recuperacion de contenidos · 2020. 5. 3. · 3.- utilizando la figura del espectro de ph, ubica en...
TRANSCRIPT
PLANTEL 241 SAN JUAN BAUTISTA ATATLAHUCA
RECUPERACION DE CONTENIDOS 2do. SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2020-B
Abril 2020
UAC: Química II
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 03 de mayo de 2020
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida Evidencia de
producto sugerido
Forma de evaluación sugerida
• Identifica las
características
de los ácidos y
bases y las
relaciona con
ejemplos de la
vida cotidiana.
• Reconoce la
cualidad
logarítmica de la
escala de pH y
comprende su
significado.
• Modelos de Arrhenius y Brönsted-Lowry
• ¿Qué indica el valor de pH?
1.-Completa el siguiente cuadro comparativo de las características de ácidos y bases.
2.- Utilizando la escala de PH y ejemplos que se enlistan a continuación, coloca cada uno en el lugar
que corresponda de la tabla.
Ejemplos: Agua, acido de batería, ácido gástrico, agua de mar, amoniaco, Bicarbonato de sodio,
cerveza, Hipoclorito de Sodio, Hidróxido de Sodio, jabón de manos, leche, leche de magnesia, lluvia
ácida, vinagre.
Escala de pH
1
2
3
4
5
6
7 NEUTRO
Cuadro de características de los ácidos y bases
Nombre Sabor Tacto Rango de pH
Estructura molecular
Conduc tividad
Reactividad química
Estructura Ejemplo
ácido
Base
• Matriz
comparativa
de los
modelos de
Arrhenius y
Brönsted-
Lowry
Tabla de
ejemplos de
acuerdo a su
escala de pH.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Más ácido
• Explica la
importancia del
concepto de pH
para el
mejoramiento de
su persona y del
medio ambiente.
• Diferencia el
fenómeno de lluvia
ácida de otros
contaminantes
ambientales
y comprende sus efectos
• El valor de pH
de los alimentos
y su impacto en
la salud.
• Causas y efectos de la lluvia ácida.
8
9
10
11
12
13
14
3.- Utilizando la figura del Espectro de pH, ubica en cada escala el nombre o figura de alimentos que
consuma el ser humano. Al terminar escribir un párrafo de 15 renglones sobre la importancia del PH en
la conservación de los alimentos, su impacto en la salud y en la asimilación de medicamentos y
nutrientes en el organismo.
Espectro del pH
4.- Elabora un mapa mental sobre lluvia ácida sus causas y efectos, utiliza el documento del anexo 1.
ESTOS TEMAS YA FUERON VISTOS
Espectro del
pH con
ubicación de
alimentos y
escrito de 15
renglones
Mapa mental
Lista de cotejo
Rubrica
Más básico
UAC: Química II
Semana: 1 Fecha: 27 al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega:3 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida Evidencia de
producto sugerida
Forma de evaluación sugerida
* La energía en las reacciones químicas. * Distinguir y caracterizar las reacciones endotérmicas y exotérmicas. * Identificar reacciones endotérmicas y exotérmicas que ocurren en su entorno, así como su utilidad. * Identificar algunos de los equilibrios dinámicos en nuestro entorno. • ¿Cuál es el costo energético de la formación y ruptura de los enlaces químicos?
* Primera Ley de la Termodinámica * Concepto de Entalpía. * Entalpía de reacción * Entalpía de formación * Reglas de la Termoquímica (Ley de Hess) * Energía de enlace * Entropía * Entropía y segunda Ley de la Termodinámica * Energía libre de Gibbs • Caracterizar y diferenciar los sistemas con base en las interacciones de éstos con el entorno
1.- Apoyándote del circulo de las preguntas guías que se ejemplifica a continuación, contesta cada rubro considerando la lectura del documento del anexo 2.
2.- Realiza un cuadro comparativo de tres columnas con las caracterizas y diferencias de los sistemas con base en las interacciones de éstos con el entorno. 3.- Elabora un mapa conceptual de la clasificación de las reacciones químicas endotérmicas y exotérmicas y la utilidad de ambas en el entorno, posteriormente realiza un listado de las diferencias entre reacciones incluidas en el mapa conceptual. 4.- En un escrito de 10 renglones explique el equilibrio dinámico del entorno, considerando el papel de los aditivos, catalizador y velocidad de reacción. 5.- Representa con dibujos y de acuerdo al modelo cinético-molecular la diferencia entre Calor y temperatura e identificar la direccionalidad del intercambio de energía en forma de calor.
Preguntas guías contestadas, considerando el texto del anexo 2. Cuadro comparativo de tres columnas.
Mapa conceptual Escrito de 10 renglones Dibujos
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
ÁREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES
Evidencia: Cuadro comparativo Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor:
Nombre del estudiante: ____________________________Fecha de entrega: ___________
Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: ___ Grupo: ____ INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.
Criterio a evaluar Ponderación si no observación
1.- Incluye en el centro del mapa la idea principal 2
2.- Contesta los cuestionamientos adecuadamente de acuerdo al texto leido
3
3.- Se expresa con claridad y orden 3
4.- tiene menos de dos errores de ortografia
1
5.- Presenta el mapa ordenado y limpio Resalta, subraya o colorea información clave
1
Total 10%
Evidencia: preguntas guiadas Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor:
Nombre del estudiante: ____________________________Fecha de entrega: ___________
Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: ___ Grupo: ____ INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.
Criterio a evaluar Ponderación si no observación
1.- Identifica adecuadamente los elementos a comparar
2
2.- Incluye las características de cada elemento 3
3.- Presenta afirmaciones donde se mencionan las semejanzas y diferencias mas relevantes de los elementos comparados
3
4.- presenta la información organizada
1
5.- Presenta trabajo limpio y con menos de dos errores de ortografia
1
Total 10%
CIENCIAS EXPERIMENTALES
Evidencia: Mapa conceptual Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor: ________
Nombre del estudiante: ____________________________Fecha de entrega: ___________ Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: ___ Grupo: ____
INSTRUCCIONES: Marca con una “X“en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.
Criterio a evaluar Ponderación
Sí No Observaciones
1. Contiene una idea principal, y se ubica en el
centro del mapa conceptual. 2
2.- Incluye los conceptos más importantes y secundarios del texto.
1.5
3.- Presenta los conceptos ordenados
correctamente de manera jerárquica. 1.5
4.- Incluye conectores que permiten una
relación entre conceptos principales y
secundarios y pueden formar preposiciones.
1.5
5.- Presenta creatividad en color, símbolos,
flechas, formas. 1
6.- Entrega el mapa en la fecha establecida 1.5
7.- Presenta el mapa conceptual ordenado y
limpio. 1
Total: 10%
UAC: Matemáticas II
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 30 de abril de 2020
Aprendizaje
esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de
producto sugerida
Instrumento de
evaluación
sugerido
Significa los criterios
de congruencia de
triángulos
constructivamente
mediante distintos
medios.
Criterios de
congruencia de
triángulos y
polígonos: ¿qué tipo
de configuraciones
figúrales se precisan
para tratar con
polígonos, sus
propiedades y
estructuras,
relaciones y
transformaciones?
• Estudiar desde la página 117 hasta la página 120 del diario de Matemáticas II.
• Estudiar el archivo Matemáticas II_Sesión 1
Ver los siguientes videos:
Video 1:
https://www.youtube.com/watch?v=FBeTFJUPxEA
Video 2:
https://www.youtube.com/watch?v=9NjQyMdGzPs
Video 3:
https://www.youtube.com/watch?v=nY_lG-0121s
Resolver el
ejercicio 1 de la
página 120, los
ejercicios 3 al 8 de
la página 121 y los
ejercicios del 9 al
15 que aparecen
en la página 122,
todos en el diario
de Matemáticas II.
Rúbrica
UAC: ÉTICA Y VALORES II
Semana: 1 Fecha: del 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje
sugerido
Evidencia de producto
sugerido
Instrumento de
evaluación sugerido
- Identificar criterios
éticos que entran en
juego al realizar
acciones que
repercuten en el medio
ambiente.
- Fundamentar, en
principios éticos,
soluciones a los
problemas ambientales.
1. ¿Las necesidades
humanas deben estar
por encima de las de
otras especies? La
satisfacción de las
necesidades humanas y
de otras especies.
- Elabora un tríptico informativo sobre la relación de los animales humanos y no humanos (con consideración ética), que procure el bienestar común y evite el maltrato animal; considerando la información de la página 67-72.
- El tríptico puede realizarse con el uso de algún programa informático o de manera manual.
Tríptico (impreso o
manual)
• Contiene principios éticos que promuevan el respeto a los animales no humanos.
• Invita a la reflexión al resaltar los derechos de los animales no humanos.
• Muestra imágenes y esquemas que fortalezcan el contenido abordado.
• Muestra la estructura correcta de un tríptico con base en los elementos que lo integran.
LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EVALUAR UN TRIPTICO
Instrucción: lee cuidadosamente cada uno de los criterios de evaluación y marca con una X, Sí o No, según se observe en la evidencia.
Ponderación máxima de la evidencia: 15 puntos (para cada criterio cumplido, corresponden 3 puntos.
Observaciones o comentarios.
UAC: Ética y Valores II Semestre: Segundo Fecha: ______________
Criterio de evaluación Sí No
• Contiene principios éticos que promuevan el respeto a los animales no humanos.
• Invita a la reflexión al resaltar los derechos de los animales no humanos.
• Muestra imágenes y esquemas que fortalezcan el contenido abordado.
• Presenta la estructura correcta de un tríptico con base en los elementos que lo integran.
• Utiliza correctamente las reglas ortográficas y de puntuación en la redacción del texto.
Total
UAC: INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 30 de abril
Aprendizaje
esperado Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
sugerida
Evidencia de producto
sugerida
Forma de evaluación
sugerido
Identificará cuál es
la importancia de
la
interdisciplinariedad
La importancia de la
interdisciplinariedad
para entender a las
sociedades actuales y
para incidir sobre su
desarrollo.
Lectura y análisis del bloque III
del Diario de aprendizaje, en el
que encontrarán las
características y principales
conceptos de las sociedades
actuales
DIVERSIDAD
Diversidad cultural
Diversidad lingüística
Diversidad étnica
Diversidad religiosa
Diversidad funcional
PLURALISMO
MULTICULTURALIDAD
Posteriormente los alumnos
desarrollarán un mapa mental
donde se incluyan los conceptos
anteriores, seguido de un
análisis escrito de “La
importancia de la diversidad en
el país”
Mapa mental
(Se sugiere en hojas
blancas o cartulina)
Análisis escrito, de una
extensión aproximada de
una cuartilla.
Se propone utilizar la
rúbrica que se incluye en
los instrumentos de
evaluación.
Rublica para evaluar mapa mental
ACTIVIDAD A EVALUAR: ____mapa mental________________________________ NOMBRE DEL ALUMNO __________________________________
NIVELES DE DESEPEÑO
Valor Excelente
4
Satisfactorio
3
Aceptable
2
Insuficiente
1
Conocimiento
3%
El alumno reconoce y menciona
los conceptos principales del
tema. 3 pts.
El alumno reconoce y
menciona algunos conceptos
principales del tema. 2.2 pts.
El alumno reconoce y menciona
menos de la mitad de conceptos.
1.4 pts
El alumno no reconoce con
claridad los principales
conceptos y menciona solo
algunos. 0.7 pts.
Comprensión
2%
El alumno expresa y sintetiza de
forma escrita la información más
importante del tema. 2 pts
El alumno expresa y sintetiza
la mayoría de la información
relevante del tema. 1.5 pts
El alumno no logra expresar, ni
sintetizar más de la mitad de la
información más relevante. 1
pto.
El alumno no es capaz de
expresar la información
del tema y no muestra una
síntesis clara de las ideas
principales. 0.5 pto.
Análisis
2% El alumno analiza la información,
la ejemplifica y organiza sus
ideas y expresándolas en el
trabajo que se le solicita. 2 pts.
El alumno analiza y organiza
la información, pero no
ofrece algún ejemplo o
relación con sus contexto.
1.5 pts.
El alumno no hace un análisis a
profundidad del tema, no ogra
organizar más de la mitad de la
información y no ofrece
ejemplos. 1 pto.
El alumno no logra un
análisis del tema, no
ofrece una adecuada
organización. 0.5 pto.
Presentación
1% El alumno presenta el trabajo
con una excelente limpieza,
títulos, subtítulos, simbología, y
una ortografía impecable.. 1 pto.
El alumno presenta algunos
errores ortográficos, pero
con excelente presentación.
0.8 pto.
El alumno presenta el trabajo sin
datos esenciales como títulos,
simbologías correctas etc., falta
mayor limpieza o presenta
errores ortográficos. 0.5 pto.
El alumno presenta el
trabajo con nula limpieza,
sin datos importantes y
con una cantidad notable
de faltas ortográficas. 0.3
pto.
Entrega 1% El alumno hace la entrega del
trabajo en tiempo y forma. 1.
Pto.
El alumno entrega el trabajo
en el mismo día que se le
solicita pero no de la forma
en que se solicitó. 0.8 pto.
El alumno hace la entrega del
trabajo días después de la fecha
establecida. 0.5 pto.
El alumno entrega el
trabajo días después de la
fecha establecida y no de
la forma en que se solicitó.
0.3 pto.
Calificación
Final
TOTAL
10%
RECUPERACION DE CONTENIDOS DE LAS
UNIDADES DE APRENDIZAJE CURRICULAR DE 4TO SEMESTRE
CICLO 2020A
UAC: Física II:Bloque 3 (se comienza en el bloque 3 dado que el bloque 2 ya se culmino en plantel)
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo
Fecha de entrega del producto sugerido: 2 de mayo
Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje
sugerido
Evidencia de producto
sugerido
Instrumento de
evacuación sugerido
• Emplear el concepto de
campo para describir la
fuerza a distancia.
• Atribuir características
al campo magnético y
eléctrico.
• ¿Por qué se mueven
las cosas?
• ¿Los campos y las
fuerzas magnéticas y/o
eléctricas tienen efectos
sobre mi cuerpo?
Estudiar el archivo
Física- M y CM.
.
Estudiar el archivo
Física- CE.
Resolver la actividad 3
que aparece en la página
143 del diario de Física
II.
Resolver la actividad 5
que aparece en las
páginas 146 y 147 del
diario de Física II.
Resolver los ejercicios
del 29.1 hasta el 29.23
del archivo Física CM-
T5.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
UAC: Matemáticas IV
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerida: 01 de mayo
Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje
sugerida
Evidencia de producto
sugerida
Instrumento de
evaluación sugerido
Utiliza procesos para la
derivación y representan
a los objetos derivada y
derivada sucesiva como
medios adecuados para
la predicción local.
Construyendo modelos
predictivos de
fenómenos de cambio
continuo y cambio
discreto.
Estudiar detenidamente
los archivos
MateIV_S1TA y
MateIV_S1TB.
• Resolver la actividad 2 de la página 170 del diario de Matemáticas IV.
• Resolver los ejercicios 1, 3, 5, 7, 15, 18, 19, 20 y 24 del archivo MateIV_S1EA.
• Resolver los ejercicios 5, 7, 9, 11, 13, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51 y 52 del archivo MateIV_S1EB.
Rúbrica
RUBRICA PARA EVALUACION DE RESOLUCION DE PROBLEMAS
ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 MEJORABLE 1 INSUFICIENTE
Comprensión del problema
Analiza, reconoce e interpreta perfectamente los datos, identificando con certeza lo que se busca y demostrando una absoluta comprensión del problema. 2 pros.
Analiza, reconoce e interpreta los datos, identificando con claridad lo que se busca y demostrando una alta comprensión del problema. 1.5 ptos
Reconoce los datos e interpreta la relación entre los mismos, demostrando una comprensión elemental del problema. 1 pto
No reconoce los datos, sus relaciones ni el contexto del problema, mostrando poca comprensión del mismo. 0.5 pto
Estrategia
Siempre utiliza estrategias heurísticas efectivas y eficientes, construyendo modelos matemáticos sencillos con la información sobre lo que significa cada letra o número. 2 ptos.
Acostumbra a usar estrategias heurísticas efectivas y eficientes, con modelos matemáticos sin la información sobre lo que significa cada letra o número. 1.5 pto.
Algunas veces usa una estrategia heurística eficiente, pero falta firmeza y claridad. 1 pto.
En contadas ocasiones usa una estrategia heurística eficiente. Se detecta incoherencia. 0.5 pto
Planteamiento razonado
Detalla los pasos seguidos, relacionando y aplicando en grado óptimo los conceptos matemáticos necesarios. 2 ptos.
Detalla los pasos seguidos y aplica correctamente los conceptos matemáticos necesarios. 1.5 ptos.
Detalla los pasos seguidos y muestra un aceptable conocimiento de los conceptos matemáticos. 1 pto
No detalla los pasos seguidos y se aprecia desconocimiento en los conceptos matemáticos necesarios. 0.5 pto.
Ejecución técnica
Identifica la fórmula aplicable, utiliza adecuada y rigurosamente el lenguaje matemático, realiza cálculos correctos y tiene en cuenta las unidades de medida. 2. Ptos.
Identifica la fórmula aplicable, utiliza adecuadamente el lenguaje matemático y realiza cálculos correctos, pero no tiene en cuenta las unidades de medida. 1.5 ptos
Identifica la fórmula aplicable, usa de manera aceptable el lenguaje matemático y comete errores leves. 1 pto.
No identifica la fórmula aplicable, no usa el lenguaje matemático y comete bastantes errores de cálculo. 0.5 pto.
Ejercicios resueltos Resuelve todos los ejercicios 2 ptos. Le falto resolver dos ejercicios
1.5 ptos Resolvió la mitad de los ejercicios 1 pto.
Resolvió la cuarta parte de los ejercicios 0.5 pto.
UAC: Biología II: Bloque 3 (se da comienzo en el bloque 3 dado que el bloque 2 se culmino en plantel)
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje
esperado
Contenido
especifico Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia
de producto
sugerido
Forma de
evaluación
sugerida El alumno identifica
el proceso del flujo
de la materia y de la
energía entre los
organismos y su
entorno
El alumno es capaz
de argumentar la
importancia del flujo
de energía entre los
diferentes niveles
tróficos.
¿Por qué algunos
organismos se
alimentan de otros?
En una red trófica, ¿qué
diferencias ocurren
entre los flujos de
materia y de energía?
¿Cómo determinan los
flujos de energía y de
materia la relación entre
los seres vivos y el
ambiente?
Tipos de nutrición
1.- Elabora Catalogo de imágenes cadenas alimenticias, redes tróficas y flujos de energía. Colocar a
cada imagen la descripción correspondiente.
2.- Realiza la lectura del anexo 2:cadenas alimenticias, posteriormente realiza un resumen de
dicha lectura y que no rebase 3 cuartillas, al finalizar contesta la siguiente pregunta considerando
los conocimientos adquiridos con la lectura del anexo 2. ¿Qué diferencias ocurren entre los flujos de materia y energía?
3.- Elabora un mapa radial de las características de los seres vivos y tipos de nutricion que
presentan.
4.- Elabora un collage sobre ecosistema, características y tipos
Catálogo de
imágenes
Resumen y
pregunta
con
respuesta
Mapa radial
Collage
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
RECUPERACION DE CONTENIDOS DE LAS
UNIDADES DE APRENIZAJE CURRICULAR DE 6TO SEMESTRE
CICLO 2020A
UAC: Cálculo Integral: BLOQUE 3, (se comienza en este bloque dado que el anterior ya se culmino)
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo
Fecha de entrega sugerida: 01 de mayo de 2020
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida Evidencia de
producto sugerida
Criterios de evaluación sugerida
• Discrimina los métodos de integración para hallar el más eficiente para integrar una función.
• Practica la resolución de ejercicios que requieran utilizar los métodos de integración.
Integración por sustitución.
Estudiar el archivo Cálculo_S3_T1- Checar los siguientes videotutoriales Curso de integrales: https://www.youtube.com/playlist?list=PLeySRPnY35dEHnMLZGaNEXgHzJ2-
TPLWw
Ejercicios resueltos: Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=UZyG4jCBMgU
Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=5dREssqdlBM
Video 3: https://www.youtube.com/watch?v=ZfpW5fkqmUk
Resolver los ejercicios 1, 3, 5, 7, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29, 31 y 33 del archivo Cálculo_S3_E1.
• Utilizo el reconocimiento de patrones para encontrar una integral indefinida.
• Aplico un cambio de variable adecuado para determinar una integral indefinida.
UAC – METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo
Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje
sugerida Evidencia de producto
sugerido Instrumento de
evaluación sugerido
Identifica la relevancia del marco teórico para sustentar el proyecto de investigación. Reconoce las diferentes fuentes en que puede obtener la información que requiere.
Literatura existente * Postura teórica *Referentes conceptuales * Rigor científico * Fuentes de información * Fuentes primarias * Fuentes secundarias
Bloque III En el diario de Aprendizaje realizar el cuestionario de la página 99 y actividad de la página 100. Actividad 1: Mapa conceptual Diseñar un mapa conceptual que señale la definición y función del marco teórico en un proceso de investigación, clasificando las fuentes primarias y las secundarias en la búsqueda de información para la construcción del mismo.
Actividades del Diario de Aprendizaje Mapa conceptual del tema “Marco Teórico y fuentes de consulta”
Se sugiere utilizar la lista de verificación
UAC: Ecología y medio ambiente
Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Fecha de entrega sugerida: 01 de mayo de 2020
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida Evidencia de
producto sugerida
Forma de evaluación sugerida
Reconoce la
importancia de
los ciclos
biogeoquímicos
y los
ecosistemas
presentes en la
república
mexicana.
Tipos de ecosistemas Ciclos biogeoquímicos Definición de Biosfera
1.- Completa la siguiente matriz que permitirá un comparativo entre los diferentes tipos de
ecosistemas existentes.
Tipos de
ecosistemas
Flora
predominante
Fauna
predominante
Principal
Características
Ubicación Tipo
de
clima
Tundra
Traiga
Bosque
Selva
Sabana
Desierto
Chaparral
Pradera
Continentales
Litorales
Oceánicos
2.- Contesta las siguientes preguntas, justificando cada una de tus respuestas a cada preguntan 1) ¿Cuándo apareció el agua sobre la Tierra? 2) ¿Cuáles son los diferentes estados del agua? 3) ¿Cómo se forma una nube? 4) ¿Cómo se produce la evaporación? 5) ¿Existe evaporación en los glaciares? 6) ¿Cómo retienen y luego devuelven poco a poco el agua los musgos en los bosques de
niebla? 7) ¿Cómo se produce el agua potable? 8) ¿Cuánta agua potable hay en el mundo? 9) ¿Cómo se produce la contaminación del agua?
Matriz
Cuestionario
Lista de cotejo
Lista de cotejo
10) ¿Qué podemos hacer para ahorrar agua? 11) ¿Qué es un ciclo biogeoquímico y cuál es su importancia? 12) ¿Qué ciclo biogeoquímico es el más importante para el ser humano y por qué?
4.- Elabora una infografía sobre la Biosfera
Infografía
Lista de cotejo
LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EVALUAR UN CUADRO COMPARATIVO
Instrucción: lee cuidadosamente cada uno de los criterios de evaluación y marca con una X, Sí o No, según se observe en la evidencia.
Ponderación de la evidencia: 10 puntos (para cada criterio cumplido, corresponden 2 puntos.
UAC: ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Semestre: Sexto Fecha: ______________
Criterio de evaluación Sí No
1. Considero todos los ecosistemas
2. Presenta la información organizadamente
3. Las descripciones de tos ecosistemas es suficiente para comprenderlo
4. Todos los ecosistemas cuentan con todas las descripciones
5. Carece de errores ortográficos y de puntuación.
Total
LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EVALUAR CUESTIONARIO
Instrucción: lee cuidadosamente cada uno de los criterios de evaluación y marca con una X, Sí o No, según se observe en la evidencia.
Ponderación de la evidencia: 10 puntos (para cada criterio cumplido, corresponden 2 puntos.
UAC: ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE Semestre: Sexto Fecha: ______________
Criterio de evaluación Sí No
1. Contesta todas las preguntas
2. Presenta la información con ideas bien definidas y clara.
3. La información esta completa
4. Carece de errores ortográficos y de puntuación.
5. Presenta el cuestionario limpio y ordenado
Total
LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EVALUAR UN CUADRO COMPARATIVO
Instrucción: lee cuidadosamente cada uno de los criterios de evaluación y marca con una X, Sí o No, según se observe en la evidencia.
Ponderación de la evidencia: 10 puntos (para cada criterio cumplido, corresponden 2 puntos.
UAC: ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Semestre: Sexto Fecha: ______________
Criterio de evaluación Sí No
1. Cuenta con una imagen central que se relaciona completamente con un ecosistema
2. Describe el ecosistema, así como la flora y la fauna
3. La información es suficiente para comprender
4. La presentación de la infografía es creativa y llamativa, con colores e imágenes
5. Carece de errores ortográficos y de puntuación.
Total