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3 Consejería de Educación | Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

ÍNDICE DEL MATERIAL

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Instrumentos para la determinación del grado de dominio de las destrezas,

capacidades y habilidades en Cálculo y Resolución de problemas:

1. “EL HUERTO ESCOLAR”.

2. “TAPONES SOLIDARIOS”.

3. “EL ACUARIO”.


INSTRUCCIONES PARA EL USO DEL MATERIAL

El siguiente material está formado por tres instrumentos, “Huerto escolar”, “Tapones

solidarios” y “El acuario”. Cada uno de ellos consta de un estímulo, al que van asociadas una

serie de actividades que buscan valorar la competencia matemática en dos destrezas:

Cálculo: realizar las operaciones indicadas a partir de los datos proporcionados para

obtener un resultado. Las preguntas de Cálculo están formuladas dentro de un contexto

cercano al alumnado.

Resolución de problemas: seleccionar los datos, elegir el procedimiento adecuado,

desarrollarlo para llegar a una solución razonable y expresar las soluciones de manera adecuada.

Los contenidos sobre los que versarán las actividades de Resolución de problemas hacen

referencia a los bloques de contenidos definidos en la de Orden de 17 de marzo de 2015 por la

que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía, a saber:

Números.

Medidas.

Geometría.

Estadística y Probabilidad.

Cada actividad va acompañada de sus pautas de corrección, en las que se indica, además

de la forma de puntuarla, la destreza y, en su caso, el bloque de contenidos que evalúa. Las

preguntas de Cálculo se puntúan con 1 o 2 y las de Resolución de problemas de 1 a 4.

La forma de utilizar este material puede ser muy variada, siendo el criterio del profesorado

el que va a determinar su uso dentro del aula. Es conveniente seleccionar al menos 5

actividades de cada destreza. Se ofrecen a continuación algunas sugerencias de uso:

A) Seleccionar solo actividades relativas a la Resolución de problemas.

B) Seleccionar solo actividades que evalúen el Cálculo.

C) Usar actividades de Cálculo y otras de Resolución de problemas de algún o algunos

bloques de contenido. En este caso no olvide seleccionar al menos cinco actividades

de cada destreza.

D) Usar los tres instrumentos presentados, o solo alguno de ellos.

E) Seleccionar un grupo de actividades de manera que esté representado un porcentaje

similar de actividades relativas al Cálculo y a la Resolución de problemas y, a la vez,

un porcentaje de contenidos parecido a:

Números Medidas Geometría Estadística y Probabilidad

55% 20% 15% 10%


Para un uso más individualizado puede incluso seleccionar distinto número de

actividades para cada alumna y cada alumno.

Como las destrezas de Cálculo y Resolución de problemas se califican por separado,

se ofrece un archivo Excel con la finalidad de que, sea cual sea su opción, pueda asignar uno

de los niveles Iniciado, Medio o Avanzado a cada uno de sus alumnos y alumnas en cada una

de las destrezas evaluadas.

Caso práctico

Usted ha seleccionado 7 actividades de Cálculo y 9 de Resolución de problemas para todo su

alumnado.

1. Desde el Sistema de Información Séneca puede exportarse el nombre del alumnado de la

unidad que esté usted evaluando y copiarlo en el archivo Excel que se le proporciona:

En el menú de la izquierda de la pantalla de inicio de Séneca, en la ruta

“Alumnado/Unidades/Materias que imparte”, pinche usted sobre el curso que esté

evaluando y, una vez que aparezcan los nombres del alumnado, pinche usted en el

símbolo Pinche en “Exportar los datos al formato” y elija “Hoja Microsoft Excel”,

teclee el texto de la imagen y dele a “Aceptar”. Una vez que tenga los nombres en el

archivo Excel, puede usted copiarlos y pegarlos en la hoja Excel que le proporcionamos.


2. Introduzca 7 en la casilla “Introduzca el nº de actividades de CÁLCULO”.

3. Rellene con 7 las casillas “Introduzca el nº de actividades de CÁLCULO” de cada alumna y

alumno. Puede hacerlo “arrastrando” la casilla, copiando y pegando 7 o simplemente

escribiendo 7 en cada una de ellas.


4. Introduzca 9 en la casilla “Introduzca el nº de actividades de RES. DE PROBLEMAS” y

extiéndala para cada alumna y alumno.

5. Introduzca las puntuaciones en Cálculo y en Resolución de Problemas de cada alumna y

alumno: si, por ejemplo, el primer alumno de la lista de clase ha obtenido 12 puntos en

Cálculo, introduzca 12 y pulse ; aparecerá entonces el nivel alcanzado por el alumno

en Cálculo.


DISTRIBUCIÓN

INSTRUMENTO ACTIVIDAD DESTREZA BLOQUE DE CONTENIDO

Huerto escolar 1 R. problemas Geometría


Huerto escolar 3 Cálculo Números


Huerto escolar 5A R. problemas Estadística y Probabilidad

Huerto escolar 5B Cálculo Números

Huerto escolar 5C Cálculo Números

Huerto escolar 6A Cálculo Números

Huerto escolar 6B R. problemas Números

Huerto escolar 6C R. problemas Medidas

Huerto escolar 6D R. problemas Medidas

Huerto escolar 7 Cálculo Números

Huerto escolar 8 R. problemas Medidas

Tapones solidarios 1 R. problemas Estadística y Probabilidad

Tapones solidarios 2 R. problemas Geometría

Tapones solidarios 3 R. problemas Medidas


Tapones solidarios 5 R. problemas Estadística y Probabilidad

Tapones solidarios 6A Cálculo Números

Tapones solidarios 6B Cálculo Números

Tapones solidarios 6C Cálculo Números

Tapones solidarios 7A R. problemas Números

Tapones solidarios 7B Cálculo Números

Tapones solidarios 7C R. problemas Números


El acuario 1 R. problemas Números

El acuario 2 R. problemas Estadística y Probabilidad

El acuario 3 R. problemas Medidas

El acuario 4 R. problemas Estadística y Probabilidad

El acuario 5 Cálculo Números






El acuario 11 R. problemas Geometría



El acuario 14 R. problemas Geometría


EJEMPLO. Si usted ha seleccionado los tres instrumentos:

CÁLCULO

Puntuación TOTAL: Máxima 30 puntos, mínima 15 puntos.

Escala de puntuación:

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Puntuación TOTAL: Máxima 96 puntos, mínima 24 puntos.

Escala de puntuación:

NÚMEROS MEDIDAS GEOMETRÍA ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Huerto 3 Huerto 5B Huerto 5C Huerto 6A Huerto 7

Tapones 6A Tapones 6B Tapones 6C Tapones 7B El acuario 5 El acuario 6 El acuario 7 El acuario 8 El acuario 9 El acuario 10

Huerto 6B Tapones 7A Tapones 7C El acuario 1 El acuario 12 El acuario 13

Huerto 6C Huerto 6D Huerto 8 Tapones 3 Tapones 4 Tapones 8 El acuario 3

Huerto 1 Huerto 2 Huerto 4 Tapones 2

El acuario 11 El acuario 14

Huerto 5A Tapones 1 Tapones 5 El acuario 2 El acuario 4

15 6 7 6 5

CÁLCULO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

AVANZADO MEDIO INICIADO

30 ‐ 26 25 ‐ 20 19 ‐ 15

AVANZADO MEDIO INICIADO

96 ‐ 78 77 ‐ 43 42 ‐ 24


¡Hola! Soy Daniel. Tengo 8 años y estoy en 3º curso de Primaria. En mi colegio tenemos un huerto ecológico. Los niños y las niñas cultivamos verduras para el consumo del comedor escolar, con ayuda de nuestros maestros y maestras.

ACTIVIDAD 1 Este es el plano del huerto de mi colegio. En él puedes observar cómo hemos distribuido el espacio para el cultivo de las verduras.

1) Busca en el plano un ángulo agudo y coloréalo de azul de la misma forma que está coloreado el ángulo recto en el plano.

2) Busca en el plano un ángulo obtuso y coloréalo de verde de la misma forma que está coloreado el ángulo recto en el plano.

3) Busca en el plano dos segmentos paralelos y coloréalos de naranja.

4) Busca en el plano dos segmentos secantes y coloréalos de amarillo.

Ángulo recto

lechugas

berenjenas

tomates

pepinos pimientos

cebollas

INSTRUMENTO 1. HUERTO ESCOLAR Crp1


ACTIVIDAD 1

Bloque de contenido Geometría


Puntuación

4

4 respuestas correctas:

Colorea correctamente los ángulos de 1) y 2). No se valorará positivamente si colorean los lados de los ángulos.

Colorea correctamente los segmentos que se le pide en 3) y 4).

3 3 respuestas correctas.

2 2 respuesta correctas.

1 Resto de posibilidades.

ACTIVIDAD 2

Fíjate en la forma que tienen las zonas donde se cultivan las verduras y completa siguiendo el ejemplo:

La zona de cultivo de cebollas tiene forma de trapecio La zona de cultivo de lechugas tiene forma de

La zona de cultivo de berenjenas tiene forma de

La zona de cultivo de pimientos tiene forma de

La zona de cultivo de pepinos tiene forma de

La zona de cultivo de tomates tiene forma de

ACTIVIDAD 2



Puntuación

4 5 repuestas correctas.

3 4 repuestas correctas.

2 3 o 2 respuestas correctas.



ACTIVIDAD 3

La zona donde cultivamos las berenjenas tiene esta forma: Queremos colocar una hilera de ladrillos alrededor. ¿Cuántos metros de ladrillos nos hacen falta? Calcula y completa la frase:

8 x 4 =

RESPUESTA

Nos hacen falta ______________________ metros de ladrillos.

ACTIVIDAD 3 CÁLCULO

Puntuación 2 Respuesta correcta: 32.


8 m


ACTIVIDAD 4 En el colegio quieren vallar el huerto. ¿Cuántos metros de valla necesitarán? Fíjate en las medidas del huerto.

DATOS OPERACIONES

RESPUESTA


ACTIVIDAD 4



Puntuación

4

25 +18+25+18 = 86 mLa resolución del problema conlleva cuatro fases: A. Seleccionar los datos apropiados para resolver el problema. B. Seleccionar el procedimiento adecuado para resolver el

problema (suma o suma y multiplica por 2 o multiplica por 2 y suma).

C. Utilizar con precisión procedimientos de cálculo (resultado correcto).

Aclaración: en este caso se considera correcto si el resultado de la operación que plantea es correcto aun cuando se equivoque en la selección de los datos o la expresión de los resultados.

D. Expresar correctamente los resultados obtenidos al resolver el problema (86 m o 86 metros).

3 3 fases correctas.




ACTIVIDAD 5 En este cuadro se muestran los kilos de verduras que hemos recogido del huerto esta temporada: A) En el siguiente gráfico están representados los kilos de cebollas que se han recogido.

Representa cada uno de los pesos de las demás verduras.

ACTIVIDAD 5A

Bloque de contenido Estadística y Probabilidad


Puntuación

4 Representa correctamente los datos correspondientes a las 5 verduras.

3 Representa correctamente los datos correspondientes a 4 verduras.

2 Representa correctamente los datos correspondientes a 3 verduras.


0

10

20

30

40

50

60

70

80

Cebollas Tomates Pimientos Berenjenas Pepinos Lechugas

Cebollas 70 kg

Tomates 20 kg

Pimientos 40 kg

Berenjenas 10 kg

Pepinos 30 kg

Lechugas 50 kg


B) ¿Cuántos kilos de verduras hemos recogido en total? Calcula y completa la frase:

70 + 20 + 40 + 10 + 30 + 50 =

OPERACIONES

RESPUESTA

Hemos recogido ______________________ kg de verduras.

ACTIVIDAD 5B

CÁLCULO



C) Mi profesora dice que si ordenamos los kilos de verduras de menor a mayor nos falta un número. ¿Qué número falta?

ACTIVIDAD 5C

CÁLCULO



10 20 30 40 50 70


ACTIVIDAD 6 Las verduras que no gastamos en el comedor del colegio las vendemos y así obtenemos dinero para comprar unas placas solares para el colegio. Observa los precios de los productos que tenemos a la venta: Contesta a las siguientes preguntas: A) ¿Cuál es la verdura más cara?

RESPUESTA

ACTIVIDAD 6A

Bloque de contenido Números

CÁLCULO

Puntuación 2 Escribe la respuesta correcta: tomates.


Tomates 2€ y 20 céntimos el kilo

Pimientos 1€ y 10

céntimos el kilo

Lechuga 50 céntimos

el kilo

Cebollas 1€ el kilo

Berenjenas 2€ el kilo


B) La madre de María ha comprado 3 kilos de berenjenas. ¿Cuánto le ha costado la compra?

DATOS OPERACIONES

RESPUESTA

ACTIVIDAD 6B



Puntuación

4

3 x 2 = 6 €

La resolución del problema conlleva cuatro fases: A. Seleccionar los datos apropiados para resolver el problema. B. Seleccionar el procedimiento adecuado para resolver el

problema (suma o multiplica). C. Utilizar con precisión procedimientos de cálculo (resultado

correcto). Aclaración: en este caso se considera correcto si el resultado de la operación que plantea es correcto aun cuando se equivoque en la selección de los datos o la expresión de los resultados.

D. Expresar correctamente los resultados obtenidos al resolver el problema (6 € o 6 euros).





C) El padre de Carmen ha comprado 1 kilo de tomates. ¿Cuántos céntimos le ha costado?

DATOS OPERACIONES

RESPUESTA

ACTIVIDAD 6C

Bloque de contenido Medidas


Puntuación

4

220 céntimos.

La resolución del problema conlleva cuatro fases:

A. Seleccionar los datos apropiados para resolver el problema. B. Seleccionar el procedimiento adecuado para resolver el

problema (cálculo mental o suma o multiplicación y suma). C. Utilizar con precisión procedimientos de cálculo (resultado


D. Expresar correctamente los resultados obtenidos al resolver el problema (220 céntimos).





D) Para pagar su compra, la madre de Laura entregó este dinero:

¿Cuánto le costó la compra?

DATOS OPERACIONES

RESPUESTA

ACTIVIDAD 6D



Puntuación

4

Respuesta correcta: 36 € y 70 céntimos.La resolución del problema conlleva cuatro fases: A. Seleccionar los datos apropiados para resolver el problema. B. Seleccionar el procedimiento adecuado para resolver el

problema (suma o cálculo mental). C. Utilizar con precisión procedimientos de cálculo (resultado


D. Expresar correctamente los resultados obtenidos al resolver el problema (36 € y 70 céntimos o 36 euros y 70 céntimos).





ACTIVIDAD 7 Hay 672 pepinos en los 30 kg que hemos recogido. Los hemos envasado y en cada bote caben 8 pepinos. ¿Cuántos botes hemos necesitado? Calcula y completa la frase:

672: 8

OPERACIONES

RESPUESTA

Hemos necesitado ______________________ botes.

ACTIVIDAD 7

CÁLCULO




ACTIVIDAD 8 Nos han sobrado muchos tomates y para que no se estropeen hacemos zumo. Después de repartirlo en varios envases nos ha sobrado 1 litro y medio. Tenemos tres recipientes donde guardarlo. ¿Qué recipiente será el más adecuado para guardarlo? Rodea el correcto y explica por qué no pueden ser los otros dos:

2 litros 1 litro Medio litro

RESPUESTA

ACTIVIDAD 8



Puntuación

4

Respuesta correcta: 2 litros. Porque en los otros no cabe esa cantidad de zumo (o una respuesta similar).

3 Elige bien el recipiente pero no lo justifica bien.

2 Elige otro recipiente y la justificación es coherente con su elección.



El colegio “Federico García Lorca” participa en un proyecto de recogida de tapones de plástico. De allí son enviados a una empresa de reciclaje que paga por ellos. El dinero obtenido es donado a una persona con problemas graves de salud. A esta acción se le denomina “Tapones para una vida” o “Tapones solidarios”.

ACTIVIDAD 1 En las siguientes bandejas están representados los tapones que llevaron un día a su colegio tres alumnas de 3º B:

Sara Lola Pepa

Indica en la tabla siguiente el número de tapones de cada tipo que llevó cada una:

Sara

Lola

Pepa

INSTRUMENTO 2. TAPONES SOLIDARIOS Crp2


ACTIVIDAD 1



Puntuación

4

12 respuestas correctas.

Sara 3 2 1 1 Lola 2 3 1 2 Pepa 1 1 2 3

3 11, 10 o 9 respuestas correctas.

2 8, 7 o 6 respuestas correctas.


ACTIVIDAD 2 Fíjate en la forma que tienen los tapones. Une con una flecha cada tapón con el nombre del cuerpo geométrico al que se parece. Ten en cuenta que sobra un nombre.

ACTIVIDAD 2



Puntuación

4 Une correctamente cuatro figuras.

3 Une correctamente tres figuras.

2 Une correctamente dos figuras.


prisma pirámide esfera cilindro cubo


ACTIVIDAD 3 En 3ºA han recogido los tapones del mes de enero en 16 bolsas de medio kilo cada una. ¿Cuántos kilos se han recogido?

DATOS OPERACIONES

RESPUESTA

ACTIVIDAD 3



Puntuación

4

Respuesta correcta: 8 kg.La resolución del problema conlleva cuatro fases:

A. Selecciona los datos apropiados para resolver el problema. B. Selecciona el procedimiento adecuado para resolver

problemas (divide entre 2 o cuenta de dos en dos). C. Utiliza con precisión procedimientos de cálculo (Resultado


D. Expresar correctamente los resultados obtenidos al resolver problemas (8 kg o 8 kilos).





0

5

10

15

20

25

0 1 2 3 4 5 6 7

ACTIVIDAD 4 Para cerrar las 16 bolsas de 3ºA necesitan en total 480 cm de cuerda. Rodea la cantidad de cuerda que tenemos que comprar para poder cerrar todas las bolsas:

2 m 5 m 4 m 3 m

ACTIVIDAD 4



Puntuación 4 Rodea la opción correcta: 5 m.


ACTIVIDAD 5 En el siguiente gráfico está representado el peso de los tapones recogidos en la clase de 3ºB a partir de enero.

Fíjate en el gráfico e indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Para ello marca con una X la opción que creas correcta.

V F

a) En enero se recogieron más tapones que en febrero.

b) En febrero se recogieron 15 kg de tapones.

c) Abril ha sido el mes en el que más tapones se han recogido.

d) En enero, marzo y mayo se ha recogido la misma cantidad de tapones.

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio


ACTIVIDAD 5



Puntuación

4 Responde correctamente los cuatro apartados: F, V, V, V.

3 Responde correctamente tres apartados.

2 Responde correctamente dos apartados.


ACTIVIDAD 6 Las siguientes cantidades representan el peso de los tapones recogidos en el colegio durante los meses de septiembre, octubre, noviembre y diciembre:

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

13 kg 36 kg 17 kg 27 kg

A) Escribe los pesos de los tapones ordenados de mayor a menor:

ACTIVIDAD 6A

CÁLCULO

Puntuación 2 Escribe la respuesta correcta: 36 > 27 > 17 > 13.


>

>

>


B) Queremos calcular el peso de los tapones recogidos desde septiembre hasta noviembre. Calcula y completa la frase:

13 + 36 + 17 =

OPERACIONES

RESPUESTA

Recogimos ______________________ kilos de tapones.

ACTIVIDAD 6B

CÁLCULO



C) En febrero se recogieron 36 kg de tapones y en enero 13 kg. ¿Cuántos kilos más se recogieron en febrero? Calcula y completa la frase:

36 – 13 =

OPERACIONES

RESPUESTA

En febrero se recogieron ______________________ kilos de tapones más.


ACTIVIDAD 6C

CÁLCULO



ACTIVIDAD 7

La siguiente tabla representa algunas cantidades de tapones recogidos en el colegio “Federico García Lorca” durante el curso pasado y el dinero obtenido al venderlos a la empresa de reciclaje:

TRIMESTRES 1º 2º 3º

PESO DE LOS TAPONES 175 kg 350 kg 425 kg

DINERO OBTENIDO 50 € 110 € 140 €

Fíjate en los datos de la tabla y resuelve los siguientes problemas: A) ¿Cuántos kilos de tapones se han recogido en el colegio en total?

DATOS OPERACIONES

RESPUESTA


ACTIVIDAD 7A



Puntuación

4

175 + 350 + 425 = 950 kg



problemas (suma). C. Utiliza con precisión procedimientos de cálculo (Resultado






B) Sara quiere saber si el peso que recogieron en el 2º trimestre es el doble que el del 1º.

Para averiguarlo haz la siguiente operación. Luego completa la frase:

175 x 2 =

OPERACIONES

RESPUESTA

En el 2º trimestre se recogieron ______________________ kilos de tapones.

ACTIVIDAD 7B

CÁLCULO




C) En el tercer trimestre se han recogido más tapones que en el segundo. ¿Cuántos kilos más?

DATOS OPERACIONES

RESPUESTA

ACTIVIDAD 7C



Puntuación

4

425 ‐ 350 = 75 kg



problemas (resta). C. Utiliza con precisión procedimientos de cálculo (Resultado







ACTIVIDAD 8

Fíjate en las fechas en las que se van a enviar los tapones a la empresa de reciclaje y une cada una con su hoja del calendario. Ten en cuenta que sobra una fecha.

12/04/2015 17/01/2015 03/07/2015 07/05/2015

ACTIVIDAD 8



Puntuación

4 Une correctamente tres fechas.

3 Une correctamente dos fechas.

2 Une correctamente una fecha.



El abuelo Mario nos ha invitado a toda la familia a visitar el acuario. Yo me llamo Encarni y tengo 8 años y mi hermano Miguel tiene 3 años. A la visita iremos mi madre, mi padre, mi abuelo, que tiene más de 65 años, mi hermano y yo.

En la puerta del acuario están puestos los precios de las entradas:

TARIFAS DEL ACUARIO 2015

Adulto 15 €

Niño menor de 4 años 0 €

Niño de 4 a 14 años 10 €

Mayores de 65 10 €

Personas con alguna discapacidad 10 €

Noche con tiburones 50 €

ACTIVIDAD 1 A) Fíjate en el precio de las entradas y completa siguiendo el ejemplo:

La entrada de mi madre cuesta 15 euros La entrada de mi padre cuesta

La entrada de mi abuelo cuesta

La entrada de mi hermano cuesta

Mi entrada cuesta

B) ¿Cuánto nos costará ir al acuario?

DATOS OPERACIONES

RESPUESTA

INSTRUMENTO 3. EL ACUARIO Crp3


ACTIVIDAD 1



Puntuación

4

15 +15+10+10+0= 50 €La resolución del problema conlleva cuatro fases:


problemas (suma). C. Utiliza con precisión procedimientos de cálculo (Resultado


D. Expresar correctamente los resultados obtenidos al resolver problemas (50€ o 50 euros).




ACTIVIDAD 2 El acuario está abierto todos los días, los 365 días del año. Se puede visitar por la mañana o por la tarde. Iremos la semana que viene, pero no podemos ni el sábado ni el domingo. Tenemos que ponernos de acuerdo en el día y la hora que podemos ir todos.

- Mamá trabaja todas las mañanas menos el jueves que tiene libre.

- El abuelo no puede ni miércoles, ni viernes.

- Papá tiene ocupadas las tardes de martes a viernes.

- Mi hermano y yo vamos al colegio todas las mañanas.

¿Cuándo podemos ir todos juntos? Para ayudarte a responder hemos representado los días que no puede ir mamá. Representa tú los días que no pueden ir los demás y luego completa la frase:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

mañana X X X X

tarde

RESPUESTA

El _______________________________________________ podemos ir todos juntos.


ACTIVIDAD 2



Puntuación

4 Escribe correctamente: lunes por la tarde.

3 Comete un error al rellenar la tabla.

2 Comete dos errores al rellenar la tabla.



ACTIVIDAD 3

Podemos visitar el acuario acompañados por una persona que nos va explicando cómo viven allí los animales. Las horas de estas visitas están marcadas en los relojes. Une con una flecha cada reloj con su hora, como en el ejemplo:

Las cinco y cuarto

Las siete y veinte

Las seis en punto

Las cuatro y media

Las seis menos cuarto


ACTIVIDAD 3



Puntuación

4 Une correctamente las horas de los cuatro relojes.

3 Une correctamente las horas de tres relojes.

2 Une correctamente las horas de dos relojes.


ACTIVIDAD 4 En el gráfico está representado el número de familias que visitaron el acuario la semana pasada:

a) ¿Cuántas familias visitaron el acuario el miércoles?

b) ¿Qué día hubo menos visitas?

c) ¿Cuándo hubo más visitas, el martes o el jueves?

RESPUESTAS

a) ______________________ familias.

b) El _______________________.

c) El _______________________.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo


ACTIVIDAD 4



Puntuación

4 Responde correctamente los 3 datos: a) 10 b) lunes c) martes.

3 Responde correctamente 2 datos.

2 Responde correctamente 1 dato.


ACTIVIDAD 5 El encargado de la entrada nos dice que el número de personas que ha visitado el acuario es:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

535 160 987 420 856 Ordena estos números de menor a mayor.

ACTIVIDAD 5

CÁLCULO

Puntuación 2 Escribe la respuesta correcta: 160 < 420 < 535 < 856 < 987.


<

<

< <


ACTIVIDAD 6 También nos dice el encargado que la mitad justo de personas que entraron el viernes eran mujeres. ¿Cuántas mujeres entraron el viernes? Calcula y completa la frase:

856 : 2 =

OPERACIONES

RESPUESTA

El viernes entraron ______________________ mujeres.

ACTIVIDAD 6

CÁLCULO

Puntuación 2 Escribe la respuesta correcta: 428.



ACTIVIDAD 7 El miércoles entraron 987 personas a visitar el acuario y el martes 160. ¿Cuántas personas más entraron el miércoles? Calcula y completa la frase:

987 – 160 =

OPERACIONES

RESPUESTA

El miércoles entraron________________ personas más.

ACTIVIDAD 7

CÁLCULO

Puntuación 2 Escribe la respuesta correcta: 827.


ACTIVIDAD 8 En el acuario hay un espectáculo de delfines. Había muchas personas viéndolo y no nos pudimos sentar todos juntos. Mi abuelo se sentó con mi hermano en la fila octava. Mi madre y yo nos sentamos cuatro filas más atrás. Mi padre encontró un sitio una fila más atrás que mi abuelo. Completa como en el ejemplo, escribiendo con números ordinales la fila que ocupó cada uno:

Ejemplo: Mi abuelo y mi hermano ocuparon la fila octava . Mi padre ocupó la fila ________________________. Mi madre y yo ocupamos la fila _____________________________.


ACTIVIDAD 8

CÁLCULO

Puntuación 2 Escribe las dos respuestas correctas: novena y duodécima.


ACTIVIDAD 9 El encargado de la alimentación de los animales le ha dicho a mi abuelo que se ha acabado la comida para las tortugas y para los peces de roca. La piscina de las tortugas necesita 30 kg de alimentos al día. La piscina de los peces de roca necesita justo el doble de alimentos. ¿Cuántos kilos de alimentos al día se necesitan para dar de comer a los peces de roca? Calcula y rodea la respuesta correcta:

30 x 2 =

OPERACIONES

Rodea la respuesta correcta:

RESPUESTA

30 kg

60 kg

50 kg

ACTIVIDAD 9

CÁLCULO

Puntuación 2 Respuesta correcta: 60 kg.



ACTIVIDAD 10 Sabemos que cada día el acuario gasta 968 € en comida para los animales. Para averiguar cuánto gasta en una semana hay que multiplicar por 7 días. Realiza la operación y completa la frase:

968 x 7 =

OPERACIONES

RESPUESTA

El acuario gasta ___________ € al mes en comida para los animales.

ACTIVIDAD 10

CÁLCULO




ACTIVIDAD 11

Fíjate en los dibujos que forman las piscinas que hay en el acuario.

Completa la tabla siguiendo el ejemplo:

PISCINAS TIENE FORMA DE…

Tiburones La piscina tiene forma de cuadrilátero.

La piscina tiene forma de triángulo.

La piscina tiene forma de rectángulo.

La piscina tiene forma de rombo.

La piscina tiene forma de círculo.

La piscina tiene forma de cuadrado.

ACTIVIDAD 11



Puntuación

4 Contesta correctamente los 5 datos.

3 Contesta correctamente 4 datos.

2 Contesta correctamente 3 o 2 datos.


PECES DE RÍO

TIBURONES

DELFINESPECES DE ROCA

TORTUGAS PULPOS


ACTIVIDAD 12

Mi madre nos ha invitado a merendar. Ha comprado los siguientes alimentos:

3 litros de zumo a 1 euro el litro.

2 kg de frutas a 2 euros cada kilo.

1 kilo de dulces de canela a 1 euro el kg. Completa la tabla con estos datos.

ALIMENTO CANTIDAD PRECIO IMPORTE

Zumo 3 litros 1 euro el litro 3 € Frutas 2 kg 2 euros el kilo

Dulces 1 kilo 1 euro el kilo

TOTAL

ACTIVIDAD 12



Puntuación

4

Rellena la tabla y realiza todas las operaciones correctamente.

La respuesta correcta es 8€

La resolución del problema conlleva cuatro fases: A. Seleccionar los datos apropiados para resolver el problema. B. Seleccionar el procedimiento adecuado para resolver el problema

(multiplica por 2 y luego suma). C. Utilizar con precisión procedimientos de cálculo (resultado


D. Expresar correctamente los resultados obtenidos al resolver el problema (8€ o 8 euros).





ACTIVIDAD 13 Durante la visita al acuario hemos participado en un concurso. Daban regalos a las personas que sabían más nombres de animales. Estos son los regalos:

REGALOS PUNTOS

5 libros 120

Caja de lápices de colores 100

Juego rotuladores 50

Mi hermano no pudo participar porque es muy pequeño. Fíjate los puntos que hemos obtenido:

Abuelo: 125 puntos. Mamá: 100 puntos. Papá: 75 puntos. Yo: 50 puntos.

Lee con atención y escribe una V si es VERDADERO y una F si es FALSO:

VERDADERO FALSO

El abuelo puede coger los 5 libros.

Yo no puedo coger el juego de rotuladores.

Papá puede coger la caja de lápices de colores.

Mamá puede coger cualquier regalo.

ACTIVIDAD 13



Puntuación

4 Contesta correctamente los 4 apartados: V – F – F – F

3 Contesta correctamente 3 apartados.

2 Contesta correctamente 2 apartados.



ACTIVIDAD 14 Cuando terminamos la visita mi padre nos invitó a unos helados. Cada uno pedimos uno distinto. Escribe debajo de cada helado el nombre del cuerpo geométrico al que se parece.

ACTIVIDAD 14



Puntuación

4 Escribe correctamente los 4 nombres.

3 Escribe correctamente 3 nombres.

2 Escribe correctamente 2 nombres.


prisma

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