psicologia 1ro

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria

TEMA Nº 1

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA

La gente aprende, imagina, siente o piensa, y el esfuerzo por entender tales hazañas, en el esfuerzo por encontrar sentido a esas experiencias vividas, el hombre acude a la psicología.

Pues bien, trazamos el siguiente gráfico con la finalidad de comprender el desarrollo de la psicología a lo largo de la historia:

GRAFICO Nº1

1.1. Antecedentes Filosóficos

Las primeras reflexiones psicológicas corrieron a cargo de filósofos. Etimológicamente "psicología" quiere decir "ciencia del alma"; el término "psicología" lo acuñó Philipp Melanchton en el siglo XVI. La filosofía trató muchos de los temas que más adelante serán objeto de estudio de la psicología científica, entre los que cabe destacar el del dualismo mente-cuerpo, y, más importante aún, ofrece los esquemas básicos de referencia de la mayoría de modelos y teorías presentes en la psicología.

¿Qué es la psicología?

OBJETO ESTUDIO

FilosofíaFisiología

Metodología científica

Alma MenteConducta

Mundo griego XVII XIX XX

RAÍCES

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria Algunos filósofos que se encargaron de estudiar el alma fueron; Platón, Aristóteles y Descartes.

1.2. La Psicología a partir del siglo XX

Sería inútil hacer toda una historia de la psicología comenzando por una etapa pre-científica, en el cual se hallaba aún integrado en los estudios filosóficos.

En el siglo XX, la Psicología ha alcanzado una independencia tal, que permite hablar de ella como ciencia, es decir como un estudio que tiene perfectamente delimitado su objeto y sus métodos de investigación.

1.3. Escuelas psicológicas

Los historiadores han dado a conocer un hito esencial para el comienzo de la psicología como ciencia, que es la instalación del primer laboratorio psicológico de Wilhelm Wundt en Leipzig (Alemania) en 1879. Este laboratorio puso en práctica la aplicaron del método científico a la problemática psicológica.

1.3.1. El experimentalismo

Esta escuela psicológica plantea que los fenómenos mentales eran susceptibles de medición y tratamiento experimental. Ellos incorporan la introspección, que mediante los recursos de laboratorios fisiológicos, permitían un análisis muy detallado de la percepción, sensación, atención, emociones etc. Su precursor fue Wilhelm Wundt.

1.3.2. Escuela Funcionalista

W. James, realizo varias críticas a Wundt: no podemos ver la mente sino los comportamientos.Hace de la acción (comportamiento) el punto central.Objeto de estudio: los mecanismos de la mente para adaptarse

Estudia las emociones Interés por observaciones objetivas Sistema nervioso: máquina que convierte E en

R.

1832-1920

1842-1910

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria 1.3.3. Escuela Gestalt

El fundador de la teoría de la Gestalt fue Max Wertheimer, que realiza un análisis profundo a la percepción sensorial humana, y dice; “Nosotros los seres humanos percibimos los objetos como una totalidad, no como una suma de electos aislados”.

1.3.4. Escuela psicoanalítica

Estudia los trastornos neuróticos concibiendo que todos los casos de neurosis puedan ser explicados por una sexualidad reprimida en el inconciente. Sigmund Freud que es el fundador de esta escuela postula además que los sueños son una consecuencia de de deseos reprimidos.

1.3.5. Escuela conductista

Cuyo representante máximo fue John Watson, su interés principal radico en la conducta infantil. Además argumenta que la psicología debe dejar de estudiar los conceptos de la conciencia y dedicarse a estudiar al hombre como un organismo de reacción teniendo en cuenta su relación con el medio natural.

1.4. ¿Qué es Estudia la Psicología?

Tras haber hecho un escueto resumen de la evolución de la psicología es preciso dar una definición que nos de los horizontes del estudio central de la psicología como ciencia:

“La psicología es una ciencia que estudia la conducta del ser humano como forma de vínculo entre los seres, y, a partir de ella, la personalidad como resultado de ella.”

1.4.1. Métodos de estudio de la Psicología

1880- 1943

1856- 1939

1878- 1958

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria La psicología como ciencia utiliza distintos métodos pero los más destacados son: la extrospección, introspección y el experimental.

1.4.1.1. Método de la extrospección

Esta palabra viene de dos voces latinas que “Extro” que significa “Fuera” e inspiciere que significa “Mirar”. Uniendo ambos significados es mirar u observar la conducta externa del individuo. La vida mental no se queda encerrada en sí mismo, más bien se exterioriza a través de múltiples formas como ser: Gestos del rostro movimientos de la cabeza, del cuerpo y los miembros superiores e inferiores en conclusión acciones y reacciones, cambios fisiológicos (palidez, transpiración, temblor, palpitaciones). Ejemplo:

“Juancito Pinto, tiene un examen pero no estudio absolutamente nada porque se pasó toda la tarde viendo televisión. Entonces, llega el momento de dar su examen y se lo ve intranquilo, nervioso, no se concentra, empieza a transpirar y el profesor nota claramente que Juancito no estudio para su examen final”

1.4.1.2. Método de la introspección

Esta palabra proviene de dos voces latinas “Intro” que quiere decir “dentro” e “inspiciere” que significa “mirar”. Unidos ambos significado es mirar u observar hacia dentro.

La introspección significa la observación que realiza el sujeto de su propio mundo interior. Dicha observación no se la realiza en el instante sino más bien después del fenómeno. Ejemplo:

Pericles, se encontraba en la avenida cerca de su colegio y tuve una horrible emoción de miedo, cuando casi lo atropello un automóvil. Cuando nos acercamos a preguntarle sobre el incidente nos relató; “deje de respirar, perdí toda la noción de lo que me rodeaba, sentí que el corazón se me quería salir de la boca; deje de pensar y en ese momento no me daba cuenta de nada y me salve de puro milagro”.

1.4.1.3. Método Experimental

Este método se realiza mediante test o por aparatos de laboratorio. Es un método de mayor precisión y control para el estudio de la conducta del ser humano. Ejemplo:

Los personeros de la Universidad Mayor de San Simón de la Carrera de Psicología, realizan un estudio minucioso a los estudiantes de la Unidad Educativa de la Fuerza Área Boliviana, del 4to de secundaria, mediante un test de orientación vocacional, para determinar las aptitudes de cada estudiante y así poder orientarlos a continuar sus estudios superior en las carreras donde pueden tener mayor rendimiento académico.

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ACTIVIDADES

Tras haber desarrollado el presente tema, para un aprendizaje significado es necesario

remozar los conocimientos adquiridos, por esta razón realizaremos las siguientes

actividades.

I. INVESTIGACIÓN, realiza una indagación sobre los siguientes psicólogos; Ivan

Pavlov, Kurt Koffka, Jean Piaget, John Dewey. (realizando un resumen detallado

en tu archivador)

II. CUESTIONARIO, responda de forma adecuada las siguientes preguntas:

1. ¿Cuándo la Psicología se hace ciencia?

2. ¿Qué es el psicoanálisis?

3. ¿Qué es el conductismo?

4. ¿Cuándo se dice que hay estímulo y respuesta?

5. ¿Qué son las percepciones?

6. ¿Qué es el método experimental?

7. ¿Qué es la introspección?

8. ¿Qué es la extrospección?

9. ¿Que estudia la psicología?

10. ¿Cuáles son los factores Psicológicos que influyen en el ser humano?

III. Preguntas psicotécnicas; Series numerales y literales. 1) ¿Cuántos pies tiene el cien pies?……………….......

2) Hallar la letra que sigue: A, D, G, K, Ñ, S…………

3) Hallar el número que sigue: 8, 13, 9, 3,…………..

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TEMA Nº 2

PSICOLÓGICA COMUNITARIA EN LATINOAMÉRICA

Podemos transformar nuestra realidad!!!

2.1. Aproximación histórica

La psicología comunitaria comenzó a estructurarse en América Latina a partir de la crítica a la psicología social existente en la región y debido a su incapacidad para resolver problemas sociales presentes en el continente. Para esto se requería hacer una psicología social, que fuese socialmente sensible que respondiese a los problemas de nuestras sociedades y en busca de este objetivo se partió de la necesidad de lograr una práctica y sus correspondientes análisis e interpretaciones que incidiese significativamente en su entorno y que tomase en cuenta el contexto y las colectividades y no solo los individuos aislados.

2.2. ¿Qué es la psicología comunitaria?

Objetivos de la Psicología Comunitaria Toma de conciencia, de los problemas, de su situación, su identidad y de sus recursos y de su utilización colectiva para resolver problemas comunes. Desarrollar elementos de tipo motivacional, de tal manera que las personas sean capaces de organizarse en torno a lo que perciban como meta de cambio. Autogestión, utilizar los recursos de la propia comunidad de forma independiente. Socialización en el sentido de trabajo organizado.

Las estrategias de la Psicología Comunitaria Educación popular, mediante la toma de conciencia. Trabajando con grupos ya organizados con quienes se negocian determinados objetivos, se busca entregar apoyo a los grupos de mayor riesgo que viven situaciones problemáticas. Actividades productivas, se ligan al objetivo de autogestión, permiten mayor autonomía y poder. Desarrollo comunitario, vinculando la idea de generar trabajo organizado.

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria 2.2. Objetivos de la Psicología Comunitaria

El objetivo de la Psicología Comunitaria es: lograr la autogestión para que los individuos produzcan y controlen los cambios en su ambiente inmediato. Así el psicólogo es un agente de cambio que promueve la toma de conciencia, la identificación de problemas y necesidades, la elección de vías de acción, la toma de decisiones y al cambio de la relación individuo-ambiente para transformar este último. Con ello se logra la transformación de expectativas y el logro de las formas de control.

Estos objetivos se pueden agrupar en cuatro aspectos muy importantes:

a) Toma de conciencia, de los problemas, de su situación, su identidad y de sus recursos y de su utilización colectiva para resolver problemas comunes.

b) Desarrollar elementos de tipo motivacional, de tal manera que las personas sean capaces de organizarse en torno a lo que perciban como meta de cambio.

c) Autogestión, utilizar los recursos de la propia comunidad de forma independiente.

d) Socialización en el sentido de trabajo organizado.

2.3. Características de la Psicología Comunitaria

Las principales características de la Psicología Comunitaria son las siguientes:

• Se ocupa de fenómenos psicosociales producidos en relación con procesos de carácter comunitario, tomando en cuenta el contexto cultural y social en el cual surgen.

• Concibe a la comunidad como ente dinámico compuesto por agentes activos, actores sociales relacionados constructores de la realidad en que viven.

• Hace énfasis en las fortalezas y capacidades, no en las carencias y debilidades.

• Toma en cuenta la relatividad cultural.

• Incluye la diversidad.

• Asume las relaciones entre las personas y el medio ambiente en que viven.

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• Tiene una orientación hacia el cambio social dirigido al desarrollo comunitario, a partir de una doble motivación: comunitaria y científica.

• Incluye una orientación hacia el cambio personal en la interrelación entre individuos y comunidad.

• Busca que la comunidad tenga el poder y el control sobre los procesos que la afectan. .

• Tiene una condición política en tanto supone formación de ciudadanía y fortalecimiento de la sociedad civil.

• La acción comunitaria fomenta la participación y se da mediante ella.

• Es ciencia aplicada. Produce intervenciones sociales.

• Tiene un carácter predominantemente preventivo.

• A la vez, y por su carácter científico, produce reflexión, crítica y teoría.

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ACTIVIDADES

Tras haber desarrollado el presente tema, para un aprendizaje significado es necesario

remozar los conocimientos adquiridos, por esta razón realizaremos las siguientes

actividades.

I. INVESTIGACIÓN, realiza una indagación sobre la psicología comunitaria basada

en Maritza Montero, consumándolo en un esquema conceptual.


1. ¿Qué es la psicología comunitaria?

2. ¿Cuáles son las circunstancias históricas en las cuales surge la psicología

comunitaria en Latinoamérica? Explique.

3. Mencione las características de la psicología comunitaria?

4. ¿Cuáles son los fundamentos en las que se basa la psicología comunitaria según la

psicóloga Maritza Montero? Explique.

5. Mencione cuales son los objetivos de las psicológica comunitaria

6. Mencione las diferencias entre la psicología comunitaria y la psicología social

III. PREGUNTAS PSICOTÉCNICAS; Lógica.

1.- Utilizando 8 veces el 8, hacer que la suma de 1000

R.-

……………………………………………………………………………………………………………

2.- Pueden 2 personas mirar una al norte, la otra al sur y a la vez observarse

R.-

……………………………………………………………………………………………………………

3.- Un tren eléctrico corre a 150 km/h de oeste a este, el viento corre a 300 km/h de norte a

sur; ¿en qué dirección se mueve el humo de la locomotora?

R.-

……………………………………………………………………………………………………………

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TEMA Nº 3

EL SER HUMANO COMO REALIDAD

BIOPSICOSOCIAL Y ESPIRITUAL

3. Introducción

Todo ser humano es un ser complejo viene a ser una totalidad, formado por aspectos como ser; lo biológico, psicológico, social y espiritual. Cada uno de estos aspectos los descomponemos para tener un concepto de la totalidad de todo ser humano.

3.1. Biológico corporal

En la vida diaria todos los seres humanos somos considerados como una unidad “psicofísica”, ya que el ser humano está compuesto de un aspecto psíquico y corporal por ejemplo:

“Perico Pericles, está molesto porque lamentablemente réprobo la materia de psicología, su estado de ánimo se expresa por sus gestos corporales, tristeza y cólera, su rostro esta rojizo, se acelera su respiración y está muy nervioso”

Los fenómenos biológicos que experimentamos con innumerables, pero también son fenómenos psíquicos, estos dos están íntimamente relacionados en la vida misma de las personas.

3.2. Aspecto Psíquico

Podemos decir que lo psíquico se convierte de acto o acción, a través de los movimientos corporales.

Ejemplo:

“Joseph, determino ir de paseo. Para cumplir su objetivo trazado, realiza todos los actos necesarios para ello, se viste, y ser dirige a esperar el auto bus, sacó el pasaje y subió al vehículo para acomodarse” la decisión de Joseph es un acto psíquico y para cumplirlo participa el cuerpo.

3.3. Aspecto Social

Desde que nace el ser humano entra en interacción con sus semejantes que constituye su ambiente social. El ambiente social está formado por la familia, la escuela, amigos y vecinos. Todos estos constituyen ambientes sociales en los cueles imperan costumbres, creencias, ideas que influyen en el ser humano.

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria La primera influencia proviene de la familia y son las más poderosas, luego viene la acción de la escuela y posteriormente la influencia de los círculos sociales.

Ejemplo:

“Pericles, tiene una familia muy religiosa, lo primero que se hace antes de almorzar es dar gracias por los alimentos que han de servirse, esta es una costumbre aprendida que es repetida a diario por Pericles”

3.4. Aspecto Espiritual

Los seres humanos necesitan de un fortalecimiento trascendente, de algo superior a ellos, por esta razón es importante que realice las prácticas religiosas incursionándose en la práctica de la ética dentro la sociedad. (El deber ser)

3.5. Conclusiones

En si todos los seres humanos somos concretos y actuamos como una unidad “BIO-PSICO-SOCIAL-ESPIRITUAL”, Con lo que concluimos que el ser humano es complejo y excepcional.

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ACTIVIDADES

Tras haber desarrollado el presente tema, para una aprendizaje significado es necesario remozar los conocimientos adquiridos, por esta razón realizaremos las siguientes actividades.

I. CUESTIONARIO, responda de forma adecuada las siguientes preguntas:

1. Mencione los aspectos por los cuales está formado todo ser humano

2. ¿Realiza un ejemplo de cómo se expresa la parte psíquica en el ser humano?

3. ¿Cómo se constituye la parte social del ser humano?

4. ¿Cómo se manifiesta el aspecto espiritual en el ser humano?

5. ¿Qué opinas del ser humano como una unidad compleja?

6. ¿Cómo te defines tú como persona?

7. “La búsqueda del ser, es una camino lleno de oscuridad, un sendero que

necesitamos abrir para ser lo que deseamos ser, para deslumbrar con nuestro ser,

para romper con el rutinario recorrido del mundo y así ser entre los hombres aquel

que de sentido a la mediocre vida de los hombres” J.H. ¿Qué opinas sobre este

párrafo y como relacionarías con el tema avanzado?

II. PREGUNTAS PSICOTÉCNICAS. Secuencia gráfica.

11. ¿Cuál de las dos líneas HORIZONTALES es más larga? ¿la de arriba A o la de abajo B?

R…………………………………………………………………...

12. El punto amarillo ¿está más cerca del vértice superior del triángulo de la base del mismo triangulo?

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R……………........................................................................... ¿Porque?…………………………………………………………

TEMA Nº 4

CONDUCTA Y PERSONALIDAD

4.1. INTRODUCCIÓN

“Al hombre se lo conocer a través de sus actos”

4.2. LA INTERACCIÓN ENTRE EL HOMBRE Y SU MEDIO

A partir del momento en que un ser humano nace, se encuentra inserto en un medio ambiente social y en un medio ambiente natural. Desde ese momento y aun durante toda su vida, estará en constante relación con dicho medio.

De este modo el ambiente influirá en el individuo, lo estimulara. La forma en que lo alimenten y cuiden, los objetos que él toque, los amigos que tendrá, etc. le mostrarán al niño las características del mundo en que nació. Ese medio puede ser hostil o amigable, rudimentario o tecnificado, de buena estabilidad económica o deplorable economía, etc.

MEDIO

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria En esta interacción el sujeto jamás se queda pasivo, sino no que reacciona a la influencia que recibe del MEDIO, puede que la reciba de manera positiva, la rechace o la modifique de acuerdo con sus intereses y necesidades. Es decir que el sujeto quien recibe la influencia del MEDIO es ACTIVO.

Ejemplo:

“David, de 2 años de edad, se encuentra con una vela encendida, la curiosidad de saber que es la cosa tan extraña que brilla, puede más que la prudencia de David, es entonces que se atreve a tocar el fuego de la vela y al momento David siente dolor y empieza a llorar sin consuelo. De manera inmediata su madre se da cuenta del descuido y el accidente que sufrió David y lo levanta e intenta consolarlo. Fue entonces que David aprendió que vela encendida causa dolor y lesiones en su cuerpo, desde entonces David cuando ve la vela encendida lo que hace es NO atreverse”

4.3. ¿QUÉ ES LA CONDUCTA?

Las conductas son acciones del hombre en relación con el medio, manifestándose como una búsqueda de equilibrio entre las necesidades y las posibilidades que nos presenta el MEDIO. Dichas acciones no son siempre visibles desde el exterior sino que se manifiesta de dos dimensiones: la exterior y la interior. La dimensión exterior se refiere a las conductas observables, tales como, una expresión de júbilo. La dimensión interior son conductas que no se pueden ver, pero que acontecen, tales como las de un sujeto que permanece quieto pero que piensa.

4.4. CONDUCTA Y PERSONALIDAD

Las conductas no están aisladas respecto del sujeto quien las realiza, sino se hallan unidas a él, en marco de su “persona”. Dicho de otro modo las conductas no son ciegas ni se dan por azar, sino que representan acciones típicas de un sujeto, son expresión peculiar de él.

Podemos reconocer que determinadas conductas son propias de tal o cual sujeto: con sus modos de resolver una determinada situación.

Ejemplo:

“Leonidas, es una persona que reacciona a las ofensas de sus compañeros de curso con golpes, es algo típico de él. En una ocasión cuando estábamos en clase el profesor de Psicología tuvo que ausentarse del salón por algunos minutos y a su retorno vio a Filipo golpeado y cuando el profesor pregunto a los estudiantes del curso quien había sido el agresor, nadie quiso hablar. Fue entonces que el profesor tomo la decisión de entrevistar de manera reservada y separada a Leonidas y estando solos el profesor y el estudiante Leonidas admitió que él fue el agresor de Filipo pero argumentaba que Filipo fue quien le provocó. De esta manera el profesor aclaro la sospecha que tenía sobre Leonidas y le dio un par consejos para disminuir su agresividad”

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria Por lo tanto, las conductas son una manifestación de la persona, de un “yo” particular, ósea, expresan su PERSONALIDAD. La personalidad no es algo visible, sino explicable a través del estudio de las conductas.

Las conductas son lo observable, lo visible de la personalidad, cuya estructura o conformación subyace a las conductas. Entonces, la conducta y la personalidad son términos inseparables, siempre están unidos y marcan el campo de estudio de la Psicología.

La conducta, al ser observable, puede ser analizada, controlada e incluso puede experimentarse sobre ella. Mientras, la personalidad, al ser inferida a partir del análisis de la conducta, puede ser explicada a través de teorías.

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ACTIVIDADES


I. INVESTIGACIÓN, a) Consulte a un profesor de Biología acerca del proceso de homeostasis a nivel biológico. Anote las conclusiones y los ejemplos que él le brinde. b) Compare la información obtenida del profesor de biología con el proceso de homeostasis a nivel psicológico que usted encuentre en la vida diaria.


1. ¿Qué estudia la psicología?

2. ¿Cómo es que influye el Medio en el hombre?

3. ¿El hombre se constituye como un sujeto activo en la relación al Medio, explique por qué?

4. ¿Qué es la Homeostasis?

5. ¿Qué es la conducta?

6. ¿Qué es la personalidad?

7. Describa como está relacionada la conducta y la personalidad

8. Elija a una persona que usted conozca bien. Describa por escrito como es su personalidad.

9. Describa usted su personalidad y luego de ejemplos de situaciones concretas en las cuales se evidencia dicha personalidad a través de su conducta.

III. INTERPRETACIÓN, lea con atención y escriba una interpretación acerca lo leído.

“El hombre es producto de sus experiencias y de su interacción con el medio” Davini “Al hombre se lo conoce a través de sus actos” Davini

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TEMA Nº5

DINÁMICA DE LA CONDUCTA

5.1. MUCHAS DE NUESTRAS CONDUCTAS TIENEN SU ORIGEN EN PROCESOS INCONSCIENTES

Es creer común que somos totalmente dueños de nuestra conducta. De este modo nos convencemos de nuestra racionalidad, lo que nos hace sentir más seguro y efectivos en nuestras relaciones con el mundo.

Sin embargo, sin que el sujeto perciba, impulsan factores desconocidos a él, estos son de origen inconsciente:

Ejemplo:

Pericles, tiene 21 años, y fue elegido para dar el discurso de despedida a su jefe: “estimados compañeros de trabajo hoy estamos reunidos, para tener el placer de despedir a nuestro jefe” y al momento de escuchar esta frase los compañeros se acercaron a Pericles y le dijeron que vuelva a repetir la lectura y fue en ese momento que Pericles se dio cuenta de que la lectura decía otra cosa y decía: “Estimados compañeros de trabajo hoy estamos reunidos, para tener el deber de despedir a nuestro jefe”.

Podemos decir que los actos fallidos ponen en evidencia las verdaderas intenciones del sujeto tal es el caso de Pericles.

Llamamos actos fallidos a las acciones que ejecuta el sujeto a pesar de haber querido actuar de otra manera. Entonces los actos fallidos son la expresión directa de nuestro inconsciente.

5.2. LO CONSCIENTE Y LO INCONSCIENTE

Ejemplo:

Perico Pericles, a la edad de 6 años de edad, tuvo un accidente automovilístico cuando viajaban a Santa Cruz, lamentablemente en ese accidente falleció su mama. Ahora Perico Pericles, es un joven vendedor de productos electrónicos debe viajar frecuentemente a otras ciudades. Con ese motivo se dirige a la terminal de buses, compra el pasaje y se afianza para viajar. Ya estando dentro del autobús, y escucha la iniciación del viaje. En ese momento una sensación de angustia y temor se apodera de él. Se siente muy incómodo por esta

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria situación y trata de sobreponerse pero le resulta muy difícil: cada vez que inicia un viaje le ocurre lo mismo y, lo peor, es que no puede explicarse por qué ni puede remediarlo.

En ejemplo anterior podemos marcar dos tipos de procesos: los conscientes y los inconscientes.

a) El joven sabía el objeto de su viaje; y tuvo una clara imagen de la terminal de buses, percibió sin problemas a los demás pasajeros, compro su pasaje en fin todo lo que conformaba la situación real que estaba viviendo. Fueron estos los procesos conscientes.

b) El mismo joven se siente intranquilo al iniciar el viaje y esta desagradable situación es común que se repita cada vez que inicia un viaje. Sin poder determinar la causa este es un proceso inconsciente.

Son conscientes las imágenes que se obtiene de la realidad, del mundo exterior.

Son inconscientes las imágenes de situaciones vividas anteriormente y que el sujeto creo haberlo olvidado. En realidad no las olvidado sino que están latentes en la vida psíquica, pero influyendo en la vida actual.

5.3. EL ESTUDIO DE LO INCONSCIENTE

Las investigaciones del psiquiatra austriaco Sigmund Freud descubrieron la existencia de lo inconsciente en el psiquismo humano y dieron lugar a un método para estudiarlo: el psicoanalítico. Esto abrió un enorme campo de estudio a la psicología, pues a comienzos del siglo XX solo se estudiaban procesos conscientes, desconociendo los de carácter inconsciente y la influencia de es tos en la conducta.

En realidad los procesos conscientes son solo una parte o fracción de la vida psíquica total. Incluso pueden faltar, como acontece al dormir o en los estados de hipnosis, donde la consciencia desaparece y, sin embargo la vida psíquica continúa.

Luego de intensos estudios Sigmund Freud, llego a numerosas conclusiones respecto del inconsciente; comenzaremos a mencionar los siguientes:

1. El hombre al nacer, trae tendencias instintivas que podrían calificarse como impulsos de búsqueda de placer. Dichas tendencias exigen satisfacción.

2. El hombre es un ser social, para poder vivir en sociedad tiene que sacrificar algunas tendencias de satisfacción del placer: entonces su conducta se ira moldeando primero con la familia, la escuela, etc. Estas instituciones lo que hacen es reprimir las conductas instintivas de satisfacción de placer.

3. por los mencionados en los puntos 1 y 2, el sujeto quitará de su conciencia ciertos recuerdos o experiencias que resultan molestas y perturbadoras para su adaptación

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al grupo. Le resultará ventajoso “olvidarlas”. En realidad, no las olvida, ni las destruye, sino que continúan presentes con carácter de inconscientes. Este “olvido” no es voluntario, sino que es un mecanismo inconsciente de autodefensa de la conducta.

4. Estas experiencias no se “borraron”, sino que continúan actuando fuerte y eficazmente, determinado muchas de nuestras conductas presentes e incluso, originando trastornos mentales.

5.3.1. El proceso de represión

Se denomina represión al proceso por el cual se rechaza de la conciencia o se mantiene en el inconsciente a las experiencias que representan un peligro para la adaptación del sujeto al grupo social.

5.4. ESTRUCTURA DINÁMICA DEL APARATO PSÍQUICO

Freud elaboro dos esquemas explicativos del aparato psíquico, dichos esquemas no son contrarios sino complementarios.

Primer esquema del aparato psíquico

¿Qué es el consciente?

La consciencia es como la corteza o la cáscara del aparato psíquico; es el aspecto del mismo que está en directo contacto con el mundo exterior. Decimos entonces: “Soy consciente de lo que veo, de lo que hago, de lo que pienso, etc.” Con esto significamos que tenemos el poder de organizar esos datos, de actuar sobre ellos, de explicarlos, etc.

¿Qué es el preconsciente?

La experiencia nos demuestra que, cuando percibimos un suceso que pasa en el medio exterior somos conscientes de lo que percibimos. Luego dicha representación desaparece de la conciencia y, más tarde, después de un intervalo, emerge nuevamente como un recuerdo. A esas ideas latentes que pueden volver a la conciencia llamamos pre-consciente.

¿Qué es el inconsciente?

INCONSCIENTE PRE-CONSCIENTE CONSCIENCIA MUNDO

EXTERIOR

1RA. CENSURA

BLOQUEO

2DA. CENSURA

CANALIZA

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“YO”

J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria Llamamos inconsciente aquellas ideas o experiencias latentes que no pueden volver a la consciencia por vía directa, pero de las que existen pruebas de todo orden que afirman su presencia. El inconsciente no se muestra directamente a nuestro conocimiento, sino que se manifiesta por otras vías, como por ejemplo, el sueño, la fantasía, los actos fallidos, etc. puede ser estudio por el método del psicoanálisis iniciado por Freud.

2do. Esquema; la vida psíquica está constituida por tres procesos: el yo, el súper yo, y el ello.

¿Qué es ello?

Representa el inconsciente reprimido. Es la naturaleza intuitiva y está gobernada por el principio del placer. Las tendencias intuitivas exigen satisfacción, no reconocen lógica alguna y son netamente activas.

Ejemplo:

La vida psíquica del recién nacido es totalmente inconsciente: así, el bebé no razona y exige satisfacción a sus tendencias buscando aquello que le brinda placer, como el alimento, el calor del cuerpo de la madre, etc.

La fuerza vital e instintiva que gobierna éste dirige la conducta hacia el placer y es denominado LIBIDO. A medida que él bebe crece y se desarrolla, se ve conectado e integrado al mundo, por lo que sufre un proceso de adaptación a la realidad del medio ambiente. Es decir va diferenciando de su “ello” al “yo”.

¿Qué es el yo?

Tiene como función imprimir una copia de la realidad, obtener las percepciones del mundo exterior al sujeto y reprimir los accesos al “ello”, destituyendo el principio del placer por el principio de la realidad. Que asegura más éxito en la integración al mundo social.

El “yo” tiende a la síntesis de los contenidos que recibe del medio, los ordena, y organiza, unificando los procesos anímicos. Necesita este alto grado de organización para rendir y cumplir su función: domina y controla los instintos –impulsos del ello- para integrarlos al sistema total.

“ELLO” SUPER “YO”

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria Pero el “yo” es débil en si mismo: todas sus energías le son prestadas por el “ello” de los impulsos vitales, que guía los intereses del sujeto. Para controlar mejor al ello, necesita del tercer elemento constitutivo de la vida psíquica: el súper –yo

¿Qué es el súper yo?

Representa el “vigilante” de los actos del sujeto. Es el ideal moral que tenemos dentro y que se ha formado en nosotros por la educación que nos dieron nuestros padres y por influencia social en general. Es el que indica lo que “debe ser”, el ideal al que el “yo” debe aspirar y colabora con él para reprimir los impulsos del “ello” que no se adecuen a ese ideal. Representa el “padre” interior que reúne las valoraciones del grupo social que se transmiten de generación en generación.

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ACTIVIDADES


I. INVESTIGACIÓN, a) Consulte a un profesor(a) el siguiente problema. El yo, el super-yo y el ello ¿se refieren a sectores de la vida psíquica o a sistemas de conducta? Fundamente su conclusión.

II. CUESTIONARIO, responda de forma adecuada las siguientes cuestiones:

1.- ¿Qué estudia la psicología?

2.- Explique cuál es la influencia de lo inconsciente en la conducta

3.- Diferencia el preconsciente del inconsciente

4.- Diferencie la primera de la segunda censura

5.- Determine la relación entre censura y represión

6.- Explique las relación entre el yo y principio de realidad

7.- Explique las relaciones entre el super-yo y modelo ideal

8.- Describa a una persona que usted conozca muy bien y cuya personalidad sea rígida e inflexible. Plantee qué factores o experiencias anteriores podrían haberlo llevado a ser de ese modo.

9.- Haga un análisis de su propia conducta lo más objetivo posible. Mencione en qué aspectos está satisfecho y en cuales no lo está. ¿Hasta qué punto afectan a su conducta los aspectos que usted no acepta? Reconozca en este caso sus conductas censuras, las naturales o espontáneas y las integradoras.


“El hombre es un ser racional y, por ello, tiene el control de todos sus actos” Davini

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TEMA Nº6

SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

“Quien se quiere así mismo quiere a los demás”

6.1. LAS IDENTIFICACIONES PERSONALES

La necesidad que tienen los hombres de convivir con los demás y por lo tanto de ajustarse a las características e intenciones de los otros hace que se multipliquen las formas vínculo afectivo. Es en la vida de relaciones donde nacen las emociones, los sentimientos, las actitudes que mueven al sujeto a actuar de distinto modo en distintas situaciones.

Dos son las características fundamentales de los vínculos afectivos:

1) Representan una gran cantidad de energía móvil que encauza la conducta en distintas direcciones. Dicha energía puede estar por momentos difusa o puede activarse y concentrarse en la búsqueda de un objetivo.

2) Llevan implícita en sí mismos la ambivalencia. El vínculo afectivo puede derivar en amor u odio, amistad o enemistad, ayuda mutua o agresión, admitiendo en la escala distintas graduaciones.

6.2. LAS EMOCIONES

Las conductas emocionales expresan vínculos pasajeros, efímeros, entre personas. Representan un estado afectivo más rudimentario que los sentimientos más elaborados, que analizaremos luego.

Ejemplos:

La alegría o júbilo: es una emoción placentera que puede llegar a manifestaciones exuberantes. El individuo que festeja un convencimiento, o que ha logrado resolver una situación difícil, o que se regocija con el éxito de su amigo, vive en ese momento una gran alegría que exteriorizada de distintos modos.

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J. Luis Herrera Hacia el Quehacer Psicológico 2015 1ro. de Secundaria Las emociones no siempre son positivas, cuando tienden a atentar con algún interés ya sea personal o no, las emociones se vuelven agresivas, que puede manifestarse de distintos modos.

La ira: es una forma de indignación súbita que se manifiesta en una crisis emocional. Raramente toma la forma de violencia activa hacia otros, generalmente irrumpe en insultos y gesticulaciones ofensivas. A veces llega a una violencia atenuada, como el bofetazo.

El miedo: produce en el sujeto una reacción inhibitoria en situaciones en que se amenaza la propia dignidad. La falta de confianza en sí mismo, el temor al ridículo, a las críticas, paraliza la acción.

6.3. LOS SENTIMIENTOS

A diferencia de las emociones, los sentimientos emplean identificaciones con otros de manera estable o permanente.

Representan estados de anímicos más o menos duraderos y son forma de vinculo más regulares entre dos seres. La polaridad identificación – agresión se observa nítidamente y aunque predomine una de las dos formas de vínculo siempre está latente la otra. Se dice comúnmente que agredimos más a la persona más amada, aun sin desearlo.

Ejemplos:

Amor: es el que predomina con el ser querido y existe un apego reciproco entre ambos, aunque se da en algunos momentos la agresión entre ellos

Entre los sentimientos agresivos podemos citar:

El odio: sentimiento contrario al del amor se expresa como una repulsión hacia otra persona.

Algunos sentimientos como la indiferencia, la culpa, la envidia, celos son agresivos.

6. 4. CONSUMACIÓN

Los vínculos afectivos, ya sean emocionales o sentimentales, son siempre vínculos interhumanos. Aunque frecuentemente el hombre deposita afectos en objetos, éstos no son más que símbolos de las personas a quienes van asociadas. Así, un sujeto puede amar un objeto pero en realidad ama a la persona que lo fabrico, se lo obsequio o que es la dueña. Otro hombre puede romper con rabia un objeto que representa para él a otra persona y descarga en aquél su ira. Es decir los objetos no son nada más que intermediarios entre los afectos interhumanos y pueden llegar a constituirse en sus depositarios aparentes.

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ACTIVIDADES


I. INVESTIGACIÓN, realiza un indagación sobre la inteligencia emocional y plasma un resumen.

II. CUESTIONARIO, responda de forma adecuada las siguientes cuestiones:

1.- ¿Qué son las emociones?

2.- ¿Qué son los sentimientos?

3.- De las razones por las cuales la adolescencia es una etapa llena de ansiedades.

4.- Describa sus experiencias emocionales, su vida cotidiana. Justificando las razones por las cueles se originan.

5.- Analice el vínculo afectivo que lo une a su amigo más íntimo. Describa con que rasgos de su personalidad se identifica y que otros rasgos rechaza. Observa en este vínculo la ambivalencia afectiva.

6. Describa detallando las relaciones entre los miembros de su familia en la cual se estimula el desarrollo afectivo saludable de sus miembros.


“Quien se quiere así mismo quiere a los demás” J.H.

“Quien bien te quiere te hará llorar” DAVINI

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psicologia 1ro

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