reforma a los lineamientos generales de carrera magisterial · educación básica pública con el...

Lineamientos Generales de

Carrera Magisterial

Factor Apoyo Educativo (Tercera Vertiente)

COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE

DE CARRERA MAGISTERIAL

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COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL

No existía

Factor Apoyo Educativo

2

Son las acciones de

investigación,

actualización y

elaboración de

materiales que

contribuyen al

mejoramiento de los

procesos y

procedimientos de

enseñanza-aprendizaje.

Es el conjunto de

acciones que llevan a

cabo los docentes que

realizan Actividades

Técnico Pedagógicas

(ATP), para fortalecer y

mejorar la educación

inicial, especial y básica

pública.



Puntajes

3

1998 2011



- Innovación Educativa

- Cursos Estatales:

Diseño y Elaboración

Impartición

- Cursos Nacionales

Opciones

4

- Acompañamiento en el Aula

- Asesoramiento Educativo

- Elaboración de Materiales

Educativos



Figuras de evaluación

5

- Presidente del Consejo

Técnico o equivalente

- Representante Sindical

(SNTE)

- Docente evaluado

- Responsable del área o

proyecto

- Testigo de calidad

- Docente evaluado



Figuras que evalúan

6

Se formará un Consejo Técnico

o equivalente integrado por:

- Presidente del Consejo

Técnico

- Representante Sindical

(SNTE)

- Responsable del área o

proyecto

- Testigo de calidad



Atribuciones y Responsabilidades del

Consejo Técnico

7

Se integra 15 días naturales posteriores a la publicación de la convocatoria

mediante acta constitutiva

Registrar el plan de actividades de cada

participante.

Concentrar reportes parciales y verificar sus

requisitos.

Asegurar transparencia, honestidad y

veracidad del proceso de evaluación.

Atender las inconformidades.



Opciones

8

No existía



Definición

9

Acompañamiento en el Aula (AEA)

Participan los docentes adscritos a programas educativos

complementarios para los niveles, modalidades y grupos afines de

educación básica pública con el propósito de fortalecer en los alumnos

habilidades, conocimientos y competencias.



Requisitos

10

Para alcanzar 20 puntos

el docente deberá

realizar un Proyecto Aula

(PA) y cumplir con los

requerimientos

establecidos

Debe estar dirigido a fortalecer en

los alumnos habilidades,

conocimientos y competencias.

El PA consiste en trabajar una serie

de temas específicos.

De acuerdo con el grado y asignatura

de los niveles, modalidades y grupos

afines de educación básica pública en

que labora.



Procedimiento

11

Presentará su PA

Que debe incluir:

Mostrar testimonios y

evidencias del trabajo

realizado.

- Objetivo

- Programación de actividades

- Estrategias de seguimiento

- Evaluación

Deber ser presentado y

aplicado durante el ciclo

escolar.



Aspectos a evaluar

12

Se revisará lo siguiente:

Registro del PA

Desarrollo del PA



El PA debe cumplir con los siguientes

aspectos

Apartado Requisitos

Datos de identificación

- Nombre de la escuela y clave del centro de trabajo

- Grado y grupo

- Nombre del director

Nombre del PA Es el título del trabajo (PA), el cual debe estar relacionado con los temas y contenidos propios del proyecto.

Diagnóstico

Se encuentra vinculado a tres aspectos:

a) Identificación del estado actual. (¿Cuál es el asunto que se va a abordar?).

b) Análisis detallado del contexto.

c) Identificación de dificultades, acciones a realizar y apoyos necesarios.

Objetivo Para plantear un objetivo se debe responder a la pregunta: ¿qué se pretende alcanzar? Las respuestas deben ser

concretas y medibles cualitativa y cuantitativamente; deben estar relacionados con indicadores verificables.

Justificación del PA Razones y motivos del trabajo. Responde al ¿por qué? y describe la situación y sus tendencias, con base en

información, datos y hechos recopilados.

Desarrollo del tema

Corresponde al contenido, conceptos y conocimientos que serán la base para resolver el problema en cuestión.

Comprende las actividades programadas con sus respectivas evidencias; incluye la verificación de la realización de las

acciones y el cumplimiento de las metas programadas.

Relación curricular Es la forma en que se vincula el tema de estudio con los campos formativos, las competencias, los propósitos, los

aprendizajes esperados.

Materiales didácticos Son los recursos que van a ser utilizados para alcanzar los objetivos.

Evaluación Valorará los resultados de las acciones llevadas a cabo y sus efectos en el proceso educativo.

Resultados Expresa los logros del proyecto y en qué medida contribuyen a alcanzar el objetivo propuesto.

Recomendaciones para la

mejora educativa Conjunto de orientaciones para elaborar y enriquecer las propuestas de mejora.



Indicadores

14

Tabla I. Cumplimiento del PA. Tabla II. Puntaje para la aplicación del PA

Aplicación del PA Puntaje

Evidencia objetiva de los materiales elaborados

por el docente

0.1 – 3

Evidencia realizada por los alumnos 0.1 - 3

Total 6

Porcentaje de

cumplimiento Factor Puntos

100 %

0.14

14

95 % 13.3

85 % 11.9

75 % 10.5

65 % 9.1

55 % 7.7

45 % 6.3

35 % 4.9

25 % 3.5



Evidencias

15

Insumos del diagnóstico: información

estadística, situaciones del entorno,

características de los principales

actores, entre otros

Reportes parciales de las actividades

realizada

Registros de reuniones

Diarios de observación

Entrevistas

Acuerdos de juntas con padres

Cuestionarios

Fotografías

Audios

Videos

Formatos de evaluación debidamente

requisitados

Las que el participante proponga

El profesor deberá presentar como parte de la documentación comprobatoria:



Precisiones

16

Los docentes tendrán que participar en algún

programa educativo complementario para los

niveles, modalidades y grupos afines de educación

básica pública.

El PA debe realizarse durante el ciclo

escolar.

Se explicitarán aprendizajes esperados,

avances y logros educativos de los alumnos.

Debe estar vinculado con planes y programas de

estudio correspondientes con el grado y asignatura

de los niveles, modalidades y grupos afines de

educación básica pública en que los docentes se

desempeñan.

Debe presentar bimestralmente los avances

de su trabajo de PA.

El docente podrá obtener, en cada etapa,

hasta 20 puntos.

Deben presentar el PA y desarrollarlo

durante el ciclo escolar.

Cuando los PA de dos o más participantes

evidencien copia no se les otorgará puntaje.



Cédula de Evaluación

17

Datos completos

Respetar rangos de puntaje



Opciones

18

No existía



Definición

19

Asesoramiento Educativo (AE)

Es el acompañamiento que realizan los docentes que desempeñan ATP al

personal de centros escolares, supervisiones de zona y, en su caso,

jefaturas de sector para fortalecer e innovar su práctica educativa.



Requisitos

20

Para alcanzar 20 puntos el

docente deberá realizar dos

actividades y cumplir con los

requerimientos establecidos

Debe llevar a cabo el desarrollo de su plan

de Gestión de Asesoramiento (GDA), en

alguno de los siguientes ámbitos:

Escuela

Supervisión de zona

Jefatura de sector.

Necesariamente tendrán que participar en la instancia inmediata inferior



Procedimiento

21

Presentará su GDA

Que debe incluir:

Dirigido a alguno de los

ámbitos establecidos. - Objetivo



- Evaluación

Deber ser especifico.

- Ámbito en donde se

realizará la asesoría

Presentar testimonios y

evidencias

correspondientes.



Aspectos a evaluar

22

Se revisará lo siguiente:

Registro del plan de GDA

Cumplimiento de actividades

programadas

Cumplimiento de horas de

asesoría



GDA

23

El elaboración del plan de GDA habrá de cubrir los siguientes componentes:

Componente Requisitos

Diagnóstico Describe la situación y sus tendencias, con base en información, datos y hechos recopilados. Debe estar

fundamentado objetivamente e incluir referencias verificables.

Área de oportunidad

que se busca mejorar Identifica y selecciona las necesidades relevantes para el contexto donde se llevará a cabo el asesoramiento.

Objetivo

Para definir un objetivo se debe responder a la pregunta: ¿qué se pretende alcanzar? Las respuestas deben

ser concretas y medibles cualitativa y cuantitativamente; deben estar relacionados con indicadores

verificables.

Programación

Establece actividades y unidades temporales, para realizarlas, es importante definir de manera precisa, la

relación entre la unidad temporal y el logro de los objetivos. Incluye las metas y las actividades bimestrales

para alcanzarlas. Responde a las preguntas: ¿qué se va a hacer?, ¿cómo se va hacer?, ¿dónde se va hacer?,

¿cuándo se va hacer? y ¿quién lo va a hacer?

Desarrollo Plantea las estrategias para el cumplimiento puntual y exhaustivo de las actividades programadas, sustentadas

en sus respectivos testimonios y evidencias.

Seguimiento Establece formas y tiempos para verificar el avance de las actividades programadas.

Evaluación Define los procedimientos para determinar en qué medida se alcanzaron las metas y objetivos. Valora los

resultados de las acciones llevadas a cabo y sus efectos en el proceso educativo.

Recomendaciones para

la mejora educativa Orientaciones para enriquecer el trabajo.



Indicadores

24

Puntaje para la elaboración del plan GDA con

todos sus componentes.

Cumplimiento de componentes Puntaje

Todos 2 Tabla I.

Porcentaje de cumplimiento del Plan.

Tabla II.

Horas de asesoría.

Porcentaje Factor Puntos

100 %

0.04

4

95 % 3.8

85 % 3.4

75 % 3

65 % 2.6

55 % 2.2

45 % 1.8

35 % 1.4

25 % 1

Horas de trabajo en la instancia seleccionada

Factor Puntaje

40

0.1

4 35 3.5 30 3 25 2.5 20 2 15 1.5 10 1



Evidencias

25

El plan de Gestión de Asesoría.

Insumos del diagnóstico: información

estadística, situaciones del entorno,

características de los principales actores,

entre otros.

Reportes parciales de las actividades

realizadas.

Minutas de trabajo.

Registros de observación.

Entrevistas.

Cuestionarios.

Fotografías.

Audios.

Videos.

Formatos de evaluación debidamente

requisitados.

Otras

El profesor deberá presentar como parte de la documentación comprobatoria:



Precisiones

26

Realizar actividades de asesoría en el nivel,

modalidades educativos y grupos afines de

educación básica pública en que se desempeña en

ATP.

La asesoría debe estar vinculada con los

planes y programas de estudio.

Solo se otorga puntaje a las asesorías que se

proporcionen a los docentes que laboran en el

nivel, modalidades educativos y grupos afines de

educación básica pública.

Se tendrá que proporcionar asesoría a

docentes que se desempeñan en Primera y

Segunda Vertientes.

Se puede obtener hasta 10 puntos por la realización

de una asesoría a docentes y/o directivos en alguna

de las siguientes instancias: escuelas, supervisiones

de zona y jefaturas de sector.

Docentes con doble plaza deben realizar dos

asesorías por plaza, para obtener los 20

puntos en cada una.

Los puntajes obtenidos únicamente tendrán

validez para la etapa en que se

proporcionen.

Cuando los planes de GDA de dos o más

participantes en ATP evidencien copia no se

les otorgará puntaje.

Debe presentar bimestralmente los avances

de su trabajo de asesoría.




27

Datos completos




Opciones

28

Innovación

Educativa



Definición

29

Elaboración de Materiales Educativos (EME)

Propuestas para fortalecer las estrategias de

enseñanza-aprendizaje, enriquecer los temas

curriculares (enfoques metodológicos, procesos

didácticos y contenidos educativos) así como

para incorporar a la práctica educativa los

avances e innovaciones tecnológicas y culturales.

La gama de materiales es amplia y diversa por lo

que se elaborarán de acuerdo con el contexto y

necesidades profesionales de los docentes para

mejorar los aprendizajes de los alumnos.

Innovación Educativa

Estudios e investigaciones

orientadas a realizar propuestas

que permitan resolver rezagos, así

como elaborar estrategias

pedagógicas que incorporen al

proceso de enseñanza-aprendizaje

los avances científicos,

tecnológicos y culturales.



Procedimiento

30

Presentará su

propuesta de EME

Que debe incluir:

- Objetivo



- Evaluación

- Ámbito de aplicación Relacionado con un tópico

curricular.

Ajustarse a la estructura

indicada.

Dirigido a los alumnos que

atiende el personal que labora en

el mismo nivel, modalidad o

grupo afín donde se desempeña.

El EME debe ser específico.



Indicadores

31

Innovación Educativa Elaboración de Materiales Educativos

Puntaje diferenciado de acuerdo al tipo de

producto presentado 3 indicadores de puntaje:

Aspecto a evaluar Puntaje

Elaboración de la propuesta de Materiales

Educativos (EME) 2

Cumplimiento de requisitos 0.1 - 4

Aplicación de los materiales elaborados 0.1 - 4

Producto Puntaje

Publicación de libros (ind. o colec.) 10 a 20 Publicación de artículos en revistas especializadas: Municipales o Estatales Regionales o Nacionales Internacionales

3 a 10 3 a 10

20

Investigaciones (reportes finales) 5 a 20

Software educativo 5 a 10

Material didáctico y/o curricular 5 a 10

Monografías 3 a 10

Ponencias 3 a 10

Reportes Técnico 3 a 10

Antologías 3 a 10



Aspectos a evaluar

32

Se revisará y valorará lo siguiente:

Registro del proyecto

Presentación del material

elaborado

Evidencia de la aplicación de los

materiales elaborados



EME

33

El EME debe contar con los siguientes componentes:

Componentes Requisitos

Diagnóstico Se fundamenta en datos objetivos y en referencias verificables, que justifiquen la elaboración

del material.

Objetivo Definir el proceso de enseñanza-aprendizaje que se busca fortalecer y elaborar materiales

innovadores y pertinentes que lo apoyen.

Programación Establece actividades y unidades temporales para el diseño, elaboración, aplicación y

seguimiento del material educativo.

Desarrollo Describe la elaboración y aplicación de los materiales de acuerdo con los tiempos señalados y

con las características establecidas.

Seguimiento Consiste en la verificación de la aplicación del material.

Evaluación Define en qué medida se alcanzaron las metas y objetivos. Valora los resultados de la aplicación

del material educativo.

Recomendaciones para la

mejora educativa Orientaciones para mejorar la aplicación del material educativo y poder generalizar su uso.



Aspectos a evaluar

34

Elaboración de la propuesta de EME con todos sus

componentes

Componentes Puntaje

Todos 2

Tabla I. Requisitos

Diseño y Elaboración del Material

Cumplimiento de los requisitos del material elaborado.

Requisitos Puntaje

Está relacionado con un proceso de enseñanza-

aprendizaje curricular acorde con el nivel, modalidad o

grupo afín de educación básica pública en que se

desempeña el personal en ATP.

0.1- 1

Es innovador por su diseño creativo y su utilidad para

apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje definido. 0.1 - 2

Es aplicable y pertinente. 0.1 - 1

Total 4

Tabla II. Puntaje para la aplicación de materiales

Evidencia de la Aplicación de los Materiales Elaborados.

Requisito Puntaje

Existe evidencia de que capacitó a los

docentes que aplicarán el material.

0.1 - 1

Hay testimonios de que el material fue

utilizado por los destinatarios.

0.1 - 1

Proporciona elementos comprobatorios de la

pertinencia del material*.

0.1 - 2

Total 4

* Lista de cotejo, cuestionario, diario de campo, material gráfico, productos de los alumnos,

reportes de opinión, entre otros.



Precisiones

35

Relacionados con el nivel y modalidad en la

cual se encuentra desarrollando funciones

en ATP.

Vinculados a planes y programas de estudio

y enfoques metodológicos de los grados o

asignaturas correspondientes.

Deben ser utilizados por docentes que

laboran en algún nivel, modalidad o grupo

afín de la educación básica pública.

Tendrán que elaborar materiales para apoyar

el proceso de enseñanza-aprendizaje de los

alumnos.

El número mínimo de usuarios del material

elaborado será de diez docentes que se

desempeñen en los niveles, modalidades o grupos

afines de educación básica pública.

El material sólo se evaluará en la etapa en

que se diseñe, elabore y utilice.

En el diseño, elaboración y seguimiento del

material sólo participar un docente en ATP.



Precisiones

36

Cuando los materiales de dos o más

participantes en ATP evidencien copia no se

les otorgará puntaje.

No se obtendrá puntaje si presentan

materiales elaborados por instancias

Federales o estatales.

No se aceptan trabajos que sean traducción,

copia de otros ya elaborados o un

compendio de información.

El software educativo, únicamente se

aceptarán materiales de carácter interactivo.

No se considerarán las presentaciones en

power point y otros programas equivalentes.

En materiales escritos la extensión mínima

será de 25 páginas: letra arial, de 12 puntos,

interlineado sencillo y márgenes de 2.5 cm.




37

Datos completos




Resumen

38

Opción Cantidad Documento Indicador Puntaje

AEA 1 PA Cumplimiento del PA

Aplicación del PA

14

6

AE 2 GDA Elaboración del plan de GDA

Cumplimiento del Plan

Número de horas de asesoría

2

4

4

EME 2 EME Elaboración de la propuesta de EME

Cumplimiento de requisitos

Aplicación de los materiales

elaborados

2

4

4



Normas Generales

39

- Las actividades del Apoyo Educativo significan un esfuerzo adicional

del participante en ATP.

- Debe desarrollar por plaza y durante la etapa de evaluación, al menos

dos actividades completas.

• Asesoramiento Educativo

• Elaboración de Materiales Educativos.

- Cuando se implemente el modelo de Formación Continua para

Maestros en Servicio, se emitirá el instructivo de la opción Superación

Profesional. Entre tanto, se recomienda participar en alguna de las tres

opciones desarrolladas en este documento.



Normas Generales

40

Las actividades que desarrolle el personal en funciones técnico pedagógicas debe:

atender áreas de

oportunidad importantes

proceso educativo

Planes y programas

de estudio.

Proceso enseñanza-

aprendizaje.

Claramente

identificable.



Normas Generales

41

Las actividades que desarrolle el personal en funciones técnico pedagógicas debe:

Considerar

estrategias de

trabajo

Mejorar el

desempeño

Instancias

educativas

Personal

involucrado

Elevar el logro educativo de los alumnos



Normas Generales

42

Validez de las actividades del factor Apoyo Educativo



Normas Generales

43

No se aceptarán como productos:



Normas Generales

44

Acciones a realizar por el

personal en ATP



Inconformidades

45

Se inconformará ante el Presidente del Consejo Técnico o equivalente y el

Representante Sindical (SNTE), presentará los testimonios y evidencias que reunió

durante la etapa en cuestión.

Previo análisis de las evidencias y testimonios, a la solicitud de modificación de

puntaje. La cual se realizará de forma imparcial. Se comunicará por escrito al

participante.

Solicitar una nueva revisión.

Docente

Docente

Analiza evidencias y testimonios, se rectificará o ratificará el resultado de la evaluación. Emite su fallo por escrito al

participante

4 días hábiles

4 días hábiles

4 días hábiles

4 días hábiles

Consejo Técnico o

equivalente

Instancia Inmediata

Superior

Nueva cédula

Nueva cédula


Lineamientos Generales de

Carrera Magisterial

Factor Apoyo Educativo (Tercera Vertiente)

COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE

DE CARRERA MAGISTERIAL


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