Reflexión acerca del libro de español, del libro para el maestro.

El propósito del libro de español de primer grado de educación primaria es la

adquisición por parte del niño del sistema de escritura el cual es indispensable que

lo logren para que los niños puedan leer y escribir. Esta estructurado por 5

bimestres en lo cual a lo largo de esto se presenta diversas actividades en

lecciones que promueven el acercamiento de los niños en cuento a comunicación

oral y escrita.

A lo largo del contenido del libro se utilizan diferentes iconos los cuales indican

que se debe realizar una actividad específica y se clasifican como: libro de

lecturas (indica la consulta del libro y el texto que van a leer), mi historia lectora (el

alumno debe registrar, al final de su libro lo relevante del texto), mi bitácora de

escritor (los niños registran los diferentes productos elaborados), tiras recortables

(material didáctico), alfabeto recortable (formación de palabras), mi diccionario

(buscar y registrar palabras), y evaluación.

El primer bimestre está estructurado 20 lecciones en las cuales la primera se

encarga de que los niños promuevan la comunicación entre el grupo, esto para

conocerse e identificarse además de comprender las diferencias y similitudes que

existen entre una persona y otra, ayudando también a que sean críticos y utilizan

la comparación y relaciona sonoro-grafica, es decir la comunicación con la

escritura. A partir de la primera 3 lecturas el niño reconoce a sus compañeros y

también a si mismo informándose acerca de datos que utilizamos en la vida

cotidiana.

A partir de la lectura 4 se comenta trabajar en cuanto al sistema de escritura ya

que mediante esta se practica en gran medida aprendiendo no solo a identificar a

sus compañeros si no identificar como se escriben los nombres o los datos

personales de ellos. Al abordar la lección 6, 7 y 8 nos encontramos con la

realización defectos y mediante estos se logra el análisis de palabras y las

características que se presentan en este enriqueciendo el nivel de sistema de

escritura que se adquiere por parte de los niños, adquiriendo el aprendizaje total

de las letras, relacionando la imagen con el texto.

En la lectura 9 se nos presenta las adivinanzas, esto con el fin de atraer el interés

de los niños ya que a partir de ella se formulan pistas que permiten que el alumno

comprenda y exprese o descubra la respuesta, además al pasar a la siguiente

lectura no solamente solucionara las adivinanzas sino que identificaran las partes

que este tipo de textos breves deben de tener buscando y analizando las palabras

que las conforman y al final creando su propia adivinanza.

A partir de la lectura 11 los niños deben de reconocer e identificar los espacios

que separan de una palabra a otra para que entiendan el orden de la escritura de

una oración. Dentro de la lección 13 se continúa trabajando en el sistema de

escritura pero esta vez se debe identificar y usar el dígrafo “qu”, y cuando se logre

comprender esto los niños a partir del juego identificaran imágenes para que

memoricen las palabras que lleven este dígrafo.

Durante las últimas lecturas representa la importancia y la función que tienen los

recados para satisfacer la necesidad de comunicarte y como resultado se realiza

un recado por parte de los niños. De igual manera se comprende el contenido de

una canción apreciando el ritmo y la rima identificando que palabras se relación

logrando que se reflexione sobre la cantidad y variedad de letras y la relación que

se puede realizar entre ellas.