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Prueba de Período Nº 4Historia, Geografía y Ciencias Sociales

CUARTO AÑO BÁSICO

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1. ¿Qué etapa de la cadena productiva permite transformar los recursos naturales en productos elaborados?

A. Extracción.

B. Secundaria.

C. Terciaria.

D. Servicio.

2. Lee la información que se encuentra al interior de los cuadros y ordénalos en función a las etapas de la cadena productiva de los duraznos en conserva.

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Transformación y enlatado de los duraznos en conserva.

Extracción de los duraznos.

Traslado de los duraznos a la fábrica de frutas en conserva.

5

Comercialización de los duraznos en conserva.

4

Traslado de los duraznos en conserva hacia diversos negocios.

¿Cuál es el orden correcto de las etapas de la cadena productiva de los duraznos en conserva?

A. 1-2-3-4-5

B. 4-2-1-5-3

C. 5-1-2-4-3

D. 2-3-1-4-5

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3. Observa el siguiente esquema y responde a continuación.

¿Cuál es el recurso natural que se encuentra presente en el esquema?

A. Vaca.

B. Leche.

C. Yogur.

D. Industria purificadora.

4. Don Alejandro vive en Talca y quiere transportar sus frutas y verduras a la ciudad de Santiago para venderlas en el Mercado Central. ¿Qué medio de transporte le resultaría más útil usar a don Alejandro?

Vaca à Leche à Industria purificadora à Proceso de transformación

Yogur

A.

D.C.

B.

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5. Lee el siguiente relato y responde: ¿Qué concepto explica el hecho de que el padre de Carla tenga que trasladarse a la ciudad de Concepción a vender y comprar ciertos productos?

El padre de Carla trabaja en la caleta de Dichato y cada fin de semana se traslada a la ciudad de Concepción a vender parte de los productos extraídos. En esa ciudad aprovecha de comprar varios productos, entre ellos los chocolates que tanto le gustan a Carla.

A. Complementariedad.

B. Producción.

C. Economía.

D. Necesidad.

6. Lee la siguiente noticia y responde a continuación.

Según el Presidente, lograr la integración de las regiones de Aisén y Magallanes al resto del territorio chileno tendrá un beneficio en la productividad, “porque podrán sacar sus productos y, además, van a poder aprovechar su potencial de turismo en base de sus bellezas naturales, sus ríos y las maravillas que hay en Aisén y Magallanes”.

Adaptado de: http://diario.latercera.com/2012/06/04/01/contenido/pais/31-110415-9-gobierno-suma-casi-700-kilometros-en-segundo-tramo--de-carretera-austral.shtml

A partir de la noticia, ¿qué rol van a cumplir los medios de transporte una vez que se logre la integración de las regiones de Aisén y Magallanes al resto del territorio chileno?

A. Limitarán el desarrollo del turismo provocado por la contaminación de camiones.

B. Facilitarán el traslado de bienes, servicios y personas hacia otros lugares de Chile.

C. Generarán una mayor demora en el traslado de productos agrícolas.

D. Provocarán un mayor aislamiento de ambas regiones.

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7. Observa la siguiente imagen, en la cual se presentan distintas situaciones en que niños y niñas se ven expuestos a diversos medios de comunicación.

http://2.bp.blogspot.com/_5ruRKB3prkA/TOTETT719MI/AAAAAAAAAFw/AxUaeH75FGo/s1600/medios+de+comunicacion.jpg

Considerando el mensaje que entrega la imagen, ¿en qué lámina y/o láminas los niños o niñas se ven expuestos a un medio de comunicación audiovisual?

A. Solo 5.

B. Solo 4.

C. 3 y 5.

D. 2 y 6.

1

3

5 6

4

2

5

• LeelasiguientenoticiayrespondelaspreguntasN°8yN°9.

22 de mayo de 2012

Habitantes de Freirina celebran cierre temporal de la planta de Agrosuper […]

Luego que resolviera decretar el estado de alerta sanitaria en la localidad de Freirina, en la Región de Atacama, el gobierno anunció el cierre temporal de la planta de Agrosuper.

La decisión fue recibida con júbilo por parte de la comunidad, que venía desde hace varios días manifestándose en contra de los malos olores provenientes de la planta procesadora de cerdos, incrementándose las medidas de presión la semana pasada, cuando resolvieron el bloqueo de los caminos que conducen a la planta.

En el lugar permanecen al menos 500.000 animales en deplorables condiciones. De hecho los efectos de la alta mortandad de los animales llevó al ministro de Salud, Jaime Mañalich, a trasladarse la noche del lunes a la zona.

En: http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2012/05/22/habitantes-de-freirina-celebran-cierre-temporal-de-la-planta-de-agrosuper-y-levantan-bloqueos-de-caminos/ [Fragmento]

8. ¿Conquéactividadproductivaestá relacionadoeldañomedioambientalde la siguientenoticia?

A. Minera.

B. Forestal.

C. Ganadera.

D. Agrícola.

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9. ¿Aquétipodeactividaddecuidadodelmedioambientecorrespondeladecisióndecerrarel criadero de cerdos de la noticia?

A. Reciclaje.

B. Recuperación.

C. Preservación.

D. Campaña comunicacional.

10. ¿Cuál de los siguientes conceptos es adecuado para completar esta secuencia?

Actividades humanas

Medioambiente ¿...?Afectan el Causando efectos negativos como la

A. Preservación.

B. Recuperación.

C. Contaminación.

D. Transformación.

11. Cuando se determina una veda de pesca y se prohíbe la extracción de ciertos peces, se ayuda a su:

A. explotación.

B. recuperación.

C. transformación.

D. complementariedad.

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12. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a un efecto negativo sobre el medioambiente derivado de la actividad forestal?

A. Agotamiento del agua dulce.

B. Emisión de sustancias tóxicas.

C. Explotación de árboles nativos.

D. Agotamiento del suelo por el sobrepastoreo.

13. Los estudiantes de la Escuela Uruguay notaron que durante los recreos, muchas llaves de agua de los baños quedaban abiertas. Para solucionarlo, decidieron realizar una campaña de preservación del agua. ¿Cuál de las siguientes actividades podrían realizar en su campaña?

A. Abrir las llaves de agua cuando termina el recreo.

B. Acusar a quienes no cierren las llaves de agua.

C. Pedir a cada estudiante que lleve una botella de agua al día.

D. Realizar una charla sobre la importancia de cuidar el agua.

14. ¿Cuál de las siguientes acciones de la vida cotidiana ayuda a la preservación del medioambiente?

A. Dejar la manguera abierta toda una tarde.

B. Usar las hojas del cuaderno solo por un lado.

C. Apagar las luces de la casa cuando no se estén ocupando.

D. Cortar flores y ramas en el camino de la escuela a la casa.

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