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REGIDURÍA DE EDUCACIÓNY ACTIVIDADES CULTURALES

GOBIERNO MUNICIPALDE SAN PEDRO CHOLULA

2014-2018

Regiduría de Educación y Actividades Culturales

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1. Educación de Calidad solo con Escuelas DignasIntroducciónTamaño y Organización del Sistema Escolarizado Censo Gestión Escolar2. Vinculación Educativa Asociaciones de Padres de FamiliaPresidentes AuxiliaresBenemérita Universidad Autónoma de Puebla Educación para Adultos Unidades Administrativas Municipales 3. Ejecución de Programas Federales y EstatalesCoordinación Regional Educativa (CORDE) y Supervisores de ZonaDistribución de Libros de Texto GratuitosInclusión y Alfabetización Digital 4. Promoción de Actividades Cívicas5. Combate Frontal al Rezago Educativo 6. Consulta Nacional para la Revisión del Modelo EducativoConsulta Nacional para la Revisión del Modelo Educativo Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación 7. Fortalecer la infraestructura en las escuelas para garantizar espacios de calidadConstrucción de espacios Rehabilitación de escuelas8. Desempeño en Comisiones Comité Consultivo de Vinculación CETis 67Carta Internacional de la Tierra.Consejo Consultivo CiudadanoConsejo Municipal de Participación Social9. Formación Complementaria 10. Sesiones de Cabildo 11. Actos de la Regiduría

Contenido

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1. Educación de Calidad solo con Escuelas DignasIntroducción

escuelas de nuestro municipio es fundamental porque la educación formal no se desarrolla en un campo satisfactorio. Mientras algunos centros educativos cuentan con los bienes y servicios que les permiten desarrollar plenamente sus actividades, en otras tantas, nos encontramos con problemas que no les permiten enfrentar los desafíos educativos. La Regiduría de Educación realizó un censo en las escuelas del municipio que ha servido como un registro administrativo útil que nos permite conocer con mayor precisión las circunstancias en las que funcionan las escuelas, laboran los maestros y estudian los alumnos.

La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos garantiza el derecho de todo individuo a recibir una educación obligatoria de calidad que propicie la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades, capacidades y valores. Puesto que es en las escuelas donde se da esta formación, el Estado debe garantizar que todas las escuelas cuenten con las condiciones necesarias para ofrecerla. Este capítulo da cuenta de los requerimientos en infraestructura y equipo que han solicitado directores y comités de padres de familia de las escuelas de San Pedro Cholula. Detenerse a analizar las condiciones que guardan las

La calidad de la educación no puede juzgarse sólo a partir de los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Existen otros factores que influyen en los niveles de logro de los alumnos, como el gasto asignado a la educación, la gestión y organización escolares, así como la existencia y condiciones de los recursos materiales con que cuentan las escuelas, es decir su infraestructura


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Tamaño y organización del sistema escolarizado

Al inicio del ciclo escolar 2012-2013, el municipio contaba con 207 escuelas para impartir educación a poco más de 43 mil 878, niños y jóvenes. La gran mayoría de esas escuelas (89%) corresponde a educación básica y el resto al nivel medio superior. La educación básica está integrada por los niveles de preescolar, primaria y secundaria.

43 mil 878 niños y jóvenes en 207 escuelas.108 visitas a escuelas para realizar el censo

Nivel Educativo Tipo de sostenimiento Alumnos Escuelas Preescolar Público 5566 37

Privado 5493 40 Total 11,059 77

Primaria Público 14431 34 Privado 4792 26 Total 19,223 60

Secundaria Público 6509 20 Privado 2357 19 Total 8,866 39

Total Educación Básica

Público 26,506 91 Privado 12,642 85

Media Superior Público 3145 14 Privado 1585 17 Total 4730 31

Alumnos y escuelas en educación obligatoria por nivel y tipo de sostenimiento (2012-2013)

Censo

Se censaron el 100 % de bachilleratos, 100 % de secundarias, 100 % de primarias y 71 % de preescolares sumando 108 visitas en total. Todos los espacios destinados al servicio educativo son fijos no existe ningún caso de escuela móvil que opere en unidades móviles como sucede en algunas escuelas de otros municipios reportadas por el reciente Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial (CEMABE), realizado por el INEGI en coordinación con la SEP.

Gestión Escolar

De los recorridos realizados se recibieron un total de 162 solicitudes de las cuales el 27 % corresponden a la construcción de aulas o espacios administrativos, 15 % a equipo de cómputo y multimedia, 12 % a mobiliario, 10 % a domos, 9 % a rehabilitación de sanitarios, 7 % a pintura, 6 % a impermeabilización, 5 % para trámites de escrituración, 4 % para lámparas, 3% para la adquisición de terrenos, y el 2 % corresponden a la pavimentación o adoquinamiento de calles aledañas a las escuelas.

162 solicitudes recibidas durante el Censo,de las cuales el 95 % corresponden a infraestructura

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Solicitudes realizadas por Comités de Padres de Familia y Directores de Escuela

De las solicitudes recibidas 71 corresponden a nivel primaria, 61 a secundarias, 50 a preescolares, 31 a bachilleratos y 9 para otros sistemas escolarizados

Por lo dicho hasta ahora y de conformidad con las atribuciones de los municipios en materia de educación la infraestructura escolar debe convertirse en el centro de la política educativa en San Pedro Cholula. Ello supone escuelas

fortalecidas, sobre todo cuando se encuentran en condiciones de precariedad focalizando la atención en las escuelas que están en condiciones especialmente desfavorecidas, a juzgar por el estado de su infraestructura y su equipamiento.


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2. Vinculación Educativa

Para lograr el desarrollo educativo de manera integral, se propone vincular a las escuelas con los programas que establecen los diferentes niveles de gobierno a través de sus instituciones, a fin de generar mecanismos de colaboración que beneficien a los centros educativos. Atendiendo lo dispuesto por el artículo 16 de la Ley de Educación del Estado de Puebla sostuvimos reuniones de trabajo periódicamente, con el propósito de analizar e intercambiar opiniones sobre la educación en el municipio, en ese sentido formulamos recomendaciones, elaboramos proyectos y convenimos acciones para apoyar la función social educativa.

Asociaciones de Padres de Familia

Las Asociaciones de Padres de Familia son organismos de apoyo que contempla la Ley General de Educación, para que los padres de los alumnos participen y colaboren en una mejor integración de la comunidad escolar, de esta forma, directores y padres de familia podrán, conjuntamente, resolver los problemas que se presenten en el proceso educativo. En una primera etapa y conjuntamente con la CORDE dimos a conocer los lineamientos y normas de operación establecidos por la ley. Sostuvimos 112 reuniones de trabajo básicamente para recibir sus propuestas de mejora de infraestructura, intervenimos de manera conciliatoria cuando había inconformidades, los acompañamos a sus gestiones con otras entidades gubernamentales y propusimos estándares de gestión escolar que sirvan de referente para la actuación, evaluación y mejora continua de sus escuelas.

112 reuniones de trabajo con los Comités de Padres de Familia para recibir propuestas de mejora de infraestructura

Entre más precaria la infraestructura de la escuela, más prioritaria debe ser la atención para dotarla de lo necesario

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Presidentes Auxiliares

La Regiduría de Educación reconoce la importancia del trabajo de las Autoridades Auxiliares como representantes inmediatos en sus comunidades. Realizamos 25 reuniones con Presidentes Auxiliares, con el objetivo de apoyar el desarrollo de actividades educativas en sus demarcaciones para emprender iniciativas que fortalezcan los centros educativos en sus respectivas Juntas.

25 reuniones de trabajo con Presidentes Auxiliares para desarrollar actividades educativas en sus demarcaciones

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

La educación en nuestro municipio tiene rezagos en cuanto a su capacidad de acercar al sector estudiantil a la ciencia y cultura y en base a ello generar y aplicar conocimiento. Esto lo podríamos atribuir en gran medida a un sistema educativo rígido, que no promueve estas acciones. Con funcionarios de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla establecimos las bases para suscribir convenios de colaboración con el Ayuntamiento en materia educativa para que la Universidad emita sugerencias que permitan enriquecer las acciones en materia de ciencia y cultura para la comunidad estudiantil de nuestro municipio, es así como promovimos la realización de conferencias de calidad internacional impartidas por académicos e investigadores provenientes de diversas áreas de nuestra Máxima Casa de Estudios.

1200 estudiantes de diferentes bachilleratos acudieron a las conferencias impartidas por investigadores de la BUAP

Educación para Adultos

La educación para adultos no debe ser una de las necesidades básicas de aprendizaje, sino la de las necesidades básicas en general, y la de los adultos en situación de pobreza en particular. Las condiciones de pobreza, junto con la crisis de desempleo de largo plazo, llevan imperiosamente a pensar nuevas estrategias educativas para adultos, nuevas orientaciones en las prácticas de educación que respondan a las necesidades y expectativas de este sector en el ánimo de contribuir a elevar su nivel y calidad de vida. Con Susana Magaña Barajas, Directora


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de Concertación y Alianzas Estratégicas del Instituto Nacional de Educación para Adultos nos concentramos en fortalecer las estrategias y metodologías orientadas a la educación para adultos en San Pedro Cholula. Bajo ese esquema sostuvimos 26 reuniones de trabajo con funcionarios estatales y municipales del Instituto Estatal de Educación para Adultos, del Programa Cruzada de Alfabetización, de la Dirección General Instituto Estatal de Educación para Adultos, de la Dirección General de Educación Media Superior, de la Coordinación del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Sede Puebla) y los Subsistemas Educativos: CETIs-67, Conalep y CONAFE para fortalecer y reorientar la práctica de educación de adultos en el Municipio.

generan los resultados que se requieren para atender las necesidades más apremiantes, y para ello, implementamos acciones de mejora y reorientamos los recursos humanos a aquellas actividades que generen mayores impactos positivos. Al mismo tiempo, los esfuerzos emprendidos se orientaron a resultados y la optimización del uso de los recursos públicos. Para emprender estas acciones se sostuvieron 16 reuniones de trabajo con diversos titulares de área, con el objetivo de detectar sinergias que pudieran ser implementadas durante la presente administración.Bajo ese esquema se realizó una jornada de trabajo con los titulares de área del Sistema Municipal DIF, Obra Pública y Movilidad Urbana, Unidad de Prevención del Delito, Seguridad Pública, Protección Civil, Servicios Públicos, Ecología y Manejo Integra de Residuos Sólidos, para atender de manera personal las solicitudes de los directores de las escuelas.

26 reuniones de trabajo con funcionarios estatales y municipales del Instituto Estatal de Educación para Adultos

Unidades Administrativas Municipales

Con el objetivo de atender con oportunidad las demandas de los centros educativos solicitamos la intervención de las diferentes Direcciones y Unidades Administrativas del Gobierno Municipal acercando las herramientas institucionales con las que cuenta el Ayuntamiento al quehacer educativo. Especial atención pusimos a las demandas más sentidas de las escuelas colaborando conjuntamente con Directores y Coordinadores de Área evaluando y reconociendo las acciones que

Se sostuvieron 16 reuniones de trabajo con diversos titulares de área para acercar los servicios del Gobierno Municipal a las escuelas

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3. Ejecución de programas Federales y EstatalesCoordinación Regional Educativa (CORDE) y Supervisores de Zona

La Coordinación Regional Educativa (CORDE) es la instancia responsable de hacer cumplir las funciones de apoyo académico y escolar, así como técnico-pedagógico, pues son enlace con los docentes en todo el estado y a través de ella se aplican diversos proyectos, acciones y decisiones de la Secretaría de Educación Pública. En atención a lo dispuesto en el artículo 16 de la Ley de Educación del Estado de Puebla sostuvimos 36 reuniones de trabajo, con representantes de la CORDE y Supervisores de Zona con el propósito de analizar e intercambiar opiniones sobre el desarrollo del Sistema Educativo Estatal, en ese sentido formulamos recomendaciones, elaboramos proyectos educativos y convenimos acciones para apoyar la función social educativa.

Distribución de Libros de Texto Gratuitos

La Regiduría de Educación en coordinación con la CORDE distribuyó de manera oportuna 140,242 libros de texto gratuitos y demás materiales educativos complementarios proporcionados por la Coordinación Estatal de Libros de Texto Gratuitos del Estado de Puebla.

36 reuniones de trabajo, con funcionarios de la CORDE y Supervisores de Zona

Distribución oportuna de 140 mil 242 libros de texto gratuitos y demás materiales educativos, así como 2 mil 444 tabletas electrónicas para estudiantes de quinto grado de las 34 escuelas primarias públicas


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Inclusión y Alfabetización Digital Es un programa federal que entrega de forma gratuita tabletas electrónicas a los alumnos de quinto grado de escuelas públicas de educación primaria para su uso personal y el de sus familias. Consiste en dotar de estos recursos tecnológicos a los niños para mejorar sus condiciones de estudio, para reducir las brechas digitales y sociales de su familia y las de su comunidad, así como para fortalecer y actualizar las formas de enseñanza de los maestros. El 22 de julio pasado, dos mil 444 alumnos de quinto grado de las 34 escuelas públicas de nuestro municipio recibieron una tableta electrónica que les permitirá emplear las nuevas tecnologías en sus actividades educativas.

4. Promoción de Actividades Cívicas

La educación mexicana tiene un papel fundamental como centro de formación de individuos, para el desarrollo y la superación de los alumnos como personas y como seres humanos, es también marco sociocultural en la que se manifiestan relaciones, actitudes y significados entre los distintos miembros de la comunidad educativa. Las escuelas son el medio fundamental para adquirir y fortalecer la conciencia de nacionalidad y soberanía, la valoración por la historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, a través de las ceremonias cívicas, desfiles y concursos de escoltas ya que son el medio por excelencia por el que se forma un sentido patrio nacionalista. En apego a la ley le compete a las autoridades educativas Federales, Estatales y Municipales, ordenar que en las instituciones de enseñanza elemental, media y superior, se rindan honores a la Bandera Nacional; por tanto es obligatoria la enseñanza del Himno Nacional en todos los planteles de educación preescolar,

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primaria y secundaria. En ese sentido asistimos a 27 ceremonias cívicas, participamos en 2 desfiles y 2 concursos de escoltas. El esfuerzo y talento de los estudiantes de San Pedro Cholula, el profesionalismo de sus profesores y directivos y el respeto y apoyo de la sociedad fue el sello del desfile cívico-escolar desarrollado este 16 de septiembre en conmemoración del inicio del movimiento de la Independencia de México, acto en el que participaron 33 contingentes integrados por más de 8 mil participantes.

5. Combate Frontalal Rezago Educativo

El rezago educativo es la condición de atraso en la que se encuentran las personas que, teniendo 15 años o más de edad, no han alcanzado el nivel educativo que se considera básico, que en México son los estudios de secundaria. Si bien el rezago educativo como porcentaje de la población de 15 años y más ha ido disminuyendo en los últimos 40 años, en términos de volumen absoluto de personas

En el desfile del CIV Aniversario del Inicio de la Independencia desfilaron 33 contingentes integrados por más de 8 mil participantes


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ha tenido importantes incrementos. Una situación similar ocurre con algunos componentes del rezago: en los últimos 40 años, el analfabetismo y la población sin primaria reducen su peso relativo, aunque los montos de personas siguen siendo similares. El componente que más ha contribuido al aumento del rezago en términos absolutos, es el de la población sin secundaria terminada: en 40 años pasa de 4.8 a 14.9 millones de personas, implicando incluso un aumento en términos relativos de 18 a 23% de la población de 15 años y más. Una de las grandes deudas que tienen los gobiernos con la sociedad es la eliminación del analfabetismo, según cifras del Censo de Población realizado en 2010, Puebla es uno de los seis estados en donde se agudiza este fenómeno, así en el Estado según este estudio, los mayores de 15 años alcanzan 14.6 por ciento, en nuestro municipio el número de analfabetas es de 3445 que representa el 4.1 por ciento en relación a la población mayor de 15 años. Esta Regiduría se ha comprometido a llevar a cabo acciones que permitan el combate frontal contra el rezago educativo motivo por el cual signamos convenios de colaboración con la Cruzada de Alfabetización y el Instituto Nacional de Educación de los Adultos con el objetivo de destinar recursos económicos adicionales para cumplir con las metas que permitan disminuir el número de analfabetas en el municipio.

El analfabetismo es seguramente la mayor de las injusticias y de la que todos somos, en alguna medida, responsables; el hecho de que millones de personas se hayan visto privadas de la posibilidad de aprender a leer y a escribir, es la causa principal de la desigualdad en el mundo, por lo tanto nadie tiene derecho a hablar de justicia e igualdad, sin una educación para todos. Alfabetizar constituye un esfuerzo colectivo enorme que no solo implica a la administración pública, sino al conjunto de la sociedad

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6. Consulta Nacional para la Revisión del Modelo Educativo

Para avanzar en el logro de una educación de calidad, con equidad e inclusión, que cumpla con los propósitos de la educación es preciso revisar el modelo educativo, con el fin de establecer aquello que es menester transformar, porque ha quedado obsoleto; y, para definir, asimismo, aquello que es preciso mantener y potenciar porque constituye un valor de nuestra educación. Para esa revisión es necesaria la participación de maestros, madres y padres de familia, alumnos, legisladores, investigadores y estudiosos de la educación, autoridades educativas locales, organizaciones de la

En la firma de convenio con el INEA y la Cruzada de Alfabetización participaron 19 presidentes municipales, igual número de regidores de educación y las presidentas de los patronatos de los Sistemas DIF Municipales

sociedad civil, y, de toda persona comprometida con la escuela pública. Los temas centrales de la consulta responden a la necesidad de llegar a un consenso nacional respecto de qué es aquello que constituye una educación de calidad, capaz de formar con suficiencia a los ciudadanos que la sociedad democrática mexicana requiere, con énfasis en la atención a los más desprotegidos, por razones de pobreza, de discapacidad o de otro tipo.

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) es un organismo público autónomo, con personalidad jurídica y patrimonio propio que tiene como tarea principal evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del Sistema Educativo Nacional en la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. El pasado 15 de mayo el INEE dio a conocer la convocatoria para seleccionar a 18 docentes directivos que conformarían el Consejo Pedagógico de Evaluación Educativa, cuya misión es asesorar a la Junta de Gobierno y a las Unidades del INEE en los propósitos, contenidos, consecuencias y usos de las evaluaciones que elaborará este instituto para mejorar las prácticas de enseñanza y gestión escolar. La Regiduría de Educación reconoce a los educadores como corresponsables de los procesos educativos y en ese sentido promueve acciones que les permitan desarrollar eficazmente su labor garantizando su acceso a programas de formación, actualización


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y capacitación profesional. En ese sentido realizamos la exposición de motivos para recomendar a la maestra Isabel Soledad Herrera Corichi, directora del Bachillerato Matutino Sara María Basave de Toxqui para formar parte del Consejo Nacional Pedagógico de Evaluación Educativa quien fuera elegida por el INEE como la única poblana miembro de este consejo luego de revisar más de 500 propuestas provenientes de 267 organizaciones sociales y educativas de todo el país.

A propuesta de la Regiduría de Educación, fue electa por el INEE la maestra Isabel Soledad Herrera Corichi como miembro del Consejo Pedagógico de Evaluación Educativa

7. Fortalecer la infraestructura en las escuelaspara garantizar espacios de calidad

Construcción de Espacios

Es en la escuela donde tiene lugar el hecho educativo y en ese sentido se tiene que fortalecer la infraestructura de los espacios para atender los problemas que atentan contra el derecho a una educación de calidad. Por eso resulta especialmente atinado plantear como estrategia para asegurar la calidad de los aprendizajes crear condiciones para que las escuelas ocupen el centro del quehacer del sistema educativo y reciban el apoyo necesario para cumplir con sus fines. Ello supone fortalecer las acciones encaminadas a mejorar la infraestructura de las escuelas, sobre todo cuando se encuentran en condiciones de precariedad. Focalizamos la atención en las escuelas que están en condiciones especialmente desfavorecidas, a juzgar por el estado de su infraestructura y su equipamiento, entre más precaria la infraestructura de la escuela, más prioritaria tenía que ser la atención para dotarla de lo necesario. Frente a la situación de nuestro sistema educativo en materia de infraestructura educativa son claros los desafíos que hay que

enfrentar. Invertir en su fortalecimiento es, sin lugar a dudas, no sólo un detonador de progreso sino un instrumento fundamental para generar efectos multiplicadores y redistributivos. Al respecto, las intervenciones para el mejoramiento de la infraestructura se realizaron de manera tripartita con recursos propios del Gobierno Municipal, con recursos de otros órdenes de gobierno como CONAFE y CAPCCE con la

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intervención del Diputado Mariano Hernández y con recursos aportados por los padres de familia a través de sus respectivos Comités. Esta distribución de corresponsabilidades permitió ampliar el número de escuelas intervenidas. Es así como se construyeron aulas, espacios administrativos y se intervinieron en su totalidad 3 centros educativos.

Rehabilitación de escuelas

Es importante buscar dotar a los estudiantes de un espacio seguro, funcional y confortable que cubra las necesidades de la comunidad educativa, por lo que es necesario atender problemas relacionados con la construcción, rehabilitación, adaptación, mantenimiento, planeación y seguridad de aulas, pasillos, escaleras, patios de recreo, canchas deportivas, sanitarios, bibliotecas o bardas perimetrales, lo que hace indispensable llevar a cabo acciones de remodelación y mantenimiento preventivo y correctivo. Para identificar las necesidades de los espacios físicos y, en su caso, las adaptaciones de los existentes y el equipamiento requerido para el desarrollo de los trabajos de la comunidad escolar, se realizó una valoración del centro escolar, a fin de identificar las condiciones físicas de los espacios escolares: estructura, acabados, instalaciones eléctricas e hidro-sanitarias, impermeabilización, mobiliario y equipo, para poder integrar un programa anual de trabajo vinculado con la planeación escolar. A partir de esta revisión se entregó impermeabilizante, pintura, lámparas, muebles para baño, reforestación en áreas verdes, pizarrones y mobiliario.


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8. Desempeño en Comisiones Comité Consultivo de Vinculación CETis 67Durante la sesión del Comité Consultivo de Vinculación CETis 67 se acordó entre otras acciones ampliar los convenios de colaboración con los sectores productivo, social, gubernamental y empresarial con la finalidad de ofertar a los alumnos una amplia cartera de dependencias donde puedan realizar sus prácticas profesionales.Carta Internacional de la Tierra.En representación del Gobierno de San Pedro Cholula, ratifiqué el documento que fuera avalado por el Gobierno Estatal, en presencia de representantes nacionales e internacionales de organismos ambientalistas, a fin de establecer políticas para la protección ambiental, los derechos humanos, el desarrollo sustentable y la paz a través de la Carta Internacional de la Tierra.Consejo Consultivo CiudadanoEl Cabildo de San Pedro Cholula, en sesión extraordinaria nombró por unanimidad a los miembros del Consejo Consultivo Ciudadano para el Rescate del Patrimonio Arqueológico y Arquitectónico y que ha tenido como función central recibir las opiniones e iniciativas de la sociedad en torno al Proyecto del Parque de las Siete Culturas para definir su viabilidad.Consejo Municipal de Participación SocialUno de los objetivos primordiales de la Regiduría de Educación es fomentar la gestión escolar a través de la participación ciudadana con el objetivo de garantizar la correcta toma de decisiones en las escuelas con acciones basada en valores de corresponsabilidad, equidad, rendición de cuentas y transparencia motivo por el cual se instaló el Consejo Municipal de Participación Social.

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9. Formación complementaria.

Vivimos en la sociedad del conocimiento, en una sociedad que ha de aprender a convivir con la tecnología. Esta realidad plantea el gran reto de acercar la ciencia y la tecnología a los estudiantes de nuestra demarcación, de manera atractiva, despertando el interés desde las edades más tempranas. El reto era convocar a investigadores mexicanos de talla mundial para convivir con los estudiantes de nuestro municipio. Para cumplir con el objetivo que se realizaron dos conferencias con investigadores de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla a las que asistieron mil 200 alumnos de diferentes bachilleratos de San Pedro Cholula. La Primer conferencia fue impartida por el Dr. Arturo Fernández Téllez quien recientemente participara en el proyecto del Gran Colisionador de Hadrones mismo que fuera objeto de la designación del Premio Nobel de Física al británico Peter Higgs y al belga François Englert. La segunda conferencia fue impartida por el Dr. Guillermo Tejeda Muñoz, investigador de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla con el tema “Piano Cósmico”, aparato que “sirve para mostrar al público en general, sin importar edades o niveles educativos, cómo el físico de partículas identifica estos entes llamados partículas elementales”. Es importante señalar que esta conferencia ha sido impartida en escenarios como el CERN Open Days en Ginebra Suiza.


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Con el propósito de crear un espacio generador de reflexiones y aprendizajes para que nuestros estudiantes, maestros y padres de familia sean los que conjuntamente propongan los mecanismos para atender nuestras inquietudes en coordinación con la CORDE 05 iniciamos con una conferencia sobre la cultura del cuidado del agua en la que participaron 320 personas.Ante más de 600 alumnos de diferentes bachilleratos y con la finalidad de que maestros, estudiantes, padres de familia y autoridades educativas contribuyamos a crear espacios de convivencia en donde la tolerancia y otros valores esenciales sean recuperados ofrecimos conferencias para disminuir la violencia escolar.

El Salón de Cabildo fue el escenario en el que Rafael Nolasco Méndez, impartió la plática “Importancia en la Toma de Decisiones” en el marco de la XVI Feria de las Universidades.

10. Sesiones de Cabildo

En cumplimiento con las obligaciones que señala la Ley Orgánica Municipal asistí a las 37 sesiones de cabildo teniendo un total de 61 intervenciones procurando en todo momento tener una postura que impulse a la sociedad autogestionaria y justa, ecológicamente sustentable, con igualdad social de condiciones y oportunidades y en un ambiente de libertades.

11. Actos de la Regiduría Formé parte del jurado que calificara las intervenciones de los participantes del Concurso de Oratoria de la Zona 14 realizado en la Secundaria Rafael Ramírez Castañeda.Elaboré la propuesta de proyecto de convenio para fortalecer la Educación Continua en las modalidades Abierta, a Distancia y Mixta, con la representante de UNIDES maestra Petra Llamas García.Para dar cumplimiento a los compromisos en materia de transparencia y rendición de cuentas; presenté los avances de las actividades desarrolladas en materia de educación ante los

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regidores miembros de la comisión Eduardo Blanca Dieste y Pablo Melgarejo.Realizamos la XVI Feria de las Universidades en coordinación con el Centro Escolar Licenciado Miguel Alemán, el Bachillerato Sara María Basave de Toxqui y el Instituto García de Cisneros con el propósito de brindar orientación educativa a los estudiantes de educación media superior y mostrar las opciones de estudio que ofrecen cerca de 70 universidades e instituciones de educación superior de la región, misma que reunió a lo largo del día a más de 3 mil aspirantes, los que además de platicar con profesores y profesionistas universitarios, tuvieron la oportunidad de escuchar en conferencia, charlas sobre asuntos relacionados con la juventud y el estudio.Participamos en el Taller Informativo del Gobierno Federal a través de la SEDESOL, con la presencia de Juan Manuel Vega Rayet, Alberto Jiménez Merino, y Juan Molina Arévalo con el objetivo de vincular los programas de la SEP con esta institución federal.Con el Antropólogo Agustín Bejerano Estévez propusimos que el INAH y la Regiduría de Educación a través del Proyecto Cultural México a tu Alcance, realicen cursos en las escuelas de en

nuestro municipio para que a través de talleres lúdicos niños y jóvenes tengan un acercamiento al patrimonio cultural de nuestros antepasados.En sesión de cabildo propuse un punto de acuerdo para entregar el máximo reconocimiento que otorga el Gobierno Municipal a personas que se han distinguido por sus aportaciones a la ciencia o por su servicio a la humanidad en este caso al Dr. Arturo Fernández Téllez por su contribución al otorgamiento del Premio Nobel de Física 2013 obtenido por Peter Higgs y François Englert.

Colaboramos en los trabajo del Programa Internacional “Teach For All”, que permite el intercambio de experiencias entre maestros de alto nivel de diferentes partes del mundo. Participamos en el Desfile de Catrinas organizado por el Instituto Cualicalli.Con el propósito de fomentar los usos y costumbres que caracterizan a nuestro territorio se realizó el Concurso de Ofrendas organizado por el DIF Municipal y la Unidad de Cultura y Tradiciones del que fui jurado calificador. Acompañados de directores de escuelas públicas y privadas del Barrio de Jesús iniciamos el programa de Conciencia Vial, iniciativa del


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Regidor de Salud Eduardo Aguilar con el firme objetivo de disminuir las conductas de riesgo relacionadas con los accidentes viales.Con el Maestro Emilio José Baños Ardavín, Rector de la Universidad Popular Autónoma de Puebla formamos parte del jurado que calificara los trabajos finales de los estudiantes de la Facultad de Administración de Instituciones de la UPAEP.Apoyamos la organización del Primer Festival Cultural del Bachillerato Ignacio Manuel Altamirano. Asistimos a la Ceremonia de Fin de Cursos de los alumnos del Instituto Estatal de Educación para Adultos.A invitación expresa de México Piensa y Actúa y con las alumnas de la Facultad de Administración de Instituciones de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla participamos en la campaña “Lecturízate” con el objetivo de fomentar la lectura en nuestro municipio y equipar 4 bibliotecas. A través de Lecturízate se

realizaron 3 eventos masivos, se recaudaron mil 798 libros y se equiparon 2 bibliotecas públicas y 2 bibliotecas escolares.Colaboramos en la organización del Band Fest a petición de instructores del Instituto María Teresa Cancino en el que participaron más de 2 mil estudiantes de 22 escuelas provenientes de Veracruz, Tlaxcala, y Puebla.Asistimos al acto protocolario de inicio a los trabajos de construcción del nuevo bachillerato en San Agustín Calvario en el que asistió la Diputada Federal Soraya Córdova Morán.Acompañado de las autoridades del Instituto Cualicalli entregamos reconocimientos a las alumnas que participaron en el Desfile de Catrinas celebrado el pasado mes de noviembre. A través de la campaña Juguetweet Puebla entregamos juguetes a los niños de San Cristóbal Tepontla a propósito de la celebración infantil del 6 de enero.

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