rado 10 tema ¿dónde se encuentra mi centro de...

Nombre: Curso:

1 ¿Dónde se encuentra mi centro de masa?

Grado 10 Tema

Ciencias naturalesUnidad 1¿Dónde estamos ubicados en el tiempo y en el espacio?

¿Dónde se encuentra mi centro de masa?

El centro de masa y el centro de gravedad de un objeto tienen connotaciones muy similares, porque en la mayoría de los casos el campo gravitatorio terrestre que se toma es uniforme, es decir, la fuerza de atracción gravitacional producida por la masa de la tierra es la misma para todos los puntos que esta situados a igual distancia del centro del campo.

Hallar la posición del centro de masa y del centro de gravedad es importante porque se puede unificar todo el análisis en este punto. Tanto para la cinética como para la dinámica, solo basta hallar una fuerza sobre este punto que contrarreste el peso o la fuerza que produce una traslación para que el objeto no rote y no se traslade.

La práctica de deportes como la gimnasia, clavados, o mantener el equilibrio en moto o en bicicleta etc. implica el manejo del centro de masa. Conocer el comportamiento cinético del centro de masa permite predecir el comportamiento de cuerpos complejos como por ejemplo una galaxia.

Actividad Introductoria

1. Tu profesor o tú realizaran la siguiente actividad con una escoba:

Haz equilibrio con la escoba vertical posada en tu dedo índice, moviendo éste de un lado al otro para mantener el equilibrio en la acrobacia.


2. Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué no se cae la escoba?

b. ¿Por qué debes mover el dedo que sostiene la escoba constantemente?

c. ¿Consideras que la longitud del palo de la escoba determina el equilibrio?

d. ¿Crees que el peso de la escoba influye en el equilibrio?

e. ¿Cuáles factores son los que están determinando el estado de equilibrio de la escoba? Argumenta tu respuesta.

f. ¿Por qué los dedos se van acercando gradualmente y no los dos a la vez?

Luego de esto, baja la escoba horizontalmente y ubícala sostenida sobre tus dos dedos índices, a una distancia de aproximadamente 60 cm.

Acerca lentamente tus dedos índices conservando el equilibrio de la escoba en un punto.


3. Escribe a continuación qué objetivos esperas alcanzar al terminar las actividades de aprendizaje sobre el tema centro de masa y centro de gravedad.

¡Ojo!

¡Si no estás en equilibrio,

te caes!

Bienvenido

» Argumentar el alcance y las limitaciones del centro de masa para estudiar fenómenos físicos.


Actividad 1: Centro de masa

Esta actividad de aprendizaje te permite avanzar en tus ideas alternativas acerca del centro de masa.

Prepara los siguientes materiales para la realización de las actividades a continuación.

Materiales:

Instrucciones parte 1:

Para la siguiente actividad necesitarás:

• Una regla de 30 cm.• Tres esferas de plastilina de

aproximadaimente el mismo tamaño.• Un lápiz o un cuaderno que no sea

anillado.• Algo para marcar en la regla (marcador

borrable u otro lápiz).• Un objeto que pueda ser lanzado hacia

arriba sin lastimar al caer.

a. ¿Qué sucede cuando aplica la fuerza en cada uno de los extremos de la regla? Explica apoyándote en la evidencia.

b. ¿Qué ocurre cuando aplicas la fuerza en el centro de la regla? Argumenta tu respuesta. c. ¿A qué crees que se debe esa diferencia de movimientos? d. ¿Qué puedes decir de la suma de torques que se produce al aplicar la fuerza en cada uno de

los extremos?e. ¿En dónde crees que se debe aplicar una fuerza para que no produzca ningún torque es

decir para que no rote? Argumenta a partir de la evidencia.

Ahora contesta los siguientes interrogantes:

Coloca la regla sobre la mesa y la empujas con un dedo por un costado de ésta en diferentes puntos. Por ejemplo, en cada extremo, en el centro, etc.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30



1. Toma la regla, añádale a cada extremo y en el centro una esfera de plastilina más o menos del mismo tamaño.

2. Usando un soporte como un lápiz o el lomo del cuaderno semiabierto boca abajo, coloca la regla de forma horizontal de manera que permanezca en equilibrio.

3. Marca en la regla el punto donde se obtuvo el equilibrio.

4. Toma la bola del centro y llévala a un extremo (sistema # 2). Nuevamente usando el soporte coloca la regla de forma horizontal de manera que permanezca en equilibrio. Marca en la regla el punto de equilibrio.


a. ¿Dónde se localizaron los puntos de equilibrio, cuando colocaste la regla sobre el lápiz o lomo del cuaderno?

b. ¿Hacía que lado se corrió el segundo punto de equilibrio? ¿Por qué? c. ¿Cuál fue la diferencia entre el primer sistema (regla y tres bolas de plastilina) con el

segundo (regla y tres bolas de plastilina)?d. ¿Qué concluyes de la redistribución de la materia en el sistema (regla- plastilina), respecto

al cambio de posición del punto de equilibrio?



a. Observa con cuidado cómo es el movimiento del objeto, cuando el estudiante quien lanza el objeto está en reposo, si el estudiante está caminando y si el objeto es lanzado a otra persona.

b. Dibuja cada una de las situaciones mencionadas en el punto anterior.c. Describe los movimientos del objeto propuestos en el punto a.

La figura muestra la trayectoria de un objeto de masa irregular cuando es lanzada.

Describir el movimiento que realiza este objeto durante el lanzamiento es complicado dado que se mueve de forma aleatoria, sin embargo se puede analizar la trayectoria del centro de masa del cuerpo, pues éste se mueve como si fuera una masa puntual lanzada con la misma velocidad y describiendo una trayectoria parabólica, tal como se observa en la línea roja punteada de la figura.



1. Manteniéndote en un punto fijo, lanza hacia arriba objetos de forma irregular, por ejemplo: dos pelotas unidas por una cuerda no tan larga (20 cm), un palo con plastilina adherida a uno de sus extremos, una bomba de caucho inflada en cuyo interior hay un poco de agua, un llavero, entre otros.

2. Luego lanza el objeto mientras tú caminas.3. Lanza el objeto a otro compañero.

Si tienes alguna duda sobre el conocimiento construido a través de las actividades de aprendizaje anteriores, puedes consultar el concepto de centro de masa y sus características, luego, hacer una confrontación para fortalecer tu aprendizaje.


Reflexiona

Ahora, haz una reelaboración de manera escrita del modelo de centro de masa y sus características utilizando para ello, los conceptos de equilibrio, masa, fuerza, torque, estado de reposo, movimiento parabólico, etc. En este sentido, tienes que realizar un texto el cual estaría configurado con varios párrafos con su respectiva macroestructura textual (ej., idea principal y sus ideas secundarias).


Actividad 2: Centro de gravedad

La siguiente actividad de aprendizaje te permite avanzar en tus ideas acerca del centro de gravedad.

Para alcanzar este objetivo debes trabajar en dos momentos:

Realizarás tres actividades de aprendizaje, un ejercicio físico, observar un video sobre equilibrio y una actividad experimental.

Uno de ustedes se pone de pie, con la espalda hacia la pared de tal forma que los talones tocan el zócalo (guarda escoba), el otro coloca una moneda o ficha de parqués a unos 30 cmde los pies del compañero. Luego, aquel contra la pared debe recoger el objeto sin doblar las rodillas.

Repitan la actividad cambiando de roles.

Trabaja con un compañero para realizar la siguiente actividad:

Parte 1:

El ejercicio físico

a. ¿Qué sucedió al momento de intentar recoger la moneda o ficha?b. ¿Fue posible cumplir la orden de recoger la moneda o ficha? Argumenta tu respuestac. ¿Qué papel desempeñó el peso de tu cuerpo durante esta actividad?

Ahora responde los interrogantes acerca de la experiencia, para que analices:


Observa el video sobre el equilibrio de un destornillador.

Contesta los siguientes interrogantes para facilitar el análisis y comprensión del concepto de equilibrio y centro de gravedad.

Video

a. ¿Por qué no se cae el destornillador?b. ¿Qué papel desempeña el peso del destornillador durante la actividad de equilibrio?


Actividad experimental

Realiza la actividad experimental que se presenta en el video del punto anterior, usando para ello dos reglas.

1. A una de ellas le adhieres una masa de plastilina en el extremo, luego atas las reglas como indica el video de la actividad anterior y tratas de obtener el punto equilibrio.

2. Las preguntas sobre esta actividad de aprendizaje te permiten que extiendas tus concepciones alternativas acerca del centro de gravedad y sus características.

a) El estudiante toma la regla con una bola de plastilina adherida al extremo y trata de ponerla en equilibrio (posición horizontal) usando un soporte que la sostenga. ¿Qué me puedes decir de ese punto?

b) ¿Qué papel desempeña el peso de la regla con la plastilina durante la actividad de equilibrio?

c) ¿Qué sucede si amplías la abertura entre las dos reglas y colocas el sistema en equilibrio?

d) ¿Qué acontece si atas la regla que tiene la masa en otro punto y colocas el sistema en equilibrio?

e) ¿Qué ocurre si corres el nudo en la regla que no tiene la masa a un punto distinto y colocas el sistema en equilibrio?

f) ¿Se conserva la distancia entre el punto de apoyo de equilibrio y los puntos donde ubicaste el nudo?

g) ¿Qué pasa si pones plastilina a la regla que no tiene, armas el dispositivo y lo colocas en equilibrio?

h) ¿Por qué crees que se cae el dispositivo que armaste, si lo corres más allá del punto de equilibrio?

i) ¿Qué papel desempeña el peso total del sistema (reglas –plastilina) durante la actividad?


Reflexiona

Ahora, haz una reelaboración de manera escrita del modelo de centro de gravedad y sus características utilizando para ello los conceptos de equilibrio, fuerza de atracción gravitatoria, masa, peso, torque, estado de reposo, etc. Para ello, tienes que realizar un texto el cual estaría configurado con varios párrafos con su respectiva macro estructura (ej., idea principal y sus ideas secundarias).


Tu profesor muestra una animación donde explica el proceso y luego, tú y un compañero calculan la posición del centro de gravedad de una placa simple, usando un recorte en papel cartón paja o cartulina, con forma de figuras geométricas regular e irregular de tamaño diametral más o menos de 15 a 20 cm, como plomada puedes utilizar un hilo y atarle el borrador o las llaves y ubicar el centro de gravedad según el procedimiento.

Con el objeto de que compruebes la posición del centro de gravedad en diferentes objetos construye figuras de distinta forma y material es decir, en papel, cartón, alambre, plastilina, o armando un objeto con otro, usando la regla, escuadra, compas, etc.

Por ejemplo puedes armar un sistema con una regla adicionándole una bola de plastilina en un extremo, luego atas la regla con un nudo corredizo, de tal forma que al tomar el dispositivo suspendido por la cuerda, este cuerpo quede horizontal, sino queda así, corres el nudo hasta lograr el objetivo.

¿Hacia qué lado se estabiliza el sistema?

Parte 2: Cálculo de la posición del centro de gravedad de placas planas simples.

Parte 3: Explorando el centro de gravedad de cuerpos irregulares.


Grafica lo que sucede en diferentes momentos al mover el nudo de la cuerda.

Lee y completa los siguientes desafíos:

1. Arma una figura en forma de pájaro, de tal manera que se equilibre

con el punto de apoyo en el pico.

Se muestra una ilustración para una mayor comprensión del reto.

2. Entrelaza dos tenedores a través de un corcho o trozo de poliestireno

expandido (Icopor) y usar un palillo de dientes como soporte de equilibrio. Se muestra una ilustración para una mayor comprensión del reto.


3. Construye un bumerang y ponlo en equilibrio, para ello, puedes utilizar

como recurso un segmento de alambre.

Describe el procedimiento que te permitió alcanzar el objetivo propuesto.

¿Qué concluyes si no utilizas el alambre?

Reflexiona

Basándote en la tarea desarrollada, reelabora de manera escrita una estrategia para localizar, descubrir o posicionar el centro de gravedad de un cuerpo y contesta el interrogante ¿El centro de gravedad de un cuerpo siempre está dentro de la masa del cuerpo? Para ello, tienes que realizar un texto el cual estaría configurado con varios párrafos con su respectiva macro estructura (ej., idea principal y sus ideas secundarias).


Parte 4: Centro de gravedad.

Problema:

Con ayuda de tu docente, resuelve el siguiente problema planteado, usando la ecuación de centro de gravedad.

Calcula el centro de gravedad de un balancín de 7 metros y masa uniforme de 50 kg con dos niños sentados, el niño de masa 20 kg y la niña de 30 kg, por lo tanto tiene un peso respectivo de 196 N y 294 N se encuentran sentados en los extremos.

Peso del balancín 50 kg * 9,8 m/seg2 =490 N

Punto de referencia, el extremo del balancín donde está ubicado el niño.

Donde es el peso de cada elemento que forma el cuerpo.

Xi es la distancia de cada elemento respecto a un punto de referencia.

La expresión ∑ representa la sumatoria de los productos del peso por la distancia respecto a un punto de referencia de cada elemento que forma el cuerpo (sistema).

La expresión ∑ representa la sumatoria de los pesos de cada elemento.

Ecuación de centro de gravedad


Esta actividad de aprendizaje te permite avanzar en tus ideas alternativas acerca la diferencia entre centro de masa y centro de gravedad a través de su conceptualización y localización en un sistema.

En esta actividad se usaran dos imanes de distinto tamaño con el objeto de representar hipotéticamente la variación de la fuerza de atracción gravitacional. Por ejemplo un imán puede representar la luna y el otro a la tierra aplicado a un mismo sistema.

Actividad 3: Diferencia entre centro de masa y centro de gravedad

Prepara los siguientes materiales para la realización de las actividades a continuación.

Materiales:



Para la siguiente actividad necesitarás:

• Una regla de 30 cm.• Plastilina.• Dos balines de hierro iguales.• Un lápiz o una cuerda o un cuaderno

que no sea anillado.• Algo para marcar en la regla (marcador

borrable u otro lápiz).• Dos imanes de distinto tamaño.

1. Asegura un balín de hierro de igual tamaño en cada uno de los extremosde una regla, puedes usar plastilina.

2. Ahora calcula la posición del centrode masa a este sistema puedes usar el método de colocarlo en equilibrio sobre el lomo del cuaderno y marca sobre la regla la posición de dicho punto.

1. Ahora sitúa el sistema regla-balines sobre un soporte de equilibrio (puedes usar el lomo del cuaderno como se indicó en actividades anteriores) o suspenderlo de una cuerda.

2. Debajo de cada extremo del sistema

regla – balines ubica dos imanes de diferentes tamaños (sin tocar el sistema) como se muestra en la figura. Luego, coloca el sistema en equilibrio y marca este punto sobre la regla.


¿Coinciden los puntos de centro de masa y centro de gravedad? Argumenta tu respuesta.

Realiza de manera escrita un cuadro comparativo entre centro de masa y centro de gravedad, donde utilices los conceptos de equilibrio, fuerza de atracción gravitatoria, masa, peso, torque y estado de reposo.


El Monumento a la solidaridad es una escultura de 20 metros de altura diseñada por el artista cartagenero Héctor Lombana, el mismo artista que realizó una nueva versión del monumento a Los Zapatos Viejos en Cartagena.

Esta obra construida en pizarra y cuarzo italianos representa el patriotismo y solidaridad del pueblo caleño.

Sugerencias:

1. Sitúa el monumento en el plano cartesiano, con la base en el origen (0,0).2. Divide el monumento en partes como por ejemplo, las estatuas (hombres), soporte de amarre,

grupo de personas, base del monumento, base de estatuas.3. A cada parte le señalas el centro de gravedad y proyectas las coordenadas respecto a los ejes

del plano.4. Asigna valores hipotéticos a los elementos que estructuran el monumento en cuestión,

por ejemplo, peso, altura, posición, entre otros. Adicionalmente, puedes utilizar como escala la siguiente: cada centímetro de la representación fotográfica equivale a 2 metros de monumento real (escala hipotética), ésta permite determinar las coordenadas respectivas de cada centro de gravedad de los elementos en cuestión.

5. Aplica la fórmula y resuelve. Puedes consultar cualquier inquietud con tu profesor.

Calcula la posición aproximada del centro de gravedad del monumento de la solidaridad.

Actividad 4: Problema de aplicación

Monumento de la solidaridad

Figura 1. Monumento de la solidaridad


Actividad 5: Algunos fenómenos físicos

¿Porqué es importante tener en cuenta el centro de masa o centro de gravedad en los siguientes contextos?

Cuerpo humano, un motociclista acróbata, un clavadista, un gimnasta, atleta de salto alto o largo, etc.

Motos en una carrera cuando se acercan a la curva.

1.

2.


Un automóvil deportivo, un camión, un montacargas, etc.

Al llevar una mochila de camping, durante una caminata de varias horas.

4.

3.


Reflexiona

Con base en los conocimientos construidos a través de las actividades anteriores, reelabora de manera escrita el interrogante planteado. Para ello, tienes que realizar un texto el cual estaría configurado con varios párrafos con su respectiva macro estructura (idea principal y sus ideas secundarias).


Discute con tus compañeros diversas situaciones donde es importante el centro de masa y el centro de gravedad:

Socialización

1. ¿Por qué crees que es importante tener en cuenta el centro de masa y el centro de gravedad al construir una casa?

2. ¿En qué deportes consideras que es importante tener en cuenta el centro de masa y centro de gravedad?

3. ¿Crees que para un mesero es importante el centro de masa o el centro de gravedad? 4. ¿En qué juguetes o juegos es necesario tener en cuenta el centro de masa o centro de gravedad? 5. ¿En qué herramientas de trabajo mecánico que conozcas es importante el centro de masa y

de gravedad?


El centro de masa de un cuerpo (c.m) es el punto donde se considera que está concentrada toda la masa del cuerpo, y además al aplicar una fuerza externa total sobre ese punto se produce una traslación pura.

La posición del centro de masa depende de la distribución de la masa por el cuerpo.

El centro de gravedad (c.g.) de un cuerpo es el punto donde se localiza el peso total de todos los pesos de las partículas que forman el cuerpo.

La posición del centro de gravedad depende del campo gravitatorio.

Un objeto apoyado sobre una base plana estará en equilibrio estable si la vertical que pasa por el centro de gravedad corta a la base de apoyo.

Para calcular la posición del centro de gravedad de una placa plana se trazan líneas verticales con plomada, donde el punto de intersección de las líneas es el centro de gravedad.

1. Consigue un envase de gaseosa en lata sin abrir y trata de equilibrarlo en su borde.

¿Es posible llevar a cabo el equilibrio propuesto?

¿Qué se debe hacer para poner en equilibrio la lata?


4. Analiza: ¿por qué la Torre Inclinada de Pisa ubicada en Italia, no se cae?

5. ¿A qué se debe que un patinador de carreras no se caiga cuando toma la parte curva de la pista?

3. Comprueba que la proyección del centro de gravedad de una botella en equilibrio sobre un soporte diagonal pasa por la base del soporte.

6. ¿Dónde se encuentra tu centro de masa?


Lista de referencias

Lista de figuras

A., S. R. (2008). Física para ciencias e ingenierias 7 edicion. Mexico: thomson.

Cano, J. P. (2015, 03 16). educaplus. Retrieved from Educaplus.org: http://www.educaplus.org/ play-342-Centro-de-masa.html?PHPSESSID=8015fbc0fdb55e5e03ee089551de57a4

Fundacion wikipedia. (2015, Enero 28). http://es.wikipedia.org/. Retrieved from http:// es.wikipedia.org/: http://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_Newton

Hewitt, P. G. (2007). Física conceptual. Naucalpan de Juárez: Pearson Educación de México, S.A de C.V.

Resnick, R., & Halliday, D.(t). Fisica vol.1. Mexico: Continental S.A.

Figura 1. Monumento a la solidaridad. Foto por Camilo Eleazar. CC (BY-SA 3.0) http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/ c5/Monumento_a_la_solidaridad_2014.JPG/800px-Monumento_a_la_solidaridad_2014.JPG

rado 10 tema ¿dónde se encuentra mi centro de...

Documents