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ANEXOS

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

INTRUMENTO DE VALIDACIÓN DE EXPERTOS DEL TRABAJO

DOCTORAL TITULADO: “APROXIMACIÓN A UNA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

PARA LA CULTURA DE PAZ”

Autor: M. Sc. RocíoBelandria Cerdeira Tutor: Dr. Luis Rodolfo Rojas

Maracaibo, julio de 2010

261

Estimado profesor (a)

Reciba de antemano un cordial saludo, en la oportunidad de solicitar la

revisión en su calidad de experto investigador, para la validación teórica de los

instrumentos de recolección de datos de la investigación titulada:

“APROXIMACIÓN A UNA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

PARA LA CULTURA DE PAZ”.

La investigación, será presentada como Trabajo Doctoral para optar al

Grado de Doctor en Ciencias de la Educación, en La Universidad Dr. Rafael

Belloso Chacín; siendo el tutor de la misma el Dr. Luis Rodolfo Rojas.

Anexo a esta comunicación se suministra la información necesaria para que

usted realice su juicio de experto.

Por la relevancia que tiene esta validación, se le agradece su valoración al

respecto sincera y honesta; la cual permitirá mejorar los instrumentos,

enriqueciendo de esta forma la investigación.

De antemano se agradece su colaboración.

Atentamente;

M. Sc. Rocío Belandria Cerdeira

262

I.

Objetivos Generales de la investigación. • Examinar los basamentos teóricos-filosóficos de las ciencias de la comunicación y de la educación que pueden ser

relacionados con la cultura de paz. • Proponer un nuevo aporte teórico a la educación y la comunicación para una cultura de paz.

Categoría de

Análisis Objetivos Específicos Unidades de Análisis Indicadores

Edu

caci

ón –

Com

unic

ació

n- C

ultu

ra d

e P

az

Categorizar las visiones teóricas del estudio de la educación y la comunicación

Visiones teóricas del estudio de la educación y la comunicación Escuelas, Tendencias y

corrientes teóricas en Educación,

Comunicación y Cultura de Paz

Determinar los constructos teóricos del estudio de la educación y la comunicación

que están en vigencia para la cultura de paz

Constructos teóricos del estudio de la educación y la

comunicación que están en vigencia para la cultura de paz

Interpretar sintáctica, semántica y pragmáticamente los elementos discursivos

de la paz.

Elementos discursivos presentes en el documento “Declaración de

Yamusukro sobre la paz en la mente de los hombres”

Elementos Sintácticos, semánticos y pragmáticos

Esbozar la agenda vital en Educación y Comunicación, manifiesta en el análisis de la

percepción de los estudiantes, de la triada Comunicación, Conflicto y Cultura de Paz.

Agenda vital en Educación y Comunicación manifiesta en el análisis de la percepción de los

estudiantes de la triada Comunicación, Conflicto y Cultura

de Paz

Percepción-Comentarios de los estudiantes

Diseñar un nuevo aporte a la educación y la comunicación para una cultura de paz

Fuente: Belandria, 2011

263

II. Tipo de investigación.

Esta investigación según las fases de la estructura Diacrónica propuesta por

el Modelo de Variabilidad de la Investigación Educativa (VIE) de Padrón (1998), es

explicativa-contrastativa, ya que realiza aportes teóricos críticos analíticos dentro

de un área fáctica, que son contrastados tomando en cuenta elementos a favor y

en contra.

Las investigaciones entonces explicativa-contrastativa tienen principio

generar aportes sustanciales, al entramado teórico de la ciencia; en este caso de

la Educación y la Comunicación para la Paz.

En el caso de esta investigación en particular por ser cualitativa no se utilizan

Variables sino Categorías y Unidades de Análisis. El universo total, sistema o

categoría la que se hace mención es la triada Educación, Comunicación y Cultura

de Paz.

Por la gran cantidad de manejo teórico, este estudio también es de carácter

documental, ya que muchos de sus insumos provienen de fuentes bibliográficas

tangibles tales como textos y revistas periódicas. Se utilizaron además las nuevas

tecnologías de la información para acceder a gran cantidad de insumos

electrónicos.

Asimismo, esta investigación realizará un estudio de campo que contempla la

observación directa, ya que estudiará una situación real en un ambiente natural

para los individuos que forman parte de la investigación. Sujetos actuantes en la

dinámica de la triada.

Por todo lo anteriormente planteado esta investigación es del Tipo:

Cualitativa, Explicativa-Contrastativa, Documental y de Campo.

III. Población

Se consideraron dos grupos de estudio, el uno y el dos. A continuación se

describen cada uno de los grupos o poblaciones:

264

A) Grupo Uno: Se desarrollaron siete grupos de discusión de aula de

aproximadamente 30 alumnos aproximadamente cada grupo, entre las

edades de 17 a 21 años que cursaban la Cátedra Teoría de la

Comunicación de la Universidad Doctor Rafael Belloso Chacín en el

periodo semestral septiembre-diciembre 2006; donde se intento recoger su

impresión acerca de la triada Comunicación, Conflicto y Cultura de Paz.

La idea del grupo de discusión fue esbozar la agenda vital en Educación y

Comunicación, manifiesta en el análisis de la percepción de los estudiantes

de la triada Comunicación, Conflicto y Cultura de Paz. Por lo que posterior

a las discusiones de clase se le solicitó la elaboración a cada estudiante de

un artículo de opinión donde se plantearan una discusión propia acerca de

la triada. Posteriormente se analizaron los textos elaborados por los

estudiantes rastreando las categorías relacionadas con tema, en especial

la triada.

En la discusión previa, a la elaboración del artículo de opinión, se analizo el

papel y dimensión de los medios de comunicación en Venezuela. Así como

se conversó sobre la responsabilidad de los medios de comunicación en la

construcción de la Paz, las salidas comunicacionales a los conflictos

comunicacionales y políticos en Venezuela, el papel que tendrán ellos en

los medios el día de mañana, las agendas en educación de las

universidades y la escuela en Cultura de Paz.

265

De la muestra se obviaron los trabajos que por su naturaleza se salían

radicalmente del tema sugerido o los que por distintas razones no eran un

artículo de opinión o un trabajo propio, así se estudiaron un total de 225

artículos. No se tomo en cuenta para el análisis los detalles de redacción

o/y ortografía de los trabajos, ya que no era el enfoque del estudio.

B) Grupo Dos: Se desarrollaron dos grupos de discusión de aula de

aproximadamente veinte estudiantes universitarios de Comunicación

Social, entre las edades de 17 y 20 años; a los que posterior al análisis del

papel y dimensión de los medios de comunicación en Venezuela se les

solicito elaboraran Mapas Mentales, donde pudieran plantear sus

consideraciones sobre la responsabilidad de los medios de comunicación

en la construcción de la Paz, las salidas comunicacionales a los conflictos

comunicacionales y políticos en Venezuela y el papel que tendrán ellos en

los medios el día de mañana.

En una primera etapa se analizaron y discutieron materiales teóricos

relacionados con la triada en análisis (Educación, Comunicación y Cultura

de Paz. En una segunda etapa se desarrolló un trabajo de construcción

significativa, donde elaboraron los mapas mentales.

De estos dos grupos se tomó la totalidad como muestra para el estudio, ya

que sus características la hacen ser finita y manipulable para la investigación

(Múnch y Ángles, 1995), sin necesidad de tomar una muestra de ella.

266

VIII. Sistema de Categoría y Unidades de Análisis.

8.1. Categoría

La categoría de análisis de esta tesis doctoral es la triada: Educación,

Comunicación y Cultura de Paz. Una triada que es abordada holísticamente en su

dimensión compleja, en cuanto a la red de relaciones de estas tres abstracciones.

Igualmente se considera la dinámica psicosociocultural de la primera década del

siglo XXI y como ésta pareciera imponer un comportamiento particular a estas tres

categorías que en esta investigación se consideran una triada. Este

comportamiento particular y paradigmático es denominado por algunos autores

como Complejidad, otros más bien lo conectan con la globalización. A

continuación se presentan un esquema donde se simboliza lo anteriormente

descrito:

Belandria, 2011

267

Cada uno de los elementos de la triada se conecta con el otro; ninguna está

por encima de la otra y pueden ser analizadas en forma aislada o asociadas a

otros elementos conceptuales que van a emerger poco a poco en el estudio.

268

IX. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Objetivos Generales de la investigación. • Examinar los basamentos teóricos-filosóficos de las ciencias de la comunicación y de la educación que pueden ser


Unidades de Análisis Indicadores Técnicas Instrumentos

Visiones teóricas del estudio de la educación y la comunicación

Escuelas, Tendencias y



Observación Documental Guía de Observación Documental Constructos teóricos del estudio de

la educación y la comunicación que están en vigencia para la cultura de

paz

Elementos discursivos presentes en el documento “Declaración de Yamusukro sobre la paz en la

mente de los hombres”

Elementos Sintácticos,

semánticos y pragmáticos

Observación Documental Observación cualitativa directa,

participante o de campo

Guía de Observación Documental

Análisis de contenido (enfoque sintáctico, semántico y

pragmático)


estudiantes de la triada Comunicación, Conflicto y Cultura

de Paz

Percepción-Comentarios de los

estudiantes


participante o de campo Grupos de discusión de aula




(Trabajo de grupos de enfoque constructivista)


Guía de Observación Análisis de contenido

(Hermenéutica)

Belandria, 2010

269

TABLA DE EVALUACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DEL ESTUDIO:APROXIMACIÓN A UNA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA LA CULTURA DE PAZ.

OBJETIVOS GENERALES: • Examinar los basamentos teóricos-filosóficos de las ciencias de la comunicación y de la educación que pueden ser relacionados con la cultura de paz. • Proponer un nuevo aporte teórico a la educación y la comunicación para una cultura de paz.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

CATEGORÍA DIMENSIÓN UNIDAD DE ANALISIS

TECNICAS DE INVESTIGACIÓN INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN

PERTINENCIA CON LOS

OBJETIVOS

PERTINENCIA CON LA

CATEGORÍA

PERTINENCIA CON LA

DIMENSION

PERTINENCIA CON EL

INDICADOR

PERTINENCIA CON LA

REDACCIÓN

P NP P NP P NP P NP A I

Categorizar las

visiones teóricas del estudio de la educación

y la comunicación

Educación – Comunicación- Cultura de Paz

Visiones teóricas del estudio de la educación

y la comunicación Escuelas,

Tendencias y corrientes teóricas

en Educación, Comunicación y Cultura de Paz

Observación Documental Guía de Observación

Documental

Determinar los constructos teóricos del estudio de la educación y la comunicación que están en vigencia para

la cultura de paz

Constructos teóricos del estudio de la educación y la

comunicación que están en vigencia

para la cultura de paz

Observación Documental Observación cualitativa

directa, participante o de campo


Análisis de contenido (enfoque sintáctico,

semántico y pragmático)

Interpretar sintáctica, semántica y

pragmáticamente los elementos discursivos

de la paz.

Elementos discursivos presentes en el

documento “Declaración de

Yamusukro sobre la paz en la mente de

los hombres”






Análisis de contenido (enfoque sintáctico,

semántico y pragmático)

Esbozar la agenda vital en Educación y Comunicación, manifiesta en el

análisis de la percepción de los estudiantes, de la

triada Comunicación, Conflicto y Cultura de

Paz.

Agenda vital en Educación y

Comunicación manifiesta en el

análisis de la percepción de los estudiantes de la

triada Comunicación, Conflicto y Cultura de

Paz

Percepción-Comentarios de los

estudiantes



Grupos de discusión de aula




Grupos de discusión de aula (Trabajo de grupos de

enfoque constructivista)


Guía de Observación Análisis de contenido

(Hermenéutica)

270

Objetivos Generales de la investigación. • Examinar los basamentos teóricos -filosóficos de las ciencias de la comunicación y de la educación que pueden ser


Criterios de Análisis

Niveles

Mín

imo

Baj

o

Med

io

Alto

Máx

imo

Unidades de Análisis Indicadores Técnicas Instrumentos 1 2 3 4 5

Visiones teóricas del estudio de la educación y la comunicación

Escuelas, Tendencias y



Observación Documental Guía de Observación Documental

Coherencia interna Consistencia externa Comprehensión Precisión conceptual y lingüística

Constructos teóricos del estudio de la educación y la comunicación que están en vigencia para la cultura de

paz

Capacidad unificadora Simplicidad, y parsimonia Potencia heurística Aplicación práctica Contrastabilidad Expresión estética

Elementos discursivos presentes en el documento “Declaración de

Yamusukro sobre la paz en la mente de los hombres”




participante o de campo

Guía de Observación de Análisis de

contenido de enfoque sintáctico, semántico y

pragmático

Consistencia externa

Comprehensión

Precisión conceptual y lingüística

Capacidad unificadora

Simplicidad, y parsimonia

Potencia heurística

Aplicación práctica

Contrastabilidad Expresión estética

271

Criterios de Análisis

Niveles

Mín

imo

Baj

o

Med

io

Alto

Máx

imo

Unidades de Análisis Indicadores Técnicas Instrumentos 1 2 3 4 5


estudiantes de la triada Comunicación, Conflicto y

Cultura de Paz

Percepción-Comentarios de los estudiantes



Guía de Observación de

Análisis de contenido (enfoque

cuantitativo)





(Trabajo de grupos de enfoque constructivista)

Guía de Observación de

Análisis de contenido (Hermenéutica)



272

Considero que el instrumento 1 (Guía de Observación Documental)es: Aplicable sin correcciones___ Aplicable con correcciones____ No aplicable y amerita cambios___ Considero que el instrumento 2(Guía de Observación de Análisis de contenido de enfoque sintáctico, semántico y pragmático) es: Aplicable sin correcciones___ Aplicable con correcciones____ No aplicable y amerita cambios___ Considero que el instrumento 3(Guía de Observación deAnálisis de contenido (enfoque cuantitativo)es: Aplicable sin correcciones___ Aplicable con correcciones____ No aplicable y amerita cambios___ Considero que el instrumento 4(Guía de Observación deAnálisis de contenido (Hermenéutica)es: Aplicable sin correcciones___ Aplicable con correcciones____ No aplicable y amerita cambios___ Otras observaciones: Firma:

referencias bibliográficas lenguaje y comunicación

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