Reflexiones y perspectivas para una propuesta de Curriculum sobre

Bibliotecología y Documentación con énfasis en ALFIN para América Central

Alice Miranda(amiranda@una.ac.cr)

PERI (Programa para el Fortalecimiento de la Información para la Investigación) - Nicaragua

Consejo Nacional de Universidades (CNU) 11-12 de noviembre de 2009

Seminario Taller sobre Alfabetización informacional

La definición de las agendas, la construcción y difusión de conceptos, la articulación política, es decir, la capacidad de comprender la realidad y de construir lo cotidiano desde el dominio del lenguaje y la propuesta de futuros, ¿sigue perteneciendo al ciudadano?

Marcos Roitman Rosenmann

Objetivo

Socializar algunas reflexiones y perspectivassobre un Curriculum Internacional en Bibliotecología y Documentación, con énfasis en Alfabetización Informacional para América Central.

Memex

Un dispositivo que almacena todo tipo de documentos, pero a la vez tiene la capacidad de ser accesado, establecer enlaces, evidenciar vestigios de ideas y materiales relacionados. La imagen de Bush (1945) se refiere a información accesible, eficiente y barata.

Hay poca responsabilidad de los ciudadanos de incorporar a su cotidianidad la información y de asumir el compromiso del aprendizaje a lo largo de la vida , como lo enuncia la Declaración de Alejandría (2005), ni tampoco existe una gestión comunitaria de desarrollo, participación y comunicación ciudadana, cuyo núcleo sea la alfabetización informacional, como lo inscribe la Declaración de Toledo (2006)

La información como herramienta esencial para la sostenibilidad moral, social, judicial, política, económica, juega un papel trascendental en la agenda social centroamericana. ¿Estáel bibliotecólogo presente como mediador entre el saber y el ciudadano?

Un reclamo de la sociedad, sobre el papel que han jugado los profesionales de las bibliotecas y la bibliotecología, para aportar un instrumento valiosísimo al ciudadano, en el desarrollo de un pensamiento crítico, analítico y reflexivo: la lectura.

Las bibliotecas desconocen lo que elser lector y la lectura representan dentro de las comunidades en quetrabajan: las significaciones culturales, educativas, económicas y aun políticas que se traman en la cotidianidad de las relaciones del ser humano con la lectura. Parece que el análisis y el desciframiento de estas situaciones pertenecieran a otras disciplinas distintas a la bibliotecología, a otros ámbitos de ideas, a otras reflexiones y a otros espacios, no a las bibliotecas. Así, parece que las bibliotecas tuvieran usuarios/clientes y en otras partes, fuera de ellas, estuvieran los lectores. La bibliotecología estáen los últimos renglones del análisis social de la lectura y el lector. Está sometido a unarelación meramente técnica con elser humano, puente roto en el camino del ciudadano y lainformación, entre las personas y la lectura (Álvarez Z., 1998).

En términos de cultura nacional y local, la persona alfabetizada en información es un individuo consciente de sí mismo y de su entorno social, más que un simple depósito de conocimientos y habilidades.

Alfabetización Informacional

Es la adopción de un comportamiento informativo apropiadopara la identificación, a través de cualquier canal o medio, de la información adecuada a las necesidades que nos permita alcanzar un uso inteligente y ético de la información en la sociedad” (Johnston & Webber2007, p. 495)

La ALFIN como disciplina y elemento medular de la Sociedad de la Información nos permite:

1. Estudiar y entender el contextoen el cual estamos inmersos: social, económico, político…

2. Valorar y fortalecer los principios fundamentales del humanismo, en su lucha por la libertad, equidad, la inclusión la democracia, la solidaridad, la igualdad, la paz, …

3. Vivenciar qué orienta hacia el crecimiento del individuo y grupo social al que se pertenece, hacia la autonomía de pensamiento y la toma de decisiones basados en evidencias, en información.

•Ver un video por una hora

AlfabetizaciónInformacional

• Leer un libroy escuchar un casete duranteuna hora

•Usar la computadorapor 1:10

• Revise lo que usted aprendió estasemana por una hora

Estudiar 4 horaso más cada

fin de semana!!!

Solicite sufolder cuando usted estudie

¿Cómo hago

para lograr

estudiar 4 horas

por semana?

La ALFIN es la base para alcanzar una actitud personal positiva hacia el uso de la información. Esto significa que posea valores, creencia, ideales, principios cognitivos e innovadores en el contexto informacional.

Curriculum Internacional en Bibliotecología y Documentación, con énfasis en Alfabetización Informacional para América Central

El propósito de diseñar y ejecutar un Curriculum Internacional en Bibliotecología y Documentación, con énfasis en Alfabetización Informacional para América Central, no es desarrollar destrezas o habilidades; es generar lascondiciones necesarias en el individuo, para que logre la construcción de unpensamiento crítico, analítico, reflexivo que le permita ser autónomo, percibir el éxito desde una óptica integral, caminar en un mundo deconfianza, solidaridad y sabiduría.

Tomar en cuenta los objetivos para la educación, enunciados por la Comisión Internacional para la Educación del siglo XXI de la UNESCO, presidida por Jacques Delors (UNESCO,1996)

a) aprender a ser, para actuar con autonomía, juicio y responsabilidad personal;

b) aprender a saber, conocer, compaginando una cultura amplia con la posibilidad de estudiar a fondo algunas materias, incluyendo aprender a aprender para poder seguir este proceso a lo largo de toda la vida;

c) aprender a hacer, para saber afrontar las diversas situaciones que se presenten; y

d) aprender a convivir y trabajar juntos, conociendo y comprendiendo mejor a los demás, al mundo y sus interrelaciones.

• Principios de PISA (OECD, 1997)

• Declaración de Bolonia (19 junio 1999), firmada por 31 representantes de 29 países de la Unión Europea

• Programa Tuning para Am. Lat.• Declaraciones de ALFIN que

tienen como lemas: “Hacia una sociedad alfabetizada en información” (Declaración de Praga, 2003); “La alfabetización informativa y el aprendizaje a lolargo de la vida” (Declaración de Alejandría, 2005) y, “La alfabetización informativa es una herramienta esencial para el desarrollo, participación y comunicación de los ciudadanos” (Declaración de Toledo, 2006)

• Declaración CRES 2008• Documentos IFLA/ALFIN

Referentes teóricos

¿Por qué es atractivo rediseñar un curriculum de acuerdo con los parámetros del Proyecto Tuning ?

• Permite la movilidad de los profesionales

• Se focaliza en los resultados de aprendizaje

• Es flexible para alcanzarlo por caminos diversos

• Es capaz de ofrecer la posibilidad de gestionar el conocimiento, con un lenguaje comprensible que permita eldiálogo con la sociedad, a través de una consulta permanente y dinámica

• Crea un Espacio Común de Educación Superior

a. Un sistema centrado en el estudiante y basado en competencias.

b. Nuevos paradigmas en el campo educativo.

c. El reconocimiento de titulaciones entre los países latinoamericanos.

d. La construcción conjunta de un espacio para dialogar sobre educación superior, con una mirada centrada en la calidad y buscando soluciones concretas y accesibles a problemas compartidos. (Tuning América Latina, 2007, pp. 31)

• Competencias genéricas (académicas de carácter general)

• Competencias básicas de cada área de estudio.

• Sistema de acumulación y transferencia de créditos.

• Enfoques de aprendizaje, didácticos y de evaluación.

• Promoción de la calidad en el proceso educativo (insistiendo sobre sistemas basados en una cultura de calidad institucional interna) (Tuning Educational Structures in Europe, 2006, pp. 31)

Son una combinación dinámica de CONOCIMIENTOS, COMPRENSIÓN, HABILIDADES CAPACIDADES que las adquiere o desarrolla el estudiante, a lo largo del proceso de aprendizaje, para un uso reflexivo de la información.

¿Qué son competencias en este contexto?

Principales ventajas delaprendizaje basado en competencias

Fomenta la transparencia en los perfiles profesionales y académicos de los graduados, enfatizando los resultados basados en competencias, capacidades y procesos.

Apuesta por el nuevo paradigma de educación, primordialmente centrada en el estudiante y en el aprendizaje, encauzada hacia la gestión del conocimiento.

Refuerza las demandas crecientes de una sociedad de aprendizaje permanente, que hace eco a la Declaración de Alejandría.

Ofrece un lenguaje más adecuado para el intercambioy el diálogo con los interesados.

De un sistema basado en el profesor

A

UN SISTEMA

Basado en competencias

Centrado en el estudiante

Las bibliotecas se convertirían en verdaderos instrumentospara la cohesión social, la participación ciudadana y el desarrollo social y económico local, gracias a su contribución desde la alfabetización y aprendizaje a lo largo y ancho de la vida (Gómez, Pasadas, 2007)

La ALFIN es la gran competencia genérica que subyace a muchos proyectos político-educativos y es común a todas las disciplinas, a todos los entornos de aprendizaje y a todos los niveles educativos. Capacita a quien aprende para enfrentarse críticamentecon los contenidos, para hacerse más autosuficiente y asumir mayor control sobre su proceso de aprendizaje.

Dialogar entre los bibliotecólogos profesionales y académicos, para constituir un grupo de especialistas que soslayen los feudos existentes entre el personal de las bibliotecas y el personal de bibliotecología, para ejecutar el mismo propósito; promocionar la alfabetización informacional para un uso sabio y ético de la información. Y, como lo definióla Declaración de Alejandría, en total conexión con el aprendizaje permanente, como un eje de todas las facetas de la vida, y como foro de la Sociedad de la Información.

Diseñar un modelo teórico-práctico profesional que abarque, tres dimensiones fundamentales:

– Plan de estudio colaborativo, conducente a titulación, en las escuelas de bibliotecología de América Central, pero ejecutado en conjunto con el personal de las bibliotecas.

– Talleres y cursos en las bibliotecas, con el apoyo del personal de las escuelas de bibliotecología que conduzcan a un programa con créditos.

– Programa de investigaciónintegral de las escuelas de bibliotecología y bibliotecas.

1. Demostrar, de manera memorística, los contenidos estudiados en los documentos y cómo los relaciona el estudiante con el conocimiento previo adquirido.

2. Aplicar el conocimiento aprendido en situaciones familiares dando ejemplos y aplicando las normas diseñadas para situaciones concretas.

3. Aplicar el conocimiento aprendido en diferentes situaciones, no familiarizadas con ellas, que le permiten pensar crítica e independientemente

Después de cada taller o curso de ALFIN, los estudiantes deben:

• Socializar el proyecto con bibliotecólogos y autoridades claves.

• Ofrecer talleres,conferencias, conversatorios, etc. en los países de América Central

¿Sobre qué se va a consensuar en América Central?

• Definición del perfil conducente al título, a los cursos y a la investigación.

• Descripción de objetivos del programa y de los resultados de aprendizaje (en términos de conocimientos, comprensión, habilidades y capacidades) que deben cumplirse.

• Identificación de las competenciasgenéricas y básicas, de cada área, que deben alcanzarse.

• Traducción al plan de estudios: contenidos (temas que habrá de cubrirse) y estructura(modelos y créditos)

• Traducción a unidades y actividades educativas para alcanzar los resultados deaprendizaje definidos.

• Definición de los enfoques didácticos y de aprendizaje (tipos de métodos, técnicas y formatos) y de los métodos de evaluación.

• Desarrollo de un sistema de evaluaciónconcebido para incrementar, de modo constante, su calidad.

PerfilObjetivos

Competencias Contenidos Estructuras

Resultados deaprendizajeEnfoquesdidácticos

Sistema deevaluación

Conclusiones y recomendaciones

• El éxito del programa ALFIN radica en la planificación, la evaluación y la revisiónpermanente.

• El bibliotecólogo debe involucrarse más en las actividades docentes, debe adquirir competencias que le permitan desempeñar un papelmás significativo y activo en la sociedad.

• El estudiante que ha completado cursos de ALFIN debe mostrar un nivel de dominio del material enseñado: cognitivo, operativo y reflexivo.

• Replantear una América Central basada en el conocimiento

Muchas gracias!