re fr-070 acuerdo pedagogico matematica basica v

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA INTERNACIONAL DEL TRÓPICO AMERICANOUnitrópico

PERSONERÍA JURÍDICA Nº 1311 DE JUNIO DE 2002. CÓDIGO ICFES 2743. NIT 844.002.071-4

CÓDIGO

RE-FR-071PROCESO FORMACIÓN FECHA 27/01/2012REGISTRO ACUERDO PEDAGÓGICO VERSIÓN Vs-001

1- DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURAFACULTAD PROGRAMA DERECHO

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO DENTRO DEL PLAN DE ESTUDIOSCÓDIGO

DEL CURSO NOMBRE DEL

CURSO MATEMATICA BASICA NIVEL DE

FORMACIÓNPREGRADO

HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE CON

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE32 HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL

ESTUDIANTE 64 EQUIVALENCIA EN CRÉDITOS 2

2- DISEÑO METODOLÓGICO GENERAL

Partiendo del principio las circunstancias son las que nos motivan a proveernos de las herramientas conceptuales, metodológicas y operativas necesarias para alcanzar los objetivos, la construcción del conocimiento debe hacerse del mismo modo, es decir, a partir de una vivencia iniciar la construcción de figuras conceptuales y lenguaje que describa nuestras ideas de forma rigurosa y es por ello, que la metodología debe ser coherente con las formas naturales de la construcción del conocimiento humano, sin desconocer que de acuerdo a las edades, debe existir el correspondiente grado de complejidad. En particular, la metodología para un curso de MATEMATICAS BASICA en programas que priorizan la aplicabilidad de las matemáticas, se debe partir desde la reflexión de la cotidianidad, identificación de variables, conectores lógicos y relaciones, para luego formalizarlo en condiciones de rigurosidad, simbolismo y practicidad propias del pensamiento lógico-matemático.

Por lo anterior, surge como camino viable y favorable que los docentes que asumen los cursos de Matemáticas Básicas, prioricen en cada una de las unidades temáticas el desarrollo de un proceso o taller que arranque desde lo simple hasta lo complejo, fortalecido con los recursos didácticos seleccionados e inspirado en una circunstancia cotidiana, desde la cual, se construirán o se proveerán de las herramientas matemáticas que sean necesarias para la solución de los problemas emergentes y previamente planificados por el docente. Cada proceso y/o taller de clase debe ser acompañado de forma constante por el docente, quien aprovechara el escenario para identificar las dificultades conceptuales y orientar al instante el proceso de construcción del conocimiento a medida que se avanza en el taller. Para el trabajo complementario que debe desarrollar el estudiante en extra clase, se dejaran las actividades de exploración en torno a los conceptos, para lo cual pueden contar, como mínimo, con todos los videos educativos que proliferan en internet o en las paginas web dedicadas exclusivamente a atender la inspiración o necesidad del aprendizaje.

Los resultados esperados debe ser la competencia de interpretar, argumentar y proponer modelos matemáticos que describan una realidad

Cra. 19 Nº 39-40 - Ciudadela Universitaria – Tel: (8)6320715 – 6320700 – Yopal, Casanare, Colombia www.unitropico.edu.co

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propia de su perfil profesional.

Actividades de aula a desarrollar:

1.Exposición del

docente

2.Resolución de ejercicios

3.Discusióny Exposición por grupos

4.Resolución de Talleres

5.Prácticas de

laboratorio

6.Prácticas dirigidas

7. Elaboración de trabajos

de aplicación

8.OtrasActividades

X X X X X X

3- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMANANOMBRE DE LA UNIDAD

Y LOS SUBTEMAS

TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE ACTIVIDADES

PRESENCIALES

TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE

RECURSOS

Act. Previas Act. Posteriores

1-3

1. ARITMÉTICA Y ALGEBRA

Operaciones algebraicas. Razones y proporciones.

Consulta bibliográfica y lectura previa de los temas planteados.

Presentación de cuestionario de dudas sobre las lecturas previas.

Desarrollo de talleres conceptuales y metodológicos. Participación activa durante el desarrollo de las temáticas en cada una de las sesiones

Desarrollo de lecturas, ejercicios de conceptualización y aplicación sobre las temáticas tratadas en el aula y sugeridas por el docente

Medios audiovisuales

Guias de trabajo

Bibliografia recomendada


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4-6 2. LÓGICA Teoría del conocimiento Mapas Conceptuales Conectores lógicos Tablas de verdad Métodos de inferencia






Guias de trabajo


7-11 3. ESTADÍSTICA Gráficas Variables Estadística Descriptiva

Recolección de información






Guias de trabajo


12-16 4. MATEMÁTICA FINANCIERA

Interés y tasa de interés,Interés simpleInterés Compuesto. Capitalización de intereses.






Guias de trabajo



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4- COMPETENCIAS COMUNICATIVASCOMPETENCIAS COMUNICATIVAS INDICADORES

INTERPRETATIVA Identifica las relaciones existentes entre cada uno de los simbolismos utilizados que modelan una situación.

Interpreta, relaciona y diferencia el lenguaje matemático que se le comunica por los diferentes medios.Hace replica de los procesos matemáticos que le son comunicados.Identifica variables y sus respectivas relaciones en una problemática.

ARGUMENTATIVA

Modela variacional y operacionalmente situaciones cotidianas en un lenguaje matemático apropiado al nivel.

Explica las relaciones y diferencias presentes de las variables y conceptos que modelan un escenario. Expone en un lenguaje cotidiano las estructuras y procesos matemáticos que utiliza su disciplina.

PROPOSITIVAConstruye lenguaje matemático que modela escenarios cotidianos posibles y modifica estructuras matemáticas de manera conveniente y lógicas para lograr solución a problemáticas planteadas.

Planifica y Diseña procesos organizados para solucionar una problemática planteada.

Generaliza situaciones particulares y las reconstruye modificando variables, conectores lógicos y procesos matemáticos de forma coherente y apropiada según la conveniencia del escenario o problemática planteada.

Explora y crea recursos conceptuales y procedimentales para enfrentar situaciones atípicas o novedosas.

5- BIBLIOGRAFIA BASENARANJO MARTINEZ, Carlos Andrés, LECCIONES DE MATEMÁTICAS PARA ABOGADOS. U Externado de Colombia 2009.Hoffmann, L y Bradley, G. (2000) Calculo para Administración, Economía y Ciencias Sociales. Mc Graw Hill.Haeussler, E. y Paul R. (1997). Matemáticas para administración, Economía, Ciencias Sociales y de la vida. Pearson Prentice Hall.Arya J. y Lardner R. (2002). Matemáticas aplicadas ala administración y a la economía. . Pearson Prentice Hall.Budnick Frank, (1990), Matemáticas aplicadas para la administración, economía y ciencias sociales, Mc Graw Hill


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De la fuente o´connor, Jose Luis, (1998), Tecnicas de Calculo para sistemas de ecuaciones, programación lineal y programación entera, ed. Reverte S.A.

5. LECTURAS RECOMENDADAS

6. ACUERDOS MINIMOS DE CONVIVENCIA EN EL AULA1. Escucha, comprende concilia con las opiniones en las que se encuentra en desacuerdo.2. Solidarizarse con e con los estados anímicos de cada uno de los integrantes del grupo, si y solo si, contrubuyen a la

construcción de valores, autoestima, convivencia y armonía para el grupo.3. El trato con los compañeros es en términos respetuosos y armónicos4. Maneja de forma pacífica los conflictos generados en clase por las diferencias de pensamiento, acciones y opiniones

Contribuye a la autorregulación del grupo en el aula.

7. PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EVALUATIVASUNIDADES

(O ACTIVIDADES)CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS VALOR

PORCENTUAL COEVALUACION (Autoevaluación, heteroevaluación)

CUESTIONARIOS 10 %

TALLERES Y SUSTENTACION DE TRABAJO EN CLASE.

CUESTIONARIOS Y JUSTIFICACIONES POR DISTINTOS MEDIOS

15%

TALLERES Y SUSTENTACION DE TRABAJO EXTRA-CLASE

CUESTIONARIOS Y JUSTIFICACIONES POR DISTINTOS MEDIOS

15%

PARCIAL ACUMULATIVO POR CORTE.10%

Docente Fecha de Entrega 15/08/2012Revisado


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