pwp poat! (copia conflictiva de jose casas 2012 11-24)
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C.E.I.P. “Virgen del Carmen”
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IntroducciónCONTEXTUALIZACIÓN
• Castell de Ferro
• Barrio de las afueras del municipio
• Único centro de la localidad de Educación Infantil y Primaria
• Titularidad pública.
• Creado en 1976, ampliado y reformado en el año 2009
• Colegio de línea 2
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IntroducciónCONTEXTUALIZACIÓN
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IntroducciónCONTEXTUALIZACIÓN • Recursos existentes
RECURSOS MATERIALES RECURSOS HUMANOS
Mesas y sillas Ordenadores (Aula de informática) Pizarras digitales (3er Ciclo) Pizarras Fotocopiadoras Material Escolar Material deportivo
8 Profesores de infantil + 1 de apoyo 11 Profesores de primaria 2 Profesores de religión 2 Profesores de inglés 1 Profesor de E.F. 1 Profesor de música 13 tutores 1 Especialista de Audición y Lenguaje 1 Profesor de ATAL 1 Administrativa 2 PT 1 Conserje
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IntroducciónALUMNADO
• Un total de 460 alumnos
• Educación infantil:160 alumnos
• Educación primaria: 300 alumnos
• Ratio: 20 alumnos/aula en educación primaria
• Alumnado de diferentes nacionalidades destacan: Rumanos
• Nivel socioeconómico de las familiar : variado
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IntroducciónMARCO LEGISLATIVO
• La Orden de 16 de noviembre de 2007
• La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)
• La Ley de Educación de Andalucía (LEA)
• El Decreto 147/2002, de 14 de mayo
• La Orden de 25 de julio de 2008
• El Decreto 213/1995, de 12 de septiembre de 1995(EOE)
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IntroducciónANÁLISIS DE NECESIDADES• Carácter fundamental• Algunos indicadores son:
– El contexto socioeconómico de la zona
– Los resultados académicos de nuestro alumnado en cursos anteriores.
– El clima de convivencia
– Perfil del alumnado
– La red de apoyo externa.
– Planes y Proyectos educativos: Plan de Cultura de Paz…etc.
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Objetivos generales
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Programas a desarrollar para el logro de los objetivos
• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE TUTORÍA DE CADA CICLO
» Programa de actividades del 1º ciclo de la Educación Primaria
» Programa de actividades del 2º ciclo de la Educación Primaria
» Programa de actividades del 3er ciclo de la Educación Primaria
• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AULA DE APOYO A LA
INTEGRACIÓN
• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AULA DE ATAL
• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE AULA DE COMPENSATORIA
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Programas a desarrollar para el logro de los objetivos
Desarrolladas en torno a tres ámbitos:
– Desarrollo personal y social
– Prevención de las dificultades en los procesos
de enseñanza y aprendizaje
– Orientación Académica y Profesional
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Programas a desarrollar para el logro de los objetivos• 1º ciclo de la Educación PrimariaÁMBITO
(COMPETENCIA)OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES AGENTES TEMPORA-
LIZACIÓN
RECURSOS
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
•Facilitar la adaptación al centro y a la etapa de Educación Primaria al alumnado del centro y al de nueva incorporación.
- Acogida e integración alumnado.
. Reunión informativa entre tutores y tutoras de infantil / primaria.
. Recogida y análisis de documentos por tutor.
. Reunión grupal con padres y madres: Presentación del plan del curso: normas generales de comportamiento, horarios generales, material, distribución de responsabilidades.
. Desarrollo de las adaptaciones necesarias en función de las necesidades del alumnado.
Tutor/ Equipo de Ciclo/ Alumnado
Septiembre/ todo el curso
Documento de traspaso de información Infantil-Primaria
Documento de entrevistacon familias
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Programas a desarrollar para el logro de los objetivos• Programa de actividades del aula de apoyo a la integración
ÁMBITO(COMPETENCIA)
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORA-LIZACIÓN
RECURSOS
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
-Conseguir la mayor integración posible del alumnado con necesidades educativas especiales de acuerdo con sus capacidades en la comunidad escolar. -Fomentar la autonomía, la autoestima y las relaciones interpersonales.
-Participación en las actividades grupales. -Normas de convivencia. -Normas de conversación y diálogo. -Respeto por las diferencias individuales. -Respeta los gustos de los demás.
.Con los alumnos y alumnas:-Dramatizaciones de lecturas y problemas matemáticos.-Conversaciones y diálogos sobre centros de interés-Lecturas colectivas.-Dictados por parejas o en grupo de textos, o de números..Con otros profesionales:-Realización de A.C.I.S.-Colaborar en la realización de A.C.I.S. no significativas..Con la familia:-Entrevistas
A lo largo de todo el curso
Medios didácticos:-Cuaderno del alumno.
-Colecciones de cuadernos didácticos para las diferentes áreas.-Programas específicos para la superación de deficiencias.
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Programas a desarrollar para el logro de los objetivos
• Programa de actividades del aula de ATAL ÁMBITO
(COMPETENCIA)OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORA-
LIZACIÓNRECURSOS
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
-Conseguir la mayor integración posible del alumnado inmigrante en la comunidad escolar.
-Actitud positiva para el aprendizaje.- Participación activa en todas las actividades. planteadas.- Respeta del turno de palabra.-Conoce las normas de convivencia.
- Respeta los gustos de los demás.- Respeto hacia las costumbres de cada país.
- Diálogos sobre los distintos temas.- Tertulias.- Trabajos realizados a través del ordenador.
A lo largo de todo el curso
-Dibujos, murales, fotos, mapas, posters.
-Diccionarios de imágenes.
-Material manipulativo: tarjetas
-Juegos educativos: Dominó de vocabulario.
-Ordenador.
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Programas a desarrollar para el logro de los objetivos
• Programa de actividades del aula de compensatoriaÁMBITO
(COMPETENCIA)OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORA-
LIZACIÓNRECURSOS
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
-Fomentar la participación del alumnado en desventaja social en todas las actividades que el centro organice, propinando el mayor grado de integración a nivel escolar y social
-Participación activa en todas las actividades planteadas.
- Respeta del turno de palabra.
- Conoce las normas de convivencia.-Respeto por las diferencias individuales.
- Respeta los gustos de los demás.
-Realizar las adaptaciones curriculares significativas o no significativas junto a la tutora o tutor.
-Mantener reuniones con las tutoras o tutores y los distintos profesionales implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje para optimizar el desarrollo del alumnado siguiendo criterios comunes.
A lo largo de todo el curso
-Fichas y materiales elaborados para las Unidades Didácticas.
-Dibujos, murales, fotos, mapas, pósters.-Diccionarios.-Material manipulativo.-Ordenador y juegos didácticos.
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Líneas generales para la acogida y el tránsito entre etapas educativas
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JASBFJABFLJKDBFLBDsfsdjasbfjlbakbfdslkjblkjdsbgldsbgldslg
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Medidas de acogida e integración para el alumnado con NEE
Observando la legislación
• la LOE art. 73.
• la LEA en su art. 113
• Orden de 16 de noviembre de 2007, en su artículo 13
Algunas de estas medidas son:
– Procedimientos y responsables del traslado de información del centro
de origen – Procedimientos e instrumentos de recogida de información
relevante, proporcionada por las familias del alumnado: tutorías, tutoria virtual, entrevistas…
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Medidas de acogida e integración para el alumnado con NEE
- Actividades tipo de acogida para el alumnado con N.E.E. de nuevo ingreso. Acompañamiento del alumnado Adaptaciones horarias
- Garantía de la autonomía en desplazamientos y uso de los servicios del centro, así como desalojo seguro en casos de emergencia.
- Potenciación la interacción social dentro del aula como en otros espacios escolares
Adaptación de juegos o actividades deportivas.
- Recursos personales, materiales y tecnológicos necesarios para el acceso al currículum escolar.
Intervención de un intérprete de signos
- Otras medidas Procedimientos de coordinación, comunicación y colaboración con las familias. Monitores de educación especial
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Coordinación entre los tutores y tutoras, equipos docentes, y profesionales del equipo de orientación educativa de la zona
Tutores de ciclo
• Reunión: mínima mensual• Posible presencia de miembros del EOE• Convocatoria y supervisión: JEFATURA DE ESTUDIOS
• Algunos contenidos a tratar: - Desarrollo de las medidas de atención a la
diversidad- Seguimiento de programas específicos
- Puesta en común de la evolución de los grupos
- Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular.
- Orientación académica y profesional (3º ciclo de Educación Primaria)
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Coordinación entre los tutores y tutoras, equipos docentes, y profesionales del equipo de orientación educativa de la zona
Equipo Docente
• Reunión: mínima mensual• Posible presencia de miembros del EOE• Convocatoria y supervisión: JEFATURA DE ESTUDIOS
• Algunos contenidos a tratar: - Evolución del rendimiento académico del
alumnado- Valoración de las relaciones sociales en el
grupo- Propuestas para la mejora de la
convivencia en el grupo y las decisiones que se tomen al respecto
- Desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares
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Coordinación entre los tutores y tutoras, equipos docentes, y profesionales del equipo de orientación educativa de la zona
Equipo Orientación
Educativa
• Acciones recogidas en la legislación• Destacan especialistas:
- Pedagogía Terapéutica - Audición y Lenguaje
• Algunos contenidos a tratar: - Asesoramiento (metodología,
materiales, etc.)- Apoyo a la docencia- Colaborar en el seguimiento de
alumnos NEAE- Colaborar con los tutores en el
establecimiento de los planes de la acción tutorial
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PUNTO 7
• Acciones recogidas en la legislación• Destacan especialistas:
- Pedagogía Terapéutica - Audición y Lenguaje
• Algunos contenidos a tratar: - Asesoramiento (metodología, materiales, etc.)- Apoyo a la docencia- Colaborar en el seguimiento de alumnos NEAE- Colaborar con los tutores en el establecimiento de los planes de
la acción tutorial
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Descripción de procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del alumno/a
En cuanto al Tutor
• Buscar la INDIVIDUALIZACIÓN del alumno
• Debe ir recopilando información y actualizando de datos sobre:
• características personales
• Capacidades
• conocimientos previos
• estilo de aprendizaje
• intereses
• motivaciones.
Información trasladada entre tutores en
Reuniones de coordinación
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Descripción de procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del alumno/a • Informe personal
• Información de tipo curricular
-Evaluaciones iniciales
-Evaluación inicial específica para el alumnado inmigrante
-Evaluaciones trimestrales
-Evaluaciones continuas
• Para facilitar el seguimiento personalizado del alumnado» Datos psicopedagógicos.
» Datos médicos
» Datos aportados por la familia
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Descripción de procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del alumno/a • Sobre el alumnado NEAE
– Dictamen de Escolarización
– Documentos Individualizados de Adaptación Curricular
– Informes de audición y lenguaje
• Informes sobre el alumnado elaborados por EOE
• Información sobre el alumnado en las sesiones de evaluación y reuniones de tutores y equipos docentes.
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Descripción de procedimientos para recoger y organizar los datos alumno/a • Punto 9
• en las sesiones de evaluación y reuniones de tutores y equipos docentes.
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Colaboración y coordinación con servicio y agentes externos
AGENTE EXTERNO ACTIVIDAD
Servicio de Apoyo Externo de la zona:• EOE• Centro de profesores/as o• Equipo Técnico Provincial de Orientación
Educativa y Profesional
Coordinación para el correcto desarrollo de aspectos relacionados con el POAT
Centro de Salud Desarrollo de programas como:-Hábitos saludables-Técnicas de estudio -Otros.
Protección Civil
Ayuntamiento y Diputación Provincial -Programa de educación vial-Maltrato-Absentismo…etc.
Otros centros educativos Programas relevantes para la comunidad educativa y aprendizaje del alumno
Granja escuela “Pico Águila” Acercar el entorno natural mediante actividades
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Procedimientos y técnicas para el seguimiento y
evaluación de las actividades• Evaluación:
- Continua- Final
• Procedimientos y Técnicas: Reuniones de Coordinación (Equipo Docente,
tutores/as, EOE) Cuestionarios Análisis de los resultados escolares y las Pruebas de
Diagnóstico Entrevistas Análisis del clima de convivencia Memoria Final
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Procedimientos y técnicas para el seguimiento y
evaluación de las actividades
• Aspectos a examinar:
– La consecución de las finalidades y objetivos propuestos
– El grado de adecuación de nuestras programaciones al
presente plan
– El grado de cumplimiento y desarrollo de las actividades
programadas
– El grado de satisfacción de los sectores
de la comunidad educativa con el POAT.
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Anexos• Ficha del alumno
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Anexos• Recogida de información académica
![Page 31: Pwp poat! (copia conflictiva de jose casas 2012 11-24)](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/557a1dfad8b42a37638b512d/html5/thumbnails/31.jpg)
Anexos• Cuestionario para la familia
![Page 32: Pwp poat! (copia conflictiva de jose casas 2012 11-24)](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/557a1dfad8b42a37638b512d/html5/thumbnails/32.jpg)
Anexos• Documento de cita a tutoría
![Page 33: Pwp poat! (copia conflictiva de jose casas 2012 11-24)](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/557a1dfad8b42a37638b512d/html5/thumbnails/33.jpg)
Plan de Orientación y Acción Tutorial
Trabajo realizado por:
Casas Raya, José María
Castillo Cabrera, Mª Carmen
García Molinos, Manuel Jiménez Montes, Jenifer
López Fernández, José Francisco
Martínez Domenech, Jéssica
3º de Grado en Maestro en Primaria Grupo A