queridas familias, os hacemos llegar la propuesta de
TRANSCRIPT
Queridas familias, os hacemos llegar la propuesta de programación para las
próximas dos semanas. Es una propuesta e intentamos que esté lo mejor organizada
posible, pero todos los niños/as tienen un ritmo diferente, las familias no son todas
iguales y no tienen el mismo tiempo o recurso para estar con los niños/as. Tranquilos, lo
sabemos y no pasa nada, intentad haced lo mejor que podáis y lo que sepáis, no pasa
nada si alguna actividad no se puede hacer, al igual que podéis ordenarlas según la
conveniencia de cada familia.
Son propuestas de actividades dirigidas a reforzar los contenidos, y que no existe
una firme obligatoriedad de presentarlas todas. Son meramente orientativas para
mantenerlos en contacto con la escuela y con el aprendizaje. Siempre recomendamos
que se trabaje un poquito con los niños/as en casa todos los días, para continuar con el
hábito de aprendizaje y trabajo que habíamos iniciado en el colegio, es importante que
sigamos unas rutinas.
En consonancia con las órdenes de la Consejería de Educación del Gobierno de
Canarias por la cual no podemos impartir nuevos contenidos pero si ampliar los que ya
hemos iniciado, vamos a ampliar la situación de aprendizaje por la que nos quedamos
"LOS OFICIOS" y esta vez, aprenderemos sobre el oficio de "COCINERO", sus
funciones, sus utensilios, los ingredientes que utiliza, hábitos sanos de higiene y
alimentación... Además de continuar con el aprendizaje de las vocales, los números del
1 al 3 y trabajar las diferentes formas de expresión.
Es importante que todas las elaboraciones que los niños/as hagan con ustedes las
guarden, o podéis sacar fotos y enviárnoslas a los correos que cada una de las tutoras
tiene, hay actividades en las que no obtendremos ningún material, no pasa nada.
Confiamos muchísimo en ustedes familia para que juntos podamos solventar
esta difícil situación que nos abarca y que sobre todo, nuestros niños y niñas puedan
seguir aprendiendo.
También queremos transmitiros nuestro agradecimiento por el súper esfuerzo
que hacéis con ellos/as diariamente, y enviaros todo nuestro apoyo y energía para que
sigáis adelante.
¡¡Aquí nos tenéis para lo que necesitéis!!
LAS TUTORAS,
Alba, Dácil y Natalia.
Con la colaboración de la maestra Lidia (del Programa Impulsa)
LUNES 11 DE MAYO
1. Estamos trabajando: las frutas
En primer lugar visionaremos el siguiente video: https://youtu.be/4_ThzeRV334 en
donde existe un vocabulario referido a las frutas. Hablaremos sobre la importancia de
comer fruta y lo bueno que es para crecer y estar sano. Iniciaremos el aprendizaje de
una nueva poesía sobre las frutas. Recordar la importancia de trabajar las poesías para
incentivar la memoria, la ampliación de vocabulario y la articulación de palabras.
Deberemos de ir repitiendo con el niño/a de dos en dos las frases de la poesía cada día,
poco a poco vamos añadiendo más frase hasta que se la aprenda del todo. Si quereis
podéis enviar una grabación hecha con el móvil a la maestra cuando se la aprenda.
Como actividad complementaria al aprendizaje de la poesía podéis dibujar las frutas que
se van nombrando en la poesía, las coloreáis y recortáis, las podéis unir todas con un
hilo y hacer una cenefa para colgar en alguna parte de la cocina por ejemplo para
adornar.
2. Estamos trabajando: las frutas
Deberemos de utilizar la aplicación MAKE IT para realizar esta actividad, es muy fácil
bajarla y totalmente gratuita, el icono que la representa es este:
Una vez la tengáis deberéis entrar en este enlace: https://play.makeit.app?code=629302
Es un juego que hemos diseñado con varias preguntas, secuencias y tareas para trabajar
el aprendizaje de las diferentes frutas.
MARTES 12 DE MAYO
3. Estamos trabajando: vocabulario del oficio de cocinero
Todas las profesiones tienen un vocabulario propio de ellas, los cocineros tienen
obviamente los alimentos, pero también necesitan una serie de herramientas en la cocina
para poder desempeñar su trabajo, os proponemos visionar este video para completar
esa lista de herramientas: https://youtu.be/4QjSqFKQt4Q A continuación hablaremos de
cómo debe de ir vestido también, con un gorro, delantal, de las medidas higiénicas...
Una vez hayamos trabajado esto con el niño/a cogeremos una bolsa o bolso negro, que
no deje ver lo que hay en su interior, y un adulto meterá en la bolsa diferentes objetos
que sean seguros para el niño/a en el interior, de lo que se trata es que mediante el tacto
el niño/a averigüe de lo que se trata, podems incluso ponerle un antifaz en los ojos para
que no vea nada. Ejemplos de objetos que podemos poner: plato de plástico, vaso de
plástico, tenedor, cuchara, cucharón, salero, azucarero, alguna fruta, un sartén, un
caldero...
4. Estamos trabajando: las vocal A y las cualidades de las cosas.
En un folio un adulto escribirá en grande la letra A (si se quiere se pueden hacer
varias) y debajo escribiremos la palabra AZÚCAR que es un ingrediente que utilizan los
cocineros para hacer sus comidas. Repasaremos la letra A, y rodeamos las vocales "A"
de la palabra azúcar. Al lado podemos hacer un recuadro y pegar con pegamento un
poco de azúcar, describiremos cómo es el azúcar (pequeña, grande, blanda, dura, de qué
color, a qué sabe...)
A continuación se muestra un ejemplo de cómo se puede hacer a mano esta ficha, no
hace falta imprimirla, no obstante si hay familias que disponen de los medios
necesarios, en el anexo también se encuentra la ficha para imprimir.
MIÉRCOLES 13 DE MAYO
5. Estamos trabajando: vocabulario de los alimentos
Vamos aprender que los alimentos se pueden clasificar por grupos, en principio vamos a
aprender cuatro grupos:
Grupo 1: Frutas y verduras
Grupo 2: Carnes, huevos y pesacado
Grupo 3: Cereales y legumbres
Grupo 4: Leche y derivados
Primero visionaremos el siguiente video: https://youtu.be/PaO8nU5VutM a
continuación nos dirigiremos a la cocina y seleccionaremos tres alimentos de cada uno
de los grupos, si queremos para ayudarnos pues podemos coger cuatro platos, y los
dejaremos encima de la mesa, a cada uno de los platos le asignaremos un grupo, y el
niño/a deberá de ir poniendo tres alimentos que correspondan a cada uno de los grupos.
Por último cogeremos un folio y lo doblaremos en cuatro partes, en cada una de ella el
niño/a dibujará un alimento de cada uno de los grupos, el adulto escribirá en mayúsculas
el nombre del alimento. Una vez escrito preguntaremos al niño/a si reconoce alguna
letra de las que se han escrito.
6. Estamos trabajando: Cantidad del 3, las vocales y la expresión plástica.
Pintamos con FRUTAS
Para esta actividad necesitamos utilizar tres frutas (por ejemplo, un plátano, una
naranja y una fresa) da igual las que sean. Un adulto la cortará y haremos estampaciones
con ella en un folio, en cada folio haremos una fruta diferente. En la parte inferior el
adulto escribirá en mayúsculas el nombre de la fruta. Le pediremos al niño/a cuando se
haya secado que rodee las vocales A y E de las palabras escritas.
Si no tienen témperas podeis hacerlas con : 1 Taza de agua, 1 taza de harina, 1 taza de
sal y colorantes de comida ¿Cómo? Mezclamos la sal con la harina y luego el agua,
para que quede más líquida hay que ir añadiendo poco a poco el agua. Luego dividimos
esa mezcla en los colores que queramos hacer y poner 5-10 gotitas de colorantes de
comida en las distintas divisiones que hayamos hecho.
JUEVES 14 DE MAYO
7. Estamos trabajando: las vocal E y el concepto de largo/corto.
En un folio un adulto escribirá en grande la letra E (si se quiere se pueden hacer
varias) y debajo ecribiremos la palabra ESPAGUETIS que es un ingrediente que
utilizan los cocineros para hacer sus comidas. Repasaremos la letra E, y rodeaemos las
vocales "E" de la palabra espaguetis. Debajo dibujaremos un plato y pegaremos
pedazos de lana (o cualquier hilo o cuerda que tengamos en casa) pero estos pedazos
tienen que ser largos y cortos que se vean bien diferentes estas medidas, y a medida que
el niño/a lo vaya pegando encima del plato tiene que decir cómo son.
A continuación se muestra un ejemplo de cómo se puede hacer a mano esta ficha, no
hace falta imprimirla, no obstante si hay familias que disponen de los medios
necesarios, en el anexo también se encuentra la ficha para imprimir.
8. Estamos trabajando: las series
Elegiremos dos frutas, las que se quiera pero procurar que sean unas de agrado para el
niño/a y cortaremos para hacer brochetas, de lo que se trata es de ir haciendo una serie
con ellas a medida que se van insertando en la brocheta. Recordemos que hacer una
serie es ir intercalando elementos siguiendo el mismo patrón siempre, es decir si
elegimos las frutas: plátano y fresa, pues ir poniendo siempre: un plátano, una fresa, un
plátano, una fresa, un plátano, una fresa....
VIERNES 15 DE MAYO - DÍA DE LA FAMILIA
9. Estamos trabajando: expresión plástica
Hoy día 15 de mayo se celebra el día de la familia, por ello os proponemos que
visionéis el cuento de "Adivina cuanto te quiero" que se encuentra en el Rincón de la
lectura del blog del colegio, y a continuación hagáis la siguiente obra de arte. Para ello
necesitareis un cartón o cartulina, folios, hilo-lana-cuerda y colores. En el cartón o
cartulina un adulto escribirá la palabra familia en letras mayúsculas, y el niño/a lo
tendrá que repasar, esta cartulina o cartón puede ser adornada con dibujitos o pegatinas
al gusto de cada uno/a. A continuación el niño/a tendrá que dibujar y colorear a los
miembros de su familia, una vez hecho, recortareis sus siluetas y uniréis con el hilo a la
cartulina que habíamos hecho con la palabra familia. Luego le pondréis un cordoncito
para colgar y lo podéis poner en un lugar de la casa que os guste para recordar el
AMOR que hay en cada uno de nuestros hogares.
10. Estamos trabajando: los alimentos y la secuenciación temporal
Para continuar con la propuesta del día de la familia, os proponemos que hoy realicéis
una receta en familia, podéis elegir el plato favorito del niño/a, pero tenéis que hacerlas
juntos, desde la elección de los ingredientes, los pasos a seguir hasta que os sentéis en la
mesa para comerla. Sería conveniente elegir algo sencillito para que el niño/a pueda
ayudar. Lo importante de la actividad es comprender que para hacer la comida se
necesitan unos ingredientes y estos son los alimentos y que luego hay que seguir unos
pasos ordenados, porque sino no sale bien, una secuencia, primero debemos de elegir la
receta, luego los ingredientes, hacerla y por último comerla. Cuando terminéis de hacer
la receta deberéis preguntarle al niño/a por estos pasos y ayudar a comprender que todo
tiene un orden, una secuencia. Como complemento a esta actividad podéis dibujar los
ingredientes de la receta, o hacer una foto al plato que habéis realizado en familia o si os
animáis mandar un pequeño audio hecho con la grabadora del móvil a la tutora por
medio del correo.
LUNES 18 DE MAYO
11. Estamos trabajando: la vocal I, el concepto dentro fuera y la cantidad del 3.
En un folio un adulto escribirá en grande la letra I (si se quiere se pueden hacer
varias) y debajo escribiremos la palabra INFUSIONES que es un ingrediente que
utilizamos en la cocina para prepararnos bebidas, aunque esta vez es un ingrediente que
se transforma y se vuelve en una bebida. Elegiremos una infusión para hacer con los
niños/as y vean el proceso (normalmente las más agradables para ello son la manzanilla,
el anís, rooibos de sabores) importante también que las huelan y que describan cómo
son sus olores y si les gusta o no (podemos hacer también comparaciones con otros
alimentos como el café con su olor tan característico, las diferentes frutas en cuanto a su
sabor...) Repasaremos la letra I, y rodeamos las vocales "I" de la palabra infusiones.
Debajo dibujaremos tres vasos y los colorean como si estuviera dentro la infusión que
ellos mismos han preparado.
A continuación se muestra un ejemplo de cómo se puede hacer a mano esta ficha, no
hace falta imprimirla, no obstante si hay familias que disponen de los medios
necesarios, en el anexo también se encuentra la ficha para imprimir.
12. Estamos trabajando: la serie numérica y la cantidad
Para esta actividad necesitaremos tres papelitos con los números escritos del 1 al
3, tres platos y un frutero lleno de frutas. De lo que se trata es de poner en cada uno de
los platos un número, y que el niño/a lo complete con el número de frutas que pone,
pero ojo, las frutas de cada plato tienen que ser iguales, a medida que las vaya poniendo
también le pediremos que nos las describa: si son grandes, pequeña, color, textura
(rugosa, lisa), incluso si le gusta o no... Primero haremos la actividad con la serie
numérica ascendente (1,2,3) y luego descendente (3,2,1), le diremos que nos vaya
diciendo también la serie numérica.
MARTES 19 DE MAYO
13. Estamos trabajando: nombres de árboles frutales y cantidades del 1-2-3
Es importante conocer que una de las características principales de las frutas es que
proceden de los árboles, por lo que vamos aprendernos tres nombres por lo menos:
naranjero, limonero y manzano. Para esta actividad necesitaremos tres tubos de papel
higiénico, cartón o cartulina y colores.
Los tubos de papel higiénico serán los troncos de nuestro árbol, y a cada uno le
asignaremos un número: el 1 , el 2 y el 3. En la parte superior y a los lados le haremos
un corte de unos 2 centímetros aproximadamente. (VER FOTO 1)
A continuación cogeremos el cartón o cartulina (el cartón de la foto es de una caja de
pizza por ejemplo) y haremos las copas de los árboles para insertar en los tubos de papel
higiénico. Haremos 9 copas de árboles, tres para el naranjero, tres para el limonero y
tres para el manzano. En cada una de ellas dibujaremos con círculos las frutas de cada
una de los árboles, pero, en uno dibujaremos una fruta, en otro dos frutas y en otro tres
frutas. (VER FOTO 2)
Por último, un adulto irá dando instrucciones para que el niño/a vaya haciendo los
árboles, por ejemplo: Quiero un manzano con 2 manzanas, y el niño/a tendrá que coger
el tronco donde pone escrito el número 2 y la copa de árbol donde hay 2 manzanas y
hacer el árbol. Y así con todos. (VER FOTO 3)
Se puede también realizar la actividad si se tiene con 9 tubos de papel higiénico en
donde hayan tres troncos para el número 1, tres troncos para el número 2 y tres troncos
para el número 3, y así podemos hacer todos los árboles a la vez, pero deberíamos de
juntar primero todos esos tubos.
FOTO 1 FOTO2 FOTO 3
14. Estamos trabajando: la comprensión oral y hábitos saludables
Para realizar esta actividad escucharemos el cuento "El niño que solo comía espaguetis"
de Lourdes Campuzano, cada tutora enviará el enlace para ver este cuento, sino podéis
encontrarlo en la siguiente dirección:
https://faros.hsjdbcn.org/sites/default/files/cuento_el_nino_que_solo_comia_espaguetis.
Preguntaremos a los niños/as preguntas de comprensión en el cuento como:
- ¿Qué le gustaba comer a Pau a todas horas?
- ¿Quién encuentra a Pau colgado de la lámpara de la habitación?
- ¿Qué alimento le pone la hermana de sombrero?
- ¿Qué se le ocurre hacer a Pau con estos alimentos: Patatas, tomate, maíz, atún y
lechuga?
Podéis hacer todas las preguntas que queráis....
Hablaremos de la importancia de comer variado y no siempre lo mismo para poder
crecer y tener fuerzas y energías, hablamos de que alimentos son saludables y cuáles no,
de lo que podemos hacer si tenemos hábitos saludables y lo que no, por ejemplo
podemos hacer deporte, ir creciendo, que no nos duela la barriga...
Para terminar podemos jugar a ser Pau cuando empieza el cuento haciendo esta curiosa
receta: https://placeralplato.com/pastas/espaguetis-con-salchichas
MIÉRCOLES 19 DE MAYO
15. Estamos trabajando: las vocal O y el concepto de grande/pequeño.
En un folio un adulto escribirá en grande la letra O (si se quiere se pueden hacer
varias) y debajo escribiremos la palabra ORÉGANO que es un ingrediente que utilizan
los cocineros para hacer sus comidas. Repasaremos la letra O, y rodeamos las vocales
"O" de la palabra orégano. Debajo por detrás de la hoja, dibujaremos un círculo grande
como si fuera una pizza que nos vamos a comer, los ingredientes serán jamón y queso,
pero el jamón será de forma cuadrada y el queso en forma de triángulos, los niños lo
podrán hacer o los adultos ayudarán un poquito. Luego pintarán el jamón de rojo y el
queso de amarillo. Por último dibujarán el orégano de verde haciendo puntitos.
A continuación se muestra un ejemplo de cómo se puede hacer a mano estas fichas, no
hace falta imprimirlas, no obstante si hay familias que disponen de los medios
necesarios, en el anexo también se encuentra las fichas para imprimir.
16. Estamos trabajando: las correspondencias y los colores
Para esta actividad necesitamos un cartón de huevos vacío (lo ideal es que sean
de 12), palitos de helados o cañitas de zumos pequeños y colores.
En primer lugar escogeremos 6 colores, los que queramos, daremos la vuelta al
cartón de huevos, y pintaremos cada lugar de un huevo de esos colores, alternando
aleatoriamente los colores. A continuación el adulto, con cuidado cogerá un cuchillo y
hará un huequito en cada uno de los lugares donde se colocan los huevos. A
continuación pintaremos los palitos de helados de los colores que hemos utilizado, eso
sí teniendo en cuenta que si pinté 2 lugares azul, deben de haber 2 palitos azules, si
pinté 3 lugares rojos, debe haber 3 palitos rojos...
En el caso de no tener palitos de helado, se puede hacer con las cañitas de zumo
pequeños, se pinta un trozo de papel del color que hemos pintado el lugar del huevo y se
pega con cinta en la parte superior de la cañita. (FOTO 1)
De lo que se trata es de que el niño/a inserte los palitos o cañitas en el lugar que
corresponda según los colores. (FOTO 2)
FOTO 1 FOTO 2
Si quereis divertíos más, podéis hacer dos juegos de estos, uno para el niño/a y otro por
ejemplo para mamá o papá, y jugar los dos a la vez a ver quién termina antes.
JUEVES 20 DE MAYO
17. Estamos trabajando: el nombre propio y el orden de las letras
Para esta actividad necesitamos folios y colores, elegiremos tres palabras, incluyendo en
estas el nombre propio del niño/a, las otras dos pueden ser el nombre de papá, de mamá,
de un hermano/a, de alguien al que quiera mucho el niño/a, aunque procuraremos que
no sean palabras muy largas, en el ejemplo se ve PEPE (las moscotas de cada una de las
clases). Cogeremos cada folio y lo doblaremos a la mitad de forma horizontal, en la
parte superior escribiremos en mayúscula la palabra elegida, y en la parte inferior la
copiaremos. Recortaremos las letras de la parte inferior, de lo que se trata es de ordenar
las letras que tenemos recortadas utilizando el modelo que ya tenemos. Si os gusta, se
pueden hacer todas las palabras que queráis.
18. Estamos trabajando: grafías de los números (su escritura)
En esta actividad deberemos hacer los números del 1 al 3 con frutas o verduras. Si
queremos podemos ayudarnos escribiendo en grande el número en un folio y a
continuación poniendo encima de él la fruta o verdura que hayamos elegido.
VIERNES 21 DE MAYO
19. Estamos trabajando: las vocal U y el concepto de círculo.
En un folio un adulto escribirá en grande la letra U (si se quiere se pueden hacer
varias) y debajo escribiremos la palabra UVAS que es un ingrediente que utilizan los
cocineros para hacer sus comidas. Repasaremos la letra U, y rodeamos las vocales "U"
de la palabra uva. En la parte inferior de la hoja con un tubo de papel higiénico
haremos 3 estampaciones como si fueran uvas (a ser posibles o moradas o verdes como
son las uvas de verdad) En el caso de no hacer las estampaciones, pues dibujar círculos
y colorearlos.
A continuación se muestra un ejemplo de cómo se puede hacer a mano esta ficha, no
hace falta imprimirla, no obstante si hay familias que disponen de los medios
necesarios, en el anexo también se encuentra la ficha para imprimir.
20. Estamos trabajando: expresión corporal y secuencia temporal.
Esta actividad consta de dos partes, la primera de ellas es visionar el video del baile de
la fruta: https://www.youtube.com/watch?v=FPZhCp5pOFE el cual tiene una pequeña
coreografía, a cada fruta le asignan un gesto, intentaremos aprenderlo y reproducirlo.
Para ello la veremos las veces que haga falta. A continuación como nos habremos
cansado del esfuerzo, nos haremos un zumo de frutas para reponer fuerza y energía, a
ser posible de dos o más frutas. Cuando terminéis de hacer el zumo deberéis
preguntarle al niño/a por los pasos que hemos hecho para hacerlo y ayudar a
comprender que todo tiene un orden, una secuencia. Como complemento a esta
actividad podéis dibujar las frutas que habéis utilizado o hacer una foto al zumo.
ANEXOS