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Didáctica GeneralDidáctica General Bloque III:Bloque III:

Los medios y recursos Los medios y recursos didácticosdidácticos

José María Rodríguez LópezJosé María Rodríguez LópezAdnaloy Pardo RojasAdnaloy Pardo Rojas

Departamento de EducaciónDepartamento de EducaciónUniversidad de HuelvaUniversidad de Huelva

ContenidosContenidos

IntroducciónIntroducción DefiniciónDefinición ClasificaciónClasificación FuncionalidadFuncionalidad VentajasVentajas La evaluación de los materialesLa evaluación de los materiales Las NNTT como recurso didáctico Las NNTT como recurso didáctico Premios CNICEPremios CNICE

IntroducciónIntroducción

Todo docente a la hora de enfrentarse a la clase Todo docente a la hora de enfrentarse a la clase debe debe seleccionarseleccionar los recursos y materiales los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. didácticos que tiene pensado utilizar.

Es fundamental Es fundamental elegir adecuadamente los elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticosrecursos y materiales didácticos porque porque constituyen herramientas fundamentales para constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.enseñanza-aprendizaje de los alumnos.


La prioridad no debería ser crear materiales La prioridad no debería ser crear materiales técnicamente perfectos sino técnicamente perfectos sino pedagógicamente pedagógicamente adecuados, significativos y útilesadecuados, significativos y útiles para cada para cada grupo de alumnos en general y cada alumno en grupo de alumnos en general y cada alumno en particularparticular

Utilizando para ello Utilizando para ello cualquier recurso a nuestro cualquier recurso a nuestro alcancealcance más o menos sofisticado más o menos sofisticado

Apoyándonos en programas de tratamiento de Apoyándonos en programas de tratamiento de texto, de imágenes, presentaciones, o en texto, de imágenes, presentaciones, o en materiales elaborados en la clase u obtenidos materiales elaborados en la clase u obtenidos desde Internet…desde Internet…


Hoy en día Hoy en día existenexisten materiales didácticos materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un docente a excelentes que pueden ayudar a un docente a impartir su clase, mejorarla o que les pueden impartir su clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor. servir de apoyo en su labor.

Estos materiales didácticos pueden ser Estos materiales didácticos pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados por de los realizados por editorialeseditoriales o aquellos o aquellos que que uno mismouno mismo con la experiencia llega a con la experiencia llega a confeccionar.confeccionar.

DefiniciónDefinición

El concepto y uso de los recursos didácticos han El concepto y uso de los recursos didácticos han evolucionado a lo largo de la historia sobretodo evolucionado a lo largo de la historia sobretodo como consecuencia de la aparición de las nuevas como consecuencia de la aparición de las nuevas tecnologías. tecnologías.

Los medios y recursos didácticos son Los medios y recursos didácticos son canales que facilitan y apoyan el canales que facilitan y apoyan el aprendizajeaprendizaje. .

El objetivo de su uso es hacer más claros y El objetivo de su uso es hacer más claros y accesibles los contenidos.accesibles los contenidos.

Permiten:Permiten:

Presentar los temas o conceptos de un tema de Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y accesible.una manera objetiva, clara y accesible.

Proporcionar al aprendiz medios variados de Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.aprendizaje.

Estimulan el interés y la motivación del grupo.Estimulan el interés y la motivación del grupo.

Acercan a los participantes a la realidad y a Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido.darle significado a lo aprendido.

Permiten facilitar la comunicación. Permiten facilitar la comunicación. Complementan las técnicas didácticas y Complementan las técnicas didácticas y economizan tiempo.economizan tiempo.

ClasificaciónClasificación

Clasificación

Simbólicos Escolares Reales

Impresos Tecnológicos


1. Recursos o medios reales1. Recursos o medios reales Naturales: plantas, animales, etc.Naturales: plantas, animales, etc. Deportivos: balones, raquetas, etc.Deportivos: balones, raquetas, etc. Artísticos: cuadros, esculturas, etc.Artísticos: cuadros, esculturas, etc. Instrumentos: flautas, pianos, etc.Instrumentos: flautas, pianos, etc. Objetos de uso cotidianoObjetos de uso cotidiano Instalaciones urbanas, agrícolas, de Instalaciones urbanas, agrícolas, de

servicio, etc.servicio, etc. Objetos que acerquen la realidad al Objetos que acerquen la realidad al

alumnoalumno

Clasificación




2. Recursos o medios escolares2. Recursos o medios escolares Materiales: Materiales:

– Tableros didácticos: pizarra, franelograma... Tableros didácticos: pizarra, franelograma... – Materiales manipulativos: recortables, cartulinas... Materiales manipulativos: recortables, cartulinas... – Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa... Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa... – Materiales de laboratorio... Materiales de laboratorio...

Espacios:Espacios: – Laboratorios y aulas de informáticaLaboratorios y aulas de informática– Biblioteca, mediateca y hemerotecaBiblioteca, mediateca y hemeroteca– Gimnasio y laboratorio de idiomasGimnasio y laboratorio de idiomas– Globos terráqueos o pizarrasGlobos terráqueos o pizarras– Salones de actos y pistas deportivasSalones de actos y pistas deportivas– Aulas específicasAulas específicas– LudotecasLudotecas

Clasificación




3. Recursos o medios simbólicos3. Recursos o medios simbólicos Material Impreso:Material Impreso:

– Textos, libros, fichas, fotografías, Textos, libros, fichas, fotografías, cuadernos, mapas, partituras, fotocopias, cuadernos, mapas, partituras, fotocopias, periódicos, documentos, revistas periódicos, documentos, revistas temáticas, etc.temáticas, etc.

Medios tecnológicos:Medios tecnológicos:– Icónicos: retroproyector, diapositiva.Icónicos: retroproyector, diapositiva.– Sonoros: radio, magnetófonos, Sonoros: radio, magnetófonos, casetes, casetes,

discos, programas de radiodiscos, programas de radio..– Audiovisuales: montajes audiovisuales, Audiovisuales: montajes audiovisuales,

películas, vídeos, programas de televisión.películas, vídeos, programas de televisión.– Interactivos: informática, robótica, Interactivos: informática, robótica,

multimedia, TV interactivamultimedia, TV interactiva

Clasificación




Programas informáticosProgramas informáticos(CD u on-line) educativos:(CD u on-line) educativos:– Videojuegos (Guitar hero, Sing Star, Videojuegos (Guitar hero, Sing Star,

Caraokes), programas, presentaciones Caraokes), programas, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas... simulaciones interactivas...

Servicios telemáticos:Servicios telemáticos: – páginas web, weblogs, tours virtuales, páginas web, weblogs, tours virtuales,

webquest, cazas del tesoro, correo webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, cursos on-line... electrónico, chats, foros, cursos on-line...

Clasificación



FuncionalidadFuncionalidad

Presentar la información y guiar la atención Presentar la información y guiar la atención y los aprendizajes:y los aprendizajes:

Facilitación de los objetivos educativos que se Facilitación de los objetivos educativos que se persiguen.persiguen.

Diversos códigos comunicativos: Diversos códigos comunicativos: verbales (convencionales, exigen un esfuerzo verbales (convencionales, exigen un esfuerzo de abstracción) e icónicos (representaciones de abstracción) e icónicos (representaciones intuitivas y cercanas a la realidad).intuitivas y cercanas a la realidad).

Señalizaciones diversas: subrayados, estilo de Señalizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados, uso de colores...letra, destacados, uso de colores...

Adecuada integración de multimedias, al Adecuada integración de multimedias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar, servicio del aprendizaje, sin sobrecargar, deben aportar información relevante. deben aportar información relevante.


Organizar la información:Organizar la información:

Resúmenes, síntesis...Resúmenes, síntesis...

Mapas conceptualesMapas conceptuales

Organizadores gráficos: esquemas, cuadros Organizadores gráficos: esquemas, cuadros sinópticos, diagramas de flujo...sinópticos, diagramas de flujo...


Relacionar información, crear conocimiento Relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habilidadesy desarrollar habilidades

Organizadores previos al introducir los temas.Organizadores previos al introducir los temas.- Ejemplos, analogías...- Ejemplos, analogías...- Preguntas y ejercicios para orientar la - Preguntas y ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes y conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicación.su aplicación.

Simulaciones para la experimentación.Simulaciones para la experimentación.

Entornos para la expresión y creación Entornos para la expresión y creación

Ventajas asociadasVentajas asociadas

Cada medio didáctico ofrece unas determinadas Cada medio didáctico ofrece unas determinadas prestaciones y posibilidades de utilización en el prestaciones y posibilidades de utilización en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que, desarrollo de las actividades de aprendizaje que, en en función del contextofunción del contexto, le pueden permitir , le pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al uso de ofrecer ventajas significativas frente al uso de medios alternativos. medios alternativos.

Para poder determinar ventajas de un medio sobre Para poder determinar ventajas de un medio sobre otro, siempre debemos considerar el contexto de otro, siempre debemos considerar el contexto de aplicación (un material multimedia hipertextual no aplicación (un material multimedia hipertextual no es "per se" mejor que un libro convencional). es "per se" mejor que un libro convencional).

Estas diferencias entre los distintos medios vienen Estas diferencias entre los distintos medios vienen determinadas por sus elementos estructurales: determinadas por sus elementos estructurales:


El sistema de simbólico El sistema de simbólico que utiliza para que utiliza para transmitir la información: textos, voces, transmitir la información: textos, voces, imágenes estáticas, imágenes en imágenes estáticas, imágenes en movimiento... movimiento...

Estas diferencias, cuando pensamos en un Estas diferencias, cuando pensamos en un contexto concreto de aplicación, tienen contexto concreto de aplicación, tienen implicaciones pedagógicas, por ejemplo: hay implicaciones pedagógicas, por ejemplo: hay informaciones que se comprenden mejor informaciones que se comprenden mejor mediante imágenes, algunos estudiantes mediante imágenes, algunos estudiantes captan mejor las informaciones icónicas captan mejor las informaciones icónicas concretas que las verbales abstractas... concretas que las verbales abstractas...


El contenido El contenido que presenta y la forma en que que presenta y la forma en que lo hace: la información que gestiona, su lo hace: la información que gestiona, su estructuración, los elementos didácticos que estructuración, los elementos didácticos que se utilizan (introducción con los organizadores se utilizan (introducción con los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicación, resúmenes, etc.), manera en la que aplicación, resúmenes, etc.), manera en la que se presenta... se presenta...

Así, incluso tratando el mismo tema, un Así, incluso tratando el mismo tema, un material puede estar más estructurado, o material puede estar más estructurado, o incluir muchos ejemplos y anécdotas, o incluir muchos ejemplos y anécdotas, o proponer más ejercicios en consonancia con el proponer más ejercicios en consonancia con el hacer habitual del profesor, etc. hacer habitual del profesor, etc.


La plataforma tecnológicaLa plataforma tecnológica (hardware) que (hardware) que sirve de soporte y actúa como instrumento de sirve de soporte y actúa como instrumento de mediación para acceder al material. No mediación para acceder al material. No siempre se tiene disponible la infraestructura siempre se tiene disponible la infraestructura que requieren determinados medios, ni los que requieren determinados medios, ni los alumnos tienen las habilidades necesarias alumnos tienen las habilidades necesarias para utilizar de tecnología de algunos para utilizar de tecnología de algunos materiales. materiales.


El entorno de comunicaciónEl entorno de comunicación con el usuario, con el usuario,

que proporciona unos determinados sistemas que proporciona unos determinados sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y de mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje (interacción que genera, aprendizaje (interacción que genera, pragmática que facilita...). pragmática que facilita...).

Por ejemplo, si un material didáctico está Por ejemplo, si un material didáctico está integardo en una "plataforma-entorno de integardo en una "plataforma-entorno de aprendizaje" podrá aprovechar las aprendizaje" podrá aprovechar las funcionalidades que este le proporcione. funcionalidades que este le proporcione.

Otro ejemplo: un simulador informático de Otro ejemplo: un simulador informático de electricidad permite realizar más prácticas en electricidad permite realizar más prácticas en menor tiempo, pero resulta menos realista y menor tiempo, pero resulta menos realista y formativo que hacerlo en un laboratorio. formativo que hacerlo en un laboratorio.

La evaluación de los La evaluación de los mediosmedios

Por otra parte, cuando consideramos la Por otra parte, cuando consideramos la evaluación de los medios didácticos, uno de evaluación de los medios didácticos, uno de los criterios que siempre suele estar presente los criterios que siempre suele estar presente es el de la es el de la eficacia didácticaeficacia didáctica

Es decir, su funcionalidad como medio facilitador Es decir, su funcionalidad como medio facilitador de aprendizajes. de aprendizajes.

La eficacia didáctica al utilizar estos materiales La eficacia didáctica al utilizar estos materiales depende básicamente de dos factores:depende básicamente de dos factores:

las características de los materialeslas características de los materiales y la forma en la que se han utilizado con los y la forma en la que se han utilizado con los

estudiantesestudiantes

La evaluación de los La evaluación de los mediosmedios

Suelen considerarse dos tipos de Suelen considerarse dos tipos de evaluación: evaluación:

La evaluación objetivaLa evaluación objetiva La evaluación contextual La evaluación contextual

La evaluación objetiva La evaluación objetiva Se centra en valorar la calidad de los medios Se centra en valorar la calidad de los medios

didácticos. didácticos. – La realiza un La realiza un especialistaespecialista a partir de un a partir de un

estudio exhaustivo de las características del estudio exhaustivo de las características del material, sin que intervengan los destinatarios material, sin que intervengan los destinatarios finales del medio didáctico. finales del medio didáctico.

– Suele hacerse a partir de la consideración de Suele hacerse a partir de la consideración de unos unos criterios de calidadcriterios de calidad que se concretan que se concretan en unos indicadores que se pueden identificar en unos indicadores que se pueden identificar en mayor o menor medida en los materiales en mayor o menor medida en los materiales que se evalúan. que se evalúan.

– Los resultados de la evaluación se suelen Los resultados de la evaluación se suelen recoger en unas recoger en unas plantillasplantillas "ad hoc" que "ad hoc" que incluyen diversos apartados: identificación del incluyen diversos apartados: identificación del producto, valoración de acuerdo con los producto, valoración de acuerdo con los indicadores, evaluación global y comentarios. indicadores, evaluación global y comentarios.

La evaluación contextual La evaluación contextual

Valora la manera en la que se han utilizado los Valora la manera en la que se han utilizado los medios en un contexto educativo determinado. medios en un contexto educativo determinado.

con el uso de los medios en un determinado contexto educativocon el uso de los medios en un determinado contexto educativo

Máxima eficacia didáctica

Utilizando Utilizando adecuadamenteadecuadamente

Materiales Materiales

didácticos didácticos

de calidadde calidad..

Las NNTT como recurso Las NNTT como recurso didácticodidáctico

Medios informáticosMedios informáticos Medios audiovisualesMedios audiovisuales Medios de comunicaciónMedios de comunicación

¿Qué son las¿Qué son lasNuevas tecnologías?Nuevas tecnologías?

novedad no se mantenga con

el tiempo

Ayer NT: video TV y la informática

Hoy NT:

multimedia, televisión por cable y satélite, CD-ROM, hipertextos.

Redes de Información y Comunicación:

Internet

Características de las Características de las Nuevas TecnologíasNuevas Tecnologías

1. Inmaterialidad2. Interactividad3. Instantaneidad4. Innovación5. Calidad de imagen y sonido6. Digitalización7. Influencia más sobre los procesos que sobre los productos8. Automatización9. Interconexión 10.Diversidad

Aplicación de las Nuevas Aplicación de las Nuevas TecnologíasTecnologías

Como Medio de enseñanza

Como Instrumento

de Formación

Como Herramienta Técnica

Como usuario

Las NNTT como Medios Las NNTT como Medios aplicados a la educaciónaplicados a la educación

•Tebeos/Comics

•Fotonovelas

•Radio

•Prensa

•Televisión/Cine

•Publicidad

•Tebeos/Comics

•Fotonovelas

•Radio

•Prensa

•Televisión/Cine

•Publicidad

•Transparencias

•Diapositivas

•Sonidos

•Fotografía

•Video

•Transparencias

•Diapositivas

•Sonidos

•Fotografía

•Video

• Pc’s

• Software

• Sistemas interactivos

• Multimedias

• Hipertextos

• Hipermedias

• Internet

• Plataformas

• Pc’s

• Software

• Sistemas interactivos

• Multimedias

• Hipertextos

• Hipermedias

• Internet

• Plataformas

MEDIOS

de comunicación

Audiovisuales

informáticos

Aportaciones de las Aportaciones de las NNTT como recurso NNTT como recurso didácticodidáctico Elimina barreras

Espacio/temporales

Flexibilización de la enseñanza

Ampliación de la oferta formativa

Favorece aprend. colaborativo

Favorece el autoaprendizaje

Atención a las Individualidades

Potenciación del aprendizaje

Interacción entre participantes

Interacción con el entorno

Aportaciones de las Aportaciones de las NNTT como recurso NNTT como recurso didácticodidáctico

• Pueden ayudar a solucionar pero no son la panacea

• Implican un cambio en el rol del profesor

• Un cambio en el rol del alumno

• Un cambio en la metodología

• Nuevos modelos comunicativos >>>

• Pueden ayudar a solucionar pero no son la panacea

• Implican un cambio en el rol del profesor

• Un cambio en el rol del alumno

• Un cambio en la metodología

• Nuevos modelos comunicativos >>>

Premios CNICEPremios CNICE

Premios CNICE:Premios CNICE:– Materiales curriculares premiadosMateriales curriculares premiados

http://w3.cnice.mec.es/programa/premiosmat.htm

http://w3.cnice.mec.es/programa/premiosmat.htm

recursos-didacticos-2.ppt

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