psicología 401

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria

TEMA Nº 10

LA MEMORIA

10.1. Definición

Es parte de la cognición, se encarga del registro o almacenamiento de información que toda persona realiza a partir de sus percepciones.

Según el psicólogo William James menciono que hay dos tipos de memoria, las conocidas como memoria a largo plazo y corto plazo.

10.1.1. Memoria a largo plazo

Es un sistema de almacenamiento en el que la información se retiene durante periodos largos de tiempo y muchas veces para siempre.

10.1.2. Memoria a corto plazo

Es un sistema de almacenamiento de información, mantiene durante periodos cortos. Ejemplo, esta memoria funciona como una pizarra en la que se anota datos por un tiempo y luego se borra lo que no sirve. Es decir, tiene capacidad limitada.

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10.2. Tipos de memoria

Algunos psicólogos se dedicaron en estudiar algunos tipos de memoria entre ellos resaltan; la memoria sensorial, memoria fotográfica y la memoria productiva.

10.2.1. Memoria sensorial

Es previo a la memoria a corto plazo, almacena información a través de los sentidos, y se mantiene menos de un segundo.

10.2.2. Memoria Fotográfica o visual

También dura poco tiempo, similar a la sensorial, por lo que las personas hacen funcionar sus sentidos. Pero el tiempo puede prologarse según al significado que manifieste la motivación del sujeto.

10.2.3. Memoria Productiva

Es la que permite producir la información almacenada como: formulas matemáticas, números de celular, número de carnet de identidad, lecciones del colegio. Pero algunas veces creamos recuerdos que nunca pasaron.

10.3. Olvido

Cuando hablamos del “olvido” debemos hacer referencia a los factores que influyen en el recuerdo. Veremos cuatro teorías que explican esto:

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria 10.3.1. Teoría de la interferencia

Hace referencia a la interrupción que se produce en aquellos casos en lo que estamos haciendo o diciendo algo, nos dicen otra cosa y atendemos algo de nuevo y ya no podemos recordar lo que decíamos o hacíamos antes de la interrupción.

10.3.2. Teoría del deterioro o desusos

Se menciona a que la memoria deja huellas en el sistema nerviso y por el paso del tiempo y desuso estas se borran.

10.3.3. Teoría motivacional

Olvidamos lo que queremos olvidar. Algunos investigadores mencionan que no olvidamos la información, sino la reprimimos para que no nos dañe y se evite dificultades. Ejemplo: una manifestación de este fenómeno es: “Tengo en la punta de la lengua”.

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ACTIVIDADES

Tras haber desarrollado el presente tema, para una aprendizaje significado es necesario remozar los conocimientos adquiridos, por esta razón realizaremos las siguientes actividades.

I. INVESTIGACIÓN, realiza una investigación sobre la psicología del desarrollo y desarrolla un resumen.

II. CUESTIONARIO, responda de forma adecuada las siguientes cuestiones:

1.- ¿Qué es la memoria?

2.- ¿Menciona y defina las clases de memoria?

3.- ¿Nombra los tipos de memoria?

4.- ¿Qué es la memoria fotográfica?

5.- ¿Qué es la memoria sensorial?

6.- ¿Qué es la memoria productiva? Realiza un ejemplo

7.- ¿Qué es el olvido y cuáles son sus teorías? Explique.

III. INTERPRETACIÓN, lea con atención y escriba una interpretación acerca lo leído.

“Nada existe fuera de la conciencia, fuera de la realidad, que es la percepción” Jorge Berkeley

“El ser es ser percibido” Jorge Berkeley

“Todo nuestro conocimiento tiene su origen únicamente en la experiencia sensible” David Hume

IV. PSICOTÉCNICO.

Determinar que letra falta:1. E ; F ; M ; A ; M ;…………

Hallar “X”

1. 4 ; 4 ; 8 ; 24 ; X……………….

2. 4 ; 7 ; 10 ; 13 ; X……………….

3. 7 ; 15 ; 25 ; 37 ; X……………….

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TEMA Nº 11

INTRODUCCIÓN A LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

11. 1. Introducción

El presente tema pretende ubicar en la necesidad y valor de la asignatura y los conceptos básicos que manejaremos a lo largo de la misma. Es muy importante que intentes individualmente o en grupo plantear con libertad tus propias ideas acerca de lo que se te pregunta. Tus ideas iniciales son muy importantes.

Las personas debemos conocer las diversas operaciones cognitivas relacionadas con el pensamiento lógico, analógico y lateral aplicadas a los distintos temas que se puedan presentar en el contexto mismo donde vivimos o nos formamos académicamente.

También es muy importante que comprendamos la realidad y su entorno a través de la descripción, la narración imaginativa, el análisis crítico o la construcción argumentativa de textos orales y escritos sobre hechos, textos o situaciones cotidianas.

11.2. Habilidades fundamentales para vivir en el siglo XXI

¿Sabías que algunos países han llegado a ser verdaderas potencias económicas sin tener grandes recursos naturales? ¿Cómo pudo el Japón, principalmente, levantarse después de su devastación en la segunda guerra mundial, a tal punto de convertirse en un importante rival económico de los Estados Unidos que lo había derrotado? Pueblos como los del Japón, Malasia, Corea, llamados los Tigres de Asia, han demostrado que el desarrollo económico puede darse principalmente gracias al ingenio y a la capacidad de su gente para resolver problemas. De hecho, estos países tienen menos territorio y también menores recursos naturales que Bolivia. Dicen que el Japón tiene sobre todo agua (está rodeado por el océano) y principalmente japoneses.

Esta experiencia hace pensar, por tanto, nos hace pensar cuán importante es contar con personas de aporte, con capacidad de adaptarse al cambio permanente que vive la sociedad actual, personas pensantes y creativas, abiertas de mente que puedan dar respuestas efectivas y adecuadas a sus problemas personales y comunitarios para transformar positivamente la sociedad en la que viven.

Como dice López Pérez en su artículo, el mundo de hoy vive cambios vertiginosos y el cambio exige a su vez nuevos cambios. Entre estos cambios está la necesidad de cambiar la educación y cambiar la educación a su vez es cambiar nuestra forma de vivir, personas con capacidad de generar nuevas ideas, de dar respuestas creativas a los problemas que enfrentan día a día y de comprometerse en la solución de los problemas comunitarios.

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria “Pensar Críticamente y crear, ser reflexivo y a la vez propositivo, son pues dos habilidades fundamentales para vivir en el siglo XXI.” 1

Partiendo del texto que acabas de leer, responde por escrito y en forma individual:

¿Qué tipo de estudiante y profesional necesita el mundo de hoy, tu país, tu comunidad? Explica tus razones.

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La información se ha hecho ya inabarcable y día a día avanzan la ciencia y el conocimiento tecnológico ¿Qué habilidades serán fundamentales formar en las personas en este momento? ¿Porque?

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Comparte con tus compañeros de estudio estas ideas para llegar a tres conclusiones grupales. Conversa sobre estas conclusiones con tu profesor.

……………………………………………………………………………………………………………1 Apuntes, Melita del Carpio.

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria ……………………………………………………………………………………………………………

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Hemos empezado a hablar de la creatividad. Empecemos también a ejercitarla. Y que mejor trabajar sobre nuestra propia persona.

El ejercicio se llama “ME PRESENTO CON UNA IMAGEN”. Desarrolla la actividad de la siguiente manera:

1) En una hoja de tamaño carta realiza un dibujo o collage (composición de

elementos con recortes o con lo que tengas a la mano, telas, material de

desecho, etc.) trata de presentar en esa imagen lo que es característico de

ti y puede permitir a otros conocerte mejor.

2) Reunido con tus compañeros de grupo, comparte tu trabajo.

3) Comparte también los trabajos de tus compañeros escuchando con

atención cada presentación.

4) Se puede hacer preguntas en cada presentación.

5) Al final de todas las presentaciones, cada miembro del grupo debe decir

cómo se sintió, que le impresiono más, y que aprendió del encuentro con

el grupo.

6) Conversa con el grupo sobre el tema “La creatividad en nuestro trabajo y

presentación personales. Logros y dificultades”.

7) Archiva tu trabajo y un resumen de tus impresiones en tu archivador.

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TEMA Nº 12TEORÍA DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

12.1. INTRODUCCIÓN

Hemos mencionado que la creatividad y el pensamiento crítico son habilidades fundamentales para vivir en el siglo XXI. Ahora intentaremos conocer mas sobre la naturaleza de ellas, sobre su origen y sobre otras habilidades de pensamiento con las cuales tiene relación. Clasificaremos estas habilidades cognitivas e identificaremos diferentes tipos de pensamiento que se relaciona con estas habilidades. Empezaremos estudiando en que consiste la Teoría de los Hemisferios Cerebrales.

12.2. Teoría de los Hemisferios Cerebrales

El cerebro humano tiene dos hemisferios: derecho e izquierdo. Los especialistas han determinado a través de sus estudios que cada uno de estos hemisferios controla determinadas funciones cerebrales. La teoría de los hemisferios cerebrales atribuye al hemisferio izquierdo las funciones de tipo lógico – analítico y al hemisferio derecho las funciones relacionadas con lo intuitivo, emocional y creativo. También se considera que todos tenemos mayor predominio de uno de estos dos hemisferios. Los intereses y las tendencias son así mismo indicadores del predominio cerebral en cada persona. Esto influye también en nuestra manera de aprender y de vivir.

El hemisferio izquierdo además controla los movimientos del lado derecho de nuestro cuerpo, y el hemisferio derecho, los movimientos del lado izquierdo de nuestro cuerpo.

A continuación te presentamos un test de predominio cerebral. A través de él conocerás un poco de tu propio predominio cerebral. Es importante que lo resuelvas personalmente sin que nadie influya en tus respuestas. No pienses demasiado para contestar cada punto.

TEST DE PREDOMINIO CEREBRAL

Para conocer el tipo de pensamiento predominante en tu persona, responde a las siguientes preguntas encerrando en un círculo la letra que corresponda a la respuesta que más vaya contigo.

Solo puedes elegir una respuesta

1. Te cuesta menos:

a) Armar un rompecabezas b) Pintar un cuadro

2. Te gusta más:

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a) Ver una buena película b) Leer un libro muy interesante

3. Te gusta más:

a) Jugar ajedrez o algo parecido b) Jugar a encontrar un tesoro o algo parecido

4. Cuando comparas a las personas te sueles fijar en:

a) Las cosas que tienen en común b) Las cosas que las diferencian

5. Eres:

a) Ordenado y sistemático cuando emprendes algob) Generador de ideas originales aunque sacrifiques el orden

6. Te gusta más conversar sobre:

a) Ideas y resolución de problemas b) Asuntos personales que atañen a tus sentimientos

7. Sacas conclusiones en base a:

a) Un análisis de causas y consecuencias de un hechob) De manera más intuitiva sobre la base del resultado global

8. Consideras que frente a un problema tuyo es mejor:

a) Analizar seriamente para resolverlob) Reírte un poco de ti mismo y buscar el modo de resolverlo

9. Te resulta más fácil:

a) Analizar un problema en detalle y por el camino más lógicob) Dar muchas posibilidades de solución

10. Prefieres:

a) Las actividades científicas b) Las actividades artísticas

AUTOCORRECCIÓN DEL TEST DE PREDOMINIO CEREBRAL

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria Clasifica las respuestas de tu test. Las preguntas corresponden al predominio de un hemisferio o al predominio del otro. El predominio del izquierdo corresponde a la columna “convergente”. El predominio del derecho, a la columna “divergente”.

En la tabla de respuestas, clasifica tus elecciones de acuerdo a las siguientes soluciones:

1.- a) Convergente b) Divergente 2.- a) Convergente b) Divergente 3.- a) Convergente b) Divergente 4.- a) Convergente b) Divergente 5.- a) Convergente b) Divergente 6.- a) Convergente b) Divergente 7.- a) Convergente b) Divergente 8.- a) Convergente b) Divergente 9.- a) Convergente b) Divergente 10.- a) Convergente b) Divergente

TABLA DE RESPUESTAS

Nro. PENSAMIENTO CONVERGENTE PENSAMIENTO DIVERGENTE123456789

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria Hazlo así:

Nro. PENSAMIENTO CONVERGENTE PENSAMIENTO DIVERGENTE1 2 3

¿Qué columna tiene más respuestas? Si tienes más respuestas en la columna del pensamiento convergente, tiendes más a lo lógico, sistemático, analítico. Si predomina en ti el pensamiento divergente, tiendes más a lo intuitivo, emocional y creativo.

Escribe tus impresiones sobre los resultados obtenidos en el test y coloca estas impresiones en tu archivador.

Ahora que conoces un poco más de ti, ¿Qué te parece que profundicemos más en el tema?

El texto que viene a continuación explica en que consiste la tarea de cada uno de los hemisferios cerebrales.

LOS DOS MODOS DE PROCESAR LA INFORMACIÓN

“Dentro de cada cerebro, hay un cerebro doble que tiene dos maneras de conocer. Las cualidades y características distintas de las dos mitades del cerebro y del cuerpo expresadas intuitivamente en nuestro lenguaje, tiene una base real en la fisiología2 del cerebro humano”

Cuando cada uno de los hemisferios recoge la misma información sensorial, cada uno maneja esa información de manera diferente tal vez la tarea se divide entre los dos hemisferios y cada uno se encarga de la parte correspondiente a su estilo. El hemisferio izquierdo analiza abstrae, cuenta marca el paso, planea los procedimientos paso a paso, verbaliza, hace afirmaciones racionales de acuerdo a la lógica. Por ejemplo:

“Dados los números a, b, y c podemos decir que si a el mayor que b, y b es mayor que c, se sigue necesariamente que a es mayor que c.” Esta afirmación ilustra el modo de trabajar del hemisferio izquierdo: la modalidad analítica, verbal, calculadora, secuencial, simbólica, lineal y objetiva.

Por otro lado, tenemos un segundo modo de conocer: la modalidad del hemisferio derecho. En esta modalidad “vemos” cosas que podrían ser imaginarias, que solo existen en la imaginación, o recordamos cosas que pueden ser reales (¿puede imaginarse la puerta de su casa por ejemplo?) vemos como existen las cosas en el espacio y como se unen sus partes para formar un todo. Con el hemisferio derecho entendemos las metáforas, soñamos, creamos nuevas combinaciones de ideas. Cuando algo es demasiado complejo para describirlo, podemos hacer gestos para comunicarlo.

2 Ciencia que tiene por objeto el estudio de las funciones de los seres orgánicos.

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria Con el modo de procesar la información del hemisferio derecho, usamos la intuición y hacemos “saltos” de compresión que son esos momentos cuando “todo parece encajar” sin haber seguido un orden lógico para solucionar las cosas. Cuando esto ocurre la gente suele exclamar espontáneamente “¡lo tengo!” o “¡ahora si lo veo!”. Ejemplo clásico de este tipo de exclamación es el famoso “¡Eureka!3”. Según cuentan, Arquímedes experimento un relámpago de intuición mientras se bañaba, lo cual le permitió formular su principio de utilizar el peso del agua desplazada para determinar el peso de los objetivos sólidos.

Ese es, entonces, el modo de trabajar del hemisferio derecho: la modalidad intuitiva, subjetiva, relacional, holística, independiente del tiempo.

Veamos si hemos comprendido el texto leído. Responde ahora a estas preguntas:

1. ¿Qué es el hemisferio? ¿Qué es el hemisferio cerebral?2. ¿Por qué dice el texto que dentro de cada cerebro hay un cerebro doble?3. ¿Qué quiere decir “cada uno de los hemisferios recoge la misma información

sensorial”? 4. ¿Cómo procesa la información cada uno de los hemisferios cerebrales?5. ¿En qué tipo de procesamiento se “especializa” el hemisferio izquierdo? 6. ¿En qué tipo de procesamiento se “especializa” el hemisferio derecho? 7. ¿Qué significa estas funciones? (Consulta el Diccionario)

a) Analíticab) Verbalc) Calculadorad) Secuenciale) Simbólicaf) Linealg) Objetivoh) Cronológica

8. ¿Qué significan estas funciones? (Consulta el Diccionario)

a) Intuitivab) Subjetivac) Relacionald) Holísticae) Artística f) Creativo

Nota. Las preguntas debes realizarlo en tu archivador, con la finalidad de registrar lo aprendido.

3 Quiere decir: lo he descubierto. Dicho por el Filósofo Arquímedes

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria En el siguiente cuadro puedes visualizar mejor las funciones principales de ambos hemisferios, y las actividades que derivan de estas funciones en el proceso de aprendizaje.

HEMISFERIOS CEREBRALES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE4

FUNCIONES ACTIVIDADES FUNCIONES ACTIVIDADES

Racional Enumeración sintaxis Intuitivo Imaginación

Responde a

instrucción verbales

Compresión literal Responde a

instrucciones no

verbales

Ilustración, ritmo,

mímica

Controla

experimentos

sistemáticos

Verificación de

resultados

Es libre de expresar

sentimientos

Juego de roles, arte,

humor, poesía

Resuelve los

problemas de forma

lógica y secuencial

Tareas analíticas Resuelve problemas

con intuición

observando patrones

y configuraciones

Vivencias, relajación,

meditación

Hace juicios

objetivos

Análisis minucioso

de los hechos

Hace juicios

subjetivos

Fantasía

Planifica y estructura Organización Fluido y espontaneo Movimientos, danza,

expresión corporal

Observa las

diferencias

Ortografía,

puntuación,

discriminación

Observa similitudes Metáfora,

comparación,

4 Fuente: Materiales de Taller de la CPE (Consultora Pedagógica Bolivia), 1994.

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fonética metonimia5, fabulas

Secuencial Tareas analíticas Aglutinador Creatividad

Divisorio Memorización de

hechos

Simultaneo Configuraciones

audiovisuales

Organizado Planificación Desordenado Actividades artísticas

Muchos piensan que la escuela no suele facilitar el desarrollo de estas funciones y actividades en los niños y jóvenes y que la única función que si ejercita es la memoria mecánica que es la función del hemisferio izquierdo. En tu caso:

a) ¿Cuál fue tu experiencia? b) Durante tu vida de escuela y/o de colegio, ¿te ayudaron tus maestros a trabajar las

funciones tanto de un hemisferio como del otro?c) ¿Cuáles de esas funciones crees haber desarrollado más? ¿Por qué? d) ¿Cuáles de esas funciones crees haber desarrollado menos? ¿por qué?

Guarda las respuestas en tu archivador.

TEMA Nº 13

5 La Metonimia es una figura retórica que consiste en designar una cosa o idea con el nombre de otra con la cual existe una relación de dependencia o causalidad (causa-efecto, contenedor-contenido, autor-obra, símbolo-significado, etc.) algunos ejemplos:Causa por efectoLe hizo daño el sol → el calor del solEfecto por la causaCarecer de pan → carecer de trabajo

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TIPOS DE PENSAMIENTO

13.1. INTRODUCCIÓN

Existen muchas maneras de clasificar el pensamiento. En este caso, tomaremos dos autores para distinguir algunos tipos de pensamiento. Guilford (1967) habla de estilos de pensamiento y distingue dos tipos de actividades cognitivas: convergente y divergente. Por otra parte De Bono (1982) distingue dos tipos de pensamiento: lineal y lateral. Las definiciones que viene a continuación están basadas en las que nos ofrece Margarita de Sánchez en su libro “Desarrollo de habilidades de pensamiento”.

13.2. Pensamiento convergente

Este tipo de pensamiento consiste en pensar para generar una respuesta6 única a un problema.

Como adelantábamos, el pensamiento convergente es el pensamiento tradicional. Es el más racional y estructurado. Guarda muchas similitudes con el método deductivo, que consiste en plantear una secuencia ordenada de hechos que confluyen en una afirmación general. Es común que se diga que el pensamiento deductivo consiste en "ir de lo general a lo particular".

Por ejemplo, si sabemos que todas las personas que trabajan en una oficina son economistas y sabemos que María trabaja en esa oficina, estamos en condiciones de afirmar que María es economista.

6 Utilizamos R para señalar la elección de una sola respuesta lógica.

R

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria En este caso, para llegar a la conclusión particular de que María es economista, partimos desde un dato general que es que “todos en la oficina son economistas” y luego pasamos por un dato más concreto que es que “María trabaja en la oficina”.

Este pensamiento es característico del hemisferio cerebral izquierdo.

Para que lo veas más claro ilustraremos con ejemplos:

1. Si tengo varias posibilidades de pasar un domingo:

a) Estudiandob) Haciendo una caminata por el campoc) Quedándome en casa para ordenarla d) Compartiendo con los amigos o amigas e) Viajando a otra localidad

Yo elijo pasar el domingo compartiendo con mis amigos y amigas.

¿Qué tipo de pensamiento es este?

Convergente, porque se ha elegido una sola respuesta de entre otras.

Muy bien

2. Supón que te pido que definas la palabra “Armario”. ¿Qué contestarías?

“Mueble con puertas y anaqueles”

Muy bien. ¿Existe otra definición de armario?

Aunque en otras palabras, la definición seria la misma.

¿Qué tipo de pensamiento seria este?

Pensamiento convergente

Muy bien.

13.3. Pensamiento divergente

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Este estilo de pensamiento se lo entiende como el pensar en muchas respuestas para un problema7. Este pensamiento genera ideas. Este pensamiento es característico del hemisferio derecho.

El pensamiento divergente es un proceso en el cual surgen diferentes ideas a partir de un mismo estímulo, que puede ser una pregunta o un problema. Si ante un determinado hecho somos capaces de generar diferentes ideas que se asocien con otras ideas indefinidamente, llegaremos a numerosas conclusiones que son, en principio, todas válidas.

La asociación libre de ideas es el principio rector de esta forma de razonamiento. Una idea que se asocia a otra, y a otra, y a otra, y así sucesivamente; va generando diferentes trayectorias de razonamiento. En teoría podrían confluir en la misma solución, pero ello es bastante improbable y seguramente tengamos muchas y diversas respuestas para un mismo problema.

Una prueba clásica para ejercitar este tipo de razonamiento, es pensar en todos los usos que le podríamos dar a un objeto convencional. Por ejemplo, ¿cuántos usos podemos pensar para un cuchillo? Si pensamos en forma deductiva, un cuchillo únicamente tiene la utilidad de cortar cosas. Pero si dejamos que surjan ideas y se asocien con otras ideas de forma libre, podríamos encontrar decenas de utilidades.

Aquí tienes otro ejemplo:

1. ¿Cuáles serían los posibles usos que ustedes le darían a una silla?

7 Utilizamos P para referirnos al problema y las múltiples soluciones que deviene de ella por el pensamiento divergente.

P

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a) Sentarse sobre ellab) Subirse sobre ella para alcanzar algoc) Poner objetos sobre ellad) Dormir en una clase de filosofía o psicologíae) Usar como escudof) Para simbolizar el poder

¿Qué características tienen estas respuestas?

Son diferentes, a cada persona se le ocurre usos diferentes. Las últimas respuestas salen de lo esperado por alguno de nosotros.

¿Qué tipo de pensamiento es este?

Pensamiento divergente

¿Qué características tienen las ideas que acabamos de dar?

Influye cuatro características; fluidez, flexibilidad, originalidad, elaboración. Veamos en qué consisten:

FLUIDEZ Producción de muchas ideas o

soluciones de un problema específico.

FLEXIBILIDAD

Generar opciones, aceptar las ideas

de otros, seleccionar ideas para

resolver un problema a partir de un

conjunto de posibilidades. Cambiar

enfoques o puntos de vista.

ORIGINALIDAD Encontrar soluciones únicas y

novedosas a los problemas.

ELABORACIÓN Percibir deficiencias, redefinir ideas,

incluir muchos detalles.

13.4. Tipos de pensamiento según De Bono

El CEREBRO es el recurso básico en el que se genera el pensamiento, todos tenemos uno, es necesario maximizar su uso.

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria Entre más se usa, más capacidad adquiere. Se habla del hemisferio izquierdo como la parte que piensa en forma lineal, lógica y del hemisferio derecho como la parte donde reside la creatividad, el pensamiento lateral.

13.4.1. Pensamiento lineal

El pensamiento lineal o lógico es una manera de pensar en una sola línea, ideas encadenadas, en secuencia, pasos, procesos, un acontecimiento después del otro. Es una forma de pensar con lógica, racional, tradicional, rígida, mecánica, nos mantiene atrapados.

El pensamiento lógico es la forma en que se nos enseña a pensar desde que tenemos uso de razón, no es malo pero no todo es lógico, si este pensamiento se complementa con el pensamiento creativo encontraremos cosas más interesantes e innovadoras.

Pueden ser de tres tipos

a) Pensamiento natural: es primitivo tiende a ser dominado por necesidades internas o por impulsos. Ejemplo: me hago un préstamo sin considerar que no tengo con que pagar.

b) Pensamiento lógico: secuencial, se basa en mecanismo selectivo, se presenta en cadenas y su uso implica capacitación. Ejemplo, resuelve la siguiente secuencia:

2, 4, 1, 6, 8, 1, 10, 12, 1……….

c) Pensamiento matemático: este pensamiento es exacto y no admite errores. Se utilizan símbolos y reglas. Utiliza canales pre-establecidos. Ejemplo:

X= (8-3) (6+10)

13.4.2. Pensamiento lateral

El pensamiento creativo o lateral es flexible, práctico, es una forma no habitual de pensar, generada intencionalmente, es un pensamiento alternativo al pensamiento lógico, de gran utilidad para la competitividad.

Cuando recurrimos al pensamiento lateral estamos intentando salir de los círculos viciosos de nuestra forma de ver, pensar y actuar y nos acercamos a nuevas perspectivas.

Ejemplo:

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1. Hay un hombre en una isla con un bote, un zorro, un conejo, y una zanahoria. El hombre quiere atravesar el río en el bote y quiere llevar sus cosas consigo pero el en bote solo caben 2 él y algo más. ¿Cómo lleva sus 3 cosas al otro lado del río sin que estas queden dañadas o mojadas?

Solución:

a) Primero toma al conejo y lo pasa al otro lado

b) Regresa y se lleva la zanahoria: la pasa al otro lado y se regresa con el conejo.

c) Deja al conejo y se lleva al zorro.

d) Pasa al zorro y se regresa por el conejo y lo vuelve a pasar.

EJERCICIOS

1. Dos personas estuvieron jugando a las damas. De cinco partidas cada una

gano tres. ¿Cómo es posible?

2. La abuela estaba desayunando y sin querer se le caen los anteojos dentro de

la taza de café. Cuando la saca se da cuenta que los anteojos no se le

mojaron. ¿Cómo es esto posible?

3. ¿Cómo es posible pinchar un globo sin permitir que se escape aire y sin que el

globo haga ruido?

4. Una suma con tres cifras iguales da como resultado 60. Los números no son

el 20. ¿Cuáles serán los números?

5. Agregue una sola rayita, cortita y derecha, a los dos números 10 para que el

resultado sea 9'50. 10 10.

6. Se tienen tres tazas de café y catorce terrones de azúcar. ¿Cómo endulzar las

tres tazas empleando un número impar de terrones en cada una?

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7. María tiene un hermano llamado Juan. Juan tiene tantos hermanos como

hermanas. María tiene el doble de hermanos que de hermanas. ¿Cuantos

chicos y chicas hay en la familia?

Las respuestas en tu archivador.

TEMA Nº 14

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PENSAMIENTO CRÍTICO

¿Qué es pensamiento crítico? Es importante que definas este concepto primero desde tu experiencia.

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Discute oralmente con tus compañeros. Formula una idea.

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¿En qué medida el pensamiento crítico nos puede dar poder en la vida?

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¿Conoces en tu comunidad personas que tiene pensamiento crítico? ¿Quiénes? ¿Por qué? ¿Podrías señalar algunos de los rasgos de su personalidad que las hacen realmente personas críticas?

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(Guarda también estas respuestas en tu archivador)

Para enriquecer tus ideas iniciales:

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria 14.1. DEFINICIONES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Pensar críticamente quiere decir y pensar por ti mismo/a.

El pensamiento crítico te ayuda a decidir qué crees sobre un tema, como defender lo que crees y como evaluar las creencias de otros. Pensando críticamente tienes la mejor posibilidad a creencias razonables. Es importante que todo ciudadano tenga criterios sobre lo que pasa en su entorno, con relación al país, y al mundo en el que vive. El pensamiento crítico da poder a la mente, a las personas, a los pueblos. (Ennis Robert)

El pensar crítico es el proceso disciplinado, de conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar, y/o evaluar activa y diestramente la información. Recogida o generada mediante la observación, la experiencia, la reflexión, el razonamiento o la comunicación para creer y actuar en la vida. (Michel Scriven y Richard Paul)

El pensamiento crítico hace que el pensador critico sea calificado como una persona que se niega a aceptar pasivamente conclusiones, una persona que analiza y evalúa la evidencia objetivamente, diferente del pensador acrítico que acepta o rechaza conclusiones, a menudo sobre la base de involucramiento egocéntrico o prejuicioso no evaluados. (Kathleen Murphy)

Para llegar a ser crítico necesitamos tomar en cuenta lo siguiente:

Ser lo más claro posible en lo que pensamos y decimos.

Enfocar en una pregunta o un tema la idea o el problema que nos preocupa.

Tomar en cuenta todo el problema

Pensar holísticamente8

Considerar alternativas

Tratar de estar bien informado

Buscar la mayor precisión posible 8 HOLÍSTICA es aquello perteneciente al holismo, una tendencia o corriente que analiza los eventos desde el punto de vista de las múltiples interacciones que los caracterizan.

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Estar conscientes de los propios prejuicios y presuposiciones

Tener la mente abierta

Abstenerse de juicios sino se tiene los fundamentos suficientes

Adoptar una postura sobre los fundamentos.

EJERCICIO

Seguramente se han incrementado tus ideas concernientes al pensamiento crítico, pues bien, ahora realizaremos un sencillo ejercicio.

Ejercicios para el pensamiento crítico Realiza cada uno de los ejercicios propuestos a continuación.

1. Si la empresa de aviación “Intercontinental” desea atraer a más clientes, debería dar un regalo a cada pasajero. Empresas del sector informático han incrementado las ventas regalando “software” a sus clientes por la compra de sus equipos.

Conclusión

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¿Por qué? (Premisas)

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¿Cuáles son los supuestos?

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¿En qué categoría los clasificas?

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2. Las computadoras que tienen un sistema especial que permite identificarlas y ubicarlas no son atractivas para los ladrones. Maguda Inc. ha aprobado un plan para reducir los índices de robos en sus equipos al producir números seriados que identifican cada monitor y cada disco duro de manera individual.

Conclusión

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3. La cadena de restaurantes “Becky’s” actualmente ofrece un café gratis en cada una de sus comidas, pero cobra 50 centavos por una taza de té de hierbas sin cafeína. Los

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria restaurantes podrían incrementar el consumo de té de hierbas si lo ofrecieran gratis con cada una de las comidas.

Conclusión

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4. Un reporte reciente indica que los trabajadores de compañías que prestan a sus empleados el servicio de guardería para niños, tienen un mejor desempeño en su trabajo. La empresa XYZ está ansiosa por implementar un programa para implementar la productividad de sus trabajadores, que consiste en brindar los servicios de guardería para sus hijos.

Conclusión

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TEMA Nº 15

PENSAMIENTO CREATIVO

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria Expresemos ideas iniciales:

COMPLEMENTA TUS RESPUESTAS CON ESTAS IDEAS

Prepara un debate con estas ideas. Una vez que hayas contestado individualmente presenta tus puntos de vista sobre cada uno. Es necesario llegar a conclusiones.

1. ¿Qué es para ti crear? ¿Con que otros términos asocias crear?

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2. ¿Qué es creatividad?

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3. ¿Qué importancia tiene la creatividad ¿para que sirve en la vida de los seres humanos?

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4. ¿La creatividad es un don o es aprendida?

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5. ¿Quiénes son más creativos? ¿Los niños, los jóvenes, los adultos o los viejitos?

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6. ¿A que conclusiones grupales llegaron?

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Algunas ideas que pueden servir para analizarlas:

15.1. La creatividad

Una actitud innata del hombre para crear nuevas combinaciones a partir de elementos preexistentes (palabras, materiales, sonidos, ideas, etc.) (Demory 1976)

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La habilidad de una persona para lograr abundancia en sus hipótesis, la diversidad de sus puntos de vista, su distanciamiento de lo real conocido, su sentido de la improvisación y de la transformación. (Pelletier 1974)

Una disposición para crear, que existe en estado potencial en cualquier individuo y a cualquier edad, siendo estrechamente dependiente del medio ambiente sociocultural, esta tendencia natural a auto-realizarse requiere condiciones favorables para expresarse. (Sillamy, Robert 1965)

Recurrir a las propias experiencias pasadas para reorganizarlas en nuevas ideas, formas y productos. (Smith, J.A. 1970)

El proceso intelectual que desemboca en ideas novedosas a la vez que útiles. (Taylor C.W.)

¿Qué es crear?

Crear es hacer algo nuevo, diferente de lo que ya hay.

Crear es inventar algo que no existe.

Crear es tener ideas novedosas e innovadoras

Crear es transformar cosas que ya existen para hacer cosas que no existían hasta el

momento.

Crear es resolver problemas.

Por tanto: repetir y copiar no es crear.

EJERCICIOS

Contesta las siguientes preguntas de manera creativa y original.

1. Imagínese viviendo un día completo como un animal. Piense coma pensaría ese animal. Piense en la interacción con otras animales. ¿Cómo se siente? ,

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¿Qué come? Habla con otros animales en su propio idioma o, ¿cómo se comunica?, ¿dónde vive?, ¿tiene una familia?, ¿trabaja?, ¿Qué actividades hace?, ¿Hay una forma de gobierno o algún tipo de animal tiene el control?

Las respuestas ingeniosas debes regístrala en tu archivador.

2. El siguiente es el juego que se denomina: ¿Qué tal si?

Qué tal si

¿Yo viviera hasta 200 años?

¿Yo hubiera nacido en una raza o sexo diferente?

¿Yo viviera en algún otro lugar en el mundo?

¿El mundo fuera plano?

¿Tuviera o no tuviera hijos?

¿Hubiera paz en el mundo?

¿Einstein nunca hubiera nacido?

¿Los animales pudieran hablar?

¿Pasara un día con Dios?

Las respuestas ingeniosas debes regístrala en tu archivador.

psicología 401

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