Bienvenidos y gracias por participar en esta presentación sobre la evaluación de la primera infancia diseñada especialmente para educadores. A lo largo de la presentación verán una serie de diapositivas informativas narradas. Esta presentación dura aproximadamente 30 minutos y pueden ponerla en pausa en cualquier momento. Si necesitan hacer un descanso y volver a esta presentación más adelante, pueden reanudarla haciendo clic en la diapositiva donde se encontraban.
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Reseña
Qué es y por qué es importante
Evaluación de la primera infancia y evaluación de K-12
Tipos de sistemas de evaluación infantil
Oportunidades de capacitación
Equipos, materiales, recursos
Participación de los padres
Función del Departamento de Educación Temprana y Cuidado de Massachusetts
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Sabemos que la educación temprana de alta calidad puede ofrecer muchos beneficios duraderos. Muchas personas están haciendo preguntas importantes acerca del progreso y el aprendizaje de los niños pequeños. El objetivo de esta presentación es ayudarles a comprender mejor de qué manera contribuye la evaluación de la primera infancia a la educación de alta calidad en la primera infancia. Esta presentación les informará acerca de la evaluación de la primera infancia, explicando qué es y por qué es importante. También explicaremos las diferencias entre la evaluación de la primera infancia y la evaluación K-12, los tipos de sistemas de evaluación infantil y las oportunidades de capacitación sobre la evaluación de la primera infancia. Esta presentación también destacará cómo hacer participar a los padres en las evaluaciones que ustedes realizan, los materiales y recursos necesarios y el rol del Departamento de Educación Temprana y Cuidado de Massachusetts (Massachusetts Department of Early Education and Care).
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¿Qué es la evaluación de la primera infancia?
Proceso de observación, registro y documentación del trabajo de los niños
Permite a los educadores tomar las mejores decisiones para el niño
Entre los métodos empleados figuran pruebas estandarizadas, observaciones, carpetas del niño, listas de verificación de maestros y padres, y entrevistas con los padres
Diferencias entre “reconocimiento infantil” y “evaluación infantil”
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¿Qué es la evaluación de la primera infancia? La Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (National Association for the Education of Young Children) define la evaluación de la primera infancia como el proceso de observación, registro o documentación del trabajo que hacen los niños y de cómo lo hacen. Los datos producidos por las evaluaciones infantiles ayudan a comprender mejor el desarrollo de un niño y, por lo tanto, a tomar decisiones más fundamentadas sobre cómo trabajar con ese niño. La evaluación de la primera infancia abarca diversos métodos para evaluar el crecimiento y desarrollo de un niño. Entre dichos métodos se incluyen pruebas estandarizadas en las que se evalúa exactamente igual a todos los niños, en condiciones controladas. O bien, observaciones del niño, carpetas individuales del niño, listas de verificación de maestros o padres y entrevistas con el niño o los padres, en las que se hacen participar al niño en tareas que son significativas desde el punto de vista personal en situaciones de la vida real. Debe notarse que una "evaluación infantil" es diferente de un "reconocimiento infantil". El propósito del reconocimiento es verificar que los niños estén en general dentro de las pautas de desarrollo. La información resultante del proceso de reconocimiento se usa para determinar si se debe referir a un niño para evaluaciones y apoyo adicionales. Por el contrario, en la evaluación de la primera infancia se observa el desarrollo del niño con más detalle, y la información se usa para dar forma a los contenidos curriculares a fin de realzar el aprendizaje de un niño y hacerlo avanzar en su desarrollo.
¿Por qué es importante la evaluación de la primera infancia?
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Más atención al progreso de los niñosLa medición del progreso de los niños pequeños es diferente a la de otras edadesMejora las interacciones y laenseñanzaIdentifica a los niñoscon necesidades especiales
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¿Por qué es importante la evaluación de la primera infancia? Es importante porque cada vez más se está prestando mayor atención al progreso de los niños, y la medición del progreso de los niños pequeños es diferente de la evaluación a otras edades. Una evaluación de alta calidad también puede mejorar la manera en que se producen las interacciones y la enseñanza en los programas de primera infancia. Por ejemplo, un programa que descubra en una evaluación que los niños no pueden sostener un lápiz correctamente, podría comenzar a concentrarse más en actividades para que los niños practiquen escribir y dibujar. La evaluación puede también ayudar a identificar a niños que tengan necesidades especiales, y proporcionar la información inicial para referirlos a especialistas que puedan prestarles servicios adicionales.
¿Qué evaluaciones se le hacen al niño?
Emocional/Social: expresar sentimientos, hacer amistades, resolver conflictos con los demás
Lenguaje: escuchar y hablar
Física: usar lápices (habilidades de motricidad fina), trepar y correr (habilidades de motricidad gruesa)
Cognitiva: números, colores y patrones
Enfoques al aprendizaje: curiosidad y entusiasmo por aprender, formas de aprender nueva información
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¿Qué evaluaciones se le hacen al niño? La evaluación de la primera infancia debe observar todos los aspectos del desarrollo del niño, incluido su desarrollo emocional y social, físico, cognitivo y del lenguaje, además de su enfoque al aprendizaje. El desarrollo emocional y social incluye la capacidad del niño para reconocer y expresar sus sentimientos, hacer amistades y resolver conflictos con los demás. El desarrollo del lenguaje incluye cómo un niño escucha y la manera en que habla. El desarrollo físico incluye habilidades de motricidad fina, como sostener un lápiz y usar tijeras, y habilidades de motricidad gruesa, como trepar y andar en triciclo. El desarrollo cognitivo incluye conocimientos acerca de números, colores y patrones. El enfoque al aprendizaje es precisamente eso: la manera en que el niño enfoca el aprendizaje y cómo aprende información nueva.
¿En qué se diferencia la evaluación de la primera infancia de la evaluación de K-12.° grado?
La evaluación de K – 12.° grado hace énfasis en los conocimientos académicos
La evaluación de la primera infancia hace énfasis en todos los aspectos del desarrollo de un niño
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¿En qué se diferencia la �evaluación de la primera infancia de la evaluación de K-12.° grado? La evaluación de la primera infancia se diferencia de la evaluación educativa de K-12.° grado de varias maneras. La evaluación educativa de K-12 acentúa los conocimientos académicos, tales como las habilidades de lectura y matemáticas. La evaluación de la primera infancia, si bien examina conocimientos académicos apropiados tales como números y letras, también observa el desarrollo completo del niño, incluido su desarrollo social/emocional y físico.
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¿En qué se diferencia la evaluación de la primera infancia de la evaluación de K-12.°? (cont.)
La evaluación de K-12.° grado se hace principalmente con pruebas, cuestionarios y pruebas estandarizadas.
La evaluación de la primera infancia se hace mediante observaciones del niño, listas de verificación de desarrollo y carpetas del niño
Ambas se usan para guiar decisiones acerca de...* Intervenciones infantiles* Recursos
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La educación K-12 utiliza información tal como pruebas, cuestionarios y ensayos para observar el progreso de los niños. Usualmente esta evaluación se realiza en un momento determinado, como al final de una unidad de estudio. La evaluación de la primera infancia utiliza diferentes tipos de herramientas para observar el crecimiento de los niños, tales como observaciones infantiles, listas de verificación sobre el desarrollo y carpetas de los niños con ejemplos de trabajos; se realiza en forma continua (diariamente/semanalmente o periódicamente a lo largo del año). Ambas evaluaciones guían las decisiones acerca de las intervenciones y recursos para el niño. Sin embargo, la evaluación de K-12 tiende a guiar las decisiones acerca de la capacitación del personal y los programas nuevos, mientras que la evaluación de la primera infancia se centra más en la necesidad de servicios adicionales para los niños y cómo se pueden cambiar/mejorar los contenidos curriculares.
Tipos de sistemas de evaluación infantil
Herramientas de evaluación infantil desarrolladas para programas
*Ventajas
*Desventajas
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Los educadores suelen preguntarse cuál es la diferencia entre un sistema de evaluación desarrollado para un programa y un sistema de evaluación infantil publicado (comercial). Y, ¿es uno mejor que el otro? Las dos diapositivas siguientes describen cada uno y sus ventajas y desventajas. Los sistemas de evaluación desarrollados para un programa podrían emplear diversos métodos para desarrollar un sistema de evaluación, tales como listas de verificación, carpetas de los niños o registros de las observaciones. El sistema se diseña explícitamente para seguir la filosofía y los contenidos curriculares del programa en particular. Las ventajas de usar un sistema de evaluación desarrollado para un programa es que está alineado con la filosofía y los contenidos curriculares generales del programa. En un sistema desarrollado para un programa, usualmente todo el personal participa en el desarrollo y la aplicación, por lo que se crea un fuerte sentido de pertenencia para usar el sistema. La capacitación acerca del uso del sistema se hace internamente y requiere poco dinero. Tampoco hay que pagar aranceles ni suscripciones. Las desventajas de usar una herramienta de evaluación desarrollada para un programa es que estos tipos de sistemas no tienen base científica, es decir, no se han sometido a un proceso de prueba rigurosa para convalidar que realmente se está midiendo lo que se considera que se mide con la herramienta. Por este motivo, los sistemas de evaluación desarrollados para un programa tienden a ser menos creíbles dentro del campo de la educación. Asimismo, los sistemas de evaluación infantil desarrollados para un programa requieren muchas repeticiones para su perfeccionamiento en todo el programa, y su desarrollo lleva mucho tiempo.
Tipos de sistemas de evaluación infantil (cont.)
Herramientas de evaluación infantil publicadas (comerciales)
*Ventajas
*Desventajas
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Los sistemas de evaluación infantil publicados son un paquete de herramientas prediseñadas que cubren el desarrollo y crecimiento de los niños pequeños. Las ventajas de usar un sistema de evaluación infantil publicado es que algunos se han sometido al proceso de aceptación como investigación o con base científica, considerándose todos los dominios del desarrollo de la primera infancia. Las herramientas son prediseñadas y fáciles de usar. A menudo, las herramientas van acompañadas de servicios electrónicos o en línea para ayudar al usuario a organizar y analizar los datos de su evaluación infantil. Algunos de los servicios en línea también están diseñados para ayudar a los maestros a planificar su día, ofreciendo actividades según en qué punto de desarrollo se encuentren los niños de la clase. La desventaja de usar un sistema de evaluación infantil publicado es el gasto de la compra y el mantenimiento del sistema (por ejemplo, para algunos sistemas en línea se cobra un arancel por niño). Algunos sistemas publicados están en línea y requieren acceso a Internet y conocimiento de tecnología para poder usarlos. Generalmente se requiere una extensa capacitación para usar eficazmente el sistema publicado. Un sistema publicado podría o no podría alinearse precisamente con la filosofía o los contenidos curriculares de un programa en particular.
Oportunidades de capacitación en la evaluación de la primera infancia
Oportunidades para que el personal comprenda mejor la evaluación de la primera infancia* Cursos universitarios* Capacitación dada por los editores* Ofrecimientos a través de la agencia
CCR&R* Calendario de Desarrollo Profesional
del EEC: www.eec.state.ma.us/ProfessionalDevelopment/WebFindTraining.aspx
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Tanto si usted está trabajando con la evaluación infantil por primera vez o si la ha aplicado desde hace muchos años, todo el mundo puede beneficiarse de una mayor capacitación en los principios del desarrollo infantil y las prácticas de evaluación. A continuación se dan algunas sugerencias sobre lugares que pueden ofrecer oportunidades de capacitación. Cursos universitarios: Los cursos universitarios pueden proporcionar aspectos básicos de la importancia y la teoría de la evaluación de la primera infancia y de cómo se vincula ésta con los contenidos curriculares. Ciertos cursos universitarios también dedican tiempo a la alineación de los contenidos curriculares y la evaluación. Capacitación ofrecida por los editores de las herramientas: Los editores de los diversos sistemas de evaluación infantil también ofrecen capacitación, que puede incluir capacitación en el propio sitio o en diferentes centros. Este tipo de capacitación a menudo se realiza en un período de 2-3 días y generalmente incluye asistencia técnica después de la capacitación y, a veces, capacitación de seguimiento una vez que el programa ha utilizado el sistema de evaluación durante un período. Las agencias CCR&R (Child Care Resource and Referral Agency) locales pueden también ofrecer cursos y talleres acerca de principios de desarrollo infantil, aspectos básicos de la evaluación y oportunidades para que los profesionales compartan las prácticas óptimas. El calendario de Desarrollo Profesional del EEC que aparece en el sitio web indicado en la pantalla informa de oportunidades de desarrollo profesional en todo el estado.
Equipos, materiales y recursos sugeridos
Equipos: computadora, impresora, cámara digital, internet de alta velocidad
Materiales: cuadernos para las carpetas, papel fotográfico, papel, tableros, notas autoadhesivas
Recursos: conjuntos de herramientas de evaluación, libros/artículos sobre la evaluación de la primera infancia
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A continuación se dan algunas sugerencias de equipos, materiales y recursos que han resultado útiles para otros programas en la aplicación de un sistema de evaluación infantil. Es importante contar con la tecnología apropiada, especialmente si se va a utilizar la versión electrónica de una herramienta de evaluación. Disponer de computadoras con acceso a internet, impresoras y cámaras digitales puede ayudar al personal y a los proveedores a documentar el progreso cotidiano de los niños. Algunos insumos deben estar disponibles y comprarse regularmente. Algunos ejemplos son papel para computadora, tinta, papel fotográfico, cuadernos u otros contenedores para los trabajos de los niños y tableros con broches y notas autoadhesivas para registrar las observaciones. También resulta útil contar con recursos como el conjunto de herramientas y materiales acompañantes de la evaluación. Los libros o artículos sobre la evaluación infantil que los padres y el personal pueden consultar resultan útiles para comprender y conocer la evaluación de la primera infancia.
¿Cómo pueden participar los padres en el proceso de evaluación de la primera infancia?
InscripciónReconocimientos del estado de desarrollo infantil en el propio sitioListas de verificación para padresEntrevistas entre padres y maestros
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Resulta esencial hacer participar a los padres en el proceso de la evaluación de la primera infancia para que la evaluación del crecimiento y desarrollo de todos los aspectos del niño sea exitosa. A continuación se dan algunas sugerencias para hacer participar más a los padres en el proceso de evaluación. Debe recordarse que el reconocimiento es diferente de la evaluación; sin embargo, los resultados de los reconocimientos se deben tomar en cuenta al hacer la evaluación. En primer lugar, en el momento de la inscripción debe preguntarse a los padres acerca del desarrollo del niño y sobre los reconocimientos realizados a la fecha por el médico del niño o una agencia externa. En segundo lugar, el programa mismo podría ofrecer reconocimientos del desarrollo infantil e instruir a los padres acerca de la importancia del reconocimiento y detección tempranos de las necesidades especiales. En tercer lugar, periódicamente pueden enviarse a casa listas de verificación que permitan a los padres informar del desarrollo de su hijo. En cuarto lugar, se puede planificar una entrevista anual entre padres y maestros para compartir los datos de la evaluación con los padres. Al respecto, el programa puede ofrecer conferencias de transición cuando un niño está haciendo una transición a otra clase, programa o escuela pública. Durante estas entrevistas los educadores podrían compartir los conocimientos que han adquirido a través de la experiencia diaria y la evaluación del desarrollo de ese niño.
¿Qué está haciendo Massachusetts actualmente acerca de la evaluación de la primera infancia?
Proyecto Piloto Pre-Kindergarten Universal
* Subvenciones para planificación de evaluaciones
Mas información: www.eec.state.ma.us
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¿Qué está haciendo Massachusetts actualmente acerca de la evaluación de la primera infancia? El EEC alienta a los programas de primera infancia a considerar el uso de una herramienta de evaluación infantil para comprender el aprendizaje y el progreso de los niños y responder de manera apropiada. Actualmente, uno de los requisitos del programa Pre-Kindergarten Universal del EEC es el uso de una herramienta de evaluación infantil seleccionada por el EEC. El EEC también otorga subvenciones de planificación de evaluaciones, para ayudar a los programas a comenzar a usar un sistema de evaluación. Si le interesa averiguar más sobre el programa de subvenciones UPK, visite el sitio Web del EEC en www.eec.state.ma.us.
Herramientas de evaluación infantil elegibles para el UPK
Developmental Continuum de Creative Curriculum o CreativeCurriculum.net
Sistema Work Sampling
High Scope Child Observation Record
Cuestionario Ages and Stages
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En particular, las cuatro herramientas de evaluación aprobadas para las subvenciones del UPK son: Developmental Continuum de Creative Curriculum o CreativeCurriculum.net Work Sampling High Scope Child Observation Record, y el Cuestionario Ages and Stages. Para más información sobre cada una de estas herramientas, haga clic en la ficha de adjuntos a la izquierda de esta presentación.
Para concluir...
Sugerencias de artículos específicos sobre la evaluación de la primera infanciaContacto en el Departamento de Educación Temprana y Cuidado de Massachusetts:
Para concluir, si hace clic en la ficha de adjuntos de esta presentación también encontrará artículos sugeridos específicos sobre la evaluación de la primera infancia. Para más información acerca de qué se está haciendo en Massachusetts en relación con la evaluación de la primera infancia, comuníquese con Jennifer Louis en el Departamento de Educación Temprana y Cuidado de Massachusetts. Esperamos que esta información sobre la evaluación de la primera infancia haya sido útil.
