20 de mayo 2011– Viña del Mar

Proceso de

acreditación de la

carrera de Educación

Parvularia

La acreditación de carreras es un proce-so voluntario, eminentemente técnico, que tiene como finalidad asegurar la calidad y el mejoramiento continuo de las carreras que imparten las IES. La Comisión Nacional de Acredita-ción (CNA-Chile) es un organismo públi-co, autónomo, cuya función es verificar y promover la calidad de las Universidades, Institutos Profesionales y Centros de For-mación Técnica autónomos, y de las carre-ras y programas que ellos ofrecen. El proyecto de Ley de Aseguramien-to de la Calidad de la Educación es parte de las reformas legislativas que comenza-ron con la promulgación de la LGE. Este proyecto de ley -que actualmente se discu-te en el Congreso con carácter de suma urgencia- es un importante instrumento para asegurar que todos los niños de Chile tengan una educación de calidad, pues tendrá la función de asegurar que todos los establecimientos educacionales -tanto de educación parvularia como de básica y media- cumplan con los estándares de en-s e ñ a n z a El perfil de egreso debe ser una descrip-ción comprehensiva de las características y competencias que deben poder demostrar los graduados y titulados de las carreras y programas de pregrado.

Par evaluador: se encarga de la revisión

analítica del articulo, su pertinencia y alcance investigativo, es la persona en-cargada de dar la aprobación acerca del contenido y su calidad para ser publicado

Los ejes estratégicos dan cuenta de las vocaciones del territorio y que lo identifi-can como tal, de esto se desprenden los objetivos específicos del plan de desarrollo

Nuevos lineamientos estratégicos de la

Universidad Viña del Mar

Glosario de conceptos claves

Comité de Autoevaluación

Patricia Estrella Romero Jefa de Carrera

Patricia Acevedo Gonza lez Coordinadora de Carrera

Marisol Saavedra Miranda Docente

Genoveva Tapia Hortuvia Docente

Lucy Escobar Toro Docente

Proceso de acreditación de la Educación

Etapas del Proceso

mité de Autoevaluación de la Escuela y de la Ca-

rrera, para reformular y redefinir acciones tendien-

tes al avance de la propuesta educativa.

Cuarta Etapa Socialización de la propuesta a Docentes

de la Carrera, a todas las estudiantes en Asam-

blea realizada con motivo de la celebración nacio-

nal del “Día del Educador de Párvulos” en el mes

de noviembre. Luego se avanza en la última fase

de ajustes, en reuniones con el Consejo Directivo

de la Escuela de Educación, lo que finaliza con la

presentación del nuevo Plan de Estudios a las au-

toridades de la Univer-

sidad, quienes la acep-

tan en Enero/2011.

En este contexto se

presenta el Plan de

Estudios 5404/2011

para la Carrera, con

cambios estructurales y

de organización curri-

cular coherente con lo establecido. Aquellos se

traducen en la definición común entre todas las

Carreras de la Escuela de Educación, de las cua-

tro áreas de formación que establece CNA: gene-

ral, especialidad, prácticas y profesional. Asimis-

mo, el rediseño incorpora nuevas asignaturas, el

retiro y fusión de otras. Cabe mencionar que todos

estos aspectos fueron observados por los pares

evaluadores en el Acuerdo de acreditación

023/2009.

Primera Etapa: En diversas Jornadas de reflexión reali-zadas en el transcurso del segundo semestre 2010 se recogieron las visiones y opiniones acer-ca de la formación profesional de las Educadoras de Párvulos de la Universidad Viña del Mar, y de todos los entes involucrados en el proceso de formación inicial de las estudiantes.

Segunda Etapa: Se conformó el equipo de conducción del proceso de reacreditación de la Carrera. Se diversificaron y se organizaron las tareas pro-pias del proceso, desde octubre del 2010 a la fecha.

Revisión documental de las Carreras de Edu-

cación Parvularia acreditadas, en especial, en Valparaíso y Metropolitana

Redefinición de los objetivos educacionales

de la Carrera y su vinculación con los ejes estra-tégicos de la EE. y de la Universidad.

Búsqueda e identificación del sello identitario

de la Carrera.

Análisis de las áreas de formación de la

nueva estructura curricular, en el marco de los lineamientos de la CNA

Revisión, reducción y reformulación de las

competencias que comprenden el perfil de egreso

Revisión, reorganización y generación de

asignaturas del Plan de Estudios, de acuerdo a las áreas de formación, enfatizando en práctica y especialidad.

Definición de las asignaturas propias del área de formación profesional, que conducen al Grado de Licenciado de Educación, y que son

específicas de la Carrera Título secunda-

rio

Tercera Etapa

Comprende reuniones con el Equipo de

Gestión Curricular de la Universidad, con las Je-

faturas de las Carreras pedagógicas, con el Co-

En el año 2010, la Escuela de

Educación ha redefinido sus focos estra-

tégicos, como lo son: la Formación de

Profesores en contextos socioeducativos

vulnerables; Didácticas Disciplinares;

TIC’s para la enseñanza; Competencias

Comunicativas Académicas, y Calidad

en Educación.

Siguiendo con el proceso de

rediseño curricular de la Carrera, este

consideró las siguientes cuatro etapas:

Sede Rodelillo Conceptos Claves

Acreditación CNA Ley de Aseguramiento de la Calidad Pares Evaluadores Perfil de Egreso