PSICOLOGIA.

La Psicología es la ciencia que estudia la conducta y el comportamiento humano, así como los procesos mentales que subyacen a la misma.

José E. García Revista latinoamericana de psicología,

ISSN 0120-0534, Vol. 38, Nº. 1, 2006, págs. 149-167

BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

La Psicología es una ciencia relativamente joven, que comenzó su andadura independiente de la Fisiología y de la Filosofía a mediados del siglo XIX. Los primeros psicólogos se dedicaron al estudio de fenómenos de conducta sencillos, aportando explicaciones que, aunque en la actualidad han quedado obsoletas, en su día propiciaron el crecimiento de la disciplina hasta alcanzar el actual status de ciencia de la conducta. --Álvaro Díaz Gómez

Diversitas: perspectivas en psicología, ISSN 1794-9998, Vol. 4, Nº. 2, 2008, págs. 259-267

ALGUNAS PERSONAS QUE INTERVINIERON EN LA PSICOLOGIA. Uno de los primeros psicólogos, para muchos el padre de la

Psicología, fue William James. Tras él siguieron estudiosos como:

Wilhelm Wundt, que estableció el primer laboratorio de Psicología en Leipzig (Alemania).

Ivan Pavlov, John Watson, Edward Thorndike y B. F. Skinner, que avanzaron en el terreno del aprendizaje.

Jean Piaget y Lev Vygotsky que lo hicieron en el ámbito de la Psicología Evolutiva.

Hans Eysenck, Floyd Allport y Sigmund Freud, que destacaron en el estudio de la personalidad.

Alfred Binet, Theodore Simon y Robert Sternberg, grandes teóricos de la inteligencia.

-Reynaldo Alarcón Revista interamericana de psicología = Interamerican journal

of psychology, ISSN 0034-9690, Vol. 38, Nº. 2, 2004, págs.

SIMBOLO PSICOLOGIA

PSICOTERAPIA

La psicoterapia es un proceso de comunicación entre un psicoterapeuta (es decir, una persona entrenada para evaluar y generar cambios) y una persona que acude a consultarlo («paciente» o «cliente») que se da con el propósito de una mejora en la calidad de vida en este último, a través de un cambio en su conducta, actitudes, pensamientos o afectos.

EFECTIVIDAD DE LA PSICOTERAPIA BREVE EN LOS CENTROS DE SALUD MENTAL II: RESULTADOS.

La introducción general a este estudio se ha descrito por Fernández-Méndez y cols. (2010) respecto al fundamento, diseño, tratamientos

y procedimientos de la investigación. Sujetos y método. Se seleccionaron al azar

216 personas mayores de 14 años que consultaban por primera vez en seis CSM y que fueron diagnosticadas

de trastornos depresivos, de ansiedad y/o de adaptación. Ciento cuarenta y una cumplían los criterios de adaptación y aceptaron participar en la investigación

PSICOTERAPIA BREVE INTEGRADORA-ECLÉCTICA (N = 76) O TRATAMIENTO HABITUAL EN LOS CSM (N = 65).

Se han comparado sus resultados a los 6, 12, 24 y 36 meses en diversos índices de mejoría

clínica, funcionamiento psicosocial e indicadores sanitarios indirectos. Los datos se han obtenido del Registro de Casos Psiquiátricos, de la Historia Clínica y del propio paciente. Se han usado los siguientes instrumentos: Impresión Clínica Global (ICG, Guy,

1976), Inventario de Discapacidad de Sheehan (SDI, Sheehan, 1996) y Cuestionario de Satisfacción (Moré y Muñoz, 2000). Resultados. El programa de Psicoterapia breve ha sido más efectivo que el tratamiento habitual: Obtiene una mayor

tasa de altas y los sujetos muestran mayores mejorías en estados clínicos y mayor satisfacción

PSICOTERAPIA POSITIVA EN PACIENTES CON CÁNCER Según la investigación de: Cristian Ochoa*, Enric C. Sumalla*, Jorge

Maté*,entre otros Las enfermedades graves como el cáncer pueden vivirse como experiencias traumáticas y/o como impulso para realizar cambios vitales positivos (ej. crecimiento postraumático). El programa de psicoterapia positiva grupal para supervivientes de cáncer que realizamos integra ambos elementos, trauma y crecimiento. Los objetivos del programa no son sólo la reducción de emociones negativas (malestar emocional o sintomatología postraumática) sino el trabajo con emociones positivas y la facilitación de crecimiento postraumático.

PSICOLOGÍA POSITIVA Y MODELOS INTEGRATIVOS EN PSICOTERAPIA

Luciana Mariñelarena-Dondena

modelos integrativos en psicoterapia: el Modelo Integrativo de base Cognitivo-Constructivista desarrollado por Héctor Fernández Álvarez y el Modelo Integrativo Supra-paradigmático planteado por Roberto Opazo Castro.

Se concluye que ambos modelos integrativos conciben a la psicoterapia no sólo como el proceso que busca curar el trastorno psicológico que presenta el paciente; sino que desde una visión integradora consideran tanto las debilidades como las fortalezas del sujeto, buscando que éste pueda alcanzar el desarrollo personal o ayudarlo a vivir de manera más plena. Estas teorías podrían enriquecerse notablemente incorporando los aportes de la psicología positiva: corriente que estudia el bienestar psicológico o la felicidad humana

CONCEPTO DE COGNICIÓN

Cognición es un concepto que hace referencia al proceso mental que se encuentra detrás de cada comportamiento.

Entendemos por cognición el acto de conocimiento que obtenemos por la capacidad de pensar, recibir, recordar, comprender, organizar y dar uso de la información recogida.

(Padilla Benítez – María teresa Bajo Molina)

FUNDAMENTOS DEL MODELO COGNITIVO

Angeles Blanco Blanco- universidad complutense de Madrid (2006)

Se basa en el pensamiento.Explora la capacidad de las mentes humanas

para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan a nuestra conducta.

ESTIMULOS

Mercedes atienza , José Luis canteros entre otros:

Hay cuatro formas de percibirlos dependiendo de:

1.Lo bien que destaque de los otros estímulos que lo rodean.

2. La cohesión y similitud entre sus elementos.

3. Lo permanente y consistente que sea.

4. Si es completo o parcial.

MODELO HUMANISTA

Se denomina psicología humanista a una corriente dentro de la psicología, que nace como parte de un movimiento cultural más general surgido en Estados Unidos en la década de los sesenta del siglo XX y que involucra planteamientos en ámbitos como la política, las artes y el movimiento social denominado Contracultura. La psicología humanista es una escuela que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano.(María rosario Fernández Domínguez)

INICIOS

Surgió como reacción al conductismo y al psicoanálisis, dos teorías con planteamientos opuestos en muchos sentidos, pero que predominaban en ese momento; hay que aclarar que contrario al conductismo (de pensamiento reduccionista y limitado) el psicoanálisis se fundamenta en la filosofía humanista y desde siempre ha pretendido que la persona sea responsable de sí misma y de su devenir, por tanto ésta última ha dado muchos aportes al desarrollo de la psicología humanista que hoy se conoce. (Luis García Vega)

ANTECEDENTES

Según Pablo Palomera Fernández El pensamiento que influyó en el surgimiento

de esta corriente es muy amplio y podría resumirse como el que generaron todos aquellos que se han resistido a reducir a la psicología y el estudio de los seres humanos a una mera ciencia natural./

MODELO CONDUCTISTA

Patricia Ávila LunaUno de los aspectos más relevantes a destacar de los modelos conductistas aplicados a la Educación es, sin duda, la relevancia que se le brinda al estudio del aprendizaje y la aplicación de las metodologías conductistas a este ámbito.

IDEA PRINCIPAL DEL MODELO CONDUCTISTA

es que el ser humano está determinado por su entorno y que la única manera de entender su comportamiento es a través del estudio de sus conductas observables. Este último elemento es de vital importancia, pues los teóricos conductistas le dan un peso considerable al empleo del método científico, es decir, para ellos la posibilidad de medir lo que se estudia les permite trabajar de forma experimental y comprobar sus teorías de manera objetiva

Coll, Cesar (1995) Desarrollo Psicológico y Educación II. Madrid: España, Ed.Alianza. Págs. 33 – 53

CONDUTA

Ya que la conducta humana es algo que puede observarse, medirse y condicionarse, es posible predecirla, controlarla y manipularla; por esta razón la mayor parte de los estudios de la Psicología Conductista están dirigidos a este objetivo, saber de qué manera se puede obtener un cambio de conducta, a través de modificaciones en los estímulos, las condiciones, el entorno, etc.

Bigge, Morris (2004) Teorías del Aprendizaje, para maestros” México, Ed. Trillas.Págs. 147 – 180