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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICACOLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO

DIRECCIÓN ACADÉMICADEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO

Plantel: TIANGUISTENGO Clave: 13ECB0018U Asignatura: LAE I Clave de la asignatura:

Docente: M.T.E. SUSANA DEL CARMEN DIAZ CAÑAS Semestre: Primero Período 2013-B

Fecha: 1101 del 14 de nov al 06 de dic.Y 1102 del 11 de nov al 06 de dic.

Bloque (s) IV Expreso medidas y cantidades Tiempo asignado: 12 Hrs

Grupo: 1101 y 1102No. Alumnos:1101 = 34 1102 = 32Total = 66

Competencia (s) disciplinar (es):

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados y el uso sustantivos contables y no contables así como de cuantificadores.

Desempeños del estudiante al concluir el bloque.

Emplea sustantivos contables y no contables así como cuantificadores al hablar y escribir textos simples.

Comprende el uso de los sustantivos contables así como de los cuantificadores al escuchar y leer.

Competencias genéricas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos de las competencias genéricas:

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Objetos de aprendizaje:

Sustantivos contables Sustantivos no contables Cuantificadores: how much, how many, some,

any, few, little. There is There are

Evidencias integradoras Ponderación:



FASE DE INICIO:

Actividades de contextualización

Presentación de Power Point “la importancia de leer y escribir bien”Fecha probable/Tiempo

1101- 14 nov.1102- 11 nov.

Docente EstudiantesActividad 1FASE DE INICIO Adapta y diseña la presentación de Power Point “la importancia de leer

y escribir bien”.

FASE DE DESARROLLO Proyecta la presentación.

FASE DE CIERREPromover una plenaria y la participación de los integrantes para compartir las respuestas emitidas en la última diapositiva.

Actividad 1FASE DE INICIO Se califica con numeración del 5 al 10 como una persona que al escribir

comete errores ortográficos.10 nunca, 9 rara vez, 8 casi nunca, 7 algunas veces, 6 regularmente, 5 siempre

FASE DE DESARROLLO Observa la presentación y reflexiona sobre los diferentes aspectos de la

escritura y lectura necesarios de practicar para poder lograr un nivel de competencia que favorezca su nivel académico.

FASE DE CIERRE Aporta su punto de vista y comparte su experiencia al escribir los

mensajes de texto, correos electrónicos, chatear, etc., con faltas de ortografía.

Características del grupoA)B) Canal de procesamiento de información:

No. Visuales: ____ No. Auditivos: ____ No. Kinestésicos:______C)D) Estilos de aprendizaje:

No. Activos: ____ No. Reflexivos: ____ No. Teóricos:______No. Pragmáticos:_________

Inteligencias múltiples:Lógico-matemático: ________ Lingüístico-verbal: ________ Corporal-kinestésico: ___________ Espacial: ____________ Musical: _________

Recursos

PizarrónPlumogisComputadoraInternetPPT



Inter-personal: ________ Intra-personal: ________ Naturalista: ______

FASE DE DESARROLLO

Actividades Técnica o método/ Evidencia integradora

Instrumentos de evaluación

Fecha probable/ TiempoDocente Estudiante

Recuperación de conocimientosprevios.

Actividad 1FASE DE INICIOPrepara tarjetas.Organiza al grupo en equipos

FASE DE DESARROLLODistribuye las tarjetas a los diferentes equipos

FASE DE CIERRERecopila las tarjetas y organiza la práctica oral.

Recuperación de conocimientosprevios.

Actividad 1FASE DE INICIORecuerda sus conocimientos previos sobre vocabulario de comida.

FASE DE DESARROLLOEscribe en las tarjetas el vocabulario solicitado en inglés, haciendo uso de su creatividad para decorarlas.

FASE DE CIERREPractica la pronunciación individual y coral del vocabulario.

Práctica de escritura

Práctica de pronunciación

110115 de nov.

50 min.1102 13 nov. 50

min.

Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):

Actividad 1FASE DE INICIOColoca las siguientes preguntas en el

Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):

Actividad 1FASE DE INICIOObserva los cuestionamientos y hace uso de Uso del diccionario 1101



pizarrón:What´s your favorite fruit / vegetable?What´s your favorite dish?What ingredients does it have?

FASE DE DESARROLLOPromueve la participación.

FASE DE CIERRERealimenta el vocabulario de comida.

Actividad 2FASE DE INICIORealimenta el vocabulario de comida.

FASE DE DESARROLLOReproduce el audio 29.Y realiza tarjetas con las palabrasOrange – greensGreen - vegetablesRed - fruitsYellow – fats and oilBlue – milk and dairy productsPurple – meat, fish, nuts and beans

FASE DE CIERREActividad 3FASE DE INICIOPromueve la lectura y traducción de textos..

FASE DE DESARROLLO

su diccionario para lograr entenderlas.

FASE DE DESARROLLODiscute las preguntas con sus compañeros y contesta de manera oral y enlista los ingredientes que contiene. pag. 126.

FASE DE CIERREAnota el vocabulario con base en el dibujo, pag. 128.

Actividad 2FASE DE INICIOClasifica la comida de la página anterior en la tabla de la pag. 129.

FASE DE DESARROLLOEscucha la información para complementar la pirámide alimenticia y con la unión de las palabras complementar la información pag. 130 ejercicio G.

FASE DE CIERREActividad 3FASE DE INICIOLee la información sobre el sistema de medida de México, pag. 131.

FASE DE DESARROLLO

Aprendizaje cooperativo

Práctica de pronunciación y escritura


Práctica de audio

Lectura de comprensión

20 de nov. 50 min. 1102 15

de nov. 50 min.

110121 de nov.

50 min. 1102 20

de nov. 50 min.

1101-110222 de nov.

50 min.



Da indicaciones para el ejercicio.

FASE DE CIERREForma parejas de trabajo.

Actividad 4FASE DE INICIORealimenta el vocabulario de alimentos.

FASE DE DESARROLLORealimenta vocabulario de medidas.

FASE DE CIERRERealimenta vocabulario de alimentos, medidas y contenedores.

Actividad 5FASE DE INICIOPrepara tarjetas.Organiza al grupo en equipos

FASE DE DESARROLLODistribuye las tarjetas a los diferentes equipos

FASE DE CIERRERecopila las tarjetas y organiza la práctica oral.

Completa la tabla con la información del texto, pag. 131, ejercicio K.

FASE DE CIERREComenta con tu compañero y escribe en el libro pag. 132 la unidad de medida de los productos mostrados.

Actividad 4FASE DE INICIOEscucha la información sobre alimentos y sus contenedores y une las columnas pag. 133 ejercicio M.

FASE DE DESARROLLOEscribe el tipo de contenedor por cada alimento mostrado, pag. 133 ejercicio N.

FASE DE CIERRERealiza dibujos de alimentos por cada contenedor anotado en la pag. 134.

Actividad 5FASE DE INICIORecuerda sus conocimientos previos sobre vocabulario de comida.

FASE DE DESARROLLOEscribe en las tarjetas el vocabulario de la pag. 135 y 136 en inglés, haciendo uso de su creatividad para decorarlas.

FASE DE CIERREPractica la pronunciación individual y coral del vocabulario.

Resolución de ejercicios y problemas

Aprendizaje cooperativo

Práctica de audio y escritura




Práctica oral

110127 de nov.

50 min. 1102

25 de nov. 50 min.

1101 28 de nov. 50 min. 1102 27 de nov.

50 min.



Actividad 6FASE DE INICIOForma parejas.Distribuye las tarjetas del vocabulario de alimentos a los diferentes parejas.

FASE DE DESARROLLOExplica la gramática de los contables e incontables

FASE DE CIERREPromueve la participación.

Actividad 7FASE DE INICIOExplica las reglas para formar plurales.

FASE DE DESARROLLORealimenta el vocabulario de algunos alimentos.

FASE DE CIERRERealimenta el uso de this, that, these, those en forma interrogativa con sus respectivas respuestas.

Actividad 8FASE DE INICIORealimenta el plural de los

Actividad 6FASE DE INICIOAnota el singular y plural del alimento recibido.Otorga un precio para cada alimento.

FASE DE DESARROLLOToma nota y aclara dudas.

FASE DE CIERREPractica en parejas preguntando con base en el siguiente ejemplo:Do you have ……?Yes,….. No, ….How much is it…?It´s …..

Actividad 7FASE DE INICIOObserva los ejemplos de cada regla que aparecen en las pags. 140 y 141.

FASE DE DESARROLLOClasifica las palabras en las columnas de los contables o incontables anotándolas en singular y plural, pag. 138.

FASE DE CIERREPractica el uso de los demostrativos con el vocabulario elegido.

Actividad 8FASE DE INICIOAnotar el plural de los sustantivos pag. 142.


Toma de notas


Toma notas




1101-1102 29 de nov.

50 min.

1101 4 de dic. 50

min. 1102 2 de dic. 50 min.

1101 5 de dic. 50



sustantivos.Explica la forma de pregunta para diferentes sustantivos.

FASE DE DESARROLLOExplica la gramática del There is y there are con el vocabulario de los cuartos de una casa habitación.Reproduce el audio 37.

FASE DE CIERREExplica el uso de how much, how many y las palabras de cantidad.

Escribe preguntas y respuestas para las ilustraciones de la pag. 143.

FASE DE DESARROLLORealiza los ejercicios de la pag. 148Escucha una conversación y con base en ella contesta con cierto o falso los planteamientos de la pag. 149 y contesta el ejercicio L de la pag. 150.

FASE DE CIERREEjercita el uso de las preguntas y las palabras para contables e incontables. Pags. 158-167



min. 1102 4 de dic. 50 min.

Material y recursos didácticos:Computadora, Internet, proyector de diapositivas, proyector de acetatos, video, pizarrón, pintarrón, juego de memorama, flash cards.Portafolios de evidencias:

FASE DE CIERRE

Actividades: Fecha probable/Tiempo1101 y 1102 6 de dic. 50

min.Docente Estudiante

Actividad 1FASE DE INICIO Realimentar aspectos relevantes referidos en los objetos de

aprendizaje.

FASE DE DESARROLLO Proporciona instrucciones para la organización de la información.

Actividad 1FASE DE INICIO Aclara dudas relacionadas con los objetos de aprendizaje.

FASE DE DESARROLLO De manera individual, realiza anotaciones sobre:

Lo que no sabía y ahora sabe.



FASE DE CIERREPromueve un foro “comentando mis experiencias personales”

Lo que se les dificultó

FASE DE CIERREParticipa en el foro compartiendo información relevante a su experiencia personal con la asignatura de LAE.

Técnica para evaluación: Recursos

Evaluación referida al proceso:

Observaciones:

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