real english 2 model de tercer nivell de concreció · web viewcorregir les tasques fetes a casa....

Burlington Books

Real English for ESO 2

Model de Tercer Nivell

de Concreció

ÍNDEX

MODEL DE PROGRAMACIÓ ANUAL ...................................................................... 3

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1 ......................................................................... 4









Veuràs que hem utilitzat les sigles i abreviatures següents:SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

LB = Language Builder

p. = pàgina

pp. = pàgines

Les competències bàsiques s’han indicat amb el número d’ordre en què surten al Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments d’educació secundària obligatòria, publicat al DOGC 4915 del 29.06.2007.

N. Competències bàsiques1 Competència comunicativa lingüística i audiovisual2 Competències artística i cultural3 Tractament de la informació i competència digital4 Competència matemàtica5 Competència d’aprendre a aprendre6 Competència d’autonomia i iniciativa personal7 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic8 Competència social i ciutadana

2

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Aquesta programació està elaborada en format Word per facilitar la seva modificació en cas que consideris necessari introduir-hi alguns canvis, atès que poden haver diferències locals pel que fa a l’extensió del curs i diferències individuals quant a la seqüenciació de continguts.

REAL ENGLISH FOR ESO 2 - TEMPORITZACIÓ

REAL ENGLISH FOR ESO 2 – Model de programació anualMaterial utilitzat Objectius N. de

sessions Suggeriments

Diagnostic TestTAIOP, pp. 2-4Class CD 5, pista 20

Avaluar els coneixements previs dels alumnes pel que fa a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening i Speaking. 1

Vegeu la secció Assessment and Evaluation of Students a les pàgines viii-ix del TM.

Revision WorksheetsTAIOP, pp. 5-7

Repassar els conceptes avaluats al Diagnostic Test. 1* Es poden fer a classe o a casa.

The Burlington Cookbook

Acostar als alumnes les receptes més populars de la gastronomia britànica. 1*

IntroductionSB, pp. 4-8

Orientar els/les alumnes en l’ús del llibre i preparar-los per al trimestre que acaba de començar. 1 Aprofitar l’oportunitat per avaluar la capacitat de treball de l’alumne/a de

forma individual, per parelles i en grup. Unitats didàctiques 1-3SB, pp. 9-44

Veure els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33**

Veure les notes i suggeriments que es donen als quadres de temporització de cada unitat.

Review 1SB, pp. 45-46

Repassar i consolidar els coneixements previs a les unitats 1-3. 1

Term Test 1 levels 1-2 TAIOP, pp. 23-27Class CD 5, pista 24

Avaluar què s’ha après durant el primer trimestre del curs. 1

És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes en el test.

Unitats didàctiques 4-6 SB, pp. 47-82




Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 4-6. 1

Term Test 2 levels 1-2TAIOP, pp. 43-47Class CD 5, pista 28

Avaluar què s’ha après durant el segon trimestre del curs. 1


Unitats didàctiques 7-9 SB, pp. 85-120




Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 7-9. 1

Term Test 3 levels 1-2 TAIOP, pp. 63-67Class CD 5, pista 32

Avaluar què s’ha après durant el tercer trimestre del curs.1


Final Exams 1-2, levels 1-2TAIOP, pp. 68-77Class CD 5, pistes 33-34

Avaluar què s’ha après durant el curs.

1

Es pot fer servir com a examen de recuperació al juny o setembre.

* Opcional.** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que es puguin produir al llarg del curs (vacances, setmana cultural, festes locals, etc.). NOTA: Es pot utilitzar l’Interactive Whiteboard Digital Books en qualsevol moment com a complement dels llibres.

3


Lesson Plan Unit 1: Back to SchoolN. de

sessió Tasques i material utilitzatCompetències

bàsiques que es treballen

Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments

Tasques per fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en el quadre d’objectius. SB, p. 9

1 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.

Comentar que els objectius de cada unitat es troben al quadre situat a la part superior esquerra de la primera pàgina de cada unitat.

5’

Real People. Llegir la pregunta de la part inferior dreta de la pàgina i parlar sobre el tema. SB, p. 9


5’

Vocabulary: School. 1. Escoltar les assignatures de l’horari de l’Emily i repetir-les. Després contestar la pregunta que es formula. SB, p. 10; Class CD 1, pista 14

1 Aprendre vocabulari relacionat amb les assignatures escolars i practicar la comprensió i expressió orals.

5’

2. Escoltar els noms dels articles escolars i repetir-los. Després demanar als alumnes que contestin la pregunta que es formula. SB, p. 10; Class CD 1, pista 15

1 Practicar el vocabulari de la unitat.

Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84

5’

3. Dir quins altres articles escolars recorden a part dels que s’han esmentat abans.SB, p. 10

1, 5, 6 Repassar els noms dels articles escolars.

Explicar que trobaran la icona de reciclatge al llarg del llibre per revisar vocabulari que ja havien après.

5’

Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes. TM, T10

Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.

El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes.

5’

Listening and Speaking. 4. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 10; Class CD 1, pista 16

1 Obtenir informació específica d’un text oral.

Vegeu suggeriments. TM, T10Vegeu diàleg. TM, T156

5’

5. Tornar a escoltar el diàleg i contestar una altra pregunta. SB, p. 10; Class CD 1, pista 16

1, 3 Obtenir informació específica d’un text oral.

Vegeu diàleg. TM, T156 5’

6. Relacionar la informació de l’horari de l’Emily amb el diàleg que han escoltat per contestar les preguntes. SB, p. 10

1 Obtenir informació específica d’un text oral i un text escrit.


7. Per parelles, comentar a partir del model que es dóna, quan estudien ells/elles les assignatures de l’horari de l’Emily. SB, p. 10

1, 3, 6, 8 Parlar de les seves rutines diàries utilitzant el vocabulari que s’ha après.

En aquesta secció podran parlar d’ells/elles alhora que practiquen allò que s’ha après.

10’

* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/realenglish2 i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Cal animar-los a fer aquestes activitats.

4

http://www.burlingtonbooks.es/realenglish2



sessió Tasques i material utilitzatCompetències bàsiques que es treballen


Tasques per fer a

casa

2asessió

Reading: Tips. 8. Llegir i/o escoltar l’article i decidir quins dels consells que s’hi esmenten els podrien ser d’ajuda i per què. SB, p. 11; Class CD 1, pista 17

1, 6, 7 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral. Reflexionar sobre la importància d’una alimentació sana i sobre l’adquisició de bons hàbits de son.

Vegeu suggeriments. TM, T11

10’

9. Decidir, a partir del text, si unes oracions són verdaderes o falses i corregir-ne les falses. SB, p. 11

1 Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

10. Trobar frases a l’article amb significat similar a altres frases que es donen. SB, p. 11


5’

11. Dir si coneixen algun altre consell útil per a ells/es a més dels que surten a l’article. SB, p. 11

1, 6 Ampliar els coneixements culturals de l’alumne/a sobre com afecten l’alimentació, el son i la música al seu rendiment intel·lectual.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T11

5’ Ex. 1-3WB, p. 9

Grammar: Present Simple. 1. Llegir l’explicació gramatical i les frases d’exemple. Després dir quina oració fa referència a un fet i quina a una rutina. SB, p. 12

1 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit.

Es poden consultar les respostes. TM, T12

5’

2. Copiar i completar el quadre gramatical. SB, p. 12

1 Practicar la formació dels verbs en Present Simple.

Vegeu suggeriments. TM, T12Comentar als alumnes que poden consultar l’Spelling Appendix i el Grammar Appendix.SB, p. 146 i WB, p. 93

5’

3. Copiar i completar les frases amb els verbs en Present Simple i els noms de les assignatures corresponents. SB, p. 12

1 Practicar la formació de frases en Present Simple i el vocabulari sobre les assignatures escolars.

5’

4. Escriure frases en Present Simple a partir de les paraules que es donen. Preguntar als alumnes quines descriuen bones rutines. SB, p. 12

1, 8 Practicar la formació de frases en Present Simple.

5’

5. Copiar i completar frases amb els verbs en Present Simple en afirmativa i negativa i les assignatures adients perquè les frases siguin verdaderes en el seu cas. SB, p. 12

1 Practicar la formació de frases en afirmativa i negativa en Present Simple.

En aquesta secció podran escriure sobre ells/elles alhora que practiquen allò que han après.

5’

6. Completar el text amb els verbs en Present Simple. SB, p. 12

1, 2, 7 Practicar la formació dels verbs en Present Simple. Conèixer dades sobre les “ecoescoles”.

Explicar que trobaran la icona Culture al costat d’activitats de contingut cultural relacionat amb la unitat. Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T12

5’

5







3asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5 Recordar què s’ha après a les sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

10’

Grammar: Present Simple. 7. Utilitzar el quadre per escriure frases sobre les rutines d’en Jeff i la Melanie fent servir el Present Simple en afirmativa i negativa. SB, p. 13

1 Practicar la formació dels verbs en Present Simple i repassar vocabulari sobre rutines de classe.

Recordar als alumnes que poden consultar l’Spelling Appendix i el Grammar Appendix. SB, p. 146 i WB, p. 93

5’

8. Copiar i completar les preguntes d’un test sobre animals fent servir el Present Simple. Després fer el test. SB, p. 13

1, 6, 7 Practicar la formació dels verbs en Present Simple i repassar vocabulari sobre les parts del cos i els animals.

Explicar que trobaran la icona CLIL al costat d’activitats que tenen connexions amb altres matèries. Ampliar la informació amb les dades que es donen.TM, T13

5’

9. Escoltar un enregistrament per corregir les respostes de l’exercici 8. SB, p. 13; Class CD 1, pista 18


5’

10. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen fent servir el Present Simple. Demanar als alumnes que resolguin els problemes de matemàtiques. SB, p. 13

1, 2 Practicar la formació dels verbs en Present Simple, repassar expressions relacionades amb les compres i continguts de matemàtiques.

Comentar als alumnes que poden consultar les respostes dels problemes de matemàtiques.SB, p. 20

10’

11. Demanar als alumnes que utilitzin el Present Simple per escriure preguntes amb les paraules que es donen i que les contestin amb informació sobre ells/elles. SB, p. 13

1 Practicar la formació de preguntes i respostes en Present Simple.


5’

12. Per parelles, fer tres preguntes al company/a sobre les seves rutines diàries a partir d’un model que es dóna. Demanar als alumnes que facin servir el Present Simple. SB, p. 13

1, 6 Practicar oralment la formació de preguntes i respostes en Present Simple utilitzant el vocabulari sobre rutines.

En aquesta secció podran parlar sobre ells/elles alhora que practiquen allò que han après.

10’ Ex. 1-6WB, pp. 10-11




5’

6







4asessió

Corregir les tasques fetes casa. 1, 5 Recordar què s’ha après a les sessions anteriors i resoldre els dubtes.

10’

Reading: A Magazine Article. Mirar el títol i les fotografies de l’article i intentar esbrinar de què tracta. 1. Llegir i/o escoltar el text i contestar les preguntes. SB, p. 14; Class CD 1, pista 19

1, 6, 8 Practicar la comprensió escrita.

Ampliar la informació amb les dades que es donen.TM, T14

10’

2. Buscar a l’article unes xifres que es donen i dir a què fan referència. SB, p. 14

1 Obtenir informació específica d’un text escrit. Repassar els números.

5’

3. Copiar i completar les frases sobre informació de l’article. SB, p. 14


5’

4. Identificar almenys dos articles que es puguin comprar a cadascuna de les botigues que s’esmenten al text. SB, p. 14

1, 5, 6 Repassar vocabulari que van aprendre el curs passat i a la unitat d’introducció d’aquest llibre.

Comentar als alumnes que poden fer servir el vocabulari que s’ha après prèviament.

5’

Listening. 5. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 14; Class CD 1, pista 20


Vegeu diàleg. TM, T156

5’

6. Tornar a escoltar-lo i triar l’opció correcta. SB, p. 14; Class CD 1, pista 20



5’

7







5asessió

Grammar: Adverbs of Frequency. 1. Llegir l’explicació gramatical i completar les regles amb l’adverbi adient. SB, p. 15


Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 93

10’

2. Copiar i completar el diagrama amb els adverbis de freqüència que es donen. SB, p. 15

1 Practicar l’ús dels adverbis de freqüència.


5’

3. Reescriure les frases amb l’adverbi de freqüència correcte. SB, p. 15

1 Practicar l’ús dels adverbis de freqüència.

5’

4. Escoltar i corregir l’exercici 3. SB, p. 15; Class CD 1, pista 21


5’

5. Per parelles, comentar a partir d’un model que es dóna, amb quina freqüència realitzen les activitats que s’esmenten. Utilitzar els adverbis de freqüència. SB, p. 15

1, 6, 8 Parlar sobre les seves rutines diàries utilitzant els adverbis de freqüència.

Comentar que han d’utilitzar l’estructura “How often do you...?”. En aquesta secció poden parlar sobre ells/elles alhora que practiquen allò que han après.

5’

Putting It Together. 6. Completar els textos amb els verbs to be, have got o el Present Simple. SB, p. 15

1, 2, 5, 8 Repassar els coneixements que s’han après prèviament i conèixer dades sobre el sistema educatiu d’altres països.

Explicar que la secció Putting It Together surt a cada unitat i conté activitats per repassar i consolidar la gramàtica que s’ha après.

5’

7. Corregir les errades en negreta de les frases a partir dels textos de l’exercici 6. SB, p. 15

1, 5, 7, 8 Repassar els coneixements de la unitat.


5’ Ex. 7-11WB, p. 11

Vocabulary: Free-time Activities. 1. Llegir i/o escoltar el text i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 16; Class CD 1, pista 22

1 Aprendre alguns verbs sobre activitats de temps lliure i practicar la comprensió oral.

Explicar que la secció Real English els permet practicar la comprensió oral i l’expressió oral en contextos realistes. Comentar que poden consultar el Glossary. WB, p. 84

5’

2. Contestar preguntes sobre les activitats de l’exercici 1. SB, p. 16

1 Identificar les idees principals d’un text.

5’

3. Completar preguntes sobre les activitats de l’exercici 1 i després fer-les al company/a. SB, p. 16

1, 5, 6, 8 Identificar les idees principals d’un text.

5’ Ex. 1-2WB, p. 12

8







6asessió


10’




5’

Listening4. Escoltar la conversa telefònica i identificar la informació que es demana. SB, p. 16; Class CD 1, pista 23

1 Practicar la comprensió oral i el vocabulari de la unitat.

Vegeu diàleg i suggeriments. TM, T16 i T156

5’

5. Tornar a escoltar l’enregistrament. Copiar i completar les frases. SB, p. 16; Class CD 1, pista 23



5’

6. Preguntar als alumnes si poden recordar altres dades de la conversa. SB, p. 16



5’

Fer l’activitat opcional de comprensió oral si cal. TM, T16

1 Obtenir informació específica d’un text oral. Reforçar els coneixements de la unitat.

Es poden copiar les preguntes a la pissarra o repartir fotocòpies. TM, T167

5’

Speaking. 7. Copiar i completar el diàleg entre la Jan i en Bert amb les frases que es donen. Després practicar-lo per parelles. SB, p. 17

1, 6, 8 Practicar expressions per parlar d’activitats de temps lliure.

5’

8. Copiar la llista d’activitats i afegir-hi tres més. Demanar als alumnes que treballin per parelles i es facin preguntes sobre les activitats de la seva llista a partir del model que es dóna. SB, p. 17

1, 6, 8 Repassar els adverbis de freqüència i el seu ús dins les oracions.

La llista d’activitats es pot fotocopiar. TM, T152

5’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació de la terminació de la tercera persona del singular del Present Simple: /s/, /z/, /iz/. SB, p. 17; Class CD 1, pista 24

1 Practicar la pronunciació de les paraules i identificar les diferents formes de pronunciar la terminació “s” en el Present Simple.

Vegeu suggeriments. TM, T17Comentar als alumnes que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 148

5’

9. Demanar als alumnes que canviïn de parella i comentin les rutines del seu primer interlocutor a partir del model que es dóna. SB, p. 17

1, 6, 8 Practicar oralment el vocabulari i la gramàtica de la unitat.

5’ Ex. 1-6WB, p. 13

9







7asessió


10’

Writing: An E-mail. 1. Llegir el correu electrònic. Després copiar i completar la fitxa. SB, p. 18

1, 3, 8 Practicar la comprensió i expressió escrita.

Ampliar la informació amb les dades que es donen.TM, T18.

4’

Writing Help: Capital Letters and Punctuation2. Llegir els usos de les majúscules i buscar-ne exemples al model de l’exercici 1. SB, p. 18

1 Reflexionar sobre l’ús correcte de les majúscules en anglès.

Recordar als alumnes que poden mirar la Writing Guide. WB, p. 114

4’

3. Llegir les regles de puntuació i buscar-ne exemples al model de l’exercici 1. SB, p. 18

1 Reflexionar sobre l’ús correcte de la puntuació en anglès.


4’

4. Copiar les frases i escriure les majúscules i la puntuació que falten. SB, p. 18

1, 5 Practicar l’ús correcte de les majúscules i la puntuació en anglès.

4’

Task: Write an e-mail about you and your routines. Completar la fitxa de l’exercici 1. Després escriure un correu electrònic seguint el model de l’exercici 1 i la informació de la fitxa i fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 18

1, 3, 5, 6 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.

Recordar als alumnes que han de fer l’activitat del Writing Plan. WB, p. 117

10’ Ex. 7-10WB, p. 14

Real Life: At SchoolSpeaking. 1. Relacionar les preguntes amb les seves possibles respostes. Dir quantes n’hi ha per a cada pregunta. Practicar els diàlegs per parelles. SB, p. 19

1, 6, 8 Aprendre fórmules per expressar preferències i practicar-ne l’ús de forma oral.

Explicar que la secció Real Life els permet practicar la llengua en situacions reals.

5’

2. Mirar les opinions dels alumnes sobre les ciències. Copiar i completar el diagrama amb les expressions en vermell. SB, p. 19

1 Aprendre la gradació de les fórmules per expressar preferències.

3’

3. Fer una llista amb les seves assignatures escolars. Escriure la seva opinió sobre cadascuna. SB, p. 19

1 Practicar de forma escrita l’ús de fórmules per expressar preferències.

5’

4. Per parelles, comparar les seves opinions de l’exercici 3 a partir del model que es dóna. SB, p. 19

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral l’ús de fórmules per expressar preferències.

Podeu demanar a alguns alumnes que posin en comú les seves opinions davant la classe.

4’

Did you know? Llegir el quadre sobre l’assignatura d’economia domèstica al Regne Unit. SB, p. 19

1, 2 Conèixer dades sobre el sistema educatiu britànic.

Vegeu suggeriments. TM, T19

2’ Real World Extra. SB, pp. 124-125

10







8asessió


10’

Real Language RecordVocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin la llista amb el vocabulari que han après a la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 20

1, 5, 6 Aprendre i/o revisar el vocabulari de la unitat.

Explicar que la secció Real Language Record és un resum dels continguts de la unitat i la poden utilitzar per preparar-se els exàmens. Vegeu suggeriments. TM, T20 Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84

5’

Dictation. Escoltar l’enregistrament i escriure les paraules que sentin. WB, p. 15; Class CD 5, pista 3

1 Repassar el vocabulari de la unitat i practicar la comprensió oral.

Vegeu frases. TM, T20

5’

Speaking: Talking about Activities. Repassar amb els/les alumnes les expressions que s’han vist a la unitat.SB, p. 20

1, 5, 8 Repassar el vocabulari de la unitat i practicar l’expressió oral.

10’

Real Life: At School. Demanar als alumnes que facin una representació amb les preguntes i respostes del quadre. SB, p. 20


10’

Grammar. Demanar als alumnes que llegeixin els quadres sobre les formes verbals del Present Simple i els adverbis de freqüència i comprovar què han après. SB, p. 20

1, 5, 6 Repassar la gramàtica de la unitat.

Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix.WB, p. 93

10’

Correct It!. Copiar les frases i corregir les errades en negreta. SB, p. 20

1, 3, 5, 6 Reconèixer les errades i ser capaços de corregir-les.

5’ LB, pp. 6-7Web Extra

11







9asessió

Corregir els exercicis de la secció Real World Extra (sessió 7).

1, 2, 5 Detectar possibles dubtes i conèixer dades culturals i amb connexions amb altres matèries.

Repartir les respostes de les tasques del Language Builder del dia anterior. TM, T195

10’

Fer les activitats fotocopiables de les seccions Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, pp. 98-99, 118

1 Repassar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 128, 133

25’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 136

1, 6, 8 Parlar sobre les seves activitats i horaris.

20’ Check Your ProgressWB, pp. 15-16






10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. Després, completar l’apartat Self-Evaluation. WB, pp. 16, 132

1, 5, 6 Repassar els continguts de la unitat 1 i resoldre possibles dubtes. Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.

La secció Self-Evaluation es pot omplir a classe o a casa.

15’

Fer les activitats que s’inclouen al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.

1, 3, 6 Practicar els continguts de la unitat de manera lúdica.

10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. Progress Worksheets, pp. 8-10

1, 3, 6 Practicar la comprensió oral amb suport audiovisual.

30’






11asessió

Unit 1 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 8-12Test Factory and Other Resources CD-ROMClass CD 5, pista 21

1, 3, 6 Avaluar el progrés dels alumnes.

55’

12


Lesson Plan Unit 2: Out and AboutN. de





1asessió


1 Familiaritzar els alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.

5’

Real Places. Llegir la pregunta de la part inferior dreta de la pàgina i parlar sobre el tema. SB, p. 21


5’

Vocabulary: Places around Town. 1. Mirar el mapa superior. Escoltar i repetir els noms de llocs ressaltats en verd. Després contestar la pregunta. SB, p. 22; Class CD 1, pista 25

1 Aprendre el vocabulari relacionat amb els llocs d’una ciutat i practicar la comprensió i expressió orals.

Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 84-85

5’

2. Escriure els llocs en què es realitzen les activitats que s’hi esmenten.


5’

3. Dir quins altres llocs de la ciutat recorden a part dels que s’hi esmenten i quines activitats s’hi poden realitzar. SB, p. 22

1, 5, 6 Repasar vocabulari sobre llocs d’una ciutat i sobre activitats de temps lliure.

Vegeu suggeriments. TM, T22 7’




5’

Listening and Speaking. 4. Escoltar el diàleg i dir quins llocs s’hi esmenten. SB, p. 22; Class CD 1, pista 26



5’

5. Tornar a escoltar el diàleg i contestar les preguntes. SB, p. 22; Class CD 1, pista 26



6. Per parelles, comentar, a partir d’un model que es dóna, a quins llocs de la ciutat els agradar anar i per què. SB, p. 22

1, 3, 6, 8 Parlar sobre els seus llocs i activitats de temps lliure preferides.


10’


13







2asessió

Reading: A Brochure. 7. Llegir i/o escoltar el fullet i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 23; Class CD 1, pista 27

1, 3, 8 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral.


8. Relacionar A i B per fer frases verdaderes segons el fullet. SB, p. 23

1 Obtenir informació específica d’un text escrit. Practicar la formació d’oracions amb el vocabulari de la unitat.

5’

9. Llegir les frases i dir a quin lloc del centre comercial es troba cadascun dels parlants. SB, p. 23

1, 3 Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

10. Localitzar la Unió dels Emirats Àrabs en un mapa. Dir si saben alguna cosa més sobre Dubai. SB, p. 23.

1, 6, 7 Ampliar els coneixements geogràfics i culturals de l’alumne/a.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T23Comentar als alumnes que poden consultar el mapamundi Map of the World. SB, pp. 142-143

5’ Ex. 1-3WB, p. 17

Grammar: Present Continuous. 1. Llegir l’explicació gramatical. Després dir quines de les expressions temporals que s’hi indiquen s’utilitzen amb aquest temps verbal. SB, p. 24



5’


1 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit. Practicar la formació dels verbs en Present Continuous.

Vegeu suggeriments. TM, T24Comentar als alumnes que poden consultar l’Spelling Appendix i el Grammar Appendix. SB, p. 146 i WB, p. 94

5’

3. Copiar i completar les frases amb els verbs en Present Continuous en afirmativa. SB, p. 24

1 Practicar la formació de frases afirmatives en Present Continuous.

5’

4. Copiar i completar el diagrama amb les dades de l’exercici 3. SB, p. 24

1, 4 Practicar l’ús dels diagrames, la comprensió lectora i el vocabulari de la unitat.

5’

5. Copiar i completar les frases amb el Present Continuous en negativa dels verbs que es donen. Dir quines frases són verdaderes en el seu cas. SB, p. 24

1 Practicar la formació de frases en negativa en Present Continuous.


5’

6. Completar el text amb els verbs en Present Continuous. SB, p. 24

1, 7, 8 Practicar la formació dels verbs en Present Continuous i conèixer dades sobre Dubai.


5’



5’

14







3asessió


10’

Grammar: Present Continuous. 8. Escriure preguntes en Present Continuous amb les paraules que es donen. Després relacionar les preguntes amb la resposta adient. SB, p. 25

1 Practicar la formació de preguntes en Present Continuous.

5’

9. Escriure almenys 2 preguntes per a cadascun dels nens de KidZania que surten a les fotografies. Utilitzar el Present Continuous i els verbs que es donen o uns altres que coneguin. SB, p. 25

1, 6 Practicar la formació de preguntes en Present Continuous i repassar alguns verbs d’acció.

7’

10. Completar la conversa telefònica amb els verbs que es donen utilitzant el Present Continuous. SB, p. 25

1 Practicar la formació de frases en Present Continuous.

10’

11. Escriure 2 preguntes que es poden fer a les persones que estan a cadascun dels llocs que s’hi esmenten. Utilitzar el Present Continuous. SB, p. 25

1, 6 Practicar la formació de preguntes en Present Continuous i el vocabulari de la unitat sobre els llocs d’una ciutat.

8’

12. Demanar als alumnes que imaginin que estan parlant per telèfon als llocs de l’exercici 11. Dir als alumnes que, per parelles i a partir del model que es dóna, utilitzin les preguntes de l’exercici 11 per fer un diàleg. SB, p. 25

1, 3, 6, 8 Practicar oralment la formació de preguntes i respostes en Present Continuous.


10’ Ex. 1-6WB, pp. 18-19




5’

15







4asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5 Recordar què s’ha après a les sessions anteriors i resoldre dubtes.

10’

Reading: A Restaurant Guide. Mirar el títol i les fotografies de la guia i dir què tenen d’especial els restaurants que hi surten. 1. Llegir i/o escoltar el text i dir quins temes s’esmenten quan es parla de cadascun dels restaurants. SB, p. 26; Class CD 1, pista 29

1, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Conèixer dades sobre els avenços tecnològics als camps de la restauració, la robòtica i l’arquitectura.


2. Contestar les preguntes sobre la guia de restaurants. SB, p. 26


10’

3. Dir quins països surten a la guia de restaurants i situar-los en un mapa. SB, p. 26

1, 6, 7 Obtenir informació específica d’un text escrit, ampliar els seus coneixements geogràfics i conèixer dades sobre els avenços tecnològics als camps de la restauració i l’arquitectura.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T26Comentar als alumnes que poden consultar el mapamundi Map of the World. SB, pp. 142-143

10’

Listening. 4. Escoltar el diàleg i dir quins restaurants visiten els crítics i si els agraden. SB, p. 26; Class CD 1, pista 30



7’

5. Tornar a escoltar el diàleg i dir què diuen els crítics sobre els temes que s’hi indiquen. SB, p. 26; Class CD 1, pista 30



16






5asessió

Grammar: Present Simple / Present Continuous. 1. Llegir l’explicació gramatical i contestar la pregunta sobre les oracions que s’hi indiquen. SB, p. 27



10’

2. Llegir l’explicació gramatical. Després llegir les oracions i dir quins altres “verbs estàtics” coneixen. SB, p. 27


Vegeu suggeriments. TM, T27Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 94

5’

3. Copiar i completar les frases amb els verbs en Present Simple o Present Continuous, segons correspongui. Després relacionar les frases d’A amb les de B. SB, p. 27

1 Practicar l’ús del Present Simple i del Present Continuous.

5’



5’

5. Escriure preguntes amb les paraules que es donen utilitzant el Present Simple o el Present Continuous. Després practicar aquestes preguntes i les possibles respostes per parelles a partir del model que es dóna. SB, p. 27

1, 3, 6, 8 Parlar sobre rutines diàries utilitzant els adverbis de freqüència.

En aquesta secció poden parlar sobre ells/elles alhora que practiquen què han après.

5’

Putting It Together. 6. Triar les respostes correctes per completar el text. SB, p. 27

1, 5, 7, 8 Repassar els coneixements que s’han après prèviament i aprendre informació sobre els avenços tecnològics a les formes de pagament i les aplicacions dels mòbils.


5’

7. Copiar i completar les frases amb els verbs to be, have got o amb el Present Simple o el Present Continuous dels verbs entre parèntesis. Després, relacionar cada frase amb el restaurant correcte de la pàgina 26. SB, p. 27

1, 5 Repassar els coneixements que s’han après prèviament i obtenir informació específica d’un text escrit.

Comentar als alumnes que poden consultar les respostes.SB, p. 32

5’ Ex. 7-10WB, p. 19

Vocabulary: Things We Do. 1. Escoltar i repetir les expressions ressaltades en blau del test. Després fer el test de personalitat. SB, p. 28; Class CD 1, pista 32

1, 8 Aprendre expressions sobre activitats de temps lliure i practicar la comprensió oral.

Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary.

WB, pp. 84-85

5’

2. Llegir les frases i després relacionar què diu cada personatge amb una de les expressions amb verbs d’acció de l’exercici 1. SB, p. 28

1 Practicar l’ús dels verbs d’acció i obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

3. Per parelles, comentar, a partir del model que es dóna, amb quina freqüència realitzen les activitats del test i amb qui. SB, p. 28

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral l’ús dels verbs d’acció.

5’ Ex. 1-2WB, p. 20

17







6asessió


10’




5’

Listening.4. Escoltar la conversa telefònica i identificar la informació que es demana. SB, p. 28; Class CD 1, pista 33


Vegeu suggeriments i diàleg. TM, T28, T157

5’

5. Tornar a escoltar l’enregistrament i triar les respostes correctes. SB, p. 28; Class CD 1, pista 33





Es poden copiar les preguntes a la pissarra o repartir fotocòpies.TM, T167

5’

Speaking. 6. Relacionar les preguntes de la columna A amb les respostes de la columna B. Després practicar el diàleg per parelles. SB, p. 29

1, 4, 5, 8 Practicar expressions per descriure imatges.

7’

7. Demanar als alumnes que, a partir del model que es dóna, es facin les preguntes que es donen i les contestin de tantes formes com puguin. SB, p. 29

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral el vocabulari, les expressions i la gramàtica de la unitat.

Donar un temps determinat per fer l’exercici.

5’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació dels sons vocàlics de paraules com doing, now, bowling. SB, p. 29; Class CD 1, pista 34

1 Practicar la pronunciació dels sons vocàlics de paraules com doing, now, bowling.

Vegeu suggeriments. TM, T29Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 149

5’

8. Per parelles, trobar 10 diferències entre dues imatges similars. SB, p. 29

1, 3, 6, 8 Practicar oralment el vocabulari i la gramàtica de la unitat.

Dir a l’alumne/a A que miri una imatge (SB, p. 29) i a l’alumne B, que miri una altra (SB, p. 145).

8’ Ex. 1-6WB, p. 21

18







7asessió


10’

Writing: A Photo Description. 1. Llegir la descripció. Després copiar i completar la fitxa. SB, p. 30

1, 3, 8 Practicar la comprensió i l’expressió escrita.

5’

Writing Help: Word Order2. Llegir les normes sobre l’ordre de les paraules en l’oració. Després relacionar cada regla amb una de les paraules ressaltades en blau del model de l’exercici 1. SB, p. 30

1, 3 Reflexionar sobre l’ordre correcte de les paraules en anglès.


5’

3. Escriure les paraules en l’ordre correcte per fer frases. SB, p. 30

1 Practicar l’ús de l’ordre correcte de les paraules en anglès.


5’

Task: Write a photo description.Completar la fitxa de l’exercici 1 sobre una fotografia seva. Després escriure una descripció seguint model de l’exercici 1 i la informació de la fitxa i fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 30

1, 3, 5, 6 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements que s’han après al llarg de la secció.

Recordar als alumnes que han de fer l’activitat del Writing Plan.WB, p. 118

10’ Ex. 7-10WB, p. 22

Real Life: Are You Busy?1. Llegir les preguntes i triar les respostes correctes. SB, p. 31

1, 3 Aprendre fórmules per fer plans.

5’

2. Completar el diàleg amb la informació de l’anunci que hi ha a la dreta de la pàgina. SB, p. 31

1 Practicar l’ús de fórmules per fer plans.

3’



4’

4. Per parelles mantenir una conversa a partir del model de l’exercici 2 sobre l’esdeveniment que hi ha a la part inferior esquerra de la pàgina. SB, p. 31

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral l’ús de fórmules per fer plans.

Es pot demanar als alumnes que escenifiquin el diàleg davant la classe.

5’

Did you know? Llegir el quadre sobre els horaris dels adolescents al Regne Unit. Dir quins són aquests horaris. SB, p. 31

1, 7, 8 Conèixer dades culturals sobre la forma de vida i costums britànics.

Vegeu suggeriments. TM, T31 3’ Real World Extra. SB, pp. 126-127

19







8asessió


10’

Real Language RecordVocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin la llista amb el vocabulari que s’ha après a la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 32



5’



Vegeu frases. TM, T32 5’

Speaking: Describing Pictures. Repassar amb els/les alumnes les expressions que s’han vist a la unitat.SB, p. 32


10’

Real Life: Are You Busy? Demanar als alumnes que, per parelles, facin una representació amb les preguntes i respostes del quadre. SB, p. 32


10’

Grammar. Demanar als alumnes que llegeixin els quadres sobre el Present Continuous i el contrast amb el Present Simple i comprovar què han après. SB, p. 32


Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 94

10’




20







9asessió


1, 2, 5, 7, 8 Resoldre possibles dubtes i conèixer dades culturals amb connexions amb altres matèries.


10’

Fer les activitats fotocopiables de l’Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, pp. 100-101, 119



25’


1, 6, 8 Descriure imatges. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 23-24






10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats proposades als fulls de treball. If you get sick … Worksheets, pp. 11-13


30’






11asessió



55’

21


Lesson Plan Unit 3: Family MattersN. de





1asessió


1, 2 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.


5’

Real Families. Llegir les preguntes de la part inferior dreta de la pàgina i parlar sobre el tema. SB, p. 33

1 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat. Conèixer dades sobre alguns personatges famosos.

Comentar als alumnes que poden comprovar les respostes. SB, p. 44

5’

Vocabulary: Family. 1. Mirar l’arbre genealògic de la part superior esquerra de la pàgina. Escoltar i repetir els noms dels familiars ressaltats en vermell. Després, contestar les preguntes. SB, p. 34; Class CD 1, pista 36

1 Aprendre vocabulari relacionat amb la família i practicar la comprensió i l’expressió oral.


8’

2. Mirar l’arbre genealògic i fer el joc. SB, p. 34.


5’

3. Dir quins altres noms relacionats amb la família recorden a part dels que s’hi esmenten. Utilitzar-ne alguns per fer almenys una pregunta més al company/a sobre l’arbre genealògic. SB, p. 34

1, 5, 6 Repassar vocabulari sobre la família i practicar-lo de forma oral i escrita.

6’




5’

Listening and Speaking. 4. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 34; Class CD 1, pista 37



5’

5. Tornar a escoltar el diàleg i dir si les frases que es donen són verdaderes o falses i corregir-ne les falses. SB, p. 34; Class CD 1, pista 37



6. Per parelles i a partir d’un model que es dóna, esbrinar informació sobre les seves famílies. SB, p. 34

1, 6, 8 Parlar sobre les seves famílies.


10’


22






Tasques per fer a

casa

2asessió

Reading: A Magazine Article. 7. Llegir i/o escoltar l’article i contestar les preguntes. SB, p. 35; Class CD 1, pista 38

1, 3 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral. Vegeu suggeriments.TM, T35

5’

8. Dir si les frases són verdaderes o falses i trobar-ne informació que ho justifiqui a l’article. SB, p. 35

1, 3 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

9. Dir quin personatge de l’article esmenta cadascun dels temes que s’enumeren. SB, p. 35

1, 3 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

10. Copiar i completar les frases amb informació de l’article. SB, p. 35

1 Obtenir informació específica d’un text escrit i practicar el vocabulari i la gramàtica de la unitat.

5’ Ex. 1-4WB, p. 25

Grammar: Past Simple. 1. Llegir l’explicació gramatical. Després llegir les frases d’exemple que hi ha tot seguit i dir quins dels verbs que hi surten són irregulars. SB, p. 36



5’


1 Practicar la formació dels verbs en Past Simple. Vegeu suggeriments. TM, T36Comentar als alumnes que poden consultar l’Spelling Appendix, la Irregular Verb List i el Grammar Appendix.SB, p. 147, SB, pp. 151-152 i WB, p. 95

5’

3. Completar el text amb els verbs que es donen. Utilitzar el Past Simple en afirmativa. SB, p. 36

1 Practicar la formació de frases afirmatives en Past Simple.

5’

4. Escriure la forma de Past Simple dels verbs irregulars que es donen. SB, p. 36

1 Practicar la formació d’algunes formes irregulars del Past Simple.

5’

5. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen. Utilitzar el Past Simple en afirmativa. Dir quines frases descriuen records feliços.SB, p. 36

1 Practicar la formació de frases amb verbs irregulars en Past Simple i la comprensió lectora.

5’

6. Mirar la imatge d’una casa anglesa de fa 150 anys i trobar 7 anacronismes. Utilitzar les paraules i els verbs que es donen per escriure frases i utilitzar el Past Simple en negativa. SB, p. 36

1, 2, 3, 7 Practicar la formació de frases negatives amb verbs irregulars en Past Simple. Conèixer dades sobre els avenços tecnològics des de l’època victoriana fins a l’actual.

5’


Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat. El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes.

5’

23







3asessió


10’

Grammar: Past Simple. 7. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen. Utilitzar el Past Simple en negativa o afirmativa per fer frases verdaderes sobre l’Anglaterra de fa 150 anys. SB, p. 37

1, 2, 3 Practicar la formació de frases amb verbs irregulars en Past Simple. Conèixer dades culturals sobre l’Anglaterra del segle XIX.


5’



5’

9. Escriure preguntes utilitzant les paraules que es donen i el Past Simple. Després triar les respostes correctes. SB, p. 37

1, 2, 7 Practicar la formació de preguntes en Past Simple. Conèixer dades culturals sobre esdeveniments, personatges, descobriments i invencions.


10’

10. Afegir dues preguntes al test anterior amb el Past Simple i fer-les després al company/a.SB, p. 37

1, 6, 8 Practicar la formació de preguntes i respostes en Past Simple de forma oral i escrita. Conèixer dades culturals.

Es pot demanar a alguns alumnes que comparteixin les seves preguntes amb la resta de la classe.

5’

11. Copiar i completar les preguntes amb els verbs que es donen i amb el Past Simple. SB, p. 37

1 Practicar la formació de frases amb verbs irregulars en Past Simple.

5’

12. Per parelles, fer un diàleg amb les preguntes de l’exercici 11 i un model que es dóna. SB, p. 37

1, 6, 8 Practicar oralment la formació de preguntes i respostes en Past Simple.


10’

13. Completar les entrades de la tertúlia restringida amb els verbs que es donen i el Past Simple. SB, p. 37

1, 3 Practicar la formació de frases en Past Simple. Reflexionar sobre l’ús responsable dels missatges de text del mòbil.

5’ Ex. 1-6WB, pp. 26-27

24







4asessió


10’

Reading: A Comic Strip. Mirar el títol i les imatges del còmic i dir quin creuen que és el problema. 1. Llegir i/o escoltar el text i contestar la pregunta. SB, p. 38; Class CD 1, pista 40

1, 3, 8 Practicar la comprensió escrita.

Vegeu suggeriments.TM, T38

10’

2. Posar les frases en l’ordre correcte segons la informació del còmic. SB, p. 38


8’

3. Contestar unes preguntes sobre el còmic. SB, p. 38


10’

Listening. 4. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 38; Class CD 1, pista 41



7’




25






5asessió

Grammar: There was / There were. 1. Llegir les frases que hi ha tot seguit i dir quina de les estructures, There was o There were, s’utilitza amb els noms no comptables. SB, p. 39



5’



Vegeu suggeriments.TM, T39Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 95

5’

3. Completar la descripció amb la forma correcta en afirmativa o negativa, de There was / There were. SB, p. 39

1 Practicar l’ús de There was / There were en afirmativa i negativa.

5’

4. Escriure frases i preguntes amb les paraules que es donen utilitzant la forma correcta de There was / There were. SB, p. 39


5’

5. Per parelles, fer i contestar preguntes sobre una festa a la quan han assistit a partir d’un model que es dóna. Utilitzar There was / There were i les paraules que es donen. SB, p. 39

1, 6, 8 Parlar sobre les seves rutines diàries utilitzant els adverbis de freqüència.

En aquesta secció poden parlar sobre ells/elles i practicar què s’ha après.

5’

Putting It Together. 6. Triar les respostes correctes per completar el diàleg. SB, p. 39

1, 2, 5 Repassar els coneixements gramaticals que s’han après prèviament i conèixer dades culturals sobre el festival de Woodstock i el moviment hippy.


5’

7. Copiar i completar les frases amb els verbs to be, have got i el Present Simple o el Past Simple d’uns verbs entre parèntesis. Després contestar les preguntes segons el diàleg de l’exercici 6. SB, p. 39

1, 5 Repassar els coneixements que s’han après prèviament i obtenir informació específica d’un text escrit.

5’ Ex. 7-11WB, p. 27

Vocabulary: Life Events. 1. Escoltar i repetir les expressions ressaltades en blau. Després llegir dades sobre la biografia d’un personatge famós i esbrinar de qui es tracta.SB, p. 40; Class CD 1, pista 42

1, 2 Conèixer dades sobre una cantant famosa.

Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary i la resposta de l’exercici.WB, p. 85 i SB, p. 44Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T40

5’

2. Copiar i completar les frases amb les paraules adients de l’exercici 1 per esbrinar més coses sobre el personatge famós. SB, p. 40

1, 2 Practicar l’ús dels verbs d’acció, obtenir informació específica d’un text escrit i conèixer més dades sobre una cantant.


5’


1 Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.


5’

3. Fer i contestar preguntes sobre el personatge famós dels exercicis 1 i 2 segons la informació que es pot trobar en aquests exercicis i el model que es dóna. SB, p. 40

1, 2, 8 Practicar de forma oral l’ús dels verbs per fer una biografia.

5’ Ex. 1-2WB, p. 28

26







6asessió


10’

Listening.4. Escoltar les presentacions i dir quines de les persones d’una llista que es dóna no hi surten. SB, p. 40; Class CD 1, pista 43

1, 2 Obtenir informació específica d’un text oral. Conèixer dades sobre alguns actors actuals.

Vegeu suggeriments i diàleg. TM, T40, T158Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T43

5’

5. Tornar a escoltar l’enregistrament i copiar i completar les frases sobre l’enregistrament. SB, p. 40; Class CD 1, pista 43


Vegeu diàleg. TM, T158Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T43

5’

6. Dir si poden recordar altres detalls específics sobre les presentacions que han escoltat. TM, T40


Vegeu diàleg. TM, T158Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T43

5’




5’

Speaking. 7. Copiar i completar el diàleg amb les paraules que es donen. Després practicar el diàleg per parelles. SB, p. 41

1, 2, 6, 8 Conèixer dades culturals sobre Charlie Chaplin.

5’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació de les terminacions regulars dels verbs en Past Simple. SB, p. 41; Class CD 1, pista 44

1 Practicar la pronunciació de les terminacions regulars dels verbs en Past Simple.


5’

8. Per parelles i a partir del model que es dóna, utilitzar les preguntes dels exercicis 3 i 7 per fer-se preguntes sobre els seus avis. SB, p. 41


En aquesta secció poden parlar sobre ells/elles alhora que practiquen allò que han après.

8’

9. Copiar la fitxa i després, per parelles, fer-se preguntes per completar cadascú dues fitxes amb la informació sobre personatges famosos que trobaran a l’SB, p. 145. SB, p. 41

1, 2, 6, 8 Practicar oralment el vocabulari i la gramàtica de la unitat. Conèixer dades culturals sobre alguns personatges històrics.

Els/les alumnes poden copiar la fitxa a la seva llibreta o el professor/a pot repartir fotocòpies.TM, T153Demanar als alumnes que es divideixin en estudiants A i B i demanar-los que consultin informació. SB, p. 145

7’ Ex. 1-6WB, p. 29

27






7asessió


10’

Writing: A Biography. 1. Llegir la biografia. Després copiar i completar la fitxa.SB, p. 42

1, 2, 3, 8 Practicar la comprensió i expressió escrita. Conèixer dades culturals sobre Cervantes.

5’

Writing Help: Connectors of Sequence2. Llegir les normes sobre l’ús dels connectors de seqüència. Després trobar els que surten a l’exercici 1. SB, p. 42

1 Reflexionar sobre l’ús dels connectors de seqüència.

Recordar als alumnes que poden consultar la Writing Guide. WB, p. 115

5’

3. Copiar el text i completar-lo amb els connectors de seqüència adients. SB, p. 42

1, 2 Practicar l’ús dels connectors de seqüència. Conèixer dades culturals sobre Goya.

Explicar que hi pot haver més d’una resposta correcta. Recordar als alumnes que poden consultar la Writing Guide. WB, p. 115Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T42

4’

Task: Write a biography of a famous person.Completar la fitxa de l’exercici 1 sobre un personatge famós. Després escriure una biografia seguint el model de l’exercici 1 i la informació de la fitxa i fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 42

1, 3, 5, 6 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements que han après al llarg de la secció.


14’ Ex. 7-10WB, p. 30

Real Life: A Family Tree.1. Mirar l’arbre genealògic i trobar-hi el príncep Enric. Després corregir les errades del paràgraf que es dóna segons la informació de l’arbre genealògic. SB, p. 43

1, 2 Practicar la comprensió d’un text escrit. Conèixer dades sobre la família reial britànica.

Explicar als alumnes que aprendran a descriure un arbre genealògic.

4’

2. Triar un altre membre de la família reial britànica i escriure un paràgraf sobre ell/a. SB, p. 43

1, 2, 6 Practicar la descripció escrita utilitzant vocabulari relacionat amb les relacions familiars i els verbs que s’utilitzen per fer biografies. Conèixer dades sobre la família reial britànica.

Es pot demanar als alumnes que llegeixin la seva descripció a la classe.

5’

3. Per parelles, fer torns per descriure una pesona de la família reial britànica i esbrinar de qui es tracta. SB, p. 43

1, 2, 6, 8 Practicar de forma oral l’ús de les fórmules per fer plans. Conèixer dades sobre la família reial britànica.

5’

Take Note! Llegir el quadre sobre la forma de dir els anys en anglès. SB, p. 43

1, 2 Practicar la pronunciació dels anys en anglès. Conèixer aquest aspecte de la cultura anglosaxona.

Explicar que trobaran la secció Take Note! al llarg del llibre per comentar usos de l’anglès o temes culturals. Vegeu suggeriments. TM, T43


28







8asessió


10’




5’




Speaking: Biographies. Repassar amb els/les alumnes les expressions que s’han vist a la unitat.SB, p. 44


10’

Real Life: A Family Tree. Demanar als alumnes que, per parelles, descriguin una de les persones de l’arbre genealògic de l’SB, p. 43 i esbrinin de qui es tracta. SB, p. 44


10’

Grammar. Demanar als alumnes que llegeixin els quadres sobre el Past Simple amb verbs regulars i irregulars i sobre les estructures There was / There were i comprovar què han après. SB, p. 44



10’




29







9asessió


1, 2, 5, 8 Detectar possibles dubtes i conèixer dades culturals i amb connexions amb altres matèries.


10’

Fer les activitats fotocopiables d’Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, pp. 102-103, 120

1 Repassar o ampliar els coneixements que s’han après a la unitat.


25’


1, 6, 8 Parlar sobre dades biogràfiques.

20’ Check Your Progress WB, pp. 31-32






10asessió




15’

Fer les activitats que hi ha al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.


10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. Mums and dads Worksheets, pp. 14-16


30’






11asessió



55’

30


Lesson Plan Unit 4: Getting ThereN. de




1asessió

Mirar les fotografies i el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en el quadre d’objectius. SB, p. 47

1 Familiaritzar-se amb el tema i els continguts de la unitat.

5’

Real Transport. Llegir la pregunta de la part inferior dreta de la pàgina i parlar sobre el tema. SB, p. 47

1, 7 Familiaritzar-se amb el tema i els continguts de la unitat. Conèixer dades culturals sobre la invenció de diversos mitjans de transport.

Comentar als alumnes que poden consultar les respostes. SB, p. 58

5’

Did you know? Llegir el quadre sobre la invenció de l’helicòpter per Leonardo da Vinci. SB, p. 47

1, 7 Conèixer dades sobre Leonardo da Vinci i les seves invencions.

Vegeu suggeriments. TM, T47Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T47

5’

Vocabulary: Transport. 1. Mirar l’itinerari de viatges que hi ha a la part superior esquerra de la pàgina. Escoltar i repetir els noms de mitjans de transport ressaltats en blau. Després contestar la pregunta. SB, p. 48; Class CD 2, pista 1

1 Aprendre vocabulari relacionat amb els mitjans de transport i practicar la comprensió i expressió oral.


5’

2. Copiar i completar el quadre i classificar els mitjans de transport de l’exercici 1 segons si van per terra, mar o aire. SB, p. 48

1, 7 Practicar el vocabulari de la unitat.

5’

3. Dir si coneixen algun altre tipus de transport i afegir-lo al quadre anterior. SB, p. 48

1, 5, 6 Repassar vocabulari sobre els mitjans de transport.

5’

4. Llegir les frases i dir si són verdaderes o falses i corregir-ne les falses. SB, p. 48

1 Practicar la comprensió escrita i el vocabulari de la unitat.

5’



El professor/a tria l’activitat adient segons les necessitats dels alumnes.

5’

Listening and Speaking. 5. Escoltar el diàleg i dir quin dels personatges va veure cada monument. SB, p. 48; Class CD 2, pista 2

1, 2 Obtenir informació específica d’un text oral. Conèixer dades sobre Bangkok.


5’




7. Per parelles i a partir d’un model que es dóna, fer torns per indicar com s’arriba a un lloc a prop de la seva ciutat i què s’hi pot fer. L’altre persona intenta esbrinar de quin lloc es tracta. SB, p. 48

1, 3, 5, 6, 7, 8 Parlar sobre mitjans de transport i activitats. Practicar oralment com donar indicacions per orientar-se en una ciutat.


5’


31







2asessió

Reading: A TV Guide Page. 8. Llegir i/o escoltar la guia de televisió i contestar les preguntes. SB, p. 49; Class CD 2, pista 3

1, 2, 7, 8 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral. Conèixer dades sobre un viatger famós i sobre Tailàndia.

Vegeu suggeriments. TM, T49Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T49Comentar als alumnes que poden consultar les respostes. SB, p. 58

5’

9. Corregir les frases que es donen segons la informació que hi ha al text. SB, p. 49


5’

10. Copiar i completar les frases que es donen segons la informació que hi ha al text. SB, p. 49


5’

11. Trobar en un mapamundi 7 països que surten a la guia de televisió. SB, p. 49


Comentar als alumnes que poden consultar el mapamundi Map of the World. SB, pp. 142-143

5’ Ex. 1-3WB, p. 33

Grammar: Past Continuous. 1. Llegir l’explicació gramatical. Després triar l’expressió temporal correcta per completar l’oració d’exemple. SB, p. 50


Es poden consultar les respostes.TM, T50

5’


1 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit. Practicar la formació dels verbs en Present Continuous.

Vegeu suggeriments. TM, T50Comentar als alumnes que poden consultar l’Spelling Appendix i el Grammar Appendix.SB, p. 147 i WB, p. 96

5’

3. Fer frases amb les paraules que es donen utilitzant el Past Continuous en afirmativa. SB, p. 50

1, 2 Practicar la formació de frases afirmatives en Past Continuous. Conèixer dades sobre diversos llocs coneguts.


5’



5’

5. Fer frases amb les paraules que es donen utilitzant el Past Continuous en afirmativa. SB, p. 50

1, 2 Practicar la formació de frases afirmatives en Past Continuous. Conèixer dades sobre diversos llocs coneguts.


5’

6. Completar les frases amb els verbs que es donen i el Past Continuous en afirmativa. SB, p. 50

1 Practicar la formació de frases afirmatives en Past Continuous.

5’

7. Utilitzar les paraules que es donen per escriure frases sobre els personatges de l’exercici 6 amb el Past Continuous en negativa. SB, p. 50

1 Practicar la formació de frases negatives en Past Continuous.

5’

32







3asessió


10’

Grammar: Past Continuous. 8. Completar el text amb els verbs que es donen i el Past Continuous. SB, p. 51

1, 2 Practicar la formació de frases en Past Continuous. Conèixer dades sobre Pompeia.


5’

9. Copiar i completar les preguntes amb els verbs que es donen i el Past Continuous. Després contestar les preguntes segons la informació de l’exercici 8. SB, p. 51

1 Practicar la comprensió escrita i la formació de preguntes i respostes en Past Continuous.

10’

10. Escriure preguntes amb les paraules que es donen i el Past Continuous. Després observar la imatge i contestar les preguntes. SB, p. 51

1 Practicar la formació de preguntes i respostes en Past Continuous.

10’

11. Escriure al menys 5 frases sobre què estava fent la seva família el dia d’abans a les 8 del vespre. Es poden utilitzar les expressions del quadre com a ajuda. SB, p. 51

1, 6 Practicar la formació de frases en Past Continuous i repassar els verbs d’acció.


7’

12. Per parelles i a partir del model que es dóna, intercanviar preguntes i respostes per esbrinar què estaven fent les seves famílies el dia d’abans a les 8 del vespre. SB, p. 51

1, 3, 5, 6, 8 Practicar oralment la formació de frases en Past Continuous i repassar els verbs d’acció.


8’




5’ Ex. 1-5WB, pp. 34-35

33







4asessió


10’

Reading: A Travel Article. Mirar el títol i les fotografies de l’article i dir de què creuen que tracta. 1. Llegir i/o escoltar el text i dir quantes ciutats hi surten. SB, p. 52; Class CD 2, pista 5

1, 6, 7 Obtenir informció específica d’un text escrit i ampliar els seus coneixements geogràfics.

Vegeu suggeriments. TM, T52 Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T52

5’

2. Localitzar al text de l’exercici 1 a què fan referència els números que s’hi esmenten. SB, p. 52


5’

3. Dir quines preguntes es poden contestar amb la informació de l’article i contestar-les. SB, p. 52


5’

Listening. 4. Escoltar un programa de ràdio sobre la història d’Austràlia i quin personatge famós s’hi esmenta i si era australià. SB, p. 52; Class CD 2, pista 6

1, 2 Obtenir informació específica d’un text oral. Conèixer dades sobre la història d’Austràlia.


5’

5. Tornar a escoltar el programa de ràdio. Després copiar i completar les frases amb la informació que s’escolta. SB, p. 52; Class CD 2, pista 6

1, 2 Obtenir informació específica d’un text oral. Conèixer dades sobre la història d’Austràlia.


Grammar: Past Simple / Past Continuous. 1. Llegir l’explicació gramatical i contestar la pregunta sobre les oracions que s’hi indiquen. SB, p. 53


Demanar als alumnes que llegeixin el TIP! i explicar-los la diferència entre while i when.Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 96

5’

2. Escriure frases amb les paraules que es donen i el Past Simple o el Past Continuous. SB, p. 53

1 Practicar l’ús del Past Simple i del Past Continuous.

5’

3. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen en Past Simple o Past Continuous. SB, p. 53

1 Practicar l’ús del Past Simple i del Past Continuous.

5’



5’

34







5asessió

Putting It Together. 5. Triar les respostes correctes per completar el text sobre un costum australià. SB, p. 53

1, 2, 5, 8 Repassar els coneixemens que s’han après prèviament. Conèixer dades sobre la tradició australiana del Walkabout.


7’

6. Corregir les errades en negreta del text. SB, p. 53

1, 2, 5, 8 Repassar els coneixemens que s’han après prèviament.Conèixer dades sobre la cultura musulmana.


5’

7. Completar les frases amb informació personal i després, comentar-les amb el company/a. SB, p. 53

1, 3, 5, 6, 8 Practicar de forma oral i escrita els coneixements que s’han après prèviament.

En aquesta secció poden parlar i escriure sobre ells/elles alhora que practiquen allò que han après.

10’ Ex. 6-9WB, p. 35

Vocabulary: Travel Items. 1. Escoltar i repetir les expressions ressaltades en blau. SB, p. 54; Class CD 2, pista 8

1 Aprendre vocabulari sobre articles de viatge i practicar la comprensió oral.

Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary.

WB, pp. 85-86

5’

2. Llegir els consells per a viatgers de l’exercici 1 i dir quins es fan abans i quins, durant les vacances. SB, p. 54

1 Practicar l’ús del vocabulari sobre articles de viatge i obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

3. Observar les fotografies i dir què ha fet malament cada personatge segons els consells de l’exercici 1. SB, p. 54

1 Practicar l’ús del vocabulari sobre articles de viatge.

6’


1 Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.


5’

4. Copiar i completar els minidiàlegs amb els articles de viatge de l’exercici 1. SB, p. 54

1 Practicar l’ús del vocabulari sobre articles de viatge.

7’ Ex. 1-2WB, p. 36

35







6asessió


10’

Listening.5. Escoltar la conversa i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 54; Class CD 2, pista 9

1, 7 Obtenir informació específica d’un text oral. Conèixer dades sobre les muntanyes Adirondack, a l’estat de Nova York.


5’

6. Tornar a escoltar la conversa i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 54; Class CD 2, pista 9



7. Dir si poden recordar algunes dades de la conversa. SB, p. 54


5’




5’

Speaking. 8. Llegir les preguntes sobre el que estava passant el dia anterior a l’estació de tren. Relacionar cada pregunta de la columna A amb totes les respostes possibles de la columna B. Després, practicar els minidiàlegs amb el company/a. SB, p. 55

1, 3, 5, 6, 8 Practicar de forma oral el vocabulari sobre articles de viatges i la gramàtica de la unitat.

5’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació dels sons /b/ i /v/. SB, p. 55; Class CD 2, pista 10

1 Practicar la pronunciació dels sons /b/ i /v/.


5’

9. Per parelles, triar un parell d’imatges cadascun i escriure tantes preguntes com sigui possible. Utilitzar el Past Simple o el Past Continuous. SB, p. 55


10’

10. Per parelles, fer torns per observar el parell d’imatges que va triar el company/a i contestar les seves preguntes a partir del model que es dóna. SB, p. 55

1, 2, 3, 5, 6, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. Reforçar els coneixements de la unitat. Conèixer dades sobre Edimburg i el seu festival.


5’ Ex. 1-5WB, p. 37

36







7asessió


10’

Writing: A Blog Entry. 1. Llegir l’entrada del bloc d’en Larry sobre les seves vacances. Després copiar i completar la fitxa. SB, p. 56


5’

Writing Help: Linking Words2. Recordar que les conjuncions uneixen idees. Després copiar i completar les normes sobre l’ús d’algunes conjuncions. SB, p. 56

1 Reflexionar sobre l’ús de les conjuncions en anglès.


5’

3. Tornar a mirar el model de l’exercici 1 i trobar exemples de cada conjunció. SB, p. 56

1 Obtenir informació específica d’un text escrit i practicar l’ús de les conjuncions.

4’

4. Copiar i completar les frases amb les conjuncions adients. SB, p. 56

1 Practicar l’ús de les conjuncions.

4’

Task: Write a blog entry about a holiday.Completar la fitxa de l’exercici 1 sobre les seves vacances. Després, escriure una entrada de bloc seguint el model de l’exercici 1 i la informació de la fitxa i fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 56

1, 3, 6 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements que s’han après al llarg de la secció.

Recordar als alumnes que han de fer l’activitat del Writing Plan. WB, p. 120.

10’ Ex. 6-9WB, p. 38

Real Life: At the Airport1. Mirar la pantalla d’informació de vols i dir a quines columnes es pot trobar la informació que es demana. SB, p. 57

1, 3, 6, 7 Aprendre expressions per demanar informació en un aeroport.

5’

2. Dir si les frases són verdaderes o falses. SB, p. 57

1 Practicar la comprensió d’un text escrit.

4’

3. Completar els minidiàlegs amb la informació de la pantalla de vols i practicar-los per parelles. SB, p. 57

1, 3, 5, 6, 7, 8 Practicar de forma oral l’ús de les fórmules per demanar informació en un aeroport.

El professor/a pot demanar a alguns alumnes que escenifiquin alguns diàlegs davant la classe.

5’

Did you know? Llegir el quadre sobre els horaris dels aeroports londinencs. SB, p. 57

1, 7 Conèixer dades sobre els aeroports londinencs.


37







8asessió

Corregir les tasques a casa. 1, 5 Recordar què s’ha après a les sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

10’




5’




Speaking: Talking about the Past. Repassar amb els/les alumnes les expressions que s’han vist a la unitat.SB, p. 58


10’

Real Life: At the Airport. Demanar als alumnes que, per parelles, facin una representació amb les preguntes i respostes del quadre. SB, p. 58


10’

Grammar. Demanar als alumnes que llegeixin els quadres sobre el Past Continuous i el contrast amb el Past Simple i comprovar què han après. SB, p. 58



10’




38







9asessió


1, 2, 5 Detectar possibles dubtes i conèixer dades culturals i amb connexions amb altres matèries.


10’




25’


1, 5, 6, 8 Parlar d’esdeveniments passats.







10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. Preparations Worksheets, pp. 17-19


30’






11asessió

Unit 4 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 28-32 Test Factory and Other Resources CD-ROM Class CD 5, pista 25


55’

39


Lesson Plan Unit 5: The Future of SportN. de





1asessió



3’

Real Sports. Llegir la pregunta de la part inferior dreta de la pàgina i parlar sobre el tema. SB, p. 59


3’

Vocabulary: Weather. 1. Mirar el pronòstic del temps. Escoltar i repetir els noms de fenòmens atmosfèrics ressaltats en blau. Dir quins són noms i quins, adjectius. SB, p. 60; Class CD 2, pista 11

1 Aprendre vocabulari relacionat amb els fenòmens atmosfèrics i practicar la comprensió i expressió oral.


5’

2. Tornar a mirar el pronòstic del temps i dir quines ciutats tenen un clima adient per practicar els esports que s’hi esmenten.


3’

3. Dir on són les ciutats que s’esmenten al pronòstic del temps. Relacionar-les amb els països que s’hi indiquen. SB, p. 60

1, 6, 7 Aprendre / repassar coneixements geogràfics i practicar vocabulari de la unitat.


4’

4. Escriure els noms de les estacions i quin temps fa a la seva ciutat a cadascuna d’elles. SB, p. 60

1, 5, 6 Repassar vocabulari sobre les estacions i practicar el vocabulari de la unitat.

4’




4’

Listening and Speaking. 5. Escoltar el diàleg i dir a quin país fa referència el pronòstic del temps.SB, p. 60; Class CD 2, pista 12



5’

6. Tornar a escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 60; Class CD 2, pista 12



7. Escoltar un diàleg en què es parla de plans i contestar la pregunta. SB, p. 60; Class CD 2, pista 13



8. Dir si poden recordar les dades que s’hi esmenten. SB, p. 60


4’

9. Per parelles, comentar a partir d’un model que es dóna, quins esports els agraden i quin clima és el millor per practicar-los. SB, p. 60

1, 3, 6, 8 Parlar sobre els seus esports preferits.


5’


40








2asessió

Reading: A Sports News Article. 10. Llegir el títol de l’article d’esports i dir de què tracta. Després llegir/escoltar l’article i comprovar-ne la resposta. SB, p. 61; Class CD 2, pista 14

1, 7 Practicar la comprensió i l’expressió oral. Conèixer dades sobre l’escalfament global.


5’

11. Trobar a l’article la informació que es demana. SB, p. 61


5’

12. Trobar a l’article els noms de 5 països. Després trobar aquests països en un mapa i contestar les preguntes de geografia. SB, p. 61


Fer referència al mapa d’Europa i a les preguntes. SB, p. 144

5’

13. Contestar les preguntes. SB, p. 61 1 Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

14. Dir a quins altres esports afecta l’escalfament global i a quins no. SB, p. 61

1 Practicar oralment el vocabulari de la unitat.

5’ Ex. 1-4WB, p. 41

Grammar: will. 1. Llegir l’explicació gramatical. Després llegir les frases d’exemple sobre el temps atmosfèric i dir si alguna d’elles es compleix a la seva localitat. SB, p. 62






5’

3. Fer prediccions. Copiar i completar les frases amb will o won’t. SB, p. 62

1 Practicar la formació de frases amb will i won’t.

5’

4. Completar les frases amb els noms adients, la forma correcta de will i els verbs que es donen. SB, p. 62

1 Practicar la formació de frases amb will i repassar coneixements culturals generals.

5’

5. Per parelles, comentar les prediccions de l’exercici 4 utilitzant el model que es dóna. SB, p. 62

1, 3, 6, 8 Practicar oralment la formació de frases amb will.


5’

6. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen. Utilitzar la forma correcta de will. SB, p. 62

1 Practicar la formació de frases amb will.

5’

41







3asessió


10’

Grammar: will.7. Escriure preguntes amb les paraules que es donen i will. Després relacionar les preguntes amb els esports als quals fan referència. SB, p. 62

1 Practicar la formació de frases interrogatives amb will i repassar vocabulari d’esports.

5’

8. Ordenar les paraules que es donen per fer preguntes amb will. SB, p. 62

1 Practicar la formació de preguntes amb will.

5’

9. Per parelles, fer-se les preguntes de l’exercici 8 i contestar-les. SB, p. 62

1, 3, 6, 8 Practicar oralment la formació de preguntes amb will.

5’

Grammar: First Conditional. 10. Llegir l’explicació gramatical. Després llegir el quadre gramatical i copiar i completar les regles amb les paraules adients. SB, p. 63


Vegeu suggeriments. TM, T63Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 97

4’

11. Fer el test, triant entre will i won’t a cada frase, per esbrinar si sóns uns fanàtics de l’esport. SB, p. 63

1, 6 Practicar la formació de frases utilitzant el primer condicional en afirmativa i negativa.

Comentar als alumnes que si tenen 4 respostes afirmatives, llavors són uns fanàtics de l’esport.

4’

12. Copiar i completar les frases amb la forma correcta dels verbs que es donen. Dir a quin esport fa referència cada frase. SB, p. 63

1, 7 Practicar la formació de frases amb el primer condicional. Conèixer dades sobre esports.

Comentar als alumnes que poden comprovar les seves respostes. SB, p. 70

5’

13. Amb les frases que es donen, escriure consells per a futures estrelles de l’esport amb el primer condicional. SB, p. 63

1 Practicar la formació de frases utilitzant el primer condicional.

5’



4’

15. Escriure almenys 5 frases sobre ells/elles utilitzant les paraules dels requadres i el primer condicional. SB, p. 63

1 Practicar la formació de frases amb el primer condicional.

En aquesta secció poden escriure sobre ells/elles alhora que practiquen allò que han après.

4’

16. Completar les frases amb el primer condicional. SB, p. 63

1 Practicar la formació de frases utilitzant el primer condicional.


4’ Ex. 1-6WB, pp. 42-43

42







4asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5 Recordar què s’ha après a les sessions anteriors i resoldre els dubtes.

10’




5’

Reading: A Quiz. 1. Llegir i/o escoltar les afirmacions de la columna esquerra i decidir si són verdaderes o falses.SB, p. 64; Class CD 2, pista 16Després, llegir i /o escoltar les respostes del test i comprovar si les havien encertat. SB, p. 64; Class CD 2, pista 17

1, 3, 6, 7 Practicar la comprensió escrita. Reflexionar sobre la importància d’una bona alimentació i hidratació per practicar esports.

10’

2. Buscar a la columna de respostes les frases que tinguin la informació que s’hi indica. SB, p. 64


8’

3. Copiar i completar les frases amb la informació de la columna de respostes del test. SB, p. 64


7’

Listening. 4. Escoltar el diàleg i dir què decideix comprar la Linda. SB, p. 64; Class CD 2, pista 18


Vegeu suggeriments. TM, T64 Vegeu diàleg. TM, T160

5’

5. Copiar les frases a les seves llibretes i completar-les un cop han tornat a escoltar l’enregistrament. SB, p. 64; Class CD 2, pista 18



43







5asessió

Grammar: be going to. 1. Llegir l’explicació gramatical. Després llegir les frases d’exemple i contestar les preguntes de reflexió sobre l’ús de be going to. SB, p. 65



10’

2. Copiar i completar el quadre gramatical. Després llegir el TIP! sobre l’ús del Present Continuous amb valor de futur. SB, p. 65


Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix.WB, p. 97

5’

3. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen. Fer servir l’estructura be going to. SB, p. 65

1 Practicar l’ús de be going to.

5’

4. Escriure 6 frases sobre allò que faran aquell dia utilitzant be going to o el Present Continuous. Després comparar les seves frases amb les del company/a a partir del model que es dóna. SB, p. 65

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral i escrita la construcció de frases que expressin futur amb be going to o el Present Continuous.


5’


1, 5, 7 Repassar els coneixements que s’han après prèviament. Conèixer dades sobre com fan exercici els astronautes.


5’

6. Llegir el text i corregir les errades en negreta. SB, p. 65

1, 5 Repassar els coneixements que s’han après prèviament.

5’ Ex. 7-11WB, p. 43

Vocabulary: Competitions. 1. Escoltar i repetir les expressions ressaltades en blau. Després llegir les prediccions sobre el futur de l’esport que hi ha en una revista i dir si hi estan d’acord. SB, p. 66; Class CD 2, pista 19

1 Aprendre vocabulari relacionat amb l’esport i practicar la comprensió oral.

Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary. WB, pp. 86-87

8’

2. Relacionar unes definicions amb una de les paraules ressaltades en blau de l’exercici 1. SB, p. 66

1 Practicar l’ús del vocabulari relacionat amb l’esport i la comprensió escrita.

5’

3. Completar les frases dels globus per fer prediccions sobre com serà la vida d’aquí a 50 anys. Després, parlar de les seves prediccions amb un company/a. SB, p. 66

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral la gramàtica de la unitat.


7’ Ex. 1-2WB, p. 44

44







6asessió


10’




5’

Listening.4. Escoltar el diàleg i dir quins dels tòpics que s’hi indiquen s’esmenten a la conversa. SB, p. 66; Class CD 2, pista 20



5’

5. Tornar a escoltar l’enregistrament i dir quines de les frases que es donen són verdaderes o falses. SB, p. 66; Class CD 2, pista 20






5’

Speaking. 6. Completar les frases amb les expressions que es donen per fer prediccions sobre com creuen que serà la vida d’aquí a 50 anys. SB, p. 67

1, 6 Practicar expressions de probabilitat per fer prediccions.

Explicar als alumnes que poden utilitzar les expressions que es donen més d’un cop per completar les frases.

5’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació de will, will not i les seves formes abreujades. SB, p. 67; Class CD 2, pista 21

1 Practicar la pronunciació de will, will not i les seves formes abreujades.

Vegeu suggeriments. TM, T67Comentar als alumnes que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, pp. 149-150

5’

7. Per parelles, fer i contestar preguntes, a partir del model que es dóna, per esbrinar les prediccions que va fer el company/a a l’exercici 6. SB, p. 67

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral expressions de probabilitat per fer prediccions.

7’

8. Mirar els dibuixos. Després, discutir amb un company/a què li semblen cadascuna de les predicccions, fent com més preguntes millor sobre cada dibuix a partir del model que es dóna. SB, p. 67

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral les expressions de probabilitat i la gramàtica de la unitat.

8’ Ex. 1-6WB, p. 45

45







7asessió


10’

Writing: Predictions. 1. Llegir les prediccions d’en Sean. Després compiar i completar la fitxa. SB, p. 68

1, 3 Practicar la comprensió i l’expressió escrita.

5’

Writing Help: Brainstorming2. Llegir la informació sobre els pronoms interrogatius per organitzar idees abans d’escriure. Després completar les preguntes amb el pronom interrogatiu adient. SB, p. 68

1 Reflexionar sobre la funció de la pluja d’idees i practicar l’ús dels pronoms interrogatius.


5’

Task: Write predictions about life in 3060.Completar la fitxa de l’exercici 1 amb les seves idees sobre com podria ser la vida l’any 3060. Després escriure prediccions seguint el model de l’exercici 1 i la informació de la fitxa i fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 68



14’ Ex. 7-10WB, p. 46

Real Life: At a Football Match.1. Relacionar les preguntes de la columna A amb les respostes de la columna B. Després practicar els minidiàlegs amb un company/a. SB, p. 69

1, 3, 6, 8 Aprendre expressions sobre futbol i repassar de forma oral l’ús del Past Simple.

5’

2. Completar el diàleg amb la informació dels resultats de futbol. SB, p. 69


4’



4’

4. Recordar un partit que hagin vist o sobre el qual hagin llegit al diari i contestar les preguntes. SB, p. 69

1, 3, 6 Practicar de forma oral l’ús de les fórmules per parlar de futbol.

El professor/a pot demanar a alguns alumnes que escenifiquin el diàleg davant la classe.

5’

Take Note! Llegir el quadre sobre com es pronuncien en anglès algunes expressions relacionades amb el món del futbol.

1, 2 Aprendre expressions específiques de l’anglès.


46







8asessió


10’




5’




Speaking: Making Predictions. Repassar amb els/les alumnes les expressions que s’han vist a la unitat.SB, p. 70


10’

Real Life: At a Football Match.Demanar als alumnes que facin una representació per parelles amb les preguntes i respostes del quadre. SB, p. 70


10’

Grammar. Demanar als alumnes que llegeixin els quadres sobre les diferents formes de futur i el primer condicional i comprovar què han après. SB, p. 70


Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 96-98

10’

Correct It!Copiar les frases i corregir les errades en negreta. SB, p. 70



47







9asessió


1, 2, 4, 5, 7, 8 Detectar possibles dubtes i conèixer dades culturals i amb connexions amb altres matèries.


10’




25’


1, 6, 8 Fer prediccions. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 47-48






10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. In the country Worksheets, pp. 20-22


30’






11asessió



55’

48


Lesson Plan Unit 6: As Good as GoldN. de





1asessió




Real Gold? Llegir la pregunta de la part inferior dreta de la pàgina i parlar sobre el tema. SB, p. 71

1, 2 Familiaritzar els alumnes amb el tema i els continguts de la unitat. Conèixer dades sobre alguns monuments.


5’

Vocabulary: Adjectives 1. 1. Mirar el test de la part superior esquerra de la pàgina. Escoltar i repetir els adjectius descriptius ressaltats en blau. Després fer el test. SB, p. 72; Class CD 2, pista 23

1, 2 Aprendre vocabulari relacionat amb adjectius descriptius i conèixer dades sobre l’antic Egipte.

Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 87 Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T72

5’

2. Tornar a mirar els adjectius de l’exercici 1 i trobar 8 parells d’antònims. SB, p. 72

1, 3 Practicar el vocabulari de la unitat. 5’

3. Fer una lista amb tots els adjectius que recordin. Dir quins es poden fer servir per descriure persones i quins per descriure joies. SB, p. 72

1, 5, 6 Repassar vocabulari sobre adjectius. Identificar els adjectius que es fan servir amb persones i els que es fan servir amb coses.


Fer l’actvitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels alumnes.

TM, T72



5’

Listening and Speaking. 4. Escoltar el diàleg a la botiga del museu i dir quant costa l’anell de l’escarabat. SB, p. 72; Class CD 2, pista 24

1, 2 Obtenir informació específica d’un text oral. Conèixer dades sobre la civilització egípcia.


5’

5. Tornar a escoltar el diàleg i dir qui realitza les activitats que s’hi esmenten. SB, p. 72; Class CD 2, pista 24



6. Dir si recorden quines eren les creences egípcies sobre el déu “escarabat”. SB, p. 72

1, 2 Obtenir informació específica d’un text oral. Conèixer dades sobre la civilització egípcia.


7. Per parelles i a partir del model que es dóna, fer-se més preguntes per comprovar quins coneixements tenen sobre l’antiga cultura egípcia. SB, p. 72

1, 2, 3, 6, 8 Parlar sobre la civilització egípcia. Conèixer i repassar dades sobre la història i l’art i practicar l’expressió oral i el vocabulari de la unitat.

En aquesta secció podran parlar sobre un tema amb connexions amb altres matèries: història i cultura egípcia.

10’


49








2asessió

Reading: A Magazine Article. 8. Llegir el títol i els subtítols de l’article i dir de què creuen que tracta. Després llegir i/o escoltar l’article i contestar la pregunta. SB, p. 73; Class CD 2, pista 25

1, 2, 7 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral. Conèixer dades sobre el paper de l’or a la història i el desenvolupament de la civilització.


10’

9. Situar en un mapa els llocs del món en els quals s’ha trobat or segons l’article. SB, p. 73


Recordar als alumnes que poden consultar el mapamundi Map of the World. SB, pp. 142-143

5’

10. Trobar a l’article les frases amb les informacions que s’hi indiquen. SB, p. 73


5’

11. Contestar les preguntes amb informació de l’article. SB, p. 73

1, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’ Ex. 1-4WB, p. 49

Grammar: Comparison of Adjectives. 1. Llegir l’explicació gramatical. Després, llegir les frases d’exemple i dir quines diferències hi ha entre els adjectius curts i llargs a l’hora de fer el superlatiu i el comparatiu. SB, p. 74


Es poden consultar les respostes. TM, T74.

5’


1 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit. Practicar la formació del comparatiu i el superlatiu.

Vegeu suggeriments. TM, T74Comentar als alumnes que poden consultar l’Spelling Appendix i el Grammar Appendix. SB, p. 147 i WB, p. 98

5’

3. Copiar i completar les frases amb els adjectius que es donen i amb el comparatiu. Dir quines frases són verdaderes i quines són falses. SB, p. 74

1 Practicar la formació del comparatiu.


5’

4. Llegir les frases i després escriure’n de noves amb el comparatiu d’uns verbs que es donen. SB, p. 74

1, 4 Practicar la formació del comparatiu.

5’

5. Copiar i completar les frases amb el superlatiu dels adjectius que es donen. Després, fer el test. SB, p. 74

1, 7 Practicar la formació del superlatiu.

5’

6. Escoltar i comprovar les respostes del test de l’exercici 5. SB, p. 74; Class CD 2, pista 26

1, 5, 7 Obtenir informació específica d’un text escrit i conèixer dades sobre diversos temes (característiques d’alguns animals, la penicil·lina, etc.).


5’

50







3asessió


10’

Grammar: Comparison of Adjectives. 7. Completar les frases amb noms adients i el superlatiu dels adjectius que es donen. SB, p. 74

1 Practicar la formació del superlatiu.


5’

8. Comparar les seves opinions de l’exercici 7 amb les del company/a. SB, p. 74

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral la formació del superlatiu.


5’

9. Triar la forma correcta de l’adjectiu per completar l’article sobre les joies de la corona britànica. SB, p. 75

1, 2 Practicar la comprensió escrita i la formació del comparatiu i el superlatiu. Conèixer dades sobre les joies de la corona britànica.


5’

10. Copiar i completar les frases amb el comparatiu o superlatiu dels adjectius que es donen. SB, p. 75

1, 7 Practicar la comprensió del comparatiu i superlatiu i conèixer dades diverses de cultura general.

5’




5’

11. Llegir l’explicació gramatical sobre el comparatiu i el superlatiu d’inferioritat. Després llegir les frases d’exemple i dir si hi estan d’acord. SB, p. 75

1, 6 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit.

5’

12. Copiar i completar el quadre gramatical. Utilitzar les frases de l’exercici 11 com a ajuda. SB, p. 75

1 Practicar la formació del comparatiu i superlatiu d’inferioritat.


5’

13. Copiar i completar frases amb the least …, less … than i els adjectius que es donen. SB, p. 75

1 Practicar la formació del comparatiu i el superlatiu d’inferioritat.

5’

14. Per parelles, escriure almenys 2 adjectius per descriure les categories de paraules que s’enumeren. Utilitzar el comparatiu i el superlatiu dels adjectius en afirmativa i negativa segons l’exemple que es dóna. SB, p. 75

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral i escrita la formació del comparatiu i superlatiu en afirmativa i negativa.

5’ Ex. 1-6WB, p. 50

51







4asessió


10’

Reading: A Travel Book Page. 1. Llegir i/o escoltar el text d’una guia de viatges i dir quantes nacionalitats i elements geogràfics hi poden trobar. SB, p. 76; Class CD 2, pista 27

1, 2, 7, 8 Practicar la comprensió escrita i aprendre informació cultural sobre Califòrnia.


2. Dir a què fan referència en el text unes dades que es donen. SB, p. 76

1, 2, 3, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit.

10’

3. Decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses segons la guia de viatges i trobar informació en el text que justifiqui la decisió. SB, p. 76



10’

Listening. 4. Escoltar el diàleg i després dir on ha après la Lucy els seus coneixement sobre Califòrnia. SB, p. 76; Class CD 2, pista 28

1, 7 Obtenir informació específica d’un text oral i conèixer dades sobre els terratrèmols de Califòrnia.


7’

5. Copiar les frases a les seves llibretes. Després tornar a escoltar el diàleg i completar-les amb els números adients. SB, p. 76; Class CD 2, pista 28



52







5asessió

Grammar: as ... as, too ..., (not) ... enough. 1. Llegir l’explicació gramatical. Després completar les normes d’ús d’aquestes estructures amb les paraules en negreta de les frases d’exemple. SB, p. 77



10’

2. Comparar els 3 hotels dels anuncis. Escriure el nombre màxim de frases en 5 minuts amb (not) as ... as i els adjectius que es donen. SB, p. 77

1, 3 Practicar la formació del comparatiu d’igualtat.


3. Copiar i completar les frases amb too..., (not) … enough i els adjectius que es donen. SB, p. 77

1 Practicar l’ús de les estructures too ... i (not) … enough.

5’

Putting It Together. 4. Triar les respostes correctes per completar el fullet de viatges sobre Califòrnia. SB, p. 77

1, 2, 5, 7, 8 Repassar els coneixements que s’han après prèviament i conèixer dades sobre Califòrnia.


5’

5. Per parelles, parlar sobre els seus llocs preferits. SB, p. 77

1, 3, 5, 6, 8 Repassar de forma oral els coneixements que s’han après prèviament.


10’ Ex. 7-10WB, p. 51

Vocabulary: Adjectives 2. 1. Escoltar i repetir els adjectius ressaltats en verd al qüestionari. Després triar 3 dels seus llocs preferits i utilitzar els adjectius per descriure’ls. SB, p. 78; Class CD 2, pista 29

1 Aprendre adjectius descriptius sobre llocs i practicar-ne el seu ús.

Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary. WB, p. 87

10’

2. Triar l’adjectiu correcte per completar les frases. SB, p. 78

1 Practicar la comprensió escrita i l’ús dels adjectius per descriure llocs.

5’ Ex. 1-2WB, p. 52




5’

53







6asessió


10’

Listening.3. Escoltar el diàleg telefònic i identificar la informació que es demana. SB, p. 78; Class CD 2, pista 30

1, 7, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. Conèixer dades sobre el desert del Sàhara i altres llocs.


5’

4. Tornar a escoltar l’enregistrament i triar les respostes correctes. SB, p. 78; Class CD 2, pista 30

1, 7 Obtenir informació específica d’un text oral. Conèixer dades sobre el desert del Sàhara i altres llocs.


5. Dir si poden recordar altres detalls de l’enregistrament sense tornar a escoltar-lo. SB, p. 78






5’

Speaking. 6. Mirar les bafarades i les fotografies. Relacionar cada bafarada amb la fotografia que descriu. SB, p. 79

1, 6 Practicar la descripció de llocs.

10’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació dels sons vocàlics de paraules com sand i shady. SB, p. 79; Class CD 2, pista 31

1 Practicar la pronunciació dels sons vocàlics de paraules com sand i shady


5’

7. Per parelles i a partir del model que es dóna, descriure els llocs de les fotografies i dir quins els agradaria visitar i per què. Utilitzar la informació de l’exercici 6 com a ajuda. SB, p. 79

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral la descripció de llocs.

10’ Ex. 1-6WB, p. 53

54







7asessió


10’

Writing: A Description of a Place. 1. Llegir la descripció. Després copiar i completar la fitxa. SB, p. 80

1, 3, 7 Practicar la comprensió i expressió escrita. Conèixer dades sobre la reserva natural de Holkham, a la costa nord de Norfolk, a Anglaterra.


4’

Writing Help: Paragraph Structure: Opening Sentences.2. Llegir la primera frase del model del primer exercici. Després triar l’opció correcta per completar la definició de paràgraf introductori. SB, p. 80

1 Reflexionar sobre la funció del paràgraf introductori d’un text.

Comentar als alumnes que poden consultar la Writing Guide. WB, p. 114

5’

3. Llegir el paràgraf. Després triar la introducció adient. SB, p. 80

1, 3 Practicar l’ús de la introducció del text.

4’

Task: Write a description of your favourite place.Completar la fitxa de l’exercici 1 sobre el seu lloc preferit. Després fer una descripció seguint el model de l’exercici 1 i la informació de la fitxa i fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 80



10’ Ex. 7-10WB, p. 54

Real Life: At the Shopping Centre.1. Decidir a quin local del centre comercial anirien a comprar uns articles d’una llista que es dóna. SB, p. 81

1, 6 Aprendre fórmules per orientar-se i donar indicacions en un centre comercial.

5’

2. Trobar en Harry al centre comercial. Després, relacionar les seves preguntes amb les respostes correctes. SB, p. 81

1, 3, 8 Practicar l’ús de fórmules per orientar-se i donar indicacions en un centre comercial.

5’



4’

4. Imaginar que es troben al centre comercial del dibuix. Fer una llista de coses que volen comprar i després per parelles, preguntar i donar-se indicacions per trobar les botigues cap a on s’han de dirigir. SB, p. 81

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral l’ús de les fórmules per demanar i donar indicacions en un centre comercial.

El professor pot demanar als alumnes que escenifiquin el diàleg davant la classe.

5’

Did you know? Llegir el quadre sobre el centre comercial més gran d’Europa, situat a Newcastle, Anglaterra.

1, 7 Conèixer dades sobre la forma de vida britànica.


55







8asessió


10’

Real Language RecordVocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el vocabulari que han après a la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 82



5’

Dictation. Escoltar l’enregistrament i escriure les paraules que senten. WB, p. 55; Class CD 5, pista 13



Speaking: Describing Places. Repassar amb els/les alumnes les expressions que s’han vist a la unitat.SB, p. 82


10’

Real Life: At the Shopping Centre.Demanar als alumnes que facin una representació per parelles amb les preguntes i respostes del quadre. SB, p. 82


10’

Grammar. Demanar-los que llegeixin els quadres sobre les diferents formes de superlatiu i comparatiu dels adjectius i les estructures less ... than, the least ..., as ... as, too ... i (not) ... enough i comprovar què han après. SB, p. 82



10’




56







9asessió


1, 2, 5, 7, 8 Detectar possibles dubtes i conèixer dades culturals i amb connexions amb altres matèries.


10’




25’


1, 6, 8 Descriure un lloc. 20’ Check Your Progress WB, pp. 55-56






10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. Volunteering Worksheets, pp. 23-25


30’






11asessió



55’

57


Lesson Plan Unit 7: Staying Alive!N. de





1asessió



5’

Real Life. Llegir la pregunta de la part inferior dreta de la pàgina i parlar sobre el tema. SB, p. 85


5’

Vocabulary: Verbs. 1. Mirar els titulars del diari. Escoltar i repetir els verbs ressaltats en blau. Després escriure aquests verbs en Past Simple. SB, p. 86; Class CD 3, pista 1

1, 3 Aprendre vocabulari relacionat amb verbs d’acció i practicar la comprensió i expressió oral.

Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 88 Comentar als alumnes que poden consultar la Irregular Verb List.SB, pp. 151-152

5’

2. Posar els verbs en negreta a les frases correctes. SB, p. 86

1 Practicar el vocabulari de la unitat i la comprensió escrita.

5’

3. Per parelles, completar frases de tantes maneres com sigui possible en 3 minuts. SB, p. 86

1, 6, 8 Practicar l’ús dels verbs d’acció.

5’

Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes.

TM, T86



5’

4. Pensar en altres verbs que coneguin relacionats amb les notícies i fer-ne una llista. SB, p. 86

1, 5, 6 Repassar vocabulari sobre els verbs d’acció.


Listening and Speaking. 5. Escoltar el diàleg i dir quants articles de diaris s’esmenten en la conversa. SB, p. 86; Class CD 3, pista 2



5’




7. Comentar per parelles, a partir del model que es dóna, quins dels tipus de notícies que s’hi esmenten consideren més interessants. SB, p. 86

1, 3, 6, 8 Parlar sobre tipus de notícies fent servir vocabulari relacionat amb els verbs d’acció.


10’


58








2asessió

Reading: News Stories. 8. Mirar els títols de les notícies i dir de què creuen que tracten. Després llegir i/o escoltar les notícies i contestar la pregunta. SB, p. 87; Class CD 3, pista 3

1, 3, 6, 7, 8 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral. Conèixer dades sobre els temes de les notícies: els meteorits i les belugues.


8’

9. Contestar les preguntes amb la informació de les notícies. SB, p. 87


5’

10. Dir per què s’esmenten unes expressions a les notícies de l’exercici 8. SB, p. 87


5’

11. Situar els països que s’hi esmenten en un mapa. SB, p. 87



5’ Ex. 1-3WB, p. 57

Grammar: Present Perfect Simple. 1. Llegir l’explicació gramatical i les frases d’exemple. Després dir quin dels verbs que hi surten és irregular. SB, p. 88


Es pot consultar la resposta. TM, T88

5’


1 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit. Practicar la formació dels verbs en Present Perfect Simple.

Vegeu suggeriments. TM, T88Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix, l’Spelling Appendix i la Irregular Verb List.WB, p. 99, SB, p. 147 i SB, pp. 151-152

5’

3. Copiar i completar les frases amb el Present Perfect Simple en afirmativa dels verbs que es donen. SB, p. 88

1 Practicar la formació de frases afirmatives en Present Perfect Simple.

5’

4. Dir si les frases de l’exercici 3 són verdaderes en el seu cas. Corregir les que no ho siguin amb el Present Perfect Simple en negativa. SB, p. 88

1 Practicar la formació de frases negatives en Present Perfect Simple.


5’


1 Practicar la construcció de les formes de passat i el participi dels verbs irregulars.

Comentar als alumnes que poden consultar la Irregular Verb List. SB, pp. 151-152

5’

6. Copiar i completar les frases amb els verbs en Present Perfect Simple. Després relacionar cada frase amb la imatge correcta. SB, p. 88

1 Practicar la formació de frases en Present Perfect Simple.


59







3asessió


10’

Grammar: Present Perfect Simple. 7. Escriure entrades de notícies sobre històries amb unes paraules que es donen i el Present Perfect Simple. SB, p. 89

1 Practicar la formació de frases en Present Perfect Simple, el vocabulari de la unitat i l’estil periodístic.

5’



5’

9. Copiar i completar les frases amb unes paraules que es donen i el Present Perfect Simple. Després, decidir si les frases són verdaderes o falses. SB, p. 89

1, 6, 7 Practicar la formació de frases en Present Perfect Simple i conèixer dades sobre fenòmens històrics curiosos.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T93Comentar als alumnes que poden consultar les respostes. SB, p. 96

5’

10. Completar les preguntes amb el Present Perfect Simple dels verbs que es donen. SB, p. 89

1 Practicar la formació de preguntes en Present Perfect Simple.

5’

11. Per parelles, fer-se i contestar les preguntes de l’exercici 10 a partir de l’exemple que es dóna. SB, p. 89

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral la formació de preguntes i respostes en Present Perfect Simple.


5’

12. Copiar i completar les frases amb els adverbis de temps ever, just, already, never i yet. SB, p. 89

1 Practicar la formació de frases amb el Present Perfect Simple i els adverbis de temps.


13. Completar el text sobre Indiana Jones amb el Present Perfect Simple dels verbs que es donen. SB, p. 89

1, 8 Practicar la formació de frases en Present Perfect Simple.


5’

14. Escriure preguntes en Present Perfect Simple amb les paraules que es donen. Després contestar-les segons la informació del text de l’exercici 13. SB, p. 89

1, 3 Practicar la formació de preguntes i respostes en Present Perfect Simple. Obtenir informació específica d’un text.

5’ Ex. 1-6WB, p. 58

Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels alumnes. TM, T89



5’

60







4asessió


10’

Reading: An Online Article. 1. Llegir i/o escoltar l’article i contestar les preguntes. SB, p. 90; Class CD 3, pista 5

1, 7, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit i conèixer dades sobre animals extingits.


10’

2. Copiar i completar les frases amb informació de l’article. SB, p. 90


7’

3. Contestar les preguntes sobre l’article. SB, p. 90


7’

4. Mirar els comentaris dels lectors al final de l’article de l’exercici 1. Dir si hi estan d’acord o no i per què. SB, p. 90

1, 8 Practicar la comprensió i l’expressió escrita. Expressar una opinió.


8’

Listening. 5. Escoltar el programa de ràdio sobre un projecte per salvar animals i dir quant costa salvar una espècie. SB, p. 90; Class CD 3, pista 6


Vegeu suggeriments. TM, T90 Vegeu diàleg. TM, T163

5’

6. Tornar a escoltar el diàleg i dir quines de les preguntes es poden contestar amb la informació de l’article. Després, contestar les preguntes a la llibreta. SB, p. 90; Class CD 3, pista 6



61





Tasques per fer a

casa

5asessió

Grammar: for / since. 1. Llegir l’explicació gramatical i les frases d’exemple. Després copiar i completar les regles d’ús de for i since. SB, p. 91


Vegeu suggeriments. TM, T91Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 100

5’

2. Copiar i completar les frases amb for o since. SB, p. 91

1, 7 Practicar l’ús de for i since i conèixer dades sobre algunes espècies d’animals.

5’

3. Escriure frases amb les paraules que es donen, el Present Perfect Simple i for o since. SB, p. 91

1 Practicar la formació de frases en Present Perfect Simple amb for o since.

5’

4. Escriure preguntes sobre unes idees que es donen amb el Present Perfect Simple i l’estructura how long...?. Després imaginar com contestaria aquestes preguntes el seu company/a. SB, p. 91

1 Practicar la formació de preguntes en Present Perfect Simple amb l’estructura how long ...?.

5’

5. Per parelles i a partir del model que es dóna, fer torns per fer i contestar les preguntes de l’exercici 4 i comprovar si les seves suposicions eren correctes. SB, p. 91

1, 3, 6, 8 Intercanviar informació personal de manera oral amb el Present Perfect Simple i les expressions temporals que s’han après.


5’


1, 3, 5, 7 Repassar els coneixements que s’han après prèviament i conèixer dades sobre alguns fòssils.


5’

7. Corregir les errades en negreta d’unes preguntes. Després, contestar-les amb la informació del text de l’exercici 6. SB, p. 91

1, 3, 5, 7 Repassar els coneixements que s’han après prèviament i obtenir informació específica d’un text escrit.

5’ Ex. 7-10WB, p. 59

Vocabulary: Verbs. 1. Escoltar i repetir els verbs ressaltats en blau a l’enquesta. SB, p. 92; Class CD 3, pista 7

1 Aprendre verbs per expressar experiències i practicar la comprensió oral.

Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary. WB, p. 88

5’

2. A partir de la informació de l’exercici 1, dir quines experiències voldrien tenir tots dos enquestats i quines, cap d’ells. SB, p. 92

1 Practicar l’ús dels verbs d’acció i obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

3. Buscar a l’enquesta de l’exercici 1 verbs que tinguin els significats que s’hi indiquen. SB, p. 92

1, 6 Practicar l’ús de verbs per expressar experiències i obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

4. Dir si han tingut alguna de les experiències de l’enquesta i quines els agradaria tenir. SB, p. 92

1, 6 Practicar l’ús dels verbs per expressar experiències.


5’ Ex. 1-2WB, p. 60

62







6asessió


10’




5’

Listening.5. Escoltar el diàleg sobre l’enquesta de l’exercici 1 i identificar quins tipus d’animals s’hi esmenten. SB, p. 92; Class CD 3, pista 8



5’

6. Tornar a escoltar l’enregistrament i dir qui realitza les activitas que s’hi enumeren. SB, p. 92; Class CD 3, pista 8



7. Dir si poden recordar altres detalls de l’enregistrament sense tornar a escoltar-lo. SB, p. 92






5’

Speaking. 8. Relacionar les columnes A i B per crear possibles respostes d’uns estudiants a una pregunta determinada. SB, p. 93

1 Aprendre l’ús d’expressions per parlar d’experiències i donar opinions.

5’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació dels sons consonàntics de paraules com swim i shark. SB, p. 93; Class CD 3, pista 9

1 Practicar la pronunciació de sons consonàntics de paraules com swim i shark.


5’

9. Identificar quines de les respostes de l’exercici 8 són afirmatives o negatives. SB, p. 93

1, 3, 6 Aprendre l’ús d’expressions per parlar d’experiències i donar opinions.

5’

10. Fer una llista de 10 experiències amb els verbs de l’exercici 1 o les seves idees. Després, fer preguntes al company/a per esbrinar quines són les activitats que ha triat i saber què n’opina. SB, p. 93

1, 3, 6, 8 Practicar oralment l’ús d’expressions per parlar d’experiències i donar opinions i practicar el vocabulari de la unitat.


5’ Ex. 1-6WB, p. 61

63







7asessió


10’

Writing: An Essay. 1. Llegir la redacció sobre una experiència. Després copiar i completar la fitxa. SB, p. 94

1, 3, 8 Practicar la comprensió i expressió escrita.

5’

Writing Help: Paragraph Structure: Closing Sentences.2. Llegir la conclusió del model de l’exercici 1. Després triar l’opció correcta per completar la definició. SB, p. 94

1 Reflexionar sobre la funció de la conclusió del text.

Es pot consultar la resposta. TM, T94Recordar als alumnes que poden consultar la Writing Guide. WB, p. 114

5’

3. Llegir la redacció i triar una frase de conclusió adient. SB, p. 94

1 Practicar l’ús de l’ordre correcte per concloure un text.

5’

Task: Write an essay about an experience.Completar la fitxa de l’exercici 1 sobre una experiència que hagin tingut. Després escriure una redacció seguint el model de l’exercici 1 i la informació de la fitxa i fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 94



12’ Ex. 7-10WB, p. 62

Real Life: Using a Computer.1. Relacionar les parts de l’ordinador amb el nom adient. SB, p. 95

1, 3, 6 Aprendre vocabulari relacionat amb la informàtica.

5’

2. Completar els minidiàlegs amb la informació de l’exercici 1. Després escoltar l’enregistrament i corregir les respostes. SB, p. 95; Class CD 3, pista 10

1, 3, 5 Practicar l’ús de vocabulari relacionat amb la informàtica i obtenir informació específica d’un text oral.

5’

3. Contestar les preguntes sobre el seu ordinador. SB, p. 95

1, 6 Practicar l’ús de vocabulari relacionat amb la informàtica.


5’

Take Note! Llegir el quadre amb informació sobre com fer el plural de la paraula mouse quan fa referència a un animal o a una eina informàtica. SB, p. 95

1 Aprendre informació sobre expressions informàtiques en anglès.


64







8asessió


10’

Real Language RecordVocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin la llista de vocabulari que han après a la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 96



5’




Speaking: Talking about Experiences. Repassar amb els/les alumnes les expressions que s’han vist a la unitat.SB, p. 96


10’

Real Life: Using a Computer. Demanar als alumnes que, per parelles, facin una representació amb les preguntes i respostes del quadre. SB, p. 96


10’

Grammar. Demanar als alumnes que llegeixin els quadres sobre el Present Perfect Simple amb verbs regulars i irregulars i sobre les frases amb for i since i comprovar què han après. SB, p. 96



10’




65







9asessió




10’




25’


1, 6, 8 Parlar sobre les seves experiències.







10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. The Mall Worksheets, pp. 26-28


30’






11asessió

Unit 7 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 48-52 Test Factory and Other Resources CD-ROM Class CD 5, pista 29


55’

66


Lesson Plan Unit 8: What a Noise!N. de





1asessió




Real Sounds. Llegir la pregunta de la part inferior dreta de la pàgina i parlar sobre el tema. SB, p. 97


5’

Vocabulary: Appliances, Musical Instruments. 1. Mirar l’inventari de la part superior esquerra de la pàgina. Escoltar i repetir els noms dels aparells i instruments ressaltats en blau. Després, dir quins són instruments de música i quins, aparells relacionats amb la música. SB, p. 98; Class CD 3, pista 11

1 Aprendre vocabulari relacionat amb aparells elèctrics i instruments musicals i practicar la comprensió i expressió oral.


5’

2. Escoltar els sons de l’enregistrament i relacionar cadascun amb un aparell o instrument de l’inventari. SB, p. 98; Class CD 3, pista 12


5’

3. Dir quins aparells elèctrics de l’inventari s’utilitzen per realitzar les activitats que es donen. SB, p. 98

1 Practicar el vocabulari de la unitat sobre aparells elèctrics.

5’

4. Fer una llista amb altres aparells elèctrics que coneguin i dir per a què s’utilitzen. SB, p. 98

1, 5, 6 Repassar vocabulari sobre aparells elèctrics.





5’

Listening and Speaking. 5. Escoltar el diàleg i dir de quin tipus de sorolls es queixa la Susan. SB, p. 98; Class CD 3, pista 13



5’




7. Dir, sense tornar a escoltar el diàleg, si a en Harry li agrada la manera de cantar de la Susan. SB, p. 98



8. Comentar per parelles i a partir del model que es dóna quins sorolls han sentit aquell dia i com els han fet sentir. SB, p. 98

1, 3, 6, 7, 8 Parlar de les seves opinions sobre el soroll i practicar de forma oral el vocabulari de la unitat.


5’


67








2asessió

Reading: A Website. 9. Llegir i/o escoltar la pàgina web sobre el soroll i contestar les preguntes. SB, p. 99; Class CD 3, pista 14

1, 7, 8 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral. Conèixer dades sobre la contaminació acústica i els seus efectes en la salut.


10’

10. Trobar els articles de la llista al text de la pàgina web. SB, p. 99


5’

11. Dir si les frases que s’esmenten són verdaderes o falses i trobar informació en el text de la pàgina web que justifiqui les respostes. SB, p. 99


5’

12. Dir quins tipus de sorolls són perillosos per a ells/elles segons el mesurador de soroll que hi ha a la part dreta de la pàgina. SB, p. 99

1, 3, 6, 7, 8 Practicar el vocabulari de la unitat i aprendre a protegir-se dels sorolls que fan mal a la salut.

5’ Ex. 1-3WB, p. 65

Grammar: Quantifiers, Determiners, There is / There are. 1. Copiar i completar el quadre gramatical. Després llegir el TIP! sobre l’ús de How much i How many. SB, p. 100

1 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit i practicar-ne el seu ús.


5’

2. Tornar a llegir les frases del quadre gramatical de l’exercici 1 i dir quines de les expressions del requadre s’utilitzen amb noms comptables i quines amb noms no comptables. SB, p. 100


5’

3. Decidir quins articles de la llista cal tenir o no per fer una festa. Escriure frases afirmatives o negatives utilitzant els determinants a, an, some o any. SB, p. 100

1, 6 Practicar la formació de frases amb a, an, some i any.

5’

4. Completar el text sobre el soroll que es coneix com “mosquit” amb a, an, some o any. SB, p. 100

1, 7, 8 Practicar l’ús d’a, an, some i any i conèixer dades culturals sobre el soroll “mosquit” i els seus usos.


5’



5’

6. Copiar i completar les frases amb There is / There are. Dir quines frases són verdaderes en el seu cas. SB, p. 100

1 Practicar l’ús de There is / There are.


5’

68







3asessió


10’

Grammar: Quantifiers, Determiners, There is / There are. 7. Mirar els dibuixos i escriure en 5 minuts totes les frases que puguin comparant les dues botigues de música. Utilitzar les formes correctes de There is / There are, a, an, some i any. SB, p. 101

1, 6 Practicar la formació de frases amb There is / There are, a, an, some i any.

7’

8. Escriure 5 preguntes amb There is / There are sobre les botigues de música de l’exercici 7. Després fer preguntes a un company/a i contestar-ne les seves amb el model que es dóna. SB, p. 101

1, 3, 6, 8 Practicar la formació de preguntes i respostes amb There is / There are, a, an, some i any de forma escrita i oral.

10’

9. Triar les respostes correctes per completar la descripció dels gustos i hàbits musicals d’en Tom. SB, p. 101

1 Practicar la formació de frases amb There is / There are, a, an, some i any.

8’

10. Copiar i completar les preguntes utilitzant How much / How many i les paraules que es donen. SB, p. 101

1 Practicar la formació de preguntes amb How much / How many.

5’

11. Copiar i completar el test amb les paraules que es donen. Després triar la resposta correcta. SB, p. 101

1, 2, 6 Practicar la gramàtica i el vocabulari de la unitat i conèixer dades relacionades amb la música.

Comentar als alumnes que poden consultar les respostes del test. SB, p. 108Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T101

10’




5’ Ex. 1-9WB, pp. 66-67

69







4asessió


10’

Reading: A Magazine Article. Dir si juguen amb videojocs, quins utilitzen i si s’han fixat en la música que tenen. 1. Llegir i/o escoltar el text i dir de quines formes d’escoltar música es parla i quins grups musicals s’hi esmenten. SB, p. 102; Class CD 3, pista 16

1, 3, 7, 8 Practicar la comprensió escrita i aprendre informació cultural sobre el grup Aerosmith.

Vegeu suggeriments. TM, T102 Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T102

10’

2. Contestar les preguntes sobre l’article de la revista. SB, p. 102


10’

3. Dir a què fan referència a l’article unes expressions que es donen. SB, p. 102


10’

Listening. 4. Escoltar el diàleg sobre els Beatles i dir si a la Wendy li agrada la cançó All You Need Is Love. SB, p. 102; Class CD 3, pista 17



7’

5. Tornar a escoltar el diàleg i relacionar els començaments d’unes frases de la columna A amb les terminacions adients de la columna B. SB, p. 102; Class CD 3, pista 17



70







5asessió

Grammar: Possesive Pronouns. 1. Llegir les frases d’exemple. Després triar l’opció adient per completar la regla sobre l’ús dels pronoms possessius i copiar-la a les seves llibretes. SB, p. 103




1 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit i practicar-ne l’ús.


5’

3. Triar la resposta correcta i escriure les frases a les seves llibretes. SB, p. 103

1 Practicar la formació de frases amb pronoms possessius i distingir-los dels pronoms personals.

5’

4. Copiar i completar els diàlegs amb els pronoms possessius correctes. SB, p. 103

1 Practicar l’ús dels pronoms possessius.

5’

Putting It Together. 5. Triar les respostes adients per completar el text. SB, p. 103

1, 5, 7, 8 Repassar els coneixements que s’han après prèviament i conèixer dades sobre animals que poden ballar.


5’

6. Corregir les errades en negreta. Després contestar les preguntes sobre l’exercici 5. SB, p. 103

1, 5, 6, 7 Repassar els coneixements que s’han après prèviament i obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

7. Per parelles, comentar a partir d’un model que es dóna, quina és la seva cançó preferida i on la van sentir per primer cop. SB, p. 103

1, 3, 5, 6, 8 Repassar els coneixements que s’han après prèviament i practicar l’expressió oral.


5’ Ex. 10-13WB, p. 67

Vocabulary: Types of Music. 1. Escoltar i repetir els tipus de música ressaltats en blau a la pàgina web. Dir quins tenen un nom similar en la seva llengua. SB, p. 104; Class CD 3, pista 18

1 Aprendre vocabulari sobre tipus de música i practicar la comprensió oral.

Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary. WB, pp. 88-89

5’

2. Mirar les fotografies i relacionar cada músic amb el tipus de música adient. SB, p. 104

1, 2 Practicar l’ús de vocabulari sobre tipus de música.

5’

3. Relacionar les columnes A i B per completar les frases sobre tipus de música. SB, p. 104

1 Practicar estructures per expressar preferències i vocabulari sobre tipus de música.

5’ Ex. 1-2WB, p. 68

71






6asessió


10’




5’

Listening.4. Escoltar la conversa sobre música. Escriure els noms dels tipus de música que han estat substituïts per 4 senyals “acústics”. SB, p. 104; Class CD 3, pista 19



5’

5. Tornar a escoltar l’enregistrament i copiar i completar les frases. SB, p. 104; Class CD 3, pista 19



6. Contestar preguntes sobre altres detalls de l’enregistrament sense tornar a escoltar-lo. SB, p. 104




1 Obtenir informació específica d’un text oral i reforçar els coneixements de la unitat.

Es poden copiar les preguntes a la pissarra o repartir fotocòpies. TM, T168

5’

Speaking. 7. Copiar i completar el diàleg amb les expressions adients del requadre. SB, p. 105

1, 3, 6 Practicar l’ús de fórmules per expressar preferències.

5’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació dels sons consonàntics de paraules com think i mind. SB, p. 105; Class CD 3, pista 20

1 Practicar la pronunciació dels sons consonàntics de paraules com think i mind


3’

8. Canviar les paraules en negreta al diàleg de l’exercici 7 per fer-ne un de nou. Després, practicar el nou diàleg amb un company/a. SB, p. 105

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral l’ús de fórmules per expressar preferències.

5’

9. Fer una llista de les seves 10 cançons preferides. Després, comparar la llista amb la del company/a, discutir les seves preferències musicals i posar-se d’acord per triar les 5 millors cançons per a una festa. Utilitzar el diàleg de l’exercici 7 i el model que es dóna com a ajuda. SB, p. 105

1, 3, 6, 8 Practicar de manera oral el vocabulari i la gramàtica de la unitat.


7’ Ex. 1-6WB, p. 69

72






7asessió


10’

Writing: A Report. 1. Llegir l’informe sobre el músic Justin Bieber. Després, copiar i completar la fitxa. SB, p. 106

1, 2, 3, 8 Practicar la comprensió i expressió escrita i conèixer dades sobre el músic Justin Bieber.


4’

Writing Help: Paragraph Structure: The Body.2. Triar l’opció adient per completar la definició del desenvolupament d’un text. SB, p. 106

1 Reflexionar sobre la funció del desenvolupament de les idees en un text.

Comentar als alumnes que poden consultar la Writing Guide. WB, p. 114

3’

3. Mirar el model de l’exercici 1 i dir quina és la idea principal i si està ben desenvolupada. SB, p. 106

1 Reflexionar sobre la funció del desenvolupament de les idees en un text.

4’

4. Dir quines de les frases que es donen desenvolupen correctament la idea principal que s’esmenta. SB, p. 106

1 Practicar l’ús d’un desenvolupament adient al text.

4’

Task: Write a report about your favourite musician or band.Completar la fitxa de l’exercici 1 sobre el seu músic o grup preferit. Després escriure un informe seguint el model de l’exercici 1 i la informació de la fitxa i fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 106


Recordar als alumnes que han de fer l’activitat del Writing Plan. WB, p. 124.

10’ Ex. 7-9WB, p. 70

Real Life: Complain about It!1. Completar el diàleg amb les expressions del requadre. SB, p. 107

1, 6, 8 Aprendre fórmules per realitzar queixes.

5’



3’

3. Relacionar les frases amb les fotografies adients. SB, p. 107

1 Aprendre expressions per indicar el problema sobre el qual volen queixar-se.

2’

4. Per parelles, fer una representació, entre un client que presenta una queixa sobre algun dels articles de l’exercici 3 i el dependent de la botiga. Utilitzar el diàleg de l’exercici 1 com a model. SB, p. 107

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral l’ús de les fórmules per realitzar queixes formals.


4’

5. Intercanviar els papers de l’exercici 4 i fer una altra representació sobre un article diferent de l’exercici 3. SB, p. 107

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral l’ús de les fórmules per realitzar queixes formals.


4’

Did you know? Llegir el quadre sobre els fulls de reclamació. SB, p. 107

1, 8 Aprendre com fer reclamacions formals.


73







8asessió


10’




5’




Speaking: Expressing Likes and Dislikes. Repassar amb els/les alumnes les expressions que s’han vist a la unitat. SB, p. 108


10’

Real Life: Complain about It! Demanar als alumnes que, per parelles, facin una representació amb les preguntes i respostes del quadre. SB, p. 108


10’

Grammar. Demanar als alumnes que llegeixin els quadres sobre els noms comptables i no comptables, els pronoms possessius, les formes There is / There are, els quantificadors i els determinants i comprovar què han après. SB, p. 108


Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix.WB, pp. 100-101

10’




74







9asessió




10’

Fer les activitats fotocopiables de les seccions Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, pp. 112-113, 125



25’


1, 6, 8 Parlar sobre les seves preferències.

20’ Check Your ProgressWB, pp. 71-72






10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball.The game Worksheets, pp. 29-31


30’






11asessió



55’

75


Lesson Plan Unit 9: Believe It or NotN. de




1asessió



5’

Real Symbols. Llegir la pregunta de la part inferior dreta de la pàgina i parlar sobre el tema. SB, p. 109



5’

Vocabulary: Verbs. 1. Mirar la llista de la part superior esquerra de la pàgina. Escoltar i repetir els verbs ressaltats en blau. Després contestar la pregunta. SB, p. 110; Class CD 3, pista 22

1 Aprendre vocabulari relacionat amb verbs d’acció i practicar la comprensió i expressió oral.

Vegeu suggeriments. TM, T110Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 89

5’

2. Dir si unes frases són verdaderes o falses i corregir-ne les falses. Hi pot haver més d’una resposta correcta. SB, p. 110


5’

3. Dir quins dels verbs de la llista de l’exercici 1 fan referència a accions que es realitzen amb les mans i quines es realitzen amb els peus. Fer una llista en 3 minuts amb altres verbs que recordin i que facin referència a accions que es realitzin amb una o una altra de les extremitats que s’hi esmenten. SB, p. 110

1, 5, 6 Repassar vocabulari sobre llocs d’una ciutat i activitats de temps lliure.





5’

Listening and Speaking. 4. Escoltar 3 diàlegs sobre supersticions i dir quin dels personatges creu en elles. SB, p. 110; Class CD 3, pista 23



5’




6. Dir si poden recordar els detalls que s’hi esmenten sense tornar a escoltar l’enregistrament. SB, p. 110



7. Per parelles, comentar a partir del model que es dóna, en quines supersticions creuen ells/elles, els seus amics/igues i la seva família. SB, p. 110

1, 3, 6, 8 Parlar sobre supersticions i practicar els verbs d’acció de la unitat.


10’


76








2asessió

Reading: A Factual Article. 8. Llegir i/o escoltar l’article sobre supersticions i assenyalar quines dues supersticions pertanyen a la mateixa civilització. SB, p. 111; Class CD 3, pista 24

1, 2, 3, 7, 8 Practicar la comprensió escrita i l’expressió oral. Conèixer dades sobre les antigues civilitzacions romana i egípcia i sobre com es fabriquen els miralls.


8’

9. Copiar i completar les frases que es donen amb informació de l’article. SB, p. 111

1, 2, 3, 7, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. Practicar la formació d’oracions amb el vocabulari de la unitat.

5’

10. Contestar les preguntes sobre l’article. SB, p. 111

1, 2, 3, 7, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit.

7’

11. Dir quina coneguda superstició és una combinació de 2 de les que surten a l’article i si es tracta d’una superstició típica també en el seu país. SB, p. 111

1, 2, 3, 6, 7 Ampliar els coneixements culturals de l’alumne/a sobre creences populars d’altres llocs.


5’ Ex. 1-3WB, p. 73

Grammar: Modals. 1. Llegir l’explicació gramatical. Després copiar i completar el quadre gramatical i relacionar els modals que hi surten amb els usos de l’explicació. SB, p. 112

1 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit i practicar la formació de verbs modals.

Vegeu suggeriments. TM, T112Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 101Es poden consultar les respostes. TM, T112

5’

2. Completar un text amb els verbs que es donen i la forma correcta de can. SB, p. 112

1, 2, 8 Practicar la formació de frases amb el modal can i conèixer dades sobre el mag David Copperfield.


5’

3. Escriure frases amb les paraules que es donen i amb la forma correcta de can. Dir quines de les frases podria pronunciar un mag i quines, un espectador. SB, p. 112

1 Practicar l’ús dels diagrames, la comprensió escrita i el vocabulari de la unitat.

5’

4. Copiar i completar les frases amb could o couldn’t. SB, p. 112

1, 2, 8 Practicar la formació de frases en afirmativa i negativa amb el modal could i conèixer dades sobre diversos personatges famosos.

5’


1, 2 Obtenir informació específica d’un text oral i conèixer dades sobre diversos personatges famosos.


5’

6. Copiar i completar les frases perquè siguin verdaderes en el seu cas. Utilitzar can i could en afirmativa o negativa. SB, p. 112

1 Practicar la formació de frases amb can i could.


5’

77







3asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5 Recordar què han après a les sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

10’

Grammar: Modals. 7. Copiar i completar algunes lleis curioses d’alguns països. Utilitzar must o mustn’t. SB, p. 113

1, 2, 8 Practicar la formació de frases afirmatives i negatives amb el modal must. Conèixer dades sobre algunes lleis curioses d’altres països.

Comentar als alumnes que poden consultar les respostes. SB, p. 120.

5’

8. Copiar i completar les frases amb should o shouldn’t. Dir si creuen en alguna de les supersticions que s’hi esmenten. SB, p. 113

1, 2 Practicar la formació de frases afirmatives i negatives amb el modal should. Conèixer dades sobre algunes supersticions britàniques populars.

7’

9. Escriure preguntes amb les paraules de la columna A utilitzant should i després relacionar-les amb els consells adients de la columna B. SB, p. 113

1, 2 Practicar la formació de preguntes i respostes amb should. Conèixer dades sobre Londres.

8’

10. Per parelles, fer una representació entre un turista i algú que li dóna consells. Triar la ciutat que es vol visitar i després utilitzar les preguntes de l’exercici 9 i el model que es dóna per fer el diàleg. SB, p. 113

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral la formació de preguntes i respostes amb should.

12’

11. Triar els verbs modals correctes per completar el text. SB, p. 113

1, 2 Practicar la formació de frases amb modals i conèixer dades sobre els costums i creences japoneses.


8’ Ex. 1-7WB, pp. 74-75




5’

78







4asessió


10’

Reading: A Magazine Article. 1. Llegir i/o escoltar el text i dir què és Wookey Hole i quan hi va viure una bruixa. SB, p. 114; Class CD 3, pista 26

1, 2, 3, 8 Practicar la comprensióescrita i obtenir informació específica d’un text escrit. Conèixer dades sobre la llegenda anglesa de la bruixa de Wookey Hole, el poder de la religió i la superstició a l’Edat Mitjana.


2. Dir quines frases de l’article fan referència a unes afirmacions que es donen. SB, p. 114

1, 2, 3, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit i conèixer dades culturals.

7’

3. Dir quines de les preguntes es poden contestar amb informació de l’article i contestar-les. SB, p. 114

1, 2, 3, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit i conèixer dades culturals.

7’

4. Dir per què s’esmenten unes expressions a l’article. Hi pot haver més d’una resposta correcta. SB, p. 114



6’

Listening. 5. Escoltar el diàleg sobre un llibre i dir quina part del llibre va trobar més aterridora la Jennifer. SB, p. 114; Class CD 3, pista 27

1, 2 Obtenir informació específica d’un text oral i conèixer dades sobre el llibre Witches de R. Dahl.


5’

6. Tornar a escoltar el diàleg i dir si les frases són verdaderes o falses i corregir-ne les falses. SB, p. 114; Class CD 3, pista 27



7. Dir si poden recordar el lloc on va anar de vacances el noi sense tornar a escoltar l’enregistrament. SB, p. 114



79







5asessió

Grammar: Review of Tenses. 1. Copiar i completar el quadre gramatical amb els temps verbals adients. SB, p. 115

1, 5 Repassar els temps verbals que han après al llarg del curs.

Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix i la secció de Grammar al Real Language Record. WB, p. 103; SB, p. 120

10’

2. Copiar i completar les frases amb els verbs que es donen en el temps verbal correcte. SB, p. 115

1, 5 Repassar l’ús dels temps verbals que s’han après al llarg del curs.

5’

3. Completar el text amb el temps verbal correcte dels verbs entre parèntesis. SB, p. 115

1, 2, 5, 8 Repassar l’ús dels temps verbals que s’han après al llarg del curs i conèixer dades sobre la caça de bruixes a Europa.

5’


1, 2, 5 Repassar els coneixements que s’han après prèviament i conèixer dades sobre una sèrie popular de televisió americana.


5’

5. Copiar i completar les frases de manera que siguin verdaderes en el seu cas. SB, p. 115

1, 5, 6 Repassar i practicar els coneixements que s’han après prèviament.


5’

6. Per parelles, fer i contestar preguntes per esbrinar les respostes del company/a de l’exercici 5 a partir del model que es dóna. SB, p. 115

1, 3, 5, 6, 8 Repassar i practicar de forma oral els coneixements que s’han après prèviament.


5’ Ex. 8-10WB, p. 75

Vocabulary: Emotions. 1. Escoltar i repetir els adjectius per expressar sentiments que estan ressaltats en blau a la pàgina web. Dir quins sentiments són positius. SB, p. 116; Class CD 3, pista 28

1, 3, 8 Aprendre adjectius per expressar sentiments i practicar la comprensió oral.

Vegeu suggeriments. TM, T116Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary. WB, p. 89

5’

2. Llegir les històries curtes i dir com creuen que se senten els personatges utilitzant els adjectius de l’exercici 1. SB, p. 116

1, 3, 8 Practicar l’ús dels adjectius per expressar sentiments i la comprensió escrita.

5’

3. Copiar i completar les frases de manera que siguin verdaderes en el seu cas. SB, p. 116

1, 6, 8 Practicar la formació de frases amb adjectius per expressar sentiments.


5’

4. Triar les paraules adients per completar els minidiàlegs. SB, p. 116

1, 8 Practicar l’ús dels adjectius per expressar sentiments.

5’ Ex. 1-2WB, p. 76

80







6asessió


10’




5’

Listening.5. Escoltar el diàleg sobre una experiència i dir qui es va sentir avergonyit. SB, p. 116; Class CD 3, pista 29



5’

6. Tornar a escoltar l’enregistrament i copiar i completar les frases amb la informació del diàleg. SB, p. 116; Class CD 3, pista 29



7. Dir si poden recordar els detalls que s’hi esmenten sense tornar a escoltar l’enregistrament. SB, p. 116





Es poden copiar les frases a la pissarra o repartir fotocòpies. TM, T168

5’

Speaking. 8. Relacionar les preguntes de la columna A amb les respostes de la columna B. Després, practicar el diàleg amb un company/a. SB, p. 117

1, 3, 6, 8 Practicar expressions per explicar històries i els pronoms interrogatius.

5’

Say It Right! Escoltar i repetir la pronunciació dels pronoms interrogatius (who, how, when, where, what, why). SB, p. 117; Class CD 3, pista 30

1 Practicar la pronunciació dels pronoms interrogatius (who, how, when, where, what, why).


5’

9. Per parelles, l’alumne/a A ha d’omplir la fitxa amb la informació sobre la història que expliqui l’alumne/a B. Aquesta informació la trobaran a l’SB, p. 145. Poden utilitzar les preguntes de l’exercici 8 com a ajuda. SB, p. 117

1, 3, 6, 8 Explicar una història i practicar de forma oral l’ús dels pronoms interrogatius.

Els alumnes poden copiar la fitxa a les seves llibretes o el professor/a pot repartir fotocòpies. TM, T155Explicar als alumnes B quina pàgina consultar. SB, p. 145

5’

10. Intercanviar els papers A i B de l’exercici 9 i repetir l’exercici amb la informació corresponent. SB, p. 117

1, 3, 6, 8 Explicar una història i practicar de forma oral l’ús dels pronoms interrogatius.

Els alumnes poden copiar la fitxa a les seves llibretes o el professor/a pot repartir fotocòpies. TM, T155Explicar als alumnes A quina pàgina consultar. SB, p. 145

5’ Ex. 1-6WB, p. 77

81







7asessió


10’

Writing: A Narrative. 1. Llegir el text narratiu. Després, copiar i completar la fitxa. SB, p. 118


5’

Writing Help: Writing Review2. Recordar als alumnes que sempre han de repassar i corregir els seus treballs escrits. Demanar als alumnes que mirin la Checklist i comprovin si recorden les regles de cadascun dels continguts. SB, p. 118

1, 5 Reflexionar sobre els continguts que s’han après durant el curs.

Recordar als alumnes que poden consultar la Writing Guide. WB, pp. 114-115

5’

3. Hi ha una errada de cadascun dels punts de la Checklist al text narratiu. Trobar les errades i corregir el paràgraf. SB, p. 118

1, 5, 6 Practicar els continguts que s’han après durant el curs.

5’

Task: Write a narrative.Completar la fitxa de l’exercici 1 sobre una bona o mala experiència personal. Després, escriure un text narratiu seguint el model de l’exercici 1 i la informació de la fitxa i fixar-se en els punts de la Checklist per comprovar si hi ha errades. SB, p. 118

1, 3, 6 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements que s’han après al llarg del curs.


10’ Ex. 7-10WB, p. 78

Real Life: Recommending a Book.1. Relacionar els gèneres literaris i els títols dels llibres. SB, p. 119

1, 2, 6 Aprendre vocabulari sobre els gèneres dels llibres.

4’

2. Dir quines de les frases s’utilitzen per dir que un llibre els ha agradat o no els ha agradat. SB, p. 119

1, 2, 3 Aprendre l’ús de fórmules per recomanar llibres.

3’

3. Ordenar unes frases per fer un diàleg.SB, p. 119

1, 2, 3, 6 Practicar l’ús de fórmules per recomanar llibres.

4’



3’

5. Pensar en un llibre que coneguin i contestar les preguntes. SB, p. 119

1, 2, 3, 6 Practicar l’ús de fórmules per recomanar llibres.

4’

Did you know? Llegir el quadre sobre el llibre més venut de la història. SB, p. 119

1, 2 Conèixer dades sobre quin és el llibre més venut de la història.


82







8asessió


10’




5’




Speaking: Telling a Story. Repassar amb els/les alumnes les expressions que s’han vist a la unitat.SB, p. 120


10’

Real Life: Recommending a Book Repassar amb els/les alumnes les expressions que s’han vist a la unitat.SB, p. 120


10’

Grammar. Demanar als alumnes que llegeixin els quadres sobre els verbs modals i els diferents temps verbals que s’han vist al llarg del curs i comprovar què han après. SB, p. 120

1, 5, 6 Repassar la gramàtica del curs.


10’




83







9asessió




10’




25’


1, 6, 8 Explicar una història. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 79-80






10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. London Worksheets, pp. 32-34


30’






11asessió



55’

84

real english 2 model de tercer nivell de concreció · web viewcorregir les tasques fetes a casa....

Documents