Lee las instrucciones del juego contenido en la página 132 del libro Personal Social 3.

Verifica que los estudiantes hayan traído tanto el árbol genealógico como las imágenes de tradiciones y costumbres encargados en la sesión anterior.

Consigue un dado y tapitas de plástico de colores (para cada grupo).

Elabora rompecabezas con las imágenes del Anexo 1 (para cada grupo).

Prepara en un papelote el cuadro de los indicadores de evaluación.

Antes de la sesión

¿Qué costumbres y tradiciones heredamos de nuestros padres?

Árbol genealógico elaborado en la sesión anterior. Imágenes de tradiciones y costumbres. Dados y tapitas de plástico de colores. Rompecabezas de imágenes. Papelotes, lápiz, cuaderno, plumones y cinta

adhesiva. Libro Personal Social 3 (pág. 132). Papelote con el cuadro de los indicadores de

evaluación.

Es pertinente analizar las costumbres y tradiciones de la familia de los niños y las niñas debido a la importancia que

tiene en su formación cultural. Ellos aprenden a relacionarse interculturalmente a partir de su identidad, demostrando

interés y aprecio por las manifestaciones culturales propias y las de los demás.

Materiales o recursos a utilizar

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En grupo clase Saluda amablemente a los niños y a las niñas e indícales que muestren

el árbol genealógico que hicieron en la sesión anterior.

Invítalos a compartir con sus compañeros los comentarios que recogieron de sus familiares sobre las actividades realizadas en la sesión anterior, en especial, sobre la elaboración del árbol genealógico. Felicítalos por su participación y bríndales palabras de afecto.

Formula estas preguntas: ¿qué festividades celebran en familia?, ¿cómo las celebraban sus abuelos?, ¿cómo las celebran ahora? Anota sus respuestas en la pizarra y continúa preguntando: ¿la forma de celebrar hoy esas festividades será la misma de antes?, ¿qué creen que haya cambiado?

Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán las tradiciones y costumbres que han heredado de sus abuelos y padres.

Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIALCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.

Se refiere a sí mismo como integrante de una comunidad específica o de un pueblo originario.

Infiere el significado de los textos escritos.

Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad.

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En grupo clase Comunica a los estudiantes que participarán de un juego en el que,

para ganar, tendrán que demostrar cuánto saben sobre su localidad y región.

Organízalos en grupos e indícales que ubiquen la página 132 del libro Personal Social 3. Luego, pide a uno de los integrantes que lea en voz baja las instrucciones a sus compañeros.

Entrega a cada grupo un dado y, como fichas, tapitas de gaseosas de colores.

Lee en voz alta las instrucciones del juego, a fin de verificar que los estudiantes hayan comprendido en qué consiste, sobre todo que manejen el vocabulario (huaca, lugar turístico, restos arqueológicos, etc.).

Monitorea el desempeño de los grupos mientras participan del juego. Oriéntalos en caso de que lo soliciten.

Cuando los grupos hayan finalizado el juego, haz un recuento de los resultados. Para ello, pregúntales: ¿qué respondieron en la pregunta 1?, ¿y en la 2?, etc. Recoge los saberes sobre cada una de las seis preguntas. Luego de escuchar sus respuestas, realiza otras como estas: ¿qué nos han dejado nuestros antepasados?, ¿consideran que las costumbres y tradiciones son importantes?, ¿por qué?; ¿qué les han contado sus padres y abuelos acerca de las costumbres del pueblo donde ellos nacieron?

En grupos de seis integrantes Organiza a los estudiantes en grupos de seis integrantes y proporciónales

el rompecabezas elaborado con las imágenes del Anexo 1.

Problematización

Análisis de la información

70minutos

DESARROLLO2.

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Indícales que armen en grupo el rompecabezas proporcionado, lo observen en silencio por breves minutos y, luego, hagan una descripción de él. Ayúdalos en la realización de la descripción planteando las siguientes preguntas: ¿les son familiares estas imágenes?, ¿a qué les recuerda?, ¿a qué lugares hacen referencia?, ¿en nuestra localidad también se ven esas escenas?, ¿a qué regiones pertenecen?, ¿han visitado o les han contado sobre esos lugares?

Al término de esta actividad, solicita que un representante de cada grupo comente el trabajo grupal elaborado. Permíteles que se explayen con comentarios sobre sus experiencias previas. Finalizadas las exposiciones, agradece su participación.

Solicita a los estudiantes que coloquen sobre sus mesas de trabajo las imágenes que se les encargó traer en la sesión anterior. Indícales que con ellas elaboren en grupo un esquema en el que describan las tradiciones y costumbres heredadas de sus padres.

Entrégales los materiales necesarios para que realicen esta actividad: papelotes, plumones, cinta adhesiva, etc.

Guíalos diciendo que podrían organizar sus esquemas por regiones naturales: costa, sierra y selva.

Recuérdales que, dentro del grupo, deben organizar las tareas que cada integrante tiene que cumplir.

Presenta en la pizarra las siguientes indicaciones y pide a los estudiantes que las tomen en cuenta en el trabajo de grupo:

• Planificar la presentación del esquema por categorías y regiones.

• Distribuir las tareas entre los integrantes (quién cortará, quién escribirá, quién pegará las imágenes, etc.).

Anota en la pizarra la hora de inicio y de término de la actividad.

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En grupo total Propicia el diálogo mediante estas preguntas: ¿cuál o cuáles son

las tradiciones y costumbres de nuestra región?, ¿cuál o cuáles les parecen más interesantes?, ¿por qué es importante cuidar y promover las costumbres y tradiciones de nuestra localidad?

Las tradiciones y costumbres representan la herencia que nos han dejado nuestros antepasados y son importantes para nuestra identidad como nación.

Pueden ser inmateriales y materiales. Nuestra responsabilidad es conocerlas y conservarlas para

mostrarlas a la humanidad.

Presenta en un papelote los indicadores de evaluación:

Pide a los estudiantes que peguen sus productos en la pizarra, para que mediante la técnica del museo, socialicen sus trabajos.

Determina que un niño o una niña de cada grupo explique a los compañeros lo que representa su esquema.

Conversa con todos sobre lo que entienden por tradiciones y costumbres. Luego de escuchar sus comentarios, concluye:

INDICADORES 5 puntos

4 puntos

3 puntos

ParticipaciónPresentaciónPuntualidadOrden y limpieza

Toma de decisiones - Reflexión

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En el Perú existe gran variedad de manifestaciones culturales, como fiestas, danzas típicas y costumbres, las cuales forman parte del patrimonio de todos los

peruanos. Este patrimonio es la herencia de los distintos grupos humanos o culturas que habitaron y habitan el

Perú.

Promueve la reflexión sobre las actividades realizadas en esta sesión a través de estas preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿cuál fue el tema que abordamos?, ¿cumplieron con las normas acordadas antes de desarrollar la clase?

Finaliza la sesión generando la metacognición; para ello, pregunta: ¿por qué es importante conocer nuestras costumbres?, ¿todas las familias tienen sus propias costumbres?, ¿cómo hicimos para conocer nuestras costumbres?

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Pide a los estudiantes que comenten con sus padres u otros familiares lo que aprendieron en esta sesión. Indica que luego les planteen la siguiente pregunta y anoten la respuesta en su cuaderno:

¿Cuál es el plato típico que más te gusta?

Encárgales que para la próxima sesión traigan fotos o imágenes referidas a las tradiciones de su región (danzas, platos típicos, lugares, etc.) con alguna información sobre ellas.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Tercer Grado

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