PSICOLOGOS MS DESTACADOS DESDE LA APARICION DE LA PSICOLOGIA HASTA LA ACTUALIDAD1. Skinner, B. F.(Burrhus Frederic Skinner; Susquehanna, EE UU, 1904-Cambridge, id., 1990) Psiclogo estadounidense. Obtuvo el doctorado en psicologa por la Universidad de Harvard en 1931, y continu sus investigaciones en la misma universidad como asistente de laboratorio de biologa con el profesor Crozier; en 1936 empez a trabajar como profesor en la Universidad de Minnesota, donde permaneci nueve aos.En 1938 Skinner public su primer libro, Las conductas de los organismos, y tras un breve perodo en la Universidad de Indiana, se estableci en Harvard (1948). Influido por la teora de los reflejos condicionados de Pavlov y por el conductismo de Watson, Skinner crey que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiolgicas condicionadas por el entorno, y se entreg al estudio de las posibilidades que ofreca el control cientfico de la conducta, mediante tcnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada), necesariamente sobre animales.

2. Piaget, Jean(Neuchtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psiclogo suizo. Jean Piaget se licenci y doctor (1918) en biologa en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inici su trabajo en instituciones psicolgicas de Zurich y Pars, donde desarroll su teora sobre la naturaleza del conocimiento. Public varios estudios sobre psicologa infantil y, basndose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elabor una teora de la inteligencia sensoriomotriz que describa el desarrollo espontneo de una inteligencia prctica, basada en la accin, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el nio de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.Para Piaget, los principios de la lgica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a travs de las acciones sensoriales y motrices del beb en interaccin con el medio. Piaget estableci una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o prctica2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontneos y de las relaciones sociales de sumisin al adulto.3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales de cooperacin y del inicio de la lgica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce aos.4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formacin de la personalidad y de la insercin afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).

3. Freud, Sigmund(Freiberg, 1856 - Londres, 1939) Neurlogo austriaco, fundador del psicoanlisis. El hombre que habra de revolucionar la psicologa clnica y la psiquiatra, se inclin relativamente tarde hacia el estudio de la Medicina. Se matricul en la Facultad vienesa de esta ciencia (su familia se haba trasladado a Viena en 1859) tras la lectura de las obras de Darwin y de un ensayo de Goethe. Graduado en 1881, se interes al principio por la fisiologa del sistema nervioso y la anatoma cerebral. Obtenida en 1885 la habilitacin para la enseanza libre de la neuropatologa, se dedic, no obstante, muy pronto a la psiquiatra y march aquel mismo ao a Pars para seguir los cursos de Charcot en la Salptrire, estudiar sus teoras y familiarizarse con las tcnicas hipnticas empleadas por ste en el tratamiento del histerismo y de otros trastornos nerviosos.Se presentaban, no obstante, dos problemas: primeramente, la posibilidad de una tcnica menos insegura que el hipnotismo para la debilitacin de las inhibiciones y la evocacin de los recuerdos; en segundo lugar, la naturaleza de las emociones y energas psicodinmicas en juego. A la primera cuestin respondi Freud con la sustitucin de la hipnosis por la tcnica del relajamiento y de las "asociaciones libres", segn la cual el paciente es invitado a hablar con absoluta libertad de cuanto llega a su mente y a vincular una idea con otra sin un orden establecido previamente; solucion la segunda admitiendo en buena parte la naturaleza sexual de las emociones relacionadas con las situaciones olvidadas.

4. Bandura, Albert(Mundara, Canad, 1925) Psiclogo y pedagogo canadiense. Graduado en 1949 en la Universidad de Columbia Britnica, estudi posteriormente psicologa clnica en la Universidad de Iowa y prosigui luego su formacin en Wichita y Stanford. Bandura ha destacado como terico y experimentador de la teora del aprendizaje social. Se interes en particular por las causas de la agresin en los nios y aport datos para contradecir a los defensores de la idea de que las agresiones son una manifestacin patolgica emocional e impulsiva y un mtodo para conseguir lo que el agresor desea cuando las dems opciones han fracasado. De igual forma se opuso a los psiclogos que pensaban que haba un nexo de unin entre la frustracin y la agresin (teora de Dollar y Miller).El modelado o aprendizaje por imitacin fue estructurado por Bandura de acuerdo, fundamentalmente, con cuatro procesos: la atencin, la retencin, la reproduccin motriz y, finalmente, la motivacin y el refuerzo. No se puede aprender por observacin si no se presta atencin. La atencin se canaliza a travs de la frecuencia de la interaccin social y el grado de atraccin personal. Se imitan, por tanto, las conductas de las personas ms vinculadas con el individuo y, entre ellas, las que resultan ms atractivas. As, la eleccin profesional por imitacin se realiza mediante el influjo de los modelos que con mayor frecuencia se hallan en el contexto perceptual del individuo (familiares, profesores, compaeros, personajes de ficcin, etctera), siempre que ofrezcan un atractivo personal y que estn dotados de un cierto prestigio social.

5. Festinger, Leon(Nueva York, 8 de mayo de 1919 Nueva York, 11 de febrero de 1989) Psicosocilogo estadounidense. Profesor en la Universidad de Stanford y en la de Nueva York, es autor de interesantes trabajos sobre psicologa social, que han servido de base para numerosas investigaciones sobre los fenmenos de grupo, en especial acerca de la cohesin y las reacciones ante la desviacin. Entre sus obras destaca Conflicto, decisin y disonancia (1964).Fue autor de A Theory of Cognitive Dissonance (1957), obra en la que expone su teora de la disonancia cognitiva, que revolucion el campo de la psicologa social, y que ha tenido mltiples aplicaciones en reas tales como la motivacin, la dinmica de grupos, el estudio del cambio de actitudes y la toma de decisiones, etc. En su teora, seala que en la mente de los sujetos se puede distinguir una serie de conocimientos o elementos (cogniciones) "... es decir todo lo que una persona sabe acerca de s misma, de su conducta y de sus circunstancias" y que algunos de estos conocimientos pueden ser contradictorios, no slo desde el punto de vista lgico, sino tambin desde el psicolgico, entre s, p. ej., la idea de que el cdigo de la circulacin ha de ser respetado puede estar en contradiccin con el conocimiento de que en este momento me estoy saltando un semforo rojo.

6. Rogers, Carl Ransom(Oak Park, Illinois, 1902-La Jolla, California, 1987) Psicopedagogo estadounidense, famoso por su mtodo de psicoterapia no directiva para esquizofrnicos. En 1939 fund un centro independiente de psicopedadoga en Rochester (Nueva York), pasando luego a ejercer la docencia en las universidades de Ohio y Chicago. En 1963 reemprendi la investigacin, pero para entonces su mtodo ya se haba generalizado, especialmente en la enseanza. Rogers bas su mtodo teraputico en la implicacin directa terapeuta-enfermo, sin permitir que la tradicional distanciacin mdica o psicoanaltica interfiriese en la evolucin clnica del esquizofrnico. Sus principales obras son: El tratamiento clnico de los nios difciles (1939), Psicoterapia y relaciones humanas (1942), Psicoterapia centrada en el cliente (1951) y El proceso de convertirse en persona (1961). En su ltimo trabajo (Sobre el poder personal, 1979) concibi la relacin interpersonal como el medio idneo para lograr un cambio social pacfico.7. Allport, Gordon WillardMontezuma, Indiana, 1897-Cambridge, Massachusetts, 1967) Psiclogo y pedagogo estadounidense. Aplic conceptos y mtodos de las ciencias sociales a los estudios psicolgicos y desarroll una original teora de la personalidad. Personalidad: una interpretacin psicolgica (1937).Imparti clases en la Universidad de Harvard desde 1930 hasta 1967, volvindose famoso por su teora de la personalidad, la cual se enfoca sobre el adulto en s mismo ms que en la niez o las experiencias y emociones infantiles, plasmando esto en libros como Personality de 1937. En su obra The Nature of Prejudice de 1954, hace importantes contribuciones al anlisis del prejuicio.Una de las cosas que motiva a los seres humanos es la tendencia a satisfacer necesidades biolgicas de supervivencia, lo cual Allport llama funcionamiento oportunista. Seala que este funcionamiento se caracteriza por su reactividad, orientacin al pasado y por supuesto, tiene una connotacin biolgica.

8. Erikson, Erik H.(Frankfurt del Main, 1902-?, 1994) Psicoanalista estadounidense de origen alemn. Tras estudiar arte en su juventud, conoci a Anna Freud, por influencia de la cual se estableci en Viena y se vincul al movimiento psicoanaltico. En 1933 emigr a Estados Unidos, donde estudi la influencia cultural en el desarrollo psicolgico trabajando con nios de diversas reservas indias. Considerado como uno de los representantes de la tendencia culturalista del psicoanlisis, sus trabajos se refieren sobre todo a la adolescencia: Infancia y sociedad (1950), El joven Lutero (1958), Identidad, juventud y crisis (1968), Gandhi y los orgenes de la no violencia (1969), Historia personal y circunstancia histrica (1975).Cuando cumpli los 25 aos, un amigo suyo, Peter Blos (artista y ms tarde psicoanalista), le sugiri que se presentara para una plaza de maestro en una escuela experimental para estudiantes estadounidenses dirigida por Dorothy Burlingham, una amiga de Anna Freud. Adems de ensear arte, logr un certificado en educacin Montessori y otro de la Sociedad Psicoanaltica de Viena. Fue psicoanalizado por la misma Anna Freud. Mientras estuvo all, conoci a una profesora de danza teatral en la escuela mencionada. Tuvieron tres hijos, uno de los cuales ms tarde sera socilogo.

9. Thorndike, Edward.(Williamsburg, 1874 - Montrose, 1949) Psiclogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicologa del aprendizaje. Estudi en la Universidad Wesleyan, donde se licenci en 1895; despus complet su formacin en Harvard y Columbia, y en esta ltima institucin obtuvo el Doctorado en 1898 bajo la direccin de James Cattell. Al ao siguiente ingres como profesor adjunto en la Escuela de Magisterio de la Universidad de Columbia, donde en 1904 fue nombrado profesor de Psicologa Educacional y director de su Instituto de Investigacin Pedaggica (1922-1940). Tras abandonar Columbia, ocup un tiempo la ctedra William James de Harvard (1942-1943), antes de retirarse.Para desarrollar sus investigaciones se apoy en el estudio de animales, en concreto gatos, y la utilizacin de herramientas como la "caja rompecabezas" o "caja-problema", en la que el animal deba accionar un mecanismo para poder salir de ella. El resultado de sus estudios fue la elaboracin de la teora del aprendizaje por ensayo y error. Segn l, el proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes: la ley de la disposicin, que establece la preparacin de las conducciones neurolgicas en la conexin estmulo-respuesta; la ley del ejercicio, o del uso y desuso, en la que la conexin estmulo-respuesta se refuerza con la prctica o a la inversa; y la ley del efecto, la ms importante de ellas, que describe cmo en el proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta seguida por una satisfaccin, la conexin se hace ms fuerte y conduce a su aprendizaje, y al contrario, si hay un displacer o refuerzo negativo, la conexin estmulo-respuesta se debilita y acaba desapareciendo.

10. Maslow, Abraham H.(Nueva York, 1908 - California, 1970) Psiquiatra y psiclogo estadounidense. Impulsor de la psicologa humanista, que se basa en conceptos como la autorrealizacin, los niveles superiores de conciencia y la trascendencia, cre la teora de la autorrealizacin que lleva su nombre.En obras como Motivacin y personalidad (1954), Psicologa del ser (1962) y La Psicologa de la ciencia (1966), Maslow postul que cada individuo tiene unas necesidades jerrquicas -fisiolgicas, afectivas, de autorrealizacin- que deben quedar satisfechas, y que el objetivo fundamental de la psicoterapia debe ser la integracin del ser. Cada nivel jerrquico domina en cada momento de consecucin y las necesidades inferiores en la jerarqua (comida, refugio o afecto), en caso de no quedar suplidas, impiden que el individuo exprese o desee necesidades de tipo superior.La teora de la autorrealizacin de Maslow se sita dentro del holismo y la psicologa humanista y parte de la idea de que el hombre es un todo integrado y organizado, sin partes diferenciadas. Cualquier motivo que afecta a un sistema afecta a toda la persona.

Maslow llev a cabo una crtica a las teoras sobre la motivacin de Freud y Hull. Segn Maslow, el modelo de Freud slo describe los comportamientos neurticos de sujetos que no toleran las frustraciones, mientras que la teora de Hull trata exclusivamente de organismos movidos por una situacin de dficit.

11. Ivan Pavlov(Ivan Petrovich Pavlov; Riazn, actual Rusia, 1849-Leningrado, hoy San Petersburgo, id., 1936) Fisilogo ruso. Hijo de un pope ortodoxo, curs estudios de teologa, que abandon para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y qumica. Una vez doctorado, ampli sus conocimientos en Alemania, donde se especializ en fisiologa intestinal y en el sistema circulatorio. En 1890 sent plaza de profesor de fisiologa en la Academia Mdica Imperial.Al mismo tiempo diriga los laboratorios del Instituto de Medicina experimental, en los cuales trabaj ms de cuarenta y cinco aos en diversas investigaciones, entre las que resultaron clebres las que se referan al aparato digestivo y a los reflejos condicionados. Muy joven an le caus viva impresin la obra de Sechenov sobre los reflejos cerebrales, y empez sus trabajos acerca de la inervacin cardiaca y sobre la autorregulacin de la presin sangunea. Pavlov es conocido, sobre todo, por la formulacin de la ley del reflejo condicionado, que desarroll despus de advertir que la salivacin de los perros que utilizaba en sus experimentos poda ser resultado de una actividad psquica. Al efecto, realiz el famoso experimento consistente en taer una campana inmediatamente antes de dar el alimento a un perro, para concluir que, cuando el animal estaba hambriento, empezaba a salivar en cuanto oa el sonido habitual.12. William James(Nueva York, 1842 - Chocorua, 1910) Psiclogo y filsofo norteamericano. Hermano mayor del novelista Henry James e hijo de otro Henry, notable filsofo seguidor de Swedenborg, es el pensador norteamericano moderno ms apreciado y admirado. Sus antepasados fueron inmigrantes irlandeses, enriquecidos en su nueva patria. Durante la infancia, William James, como su hermano, acompa a la familia en sus largas peregrinaciones por Europa, frecuent numerosas escuelas en seis pases distintos y particip en las conversaciones que su fogoso y patriarcal progenitor diriga en las tertulias de importantes personalidades.La irregularidad de los estudios y la profusin de sus facultades innatas le hicieron difcil la eleccin de una carrera, que recay finalmente sobre la ciencia. A los cursos de la Harvard Medical School, interrumpidos por una expedicin a la cuenca del Amazonas en compaa del naturalista Louis Agassiz y luego reanudados, sigui una estancia de dieciocho meses en Alemania, perodo de lecturas, observaciones y reflexiones al cual cabe remontar la aparicin de su ideologa; pero, asimismo, etapa de inquietas decisiones y de un desaliento que ray casi en la desesperacin suicida. 13. Anna FreudNaci el 3 de diciembre 1895 en Viena (Austria). Hija de Sigmund Freud y Martha Bernays. Obtuvo su doctorado en Leyesm, tras lo que comenz a ejercer como maestra y colabor estrechamente con su padre en el desarrollo de la teora y el movimiento psicoanalticos. Su corta carrera de maestra suministr las bases para su trabajo, pionero en el campo de la psicologa infantil. En el ao 1938 se exiliaron juntos a la ciudad inglesa de Londres. Su trabajo se centr sobre todo en las funciones del yo en el desarrollo de la personalidad, y los mecanismos que se ponen en marcha para ajustar las pulsiones del ello a las demandas del supery, especialmente la represin, la proyeccin, la racionalizacin, la negacin, la identificacin con el agresor y las formaciones reactivas. En 1947 fue la fundadora del Hampstead Child Therapy Course and Clinic, en Londres, lugar donde trabaj como directora desde 1952. Adems contribuy a fundar la publicacin anual Estudio psicoanaltico del nio en 1945. Su principal obra, El yo y los mecanismos de defensa (1936), se ha convertido en un clsico de psicologa. Anna Freud falleci en Londres el 9 de octubre de 1982.

14. Erik Erikson(Erik Homburger Erikson; Frankfurt del Main, 1902 - Harwich, Massachusetts, 1994) Psicoanalista estadounidense de origen alemn. Tras estudiar arte en su juventud, conoci a Anna Freud, por influencia de la cual se estableci en Viena y se vincul al movimiento psicoanaltico. En 1933 emigr a Estados Unidos, donde estudi la influencia cultural en el desarrollo psicolgico trabajando con nios de diversas reservas indias. Considerado como uno de los representantes de la tendencia culturalista del psicoanlisis, sus trabajos se refieren sobre todo a la infancia y a la adolescencia: Infancia y sociedad (1950), El joven Lutero (1958), Identidad, juventud y crisis (1968), Gandhi y los orgenes de la no violencia (1969), Historia personal y circunstancia histrica (1975).Erikson integr el psicoanlisis clnico y la antropologa cultural matizando nuevos aspectos del desarrollo. Por un lado, enfatiz la influencia de factores psicosociales y socioculturales en el desarrollo del "Yo", y, por otro, propuso el desarrollo de la identidad como sucesin de etapas diferenciadas entre las que existen perodos de transicin (crisis evolutivas), conceptualizando ocho crisis psicosociales o etapas del desarrollo de la identidad hacia la sntesis del "Yo". Sus ideas (en las que se percibe la influencia del enfoque freudiano, principalmente en las primeras cuatro etapas) han tenido gran influencia en otros trabajos sobre las etapas en la edad adulta.Para Erik Erikson, el desarrollo infantil de la "confianza bsica'' en los adultos, desarrollada durante los primeros aos de vida, es el fundamento de todo el desarrollo social posterior. Insisti en la importancia de lo que Piaget denomin estadio sensomotor del desarrollo, y corrobor la aseveracin de que dicho estadio es el fundamento imprescindible de un desarrollo social e intelectual normal.

15. Kurt LewinNaci el 9 de septiembre de 1890 en Moglino, provincia de Pozna, Polonia.Curs estudios de Medicina en Friburgo de Brisgovia y Biologa en Mnich, dotorndose en Filosofa por la Universidad Berln en 1916. En 1924, realiz estudios sobre recuerdo de tareas incompletas. Fue profesor en la Universidad de Berln.Est reconocido como el fundador de la Psicologa Social moderna y contribuy al desarrollo de la Psicologa de la Gestalt Theorie. Desarroll y orient los estudios sobre el llamado liderazgo democrtico y actividades que se conocen actualmente como de "participacin". Apoy la investigacin bsica resaltando la aplicacin prctica. Su Teora del campo, sostiene que las variaciones individuales del comportamiento humano con relacin a la norma son condicionadas por la tensin entre las percepciones que el individuo tiene de s mismo y del ambiente psicolgico en el que se sita, el espacio vital.Esta teora afirma que es imposible conocer el conocimiento humano fuera de su entorno.

16. John Broadus WatsonNaci el 9 de enero de 1878 en Greenville, Carolina del Sur.Curs estudios en las universidades de Furman y Chicago. Obtuvo el primer ttulo de doctor en psicologa que otorg la Universidad de Chicago. Profesor y director del laboratorio de Psicologa de la Universidad Johns Hopkins entre 1908 y 1920. En 1920 abandon su carrera acadmica y se dedic a escribir ensayos sobre su visin de la psicologa; tambin continu sus investigaciones, sobre todo con la observacin de nios. Reconocido como el fundador y principal representante del conductismo, que reduca la psicologa al estudio del comportamiento externo observable objetivamente y a su explicacin en trminos de estmulo-respuesta. No crea que la conciencia fuera objeto de estudio de la psicologa y explic el pensamiento como un "habla subvocal", es decir, que surge de los movimientos de la lengua y las cuerdas vocales. En su obra El comportamiento (1914), afirma: "Dadme a una docena de nios sanos y bien formados y mi propio mundo especfico para criarlos, y os garantizo que elegir uno al azar y lo educar de manera que se convierta en un especialista en cualquier ramo que yo elija (...), cualesquiera que sean sus aptitudes, inclinaciones, propsitos, talento, o independientemente de quienes sean sus ascendientes". Entre sus obras destacan Educacin animal (1903), Conducta, una introduccin a la psicologa comparativa (1914), El conductismo (1925) y El cuidado psicolgico del nio pequeo (1928).

17. Erich Fromm(Frankfurt, 1900 - Muralto, 1980) Psicoanalista alemn. Del psicoanlisis parece apreciar sobre todo la crtica a la sociedad occidental, y del "primer Marx", el de los Manuscritos econmicos-filosficos del ao 1884, el proyecto humanista. Estos intereses se remontan a su licenciatura en Sociologa y Psicologa, obtenida en Heidelberg en 1922. Al finalizar sus estudios, ingres en el Instituto de Psicoanlisis de Berln, pero permaneci al margen de la Asociacin Internacional Freudiana. Trabaj con Horkheimer y Adorno en el Institut fr Sozialforschung de Frankfurt. En 1934, emigr a Amrica por cuestiones raciales, y vivi en Nueva York y en Cuernavaca (Mxico). Tambin lo fue por Marcuse, por el radicalismo con el que la gnesis pulsional de los conflictos psquicos, reivindicada por Freud, era sustituida por una gnesis sociocultural. Marcuse lo acus tambin por buscar soluciones dentro de la sociedad competitiva a la que, sin embargo, criticaba. A pesar de todo, algunas de las ideas de Erich Fromm (como el anlisis de la "autoridad racional") sobrevivieron y ejercieron de manera indirecta, una influencia determinante.Erich Fromm perdi progresivamente el inters por la psicologa clnica y por el rpido desarrollo tcnico y terico del psicoanlisis. Ignor a autores como M. Klein y R. Money-Kyrle que, desde un punto de vista clnico, abordaron temas habituales en l, como la relacin entre amor y odio, o naturaleza y cultura. Fromm no fue un psicoanalista convencional, sino ms bien un agudo, aunque a veces sectario, psiclogo social o tal vez un librepensador, crtico de ideologas polticas, religiosas y teraputicas, y un valiente investigador e innovador. Como ejemplo basta citar su Budismo zen y psicoanlisis (1960), escrito en colaboracin con D. Suzuki y R. de Martino.Se le considera, junto a Karen Horney y Harry S. Sullivan, entre otros, iniciador de la escuela culturalista psicoanaltica estadounidense, cuya metodologa busca resolver la neurosis del hombre moderno, que, segn Fromm, radica en el distanciamiento existente entre las estructuras sociales y el individuo, anteponiendo una planificacin humanista de la vida frente a las teoras del consumo y del rendimiento econmico.

18. Edward Lee Thorndike(Williamsburg, 1874 - Montrose, 1949) Psiclogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicologa del aprendizaje. Estudi en la Universidad Wesleyan, donde se licenci en 1895; despus complet su formacin en Harvard y Columbia, y en esta ltima institucin obtuvo el doctorado en 1898 bajo la direccin de James Cattell.Para desarrollar sus investigaciones se apoy en el estudio de animales, en concreto gatos, y la utilizacin de herramientas como la "caja rompecabezas" o "caja-problema", en la que el animal deba accionar un mecanismo para poder salir de ella. El resultado de sus estudios fue la elaboracin de la teora del aprendizaje por ensayo y error. Segn Thorndike, el proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes: la ley de la disposicin, que establece la preparacin de las conducciones neurolgicas en la conexin estmulo-respuesta; la ley del ejercicio, o del uso y desuso, en la que la conexin estmulo-respuesta se refuerza con la prctica o a la inversa; y la ley del efecto, la ms importante de ellas, que describe cmo en el proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta seguida por una satisfaccin, la conexin se hace ms fuerte y conduce a su aprendizaje; si, por el contrario, hay un displacer o refuerzo negativo, la conexin estmulo-respuesta se debilita y acaba desapareciendo. 19. Gordon Allport(Gordon Willard Allport; Montezuma, Indiana, 1897-Cambridge, Massachusetts, 1967) Psiclogo y pedagogo estadounidense. Aplic conceptos y mtodos de las ciencias sociales a los estudios psicolgicos y desarroll una original teora de la personalidad, expuesta en obras como Personalidad: una interpretacin psicolgica (1937) Gordon Allport estudi psicologa con Mnsterberg y conoci a fondo la psicologa experimental con Langfeld y la epistemologa e historia de la psicologa con Holt en Harvard; trabaj en el servicio social para estudiantes extranjeros del departamento de tica social, y prest el servicio militar en el Student Army Training Corps, del que se licenci en 1919. En 1921 se doctor en Psicologa con una tesis dedicada a los rasgos de la personalidad. Entre sus estudios destacan tambin los dedicados al anlisis del prejuicio, que, segn Allport, puede llegar a tener una connotacin favorable, pues tiende a disminuir cada vez que miembros de grupos diferentes se encuentran en situacin de igualdad ante objetivos comunes.

20. Hans Jrgen Eysenck(Berln, 1916 - Londres, 1997) Psiclogo britnico de origen alemn. Profesor de psicologa en la Universidad de Londres, realiz diversos estudios sobre teora de la personalidad y tratamiento de las neurosis. Entre sus numerosas obras destacan Las bases biolgicas de la personalidad (1967), Sexo y personalidad (1976) e Inteligencia: la lucha de la mente (1981). Hans Eysenck es autor de numerosos cuestionarios y tests, entre los que destaca el Eysenck Personality Inventory, que intenta medir tres constructos dimensionales en el ser humano: extroversin versus introversin, neuroticismo versus control, y psicoticismo versus normalidad, que representan la estructuracin de la personalidad en el ms alto nivel de generalizacin.

21. Wilhelm Wundt(Neckarau, actual Alemania, 1832 - Grossboten, id., 1920) Filsofo y psiclogo alemn, considerado el fundador de la psicologa experimental. Hijo de un pastor protestante, vivi una juventud entregada al recogimiento y al estudio. Frecuent la Universidad de Tubinga, y luego, al cabo de un ao, pas a la de Heidelberg. Wundt fue un gran sistematizador e hizo de la introspeccin el principal mtodo del laboratorio de psicologa. Afirm que la psicologa es la ciencia de la experiencia y que sta debe desarrollarse sin recurrir a la metafsica. Para Wundt no es posible distinguir entre la experiencia interna y la externa, puesto que ambas se producen de igual manera. La primera a travs del sentimiento, que es subjetivo, y la segunda por medio de la percepcin. Slo llega a distinguir la psicologa de la fsica por los distintos puntos de vista que adoptan, pero no por la experiencia que observan. La psicologa, segn Wundt, pretende el anlisis de los elementos de los procesos conscientes, el estudio de la conexin entre dichos elementos y la determinacin de las leyes de tales conexiones.A su espritu cientfico se deben los ms brillantes logros de la psicologa moderna. De hecho, a la prolfica curiosidad de Wundt le debe la psicologa su rango de ciencia independiente de la filosofa, por un lado, y de las ciencias de la naturaleza por el otro. Como hecho singular cabe hacer notar que Wundt no abandon jams las investigaciones filosficas y, junto a la gran cantidad de sus estudios analticos y experimentales, escribi obras de lgica, tica y metafsica, mediante las cuales (singularmente con el Sistema de filosofa, 1889) ejerci una influencia notable en los estudios filosficos de la poca.

22. Lev Vigotsky(Lev Seminovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky; Orsha, 1896 - Mosc, 1934) Psiclogo sovitico. Fue jefe de la orientacin sociocultural de la psicologa sovitica, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualizacin en los esquizofrnicos (El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discpulos, ejerci una gran influencia en la psicologa pedaggica occidental.En aquella poca la psicologa se encontraba en un momento de crisis, escindida en dos tendencias opuestas. Por un lado, se encontraba la psicologa fisiolgica o explicativa de Wilhelm Wundt y Hermann Ebinghaus, que reduca la explicacin de los fenmenos psicolgicos complejos a componentes fisiolgicos elementales, y negaba la posibilidad de abordar cientficamente las funciones mentales superiores del hombre. Por otro lado, la psicologa descriptiva consideraba las formas superiores de experiencia consciente como una forma espiritual de la vida mental, y se limitaba a una descripcin fenomenolgica de las mismas.Vigotsky se plante como objetivo la superacin de esa divisin. La forma de hacerlo era intentar explicar cientficamente todos los procesos psicolgicos, desde los ms elementales a los ms complejos. Vigotsky, con una formacin dialctica y una concepcin marxista, pero no dogmtica, del mundo, pensaba que una psicologa cientfica deba dar cuenta de las creaciones de la cultura; era necesario introducir una dimensin "histrica" en el ncleo mismo de la psicologa y entender la conciencia desde su naturaleza y su estructura. Su teora defendi siempre el papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores, considerndolos de naturaleza social.El eminente psiclogo investig tambin acerca del papel del lenguaje en la conducta humana y sobre el desarrollo del mismo a lo largo de la vida de la persona. Interesado por los aspectos semnticos del lenguaje, sostuvo la idea de que las palabras comienzan siendo emocionales; pasan luego a designar objetos concretos, y asumen por ltimo su significado abstracto.23. Alfred Adler(Viena, 1870 - Aberdeen, 1937) Psiquiatra austriaco. Las doctrinas de Sigmund Freud sobre las neurosis atrajeron la atencin de Adler, quien en los primeros tiempos despus de su licenciatura ejerca como especialista oculista. Se pas entonces al campo del psicoanlisis, en el que realiz importantes investigaciones sobre el desarrollo y la curacin de las neurosis de los nios, llegando bien pronto a conclusiones que le indujeron a elaborar una doctrina propia.En tanto que Sigmund Freud atribuye todas las psicopatas a la movilizacin ("Verdrngung") de los instintos sexuales, Adler las reduce al instinto de poder. En el muchacho anormal, el "complejo de inferioridad" se convierte, por decirlo con las mismas palabras de Adler, en "un factor permanente del desarrollo psquico del individuo". El sentimiento de inferioridad que genera el estado de dependencia de la niez constituye el motor de la voluntad de poder que anima al nio a demostrar su superioridad sobre los dems. Freud haba admitido la existencia de este complejo, pero lo subordinaba a mviles inconscientes ms profundos, de raz en gran medida sexual. Posteriormente, el sentimiento de inferioridad es combatido y psicolgicamente compensado, a su vez, por la fuerza de "expansin de la personalidad", que es la que condiciona "el estilo de vida" de todo individuo.

24. John Dewey(Burlington, 1859 - Nueva York, 1952) Filsofo, pedagogo y psiclogo norteamericano. John Dewey naci en ciudadela del "yanquismo" de Nueva Inglaterra, en el seno de una familia de colonizadores de humilde origen, el mismo ao en que apareci Sobre el origen de las especies, de Darwin. El "yankismo" y el darwinismo fueron los dos puntos iniciales de una actividad filosfica que, empezada en una poca hoy arcaica, haba de terminar en 1952, y de una filosofa cuyas repercusiones mundiales se dejan sentir an en nuestros das.Los fundamentos no racionales del pensamiento de John Dewey se apoyan en la tradicin "yankee" de la prctica, del obstinado empirismo y del "sentido comn y nada absurdo" procedentes, por lo menos, de los tiempos de Benjamin Franklin, quien, como Dewey, consider objetivos legtimos la mentalidad y el mtodo experimentales. Segn parece, las tradiciones ms estrictamente filosficas y morales de Nueva Inglaterra -denominadas normalmente puritanismo- no dejaron huella en nuestro autor.La estructura racional por l erigida sobre los mencionados fundamentos deriv, originariamente, de Darwin; en el pensamiento de Dewey, la mente humana es un producto de la evolucin biolgica, un "instrumento" que, como el cuello de la jirafa, se ha ido desarrollando para permitir la adaptacin y supervivencia del organismo en el mundo fsico. La inteligencia, pues, debera ser utilizada, juzgada y modificada de acuerdo con su eficacia prctica de instrumento de subsistencia.

25. Alfred Binet(Niza, 1857 - Pars, 1911) Pedagogo y psiclogo francs cuyos trabajos impulsaron la psicologa experimental y la convirtieron en un instrumento fundamental para el desarrollo educativo. Inici estudios de derecho, pero atrado por los trabajos sobre la hipnosis de su compatriota Jean-Martin Charcot, abandon la carrera de leyes y se dedic por entero, a partir de 1878, a los estudios mdico-cientficos en el hospital de la Salpetriere de Pars, donde permaneci hasta 1891. Cuatro aos despus fue nombrado director del laboratorio de psicofisiologa de la Sorbona, cargo que ostent el resto de su vida. En 1895 fund LAnne Psychologique, primera revista francesa dedicada a la psicologa. Los intentos del psiclogo ingls sir Francis Galton por registrar las diferencias individuales mediante pruebas normalizadas llevaron a Alfred Binet a adaptar su sistema a fin de estudiar la psicologa de artistas, matemticos y jugadores de ajedrez eminentes, apoyndose constantemente en pruebas tales como la observacin del tipo fsico, la caligrafa y otras caractersticas. En 1903 public El estudio experimental de la inteligencia, estudio comparado sobre las personalidades de sus dos hijas que abri el camino a la psicologa diferencial.Los resultados del test se expresaron en trminos de coeficiente de inteligencia, que se obtiene al dividir la edad mental, derivada de los resultados de la prueba, por la edad cronolgica del nio multiplicada por cien. En 1908 Binet public una revisin del test que modificaba algunos tems del cuestionario; nuevas revisiones iran sucedindose en aos posteriores. Actualmente el cociente de inteligencia ya no se usa en su forma original, pues as como puede tener cierto sentido que un nio inteligente de ocho aos rinda como el nio medio de once, no lo tiene que un adulto inteligente de cincuenta rinda como el adulto medio de sesenta. Seguimos utilizando, por inercia, el trmino cociente de inteligencia, pero en ste la cifra 100 representa nicamente a la puntuacin media de la poblacin de la misma edad, habindose abandonado el concepto de edad mental.26. Hermann Ebbinghaus(Barmen, 1850 - Halle, 1909) Psiclogo alemn que fue el primero en estudiar cientficamente la memoria. Estudi en la Universidad de Bonn, donde obtuvo su doctorado en 1873. Contribuy de manera notable al convencimiento de que los mtodos de anlisis cuantitativos eran aplicables a los procesos mentales superiores.Realiz una gran cantidad de experimentos muy fiables para las fechas en las que eran desarrollados. Con estos experimentos intent formular leyes fundamentales de la memoria humana. Realiz una prueba, con el fin de explorar la memoria, conocida como el "test de lagunas", basada en la repeticin de frases en las que se haban omitido voluntariamente algunas palabras. Con este trabajo no slo esperaba que se pudiera trabajar en la comprensin de la naturaleza del aprendizaje y el olvido, sino que tuviera un valor prctico en el terreno educativo.Estos trabajos, recientemente, se han visto sometidos a fuertes crticas que se basan en que su inters era ms bien el de la adquisicin de hbitos de repeticin verbal en lugar del estudio de la memoria tal y como opera en situaciones de la vida diaria. Entre sus obra pueden destacarse The Intelligence of School Children (1897), Memory (1913), Textbook of Experimental Psychology, vol. 1 (1902), vol. 2 (1908).27. Hugo Mnsterberg(Danzig, 1863 - Cambridge, 1916) Psiclogo alemn, uno de los pioneros de la psicologa aplicada. Discpulo de Wilhelm Wundt, estudi psicologa en la Universidad de Leipzig y medicina en la de Heidelberg. Invitado por William James, a partir de 1892 trabaj en la Universidad de Harvard, en Estados Unidos.En los ltimos aos se dedic sobre todo a la psicologa aplicada. Hizo aportaciones en el campo de la psicologa jurdica en relacin al problema de la fiabilidad de los testimonios, y tambin en el campo de la psicologa industrial, elaborando un test de capacidad profesional. 28. Alfred Charles Kinsey(Hoboken, 1894 - Bloomington, 1956) Entomlogo y psiclogo estadounidense, famoso por sus estudios sobre la sexualidad humana, considerados por los expertos como profundos y tratados desde un punto de vista cientfico. Estudi en el Bowdoin College y en la Universidad de Harvard se especializ en antropologa social, despus de haber cursado sus estudios de biologa.En 1938 cambi el rumbo de sus investigaciones, pues recibi el encargo de realizar, para la Fundacin Rockefeller, una profunda investigacin sobre la sexualidad en el ser humano, que llev muchos aos de estudio. Un primer estudio le permiti publicar los resultados obtenidos sobre la investigacin referente al comportamiento sexual masculino (1948), y posteriormente sobre el comportamiento sexual femenino (1953). Ambos obtuvieron gran popularidad, sobre todo el primero, con un sinfn de partidarios y detractores de sus teoras, y hoy se conocen estas publicaciones con el nombre de informe Kinsey.29. Granville Stanley Hall(Ashfield, 1844 - Worcester, 1924) Psiclogo y pedagogo estadounidense que destac por sus estudios sobre la inteligencia, la psicologa infantil y juvenil, as como por haber sido el introductor en los Estados Unidos de la moderna psicologa experimental.Su principal rea de investigacin fue la niez; tambin se le conoce como uno de los iniciadores de la psicologa gentica en los Estados Unidos.30. Martin Seligmanes un psiclogo y escritor estadounidense. Se le conoce principalmente por sus experimentos sobre la indefensin aprendida (learned helplessness) y su relacin con la depresin. En los ltimos aos se le conoce igualmente por su trabajo e influencia en el campo de la psicologa positiva. Desde finales del 2005, Seligman es director del Departamento de Psicologa de la Universidad de Pensilvania. Previamente haba ocupado el cargo de presidente de la Asociacin Estadounidense de Psicologa (APA) desde 1996. Fue tambin el primer redactor jefe de la Prevention and Treatment Magazine, el boletn electrnico de la asociacin.

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