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I Jornadas Internacionales sobre políticas educativas para la Sociedad del Conocimiento Redes del Profesorado de Formación Profesional Específica. Red de la Familia profesional de Sanidad 1

NETWORK FOR SPECIFIC VOCATIONAL TRAINING

TEACHERS. NETWORK FOR THE HEALTH VOCATIONAL TRAINING

FAMILY Abstract

The Andalusian Vocational training Network is a place for cooperative spaces open to teachers and its main philosophy is to connect professional acts of education in order to share resources, knowledge and common interests. It also aims to promote continuous teacher training and collaboration and production of didactic materials on different electronic devices.

The special characteristics o Specific Vocational Training together with the multidisciplinary profile of teachers, make it necessary to have specific spaces of development that can be adjusted to their training perspectives and to each area of knowledge. The Andalusian Virtual Network of Vocational Training was created in the framework of the CEP (Teacher Training Centre) in Granada by three vocational training families: “Transport and Maintenance of Vehicles”, “Electricity and Electronics” and “Health”. The Net for the Health Vocational Training Family is a project which is being developed by a work tam of teachers of the Health Department of “Aynadamar Secondary School” in Granada.

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I Jornadas Internacionales sobre políticas educativas para la Sociedad del Conocimiento Redes del Profesorado de Formación Profesional Específica. Red de la Familia profesional de Sanidad 2

REDES DEL PROFESORADO DE FORMACIÓN

PROFESIONAL ESPECÍFICA. RED DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE SANIDAD

Raimundo Abril Madrid a, Mª Angustias Pérez Huertas b, Aurora Gema Sicilia Zafra c,

Dolores Casilda Martínez Quesada d

a Asesor de Formación Profesional del CEP de Granada. [email protected] b Asesora de Formación Profesional del CEP de Granada. [email protected] c Profesora del Dpto. de Sanidad del I.E.S. Aynadamar de Granada, coordinadora del grupo de trabajo, d Profesora del Dpto. de Sanidad del I.E.S. Aynadamar de Granada, componente del grupo de trabajo,

Introducción Las Redes Andaluzas de Formación Profesional son espacios colaborativos abiertos para el

profesorado cuya principal filosofía es la de conectar a estos profesionales de la educación para compartir recursos, conocimientos e intereses, incentivar la formaron permanente del profesorado y fomentar la colaboración y la producción de materiales didácticos en formato electrónico.

Las características singulares de las enseñanzas de Formación Profesional Específica (FPE),

así como el perfil multidisciplinar de los profesores/as de FPE, crea la necesidad de disponer de espacios de desarrollo propios que se ajusten a sus perspectivas formativas y a cada una de sus áreas de conocimiento. Con esta idea se crean en el ámbito del CEP de Granada las Redes Andaluzas Virtuales de Formación Profesional como núcleo de un proyecto iniciado por tres Familias profesionales:

Red Andaluza de Profesorado de Transporte y Mantenimiento de Vehículos

Familias Profesionales de Electricidad-Electrónica y Mantenimiento y Servicios a la Producción

Familia Profesional de Sanidad

La creación de la Red del profesorado de la Familia Profesional de Sanidad surge como un

grupo de trabajo dentro del ámbito del CEP de Granada desarrollado por profesores/as del I.E.S. Aynadamar de Granada que es un centro muy representativo de la Familia Profesional de Sanidad por el número y variedad de ciclos formativos de Grado Medio y Superior de esta especialidad formativa. A partir de este grupo de trabajo queremos empezar a construir un espacio virtual de trabajo donde se puedan integrar todos los profesores/as de las enseñanzas de Sanitaria de Andalucía.

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El contenido del póster y la presente comunicación que recoge este proyecto de trabajo, está relacionado principalmente con varias de las líneas propuestas para estas jornadas: comunidad educativa, formación del profesorado, herramientas de trabajo colaborativo, TICs, recursos educativos, Web 2.0.

¿Qué función deben desempeñar estas Redes?

Realizar actividades ligadas a los Ciclos Formativos, en las que un grupo importante de

profesores andaluces puedan trabajar en un proyecto regional común utilizando Plataformas Virtuales de Educación. La plataforma de código fuente libre utilizada para el desarrollo de estas redes es Moodle, basada en Linux-Apache- PHP- MySQL.

La plataforma Moodle es un entorno virtual de aprendizaje usado en unos 1300 institutos y universidades. Existen casi dos millones de usuarios en el mundo desde la primera versión aparecida en el mercado en 2002. En estos años, la plataforma de código abierto se ha puesto a la cabeza del aprendizaje a distancia, el e-learning, se abre ante nosotros un nuevo camino, un nuevo modelo de pedagogía colaborativa que ya está presente en más de 146 países y se ha traducido a 70 idiomas. Es un software para profesores hecho por profesores que comparten sus experiencias pedagógicas enriqueciéndose mutuamente con esta actitud participativa. Moodle es una herramienta que abre nuevas y extraordinarias expectativas para la formación permanente del profesorado a través de la formación a distancia, permitiendo la participación asincrónica, una gestión más eficaz del tiempo y una mayor comunicación e interactividad .

Por otro lado, en las Plataformas de teleformación de software libre, las herramientas con las que cuentan son extremadamente potentes y abiertas desde el punto de vista de los estándares, aunque no se caracterizan, en general, en la facilidad visual de construcción de aplicaciones, sino en la resolución de las labores más pesadas, de acuerdo con la experiencia y el desarrollo de la aplicación. Moodle (http://moodle.org/ ). Moodle es el acrónimo de "Modular Object- Oriented Dynamic Learning Environment". Basada en software libre, se distribuye bajo licencia GPL para apoyar el construccionismo social dentro del marco educativo.

¿Cuales son sus objetivos fundamentales?

• Establecer canales de comunicación entre los docentes andaluces de la misma especialidad.

• Promover la reflexión y el trabajo en equipo.

• Fomentar la innovación y la investigación educativa.

• Analizar contenidos relacionados con la práctica docente.

• Compartir experiencias y conocimientos.

• Potenciar la elaboración y difusión de materiales didácticos.

• Detectar las necesidades educativas del profesorado.

Molist, Mercé, 13/04/2006, El Pais.es, Educación.

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Además pueden y deben...

• Disminuir los sentimientos de aislamiento.

• Propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo.

• Permitir que el individuo desarrolle pensamiento creativo.

• Permitir intercambio de ideas y fomentar el debate.

• Proveer de herramientas para el autoaprendizaje

• Estimular habilidades personales.

Actividades que se realizan en estas Plataformas Virtuales

• Creación de banco de recursos curriculares para las enseñanzas de ciclos

• Foro de debate abierto a los participantes sobre aspectos educativos y profesionales

• Organización de actividades en Red para el aprendizaje.

• Realización de estudios o investigaciones de forma colaborativa a través de la Red.

• Colaboración y participación para crear contextos propios de enseñanza-aprendizaje.

• Búsquedas de contenidos, debates y aplicaciones del nuevo modelo de Sistema Educativo de Cualificaciones Profesionales, del Contexto Europeo o de planteamientos científicos de la Familia Profesional

• Acceso e intercambio de la información

• Creación de Grupo de Trabajo o Mesa Permanente de Familia Profesional

• Preparación de Encuentros y Sesiones Presenciales de la Familia Profesional

• Cuantas otras actividades sean propuestas...

De la propia dinámica del Grupo de Trabajo surgen necesidades de formación del profesorado que podemos cubrir con:

• Asesoramiento de expertos

• Cursos regionales de actualización didáctica o científico-técnica

• Estancias formativas en empresas

• Encuentros Regionales de Familia

• Cursos con seguimiento en empresas

• Grupos de Trabajo por temáticas

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• Cualquier otra actividad formativa

La formación permanente del profesorado de Formación Profesional debe convertirse en una actividad habitual y continua, para integrar las innovaciones tecnológicas, sociales y empresariales en la práctica docente.

Las perspectivas que nos diseñan la Reforma Educativa, los desafíos que el nuevo modelo de Formación Profesional propone, así como la necesidad del fortalecimiento de la cooperación para el desarrollo y la formación profesional en el “Espacio Europeo del Aprendizaje” requerirán nuevas formas de cooperación, colaboración y coordinación entre profesores, a todos los niveles, y con todos los agentes implicados en la Formación Profesional .

Desde la Asesoría de Formación Profesional del CEP de Granada y desde estos Grupos de Trabajo de FP invitamos a todo el profesorado de las Familias Profesionales a formar parte de estas Redes Andaluzas de Profesores. Esperamos vuestra participación con el ánimo de mejorar, la calidad de la Educación en Formación Profesional.

Los interesados en formar parte de estas Redes Andaluzas de Profesorado de Formación Profesional deberán enviar correo a la Asesoría de FP Granada o directamente a los coordinadores de estos grupos, indicando nombre apellidos, DNI y centro de destino.

https://ulises.cepgranada.org/moodle/course/category.php?id=30

Grupo de trabajo: Creación de una Red del profesorado de Formación Profesional Específica de la Familia Profesional de Sanidad

Objetivos, Principios y líneas de actuación

La Sociedad en Red abre nuevas posibilidades a todos los colectivos por su flexibilidad, pero

es necesario saber rentabilizar estas posibilidades mediante la adquisición de las e-habilidades. Así, la Sociedad en Red debe saber comunicarse y coordinarse en Red, gestionar la información y su transmisión (correo electrónico) y, especialmente, conseguir administrar el tiempo de una forma adecuada. El objetivo será conseguir unir tecnología, habilidades y organización.

El desarrollo de las Redes virtuales deberá tener también como misión reforzar las

habilidades pedagógicas y tecnológicas de los profesores/as. El aprendizaje en Red mediante el uso de la teleformación, las comunidades virtuales y la gestión del conocimiento son un modelo integrador de aprendizaje. El e-learning es fundamental para la formación continua ya que se

Los sistemas educativos europeos ¿crisis o transformación?

J. Prats, F. Raventós y cols., Colección Estudios Sociales nº 18, Editorial Fundación “La Caixa”, Barcelona, 2005

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adecua a las necesidades de los profesionales, sin limitación geográfica o de tiempo, ya que es totalmente adaptable.

Los principios de desarrollo de estas redes son: • Plataformas tecnológicas en Red, potentes, capaces de proporcionar herramientas

avanzadas. • Creación de áreas virtuales de trabajo e intercambio de conocimientos • Foros de investigación reflexión y debate sobre la incorporación de las TICs. • Colaboración de toda la comunidad educativa proporcionando la administración

educativa los medios necesarios para que sea libre, publica y gratuita. • Facilitar los recursos necesarios y la formación para que los propios profesores puedan

crear los materiales didácticos • Creación de una comunidad de usuarios para el intercambio de experiencias • Colaboración en equipos de trabajo multidisciplinares

Con la Web 2.0 se inicia una nueva era en Internet caracterizada por las nuevas generaciones de proyectos de naturaleza eminentemente participativa. El concepto de Web 2.0 nace en 2004 para referirse a aquellos proyectos basados más en el fenómeno social que en la innovación tecnológica y cuyo éxito se basa en la implicación de los propios usuarios en su desarrollo. De ahí proviene el éxito de la ideología Web 2.0 definida por Tim O'Realy para aquellas aplicaciones que se modifican gracias a la participación social. Este término va un paso mas allá de la denominada filosofía web 1.0 basado exclusivamente en el desarrollo tecnológico. En este desarrollo cobran importancia todas las aplicaciones del denominado software social que son todas las herramientas para construir o mantener sites comunitarios, tales como la Wikipedia y en nuestro caso la creación de redes virtuales de Trabajo colaborativo utilizando el soporte de la plataforma Moodle .

Justificación El I.E.S. Aynadamar de Granada es uno de los centros más representativos de la Formación

Profesional Especifica y de la Familia de Sanidad de Andalucía . Esto se debe al volumen de alumnado que lo demanda y al número y variedad de ciclos de Sanidad que constituyen su oferta formativa, que está entre las más amplias de Andalucía.

El presente grupo de trabajo se justifica por la necesidad que reconocen los participantes de

utilizar las TICs e incorporar todos sus recursos tecnólogos para crear redes de cooperación, difusión de experiencias y utilización de recursos a la Formación Profesional Específica de la Familia Sanitaria. La creación de una red del profesorado de la Familia de Sanidad pretende abrir la puerta a todos los profesores de Sanidad para su incorporación a la Sociedad del Conocimiento y al uso y recursos de las TICs como una valiosa herramienta de colaboración y de información acerca de todos los temas directamente relacionados con la Familia de Sanidad.

Una red de un colectivo docente es una comunidad profesional creada para la autoformación,

la difusión de información y conocimientos afines y el aprendizaje compartido.

Amos de la Globalización: Internet y el poder en la Era de la Información. N. Almirón. Plaza & Janés.

Ciclos Formativos de Grado Medio de Cuidados Auxiliares de Enfermería, general y adultos, Ciclos

Formativos de Grado Superior de Documentación Clínica, Laboratorio de Diagnóstico Clínico, Anatomía Patológica y Citología, Higiene Bucodental, Dietética, Salud Ambiental y Prótesis Dentales.

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Objetivos

En la formación de los profesionales docentes juegan un papel importante las TICs siendo las redes de profesorado un medio para la difusión e intercambio de experiencias en materia de formación, para facilitar la reflexión y la autoformación, redundando todo ello en la mejora de la calidad y eficacia del sistema formativo en el ámbito de toda la comunidad escolar. Los objetivos del grupo de trabajo son:

1. Creación de una Red de profesorado de Formación Profesional Específica de la Familia de Sanidad.

2. Gestión de la red, sus recursos y utilidades.

* Foro de debate

* Correo electrónico

* Difusión de materiales didácticos

* Distribución de información de interés

* Creación de un banco de recursos

3. Dinamización de la Red de profesorado.

Contenidos

El grupo de trabajo pretende desarrollar esta actividad mediante las acciones necesarias para conseguir los objetivos, básicamente serían:

1.- Contactar con los posibles interesados/as y establecer las comunicaciones necesarias

2.- Organizar la Red

3.- Facilitar el acceso a todos los interesados/as en participar

4.- Organizar el foro de debate y sus contenidos

5.- Organizar el banco de recursos.

6.- Programar las medidas necesarias para la Dinamización de la Red:

- Creación de cuentas de acceso para usuarios

- Apertura de cuentas de correo electrónico para los participantes

- Establecer todas las vías de comunicación y los recursos necesarios.

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Referencias Bibliografías - Orden de 9 de junio de 2003, por la que se aprueba el II Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado - Decreto 110/2003, de 22 de abril, por el que se regula el Sistema Andaluz de Formación Permanente del Profesorado. - Orden de 6 de septiembre de 2002, (BOJA de 8 de octubre), por la que se establece el marco de actuación de los centros de profesorado para promover la formación de grupos de trabajo y estimular la consolidación de redes profesionales. - LAS TIC COMO AGENTES DE INNOVACION EDUCATIVA Rafael Palomo López y Cols. . Edita Junta de Andalucía, Consejería de Innovación Educativa y Formación del Profesorado. Sevilla 2005. - Área, M. (2005): La Educación en el laberinto tecnológico. De la escritura a las máquinas digitales. Barcelona, OctaedroEUB. - Área, M. (2005/6): Hablemos de mas métodos de enseñanza y menos de maquinas digitales. Los proyectos de trabajo a través de la WWW.Kikirirí, Cooperación Educativa, nº 79, pgs. 2632. http://www.reddocente.com/files/KIKIRIKImetodproyectos.pd - BARQUIN, J. (2004): La implantación de las tecnologías de la Información en la sociedad y en los centros educativos públicos de la comunidad de Andalucía. Revista Iberoamericana de Educación, 36, pgs. 155174. - CABRERA, E.P. (2004): Aprendizaje colaborativo soportado por computador (CSCL): su estado actual. Revista Iberoamericana de Educación. http://www.campus oei.org/revista/deloslectores/729Cabrera108.PDF. - CASTILLO, J. (1999): Aplicación de herramientas groupware a través de Internet: BSCW. Su utilidad en las comunidades Virtuales de Usuarios. RedIris. http://www.rediris.es/cvu/publ/bscw99.htm - GARCIA MANZANO, A. (2005): Mitos de la educación on line. Teoría de la Educación, vol. 6, nº 2. http//www3.usal.es/~teoriaeducaion/rev_numero_06/n6_art_andres_garcia.html - GONZALEZ, M.T. (1999): La cultura de los centros, el desarrollo organizativo y las reformas. J.M. Escudero (ED): Diseño, desarrollo e innovación del curriculum. Síntesis, Madrid. - HARASIM, L. T otros (200): Redes de aprendizaje. Guía para la enseñanza y el aprendizaje en red. Barcelona, Gedisa. - MARCELO, C. (2001): El aprendizaje de los formadores en tiempos de cambio. La aportación de las redes y el caso de la red andaluza de profesionales de la formación. Profesorado, revista de curriculum y formación del profesorado, 5 (1), pgs 2944. - MARCELO, C. (2002): Los profesores como trabajadores del conocimiento. Certidumbres y desafíos para una formación a lo largo de la vida. Educar 30, 2002. Pgs 2756.

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- PAZ, M.B.: Espacios de trabajo compartido (workspace): Metodología y posibles aplicaciones telemáticas.http://users.servicios.retecal.es/sblanco2/html/espacios/_virtuales_de_colabora.html - EDUKALIBRE, Creación colaborativa de material didáctico. D. Chaparro González, M.A. Hernando Fernández, T. Romera, GsC, Universidad Rey Juan Carlos. AGRADECIMIENTOS

Centro de Profesores, (CEP) de Granada. D. J. Luís Ruiz López, Director, Dña, Amelia Pareja Roldán, Jefa del Departamento

de Sanitaria, Dña Amparo Pérez Campaña, profesora, y miembros de grupo de trabajo del I.E.S. Aynadamar de Granada, Junta de Andalucía.

Dña. Ana Isabel Carmona Ibáñez, profesora de Inglés, Departamento de Idiomas del I.E.S. Aynadamar de Granada.

Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado