psikopen ku

8/16/2019 Psikopen Ku

1/11

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Anak Luar Biasa

Anak luar biasa masih merupakan istilah yang dipergunakan sampai saat ini,

meskipun secara perundangang dan wacana yang berkembang dewasa ini peristilahan

tersebut nampaknya perlu ditinjau kembali.

Di dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional UUSPN! yang terbaru,

peristilahan Pendidikan "uar #iasa telah diganti dengan Pendidikan $husus. %ni

mengandung konsekuensi terhadap penggunaan istilah baik kelembagaan maupun

subyek peserta didik. Demikian pula halnya dengan wacana yang berkembang secara

intenasional tentang peristilahan anak luar biasa, yang dewasa ini sering disebut

dengan istilah special needs educational children atau anak dengan kebutuhan

pendidikan khusus.

Anak luar biasa diartikan sebagai anak yang memiliki kelainan &isik, mental, emosi,

sosial atau gabungan dari kelainan tersebut yang si&atnya sedemikian rupa sehingga

memerlukan layanan pendidikan secara khusus.

'. (acat dan akibatnya

Pengertian cacat yaitu anak yang pertumbuhan dan perkembangannya mengalami

penyimpangan baik &isik maupun mental dan emosi serta sosialnya sehingga

mengakibatkan hambatan tingkah laku sikap dalam menyesuaikan diri dengan

lingkungan.

)enis-jenis cacat antara lain*'. (acat tubuh

+aitu cacat pada anggota tubuh, tangan, kaki, indra, dan urat-urat sara& yang

diderita sejak lahir.

. $elainan mental

+aitu kelainan pada aspek psikisnya. isalnya intelegensinya dibawah atau

diatas normal, berbakat superior genius, takut pada hal-hal tertentu dan

sebagainya.

ujuan memepelajari psikologi anak luar biasa


2/11

'. Untuk mengetahui anak berkelainan, da pengaruhnya terhadap penderitaan

anak luar biasa.

. engetahui sikap dan kepribadian anak berkelainan dalam hubungannya

dengan ingkungan.

/. engetahui reaksi anak berkelainan dalam penyesuain diri.0. Untuk mengetahui pengaruh keturunan nya terhadap kehidupan

masyarakat

1. Untuk mnegetahui reaksi indi2idu anggota mayarakat dalammengangaapi

anak berkelainan.

$ondisi kogniti& dan motorik anak berkelainan

$ehidupan indi2idu itu tidak bisa terlepas dari lingkungannya termasuk

lingkungan. $arena iitu hubungan stimulus dan respon indu2idu anak

berkelainan dengan lingkungan dalam kehidupan sehrai-hari ditentukan

oleh kondisi kogniti& dan motorik dalam hubungannya dengan masalah

belajar, pemahaman dan ingatan.

#eberapa &aktor yang menimbulkan gangguan kogniti&*

'. +ang berhubungan dengan kelainannya kogniti&.

. $urangnya pengalaman akibat latar belakang anak berkelainan.

isanya, cacat tubuh, tuli dan hambatan perkembangan tubuh

membawa pengalamanya kurang bertambah, kurang diperkaya, dari

kebudayaan yang ada dilingkungannya, dalam keluarga yang

diperhatikan atau bahkan terlalu dilindungi.

3al ini menimbulkan kurangnya minat intelektual. #agi anak

cacat &isik tidak ada gangguan kogniti&, yaitu intelegensi dan

kemampuannya normal. $ecuali bagi anak cacat &isik yanng disertai

disertai gangguan kogniti& akibat dari ber&ungsinya otak menimbulkan

reterdasi mental yang memiliki gejala-gejala seperti dibawah ini*

a. Sukar belajar

b. Sukar memusatkan perhatian

c. Adanya gangguan persepsi 2isuald. 4anguan persepsi pendenngaran

e. engalami hambatan belajarua

B. Faktor Penyebab dan Waktu Terjadinya Keuarbiasaan

'. 5aktor keturunan hereditas!

- #awaan dari turunan6orang tua

. 5aktor sebelum lahir prenatal!

- $etika dalam kandungan keracunan, kekurangan gi7i, terkena in&eksi.

- 8aktu hamil ibunya penderita penyakit kronis, dan lain-lain


3/11

/. 5aktor ketika lahir natal!

- Persalinan yang lama sehingga kehabisan cairan

- Persalinan dibantu dengan alat syara& terganggu!

0. 5aktor sesudah lahir post natal!

- $arena sakit, kecelakaan atau karena salah obat

!. "enis Anak Luar Biasa

)enis anak luar biasa yang ada di %ndonesia terdiri dari *

'. Anak una Netra

unanetra berasal dari kata tuna dan netra, yang masing-masing berarti rusak6tidak

memiliki dan mata6penglihatan, jadi tunanetra berarti rusak penglihatan. Sedangkan

pengertian tunanetra dilihat dari kacamata pendidikan * menurut #arraga N

'9:/*1! adalah ;%ndi2idu yang mengalami gangguan &ungsi penglihatan untuk

mengikuti belajar dan mencapai prestasi secara maksimal


4/11

/! Didasarkan pada tingkat ketunanetraan

'. unanetra golongan buta

a. ereka yang sama sekali tidak memiliki atau hampir tidak memiliki persepsi

2isual.

b. ereka yang hanya memiliki persepsi cahaya.

c. ereka yang memiliki persepsi sumber cahaya. ereka menggunakan tanda-

tanda braile sebagai media baca dan pengajaran.

. unanetra 4olongan kurang lihat.

a. ereka yang memiliki persepsi benda-benda ukuran besar benda-benda

berukuran ' dm atau lebih besar!. ereka masih membutuhkan tanda-tanda

braille sebagai media baca dan pengajaran.

b. ereka yang memiliki persepsi benda-benda sedang benda-benda berukuran '

dm dan cm!. Diantara mereka ada yang membutuhkan tanda-tanda braile, dan

ada yang menggunakan huru& dan tanda 2isual yang diperbesar.

c. ereka yang memiliki persepsi benda-benda ukuran kecil benda-benda

berukuran cm atau lebih kecil!. ereka pada umumnya dapat menggunakan

huru& dan tanda 2isual sebagai media baca dan pengajaran.

b. 5aktor penyebab terjadinya ketunanetraan

'. 5aktor $eturunan

. 5aktor sebelum lahir Pranatal!

- $etika dalam kandungan kekurangan gi7i, terkena in&eksi, keracunan.

- 8aktu hamil, ibunya menderita penyakit kronis.

- Aborsi yang gagal.

/. 5aktor ketika lahir Natal!

- $elahiran yang lama, kehabisan cairan

- $elahiran dibantu alat mengenai syara&

0. 5aktor sesudah lahir Posnatal!

- $arena sakit

- $arena salah obat

- $arena kecelakaan


5/11

c. $arakteristik Anak unanetra

'. Secara &isik

- )alan tegak

- angan selalu di depan

- #erjalan tersendat

. (iri khas dalam intelegensi

- %ntelegensi anak tunanetra sama dengan anak nomal pada umumnya. Ada yang

cerdas, ada yang rata-rata, ada yang rendah.

/. (iri khas dalam soal

- enutup diri

- =gois

- engenal orang lewat suara6rabaan

- Antisipasi terhadap orang yang pernah mengecewakannya

. Anak una >ungu

a. Pengertian anak tuna rungu

unarungu adalah seseorang yang mengalami kekurangan atau kehilangan

kemampuan mendengar baik sebagian atau seluruhnya yang diakibatkan karena tidak

ber&ungsinya sebagian atau seluruh alat pendengaran, sehingga ia tidak dapat

menggunakan alat pendengaranya dalam kehidupan sehari-hari yang membawa

dampak terhadap kehidupannya secara kompleks.

#. (%>%-(%>% UNA>UN4U

a! Dalam segi &isik*

'! (ara berjalannya kaku dan anak membungkuk.3al ini disebabkan terutama terhadap alat pendengaran.

! 4erakan matanya cepat agak beringas.

3al ini menunjukkan bahwa ia ingin menangkap keadaan yang ada di sekelilingnya.

/! 4erakan kaki dan tangannya sangat cepat atau kidal.

3al tersebut tampak dalam mengadakan komunikasi dengan gerak isyarat.

0! Perna&asannya pendek dan agak terganggu.

b! (iri khas dari segi intelegensi

%ntelegensi merupakan &aktor yang sangat penting dalam belajar, meskipun disamping itu ada


6/11

&aktor ? &aktor lain yang dapat diabaikan. begitu saja seperti kondisi kesulitan, &aktor

lingkungan intelegensi merupakan motor dari perkembangan siswa.

c! (iri ? ciri dari segi sosial

'! Perasaan rendah diri dan merasa diasingkan oleh keluarga atau masyarakat.

! Perasaan cemburu dan salah sangka diperlakukan tidak adil

/! $urang menguasai irama gaya bahasa.

d! (iri ? (iri khas dari segi emosi

$ekurangan bahasa lisan dan tulisan seringkali menyebabkan

siswa tuna rungu akan mena&sirkan sesuatu negati2e atau salah dalam hal pengertiannya. 3al

ini disebabkan karena tekanan pada emosinya

(. $"AS%5%$AS% UNA>UN4U

@ db *

enunjukan pendengaran yang optimal

@ ? B db *

enunjukan seseorang masih mempunyai pendengaran yang optimal

@ C ? 0 db *

empunyai kesulitan mendengar bunyi ? bunyi yang jauh, membutuhkan tempat duduk yang

strategis letaknya dan memerlukan terapi bicara .

tergolong tunarungu ringan !

@ 0' ? 11 db *

engerti bahasa percakapan, tidak dapat mengikuti diskusi kelas, membutuhkan alat bantu

dengar dan terapi bicara

tergolong tunarungu sedang !

@ 1B ? C db *

3anya bisa mendengar suara dari jarak yang dekat, masih punya sisa pendengaran untuk

belajar bahasa dan bicara dengan menggunakan alat #antu dengar serta dengan cara yang

khusus. tergolong tunarungu berat !

@ C' ? 9 db *

3anya bisa mendengar bunyi yang sangat dekat, kadang ? kadang dianggap tuli,

membutuhkan pendidikan khusus yang intensi&, membutuhkan alat #antu dengar dan latihan

bicara secara khusus.

tergolong tunarungu berat !

@ 9' db *


7/11

ungkin sadar akan adanya bunyi atau suara dan getaran, banyak bergantung pada

penglihatan dari pada pendengaran untuki proses menerima in&ormasi dan yang bersangkutan

diangap tuli tergolong tunarungu berat sekali !

/. Anak una 4rahita

a. Pengertian Anak una 4rahita

%stilah untuk anak tunagrahita ber2ariasi, dalam bahasa %ndonesia dikenal dengan

nama * lemah pikiran, terbelakang mental, cacat grahita dan tunagrahita.

Dalam bahasa %nggris dikenal dengan nama entally 3andicaped, entally

>etardid. Anak tunagrahita adalah bagian dari anak luar biasa. Anak luar biasa

yaitu anak yang mempunyai kekurangan, keterbatasan dari anak normal.

Sedemikian rupa dari segi* &isik, intelektual, sosial, emosi dan atau gabungan dari

hal-hal tadi, sehingga mereka membutuhkan layanan pendidikan khusus untuk

mengembangkan potensinya secara optimal.

)adi anak tunagrahita adalah anak yang mempunyai kekurangan atau keterbatasan

dari segi mental intelektualnya, dibawah rata-rata normal, sehingga mengalami

kesulitan dalam tugas-tugas akademik, komunikasi, maupun sosial, dan karena

memerlukan layanan pendidikan khusus.

b. $lasi&ikasi Anak una 4rahita

Potensi dan kemampuan setiap anak berbeda-beda demikian juga dengan anak

tunagrahita, maka untuk kepentingan pendidikannya, pengelompokkan anak

tunagrahita sangat diperlukan. Pengelompokkan itu berdasarkan berat ringannya

ketunaan, atas dasar itu anak tungrahita dapat dikelompokkan.

'! unagrahita >ingan Debil!

Anak tunagrahita ringan pada umumnya tampang atau kondisi &isiknya

tidak berbeda dengan anak normal lainnya, mereka mempunyai % antara

kisaran 1 s6d C. ereka juga termasuk kelompok mampu didik, mereka


8/11

masih bisa dididik diajarkan! membaca, menulis dan berhitung, anak

tunagrahita ringan biasanya bisa menyelesaikan pendidikan setingkat kelas

%E SD Umum.

! unagrahita Sedang atau %mbesil

Anak tunagrahita sedang termasuk kelompok latih. ampang atau kondisi

&isiknya sudah dapat terlihat, tetapi ada sebagian anak tunagrahita yang

mempunyai &isik normal. $elompok ini mempunyai % antara / s6d 1.

ereka biasanya menyelesaikan pendidikan setingkat keFlas %% SD Umum.

/! unagrahita #erat atau %diot

$elompok ini termasuk yang sangat rendah intelegensinya tidak mampumenerima pendidikan secara akademis. Anak tunagrahita berat termasuk

kelompok mampu rawat, % mereka rata-rata / kebawah. Dalam kegiatan

sehari-hari mereka membutuhkan bantuan orang lain.

c. Sebab-sebab terjadinya unagrahita

enurut penyelidikan para ahli tunagrahita! dapat terjadi *

'! Prenatal sebelum lahir!

+aitu terjadi pada waktu bayi masih ada dalam kandungan, penyebabnya

seperti * campak, diabetes, cacar, 2irus tokso, juga ibu hamil yang

kekurangan gi7i, pemakai obat-obatan na7a! dan juga perokok berat.

! Saat waktu lahir

Proses melahirkan yang sudah, terlalu lama, dapat mengakibatkan

kekurangan oksigen pada bayi, juga tulang panggul ibu yang terlalu kecil.

Dapat menyebabkan otak terjepit dan menimbulkan pendarahan pada otak

anoGia!, juga proses melahirkan yang menggunakan alat bantu penjepit,

tang!.

/! Sesudah lahir

Pertumbuhan bayi yang kurang baik seperti gi7i buruk, busung lapar,

demam tinggi yang disertai kejang-kejang, kecelakaan, radang selaput otak


9/11

meningitis! dapat menyebabkan seorang anak menjadi ketunaan

tunagrahita!.

d. $arakteristik Anak unagrahita

$arakteristik atau ciri-ciri anak tunagrahita dapat dilihat dari segi *

'. 5isik Penampilan!

- 3ampir sama dengan anak normal

- $ematangan motorik lambat

- $oordinasi gerak kurang

- Anak tunagrahita berat dapat kelihatan

. %ntelektual

- Sulit mempelajari hal-hal akademik

- Anak tunagrahita ringan, kemampuan belajarnya paling tinggi setara& anak

normal usia ' tahun dengan % antara 1 ? C.

- Anak tunagrahita sedang kemampuan belajarnya paling tinggi setara& anak

normal usia C, : tahun % antara / ? 1

- Anak tunagrahita berat kemampuan belajarnya setara& anak normal usia / ? 0

tahun, dengan % / ke bawah.

/. Sosial dan =mosi

- #ergaul dengan anak yang lebih muda.

- Suka menyendiri

- udah dipengaruhi

- $urang dinamis

- $urang pertimbangan6kontrol diri

- $urang konsentrasi

- udah dipengaruhi- idak dapat memimpin dirinya maupun orang lain.

e. Pendidikan Anak ungrahita

#erdasarkan Undang-Undang Dasar '901 pasal /' bahwa setiap warga negara

berhak untuk mendapatkan pengajaran. Demikian halnya dengan anak

tunagrahita berhak untuk mendapatkan pendidikan. Sekolah-sekolah untuk

melayani pendidikan anak luarbiasa tunagrahita! yaitu Sekolah "uar #iasa

S"#! atau sekolah berkebutuhan khusus.


10/11

Sekolah untuk anak luar biasa terdiri dari *

'. S"# ? A untuk anak unanetra

. S"# ? # untuk anak unarungu

/. S"# ? ( untuk anak unagrahita

0. S"# ? D untuk anak unadaksa

1. S"# ? = untuk anak unalaras

B. S"# ? 5 untuk anak #erbakat

C. S"# ? 4 untuk anak cacat ganda

0. Anak una Daksa

unadaksa adalah indi2idu yang memiliki gangguan gerak yang disebabkanoleh kelainan neuro-muskular dan struktur tulang yang bersi&at bawaan, sakit atau

akibat kecelakaan, termasuk celebral palsy, amputasi, polio, dan lumpuh. ingkat

gangguan pada tunadaksa adalah ringan yaitu memiliki keterbatasan dalam

melakukan akti2itas &isik tetap masih dapat ditingkatkan melalui terapi, sedang

yaitu memilki keterbatasan motorik dan mengalami gangguan koordinasi

sensorik, berat yaitu memiliki keterbatasan total dalam gerakan &isik dan tidak

mampu mengontrol gerakan &isik.

!iri#$iri anak tunadaksa %

'. Anggota gerak tubuh kaku6lemah6lumpuh

. $esulitan dalam gerakan tidak sempurna,tidak lentur6tidak terkendali!

/. erdapat bagian angggota gerak yang tidak lengkap6tidak sempurna6lebihh kecil

dari biasanya

0. erdapat cacat pada alat gerak

1. )ari tangan kaku dan tidak dapat menggenggam

B. $esulitan pada saat berdiri6berjalan6duduk, dan menunjukkan sikap tubuh tidak

normal

C. 3iperakti&6tidak dapat tenang

!iri#$iri &isik%

'. Anak memiliki keterbatasan atau kekurangan dalam kesempurnaan tubuh.

isalnya tangannya putus, kakinya lumpuh atau layu, otot atau motoriknya

kurang terkoordinasi dengan baik.

https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Neuro-muskular&action=edit&redlink=1https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kelumpuhan_otak&action=edit&redlink=1https://id.wikipedia.org/wiki/Amputasihttps://id.wikipedia.org/wiki/Amputasihttps://id.wikipedia.org/wiki/Poliohttps://id.wikipedia.org/wiki/Lumpuhhttps://id.wikipedia.org/wiki/Fisikhttps://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kelumpuhan_otak&action=edit&redlink=1https://id.wikipedia.org/wiki/Amputasihttps://id.wikipedia.org/wiki/Poliohttps://id.wikipedia.org/wiki/Lumpuhhttps://id.wikipedia.org/wiki/Fisikhttps://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Neuro-muskular&action=edit&redlink=1


11/11

(iri-ciri mental*

. Anak memiliki kecerdasan normal bahkan ada yang sangat cerdas.

/. Depresi, kemarahan dan rasa kecewa yang mendalam disertai dengan

kedengkian dan permusuhan. Hrang tersebut begitu susah dan &rustasi atas cacat

yang dialami

0. Penyangkalan dan penerimaan, atau suatu keadaan emosi yang mencerminkan

suatu pergumulan yang diakhiri dengan penyerahan. Ada saat-saat di mana

indi2idu tersebut menolak untuk mengakui realita cacat yang telah terjadi

meskipun lambat laun ia akan menerimanya.

1. eminta dan menolak belas kasihan dari sesama. %ni adalah &ase di mana

indi2idu tersebut mencoba menyesuaikan diri untuk dapat hidup dengan

kondisinya yang sekarang. Ada saat-saat ia ingin tidak bergantung, ada saat-saat ia

betul-betul membutuhkan bantuan sesamanya. $eseimbangan ini kadang-kadang

sulit dicapai.

1. Anak una "aras

unalaras adalah indi2idu yang mengalami hambatan dalam mengendalikan

emosi dan kontrol sosial. indi2idu tunalaras biasanya menunjukan prilaku

menyimpang yang tidak sesuai dengan norma dan aturan yang berlaku

disekitarnya. unalaras dapat disebabkan karena &aktor internal dan &aktor

eksternal yaitu pengaruh dari lingkungan sekitar.

B. Anak #erbakat

C. Anak una 4anda

:. Anak $elainan Autisme

s

psikopen ku

Documents