qué son las competencias
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Concepciones básicas. Gonczi y Athanasou 1996
“Competencia basada en tarea” (tasked-based) “Comportamientos discretos” ligados con la realización de tareas muy específicas
(Visión simplificada y fragmentaria acorde con el auge del conductismo y las técnicas de análisis de tareas, 1970)
Competencia genérica, en la cual se aglutinan los atributos generales del profesional experto, indispensables para un desempeño efectivo
(Se trata de conocimientos y habilidades de índole general con cierto nivel de dominio para el desempeño independientemente del contexto) Crítica: Muy descontextuado y además genera la discusión de si existen competencias genéricas y si pueden ser transferidas de una actividad a otra.
Concepciones básicas. Gonczi y Athanasou 1996
Competencia como una relación holística e integrada en la cual toda la competencia se plantea como un complejo estructurado de atributos generales:
(Conocimientos, actitudes, valores y habilidades)
Requeridos para experimentar situaciones específicas y desempeñarse en ellas de manera inteligente.
Concepciones básicas. Gonczi y Athanasou 1996
TERCER ENFOQUE(NOCIÓN INTEGRADORA)
CONOCIMIENTOS TÉCNICASÉTICA
YVALORES
CONTEXTODESEMPEÑO COMPETENTE
INVOLUCRA
COMO ELEMENTOS DEL
Modelo Conceptual Integrador
CONTEXTO
COMPETENCIA
Dominio(Tareas)
Aptitud(Conocimiento
Expectativas(Situación en Trabajo)
Teorías Educativas
Corrientes
Psicológicas
Economía
Cambios Sociales y políticos
Perfil Epidemiológico
Filosofía
Perfil formativo basado en competencias. Ibarrola y Gallart derivados de Cecilia Braslavsky 1992:
Competencias comunicacionales Competencias sociohistóricas Competencias matemáticas (construcción del
conocimiento) Competencias científicas de las diferentes áreas
de las ciencias (exactas, naturales, sociales) Competencias tecnológicas Competencias ecológicas Competencias críticas y creativas
De acuerdo a A Gonzci…
El enfoque basado en normas de competencia para la educación y la capacitación permite ubicar las diferentes políticas regionales e internacionales, orientadas al desarrollo de habilidades, la formación profesional, las relaciones industriales y la desigualdad social
De acuerdo a L. Mertens 1996 la implantación de los modelos de EBNC:
Por medio de políticas gubernamentales
Mediante las regulaciones del mercado de trabajo
Con el impulso de los empresarios y sindicatos
Actualmente el debate acerca de la EBNC se ha centrado en la necesidad de impulsar un mayor nivel de flexibilidad en los sistemas educativos. Integración de diversos subsistemas interactivos, interés creciente por los planes modulares y los procesos de acreditación para utilizar la flexibilidad de la oferta educativa en tiempos y espacios diferentes.
¿Cómo definir una competencia?
“Saber qué, cómo hacer, en el lugar y momento adecuado”
Conocimiento declarativo (qué son las cosas) (Hechos, Conceptos y principios)
Conocimiento procedimental (cómo se hacen) (reconocimiento de patrones, secuencia de acciones)
Conocimiento estratégico-contextual (dónde, en que momento y con que) (ético, moral, social)
¿Cómo definir una competencia?
PERFIL PROFESIONAL
DOMINIOSO
COMPETENCIAS
CORE
CURRICULUM
CATEGORÍASDE
ANÁLISIS
DOMINIOS O COMPETENCIAS
4. Habilidades interpersonales, solución de problemas y toma de decisiones en el diagnóstico y tratamiento y manejo
4. Gestión clínica4. Destrezas clínicas
4. Manejo del paciente
3. Habíidades intelectuales, solución de problemas
3. Procedimientos3. Destrezas de comunicación
3. Estudio del paciente
Situación clínica tipo:
2. Técnico conceptual
3. Contextuales efecto/ manejo de la enfermedad individuo y en la sociedad
2. Definición de problemas y formulación de hipótesis
2. Bases científicas de la medicina
2. Procedimientos prácticos clínicos
1. Situaciones clínicas tipo: Síntomas Enfermedades Síndromes Problemas clínicos
1. Anamnesis y exploraciones
1. Valores profesionales, actitudes, conductas y ética
1. Habilidades básicas
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Categorías de análisis de competencias
12. Ética, valores y aspectos legales
12. Desarrollo personal
11. manteni,miento de las competencias
11. El médico como provedor de servicios
10. Comunicación interpersonal (pacientes y familiares
10. Habilidades para toma de decisiones
9. Comunicación y colaboración con colegas
9. Actitud y compromiso ético y legal
8. Evaluación de riesgos y promoción de la salud
8. Comprensión de las ciencias básicas
7. Factores psicológicos7. Pensamiento crítico e investigación
7. Informática médica
6. Tratamiento de situaciones clínicas específicas
6. Administración de la información
6. Comunicación
5. Identificación y evaluación de los pacientes
5. Salud poblacional y sistemas de salud
5. Habilidades básicas
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