INSTITUCION EDUCATIVA TAPIAS

SEDE LA CABAÑA

DOCENTE

YARLEY PATRICIA ARIAS BARRERA

UTILIZANDO TICS EN LAS OPERACIONES MATEMATICAS

PREGUNTA GENERADORA

• ¿ COMO INFLUYEN LAS TIC PARA UN MEJOR DESARROLLO DE LAS OPERACIONES MATEMATICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 4-5DE LA SEDE LA CABAÑA .

OBJETIVO GENERAL

LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES DE 4-5 DE LA IE TAPIAS SEDE LA CABAÑA APRENDAN LAS CUATRO OPERACIONES BASICAS DE UNA MANERA MAS SIGNIFICATIVA A TRAVÉS DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

OBJETIVOS

.INVOLUCRAR LAS TIC DE MANERA DIDÁCTICA PARA MEJORAR LA SOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICAS.

.IMPLEMENTAR EL USO DEL COMPUTADOR PARA EL DESARROLLO DE SUS TAREAS Y TALLERES.

JUSTIFICACION

• Este proyecto es de gran importancia ya quepermite que las tic desarrollen unametodología mas didáctica y facilita elaprendizaje de problemas ,operacionesmatemáticas siendo una propuesta yalternativa pedagógica para mejorar ,desrrollar la enseñanza de las actividadesbásicas de los estudiantes de la sede lacabaña.

• El procesos de enseñanza - aprendizaje

es dinámico y permanente por lo tanto

como educadores debemos estar siempre

abiertos al cambio, lo que nos convoca a

estar atentos a implementar nuevas

estrategias metodológicas y didáctica

acordes a las nuevas realidades que se van construyendo día a día.

MARCO TEORICO• La forma de estructurar las actividades y

presentar los contenidos escolares es la

que determina que éstos sean captados o

no, en otras palabras, la interacción en sí

y el uso de la comunicación

eminentemente social en el aula, en las

interrelaciones de los sujetos interactúales

en el ámbito escolar es de primera

necesidad, lo que enfoca de manera

precisa a la interacción social”.

• Como docente contribuyo al desarrollo de sus conocimientos, involucrando su entorno y en este caso las tic como herramienta de aprendizaje. Siendo estas algo ya cotidiano en nuestro diario vivir y en su educación como herramienta de aprendizaje “Vigotskyseñala, “El camino que va del niño al objeto y del objeto al niño pasa a través de otra persona” .

FUNDAMENTACION

La competencia matemática “consiste en la habilidad para utilizar y relacionar

los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión

y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad

y problemas relacionados con la vida cotidiana.

seguir aprendiendo a lo largo

de la vida pues forma parte de ella la habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. Cobra realidad y senntido en la medida que los elementos y razonamientos matematicos son

utilizados para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisan;

por tanto la identificación de tales situaciones, la aplicación de estrategia.

METODOLOGIA

• LA METODOLOGÍA QUE SE APLICARA SERA TEÓRICO PRÁCTICA DONDE PODRAN INTERACTUAR CON EL COMPUTADOR CON VIDEOS , ACTIVIDADES LUDICAS, JUEGOS INTERACTIVOS CANCIONES RELACIONADAS CON LAS OPERACIONES MATEMATICAS Y TALLERES ,TRABAJO EN EQUIPO. LO CUAL PERMITIRA QUE EL APRENDIZAJE CON TICS SEA MÁS SIGNIFICATIVO.

MARCO CONCEPTUAL

• SUMA Ó ADICIÓN La suma o adición es laoperación matemática de composición queconsiste en combinar o añadir dos números omás para obtener una cantidad final o total. Lasuma también ilustra el proceso de juntar doscolecciones de objetos con el fin de obteneruna sola colección. Por otro lado, la acciónrepetitiva de sumar uno es la forma másbásica de contar.

• RESTA Ó SUSTRACCIÓN La resta o sustracciónes una de las cuatro operaciones básicas de laaritmética; se trata de una operación dedescomposición que consiste en, dada ciertacantidad, eliminar una parte de ella, y elresultado se conoce como diferencia. elconjunto de los números naturales, N, sólo sepueden restar dos números si el minuendo esmayor que el sustraendo.

• MULTIPLICACIÓN La multiplicación es una operación aritmética de composición que consiste en sumar reiteradamente la primera cantidad tantas veces como indica la segunda. Así, 4 × 3 = 4 + 4 + 4. La multiplicación está asociada al concepto de área geométrica. El resultado de la multiplicación de varios números se llama producto.

las divisiones se clasifican como exactas si

su resto es cero ó inexactas cuando no lo

es. Al resultado entero de la división se

denomina cociente y si la división no es

exacta, es decir, el divisor no está contenido

un número exacto de veces en el dividendo,

la operación tendrá un resto o residuo,

donde: DIVIDENDO DIVISOR RESTO

COCIENTE Que también puede expresarse: dividendo = cociente × divisor + resto.

• DIVISIÓN La división es una operación aritmética de descomposición que consiste en averiguar cuántas veces un número (el divisor) está contenido en otro número (el dividendo). La división es una operación matemática, específicamente, de aritmética elemental, inversa de la multiplicación y puede considerarse también como una resta repetida.

• Según su resto, las divisiones se clasifican

como exactas si su resto es cero ó

inexactas cuando no lo es. Al resultado

entero de la división se denomina cociente

y si la división no es exacta, es decir, el

divisor no está contenido un número

exacto de veces en el dividendo, la

operación tendrá un resto o residuo,

donde: DIVIDENDO DIVISOR RESTO

COCIENTE Que también puede

expresarse: dividendo = cociente × divisor + resto.

MAPA CONCEPTUAL

ESTANDARES• PENSAMIENTO MÉTRICO Y

• SISTEMAS DE MEDIDAS

• PENSAMIENTO VARIACIONAL Y

• SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

• PENSAMIENTO ALEATORIO

• Y SISTEMAS DE DATOS

• Describo e interpreto variaciones

• REPRESENTADAS EN GRAFICOS.

CROMOGRAMA TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION RESPONSABLES

ENERO 2014

Capacitación a docentes rurales de la institución educativa tapias la cabaña por parte de computadores para educar.

Sala de cómputos donde se realiza la capacitación.

Continua con retroalimentación.

Instructora de computadores para educar y docentes.

ENERO 2014 Elaboración del proyecto sobre las tics en las operaciones matematicas para niños de 4-5 primaria a través de las tics.

Computador.videosLibros.

Permanente con retroalimentación.

Docente e instructora para computadores para educar.

ENERO 2014 Desarrollo del proyecto sobre las tics en las operaciones matematicas los niños de primaria a través de las tics.

Computadores.videoPapel.Colores.cancionesweb

Permanente durante el desarrollo de las actividades.Continua con retroalimentación.

docente

ENERO2014

Socialización del proyecto con los padres de familia.

Computadores.Videos.Web.

A partir del análisis de los resultados, planteamiento del plan de mejoramiento.

docente

ENERO2014 Socialización de los resultados de la aplicación.

Computador.Web.Videos.

Plan de mejoramiento.docente

CONTENIDOS DIGITALES

WWW.COLOMBIA APRENDE .EDU.CO

WWW.BUBBL.US

www.educarm.es/admin/webForm.php

www.uptodown.com/buscar/software-educativo-matematicas-

www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresMatematicas2003.p

taringa.

www.youtube.com/playlist?list...

www.youtube.com/watch?v=EjTHdXHkkB

www.youtube.com/watch?v=yxgryttzuXs

EVALUACION

• LA EVALUACION DEBE SER CONSTANTE Y PERMANENTE YA QUE A MEDIDA QUE EL NIÑO UTILICE LAS TICS VA HA ENCONTRAR UN APRENDIZAJE MAS AMPLIO Y SIGNIFICATIVO QUE LO PODRA LLEVAR A LA PRACTICA EN EL AULA DECLASE, CON LOS TALLERES SUGERIDOS POR EL DOCENTE.