maestros transmitan mensajes de esperanza frente a esta situación a las familias que hacen esfuerzos desmedidos por ver a sus hijos crecer como personas de bien que sean útiles a la sociedad y no perder el hilo de lo planificado en cada IE. Debemos de organizarnos en equipos virtuales para orientarlos, acompañarlos e, incluso, darles soporte emocional, es decir, de alguna manera, garantizar la continuidad del sistema educativo, a pesar de los inconvenientes que presenta las clases por la plataforma “Yo aprendo en casa” y por TV Perú y que esta semana se unen los demás canales de señal abierta. Siempre recordemos que nuestra trinchera de trabajo son las aulas o nuestro colegio. y es ahí donde compartimos, organizamos y transformamos, es más producimos información junto a nuestros estudiantes. En este proceso no solo la comunidad educativa es responsable, también juega un papel importante la familia, la sociedad y los medios de comunicación como son la radio y la televisión. Maestro, eres la fuente de inspiración de los estudiantes, seguro de que nos extrañan y que nosotros también los extrañamos y hoy más que nunca juntos tenemos que enfrentar esta pandemia, organizándonos como comunidad educativa y redoblando esfuerzos, no buscando problemas, sino proponiendo soluciones. Es hora de sumar. 6 3

Hace una semana que iniciamos el año escolar, queridos estudiantes, sin su presencia, darle la bienvenida a la distancia, abrazarlos sin brazos y escuchar sus voces sin palabras. Esta vez no llegará el bullicio a los patios, las carcajadas a las aulas, los reencuentros al corazón, porque entre ustedes y nosotros, hay una distancia...que no es una distancia cualquiera, se trata de una distancia que nos une. Hoy como nunca antes, los estudiantes más olvidados, menos atendidos, más desprotegidos en sus derechos, han dicho presentes y tendrán que ser escuchados. Pronto seremos recordados como la generación de la pandemia. De ella se contará que tuvo que abrazar sus miedos, llorar a sus muertos, vivir su duelo, encender la esperanza y aprender para vivir y vivir para aprender. Se dirá que fue una generación que se unió en la distancia y que tuvo que arriesgar para no quedar en el olvido, para no ser una estadística de la deserción, de los que fueron abandonados, de los que perdieron sus sueños. Los docentes, seremos recordados como la generación que se preguntó ¿cómo llamarme profesor si no tengo estudiantes? ¿cómo sentirme educador sin tener a quien preparar para la vida? ¿cómo decir que soy maestro si abandono mis sueños y los sueños de mis estudiantes? ¿cómo mirar con la frente en alto, si ante los obstáculos dije “no se puede”? ¿cómo decir, que soy un buen profe, si me olvidé de ti y no fui a buscarte? Debo confesar, que todo esto que vivimos, me ha desnudado, me ha quebrado, me ha atemorizado, me ha conmocionado. He pasado de saber a no saber cómo ser. Y en medio de la búsqueda del sentido de la vida, me he topado con las tecnologías que exige la educación a distancia y he asumido, con humildad, que no hay mejor forma de aprender, que aprender haciendo.

La labor educativa con niños y jóvenes está cambiando y de hecho cambió en este escenario de aislamiento social por la crisis sanitaria mundial. Sabemos muy bien que los estudiantes en la actualidad son diferentes de los que ya frisamos los 40 años para adelante, ya que ellos nativos digitales han nacido bajo el brazo con la Internet, las PC, Tablet, Lap tos, Smartphone, etc. y todos aquellos equipos que hoy nos complementan y hacen fácil la vida y como contraparte estamos los docentes y los padres de familia que en su mayoría somos inmigrantes digitales, pues en el transcurso de nuestras vidas aparecieron vertiginosamente estos recursos tecnológicos y algunos tuvimos que reaprender y la suerte de acomodarnos y adaptarnos, fruto de

REFLEXIÓN

nuestra flexibilidad y versatilidad para entender lo que es desarrollo o si queremos llamar evolución; otros están en proceso o simplemente son víctimas de esta coyuntura tecnología. Quise comenzar de esta manera para ubicarnos en el contexto social y económico en el que interactuamos y como verán hoy más que nunca los recursos de la tecnología de la información y la comunicación son muy recurrentes. La humanidad está en riesgo por la invasión desmedida y a mansalva del COVID-19; que nos cogió desprotegidos y hoy nos hace víctimas. No obstante, la educación no debe parar y la aplicación de las TIC es fundamental si queremos garantizar la continuidad cultural y científica, así como fortalecer la dimensión formativa de los estudiantes con cuyas familias tenemos que comunicarnos y establecer vínculos. Aquí sale a relucir la capacidad creativa de los docentes; son ellos y gracias a sus esfuerzos han formado ethos educativos, grupos o sociedades dinámicas del conocimiento, usando el WhatsApp, Facebook, Instagram y aplicando recursos para interaccionar en tiempo real como el ZOOM, WEBINAR o plataformas. Estos recursos permiten inicialmente que los

A continuación, presentamos un artículo interesante y reflexivo sobre las TIC en la enseñanza en tiempos de aislamiento social por el Coronavirus.

Por: Marcela Hurtado Foto: Internet

Haciendo clases remotas y de las otras, en donde serán ustedes los estudiantes quienes nos enseñen, y eso será, un primer signo del cambio. Pero habrá más. La autonomía para el aprendizaje no tendrá escapatoria y la creación de comunidades de aprendizaje tendrá su lugar. Porque educaremos todos y todas y, las familias recuperarán su rol de primeras escuelas de la sociedad. No habrá forma de que los aprendizajes se alejen de la vida y las competencias se pondrán en acción en situaciones reales y significativas. Para ello, a los maestros nos toca sentir el currículo desde la vida misma. Aprenderemos a mirar el tiempo de clase más allá del reloj y de los semáforos sancionadores. Ya no estaremos limitados a una sola idea u opinión o a la sola voz del profesor.

Sino que escucharemos muchas voces y en diversos medios. Y lo que pudiera sentirse como caos y desorden, traerá consigo un nuevo orden con poderosas experiencias de aprendizaje que serán evaluadas y valoradas por el sentido que le otorguen a la vida de cada estudiante, al de su comunidad y del país (…) Pero todo esto, no se alcanzará por bondad de nadie, sino que será como siempre, un derecho a conquistar, en complicidad con la solidaridad. La distancia que hoy se pone entre nosotros, queridos estudiantes, y hace fría la práctica de la enseñanza, no nos va alejar de ustedes, porque hoy más que nunca, esa DISTANCIA, NOS UNE.

Por: Marco Antonio Arriaga La Rosa Foto: Francisco Reyes Mori

El profesor Marco Arriaga es un destacado maestro con una larga trayectoria como docente y amplia experiencia en la gestión institucional. Ha sido docente de la IE Ramiro Prialé, especialista de la UGEL 05, DRELM y MINEDU. Asimismo, se ha desempeñado como director de la UGEL 03. La revista Samay recoge una publicación suya en este contexto de aislamiento social.

OPINIÓN

El 29 de junio último, un grupo de docentes y estudiantes de la IE Francisco Bolognesi viajó a Tupe, un distrito de Yauyos en el departamento de Lima a recoger información lingüística y cultural. La presente crónica, de alguna manera, recoge las vivencias de este trabajo de campo fascinante e inolvidable.

En nuestra IE Francisco

Bolognesi nos hemos

organizado y hemos formados

grupos de WhatsApp, algunos

utilizamos, Zoom, Webinar y el

Facebook para hacer un

seguimiento a los estudiantes.

TIC coronavirus

EL DATO

Por: César Quispe Tinco Foto: Internet

Con los estudiantes concertamos acuerdos en cuanto a la disponibilidad, responsabilidad interés que le deben poner en esta nueva estrategia educativa y mi compromiso de acompañarlos con esmero y dedicación, guiándolos para seguir construyendo y logrando aprendizajes. Asimismo, en mi realidad la mayoría de mis estudiantes trabajan con el celular de sus padres solo algunos cuentan con una computadora, laptops y Tablet. Los padres comentan que están descubriendo como sincronizar el teléfono con el televisor Smart. Noto con mucho agrado la satisfacción de mis niños y niñas al realizar sus actividades diarias y durante todo el día estoy pendiente de sus consultas y reportes, puedo verlos a través de la pantalla de mi celular en video llamadas, escuchar sus audios, etc., esto se ha vuelto cotidiano y parte de mi rutina. Interactuar de esta forma sí que es atrayente, aunque a veces se vuelve absorbente, soy su maestra y seguiré estando para ellos como siempre, aunque por ahora tenga que ser a

EXPERIENCIA

DIRECTORIO Director: Francisco Reyes Mori; Subdirector: Leonidas Amez Cerda; Jefe de Redacción: Alicia Terán Ccanre; Diagramador: Caterina Lovón Cahua; Fotografía: Noemí Chipana Loma; Beatriz Auccapuclla; Walter Mendoza.

Por: Alicia Terán Ccanre Foto: Noemí Chipana Loma

Reportaje

RS ¿Cómo vienes asumiendo tu práctica pedagógica en esta nueva etapa de aislamiento social? NCH: Lo asumo como un reto, pues siempre he dado clases presenciales donde mis estudiantes interactúan en clase, creo que la docencia desde hace algunos años se encuentra en un período de reflexión y búsqueda de nuevas alternativas pedagógicas que le permitan innovarse y hacer frente a las nuevas exigencias que impone la denominada sociedad de la información, y específicamente, la incorporación y uso de las tecnologías digitales en el aula. RS ¿Has recibido capacitación en el manejo de las TIC y de los temas actuales? NCH: Sí. Me he capacitado en el portal PERÚEDUCA para conocer más sobre el Coronavirus, así como como entre otras capacitaciones para conocer más sobre plataformas en la cual me sirvan como herramienta de trabajo. RS ¿De qué manera te vienes comunicando con tus padres de familia y estudiantes? NCH: Por medio de estas redes sociales, tales como: WhatsApp, Messenger, Facebook, teléfono, Video chat y correos electrónicos, el cual me sirven de gran ayuda para mandar videos, archivos y actividades sobre el tema según la plataforma de “Yo aprendiendo en casa”. RS ¿Qué recurso o aplicativo te está dando mejores resultados? NCH: El Video chat porque puedo interactuar con mis estudiantes para absolver dudas que tengan sobre el tema y a la vez dialogar con mis padres de familia para orientarles de qué manera pueden apoyar a sus hijos(as), así como establecer acuerdos para que también ellos desde su rol de padres acompañen este proceso. RS ¿Y con la plataforma “Yo aprendo en casa”? NCH: En el caso de esta plataforma, interactuamos con algunos estudiantes mediante la computadora o Lap top también ya que la mayoría no cuenta con una PC, pero sí mediante el celular de sus padres. han trabajado apoyando a sus hijos y, a partir de las clases, complemento con algunos desafíos sin perder el sentido de las clases del MINEDU y sin saturar a los estudiantes.

RS ¿Cómo te sientes con esta nueva experiencia? NCH: Contenta y optimista, a pesar de la situación que estamos viviendo. Me encanta lo que estoy trabajando en esta etapa y por el video Chat mejor ya que puedo agruparlos de 6 en 6 a los niños y ellos me preguntan sobre el tema y pueden ver a sus otros compañeros interactuando con su maestra, que a diferencia del WhatsApp y Facebook solo les envió videos de los temas de la semana que trabajarán. RS ¿Consideras que de aquí en adelante cambiará la forma de enseñar? NCH: Creo que sí, ya que desde un tiempo se viene dando sobre las TIC y es necesario que el docente esté capacitado y conozca más sobre estas herramientas.

RS ¿Qué le recomendarías a los docentes que aún no logran contactar a sus estudiantes o están desconectados? NCH: Les recomendaría que traten de ubicar a sus estudiantes de diferentes formas ya que yo ubiqué a un niño nuevo por el Facebook. Que busquen otras estrategias, que se comuniquen con sus directivos, con una mamá líder, etc. Pero lo cierto es que tenemos que contactarnos con la mayor cantidad posible de niños para poder acompañarlos en este proceso. RS Qué sugerencias haría al MINEDU para mejorar este proceso de las clases a distancia? NCH: Que el MINEDU capacite a los maestros sobre implementaciones de plataformas y aplicaciones virtuales para hacer video conferencias y así desarrollar las competencias de los estudiantes, teniendo como soporte las TIC y los entornos virtuales porque estas herramientas potencian el aprendizaje.

Como maestra del sexto grado “B” de la I.E “Francisco Bolognesi” nivel primario, acepté el reto de sumarme a muchos maestros y maestras que tuvimos que iniciar nuestra labor de educación a distancia este pasado 6 de abril, haciendo uso del portal “APRENDO EN CASA” experiencia nueva para mí y a la vez una gran oportunidad para llegar a mis estudiantes a pesar del aislamiento social que nos encontramos atravesando. La convocatoria a mis estudiantes fue a través de la aplicación WhatsApp para dialogar con los padres de familia sobre su rol de apoyar en cuanto al acondicionamiento de los espacios de estudio de sus niños.

distancia, imagino volver a encontrarnos y abrazarnos como nunca, pero es toda una incertidumbre saber si podremos hacerlo. Puedo comentar también que ya tuve mi primera reunión con padres de familia a través de la plataforma de video llamadas ZOOM y pude recibir con agrado los gestos de agradecimiento y el cariño reciproco que nos une como la gran familia que somos.

Mi compromiso es seguir implementándome para ir a la vanguardia de las nuevas tecnologías a usar en una educación a distancia y virtual. Esta crisis sanitaria mundial si bien es cierto ha desnudado las falencias en los diversos ámbitos de la sociedad incluyendo la gestión pedagógica e institucional, también hay que mirar esta situación como una oportunidad de desaprender y aprender utilizando las diferentes herramientas de las TIC y las redes sociales. En este momento tiene que aflorar lo mejor de nosotros como docentes, sin perder nuestra calidez, empatía y, sobre sobre, nuestra vocación de servicio. Agradezco a todas las personas que me vienen apoyando en este nuevo estilo de mi labor profesional: a mi familia, directivos, colegas y padres de familia.

ENTREVISTA

Ingresemos a la Vanguardia de las nuevas TECNOLOGÍAS

“Desde hace algunos años la educación se encuentra en un proceso de reflexión y

búsqueda de nuevas

alternativas

Pedagógicas”

Por: Tania Rodríguez Gallardo Foto: Noemí Chipana Loma

FICHA TÉCNICA

Nombre y apellido: Noemí Chipana Loma Especialidad: Primaria Post Grado: Magister en Educación IE: Francisco Bolognesi Cervantes

5

v

Foto

: No

emí C

hip

ana

Cultura

Pág. 8

Pág. 6

8

Buenas

práctic Pág. 3

Prácticas

Pág. 2

Pág. 5

Revista elaborada por el equipo directivo y docente de la IE Francisco Bolognesi Cervantes” / 13/04/20202 N° 01

Mi planta Naranja -

Lima

Sin duda alguna, los niños son el presente y el futuro de la sociedad y cobra mayor fuerza esta afirmación en el escenario de crisis sanitaria mundial que estamos asistiendo. En el campo, educativo, la niñez y la adolescencia constituyen la razón de ser; asimismo, en el terreno de la literatura, la niñez siempre ha estado presente: Paco Yunque, Julius, El principito, Alicia en el país de las maravillas, Oliver Twis, Harry Potter, Ernesto en los cuentos de Arguedas, Mowgli en el libro de la selva, etc. Por citar algunos ejemplos. Mi Planta…, a nivel de Latinoamérica, es una obra que se ha convertido en un clásico y se ha traducida 50 idiomas y asumida por los sistemas educativos como una obra de obligatoria lectura en las IE. Argumento. Zezé es un niño que tiene cinco años, es el quinto de seis hermanos y su familia vive en medio de la pobreza. Es muy inteligente —aprendió a leer solo, sueña con convertirse en poeta y llevar corbata de lazo, y tiene por mejor amigo a su planta de naranja lima, a quien él llama “Minguito”, a quien le cuenta su día a día. Su padre y hermanos, que viven de frustración en frustración, castigan sus travesuras con golpizas que más de una vez lo han tumbado en cama. Este pequeño brasileño sufre y vive como pocos. En su casa recibe palizas tremendas y lo consideran un hijo del demonio. Para su maestra, un ángel con corazón de oro.

A punto de perder la fe en el mundo —porque a los cinco años también se puede perder la fe— se reconcilia con la ternura gracias a la amistad de Portuga (Manuel Valadares), un adinerado señor que pronto supone para él una nueva figura paterna Pero, como si la vida de Zezé no tuviera suficiente drama, Portuga muere en un accidente y, casi al mismo tiempo, el Municipio corta su planta de naranja lima. Estamos, pues, frente a un cóctel decididamente conmovedor creado sobre la base de las experiencias de la infancia de Vasconcelos en Bangu, donde vivió en condiciones muy semejantes a las que se narran en el libro. En una entrevista que dio para el diario Los Andes, de Argentina, afirmó: “tuve, sí, experiencias muy fuertes, que me conmovieron profundamente. Mi padre era director de un hospicio, y yo estuve en contacto con ese mundo tremendo y alucinante de la locura. Dos hermanos míos se suicidaron”. Esta obra nos habla de la violencia familiar y que no era objeto de análisis en el aula, tal vez porque eran épocas en las que no se hablaba de la violencia familiar en voz alta. José Mauro de Vasconcelos enseñó a sus lectores, a través de Zezé, un cálido e inefable camino a la ternura.

A continuación, vamos a referirnos a la novela Mi planta naranja- lima, a

propósito que este año su autor cumpliría 100 años de vida, así como el

escenario que estamos viviendo respecto a la niñez y la escuela en tiempo

de aislamiento social.

Por: Carmen Almanza Huere Foto: Internet

Pág. 5

2

CORONAVIRUS ¿Qué sabemos de este virus?

Los coronavirus son una familia de virus que puede causar el resfriado común, el síndrome respiratorio agudo grave (SARS, por sus siglas en inglés), y el síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS). En 2019, se identificó un nuevo coronavirus como la causa de un brote de enfermedades que se originó en Wuhan, provincia de Hubei, China. La enfermedad que causa el coronavirus se denomina COVID-19. El 11 de marzo de 2020 la Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró que este brote de COVID-19 es una pandemia. El COVID-19 se caracteriza por síntomas leves, como, dolor de garganta, tos, fiebre y dificultad para respirar, otras veces, puede ser más grave y provocar neumonía o dificultades respiratorias. También se han registrado cansancio, goteo de la nariz, dolor de garganta.

ACTUALIDAD

Estamos ante una situación alarmante e inédita en la sociedad por la pandemia del Coronavirus que ocasiona la enfermedad COVID-19. La humanidad se encuentra bajo amenaza, el mundo está casi paralizado. El desafío científico y social al que nos enfrentamos es gigantesco, ¿pero ¿cuándo terminará el aislamiento y podremos volver a la normalidad? Esta situación genera ansiedad, desesperación, depresión, miedo, etc. No hay duda que nuestro bienestar emocional se está viendo afectado. Pero tenemos que recordar que hemos superado otras dificultades y que también superaremos esta. Lo importante es ser conscientes de que el afrontamiento psicológico de esta situación, generada por el Coronavirus

centrales. En este sentido, a

continuación, le presentamos algunas

estrategias para que de alguna

manera mitiguemos el impacto que

tiene esta crisis en las personas en su

dimensión socioemocional:

Adoptar una actitud positiva de

solución de problemas.

La situación que estamos viviendo

está generando y generará muchas

dificultades y problemas. Por los que

se requiere aprender a identificar,

comprender y regular nuestras

emociones, es decir, gestionar

nuestras emociones.

Ajustar las expectativas sobre los

resultados. Felicitarnos por los

avances. Colaborar y buscar apoyo. En

definitiva, enfocarnos a la solución del

problema, adaptándonos a las

circunstancias.

Generar, facilitar y propiciar

emociones agradables.

Ante la dificultad, las emociones

agradables nos van a ayudar a generar

mayor motivación, estímulo, más

resistencia ante la adversidad.

Disfrutar de momentos de bienestar

es clave para favorecer actitudes

positivas.

Dejar que expresen cómo se sienten y

normalizar el miedo como algo

adaptativo. Es normal sentir miedo y

otras muchas emociones, enseñar a

nuestros hijos el lado bueno de

sentirlas. Pueden sentirse asustados e

indefensos, y ocultarlo. Ayudarles a

gestionar su tiempo y sus horarios.

Les va a resultar más difícil hacerlo por

sí mismos. Favorecer rutinas diarias

hará que se adapten mejor a la

situación hasta que se reanuden las

clases (tiempo de estudio, deberes o

lectura en casa, colaboración en

tareas domésticas, etc.). Establecer

un orden temporal en sus conductas

diarias: primero hacer las

“obligaciones” y, posteriormente, las

actividades de ocio o juego

(computadora, videojuegos, etc.).

Fomentar el uso responsable y

limitado de la tecnología evitando que

se convierta en un entretenimiento

constante e indiscriminado.

Finalmente, esa situación también

hay que verla como una oportunidad

de mejorar nuestros vínculos

afectivos para fortalecer la familia; y a

valorar la naturaleza y la vida. Continuará///

Requiere de nuestra parte una respuesta

activa y adaptativa. La pregunta sería

¿estamos preparados para afrontarlo? ¡Sí,

lo estamos!,

Tenemos todo lo que necesitamos, nuestra

capacidad de pensamiento y nuestros

recursos emocionales, competencias que

ya hemos utilizado en otros momentos,

también difíciles.

Es cierto que estas circunstancias son

inéditas y que afectan nuestra vida

cotidiana significativamente, pero hay

que recordar que tenemos fortalezas y que

no estamos solos

Es cierto que estas circunstancias son

inéditas y que afectan nuestra vida

cotidiana de manera significativa, pero hay

que recordar que tenemos fortalezas y que

no estamos solos en esta crisis sanitaria

mundial, desde tu maestro que está en

contacto contigo, la policía nacional, el

personal médico y nuestras autoridades

Soporte Emocional En tiempos del coronavirus

Por: Blanca Cabanillas Valdivieso Foto: Francisco Reyes

Epidemia. Definitivamente hay un antes y un después de esta pandemia del coronavirus.

Actualmente, en el mundo hay 1.800,000 contagiados y 110,000 fallecidos. En Perú ya son 9.784

con la enfermedad y 216 fallecidos al 13 de abril del 2020.

Puede ser mortal en algunos casos, básicamente cuando el paciente es vulnerable: personas de edad avanzada, personas con otras afecciones médicas (como cáncer, asma, diabetes o cardiopatías). No obstante, también se han registrado personas jóvenes que han fallecido. Este escenario grafica que aún no hay respuestas en estos casos porque se encuentra en investigación. que se contagia de persona a persona entre aquellos que están en contacto cercano (menos de 6 pies, o 2 metros).

Se trasmite por gotitas respiratorias que se liberan cuando alguien con el virus tose, estornuda o habla. También puede propagarse cuando una persona toca una superficie donde se encuentra el virus y luego se toca la boca, la nariz, o los ojos. Aunque no haya vacunas para prevenir la infección, puedes tomar medidas para reducir tu riesgo de infección y se recomienda las Sgtes. precauciones: Evitar eventos con varias personas. Evitar contacto cercano (menos de 6 pies o 2 metros) con cualquier persona que esté enferma. Lavarte las manos con frecuencia con agua y jabón por lo menos por 20 segundos, o usar un desinfectante para manos. Cubrirte la boca y la nariz con el codo o un pañuelo descartable al toser o estornudar. Desechar el pañuelo descartable usado. Evitar tocarte los ojos, la nariz, y la boca. Limpiar y desinfectar diariamente las superficies que se tocan con frecuencia. Quedarte en casa y no ir al trabajo, a la escuela, ni a lugares públicos. Designar en tu casa quien sale a comprar los alimentos o medicinas. Y salir cuando es estrictamente necesario.

PAÍS CONTAGIADOS MUERTES

EEUU 505 205 19 651

ESPAÑA 161 852 16 353

ITALIA 147 577 18 849

ALEMANIA 123 826 2736

FRANCIA 90 676 13197

CHINA 83 014 3343

R. UNIDO 78991 9875

PERÚ 9,784 216

Por: Walter J. Mendoza Donayre Foto: Internet

Psicología

7