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Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad Metropolitana

PSYC 321

PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados



PSYC 321 Psicología de la Personalidad 2

Preparado con la colaboración de:

Leila Crespo Fernández, Ph. D.

2009




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------ 4

TALLER UNO --------------------------------------------------------------------------------------- 9

TALLER DOS ------------------------------------------------------------------------------------- 12

TALLER TRES ----------------------------------------------------------------------------------- 14

TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------ 16

TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------- 18

ANEJOS -------------------------------------------------------------------------------------------- 20

ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------- 21

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS

ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------- 22

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES




Información del curso

Título del Curso: Psicología de la Personalidad

Codificación: PSYC 321

Duración: 5 semanas

Pre-requisito: PSYC 121-122

Descripción:

Estudio del concepto de personalidad desde la perspectiva psicoanalítica, social,

humanista, conductual y cognoscitiva. Se analizarán las bases filosóficas de estas

teorías y su aplicación y relevancia al estudio de la personalidad del puertorriqueño.

Objetivos Generales

1. Familiarizar con los conceptos teóricos y la aplicabilidad del estudio de la

personalidad.

2. Exponer a las teorías más conocidas de la personalidad con el propósito de que

pueda reconocer, analizar, criticar, aplicar y distinguir cada una de ellas, tanto

desde la perspectiva teórica, como de la práctica.

3. Desarrollar conocimientos y destrezas en el manejo empírico del estudio de la

personalidad, de manera que se familiarice con algunas de las pruebas más

utilizadas para estudiar la personalidad.

Textos

Cloninger, S. C. (2003). Teorías de la Personalidad. Tercera Edición. México:

Prentice Hall.

Cloninger, S. C. (2008). Theories of Personality: Understanding Persons. Fifth Edition.

New York: Prentice Hall.

Bibliografía

Allport, G. W. (1975). La Personalidad. Barcelona: Huder.

Allport, G. W. (1955). Becoming: Basic Considerations for a Psychology of Personality.

New Haven: Yale University Press.

Berecz, J. M. (2008). Theories of Personality: A Zonal Perspective. New York: Allyn &

Bacon.

Braunstein, N. (1985). Psicología, Ideología y Ciencia. México: Siglo Veintiuno.




Feist, G. y Feist, J. (2008). Theories of Personality. New York: Mc Graw Hill.

Fromm, E. (1970). La Soledad del Hombre. Caracas: Monte Ávila Editores.

Morf, C. y Ayduk, O.

Schultz, D. P. (2008). Theories of Personality. New York: Wadsworth.

Skinner, B. F. (1972). Más allá de la Libertad y la Dignidad. Barcelona: Editorial

Fontanella.

Direcciones Electrónicas

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/


http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que

podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

www.google.com

www.Altavista.com

www.AskJeeves.com

www.Excite.com

www.alltheweb.com

www.Pregunta.com

www.Findarticles.com

www.yahoo.com

El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.




http://www.google.com/

http://www.excite.com/

http://www.findarticles.com/



Evaluación:

Examen parcial: deberá abarcar conceptos medulares cubiertos en las

tareas y en clase. Incluirá preguntas de selección múltiple y de discusión.

20%

*Participación efectiva en clase y diarios reflexivos: La participación en

clase deberá consistir en la asistencia, puntualidad y el cumplimiento al

entregar las tareas y trabajos del curso en la fecha asignada. El diario

reflexivo servirá para el avalúo del aprendizaje durante el transcurso de los

talleres.

20%

Proyecto de investigación grupal: se deberá citar estilo APA en un ensayo

reflexivo en el cual se citen al menos cinco referencias de la literatura

científica sobre un tema relacionado a la psicología en Puerto Rico. Este

tema será seleccionado de acuerdo con el profesor del curso y será

presentado mediante informe oral en el quinto taller. Las especificaciones de

este trabajo se enumeran detalladamente en el contexto del taller.

30%

Portafolio del estudiante- Este portafolio incluirá todos los trabajos

asignados en cada uno de los talleres. Deberán cumplir los mismos con los

criterios de honestidad académica, esto es, no se aceptarán documentos

redactados mediante “cut and paste” ni impresión de información directa del

WEB. El estudiante podrá usar las referencias electrónicas provistas como

referencia para ayudarse a redactar en sus propias palabras, las tareas

asignadas.

30%

Total 100%

Assessment: Diario Reflexivo El estudiante redactará un Diario Reflexivo al finalizar los Talleres 1, 2, 3 y 4, para

reflexionar críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes

relacionados con los procesos de aprendizaje. Debe incluir un autoanálisis y

autoevaluación de su ejecución. Cada diario tendrá un valor de 25 puntos.

Curva de evaluación 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F




Participación en el taller

Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje

Traer materiales asignados

Descripción de las normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al

participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.




10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Se familiarizará con el significado de la personalidad.

2. Comprenderá los componentes de una teoría: sus supuestos, sus postulados y

las definiciones fundamentales de la misma.

3. Diferenciará los componentes centrales de una teoría, así como sus elementos

periféricos. Podrá a su vez, evaluar una teoría de la personalidad.

4. Conocerá detalladamente la teoría psicodinámica de Sigmund Freud, así como

la del desarrollo del ego de Erik Erikson.

Direcciones electrónicas








¿Qué es la personalidad?

http://wilderdom.com/personality/L5-1WhatIsPersonality.html

Teoría de la personalidad

http://wilderdom.com/personality/personality.html

Teoría psicodinámica de la personalidad

http://www.depression-guide.com/psychodynamic-theory.htm

http://psychology.about.com/od/historyofpsychology/a/psychodynamic.htm

Sigmund Freud: ego, superego e id

http://wilderdom.com/personality/L8-4StructureMindIdEgoSuperego.html

Las etapas de desarrollo psicosexual

http://www.victorianweb.org/science/freud/develop.html

http://psychology.about.com/od/theoriesofpersonality/ss/psychosexualdev.htm




http://wilderdom.com/personality/L5-1WhatIsPersonality.html

http://wilderdom.com/personality/personality.html

http://www.depression-guide.com/psychodynamic-theory.htm

http://psychology.about.com/od/historyofpsychology/a/psychodynamic.htm

http://wilderdom.com/personality/L8-4StructureMindIdEgoSuperego.html

http://www.victorianweb.org/science/freud/develop.html

http://psychology.about.com/od/theoriesofpersonality/ss/psychosexualdev.htm




http://www.megaessays.com/viewpaper/8533.html

Erik Erikson y etapas de desarrollo psicosocial

http://psychology.about.com/od/profilesofmajorthinkers/p/bio_erikson.htm

http://psychology.about.com/od/theoriesofpersonality/a/psychosocial.htm

http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/erikson.htm

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones: A base del texto y de las referencias mencionadas,

1. Defina y explique: “la personalidad es una organización dinámica de la persona,

que incluye sus sistemas psicofísicos, de forma tal, que se crean los patrones

clásicos de conducta, sus pensamientos y sus sentimientos”.

2. Defina la personalidad, contrastando los tipos, rasgos y factores que la

determinan.

3. Diferencie personalidad de lo llamado temperamento, usando ejemplos de la

vida diaria.

4. Enumere los criterios de una buena teoría y la importancia de la investigación

científica para validarla.

5. Explique los siguientes conceptos

a. Consciente e inconsciente en la teoría de Freud

b. Las etapas de desarrollo psicosexual

c. El id, el yo (ego) y el superyó (superego)

d. Psicoanálisis

e. Método clínico

Actividades

1. Se discutirán la descripción del curso, los objetivos y temas a discutirse en cada

unidad, así como los requisitos de evaluación

2. El grupo de estudiantes se subdividirá en subgrupos de estudio de tres o cuatro

estudiantes. En este grupo se llevarán a cabo las discusiones grupales, así

como los trabajos de grupo.

3. Cada estudiante entregará las tareas asignadas redactándolas en computadora.

http://www.megaessays.com/viewpaper/8533.html

http://psychology.about.com/od/profilesofmajorthinkers/p/bio_erikson.htm

http://psychology.about.com/od/theoriesofpersonality/a/psychosocial.htm

http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/erikson.htm




4. Se discutirán las tareas asignadas para el Primer Taller y los estudiantes

participarán en una discusión grupal donde se discutirán los conceptos incluidos

en dicha tarea.

5. El profesor presentará el tema de las teorías de la personalidad, abarcando

desde los procesos históricos y el desarrollo de los paradigmas

contemporáneos, hasta los teóricos relevantes para la comprensión de este

tema.

6. El facilitador presentará mediante ayudas audiovisuales, los temas principales

que servirán para discutir las teorías y los estudios científicos que han sentado

base para la teoría y como esto se relaciona al estudio de la personalidad.

7. Se explicará el propósito del Portafolio del estudiante.

8. Se presentarán las tareas requeridas para el segundo taller.

Assessment 1. Diario Reflexivo

El estudiante redactará un Diario Reflexivo al finalizar el Taller 1, para reflexionar

críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes






Taller dos



1. Describirá la corriente asociacionista a través de la historia: desde Aristóteles,

hasta Watson.

2. Comparará el acondicionamiento clásico de Watson con el operante o

instrumental de Skinner y el social de Bandura.

3. Establecerá un modelo actual de acondicionamiento a través del desarrollo de

un plan de economía de fichas.

4. Considerará las aportaciones de Albert Ellis y el modelo racional-emotivo a la

práctica contemporánea de la psicología.









Acondicionamiento clásico y personalidad: Watson

http://wilderdom.com/personality/L9-1ClassicalConditioning.html

Acondicionamiento operante y personalidad: Skinner

http://webspace.ship.edu/cgboer/skinner.html

http://wilderdom.com/personality/L9-2OperantConditioning.html

Aprendizaje social y personalidad: Bandura

http://teachnet.edb.utexas.edu/~lynda_abbott/Social.html

http://wilderdom.com/personality/L9-3SocialLearningCognitive.html

Modelo racional emotivo: Albert Ellis

http://webspace.ship.edu/cgboer/ellis.html




http://wilderdom.com/personality/L9-1ClassicalConditioning.html

http://webspace.ship.edu/cgboer/skinner.html

http://wilderdom.com/personality/L9-2OperantConditioning.html

http://teachnet.edb.utexas.edu/~lynda_abbott/Social.html

http://wilderdom.com/personality/L9-3SocialLearningCognitive.html

http://webspace.ship.edu/cgboer/ellis.html




Tareas a realizar antes del taller dos


1. ¿Cómo se aplicarían los principios del acondicionamiento operante para mejorar

algún aspecto de su vida? Explique brindando ejemplos concretos.

2. Describa las implicaciones del acondicionamiento operante en la comprensión

de la psicopatología y la terapia relacionada.

3. Defina la importancia del modelaje en la construcción de la personalidad de un

niño.

4. Explique brevemente los siguientes conceptos:

a. modelaje

b. aprendizaje vicario

c. auto eficacia

d. modelo racional emotivo de Ellis

Actividades


2. Se discutirán las tareas asignadas para el Taller Dos y los estudiantes


en dicha tarea.



base para la teoría conductista y la del aprendizaje social, así como el modelo

racional-emotivo.

4. Se presentarán las tareas requeridas para el tercer taller.

Assessment:

1. Diario Reflexivo








Taller tres



1. Comprenderá el desarrollo histórico y filosófico del humanismo y del

existencialismo.

2. Resaltará el concepto de la persona plenamente funcional de Carl Rogers:

desde su concepto de personalidad, hasta su enfoque terapéutico.

3. Relacionará el enfoque psicoanalítico y humanista, según se presenta en la

teoría de Erich Fromm.

4. Comparará el enfoque existencialista y el humanista de la personalidad y su

efecto sobre el desarrollo de la psicoterapia contemporánea.









Existencialismo

http://wilderdom.com/personality/L10-1Existential.html

Humanismo: Erich Fromm

http://webspace.ship.edu/cgboer/fromm.html

Carl Rogers y el humanismo

http://psychology.about.com/od/historyofpsychology/a/hist_humanistic.htm

http://wilderdom.com/personality/L10-2Humanistic.html#Rogers

Tareas a realizar antes del taller tres


1. Trace el desarrollo histórico y filosófico del humanismo y del existencialismo.




http://wilderdom.com/personality/L10-1Existential.html

http://webspace.ship.edu/cgboer/fromm.html

http://psychology.about.com/od/historyofpsychology/a/hist_humanistic.htm

http://wilderdom.com/personality/L10-2Humanistic.html#Rogers




2. Defina cuáles son los planteamientos básicos de la perspectiva humanista, así

como de la existencialista.

3. Explique brevemente los siguientes conceptos:

a. Teoría centrada en la persona

b. Desarrollo personal

c. Empatía

d. El arte de amar de acuerdo a Fromm

Actividades


2. Se discutirán las tareas asignadas para el Taller tres y los estudiantes


en dicha tarea.



base para la teoría humanista y la existencialista, así como la terapia centrada

en la persona o cliente.

4. Se presentarán las tareas requeridas para el cuarto taller.

Assessment

1. Diario Reflexivo








Taller cuatro



1. Estudiará la base teórica de las pruebas llamadas proyectivas.

2. Se familiarizará con las pruebas más comunes para medir la personalidad, así

como su uso en la práctica de la psicología.

3. Conocerá sobre la personalidad del puertorriqueño.









MMPI-2

http://www.drmillslmu.com/Testing/SPR2000/MMPI-2.htm

TAT; CAT

http://www.minddisorders.com/Py-Z/Thematic-Apperception-Test.html

Dibujo de la Figura Humana (DFH)

http://findarticles.com/p/articles/mi_g2699/is_0001/ai_2699000102

Tareas a realizar antes del taller cuatro


1. Compare las pruebas objetivas con las proyectivas de la personalidad.

2. Resuma brevemente el tema, la forma de administrar y los resultados de las

siguientes pruebas:

a. MMPI 2

b. Prueba de Rorschach

c. Prueba de Apercepción Temática

d. Dibujo de la Persona




http://www.drmillslmu.com/Testing/SPR2000/MMPI-2.htm

http://www.minddisorders.com/Py-Z/Thematic-Apperception-Test.html

http://findarticles.com/p/articles/mi_g2699/is_0001/ai_2699000102




e. Dibujo del Árbol y de la Casa

Actividades


2. Se discutirán las tareas asignadas para el Taller Cuatro y los estudiantes


en dicha tarea.


que servirán para discutir las diferentes pruebas de personalidad.

4. Se presentarán las tareas requeridas para el quinto taller.

Assessment

1. Diario Reflexivo








Taller cinco



1. Desarrollará un trabajo escrito de investigación donde aplique los enfoques

teóricos de la personalidad a la práctica de la psicología en Puerto Rico.

2. Evaluará de manera crítica la utilización de las pruebas objetivas y de las

proyectivas en la práctica de la psicología en Puerto Rico.

3. Preparará un informe grupal mediante presentaciones electrónicas sobre el tema

seleccionado para el informe escrito. Deberá presentarse en el salón de clases.









Psicología en Puerto Rico

http://www.colegiomediacion.com/psicologiaenpr.htm

http://www.asppr.net/index.php


http://rrpac.upr.clu.edu/~volivera/3046/lectura.htm

http://www.asppr.org/bookstor.htm

Cómo redactar un trabajo científico:

http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/Steps

?opendocument

http://apastyle.org/previoustips.html

Asociación Americana de Psicología (APA), su revista científica:

www.apa.org/monitor/





http://www.asppr.net/index.php


http://rrpac.upr.clu.edu/~volivera/3046/lectura.htm

http://www.asppr.org/bookstor.htm

http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/Steps?opendocument

http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/Steps?opendocument

http://apastyle.org/previoustips.html

http://www.apa.org/monitor/




Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. El estudiante en cada subgrupo, desarrollará un trabajo escrito de investigación

donde aplique los enfoques teóricos de la personalidad a la práctica de la

psicología en Puerto Rico. En este trabajo de investigación, se evaluará de

manera crítica la utilización de las pruebas objetivas y de las proyectivas en la

práctica de la psicología en Puerto Rico.

2. El informe grupal será redactado tipo mini monografía, con el uso de

referencias científicas debidamente reconocidas en el texto del mismo. NO AL

PLAGIO. NO “cut and paste” serán permitidos.

3. Se redactará una presentación electrónica sobre el tema seleccionado para el

informe escrito. Deberá presentarse en el salón de clases. Nota: si el

estudiante no está presente en el día del informe, su trabajo no podrá ser

evaluado.

Actividades

1. Cada grupo entregará su mini monografía sobre el tema seleccionado, así como

los “handouts” de su presentación electrónica. Ésta será evaluada con la rúbrica

que aparece en el Anejo A.

2. Se presentará de forma oral cada informe durante no más de 30 minutos por

grupo, asegurándose de que todos los integrantes del mismo participen. Éste

será evaluado con la rúbrica que aparece en el Anejo B.

Assessment

1. Diario Reflexivo








Anejos




Anejo A

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS

CURSO:______________________ SECCIÓN_________________ NOMBRES:__________________________________________________________ FECHA:____________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. El escrito es claro, enfocado e interesante.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito.

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.

5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentado.

10. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.

11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado.

13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito.

14. El escrito está bien editado y presentado.

15. Se cumplió con la fecha de entrega asignada.

NOTA: Comentarios, al dorso




Anejo B

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES

NOMBRES:________________________________________________________ FECHA:__________________________________________________________ TÍTULO:_________________________________________________________

0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Realiza una introducción efectiva del tema.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.

3. La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. La presentación es interesante y amena.

10. La presentación demuestra creatividad.

11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado.

12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia.

13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.

14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique

15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.

Comentarios: ________________________________________________________________

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