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Asignatura: Lengua castellana y literatura Curso/Grupo: 2º ESO A y B Temporalización: del 18 al 29 de mayo Profesor o profesora: Mª Jesús Bernad Correo electrónico: [email protected] _________________________________________________________________________________
RECUPERACIÓN DE Temas 1, 2 y 3
Parte teórica 1. Define los siguientes conceptos: connotación, denotación, registro lingüístico,
función representativa y función apelativa. 2. Los textos literarios se agrupan en géneros. Di cuáles son y qué características
poseen. 3. En España además del español se hablan otras lenguas y dialectos. Di qué
otras lenguas y dónde se hablan y cuáles son los principales dialectos del español.
4. ¿Qué diferencia hay entre el verso y la prosa? 5. Los rasgos fundamentales del verso son la rima y la métrica. ¿En qué
consisten? 6. Define las siguientes figuras literarias: aliteración, paralelismo, personificación y
metáfora 7. Realiza un esquema (como el que aparece en la pag. 52 del tema 3) sobre los
lexemas y los morfemas. 8. Nombre y define los procedimientos de formación de palabras.
Parte práctica Lee el siguiente poema y realiza los ejercicios:
Caminante, son tus huellas el camino, y nada más;
caminante, no hay camino, se hace camino al andar. Al andar se hace camino, y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar.
Caminante, no hay camino, sino estelas en la mar.
1. Qué crees que significa el poema 2. Métrica: mide los versos y establece su rima
RECUPERACIÓN DE Temas 4, 5 y 6 Teoría 1.Di a género pertenecen los siguientes subgéneros literarios y defínelos
• Oda
• Elegía • Mito
• Leyenda
• Novela • Comedia • Tragedia
2. Completa la información sobre los tipos de texto Los textos descriptivos sirven para: Según la actitud del autor pueden ser : Según los rasgos que se describen tenemos: El tipo de palabra más usual es: Una narración es: Los elementos de la narración son: El diálogo es: Según el grado de planificación podemos distinguir dos tipos de diálogo: 3. Define:
• Acrónimo • Campo semántico
• Familia léxica
• Sinónimos • Antónimos • Polisemia
Práctica 1.Realiza el análisis morfológico de las siguientes oraciones: Encontramos todos los libros tirados por el suelo Ellos han hecho un trabajo enorme Mis amigos viven lejos de la ciudad 2.Copia las oraciones sustituyendo cada palabra subrayada por otra del recuadro de forma que no cambie el significado. ¿Qué nombre reciben las palabras que tienen un significado parecido?
Tuvo que esquivar los coches que circulaban a gran velocidad. Antes de desviarse hacia la autopista, paró el coche para mirar el mapa. Se despojó de todos sus bienes para dárselos a los necesitados. Los conductores llegaban a Madrid por la carretera de Burgos. Aunque todos vieron al ladrón, nadie lo reconoció
TAREAS SEMANALES os planteo dos tareas de repaso. La primera es un texto para trabajar la comprensión y el léxico. (entrega 1º semana) Además os propongo una tarea voluntaria sobre géneros literarios. La segunda son ejercicios de repaso de morfología (entrega 2º semana) Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones
Las cualidades de Ish-ha
Ish-ha era un tonto. Era el hombre más tonto de toda la historia.
Era tan tonto que, un día, mientras estaba sentado en la rama de un árbol, se puso a serrarla por el tronco. Al poco, pasó un hombre y le dijo que se iba a caer. Conque Ish-ha acabó de serrar la rama y se cayó al suelo con ella. Luego salió corriendo detrás del hombre que le había dicho que se iba a caer, gritando que debía de tratarse de un gran profeta, un vidente sin parangón en adivinar el futuro, por haber profetizado tan infaliblemente que él estaba a punto de caerse, solo por haberlo visto serrando sentado en la rama.
Era un tonto de tal calibre que el Sultán se lo llevó a vivir a su Corte, y le ofrecía grandes sumas de dinero en recompensa de sus muchas tonterías.
Era tan tonto que, cuando murió, se puso su nombre a un barrio entero de la ciudad, para que una estupidez como la suya jamás fuese olvidada.
En los tiempos de Ish-ha el Tonto, vivían en la ciudad de Fez quince hermanos que eran ladrones. Uno de ellos se metió una noche en la casa de Ish-ha el Tonto y, como al dueño de la casa se le tildaba de ser el mayor tonto del reino, no le importó hacer ruido. Después de forzar la puerta de entrada, anduvo por allí tropezando y dando golpes sin ningún cuidado, como si estuviese en su propia casa.
Pero, en una habitación interior, estaba Ish-ha en la cama con su mujer y, al oír cómo forzaban la puerta, ella lo despertó:
–¡Levántate! Hay un ladrón en casa.
Pero Ish-ha solo gruñó, y le dijo que no lo molestara. Al poco, ella oyó cómo el ladrón volcaba una pila de platos en la cocina, armando mucho jaleo, así que despertó a Ish-ha otra vez:
–¡Levántate! Hay un ladrón y se está llevando todo lo que tenemos.
–¡No me molestes, mujer! –dijo Ish-ha muy alto, para que el ladrón le oyese–. ¡Qué más da que haya un ladrón! He metido todo mi dinero en una bolsa de cuero que he escondido en el fondo del pozo de la cocina. Nunca se le ocurrirá buscar allí. El ladrón, al escuchar eso, se quitó toda la ropa y bajó al pozo. Entonces, Ish-ha salió sin hacer ruido, cogió la ropa del ladrón y se volvió a la cama.
No había ninguna bolsa de cuero en el fondo del pozo, y el agua estaba fría. Y cuando el ladrón salió de allí, su ropa había desaparecido. Sabía de sobra que Ish-ha se la había llevado, conque esperó tiritando a que Ish-ha se volviese a dormir, para poder deslizarse en la habitación de dentro y recuperarla. Pero Ish-ha estaba ahora muy despejado y, cada vez que el ladrón ponía la mano sobre el pomo de la puerta, empezaba a toser, que era tanto como decirle: «Estoy despierto. Te oigo».
Así continuó la cosa hasta el amanecer, y el ladrón perdió la esperanza de recuperar su ropa. Si no quería que se lo encontrasen de día paseando desnudo por las calles de Fez, tenía que irse inmediatamente; y eso fue lo que decidió hacer. Pero, mientras estaba saliendo, Ish-ha lo oyó y le llamó en voz alta:
–Por favor, cierre la puerta al salir.
–Si consigues un traje nuevo por cada uno que intenta robar tu casa –le contestó el ladrón–, creo que sería mejor que la dejaras abierta.
RICHARD HUGHESE
1.-Contesta.
• ¿Qué tres hechos se cuentan para demostrar que Ish-ha era tonto?
• ¿Por qué hacía ruido el ladrón al entrar en la casa de Ish-ha?
• ¿Por qué tosía Ish-ha?
2.-Reflexiona y subraya la respuesta correcta.
• ¿Por qué sabía el hombre que Ish-ha se iba a caer del árbol?
Por intuición. Porque adivinaba el futuro. Por lógica.
• ¿Cómo consiguió Ish-ha que el ladrón no robase en su casa?
Engañándole. Asustándole. Convenciéndole.
• ¿Qué enseñanza puede extraerse de la historia de Ish-ha el Tonto?
Que todas las personas son inteligentes.
Que todas las personas son lo que parecen.
Que no todas las personas son lo que parecen.
3.-Después de leer el final de la historia, ¿te parece adecuado el apodo de
«tonto» para Ish-ha? ¿Qué otro apodo le convendría?
USO DEL DICCIONARIO: pila. Sustantivo femenino.
1. Recipiente para contener agua.
2. Dispositivo que pro-duce corriente eléctrica.
3. Conjunto de objetos superpuestos.
■Escribe el número del significado que tiene la palabra pila en cada
oración.
La mujer oyó cómo el ladrón volcaba una pila de platos.
La pila de la cocina es de aluminio.
El transistor se ha quedado sin pilas.
Empareja cada expresión con su significado. Escribe situaciones en las que
puedas aplicar cada expresión.
Expresiones Significados
• Hacer el tonto. • Fingir que no se sabe una cosa. • Hacerse el tonto. • Mostrarse terco o vanidoso. • Ponerse tonto. • Hacer tonterías.
4. ¿Con qué género literario relacionas este texto? Razona tu respuesta. Trabajo voluntario: en este enlace puedes trabajar más con los géneros literarios. Pincha él y realiza los puntos 1 y 10. Tanto las preguntas como las respuestas las copias en tu cuaderno. http://www.apuntesdelengua.com/archivos/generosliterarios/generos10.htm Géneros literarios (punto 1 y 10)
Repaso de MORFOLOGÍA Señala en las siguientes oraciones los sintagmas nominales y cuál es su núcleo.
El orangután se comió un plátano.
La ardilla se subió a un árbol.
Cuatro ciclistas van por el camino.
La falda larga está de moda.
Ella puso flores rojas en la mesa.
Señala en qué grado se encuentran los adjetivos de las siguientes oraciones: La niña es más alta que su hermano.
El marido es tan inteligente como su mujer.
El perro es menos peludo que el oso.
El hijo es educadísimo.
Señala las formas verbales que tienen aspecto imperfecto y las que tienen aspecto perfecto en la siguiente lista:
mire habré salido cantaré
hablaría hayáis venido escribió
estudiaba lloro habrá bailado
hube esperado
Señala las perífrasis verbales y di si son modales o aspectuales
Deben de ser los vecinos del primer piso.
Tenemos que salir enseguida.
Volvió a contarnos la historia.
Empezó a insultarnos en cuanto llegamos.
Deben de ser las nueve de la noche.
Debes ser constante en el trabajo.
Acabamos de llegar de Tegucigalpa.
Iba cantando por la calle.
Distingue las oraciones activas y las pasivas de la siguiente lista:
La estancia es luminosa.
La puerta fue abierta por el mayordomo.
Mi tío fue capitán en los años treinta.
Mi tío fue ascendido en los años cuarenta.
Quevedo escribió Los sueños.
La enciclopedia fue publicada en Buenos Aires.
El equipo más joven ganó el partido.
Los secuestradores fueron descubiertos por la policía.
Indica en qué tiempo, en qué modo, número y persona se encuentran los verbos que aparecen en el cuadro:
VERBO
TIEMPO
MODO
Nº
P
TENÍA
ERA
FALTABAN
IMPONEN
CREYÓ
HA VACIADO
AGITARÉ
VENDRÍAS
CENÁSEMOS
HUBO IDO
Indica qué clase de adverbio es:
Aquí.- de lugar más_____________ deprisa______________
sólo_________ ciertamente_________ quizás_______________
mientras________ después____________ demasiado___________
casi____________ delante____________ no_________________
Distingue en las siguientes frases entre adverbios y determinantes:
-Tengo poco dinero / Llueve poco.
- Trabaja demasiado /Es demasiado largo.
Pon los determinantes que faltan:
-Posesivo: Préstame______ apuntes. -Determinado: Dejad______ mesas limpias. -Indeterminado: Cómprate_______ zapatillas. -Demostrativo: Ponte______ zapatillas de ahí. -Numeral ordinal: Vive en el ______piso -Numeral cardinal: Tengo_______hermanos y yo soy el quinto. -Indefinido: Tiene______ganas de ver otra vez a sus primos.
Rellena los espacios en blanco con pronombres relativos en las siguientes
oraciones:
El hombre rico ______ palacio quemaron, huyó al amanecer.
La mujer______ tiene un hijo en Francia, vino ayer.
La persona con________ me entrevisté era amable.
Los patriotas ______lucharon por la libertad, la consiguieron.
La puerta por la_______ha salido, es pequeña.
En las siguientes frases subraya los demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos y di si se trata de determinantes o de pronombres: -Nuestras libretas están limpias. / Iremos con nuestro coche, tú coge el tuyo.
-Estos no me dejan pasar con la excusa de las carreras./ Aquellas nos contaron esa historia tan rara. -Llegó el primero tres veces consecutivas./ En el tercer piso viven ocho personas. -Algún día te lo contará todo./ Varias veces el premio ha quedado desierto, no lo ha ganado nadie. -¡Qué casa más bonita! / ¡Cuánto cuesta, qué barbaridad!
-¿Qué dices? / ¿Qué hora es?
Asignatura: Lengua y literatura Curso/Grupo: 2ºC1 Temporalización: del 18 al 29 de mayo (8 sesiones) Profesor o profesora: Lorena García Asensio Correo electrónico: [email protected] _________________________________________________________________________________ Tarea: todas las tareas están publicadas en GOOGLE CLASSROOM. 1ª sesión, 2ª sesión y 3ª sesión:
Leer el texto de la página 166 del libro y hacer los ejercicios
4 ª sesión: video llamada para corregir entre todos los ejercicios. Los que no se puedan conectar publicaré la corrección en google classroom. 5ª sesión, 6ª sesión y 7ª sesión:
Leer las páginas 174,175 y 176 y hacer un esquema de la teoría.
8ª sesión: publicar los esquemas en google classroom (en el apartado que publicaré).
Recuperación 1º y 2º evaluación -Lengua castellana y Literatura- Curso 2019-2020
Nombre y apellidos:
Fecha: Curso:
1. Señala si las siguientes definiciones son verdaderas o falsas. En caso de que sean falsas, justifica
tu respuesta.
o La función fática consiste en embellecer el idioma con recursos expresivos.
o La función poética consiste en expresar una idea de forma objetiva.
o La función metalingüística consiste en emplear el lenguaje verbal para hablar del propio
lenguaje (definir palabras, aclarar contextos, explicar la propia lengua, etcétera).
2. Elige la respuesta correcta:
a) En el lenguaje oral:
o El mensaje perdura en el tiempo
o Por lo general, predomina el carácter formal.
o El código lingüístico se apoya en otros elementos no verbales (gestos y entonación)
para completar el mensaje.
b) En el lenguaje escrito:
o Solo se emplea el lenguaje verbal. Requiere diversos recursos expresivos y normas
ortográficas y de puntuación.
o El mensaje puede estar preparado de antemano, pero es habitual la improvisación.
o Predomina el carácter informal, como regla general.
c) En el registro formal:
o Se persigue la variedad y la riqueza léxica, para conseguir la precisión.
o Es frecuente el uso de las funciones expresiva y apelativa del lenguaje.
o La expresividad interesa más que el cumplimiento de la norma lingüística.
d) En el registro informal o coloquial:
o La función representativa del lenguaje es más frecuente que la expresiva.
o La expresividad interesa más que el cumplimiento de la norma lingüística.
o Se presta atención a la norma lingüística.
3. Clasifica las siguientes palabras en la columna correspondiente. En caso necesario, escribe la
tilde:
pajaro
carton
ciudad
sorpresa
oficial
silaba
novela
jovenes
silencio
arbol
coche
musica
4. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En caso de que sean falsas, justifica tu
respuesta:
a) Los siglos XVI-XVII son denominados los Siglos de Oro por ser un periodo de gran esplendor literario de
la lengua.
b) La expansión del latín eliminó todas las lenguas que existían en la Península Ibérica, las denominadas
lenguas prerrománicas.
c) Las lenguas que provienen del latín se dominan románicas o romances.
d) El latín vulgar era el que se empleaba en los textos escritos.
e) El catalán, el gallego y el vasco son dialectos del latín.
5. Un préstamo léxico es una palabra procedente de un idioma que se instala en otro y pasa a formar parte de
su vocabulario. Esta instalación puede producirse de diferentes maneras. Relaciona cada proceso con su
denominación.
Adaptación
Calco
Xenismo
La palabra extranjera se ajusta a las normas
de la lengua
Se traduce literalmente el término
Se emplea la palabra tal cual, sin ningún
cambio
6. Escribe la tilde en aquellas palabras que lo necesiten. A continuación escribe cada palabra en la columna
correspondiente, según sea diptongo o hiato:
ruido
depues
caida
prohibe
ciencia
baul
gratuito
oceano
poesia
respuesta
camion
construir
Palabras agudas Palabras llanas Palabras esdrújulas
7. Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con el proceso de formación de palabras
correspondientes:
Composición
Parasíntesis
Derivación
abrelatas
paraguas
llavero
cumpleañero
temporal
quitamanchas
pescadería
infeliz
desesperación
8. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En caso de que sean falsas, justifica
tu respuesta:
a) La metáfora también establece una relación de semejanza entre un término real y otro
imaginario.
b) La ironía consiste en dar a entender lo contrario de lo que se dice.
c) La personificación es el recurso literario que consiste en la alteración del orden habitual de
las palabras.
d) La anáfora es la repetición de una misma palabra al principio de varios versos u oraciones.
e) El hipérbaton establece la semejanza entre un término real y otro imaginario.
9. Señala la o las respuestas correctas:
- Los sustantivos:
a) Morfológicamente son palabras invariables que no pueden recibir morfemas flexivos
de género y número.
b) Son las palabras que designan acciones.
c) Son las palabras que sirven para dar nombre a las personas, los animales, los objetos y
los conceptos.
d) Morfológicamente, son palabras variables que pueden recibir los morfemas flexivos de
género y número.
-
-
Palabras con diptongo Palabras con hiato
- La sustantivación es:
a) El uso como sustantivo de una palabra que no lo es.
b) El proceso de formación de sustantivos nuevos por medio de la sufijación.
c) Es el empleo de palabras variables como invariables.
- Los sustantivos propios puede ser:
a) Concretos, contables o antropónimos.
b) Topónimos, abstractos o antropónimos.
c) Antropónimos o topónimos.
- ¿Qué tipo de morfemas pueden tener los sustantivos?:
a) Morfemas flexivos de género, número y persona.
b) Morfemas flexivos de género y número.
c) No pueden tener morfemas.
10. Busca los adjetivos de las siguientes oraciones y clasifícalos según su grado:
- Este ejercicio es más difícil que el anterior.
- He visto un coche tan antiguo como el del abuelo.
- Ana es más alta que su hermano.
- Mi perro es muy simpático.
- Ha sido un día divertidísimo, quiero volver al parque de atracciones.
- Me gustan mucho los días soleados.
- Pedro es el más inteligente de la clase.
- Creo que este documental es menos interesante que el que vimos ayer.
Grado positivo
Grado comparativo
De superioridad
De inferioridad
De igualdad
Grado superlativo
Absoluto
De relativo
11. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En caso de que sean falsas
justifica tu respuesta:
- La palabra lírica procede del griego y significa «poemas que son apropiados para
cantarse acompañados de lira».
- La lírica es el género literario en cuyas obras predomina la función metalingüística del
lenguaje, es decir, siempre se habla y se reflexiona sobre la propia lengua.
- En la lírica, la intención del poeta no es transmitir al lector un sentimiento personal,
sino narrar algo que ha sucedido.
- El himno es un poema lírico cuyo objetivo es encender un sentimiento de exaltación
patriótico, guerrero o religioso.
- La sátira es una composición situada en un ambiente pastoril idealizado, con pastores
refinados que hablan de sus amores en medio de una naturaleza idílica
12. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En caso de que sean falsas,
justifica tu respuesta:
- En una narración, un narrador cuenta lo que les sucede a unos personajes, en un
marco (tiempo y espacio) determinado. La narración puede ser literaria o no literaria.
- El narrador es la voz que se encarga de contar lo que está sucediendo. El narrador
siempre es interno, en primera persona, ya sea protagonista o no.
- Los personajes son las personas (reales o ficticias) a quienes les suceden los
acontecimientos que se narran. Pueden ser principales o secundarios, redondos o
planos, individuales o colectivos.
- El marco sirve para situar las historias en un lugar y en un tiempo concretos.
- La estructura de una narración siempre es lineal y nunca tiene saltos en el tiempo.
- El cuento es una narración larga, de ficción, en la que un narrador cuenta lo que les
sucede a unos personajes en un marco determinado.
- La fábula es una narración cuyo propósito es enseñar a través de una moraleja, y que
suele tener como protagonistas animales personificados.
13. Señala cuál es la función que desempeña cada uno de los siguientes tipos de palabras:
Pronombres
personales
Artículos
Posesivos,
demostrativos,
indefinidos,
numerales
Pueden funcionar como determinantes o
como pronombres con una forma parecida
o idéntica.
Sustituyen al nombre (funcionan como
núcleo del SN).
Solo funcionan como determinantes,
acompañando al sustantivo.
14. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En caso de que sean falsas,
justifica tu respuesta:
- Los determinantes concretan a los sustantivos, es decir, un sustantivo puede referirse
a distintos seres o realidades, pero es el determinante el que precisa o restringe su
significado.
- Los artículos determinados acompañan a sustantivos que se presentan por primera
vez.
- Los pronombres personales son palabras sin significado propio que sirven para
referirse a las tres personas gramaticales (primera, segunda y tercera) sin usar para
ello un sustantivo, al que sustituyen.
- Existen dos tipos de pronombres personales: los tónicos y los átonos. Los tónicos
acompañan directamente al verbo y forman con él una unidad acentual. Los átonos
funcionan como sujeto o van precedidos de preposición.
- Los posesivos son determinantes o pronombres que expresan cercanía o lejanía en el
tiempo y el espacio del sustantivo al que acompañan con respecto a la persona que
habla.
- Los relativos son una serie de determinantes y pronombres que se refieren a un
sustantivo o sintagma nominal que ya se ha mencionado con anterioridad y al que
llamamos antecedente.
- El adverbio es una categoría variable capaz de expresar distintos matices o
circunstancias de la palabra a la que modifica: el verbo, un adjetivo u otro adverbio.
15. De las siguientes agrupaciones de palabras señala aquella que no pertenezca a la misma
familia léxica:
16. Responde a las siguientes preguntas:
- La obra teatral se compone de distintos tipos de textos, ¿cuáles son?
- Las obras teatrales tienen una estructura propia, ¿cuáles son las partes de dicha
estructura?
- ¿Qué subgéneros teatrales conoces? ¿Cuáles son sus características?
fútbol
baloncesto
librería
tenis
natación
perro
tigre
ratón
león
casa
coche
tren
jardín
avión
barco
camiseta
vestido
pantalón
falda
mar
paella
ordenador
ensalada
lentejas
tortilla
Asignatura: LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA Curso/Grupo:2ºC2 ESO Temporalización: 15-31 de mayo de 2020 Profesor o profesora: LUIS F. GARCÍA MARCO Correo electrónico: [email protected] __________________________________________________ Las tareas de estas dos semanas giran en torno al proceso de repaso, consolidación, autoevaluación, realización de ejercicios online y observación del nivel real de conoci-mientos que tiene el alumno sobre el temario trabajado a lo largo del curso. 1. Los alumnos van a poder ir midiendo sus conocimientos sobre la asignatura de Len-gua y Literatura Españolas realizando cuestionarios online confeccionados por el pro-fesor en la plataforma SOCRATIVE. Estos ejercicios (además de suponer una referencia del nivel de conocimientos y competencias del alumno; un proceso de autoevaluación) son una forma complementaria de evaluación continua de los aprendizajes. 2. Procedimiento de participación: Cada alumno tiene asignado por el profesor un código único de participación en la plataforma (que permite un registro individualizado). Cada alumno debe enviar un email al profesor manifestando la solicitud y se le proporcionará el código del Aula Virtual y el código indi-vidual de participación (no se precisan cuentas de alumno). 3. En la plataforma el alumno encontrará cada día un bloque de trabajo dife-rente: hay test sobre literatura en general (métrica, retórica, teoría de géneros); litera-tura medieval, renacentista y barroca; frases incompletas; ortografía, ejercicios de sin-taxis, gramática general y comprensión lectora; entre otras cuestiones. 4. Algunas observaciones: Frecuentemente, los test son del tipo de elección entre varias opciones; pero hay otro tipo de preguntas en las que hay que responder o analizar. En este caso hay que in-tentar cuidar la ortografía y escribir el concepto o cuestión preguntada de la forma más clara posible; pues la aplicación es sensible a este aspecto. Por otro lado, la aplicación detecta el tiempo utilizado en contestar la pregunta; y pasado un cierto tiempo anula la respuesta (para intentar evitar en lo posible un uso "tramposo" del test). El funcionamiento es simple: El alumno/a tiene que estudiarse o repasar el tema; los conceptos, previamente; y una vez que considere que lo sabe, hacer el test a un ritmo de examen real. Realizado honestamente, el alumno puede sacar una estimación bastante razonable de su nivel real de conocimientos y competencias sobre la materia 5. Obviamente, no se trata de hacer todos los test, ni hacerlos completos nece-sariamente (solo los que correspondan al nivel del alumno). La dinámica entonces es: entrar periódicamente en la aplicación; observar si el test corresponde con lo trabajado durante el curso en cualquiera de sus aspectos (gramática, literatura o lengua “prác-tica”) y realizarlos. En la plataforma quedan registradas todas las interacciones e inter-venciones de los alumnos. Se recomienda, entonces, que sea usada con responsabilidad;
porque el trabajo de los alumnos será valorado como nota para la calificación de la tercera evaluación y la final. AVISO: El trabajo se aconseja realizarlo en sesiones de 20-30 minutos máximo, a lo largo de los días laborables de las dos semanas PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS DEL CURSO PRESENTE: Dadas las dificultades para poder realizar la escolaridad norma-lizada debido a la pandemia COVID-19 y obligados por las circunstancias de confina-miento/desescalada progresiva a la enseñanza online; el proceso de recuperación de la evaluaciones suspensas estará relacionado con la realización de las tareas que sucesi-vamente se han ido proponiendo a lo largo de estos meses desde el comienzo del con-finamiento obligatorio y cuya realización correcta y entrega han ido quedando regis-tradas ( muchas de ellas engloban cuestiones de repaso que se trabajaron presencial-mente) y la realización de los diferentes test de autoevaluación de conocimientos que están disponibles en el aula de SOCRATIVE citada en las tareas ( cada alumno tiene un código individual donde queda registrado su trabajo) que se irán proponiendo de aquí a final de curso. Si va realizando las tareas y los test con suficiente aprovecha-miento y constancia se considerará recuperadas las evaluaciones
Asignatura: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Curso/Grupo: 2º ESO - D Temporalización: 18 de mayo al 29 de mayo de 2020 Profesor: ANA CARMEN BUENO SERRANO Correo electrónico: [email protected]
Según la normativa vigente hasta el día 13 de mayo de 2020 y las medidas adoptadas por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en BOE, concretadas por el Departamento de Educación de la DGA en BOA (ORDEN ECD/357/2020, DE 29 DE ABRIL; ANEXO III DE LA ORDEN ECD/357/2020; MODIFICACIÓN DE LA ORDEN ECD/357/2020 EN ORDEN ECD/369/2020, de 8 DE MAYO) con motivo de la crisis sa-nitaria provocada por el covid-19, hay que proponer dos bloques de ejercicios:
a) el primer bloque está destinado a la recuperación de las evaluaciones ante-riores de 2º de la ESO;
b) el segundo bloque sirve para evaluar la tercera y para reforzar los conteni-dos previamente trabajados, este año o en cursos anteriores.
Cada uno de vosotros debe saber qué bloque realizar. Si tienes suspendida la 1ª o la 2ª evaluación (o las dos), harás el BLOQUE UNO, y solo ese bloque; si tienes ambas evaluaciones aprobadas, harás el BLOQUE DOS, y solo ese bloque. Con todo, como la Lengua castellana y Literatura es una asignatura de evalua-ción continua, los ejercicios de la parte de Lengua serán comunes para ambos blo-ques, no así los de Literatura.
Los objetivos que reforzaremos estas dos próximas semanas serán: a) trabajar con la función de Complemento Circunstancial, y realizar
análisis sintáctico completo teniendo en cuenta funciones sintácticas ya co-nocidas (ATO, CPVO, CD, CI, Aposición, CAgente y CRégimen);
b) recuperar la 1ª y 2ª evaluación, si está(n) pendiente(s). Como has podido comprobar, las fechas de entrega de los ejercicios se corres-ponden con los días que tenemos clase. El día 18 de mayo de 2020 se publicarán en la web del IES los criterios de eva-luación de este curso, cuyos porcentajes han cambiado como consecuencia de la actual situación. Por ello, consúltalos y, antes de cualquier reclamación, asegúrate de su con-tenido.
BLOQUE UNO: actividades de recuperación y re-fuerzo
18 de mayo Último día de entrega de las actividades pendientes de la anterior quincena.
No será válida la realización de Formulario de Google del 15 de mayo de 2020.
Visualización de los enlaces que os mande en los que os explicaba cómo hacer las oraciones.
A partir de este momento, las tareas no presentadas serán evaluadas negativa-mente.
Visualización de un vídeo en el que te explico los Complementos Circunstanciales y cuyo enlace te enviaré al correo.
A partir del vídeo anterior, indica qué sintagmas son Complementos Circunstan-ciales en estas oraciones.
1. Compré caramelos en el supermercado. 2. Ahora ya es tarde. 3. Todos los lunes tengo que trabajar en la tienda de mis padres. 4. De buena gana me iría de vacaciones. 5. Nunca digas nunca jamás. 6. La vuelta al cole se hará el 10 de enero. 7. La profesora explica con claridad el problema.
19 de mayo
1 Coloca la tilde, si es necesario, y di por qué:
PALABRA sí/no ¿POR QUÉ? ¿DÓNDE?
arcoiris
pais
oido
golpee
reuno
cesarea
paseabamos
craneo
instantaneo
perpetua
2 Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
1) Es incorrecto escribir dos puntos después de la abreviatura “etc.”. 2) Después de los signos de interrogación y exclamación nunca se pone punto. 3) Los monosílabos nunca llevan tilde. 4) Si las reglas exigen colocar una tilde en una sílaba con diptongo, se escribe siempre sobre la vocal débil. 5) La palabra día es un diptongo. 6) Un hiato formado por i o por u nunca lleva tilde.
3 Indica si los sintagmas subrayados son CPVO o CCModo.
a. Vino contento de la excursión b. Vino rápido de la excursión. c. Me gusta Pedro con el pelo corto. d. Llegamos tarde del cine. e. Llegamos aburridos del cine. f. Regresamos eufóricos del viaje. g. Regresamos en bus del viaje. h. El fontanero creía conveniente la reforma i. Los actores saludaron al público sonrientes. j. Los actores saludaron al público con una sonrisa.
21 de mayo
Identifica las clases de palabras de este texto (sustantivos, adjetivos, deter-minantes, verbos…):
Todos los lunes por la mañana Ramón nos trae el instituto en su minibús. Sé que es suyo porque lo deja por la noche bajo la luz de las farolas. ¡Qué alegría me da pensar que él nos llevará para evitar cansarnos! María, su mujer, también me despierta mucha simpatía. Casi puedo decirte que la quiero.
22 de mayo
Analiza las siguientes formas verbales:
FORMA Nº PERS. TIEMPO MODO VOZ TRANSFORMA-
CION
Fuimos
castigados
Cantarían
Bendijiste
Habíais
sido perse-
guidos
Serías ele-
gido
Bendito
Amarán
Amaran
Haber sido
capturado
Eras ele-
gido
Fuerais
eliminados
Haya se-
leccionado
Habría re-
cibido
Habiendo
sido cap-
turado
Había re-
cibido
Fuere pre-
miado
Hubieras
sido invi-
tada
Habremos
sido acogi-
dos
Hubimos
dispuesto
Seríamos
elegidos
Serán
construi-
dos
Ganaron
Hubiste
ganado
Denun-
ciaste
Dejaras
Seas aco-
gido
Escrito
Era elimi-
nado
pusiste
Apisone-
mos
25 de mayo
1 Define la siguiente lista de palabras:
NARRADOR OMNISCIENTE
PERSONAJE PLANO
TERCETOS ENCADENADOS
COMUNICACIÓN NO VERBAL
SÍMBOLO
ANÁFORA
ANTÍTESIS
HIPÉRBATON
2 Crea un mensaje usando entre 10 o 15 emoji. 3 Analiza las siguientes oraciones indicando los sintagmas que las forman y sus funciones sintácticas:
1. Este suelo parece de caoba 2. Daniela trabaja de voluntaria en una ONG 3. Llamó con mucha indignación a su compañía de seguros por una avería en su
teléfono. 4. Llamó con un teléfono móvil a su compañía de seguros por una avería en su
baño. 5. Te cedo encantada mi turno en la peluquería.
26 de mayo
1 Realiza las siguientes actividades de métrica:
Escrito está en mi alma vuestro gesto Y cuanto yo escribir de vos deseo:
Vos sola lo escribiste; yo lo leo. Tan solo que aun de vos me guardo en esto.
En esto estoy y estaré siempre puesto,
Que aunque no cabe en mí cuanto en vos veo, De tanto bien lo que no entiendo creo,
Tomando ya la fe por presupuesto.
Yo no nací sino para quereros; Mi alma os ha cortado a su medida;
Por hábito del alma misma os quiero;
Cuanto tengo confieso yo deberos; Por vos nací, por vos tengo la vida,
Por vos he de morir, y por vos muero.
NOMBRE de la estrofa: ESQUEMA MÉTRICO: RIMA
Triste yo que vivo en Burgos ciego de llorar desdichas,
sin saber cuándo el sol sale, ni si la noche es venida,
si no es que con gran rigor doña Lambra mí enemiga
cada día que amanece hace que mi mal reviva:
pues porque mis hijos llore y los cuente cada día,
sus hombres a mis ventanas los siete piedras me tiran.
NOMBRE de la estrofa: ESQUEMA MÉTRICO: RIMA:
Podemos estar hoy menos tranquilos, Por la economía y sus locos vaivenes; Los impuestos son ahora tranquilos,
Y los males de unos, de otros los bienes. NOMBRE de la estrofa: ESQUEMA MÉTRICO: RIMA:
Pero bien habido sea ya Para entender el concepto De la cuarteta que hallará En la página de ejemplo.
NOMBRE de la estrofa: ESQUEMA MÉTRICO: RIMA:
28 de mayo
1 Indica la figura retórica predominante en estas construcciones:
1. Infame turba de nocturnas aves. 2. En la tristeza del hogar golpea/ el tic-tac del reloj 3. Y hay nubes y viento / y el jardín está sombrío.
4. … en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada. 5. El viento se llevó los algodones del cielo. 6. Tan claro escribo como vos oscuro. 7. Guiaba un rebaño de mil cabezas. 8. La música callada / la soledad sonora. 9. Que es mi barco mi tesoro / que es mi dios la libertad. 10. Cuando contemplo tu cuerpo extendido / como un río que nunca acaba de
pasar. 11. Duele la cicatriz de la luz / duele en el suelo la misma sombra de los dientes /
duele todo (…).
2 Analiza las siguientes oraciones indicando los sintagmas que las forman y su estructura:
1. Las amistades son los cimientos de una vida social sana. 2. Los médicos tenían claras el diagnóstico de su paciente. 3. Le ayudó su amiga Cristina. 4. No se percató de la presencia de Luis en la actuación. 5. Cristina no se resignó al diagnóstico de su médico. 6. Unos perros se abalanzaron sobre mí ayer por la tarde. 7. Mi hermano depende de mí para todo.
3 Localiza las eufemismos en estas oraciones:
a) Ayudé a una persona con movilidad reducida. b) Están construyendo un centro penitenciario. c) Hay descuentos para la tercera edad.
29 de mayo Examen en Google Forms. Como el del viernes 15 de mayo, será a las 11:00 y te
enviaré un enlace al correo. Cumplirá, como ocurrió el pasado viernes, las mismas con-diciones:
- Solo se podrá hacer el día 29 de mayo cuando yo te envíe el enlace al correo, que será a las 11:00 de la mañana (a no ser que alguno tenga dificultades de acceso a internet en ese momento [o cualquier otro problema personal], en cuyo caso conviene que me lo comente antes).
- Tendrás 30 minutos para hacer la prueba. No sé si podrás ver el reloj. Él te marca el tiempo que te queda. Con todo, ten un reloj cerca porque el programa no se cierra una vez que pasa el tiempo, pero yo sí tengo esa infor-mación, de modo que las preguntas que no estén hechas en los 30 min no cuentan.
- Solo va a haber preguntas de tipo test, que se responderán con una o varias soluciones. No hay preguntas para desarrollar.
- En cuanto al contenido, entra: a) literatura (teatro), b) sintaxis (su-jeto, predicado, aposición, CNC, CD, CI, CAGENTE, CRÉGIME, ATO y CPVO). Yo te daré varias opciones: puede haber una correcta o varias.
Si te queda alguna duda sobre esta prueba, pregúntamela, por favor. Aún quedan varios días.
Por cierto, cada uno de vosotros tendrá en distinto orden tanto las pregun-tas como las respuestas, para evitar que copiéis.
BLOQUE DOS: actividades de consolidación y pro-fundización
18 de mayo
Último día de entrega de las actividades pendientes de la anterior quincena.
No será válida la realización de Formulario de Google del 15 de mayo de 2020.
Visualización de los enlaces que os mande en los que os explicaba cómo hacer las oraciones.
A partir de este momento, las tareas no presentadas serán evaluadas negativa-mente.
Visualización de un vídeo que explica los Complementos Circunstanciales y cuyo enlace os enviaré al correo.
A partir del vídeo anterior, indica qué sintagmas son Complementos Circunstan-ciales y de qué tipo son (lugar, tiempo, modo…).
1. Compré caramelos en el supermercado. 2. Ahora ya es tarde. 3. Todos los lunes tengo que trabajar en la tienda de mis padres. 4. De buena gana me iría de vacaciones. 5. Nunca digas nunca jamás. 6. La vuelta al cole se hará el 10 de enero. 7. La profesora explica con claridad el problema. 8. Me sequé el pelo con la toalla. 9. El próximo lunes empieza el campamento. 10. Ayer anularon el partido por el viento. 11. Este invierno ha llovido poco en Zaragoza. 12. Mi hermana y yo discutimos por tonterías.
19 de mayo
1. Indica si el sintagma subrayado es un CPVO o un CCModo. • Vino contento de la excursión • Vino rápido de la excursión. • Me gusta Pedro con el pelo corto. • Llegamos tarde del cine. • Llegamos aburridos del cine. • Regresamos eufóricos del viaje. • Regresamos en bus del viaje. • El fontanero creía conveniente la reforma • Los actores saludaron al público sonrientes. • Los actores saludaron al público con una sonrisa.
2. PARA REFLEXIONAR. ¿Qué opción es la correcta? ¿Por qué? A. Cristina vino rápida. B. Cristina vino rápido.
3. Como sabes, el género teatral se divide, tradicionalmente, en tres subgéneros:
tragedia, comedia y drama. Define qué significa cada uno de estos sub-géneros, enumera sus características y pon un ejemplo.
4. Busca en Internet la diferencia entre acto y escena en un texto teatral; ¿en qué se diferencia un monólogo y un diálogo?
5. EJERCICIO DE REPASO: enumera y comenta cuáles son los elementos de una representación teatral.
21 de mayo
1. Escribe dos escenas teatrales sobre la amistad, teniendo en cuenta las
siguientes condiciones:
Introduce acotaciones que orienten sobre los distintos aspectos de la representación teatral. Escena 1: un diálogo entre dos amigos en el que uno le dice al otro lo importante que es para él su amistad. Escena 2: un monólogo de un tercer personaje que expresa lo triste y solo que se siente porque no tiene ningún amigo.
2.Analiza las siguientes oraciones indicando los sintagmas que las for-man y sus funciones sintácticas:
• Este suelo parece de caoba • Daniela trabaja de voluntaria en una ONG • Llamó con mucha indignación a su compañía de seguros por una avería en
su teléfono. • Llamó con un teléfono móvil a su compañía de seguros por una avería en
su baño. • Te cedo encantada mi turno en la peluquería.
22 de mayo
1 Señala a qué elementos de la representación teatral hace referencia la si-guiente acotación: URBANO llega al primer rellano. Viste traje azul mahón. Es un muchacho fuerte y mo-reno, de fisonomía ruda, pero expresiva: un proletario. FERNANDO lo mira avanzar en silencio. URBANO comienza a subir la escalera y se detiene al verle. 2 Diferencia en estas estructuras oracionales el CRégimen del CC:
- Los accionistas confían en sus ideas. - Los accionistas debaten sus ideas en la sala. - Charo cuenta con su familia para el pago de la hipoteca. - Charo viaja con su familia en avión. - Cada mañana me sirvo un café. Añado leche y dos azucarillos. Lo remuevo
lentamente con una cucharilla… En esos minutos no pienso en nada. Los pro-blemas en ese instante carecen de importancia. Miro de reojo el reloj. Me percato de la hora. ¡Es tardísimo! Y salgo a toda prisa.
3 Coloca las signos de puntuación necesarios para que el texto que te pro-pongo pueda ser entendido: hola qué tal va todo terminaste ya los exámenes yo si qué ganas creo que no ha ido mal así que he pensado que podíamos quedar este sábado para jugar un partido en la pista del parque qué te parece podemos convocar a la gente de tu clase y de la mía y ver quien se apunta hasta mañana.
25 de mayo
ANÁLISIS SINTÁCTICO INVERSO. Construye oraciones que cumplan las siguientes condiciones:
a) Una oración impersonal que tenga CD b) Una oración con sujeto omitido que tenga un verbo en pasiva y un CRégimen. c) Una oración con sujeto omitido, con verbo obligatoriamente pronominal y un
CRégimen. d) Una oración impersonal con verbo de fenómeno meteorológico y un CD
e) Una oración formada por un SN-CCT, un verbo, un CD, un SPREP. en función de CCCompañía, y un SPreposicional, en función de CCLLugar.
f) Una oración formada por un CD y un SAdv en función de CCT. g) Una oración formada por un CD y un SN en función de CCT h) Una oración formada por un CD y un SPREP. en función de CCT.
26 de mayo
Analiza las siguientes oraciones indicando los sintagmas que las forman y su estructura:
1. Las amistades son los cimientos de una vida social sana. 2. Los médicos tenían claras el diagnóstico de su paciente. 3. Le ayudó su amiga Cristina. 4. No se percató de la presencia de Luis en la actuación. 5. Cristina no se resignó al diagnóstico de su médico.
28 de mayo
Analiza las siguientes oraciones indicando los sintagmas que las forman y su estructura:
1. Las amistades son los cimientos de una vida social sana. 2. Los médicos tenían claras el diagnóstico de su paciente. 3. Le ayudó su amiga Cristina. 4. No se percató de la presencia de Luis en la actuación. 5. Cristina no se resignó al diagnóstico de su médico. 6. Unos perros se abalanzaron sobre mí ayer por la tarde. 7. Mi hermano depende de mí para todo.
29 de mayo Examen en Google Forms. Como el del viernes 15 de mayo, será a las 11:00 y te
enviaré un enlace al correo. Cumplirá, como ocurrió el pasado viernes, las mismas con-diciones:
- Solo se podrá hacer el día 29 de mayo cuando yo te envíe el enlace al correo, que será a las 11:00 de la mañana (a no ser que alguno tenga dificultades de acceso a internet en ese momento [o cualquier otro problema personal], en cuyo caso conviene que me lo comente antes).
- Tendrás 30 minutos para hacer la prueba. No sé si podrás ver el reloj. Él te marca el tiempo que te queda. Con todo, ten un reloj cerca porque el programa no se cierra una vez que pasa el tiempo, pero yo sí tengo esa infor-mación, de modo que las preguntas que no estén hechas en los 30 min no cuentan.
- Solo va a haber preguntas de tipo test, que se responderán con una
o varias soluciones. No hay preguntas para desarrollar.
- En cuanto al contenido, entra: a) literatura (teatro), b) sintaxis (su-jeto, predicado, aposición, CNC, CD, CI, CAGENTE, CRÉGIME, ATO y CPVO). Yo te daré varias opciones: puede haber una correcta o varias.
Si te queda alguna duda sobre esta prueba, pregúntamela, por favor. Aún quedan varios días.
Por cierto, cada uno de vosotros tendrá en distinto orden tanto las pregun-tas como las respuestas, para evitar que copiéis.