como:

*Arrojar basuras dentro de los basureros.

*Mantener limpios los muros, puertas, ventanas del Jardín.

*Hacer uso adecuado de los servicios públicos (agua, luz, teléfono e Internet). Cuidar y conservar

los jardines de la institución.

IX PLAN ESPECÍFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR

1. INTRODUCCIÓN

Otorgar educación de calidad a los párvulos que asisten al jardín infantil El Bosque sólo es posible

si garantizamos las adecuadas condiciones de seguridad en el establecimiento. De esta manera,

estaremos tendiendo al bienestar integral de los niños y niñas y formándolos en una cultura

preventiva que les ayude a prepararse de antemano para enfrentar situaciones de emergencia,

tanto en el contexto del establecimiento como en sus hogares.

Entendemos por seguridad escolar “el conjunto de condiciones, medidas y acciones enfocadas al

desarrollo del autocuidado y la prevención de riesgos, requeridos para que los miembros de la

comunidad educativa puedan realizar el ejercicio pleno de los derechos, libertades y obligaciones

que les reconoce y les impone el ordenamiento jurídico interno y las normas y tratados

internacionales ratificados por Chile” (Política de seguridad parvularia y escolar, MINEDUC). El

presente Plan Específico de Seguridad Escolar del Jardín Infantil El Bosque contiene el

planteamiento de las estrategias a seguir, las formas de actuar de cada uno de los miembros de la

comunidad educativa, en relación al estado de alerta, preventivo y sobre todo las acciones

urgentes y pertinentes frente a una emergencia. Las evaluaciones y las estrategias permanentes

para mantener un plan eficaz y actualizado.

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL DEL PLAN: Garantizar la integridad física de los niños, niñas y personal del

jardín infantil El Bosque, en caso de emergencia en sus variados orígenes y manifestaciones y que

puedan significar un riesgo para sus vidas.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Generar en la comunidad educativa una actitud de autoprotección, teniendo por sustento básico

una responsabilidad colectiva de seguridad.

-Proporcionar a la comunidad educativa un ambiente seguro donde realizar sus actividades.

-Organizar a la comunidad escolar en torno a las responsabilidades asumir en caso de una

emergencia.

-Diseñar programas de trabajo permanente para dar cumplimiento a los objetivos propuestos.

-Capacitar al personal responsable en caso de emergencia, en base a técnicas y procedimientos

actualizados.

-Conformar el Comité de Seguridad del establecimiento.

-Gestionar de manera eficiente el uso de los recursos humanos, materiales y de infraestructura

para enfrentar una situación de riesgo o emergencia real.

-Favorecer la participación y accionar de toda la comunidad educativa del jardín infantil y sus

familias.

-Diseñar, ejercitar y actualizar periódicamente el Plan de Seguridad de nuestra unidad educativa.

-Informar a toda la comunidad educativa las características del Plan y las acciones que contempla

3. COMITÉ DE SEGURIDAD El Comité de Seguridad está compuesto por las entidades del jardín

infantil, responsables de la toma de decisiones para actuar antes, durante y después de ocurrida

una emergencia, en cualquiera de sus manifestaciones (sismo, incendio, escapes de gas,

explosiones, entre otras).

3.1 INTEGRANTES COMITÉ DE SEGURIDAD

3.2 FUNCIÓN DEL COMITÉ

-Coordinar las acciones de seguridad de la comunidad educativa del jardín infantil y promover la

participación activa de éste en casos de emergencia y situaciones de riesgo.

- Realizar acciones de prevención, ensayos y/o simulacros de falsas situaciones de emergencia.

-Realizar evaluación después de cada simulacro, para comprobar la efectividad del plan y hacer las

modificaciones pertinentes en caso de ser necesarias.

-Tomar decisiones oportunas en función de las circunstancias o tipos de emergencia, definiendo

las acciones a realizar.

3.3 RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ

Directora jardín infantil:

-responsable definitivo de la seguridad en la unidad educativa y jardín infantil.

- Encargado de Seguridad: Coordinar las actividades que desarrolle el comité.

Representantes educadoras:

-Responsables de cumplir con las acciones y tareas acordadas por el comité en sus respectivos

niveles.

Representante Centro de Padres y Apoderados:

-Aportar su visión y apoyar las acciones y tareas acordadas por el comité en materias de seguridad.

Cada integrante del comité debe conocer en su totalidad en qué consiste el Plan Integral de

Seguridad del establecimiento y su procedimiento para garantizar la integridad de los niños y niñas

y de todos los miembros de la comunidad educativa en caso de emergencia.

4. ANTECEDENTES GENERALES

La primera tarea específica del Comité de Seguridad es levantar un diagnóstico de la realidad del

establecimiento y su entorno inmediato, recabando información sobre los riesgos o peligros

existentes tanto al interior del recinto como en el área circundante, y de los recursos con que se

cuenta para enfrentarlos de la mejor manera posible.

RIESGOS: Fenómenos Naturales Origen Humano

RECURSOS: Humanos Materiales

Para recopilar esta información se utilizará la metodología AIDEP, que permitirá detallar los riesgos

y recursos de diferentes zonas, tanto dentro del jardín como de su entorno. Esta acción será

llevada a cabo por el comité de seguridad e informada a los demás miembros de la comunidad

educativa.

4.1 ANÁLISIS HISTÓRICO

Actividad sísmica: desde el funcionamiento de nuestro Jardín Infantil 1995 hemos tenido varios

sismos de distinta intensidad, el más fuerte fue el terremoto del 27 de febrero del 2010 grado VIII

y el 11 de marzo una réplica con intensidad de 6.5. En esta última estábamos en actividades ya

que fue jueves a las 11:30 de la mañana. Luego del terremoto de febrero del año 2010, nuestro

establecimiento fue revisado por dos ingenieros civiles en construcción, concluyendo que las

dependencias del establecimiento no sufrieron daño alguno. Durante la réplica del 11 de marzo se

aplicó nuestro plan de seguridad escolar, en el cual los niños/as y adultos no sufrieron daño físico

ni psicológico, participando del plan como una actividad lúdica más de nuestro establecimiento.

Los padres en general mostraron buen comportamiento.

Nuestro establecimiento se encuentra ubicado en un barrio residencial con actividad comercial

tranquila. Nuestra puerta de acceso se encuentra protegida por un área verde que nos separa 30

metros aproximados de las calles, la del frente con transito medio y las laterales de transito bajo.

Debido a la situación actual del país, debemos estar atentos a la delincuencia y a arrebatos

furiosos de alguna persona.

En el patio contamos con un juego de plástico y madera. Los adultos a cargo están en presencia

constante en el patio y cuando un niño presenta alguna dificultad los adultos les enseñan para que

ellos aprenden a afirmarse y poner las manos cuando se caen o tropiezan.

4.2 INVESTIGACIÓN EN TERRENO

Es necesario estar atento a los niños más pequeños cuando jueguen en el patio, sobre todo en el

juego de madera.

Estar atentas y siempre alertas a que no se deje ningún objeto en altura, que se pueda caer y

dañar a los niños.

Estar atentas a las condiciones de los materiales en todo el mobiliario y dependencias del

establecimiento.

4.3 DISCUSIÓN DE PRIORIDADES

Es necesario estar siempre atentos a cualquier peligro, analizarlo y priorizar.

Retroalimentar los resultados de las medidas tomadas frente a cada situación, con los niños y

niñas, padres y apoderados, y al personal de nuestro Jardín.

Se debe considerar el posible impacto o alcance que pueda producir una situación de emergencia

o accidente; las medidas de prevención factibles para evitar que estas se produzcan como también

tener previstas las respuestas deseadas.

4.4 ELABORACIÓN DE UN PLANO O CROQUIS Y MEDIDAS A TOMAR:

Elaboración de un plano interno: Croquis simple de cada sala de actividades, del establecimiento

en general y de la ubicación exterior.

Indicando las zonas de seguridad, vías de evacuación ubicación de extintores, luces de emergencia,

llaves de paso de agua y tablero eléctrico. En la calle el tránsito y zona de reunión.

Elaborar un plano externo: simple con la ubicación de la zona de seguridad externa, grifos

próximos, tránsitos, flujo vehicular.

Uso de señaléticas: Para señalizar las áreas de riesgo, vías de evacuación y zonas de seguridad

internas y externas del establecimiento. Demarcar las vías de evacuación de forma reconocible, así

como los puntos de reunión.

Mantener un listado actualizado con teléfonos de emergencia:

Bomberos, Carabineros, Plan Cuadrante, Hospitales, Ambulancia, entre otros.

Mantener un botiquín de primeros auxilios con suero, gasa en apósitos, tijeras, tela adhesiva,

parches curita, algodón, termómetro, paracetamol, alcohol para desinfectar utensilios y pomada

antihematoma. Los insumos deben renovarse periódicamente.

Mantener radio con pilas y linterna con pilas (además de pilas de repuesto para ambos artefactos).

Implementar un sistema de alarma para uso exclusivo de aviso ante una situación de emergencia o

para realizar simulacros. En este caso, será campana y pito.

Asignar roles, todo el personal del establecimiento debe estar entrenado para enfrentar de

manera adecuada una emergencia. Cada uno debe tener asignada claramente su función.

Realizar simulacros de emergencia para conocer qué hacer ante diferentes situaciones de riesgo

y/o emergencia y aplicar el plan respectivo.

Realizar evaluación de los simulacros Para detectar falencias en el diseño del plan o en los

procedimientos determinados según el rol de cada persona y aplicar las medidas correctivas.

5. ACCIDENTES

5.1 PREVENCIÓN GENERAL DE LOS ACCIDENTES

La prevención del accidente en los niños y niñas depende de dos factores Protección y Educación.

Protección:

Debe estar orientada a brindar un ambiente seguro que reduzca al máximo posible los riesgos de

accidentes. Para esto es importante que el encargado de seguridad y de accidentes estén

constantemente vigilando, revisando y procurando que se efectúen los cambios necesarios al

espacio. Mobiliario e infraestructura del Jardín Infantil. Identificar las zonas y momentos en las

cuales los niños sufren accidentes y solicitar a los adultos que estén pendientes.

Educación:

La Educación de los niños y niñas debe considerar dos aspectos básicos: - Que aprenda a evitar

situaciones de riesgo. - Que aprenda a enfrentar estas situaciones en modo seguro

5.2 ELEMENTOS CAUSANTES DE LESIÓN

- Elementos cortantes (tejeras, cuchillos, vidrios, etc.)

- Caídas y traumatismos - Quemaduras (por líquidos calientes, electricidad, fuego)

- Asfixias (por alimentos, objetos sólidos, bolsas.) - Asfixia por inmersión

- Envenenamiento (por líquidos u otros)

5.3 EVALUACIÓN DE LA GRAVEDAD DE UN NIÑO O NIÑA QUE HA SUFRIDO UN ACCIDENTE.

Idealmente todos los menores que sufren algún accidente deberían ser evaluados por un

profesional capacitado. Pero para priorizar y tomar la decisión de denominarlo accidente grave es

importante tomar en cuenta lo siguiente:

- Existe dificultad respiratoria

- Se produce pérdida de conocimiento del menor

- Golpe en la cabeza, apareciendo posteriormente náuseas, vómitos o convulsiones

- Se produce deformidad de una extremidad o dolor intenso permanente después del golpe.

- Ingesta de productos químicos – Quemaduras

- Lesión en ojos u oídos

- Lesiones en dentadura, con pérdida o soltura de algunas piezas dentales. (independiente si son

temporales)

6. PROGRAMA DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS

A continuación, se detallan las medidas a seguir y cuál será el proceder de cada miembro del

comité y de los integrantes del establecimiento frente a un caso de emergencia.

7. ALERTA

*Patricia Neef Lyng o la educadora que este remplazando, debe estar atenta a: Las condiciones

ambientales y posibles fenómenos de la naturaleza. Revisar la página www.accuweather.com.

Onemi.

* Al funcionamiento normal del establecimiento, Cocina, estufas.

*A posibles situaciones externas a nuestro establecimiento: asaltos, paros, choques, bombas

*Todas las personas de la comunidad educativa deben estar alertas a las condiciones del tiempo,

al adecuado funcionamiento de cocina y estufas y a las situaciones externas a nuestro

establecimiento e informar en forma inmediata.

8. ALARMA

*La alarma es la señal de que algo va a suceder en forma inminente o está ocurriendo. Encargadas

de alarma: Patricia Neef Lyng, Tocara un pito 10 segundos en forma ininterrumpida el pito con

fuerza y desplazándose a las salas.

9. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

*La encargada de comunicación estará encargada de manejar toda la información que posee

nuestra comunidad educativa. Cuáles son nuestros riesgos, con qué recursos contamos, listas de

alumnos, nóminas de teléfonos, listas de verificación de todas las actividades realizadas para

lograr el plan, lista de responsables. La encargada de comunicación deberá apoyar a la

Responsable de Emergencia en comunicar las reuniones de Comité, realizar simulacros de

emergencias y registrarlos. Informar a los apoderados y a la comunidad Educativa. Avisar a las

instituciones involucradas en cada situación.

*Para informar a los apoderados ante una emergencia:

Por medio de Correo electrónico.

Grupo apoderados El Bosque, texto escrito previamente y se reenvía.

Por medio de whastapp, a través del grupo Apoderados El Bosque

A través del celular por mensaje de texto a todos los contactos.

*Para Informar a las Instituciones de emergencia

Carabineros de Chile: 133

Plan Cuadrante: 1402

Bomberos: 132

Ambulancia. 131

Urgencia Clínica Alemana de Santiago: 222101111

*Para comunicar a los apoderados

Circulares vía libreta de comunicaciones diario y circulares por medio de correo electrónico

*Para comunicarse con la comunidad educativa

Comunicación directa

Reuniones

Whastapp

Circulares

Mail

10. COORDINACIÓN

La coordinación es el logro armónico que debe tener la comunidad educativa en torno a las

responsabilidades que debe asumir cada miembro ante una emergencia.

Objetivos:

*Generar en la comunidad educativa una actitud de autoprotección, teniendo por sustento básico

una responsabilidad colectiva de seguridad.

*Proporcionar un modelo de protección aplicable al entorno circundante.

*Capacitar al personal responsable en caso de emergencia, en base a técnicas y procedimientos

actualizados.

*Organizar a la comunidad escolar en torno a las responsabilidades a asumir en caso de una

emergencia.

*Gestionar de manera eficiente el uso de los recursos humanos, materiales y de infraestructura

para enfrentar una situación de riesgo o emergencia real.

*Informar a toda la comunidad educativa las características del PLAN ESPECIFICO DE SEGURIDAD

ESCOLAR y todas las acciones que contempla.

10.1 ADULTOS RESPONSABLES Y EJECUTORES

Las unidades ejecutoras se designan de acuerdo a su rol, función y responsabilidad. Estas son:

10.2 RESPONSABLE DE ESTABLECIMIENTO

*Crear, presidir y apoyar el comité de seguridad del establecimiento.

*Proveer de los recursos necesarios para el buen funcionamiento del plan.

*Adoptar en conjunto con la responsable de seguridad, las medidas para evacuar el

establecimiento.

*Evaluar los daños humanos, materiales provocados por un siniestro y las situaciones de riesgo

que se derivan de él.

*Comunicar a la comunidad de las actualizaciones del plan y/o modificación de este.

*Preocuparse de la mantención de extintores contra incendios en buen estado y de acceso

pertinente.

10.3 RESPONSABLE DE SEGURIDAD

*Organizar las acciones que efectúe el comité de emergencia del establecimiento.

*Establecer fechas de ensayo para prácticas de evacuación.

*Mantener actualizada la base de datos de organismos públicos y servicio para emergencias.

*Establecer el momento y forma de evacuación según protocolos establecidos y en conjunto con

dirección.

*Verificar el correcto desempeño de las funciones del personal en los simulacros y eventos reales.

*Realizar un programa anual de actividades de prevención de emergencias y evaluando su

proceder.

*Definir, en función de la emergencia, la evacuación parcial o total del inmueble y cese de la

alarma.

*Asumir la responsabilidad total en caso de emergencia, con la autoridad para resolver y disponer.

10.4 RESPONSABLE DE COMUNICACIÓN

*Estar atento a todos los medios de comunicación, a quien cuando y porque, recibir, transmitir y

urgir.

10.5 RESPONSABLES DE CADA NIVEL

*Ponerse a disposición de la coordinadora de seguridad.

*Colaborar con el orden en el trayecto a la zona de seguridad.

*Acompañar a sus alumnos en todo momento, hasta que se levante la alarma de emergencia

activada.

*Responsabilizarse por la lista de asistencia, que este siempre actualizada y llevarla al momento de

la evacuación.

*Responsabilizarse por el cuidado y bienestar de los niños y niñas a su cargo.

X. PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A ACCIDENTES OCURRIDOS A LOS

NIÑOS Y NIÑAS DENTRO JARDÍN INFANTIL

1. EN CASO DE ACCIDENTE LEVE:

Erosiones, corte superficial de la piel, caídas al correr o golpes al chocar con algún objeto o

persona, contusiones de efectos transitorios, mordedura sin herida.

1. En primera instancia el niño o niña es trasladada al baño por la persona a cargo realizando la

primera atención en forma cercana manteniendo la calma.

2. Se da aviso a Educadora, quien evalúa la gravedad del accidente.

3. Sólo se aplica agua corriente y/o hielo.

4. Se incorpora al niño o niña a las actividades normales una vez que se encuentre tranquilo/a y

atendido/a.

5. La educadora se comunique vía teléfono a los padres lo sucedido inmediatamente y lo registra

en la libreta de comunicaciones.

6. La Educadora registra en cuaderno de eventos de la sala lo sucedido, se puede poner fotocopia

del cuaderno diario.

2. ACCIDENTE MODERADO:

Esguinces, caídas o golpes con dolor persistente, heridas sangrantes, chichones. Requiere

tratamiento médico en el servicio de urgencia más cercano.

1. En primera instancia el niño o niña es trasladado al baño de por la persona a cargo realizando la

primera atención en forma cercana manteniendo la calma.

2. Se da aviso a Educadora, quien evalúa la gravedad del accidente.

3. Sólo se aplica agua corriente y/o Hielo.

4. Se da aviso a directora, quien informa inmediatamente a los padres lo sucedido indicando que

deben venir por el niño/a Para ser llevado a un servicio de urgencia.

5. En caso de que los padres no puedan llegar, se les informa que el niño/a será trasladado por

nuestra cuenta y que ellos se acerquen directamente al servicio de urgencia. El traslado será por la

educadora y una de las directoras.

6. directora o Educadora completa la Ficha de Accidente Escolar con los datos del accidente y se

entrega a la persona responsable que acompaña al accidentado quien permanece junto al niño/a

hasta que se entregue el diagnóstico, aunque estén presentes los padres o encargados. El traslado

al servicio de urgencia se realizará en nuestro auto o taxi.

7. Educadora y/o Técnico a cargo registra en cuaderno de eventos del nivel y en el cuaderno

diario.

3. ACCIDENTE GRAVE: Fracturas, heridas o cortes profundos con objetos corto punzantes, caídas

con golpes en la cabeza, pérdida de conocimiento.

1. La primera persona que atiende al accidentado, debe permanecer junto a él o ella siempre,

solicita la presencia de la Educadora y/o directora, quien se responsabiliza de las siguientes

acciones:

a) La directora Avisar inmediatamente al servicio de urgencia para el traslado en ambulancia del

accidentado/a clínica alemana.

b) Prestar mientras tanto las primeras atenciones al accidentado/a solicitando la ayuda de otras

personas del Jardín cuando lo necesite.

c) Informar inmediatamente vía telefónica a los padres del accidente y de que se ha solicitado

ambulancia para su traslado al Servicio de urgencia.

d) directora o Educadora completa la Ficha de Accidente Escolar con los datos del accidente para

llevar al servicio de urgencia.

e) Directora o Educadora (en ausencia de la directora) acompañará al accidentado a la clinica junto

a los padres si han podido llegar al jardín, quien permanece junto al niño/a hasta que se entregue

el diagnóstico médico.

e) Auxiliar técnico encargada de avisar via telefónica a los padres

XI. PROTOCOLO DE ACCIDENTES OCURRIDOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS FUERA

DEL JARDÍN INFANTIL

EN CASO DE ACCIDENTE LEVE: Caídas al correr o golpes al chocar con algún objeto o persona,

durante el plazo de desplazamiento de ida y regreso o dentro del recinto visitado.

1. En primera instancia el niño o niña será atendido por el Educador a cargo, quien evaluará la

necesidad de traslado a un centro asistencial.

2. La educadora, quien informa inmediatamente vía telefonía a los padres lo sucedido y registrará

lo acontecido en el cuaderno diario.

3. Si existe una herida sólo se aplica agua corriente y/o hielo.

4. Se incorpora al niño o niña a las actividades normales una vez que se encuentre tranquilo/a y

atendido/a.

5. La Educadora registra en cuaderno de eventos de la sala lo sucedido, se puede poner fotocopia

en la libreta de comunicaciones del niño.

ACCIDENTE MODERADO: Esguinces, caídas o golpes con dolor persistente, heridas sangrantes,

chichones, picaduras de insectos. Requiere tratamiento médico en el servicio de urgencia más

cercano.

1. En primera instancia el niño o niña es trasladado al baño por la persona a cargo realizando la

primera atención en forma cercana manteniendo la calma.

2. Se da aviso a Educadora, quien evalúa la gravedad del accidente.

3. Sólo se aplica agua corriente y/o Hielo.

4. Se da aviso a directora, quien informa inmediatamente vía telefonía a los padres lo sucedido

indicando que el niño/a será trasladado a centro de salud designado en ficha de ingreso. Los

padres deberán acudir a este centro de salud.

5. directora o Educadora completa la Ficha de Accidente Escolar con los datos del accidente y se

entrega a la persona responsable que acompaña al accidentado quien permanece junto al niño/a

hasta que se entregue el diagnóstico, aunque estén presentes los padres o encargados. El traslado

al servicio de urgencia se realizará en nuestro auto o taxi.

6. Educadora y/o Técnico a cargo registra en cuaderno de eventos del nivel y en el cuaderno

diario.

ACCIDENTE GRAVE: Fracturas, heridas o cortes profundos con objetos corto punzantes, caídas con

golpes en la cabeza, pérdida de conocimiento.

1. La primera persona que atiende al accidentado, debe permanecer junto a él o ella siempre,

solicita la presencia de la Educadora y/o directora, quien se responsabiliza de las siguientes

acciones:

a) Avisar al servicio de urgencia para el traslado en ambulancia del accidentado/a.

b) Prestar mientras tanto las primeras atenciones al accidentado/a solicitando la ayuda de otras

personas del Jardín cuando lo necesite.

c) Informar a los padres del accidente inmediatamente vía telefónica y de que se ha solicitado

ambulancia para su traslado al Servicio de urgencia señalado en ficha de ingreso.

d) directora o Educadora completa la Ficha de Accidente Escolar con los datos del accidente para

llevar al servicio de urgencia.

e) directora o Educadora (en ausencia de la directora) acompañará al accidentado al hospital o

clínica alemana de Santiago, junto a los padres si han podido llegar al jardín, quien permanece

junto al niño/a hasta que se entregue el diagnóstico médico.

Observación:

Los niños del jardín infantil El Bosque no son sacados del jardín infantil para ninguna actividad.

Todas las actividades se realizan dentro del establecimiento.

4. FORMATO LISTA DE ASISTENCIA A PASEOS Y ACTIVIDADES FUERA DEL JARDÍN INFANTIL.

No tenemos pues nuestro jardín no tiene actividades fuera del establecimiento.

XII PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA EL ABORDAJE Y ATENCIÓN DE

ACCIDENTE DEL TRABAJADOR.

-Todo trabajador deberá conocer y cumplir fielmente las normas de prevención de riegos,

dispuestas por el Establecimiento y organismos de seguridad social.

-El trabajador que sufra un accidente, sea del trabajo o durante su trayecto al trabajo, por leve o

sin importancia que le parezca, debe a informar en el acto a la directora Administrativa, sea

directamente, o a través de un tercero.

-La directora administrativa debe informar, en los correspondientes formularios y dentro de los

plazos que la ley señala, al organismo administrador del seguro social obligatorio.

MUTUAL DE SEGURIDAD.

-Posteriormente deberá presentar al empleador el certificado de alta médico, extendido por el

organismo administrador del seguro. Sin este documento, el trabajador no podrá reincorporarse a

su labor habitual.

-Queda, en consecuencia, totalmente prohibido presentarse al trabajo mientras dure el

tratamiento médico, bajo sanción de que si se hace dicho tratamiento se suspenderá el organismo

administrador de seguridad.

-Para los accidentes del trayecto, se entenderá como tal el ocurrido entre el trabajo y la casa

habitación del trabajador y viceversa.

-Con el objeto de comprobar este hecho se requerirá alternativamente lo siguiente:

*Dos testigos presenciales del accidente. o Constancia o parte de Carabineros en la Comisaría de

la jurisdicción respectiva. o Un certificado médico de la atención en algún centro asistencia. .

XIII. PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A LA DETECCION DE SITUACIONES DE

VULNERACION DE DERECHOS DE NIÑOS Y NIÑAS.

PROTOCOLO INICIAL

1. A penas cualquier adulto de nuestra comunidad educativa tome conocimiento de cualquier

hecho que vulnere el buen trato a los niños y niñas.

2. Debe informar en forma inmediata a la educadora a cargo del nivel, directora pedagógica y/o

administrativa.

3. Se debe registrar el hecho en el “cuaderno de eventos del nivel” o el cuaderno de eventos del

Jardín” en forma clara, objetiva con fecha, hora y personas presentes, se firma.

1 ROL DE LAS EDUCADORAS

En cuanto a la prevención, pueden llevar a cabo actividades de tipo informativo, educativo y de

control, dirigidas las familias. Las reuniones de apoderados pueden ser espacios propicios para

informar sobre aspectos como las necesidades afectivas, nutricionales e higiénicas del niño y la

niña, o sobre su evolución madurativa y de comportamiento, así como también para trabajar

pautas de crianza y estrategias concretas de prevención de maltrato y agresión sexual infantil.

Las educadoras y técnicas tienen una posición privilegiada para detectar señales, signos de

vulneración de derechos que pueden repercutir sobre todo en el crecimiento, maduración y

estado emocional del niño o niña. También tienen una posición privilegiada para actuar sobre

ellas.

2 DETECCIÓN E INTERVENCIÓN

a) Estar atentas a cualquier cambio brusco en el comportamiento de un párvulo, a los signos,

señales e indicadores de maltrato infantil que pueda presentar un niño o niña.

b) Acoger, sin interrogar, el relato de un niño, niña o adulto significativo acerca de situaciones que

hacen pensar en maltrato o agresión sexual infantil.

c) En relación a los signos detectados, información recibida, dudas, temores, etc. Plantear a la

directora pedagógica con el fin de pedir orientación y, en conjunto, definir líneas de acción a

seguir.

d) Ejecutar las acciones definidas en conjunto con la Directora y otras educadoras del Jardín.

e) Si hay un niño o niña con signos claros o que permitan sospechar que ha sido maltratado o

agredido sexualmente, llevarlo al centro de salud más cercano y paralelamente contactarse con la

Unidad de Protección y Buen Trato de JUNJI Regional. Debe comunicarse también con el

apoderado del párvulo para informarle la gestión a realizar.

f) Hacer seguimiento de los niños y niñas que han sido maltratados o en cuyos casos ha habido

sospecha de vulneración de sus derechos: observar sus cambios conductuales o emocionales,

estar atentos a una nueva información relevante, acoger y hablar con la persona que tenga a cargo

el cuidado del párvulo.

g) Registrar en el cuaderno de eventos del nivel y del Jardín.

h) Elaborar y mantener actualizada la ficha de seguimiento de cada uno de los párvulos

i) Eventualmente, realizar denuncias en casos de vulneración de derechos, cuando así ha sido

decidido en conjunto con la directora del Jardín.

j) Elaborar denuncias, querellas y solicitud de medidas de protección en aquellos casos que

corresponda. Siempre que la situación así lo amerite, por ejemplo: casos graves en que la

denuncia debe ser hecha inmediatamente, en casos de abusos sexual, donde el equipo haya

recibido el relato directo de primera fuente.

XIV PROTOCOLO DE ACCIÓN ANTE SOSPECHA, CERTEZA O ACUSACIÓN DE

MALTRATO CAUSADA POR NUESTRAS TRABAJADORAS

1. PROTOCOLO INICIAL

1. A penas cualquier adulto de nuestra comunidad educativa tome conocimiento de cualquier

hecho que vulnere el buen trato a los niños y niñas.

2. Debe informar en forma inmediata a la educadora a cargo del nivel, directora pedagógica y/o

administrativa.

3. Se debe registrar el hecho en el “cuaderno de eventos del nivel” o el cuaderno de eventos del

Jardín” en forma clara, objetiva con fecha, hora y personas presentes, se firma.

a. Integrante del equipo que observa la situación, registra lo sucedido o relatado.

b. Integrante de equipo comunica de inmediato lo ocurrido a la Directora pedagógica,

administrativa o subrogante, la cual realiza un informe descriptivo de la situación acontecida, se

adjunta al cuaderno de eventos general del Jardín.

c. Se realiza la investigación y se concluye si la acusación es sostenible o no.

2 SI LA ACUSACION PRESENTA ANTECEDENTES SOSTENIBLES

MALTRATO INFANTIL CONSTITUTIVO DE DELITO:

Si el niño/a presenta signos de abuso sexual, violación, maltrato físico constatable o si relata de

manera explícita actos de abuso sexual o violación. Acciones a seguir en un plazo de 24 horas.

1. La directora debe conversar con la trabajadora acusada y separar de la interacción directa con

los niños.

2. La directora debe realizar entrevista con la familia, explicar la situación y los pasos a seguir.

3. Constatar lesiones acudir con el niño/a al servició de urgencia del Hospital o clínica Alemana de

Santiago. Si el servicio de urgencia sospecha de acciones de abuso sexual o violación acudir al

Instituto médico legal, (previa denuncia la cual debe ser realizada en el mismo lugar, (servicio de

urgencia).

4. Realizar denuncia. Opción primera la familia, de lo contrario la Directora.

5. Determinar acciones a seguir con la trabajadora.

* Se suspende inmediatamente de trabajo para esperar la resolución legal.

* Dar días libres con gocé de sueldo hasta finiquitar la situación.

6. Realizar seguimiento y acompañamiento con las familias.

MALTRATO INFANTIL CONSTITUTIVO DE DELITO:

Si el niño/a no presenta signos de abuso sexual, violación, maltrato físico constatable, tampoco

relata abuso sexual o violación, pero hay sospecha o certeza de una situación de maltrato. o si

relata de manera explícita actos de abuso sexual o violación.

a. La directora debe conversar con la trabajadora acusada y separar de la interacción directa con

los niños.

b. La directora debe realizar entrevista con la familia, explicar la situación y los pasos a seguir

c. Se determinan las acciones a seguir con la trabajadora y se elabora un plan de acción.

d. Se desvincula y se determina realizar denuncia.

XV. PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A HECHOS DE MALTRATO INFANTIL DE

CONNOTACION SEXUAL Y AGRESIONES SEXUALES.

1. PROTOCOLO INICIAL

a. A penas cualquier adulto de nuestra comunidad educativa tome conocimiento de cualquier

hecho que vulnere el buen trato a los niños y niñas.

b. Debe informar en forma inmediata a la educadora a cargo del nivel, directora pedagógica y/o

administrativa.

c. Se debe registrar el hecho en el “cuaderno de eventos del nivel” o el cuaderno de eventos del

Jardín” en forma clara, objetiva con fecha, hora y personas presentes, se firma.

2. EN CASO DE SOSPECHA

Si se sospecha que algún niño (a) está siendo víctima de abuso sexual, los pasos a seguir serán los

siguientes:

Debe informar en forma inmediata a la educadora a cargo del nivel, directora pedagógica y/o

administrativa. Se debe registrar el hecho en el “cuaderno de eventos del nivel” o el cuaderno de

eventos del Jardín” en forma clara, objetiva con fecha, hora y personas presentes, se firma.

a) La educadora del nivel deberá conversar con el niño /a, del o la cual se posee sospecha de

abuso sexual, esta conversación se realizará en los siguientes términos.

-Invitarlo a conversar en un espacio que resguarde su privacidad.

-Mantener la altura física del niño/a.

-Ser empática y mantener una actitud tranquila.

-Procurar que el niño/a se sienta escuchado, acogido, creído y respetado a medida que va

relatando los hechos. No interrumpir, no presionarlo, no hacer preguntas innecesarias respecto a

detalles.

-Intentar trasmitirle al niño/a que lo sucedido no ha sido su culpa.

-No cuestionar el relato del niño. No enjuiciar.

-No inducir el relato del niño/a con preguntas que le sugieran quién es el abusador/a.

-Si el niño/a no quiere hablar, no lo presione. Respete su silencio.

-Registrar en forma textual el relato del niño (esto puede servir como evidencia al momento de

denunciar).

b) La directora del jardín informa al apoderado/a: Se debe citar al apoderado/a y comunicarle

sobre la información que se maneja en el Jardín Infantil. Junto con informarle, se debe acoger al

padre/madre y ofrecerle todo el apoyo educativo al niño/a. En el caso que sea el mismo

apoderado/a el sospechoso de cometer el abuso, se sugiere no entrevistarlo/a, ya que tienden a

negar los hechos o a retirar a los alumnos de los establecimientos.

c) No exponer al niño/a relatar reiteradamente la situación abusiva. Se debe procurar el cuidado y

protección al niño/a que ha sido abusado, por lo que no se lo debe exponer a contar

reiteradamente la situación. Si un funcionario ya ha escuchado el testimonio del niño/a, será él el

único que maneje esa información, siendo responsable de comunicarla al director/a del

establecimiento.

d) Contactarse con la Oficina de Protección de la Infancia, para solicitar orientación y denunciar el

caso.

e) Una vez que el caso esté ante la Justicia, serán ellos (profesionales especializados) quienes se

encargarán de indagar y sancionar si corresponde.

3. EN CASO DE EVIDENCIA SOSTENIBLE

-Si hay un niño o niña con signos visibles o que permitan sospechar que ha sido agredido/a

sexualmente, la educadora junto con la directora pedagógica del jardín debe llevarlo al centro de

salud más cercano inmediatamente. Debe comunicarse La Técnico en párvulo se comunicará

telefónicamente también con el apoderado del niño/a para informarle la gestión a realizar.

-Se debe evaluar el riesgo vital del niño o niña y la respuesta de la familia al maltrato o agresión

sexual develada, con el objeto de evaluar las necesidades de protección.

-La directora pedagógica, o a quien ella designe deberá solicitar medida de protección al tribunal.

Asimismo, deberá poner el hecho en conocimiento de alguna de las siguientes instituciones:

Carabineros de Chile, Investigaciones de Chile, Ministerio Público y Tribunales de Justicia, antes de

24 horas de tomar conocimiento.

-Independiente de si el agresor/a es un familiar, un conocido/a o un extraño/a a la familia, en

función de los antecedentes, la directora del jardín debe identificar a algún adulto protector del

entorno cercano del niño/a, familiar o no, a quien pueda revelarle la información y quien pueda

hacerse.

-En el manejo de la revelación es central acoger al adulto protector, brindarle orientación y apoyo

de manera que ese adulto se haga parte en la protección del niño/a, objetivo fundamental en esta

etapa.

-Es fundamental ante los casos agresiones sexuales infantiles tener siempre presente el interés

superior del niño o niña.

4. PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN SITUACIONES DE MALTRATO Y/O AGRESIÓN SEXUAL CAUSADOS

POR ALGUN ADULTO DE NUESTRO JARDIN.

-Apenas se conozca una acción de este tipo se debe avisar en forma inmediata a la directora del

jardín o a la persona que haya dejado a cargo.

-Por su parte la directora apenas tome conocimiento de los hechos, aunque sea sospecha deberá

separarla de sus funciones, enseguida comenzar una investigación de lo que realmente sucedió.

-Por su parte la directora apenas confirme la situación de maltrato deberá hacer las denuncias

correspondientes y separarla definitivamente de su cargo, ya que se debe interrumpir la situación

de vulneración de derechos y asegurar la protección de los párvulos asistentes al jardín infantil.

-La directora deberá orientar las acciones y realizar seguimiento de las mismas.

-Se debe mantener informada a la familia de los hechos y de todas las acciones que se van

realizando, así como apoyar al menor y a su familia con protección y reparación de su integridad

física y psicológica.

XVI.PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A SITUACIONES DE VIOLENCIA ENTRE

MIEMBROS ADULTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1. INTRODUCCION

Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas en un

propósito común, integran la institución educacional conformando los distintos estamentos;

alumnos/as, padres y/o apoderados, trabajadores del Jardín infantil, directivos, profesionales,

técnicos y de servicio.

La buena convivencia un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad

educativa, se fundamenta en la dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben.

Todos los integrantes de la Comunidad Educativa deberán promover y asegurar una sana

convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo y la tolerancia.

Los miembros de la Comunidad Educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente sano y a

recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de que dicho ambiente no se

cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y

exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, están obligados a

colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de

los integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos denunciados.

La directora pedagógica en conjunto con una educadora designada por el equipo pedagógico,

serán las encargadas de la buena convivencia.

2. PROCEDIMIENTO, INVESTIGACION Y SANCIONES:

Frente a cualquier evento que afecte la buena convivencia, vulnere los derechos de las personas

adultas que son parte de la comunidad educativa del Jardín Infantil El Bosque se deberá:

1. Registrar el hecho en el cuaderno de eventos del Jardín Infantil de la siguiente forma:

a. Individualizar a las personas involucradas

b. Indicar claramente la relación laboral y/o afectiva entre las personas

c. Describir objetivamente el hecho.

d. Firmar

2. La persona encargada de convivencia directora pedagógica debe:

a. realizar una investigación.

b. Entrevistarse con las partes involucradas.

c. Clasificar el grado del evento

d. Buscar soluciones.

3. Las personas involucradas deben:

a. Asistir a la entrevista y colaborar.

b. Buscar soluciones, manteniendo una actitud positiva y flexible.

4. Las amonestaciones seguirán la siguiente secuencia:

a. Amonestación verbal

b. Amonestación por escrito

c. Constancia a la Superintendencia de Educación

d. Constancia en la Inspección del Trabajo (relación laboral)

5. Clasificación de del evento que afecta la sana convivencia

a. Leves

b. Graves

Toda medida tendrá un carácter claramente formativo para todos los involucrados y para la

comunidad en su conjunto y se basará en el diálogo, aplicada conforme a la gravedad de la

conducta, respetando la dignidad de los involucrados y procurando la mayor protección,

reparación del afectado y formación del responsable.

Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la medida los siguientes criterios:

a. La relación laboral y afectiva de los involucrados.

b. La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.

c. La conducta anterior del responsable; historial de conductas previas.

d. La incapacidad o indefensión del afectado.

e. La posibilidad de riesgo inminente a daño grave del afectado o del resto de la comunidad

educativa

6. Frente a eventos graves se deben tomar medidas inmediatas

a. Solicita a la persona agresora que se retire en forma inmediata del establecimiento.

b. Acompañar al agresor manteniéndolo alejado de los niños, mientras que el resto de la

comunidad educativa protege a los niños.

c. Llamar a Carabineros, plan cuadrante o PDI.

7. Frente a eventos lewves se dará un plazo de 30 días de corrido para la solución del problema.

XVII DE LA DIFUSION Y TOMA CONOCIMIENTO DEL REGLAMENTO INTERNO DEL JARDIN INFANTIL EL

BOSQUE DIFUSIÓN Y SUS PROTOCOLOS:

El reglamento interno se encuentra en la oficina del jardín y en versión digital en la página web del jardín infantil. Es

obligación de todos los miembros de la Comunidad Educativa leerlo y tomar conocimiento de este. Es derecho de

cualquier miembro de la Comunidad educativa solicitar el envió por mail del reglamento interno.

-POLITICAS DE PROMOCION DEL BUEN TRATO Y BUENA CONVIVENCIA.

-DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

-PLAN DE GESTION DE LA BUENA CONVIVENCIA.

-HIGENE DEL ESTABLECIMIENTO.

-PLAN ESPECIFICO DE SEGURIDAD.

-PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A ACCIDENTES OCURRIDOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS DENTRO DEL JARDIN.

-PROTOCOLO DE ACCIDENTES OCURRIDOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS FUERA DEL JARDIN.

-PROTOCOLO DE ACTUACION PARA EL ABORDAJE Y ATENCION DE ACCIDENTES DEL TRABAJADOR.

-PROTOCOLO DE ACCION ANTE SOSPECHA, CERTEZA O ACUSACION DE MALTRATO CAUSADA POR NUESTRAS

TRABAJADORAS.

-PRPTOCOLO DE ACCION FRENTE A SITUACIONES DE VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS ADULTOS DE LA COMUNIDA

EDUCATIVA.

-PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A LA DETECCION DE SITUACIONES DE VULNERACION DE DERECHOS DE NIÑOS Y

NIÑAS.

REGISTRÓ DE TOMA DE CONOCIMIENTO

Apoderados: Los apoderados deben registrar la toma de conocimiento del Reglamento Interno en la

Entrevista de Ingreso de su hijo/a al momento de matricular.

Personal: El personal debe registrar en una ficha la recepción del Reglamento Interno, según formato.

Este reglamento debe ser firmado y enviado a jardininfantilelbos@manquehue.net Es requisito

básico para la incorporación del alumno a nuestro establecimiento.

RECEPCIÓN REGLAMENTO INTERNO JARDÍN INFANTIL EL BOSQUE

En Santiago a, ______ de_________de 201

Tomo en conocimiento y acepto el Reglamento Interno Jardín Infantil El bosque.

Nombre:

Rut:

Mail

firma