quÈ es pot fer a l'acabar 3r d'eso? curs 2013-2014 · 3.2.1. itineraris de 4t d'eso...

IES ARABISTA RIBERA. Carcaixent Departament D’Orientació

- 1 -

Març 2014

QUÈ ES POT FER A L'ACABAR 3R D'ESO?

CURS 2013-2014 IES ARABISTA RIBERA

-CARCAIXENT-


- 2 -

CONTINGUTS 1.- ABANS DE COMENÇAR

2.- AUTOCONEIXEMENT

2.1. Capacitats acadèmiques

2.2. Qüestionari d'interessos i preferències

2.3. Historial Acadèmic

3. INFORMACIÓ

3.1. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIU

3.2. QUÈ FER DESPRÈS DE 3r D'ESO

3.2.1. Itineraris de 4t d'eso per vía ordinària 3.2.2. Programa de diversificació curricular 3.2.3. Programes de qualificació professional inicial

3.3. QUÈ PUC FER SENSE TÍTOL DE GRADUAT EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA?

3.3.1. Educació secundària per a persones adultes: escola permanent d'adults 3.3.2. Proves d'accés als cicles formatius de grau mitjà 3.3.3. Proves per a l'obtenció del títol de graduat en educació secundària per a majors

de 18 anys 3.3.4. Altres estudis i Professions

4. PRENDRE DECISIONS


- 3 -

1.- ABANS DE COMENÇAR La ESO està estructurada en 4 cursos acadèmics, que se realitzen ordinàriament entre els 12 i els 16 anys d’edat. No obstant, els alumnes tenen dret a romandre escolaritzats en règim ordinari fins al curs acadèmic en què complien 18 anys d’edat, sempre que l’equip d’avaluació considere que, tenen possibilitades d’obtenir el Títol de Graduat en Educació Secundària, en funció del seu treball, actitud i interesses.

En aquests fulls es pretén, des del Departament d’Orientació d’aquest institut, fer un xicotet recull de la informació que està al nostre abast i que considerem que és interessant tindre en compte a l’hora de prendre decisions sobre el teu futur acadèmic i laboral.

Per tal que l’elecció siga responsable cal:

� Tenir informació i conéixer les distintes ofertes educatives del proper curs. � Marcar-te unes METES i dirigir els teus esforços en eixa direcció. � Analitzar els requisits necessaris per a cadascuna de les opcions, les perspectives de futur i allò que s’està

disposat a realitzar. � Conéixer les teues possibilitats, ser REALISTA. � Prendre decisions sense presses, amb la informació suficient i dedican-li el temps necessari.

Això implica una gran RESPONSABILITAT, perquè les teues decisions actuals tindran importants conseqüències en el futur. Convé que tingues en compte que en la decisió vocacional influïxen:

• Les experiències familiars, escolars i socials que has tingut i tens en l’actualitat. • Les opcions i oportunitats que se t’oferixen. • Les teues expectatives, interessos i gustos. • Les teues capacitats i hàbits d’estudi.

En este procés recorda que pots comptar amb l’ajuda i col·laboració dels tutors i de les tutores, dels professors i del Departament d’Orientació.

Gran part de la informació d’aquests fulls també està disponible al Departament d’Orientació.

Esperem que tota aquesta informació siga del vostre interés i aprofitament.

2.- AUTOCONEIXEMENT És important que una vegada que has arribat fins a 3r de l'ESO faces una reflexió i anàlisi sobre tu mateix i sobre les teues expectatives futures en el món laboral, perque estes a punt de prendre una decisió que pot determinar els teus pròxims Anys. Pensa en les preguntes següents:

- Com me n'ha anat fins ara en l'Educació Secundària Obligatòria? - A què m'agradaria dedicar-me en el futur? - Per a què tinc més habilitats?

Perquè pugues anar trobant respostes a estes preguntes, el tutor o tutora, junt l'orientadora i la teua família et van a intentar ajudar a decidir, perquè esta decisió siga la més adequada.


- 4 -

2.1. CAPACITATS ACADÈMIQUES Reflexiona sobre les aptituds que creus que tens i puntua-les.

LES MEUES APTITUDS ACADÈMIQUES. APTITUDS 1 2 3

A

Comprensió Verbal: capacitat per a entendre informació expresada verbalment, conéixer el significat de paraules i el seu ús social. Possessió de vocabulari sobre aspectes socials, educatius i emocionals.

B Raonament Numèric: Habilitat per a manejar i utilitzar números i relacions matemàtiques en la seua doble versió, rapidesa en el seu maneig i resolució de Problemes. Càlcul numèric.

C Aptitud Espacial: capacitat per a concebre, relacionar i imaginar figures en el espai fixes i en moviment.

D Raonament Mecànic: capacitat per a manejar objectes i comprendre mecanismes (usar i arreglar).Coneixement i maneig dels conceptes propis de la mecànica.

E Memòria: capacitat per a retindre o emmagatzemar temporalment i/o a llarg termini informació de caràcter visual, auditiva, tàctil, etc., que ens permet avançar en els aprenentatges i automatitzar determinades accions.

F Concentració: capacitat per a atendre a una acció o informació determinada durant un temps relativament llarg que ens permeta pensar i treballar en ella.

G Bona Percepció: rapidesa de percepció o captació, és a dir, l'habilitat per a identificar elements semblants, així com discriminar elements diferents i diferenciar detalls essencials de no essencials.

H Coordinació Visomotriz: capacitat per a realitzar moviments ull-mà i ull – peu successius de forma ordenada, funcional i precisa de manera que es produïsca Una resposta motora harmonitzada.

I Habilitat Manual: sèrie de moviments coordinats que permeten realitzar una activitat amb precisió i rapidesa. Capacitat per a treballar amb les mans.

J Rapidesa Motora: capacitat per a reaccionar o treballar amb moviments de forma ràpida i mantinguda, referit tant a tasques que requerixen el maneig ràpid de les mans com del cos.

K Organització: l'organització és una qualitat desitjable per a qualsevol tipus de activitat, encara que hi ha professions on es fa imprescindible el control i maneig de dades de forma organitzada.

L Sentit Artístic: sensibilitat cap al bell i original. Interés i comprensió de les manifestacions i obres artístiques.

M Facilitat d'Expressió: habilitat per a expressar-se de forma verbal i gestual de manera que resulte una persona fàcil d'entendre i agradable d'escoltar. Amplitud de vocabulari i capacitat per a utilitzar un llenguatge elevat, senzill o Tècnic segons la situació.

N Facilitat per als idiomes: interés i facilitat per a comprendre i utilitzar les regles de la gramàtica i fonètica que regixen l'idioma estranger tant de forma oral com escrita.

RA Raonament abstracte: Capacitat o Aptitud per a resoldre problemes lògics. Capacitat de raonament i anàlisi, factors mentals ambdós molt vinculats a la intel·ligència general.

(1 = baixa. 2 = mitja. 3 = alta.) Arreplega les tres aptituds en què destaques.

1.-

2.-

3.-


- 5 -

2.2. QÜESTIONARI D'INTERESSOS I PREFERÈNCIES


- 6 -


- 7 -


- 8 -


- 9 -

2.3. HISTORIAL ACADÈMIC Vas a avaluar el teu RENDIMENT en este curs. En el següent quadro escriuràs les qualificacions que has tret en els dos primers trimestres de 3r d’ESO, i, al costat, vas a Valorar de l'1 al 10, l'interés que et suscita eixa matèria i el esforç que estàs realitzant en la mateixa. EL MEU RENDIMENT ACADÈMIC EN 3er D'ESO.

Completa la següent taula amb les teues notes.

ÀREES

NOTES DE 3r

VALORACIÓ

1ª AVALUACIÓ 2ª AVALUACIÓ INTERESSOS ESFORÇ Llengua Valenciana i

Literatura

Llengua Castellana i Literatura

Llengua Estrangera I

Matemàtiques

Ciències Socials, Geografia i Historia

Educació Física

Biologia i Geologia

Física i Química

Educ. Plàstica i Visual

Tecnologies

Música

Religió/Atenció Educativa

Matèria optativa

UTILITZA LES DADES ANTERIORS PER A COMPLETAR ELS SEGÜENTS BLOCS.

BLOC TECNOLÒGIC PUNTUACIÓ MITJANA MITJANA DEL BLOC

Tecnologías Matemàtiques Optativa Optativa


- 10 -

BLOC CIENTÍFIC PUNTUACIÓ MITJANA MITJANA DEL BLOC

Ciències de la Naturalesa Matemàtiques Optativa Optativa

BLOC SANITARI PUNTUACIÓ MITJANA MITJANA DEL BLOC

Ciències de la Naturalesa Educació Física. Optativa Optativa

BLOC SOCIAL PUNTUACIÓ MITJANA MITJANA DEL BLOC

Matemàtiques Ciències Socials Educació per a la Ciutadania i els Drets Humans Optativa

BLOC HUMANÍSTIC PUNTUACIÓ MITJANA MITJANA DEL BLOC

Llengua Castellana i Literatura Llengua Estrangera (Anglés) Optativa Optativa

BLOC ARTÍSTIC PUNTUACIÓ MITJANA MITJANA DEL BLOC

Música Educació Plàstica i Visual Educació Física. Optativa


- 11 -

3.- INFORMACIÓ

Aquest quadre presenta l’estructura bàsica del sistema educatiu. A més, també s’assenyala com es realitzen les passarel·les entre les distintes etapes.

ESTUDIS UNIVERSITARIS

GRAU

2n 1r

BATXILLERAT

TÍTOL BATXILLERAT

- Arts

- Humanitats i Ciències Socials

- Ciències i Tecnologia

4t

3r

2n

1r

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA

TÍTOL GRADUAT EN ESO

2n

1r

FORMACIÓ PROFESSIONAL GRAU MITJÀ

TÈCNIC

2n

1r

FORMACIÓ PROFESSIONAL GRAU SUPERIOR

TÈCNIC SUPERIOR

PROGRAMES DE QUALIFICACIÓ PROFESSIONAL INICIAL

CERTIF. PROFESSIONAL o

GRAD. ESO AMB MÒDULS OPTATIUS

M Ó

N

L

A

B

O

R

A

L

+ 17 anys

+ 19 anys

+ 25 anys

Prova d’Accés

Accés directe

Accés per prova

MASTER


- 12 -

Per a respondre a esta pregunta pots estudiar l'organigrama del Sistema Educatiu. En ell veuràs que tens tres possibilitats d'obtindre el Graduat en ESO per tres

vies diferents: 3.2.1. 4t d'ESO per via ordinària. És l'itinerari més recomanable per a estudiar posteriorment:

a) Batxillerat.

b) Fromació Professional de de Grau Mitjà.

c) Accedir al Mòn laboral

3.2.2. Aconseguir el Graduat en ESO a través d'un Programa de Diversificació Curricular. En este cas podràs

accedir al programa si eres proposat per l'equip de professors.

3.2.3. Aconseguir el Graduat en ESO a través d'un Programa de Qualificació Professional Inicia (PQPI). Són 2 cursos. Convé que et propose l'equip de professors i tindràs més possibilitats d'accedir.

3.2.1. ITINERARIS DE 4T D'ESO PER VIA ORDINÀRIA

És convenient triar les matèries troncals opcionals més adequades en funció dels estudis posteriors, (modalitats de Batxillerat o Cicles Formatius de Grau Mitjà), tenint en compte el nivell d'exigència en els trams educatius posteriors. Estes eleccions mai han de fer-se a l'atzar, en funció de la seua aparent facilitat o per influència del que els teus companys i companyes hagen fet. Has d'informar-te, consultar, assessorar-te i triar amb responsabilitat, ja que la base que adquirixes en 4rt ha d'estar relacionada amb els futurs estudis que vols realitzar.

En conclusió, la nostra elecció ha d'estar en funció del que pensem fer després de la ESO


- 13 -

MATÈRIES COMUNS OPCIÓ DE MATEMÀTIQUES A

ELEGIR

(heu de triar l’opció matemàtiques A o B)

ITINERARI

(Heu de triar 2 assignatures)

TREBALL MONOGRÀFIC

D’INVESTIGACIÓ (TMI)

BATXILLERAT CIENTÍFIC I TECNOLÒGIC

⊗ Física i Química ⊗ Biología i Geología

- Tecnología - Plàstica - Informàtica - 2ª llengua estr.: Francés

BATXILLERAT

HUMANÍSTIC I CIÈNCIES SOCIALS

⊗ Llatí

- 2ª llengua estr.: Francés - Tecnología - Plàstica - Informàtica - Música

1. Llengua Valenciana i Literatura

2. Llengua Castellana i Literatura

3. Llengua Estrangera I

4. Educació Física

5. Educació Ètic- Cívica

6. Ciències Socials, Geografia i Historia

� OPCIÓ A:

Matemàtiques Bàsiques

� OPCIÓ B:

Matemàtiques ampliades

D’INICIACIÓ PROFESSIONAL

⊗ Informàtica

- 2ª llengua estr.: Francés - Tecnología - Plàstica - Informàtica - Música - Llatí - Biología i Geología

Has de triar una de les assignatures de

l’itinerari pel que optes

EL DEPARTAMENT DE MATEMÀTIQUES RECOMANA:

∗ MATEMÀTIQUES A: son de caràcter terminal. ∗ MATEMÀTIQUES B: si desitges fer un batxillerat o algun cicle en què continues estudiant matemàtiques.


- 14 -

RECOMANACIONS PER A L'ELECCIÓ DE MATÈRIES EN 4t D’E.S.O.

VINCULACIÓ ENTRE MATÈRIES OPTATIVES DE 4t D’ESO I BRANQUES DE CONEIXEMENT

MATERIA OPTATIVA

CIENCIES/ C. DE LA SALUT

ENGINYERIES

Y ARQUITECTURA

ARTS ESCÉNIQUES

ARTS PLÁSTIQUES

CIENCIES SOCIALS I

JURÍDIQUES

HUMANITATS

MATEMÀTIQUES

A (bàsiques)

X X X

MATEMÀTIQUES

B (ampliades)

X X X

LLATÍ X X

MÚSICA X X X X

E. PLÀSTICA I VISUAL

X X X X X

FRANCÉS X X X X X X

INFORMÀTICA X X X X X X

FÍSICA I QUÍMICA X X

TECNOLOGIES X X

BIOLOGIA I GEOLOGIA

X X X

ORIENTACIÓ LABORAL

X X X X X X

GEOGRAFIA I HISTORIA

X X X

LLENGUA VALENCIANA

X X X X


- 15 -

VINCULACIÓ ENTRE MATÈRIES OPTATIVES DE 4t D’ESO AMB ESTUDIS POSTERIORS

MATERIA OPTATIVA MATÈRIES

RELACIONADES VINCULACIÓ AMB ESTUDIS

POSTERIORS OBSERVACIONS

BIOLOGIA I GEOLOGIA FÍSICA I QUÍMICA Batx. Ciències i Tecnologia Famílies professionals Sanitat, indústries alimentàries ...

- Necessària per al Batxillerat de Ciències.

FÍSICA I QUÍMICA BIOLOGIA I GEOLOGIA

TECNOLOGIES Bach. Ciències i Tecnologia Famílies química, Electrònica ..

- Necessària per al Batxillerat de Ciències i per al de Tecnología.

- El batxillerat tecnològic conduïx als mateixos estudis superiors que el de ciències si es trien les optatives adequades.

LLATÍ FRANCÉS Batx Arts Batx Humanitats i CCSS

- Si vols fer Batx. de CCSS és millor l'opció de matemàtiques B (ampliades)

MÚSICA E. PLÀSTICA I VISUAL Batx Arts

Batx Humanitats i CCSS

- El segon idioma és convenient si vols cursar Batx Humanitats.

- L'opció més comuna en matemàtiques serà la B

E. PLÀSTICA I VISUAL MÚSICA

TECNOLOGIES Batx. Arts Batx Humanitats i CCSS Famílies professionals d'arts plàstiques, confecció, obra civil ...

- L'opció més comuna en matemàtiques serà la B

TECNOLOGIES FÍSICA I QUÍMICA Batx Tecnològic Famílies professionals relacionades amb la Indústria: fabricació Mecànica, automoció, Electricitat ...

- Aconsellable per al Batx. de Tecnologia

- Si vols fer un batxillerat de Ciències tin en compte que si no has Cursat FIS-Quim. hauràs de posar-te al dia

� Titulació que s'obté finalitzar 4t de l'ESO:

- Títol de Graduat en Educació Secundària - Et permetrà l'accés tant al Batxillerat com als Cicles Formatius de

Formació Professional GRAU MITJÀ � Eixides :

- Batxillerat - Formació Professional de Grau Mitjà. - Mòn Laboral


- 16 -

3.2.1.a) ESTRUCTURA DEL BATXILLERAT

El Batxillerat proporciona formació, maduresa intel·lectual i humana, coneixements i habilitats que permeten accedir a l'educació superior o incorporar-se a la vida activa. El batxillerat comprén 2 cursos i està organitzat en tres Modalitats:

• HUMANITATS I CIÈNCIES SOCIALS

• CIÈNCIES I TECNOLOGIA

• ARTS

Les assignatures dels batxillerats s'agrupen en comunes, de modalitat i optatives.

Al primer curs s’han de cursar sis matèries comunes, tres matèries de modalitat i una matèria optativa. En finalitzar primer es pot accedir a segon curs de Batxillerat amb dues assignatures suspeses, com a màxim. Quan en primer es suspenen tres o més assignatures cal repetir tot el curs.

Al segon curs s’han de cursar cinc matèries comunes, tres matèries de modalitat i una matèria optativa. En segon curs si no s’aproven totes les assignatures sols s’han de repetir les no superades.

� Quin títol s'obté?: Títol de Batxillerat, que tindrà efectes laborals i acadèmics. Per obtenir el títol s’ha de

cursar i aprovar totes les matèries de Batxillerat (de 1r y 2n curs) � Amb el Títol de Batxillerat què puc fer?:

- Cicles formatius de Grau superior

- Estudis Universitaris de grau després de superar la prova d'accés a la universitat (PAU)

- Graus i Estudis superiors d’Ensenyaments Artístics, de música i dansa, d/art dramàtic (mitjançant prova específica)

- Començar a treballar

Al full següent s’indica la distribució de matèries de 1r batxillerat per modalitats en aquest institut.


- 17 -

ITINERARIS 1r BATXILLERAT AL NOSTRE CENTRE

Matèries comunes:

Llengua Castellana i Literatura I

Llengua Valenciana i Literatura I

Llengua Estrangera I

Filosofia i Ciutadania

Ciències per al Món Contemporani

Educació Física

(Religió / alternativa)

(Tutoria)

Matèries de modalitat : 3 o 4 matèries

Modalitat de Ciències i Tecnologia Modalitat d’Humanitats i Ciències Socials

Via Ciències/Ciències

de la Salut

Via Tecnològic Via d’Humanitats Via de Ciències Socials

Matemàtiques I Matemàtiques I Grec I Economia

Física i Química Física i Química Història del Món Contemporani

Història del Món Contemporani

Biologia i Geologia Dibuix I i/o

Tecnologia Industrial I

Llatí I Matemàtiques Aplicades CCSS I

Matèries optatives: 1 matèria Matèries optatives: 1 matèria

Segona llengua estrangera I, Tecnologies de la Informació i la Comunicació, Biologia i Geologia, Dibuix I, Tecnologia Industrial I

Segona llengua estrangera I, Tecnologies de

la Informació i la Comunicació I, Anglès Pràctic, Valencià. Llengua i Imatge, Economia

de la CV

S’hauran de cursar les sis matèries comunes, tres de modalitat i una optativa. Esta pot ser del grup de les matèries de la modalitat o del grup d’optatives. Des del centre es recomana la matèria de modalitat .

S’hauran de tindre en compte que per a cursar en 2n de Batxillerat determinades matèries comunes o de modalitat cal haver cursat prèviament les corresponents matèries de primer.


- 18 -

3.2.1. b) LA FORMACIÓ PROFESSIONAL: ELS CICLES FORMATIUS

La Formació Professional Específica es defineix com un conjunt d'habilitats, capacitats i coneixements necessaris per a exercir una gamma més o menys àmplia de llocs de treball.

La Formació Professional es configura en Cicles Formatius de Grau Mitjà i Cicles Formatius de Grau Superior.

Tant els cicles formatius de grau mitjà, com els de grau superior, s'organitzen internament mitjançant mòduls professionals, (terme equivalent a allò que generalment entenem com a assignatura) i que corresponen a la formació específica de cada especialitat. Tots els cicles incorporen formació en centres de treball. Per tal d'obtenir el títol en un cicle formatiu cal haver superat tots els seus mòduls.

Els requisits acadèmics necessaris per tenir-hi accés són:

Per accedir als Cicles Formatius de Grau Mitjà cal tindre el Graduat en Educació Secundària Obligatòria. També es pot accedir mitjançant una prova si es tenen 17 anys o s’acompleixen abans del 31 de desembre de l’any en què es realitze la prova.

Per accedir als Cicles Formatius de Grau Superior cal tenir el Batxillerat LOGSE. També es pot accedir mitjançant una prova si es tenen 19 anys o s’acompleixen abans del 31 de desembre de l’any en què es realitze la prova. També es pot realitzar la prova amb 18 anys si prèviament s’ha realitzat un cicle de grau mitja de la mateixa família formativa.

Els criteris per a l'admissió d'alumnes a cicles formatius de grau mitjà estan en funció, entre altres, de la nota mitja de l’ESO.

Els criteris per a l'admissió d'alumnes a cicles formatius de grau superior estan en funció de la nota mitja del batxillerat, de la modalitat de batxillerat i de les optatives que s’han cursat. Aquesta informació es troba detallada al Departament d’Orientació.

El títol obtingut en acabar la Formació Professional de grau mitjà és el de TÈCNIC en l'especialitat cursada.

El títol obtingut en acabar la Formació Professional de grau superior és el de TÈCNIC SUPERIOR en l'especialitat cursada.

Els Cicles Formatius s’organitzen en Famílies Professionals i responguen a diferents requeriments del sistema

productiu i per tant cada un d’ells té uns continguts específics.


- 19 -

OFERTA FORMATIVA DE CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀ EN LA COMUNITAT VALENCIANA

FAMÍLIA PROFESSIONAL CICLES FORMATIUS GRAU MITJÀ (TÈCNIC)

ACTIVITATS FÍSIQUES I ESPORTIVES

• T. Conducció d'Activitats Físicoesportives en el Medi Natural

ADMINISTRACIÓ I GESTIÓ • T. Gestió Administrativa

AGRÀRIA

• T. Producció agroecològica

• T. Producció Agropecuària

• T. Jardineria i Floristeria

• T. Jardineria

• T. Treballs Forestals i de Conservació del Medi Natural

ARTS GRÁFIQUES

• T. Preimpressió Digital ( LOE)

• T. Impressió en Arts Gráfiques

COMERÇ I MÀRQUETING • T. Comerç

EDIFICACIÓ I OBRA CIVIL

• T Obres d'Interior, Decoració i Rehabilitació (LOE)

• T Construcció (LOE)

ELECTRICITAT I ELECTRÒNICA

• T. Instal·lacions Elèctriques i Automàtiques (LOE)

• T. Instal·lacions de Telecomunicacions (LOE)

• T. Equips Electrònics de Consum

FABRICACIÓ MECÀNICA

• T. Joieria

• T. Mecanitzat (LOE)

• T. Soldadura i Caldereria (LOE)

• T. Tractaments Superficials i Tèrmics

FUSTA, MOBLE I SURO • T. Fusteria i Moble

• T Instal·lació i Moblament (LOE)

HOTALERIA I TURISME

• T. Cuina i gastronomia (LOE)

• T. Servicis en Restauració (LOE)

IMATGE PERSONAL

• T. Caracterització

• T. Estètica Personal Decorativa

• T Perruqueria i Cosmètica Capilar (LOE)


- 20 -

IMATGE I SO

• T Video Discjòquei i So (LOE)

• T. Laboratori d'Imatge

INDUSTRIES ALIMENTÀRIES

• T Olis d'Oliva i Vins (LOE)

• T Elaboració de Productes Alimentaris (LOE)

• T Forneria, Rebosteria i Confiteria (LOE)

INFORMÀTICA I COMUNICACIONS • T. Sistemes Microinformàtics i Xarxes (LOE)

INSTAL·LACIÓ I MANTENIMENT

• T Instal·lacions de Producció de Calor (LOE)

• T Instal·lacions Frigorífiques i de Climatització (LOE)

• T Manteniment Electromecànic (LOE)

MARITIMOPESQUERA

• T Busseig de Profunditat Mitjana

• T Operació, Control i Manteniment de Màquines i Instal·lacions del Vaixell

• T Pesca i Transport Marítim

QUÍMICA

• T Laboratori

• T Operacions de Transformació de Plàstics i Cautxú

SANITAT

• T. Cures Auxiliars d'Infermeria

• T. Emergències Sanitàries (LOE)

• T. Farmàcia i Parafarmàcia (LOE

SERVICIS SOCIOCULTURALS I A LA COMUNITAT

• T Atenció a Persones en Situació de Dependència (1r curs, LOE)

TÈXTIL, CONFECCIÓ I PELL

• T. Calçat i Marroquineria

• T. Confecció i Moda (LOE)

TRANSPORT I MANTENIMENT DE VEHICLES

• T. Carrosseria (LOE)

• T. Electromecànica de vehicles automòbils

VIDRE I CERÀMICA • T. Fabricació de Productes ceràmics


- 21 -

3.2.2. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓ CURRICULAR

FINALITAT El programa de diversificació curricular és una mesura d'atenció a la diversitat destinada a l'alumnat que necessita d'una organització dels continguts i matèries del currículum diferent de la establida amb caràcter general i d'una metodologia específica, amb la finalitat d'assolir els objectius i competències bàsiques de l'Educació Secundària Obligatòria i el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria.

CONDICIONS D’ACCÈS:

Els programes es podem cursar en 3er i en 4t de la ESO. En el tercer curs:

� Alumnat de 2n que no està en condicions de promocionar a 3r i que ha repetit una vegada en l'etapa � Alumnat de 3r que no està en condicions de promocionar a 4t. � S’incorporarà al 1r curs del programa l’alumnat procedent de 2n que no estiga en condicions de promocionar a

tercer i haja repetit ja una vegada en l’etapa; Aixa mateix, podrà incorporar-se l’alumnat des de 3r curs. En ambdós casos amb possibilitats de obtindre el Graduat en ESO

En el 4t curs; � Alumnat de 3r que ha promocionat a 4t'amb matèries pendents i presentar greus dificultats per a obtindre el Títol de

Graduat en ESO. � Alumnat de 4t que presente dificultats evidents per a Obtindre la titulació. � S’incorporarà l’alumnat procedent del primer curs del programa, el que haja cursat 4t d’ESO o haja cursat dos

vegades 3r, o el que haja cursat 3r una sola vegada i tinga complits 17 anys o els complisca l’any natural en què s’incorpore al programa

Requisits: a) Presentar dificultats generalitzades d’aprenentatge en els cursos anteriors. b) Trobar-se en risc evident de no assolir els objectius i les competències bàsiques de l’etapa cursant el currículum ordinari. c) Tindre interés d’obtindre el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria.

ESTRUCTURA I CARACTERÍSTIQUES PRIMER CURSO

Materias específicas 1. Ámbito lingüístico y social � 6 h 2. Ámbito científico � 6 h 3. Ámbito práctico � 3 h 4. Lengua extranjera � 2 h 5. Tutoría � 2 h

Materias comunes 1. Educación física � 2 h 2. Educación plástica y visual � 2 h 3. Música � 2 h 4. Religión/Atención educativa � 1 h

Optativas 1. Optativa de orientación e iniciación profesional � 2 h 2. Optativas � 4 h


- 22 -

SEGON CURS

Matèries específiques 1. Àmbit lingüístic i social � 6 h 2. Àmbit científic � 6 h 3. Àmbit pràctic � 3 h 4. Llengua estrangera � 2 h 5. Tutoria � 2 h

Matèries comunes 1. Educació física � 2 h 2. Educació plàstica i visual* � 3 h 3. Música* � 3 h 4. Informàtica* � 3 h 5. Llatí* � 3 h 6. Segona llengua estrangera* � 3 h 7. Tecnologia � 3 h 8. Religió/Atenció educativa � 1 h

* L’alumnat cursarà dos d’estes matèries

Optatives 1. Optativa � 1 h

DURACIÓ

� Alumnat de s'incorpora des de 4t � 1 any � Alumnat que s'incorpora des de 2n o 3r � 2 anys

TITULACIÓ

� Títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria

3.2.3 PROGRAMES DE QUALIFICACIÓ PROFESSIONAL INICIAL (P.Q.P.I.)

Què son? Els Programes de Qualificació Professional Inicial, són accions formatives bàsiques de caràcter teòric- pràctic que capaciten per a l’exercici qualificat d’una professió, l’accés a una ocupació i/o la reincorporació al sistema educatiu. Facilita la possibilitat d’accedir al títol de Graduat en ESO, cicles formatius de Grau Mitjà i, en definitiva, a l’educació i formació al llarg de la vida adulta.

Requisits d’accés: Ser major de 16 anys, o complir-los abans del 31 de desembre de l’any d’inici del programa, i preferentment menors de 21 anys, que no hagen obtingut el títol de Graduat en ESO. Excepcionalment, tindre 15 anys, però serà imprescindible uns informes. Cal parlar amb el/la orientador/a.

Modalitats: Hi ha 4 tipus, però concretem en:

Aula (2 cursos): permet obtindre la Qualificació Professional de Nivell 1 i el títol de Graduat en Educació Secundaria Obligatòria. Taller (1 curs): permet obtindre la Qualificació Professional de Nivell 1.


- 23 -

AL FINALITZAR EL PQPI

Certificació Eixides Superat el primer nivell de PQPI (mòduls obligatoris):

Certificació acadèmica de nivell 1 del Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals.

Accés a un Cicle Formatiu de Grau Mitjà (dins de les places reservades per alumnat de proves d’accés amb qualificació de 5)

Món Laboral Superat el segon nivell de PQPI (mòduls obligatoris i

voluntaris): Certificació acadèmica de nivell 1 del Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals i

Títol de graduat en ESO

Accés a Cicle Formatiu de Grau mitjà (places d’accés directe) Accés a Batxillerat

Món Laboral

INFORMACIÓ SOBRE LES FAMÍLIES DELS PCPIs EN LA COMUNITAT VALENCIANA

FAMÍLIA PROFESSIONAL

EXPLICACIÓ I CARACTERÍSTIQUES

AGRARIA

S'engloben les tasques pròpies de l'agricultura i de la ramaderia: tècniques de reproducció animal, utilització de noves varietats agrícoles resistents a les plagues, una millor utilització dels recursos naturals, etc

ADMINISTRACIÓ I GESTIÓ

Tota empresa necessita professionals que es dediquen a la gestió dels seus recursos. És la família més coneguda i demandada. Les principals activitats d'administració són gestió de personal i de recursos i l'assessorament i la informació que precisen els clients de les empreses. Essencial manejar noves tecnologies i saber idiomes.

ARTS GRÀFIQUES

El treball es basa en totes les etapes d'una publicació escrita (un periòdic, revista o llibre). En l'edició es fa l'anàlisi, planificació i organització. En la preimpressió es fa el tractament de textos i imatges fins a la seua filmació i processat. En la impressió es fa la transferència del text i imatges al suport en paper. Al final, està el manipulat, que tanca amb la publicació.

COMERÇ I MÀRQUETING

Es dediquen a l'intercanvi de productes i servicis entre empreses i d'estes als consumidors, així com a la comercialització de béns o servicis els destinataris de la qual són els consumidors. Es treballa en comerços detallistes o majoristes, en el sector de transport terrestre, aeri o marítim, i en oficines d'atenció al consumidor. Essencial manejar noves tecnologies i saber idiomes.

EDIFICACIÓ I OBRA CIVIL

Desenrotllen la seua activitat en el sector de la construcció, quant a edificis de nova construcció i la rehabilitació, així com en el subsector de l'obra civil. Ocupa un gran nombre de treballadors, arreplegant en ell els oficis tradicionals de la construcció.


Desenrotllen la seua activitat en la tots els sectors productius del país, podent-se diferenciar tres àmbits, la fabricació de béns elèctrics, la instal·lació i muntatge dels dits equips en els processos de producció, i el manteniment dels esmentats equips i instal·lacions.

FABRICACIÓ MECÀNICA

Treballen en sectors com a construccions metàl·liques, indústria pesada o construcció de maquinària i béns d'equip, que es troben diversificats en els diferents subsectors de la indústria.

HOSTALERIA I TURSIME

Integren molts treballadors agrupats en el subsector de Restauració, Allotjament i Servicis Turístics. Hi ha molts professionals: cambrers, cuiners, restauradors, agents de viatges, etc. Essencial saber idiomes i tindre bona capacitat de relació amb els altres.

IMATGE PERSONAL

Es dediquen al manteniment i atenció de l'aspecte físic de les persones, sent les més representatives les de perruquer, esteticista, manicura, maquillador, caracteritzador, estilista o assessor d'imatge personal.

INDÚSTRIES ALIMENTÀRIES

Treballen en la indústria de l'alimentació elaborant productes alimentaris, envasant, en el laboratori alimentari, en la producció alimentària i gestió de qualitat. Els subsectors d'ocupació són entre altres; indústries làcties, indústries càrnies, brioxeria, xocolateria, productes animals, alcohol, vi, cerveses, etc.


- 24 -

INDÚSTRIES EXTRACTIVES

Es dediquen a l'excavació subterrània o a cel obert i a l'elaboració de la pedra natural i al tractament i benefici de minerals i roques, fonamentalment en la manipulació i condicionament d'instal·lacions, equips, àrees de treball i productes. Els sectors d'ocupació, entre altres: extracció de minerals energètics o metàl·lics, indústria de la pedra, etc. Poden treballar en la construcció o el medi ambient.

INFORMÀTICA I COMUNICACIONS

Desenrotllen la seua activitat en servicis com: manteniment de sistemes informàtics, comercialització de programes informàtics, desenrotllament de programes i aplicacions informàtiques. S'apliquen a qualsevol sector econòmic. És una família de les més dinàmiques perquè es troba sotmesa a continu canvi tecnològic.

INSTAL·LACIÓ I MANTENIMENT

Són els responsables del manteniment de les empreses. Són polivalents perquè realitzen moltes tasques per a fer funcionar els nuclis majors de producció o de servicis. Hi ha ocupacions en tots els sectors productius.

FUSTA, MOBLE I SURO

Desenrotllen la seua activitat en els diferents processos de transformació de la fusta, des dels primers moments fins a la seua presentació per a ús industrial (taulers, aglomeras, etc.) o per a la fabricació de mobles (tant d'ús domèstic com per a oficina).

MARÍTIM-PESQUERA

Desenrotllen la seua activitat laboral en el mar i tot allò que s'ha relacionat amb ell. Hi ha tres grans blocs d'activitat: la pesca (sector més important); l'aqüicultura (marítima, que se centra sobretot en la clòtxina i la continental en piscifactories de truites) i finalment, el busseig (orientat a la reparació i construcció de barcos i instal·lacions portuàries). Entre les seues professions estan les de pescadors, patrons de barco, criadors de peix o de marisc, o bussejadors i mecànics de motors de barco.

QUÍMICA

Ocupen un camp laboral molt ampli, que va des de la fabricació d'objectes de plàstics i rodes de cotxes, fins medicines, cremes de bellesa, colònies, reciclatge del paper i els cartons o anàlisi de la contaminació del medi ambient. Hi ha tres àrees bàsiques d'actuació: laboratori, producció i seguretat i medi ambient. Dóna com resultat una gran especialització en les tasques.

SEGURETAT I MEDI AMBIENT

Realitzen labors de neteja en espais oberts, instal·lacions i equipaments industrials. Utilitzen mitjans, útils i vehicles molt pesats per a aconseguir el màxim de neteja i higiene. S'integra en equips de treball i es dediquen a l'empresa pública o privada exercint tasques de neteja viària i industrial, ubicant-se en el sector del medi ambient.

SERVICIS SOCIOCULTURALS I

A LA COMUNITAT

Esta família professional, és el resultat de l'evolució d'una societat cap a noves formes de relació i integració social, a partir de les quals es va a potenciar la intervenció en distints àmbits socials, assistencials, d'oci, culturals i educatius, dels diferents col·lectius socials.

TÈXTIL, CONFECCIÓ I PELL

Desenrotllen les seues activitats en tasques de la indústria tèxtil. Hi ha una alta especialització que arrepleguen els diferents títols formatius. Els subsectors d'ocupació: filatura, confecció, acabat tèxtil, -teles no teixides i assaonats.

TRANSPORT I MANTENIMENT

DE VEHICLES

Es diferencien dos subsectors: l'Automoció (automòbils, camions, vehicles agrícoles o motocicletes) dedicant-se a la carrosseria, electromecànica o automoció i el manteniment i reparació d'aeronaus, que precisa major especialització per part dels professionals.

VIDRE I CERÀMICA

És un dels sectors més tradicionals de l'economia. Actualment, els productes manufacturats de vidre i ceràmica, han anat donant pas a processos industrials cada vegada tecnificats. En conseqüència, hi ha major especialització dels professionals i per tant, exigix una formació més especialitzada.

OFERTA DE P.Q.P.I. AL NOSTRE CENTRE FAMÍLIA PROFESSIONAL TÍTOL MODALITAT

TRANSPORT I MANTENIMENT DE

VEHICLES

OPERACIONS AUXILIARS DE MANTENIMENT EN ELECTROMECÀNICA DE VEHICLES

AULA


OPERACIONS AUXILIARS DE MUNTATGE D’INSTAL·LACIONS ELECTROTÈCNIQUES I DE TELECOMUNICACIONS EN EDIFICIS

AULA


- 25 -

3.3.1. EDUCACIÓ SECUNDÀRIA PER A PERSONES ADULTES: ESCOLA PERMANENT

D'ADULTS Entre altres activitats, les EPAs preparen per a l'obtenció del Graduat Escolar. També es pot estudiar castellà i valencià per a estrangers. En estos centres pots inscriure't si tens 18 o més anys; si justifiques que està treballant poden atendre't des dels 16 anys.

En el moment d'accedir a la formació de persones adultes s'efectuarà amb caràcter preceptiu una valoració inicial de cada persona adulta, per a procedir a la seua orientació i adscripció. Esta valoració inicial comprendrà aspectes relacionats amb els coneixements, experiències, habilitats i procediments que posseïsca cada persona i tindrà en compte els seus estudis anteriors, expectatives i interessos.

3.3.2. PROVES D'ACCÉS ALS CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀ

� Requisit d'edat: Tenir 17 anys complits o complir-los l'any natural en què es convoquen les proves d'accés. � Continguts de les proves d'accés comuns a tots els CFGM:

♣ Referent: continguts terminalnals de l'ESO. ♣ Part Sociolingüística: Llengua i Literatura (Castellana o Valenciana); C. Socials: Geografia i Història. ♣ Part Científic-Matemàtica-Tècnica: Matemàtiques; C. Naturals; Tecnologia

� Exempció prova

• Mòduls obligatoris d'un PQPI superats. • Estar en possessió de certificació cat de professionalitat. • Experiència laboral, com a mínim, un any a jornada completa en camp professional afí.

3.3.3. PROVES PER A L'OBTENCIÓ DEL TÍTOL DE GRADUAT EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA PER A MAJORS DE 18 ANYS

Requisits per a presentar-se a la prova

� Podran inscriure’s per a la realització de la prova per a l’obtenció del Títol de Graduat en Educació Secundària aquelles persones que complisquen com a mínim 18 anys l’any natural de la convocatòria en què es matriculen.

Convocatòries

� Es realitzaran dos convocatòries anuals en els mesos de juny i octubre de les proves que fa referència a l’apartat anterior.

Matrícula

� La formalització de la matrícula es realitzarà en les direccions territorials de Cultura i Educació, segons el model d’instància que figura en l’annex I de l’orde de l’orde 7 de Juny de 2000, durant el mes d’abril per a la convocatòria de juny i en la segona quinzena d’agost i primera setmana de setembre, per a la convocatoria d’octubre.

3.3. QUÈ PUC FER SENSE TÍTOL DE GRADUAT EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA?


- 26 -

Característiques de la Prova

� La prova versarà sobre continguts relatius als mòduls següents: Valencià; Castellà; Llengua Estrangera; Processos i Instruments Matemàtics; Naturalesa, Ecologia i Salut; Ciències i Tecnologia; El Món del Treball i Societats, Territori i Processos Historicoculturals.

� La prova se celebrarà en sessions de matí i vesprada.

� La sessió de matí s’iniciarà a les 09.30 hores i finalitzarà a les 14.00 hores, i es dedicarà íntegra a la primera i segona part de la prova. La primera part constarà de continguts dels mòduls següents: Processos i Instruments Matemàtics; Naturalesa, Ecologia i Salut; Ciències i Tecnologia. Esta part es realitzarà des de les 9.30 fins a les 11.30 hores. D’11.30 hores a 12.00 hores hi haurà un període de descans. La segona part constarà de continguts dels mòduls següents: El Món del Treball i Societats, Territori i Processos Historicoculturals, i es realitzarà des de les 12.00 a les 14.00 hores.

� La sessió de vesprada, que començarà a les 16.00 hores, I finalitzarà a les 19.30 hores, es dedicarà a la tercera part de la prova que contindrà continguts dels mòduls següents: Valencià, castellà i Llengua Estrangera.

3.3.4.- ALTRES ESTUDIS I PROFESSIONS

A més de tot el que s’ha exposat hi ha altra sèrie d’estudis que poden ser interessants. Donada la seua varietat i especificat, per raons d’espais no es detallen en aquests fulls informatius.

Fem referència a:

- Conservatoris de Música i Dansa

- Escoles Oficials d’Idiomes

- Junta Qualificadora de Coneixements del Valencià

- Estudis que es poden desenvolupar a les forces armades

- Cursos que s’organitzen des de les administracions, SERVEF, sindicats, col·legis professionals, gremis, acadèmies...

Cas d’estar interessat o interessada cal adreçar-se als tutors o tutores, o al Departament d’Orientació


- 27 -

4.- PRENDRE DECISIONS Diàriament vivim situacions en les que convé anar prendre decisions, això moltes vegades no es res fàcil . La

importància que l’ assignem a cadascú dels problemes, va a dependre de les conseqüències que tenen en si mateix i del grau d’ansietat que ens produeix la solució

Els problemes es poden resoldre de diferents maneres.

♦ Un pot deixar-se portar per els seus sentiments, es a dir, pel seu estat d’ànim o pel que li agrada. ♦ Pot deixar-se portar per la intuïció ♦ De vegades seguir el consell d’altra persona ♦ Hi ha qui respon impulsivament provant a l’atzar diferents alternatives ♦ Alguns solen esperar que les solucions apareguen soles ♦ Altres tracten d’ignorar i els pareix que així eviten els problemes ♦ Fins i tot, alguns recorren a xicotetes supersticions, com l’horòscop, les cartes, endevins... per resoldre els

problemes i la presa de decisió.

Si s’actua així, es redueixen les possibilitats de resoldre els problemes de manera efectiva i en vegada de resoldre’ls es compliquen més les situacions.

Passos a seguir per a prendre decisions de forma efectiva:

1. Identificar i definir la situació problemàtica que cal resoldre, respondre als interrogants què passa?, Què està ocorrent? La resposta ha de ser concreta i realista, definir la situació en termes de comportament, sense judicis de valor.

2. Deuen anticipar-se també amb realisme les conseqüències que es donaran si no s’enfronta el problema o es prenen les decisions.

3. Cal preguntar-se. El que estic fent contribueix a resoldre el problema? Deu valorar-se en termes d’eficàcia el propi comportament, comprovant si va a contribuir a resoldre el problema o al contrari, complica més la situació.

4. Si la resposta és negativa hi ha que imaginar totes les alternatives possibles de solució. Un primer pas cap a la solució dels problemes, és la producció de alternatives de solució o solucions possibles

5. A continuació deu d’anticipar-se de manera real i concreta allò que es possible que passe si es porta a la pràctica. Hi ha que anticipar les conseqüències a curt, mig i llarg termini. Totes aquestes conseqüències possibles deuen ser identificades, bé com agradables o com desagradables. D’aquesta forma amb totes les alternatives possibles, de manera que es vaja realitzant la enumeració de tot el que ocorrerà, sense entrar en cap tipus de valoració o comparació.

6. Ara cal analitzar i comparar les diferents alternatives per quedar-se amb les més atractives. L’atractiu de cada una de les alternatives vindrà donat per la quantitat de conseqüències agradables, les possibilitats reals que aquestes ocorreguen en un futur i el grau de desig de les mateixes

7. Desprès del procés d’anàlisi anterior cal prendre decisions. ♦ Les possibilitats d’equivocar-se s’han reduït ♦ Primer anirem descartant les alternatives menys eficaces ♦ Desprès elegirem entre les alternatives més eficaces, les que amb el mateix esforç donen els millors resultats o

conseqüències per la persona o grup. L’alternativa elegida deu estar recolzada per arguments racionals

♦ Convé seleccionar una segona alternativa per si falla la primera. 8. Establir un pla per posar en pràctica la solució escollida i preveure en quines condicions podrà posar-se en pràctica la

segona solució establerta. 9. Una vegada presa la decisió, hi ha que fer efectiu el pla relacionat amb la alternativa elegida. S’han de desenrotllar les

conductes adients per executar el pla previst segons la decisió presa. Convé observar i avaluar si el pla s’està portat amb el desenrotllament previst i si s’està resolent efectivament el problema. En cas negatiu, deu modificar-se el pla, passant a posar en pràctica la segona alternativa.

10. Per últim, hi ha que valorar si el problema s’ha resolt, comparant les condicions actuals amb les que s’especificaren abans d’intentar resoldre la situació. Hi ha que analitzar el que és positiu i el que és negatiu del que s’ha fet per resoldre el problema o situació. Cal aprendre per a properes vegades.

quÈ es pot fer a l'acabar 3r d'eso? curs 2013-2014 · 3.2.1. itineraris de 4t d'eso...

Documents