prueba exploratoria de dislexia espe

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Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica PEDE PRUEBA EXPLORATORIA DE DISLEXIA ESPECFICA 1.- DESCRIPCIN DE LA PRUEBA: La Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica (PEDE) de Mabel Condemarn y Marlys Blomquist (1970), tienen como objetivo satisfacer la necesidad de poseer un instrumento que permita ubicar al sujeto dislxico y efectuar un diagnstico analtico del nivel de lectura y de los errores en el rea del reconocimiento de la palabra, tpicos de la dislexia especfica. Los propsitos de la prueba son: 1.- Ubicar el nivel de lectura del nio sobre la base de la lectura de slabas de complejidad creciente. 2.- Explorar signos dislxicos en la lectura oral. 3.- Utilizar los resultados como gua para el tratamiento correctivo individual de los errores en el reconocimiento de las palabras. 2.- CARACTERSTICAS En relacin a la edad esta prueba discrimina mejor entre nio de siete aos y medio y diez aos de edad. Antes de los siete aos y medo. Los signos dislxicos tales como inversiones o confusiones parecen ms o menos tpicos de los lectors inmaduros. Despus de los diez aos, por los efectos de la madurez, el dislxico supera la mayor parte de los signos dislxicos en cuanto al reconocimiento de la palabra y comienza a presentar dificultades en los aspectos de comprensin y velocidad lectora, aspectos que esta prueba no mide directamente. Existen casos excepcionales de dislexia severa en los cuales, pese a la edad, se siguen manifestando los signos descritos. 3.- SELECCIN DE ITEM para la elaboracin de tem del nivel de lectura fue seleccionado un conjunto de letras y slabas graduando de acuerdo a la dificultad progresiva de sus elementos componentes. Para la elaboracin de los tem de Errores Especficos se seleccionaron, sobre la base de la experiencia de las autoras, slabas y palabras con significado o sin l, susceptibles de inducir los errores en

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lectura, descritos por los investigadores como tpicos de la dislexia especfica. Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica PEDE 4.- ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

I.- NIVEL DE LECTURAEn este nivel se tomaron como base el crculo fontico, es decir, todas las formas posibles de combinacin de letras que se dan en la lengua castellana. Estas combinaciones aparecen en forma separada y en complejidad creciente. Primer Nivel de Lectura Nombre de la letra Sonido de la Letra Slaba directa con consonante de sonido simple Segundo Nivel de Lectura Slaba Slaba Slaba Slaba Slaba Slaba Slaba directa con consonante de doble sonido directa con consonante de doble grafa directa con consonante seguida de u muda indirecta de nivel simple indirecta de nivel complejo compleja con diptongo de nivel simple

Tercer Nivel de Lectura 1.2.3.4.5.Slaba Slaba Slaba Slaba Slaba con con con con con diptongo de nivel complejo grupo consonntico de nivel simple grupo consonntico de nivel complejo grupo consonntico y diptongo de nivel complejo grupo consonntico y diptongo de nivel complejo

II ERRORES ESPECFICOSSe seleccionaron las palabras que presentan las dificultades tpicas que inducen a error al nio dislxico. 1.- Letras confundibles por sonidos al principio de palabra 2.- Letras confundibles por grafa semejante 3.- Inversiones de letras

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4.- Inversiones de palabras completas 5.- Inversiones de letras de la palabra 6.- Inversin del orden de la slaba en la palabra Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica PEDE En resumen la prueba consta de 171 tems. Est dividida en dos partes: Nivel Lector, con 100 tems y Errores Especficos, con 71. En la primera parte se puede determinar el grado de dificultad que es capaz de resolver el nio, en la lectura y en la segunda se puede detectar los errores que comete. 5.- DESCRIPCIN DEL MATERIAL Dos hojas para el uso del nio. estas hojas contienen 32 renglones con las categoras de medicin anotadas en el esquema de la prueba. Un protocolo para el examinador de anotacin 6.- INSTRUCCIONES PARA EL EXAMINADOR Esta prueba es de papel y lpiz, el nio responde en forma oral, o en algunos tems slo debe indicar con el dedo. La administracin es individual, no debe proporcionar ningn tipo de ayuda, aparte de las indicaciones. El examinador debe anotar en su protocolo de respuestas los errores que comenta el nio. La prueba consta de 2 partes: a) Nivel Lector con 100 tems b) Errores Especficos con 71 tems

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Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica PEDE

7.- INTRODUCCIN A LA PRUEBA Estas hojas tienen algunas letras, slabas y palabras. Yo quiero que usted trate de leerlas en voz alta, en la misma forma en que est acostumbrado a hacerlo

I.- NIVEL DE LECTURANombre de la letra Sonido de la letra Diga el nombre de estas letras. Esta letra (el examinador seala la b) se llama b. Ahora siga usted. Diga el sonido de cada una de estas letras. El sonido de esta letra (seale la 1) es l como lana. Ahora siga usted. Lame estas partes de palabras Ahora lame estas partes Ahora estas partes Y stas Y stas Y stas Y stas

Reconocimiento de slabas: Directas Indirectas Complejas Diptongos Fonogramas Fonogramas y Diptongos

II.- ERRORES ESPECFICOS:1.- Letras confundibles El examinador debe pronunciar cada palabra por separado, y el nio debe sealar la letra con que tal palabra comienza.Letras confundibles por sonido al principio de Yo voy a decirle una palabra y usted me va a la palabra mostrar con el dedo la letra con que esa palabra comienza. Por ejemplo, yo digo mono Con qu letra comienza? (Si el nio no ha entendido, el examinador puede sealar la consonante) El examinador pronuncia a continuacin las siguientes palabras: chado, deco, fido, llotio, tardo, gupa, bodo, jalln, pola, querpo, mite, uma. Cada una de estas palabras las pronuncia por separado y le pide al nio que muestre la letra con la cual comienza la palabra pronunciada. Estas palabras no significan nada, pero trata de leerlas tal como son.

Letras confundibles por grafa semejante

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Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica PEDE 2.- Inversiones Inversiones de letras Tampoco estas palabras tienen significado. Trate usted de leerlas tal como son. Inversiones de palabras Lame ahora estas palabras Inversiones de letras dentro de Ahora lame estas palabras la palabra Inversin del orden de la slaba Ahora estas palabras en la palabra 8.- ANLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS I.- Nivel de lectura 1.- El dominio del primer nivel de lectura, es decir, si el nio es capaz de reconocer el nombre de las letras, el sonido y las slabas directas con consonantes de sonidos simples, indicar un nivel elemental de lectura correspondiente a un primer semestre de primer ao bsico 2.- El dominio del segundo nivel de lectura, esto es, si el nio es capaz de leer hasta slabas con diptongo de carcter simple, significar un nivel de lectura correspondiente a un primer ao bsico cursado 3.- El dominio del tercer nivel de lectura, o sea, si el nio leer hasta slabas con grupos consonnticos y diptongos complejo, significa que el alumno tiene un nivel correspondiente a un segundo ao bsico cursado y que leer cualquier material de lectura en forma independiente. II.- Errores especficos 1.- El nio no dislxico de ms de siete aos y medio de edad, de inteligencia normal y que haya cursado un ao de escolaridad normal, presentar una hoja de respuesta limpia o con uno o dos errores. 2.- El nio dislxico presentar errores en los distintos tem segn sea la intensidad de su dificultad. El nmero de errores cometidos no guarda relacin con la edad del sujeto sino con el grado de intensidad. es capaz de de carcter de lectura es capaz de

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3.- El dislxico tpico revelar ms de un error en la mayora de los tem, especialmente en el: Letras confundibles por sonido al principio de la palabra, y en el de Inversiones de letras y en Palabras completas. En este ltimo tem es tpica la lectura de: plata por palta, pulmn por plumn, blanco por balcn y noble por nbel. 4.- Si bien esta prueba exploratoria es til para los nios de edad inferior a 10 aos, al ser utilizada en dislxicos mayores tambin ha revelado los signos tpicos de confusiones e inversiones. 5.- Existe una significativa relacin entre mayor nmero de errores especficos y menor velocidad de lectura.


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APLICACIN Y CORRECCIN DEL TEST1.- MATERIAL PARA LA APLICACIN DEL TEST la prueba consiste en dos hojas para ser presentadas al nio. En la primera, va la parte Nivel Lector y en la segunda la de Errores Especficos. Con fines de utilizar estas normas, debe estar impresa en letra script negra en hoja blanca de tamao carta. Las letras deben tener un tamao de 3 milmetros y los estmulos estar separados por un centmetro y medio aproximadamente. En el libro de las autoras se encuentra la prueba modelo (1). El material consta adems de una hoja de respuestas. (Ver libro de las autoras del test). 2.- INSTRUCCIONES GENERALES Antes de comenzar la aplicacin del Test, el examinador, debe estar suficientemente familiarizado con las consignas para darlas sin vacilacin, con soltura y naturalidad. Debe conocer igualmente los criterios de calificacin para apreciar rpidamente las respuestas del nio y facilitar as la ejecucin del exmen. Para una buena aplicacin de la prueba, es indispensable trabajar slo con el nio, en una pieza tranquila y bien iluminada. Tratando de evitar en lo posible elementos perturbadores en el ambiente exterior. El examinador debe recibir al sujeto en forma amable, una conversacin de algunos instantes en un tono amistoso es indispensable para disipar todo sentimiento de ansiedad.

(1) Hasta el momento de la estandarizacin de esta prueba, los especialistas utilizaban diferentes formatos y distintos tamaos para los tems del test, lo que implicaba que el grado de dificultad de la prueba, en cada caso, fuera distinto, en nuestro estudio hemos uniformado el tamao y tipo de letra, contando para ello con la aprobacin de las autoras de esta prueba.


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Para alcanzar una apreciacin exacta de las posibilidades del sujeto hay que motivarlo y mantener su atencin durante toda la prueba.

Es absolutamente necesario seguir las instrucciones del Manual, no modificar las consignas.

Si el nio no seala o dice que no sabe, deber registrarse en el protocolo.

El margen de tiempo entre estmulo y respuesta es de un mximo de 5 segundos, al final de stos se le dir sigamos adelante con ste y se seala con el dedo. Si

el nio pierde la lnea hay que dejar constancia y se le indica la lnea: sigamos aqu. El examinador debe estar atento al movimiento de los ojos del nio, ya que muchos errores pueden deberse a prdida de la lnea y no a dificultades en el reconocimiento del estmulo.

En los tems de Errores Especficos, el examinador deber consignar la letra nombrada por el nio. 3.- PAUTA DE CORRECCIN Para la correccin se computan en forma independiente las dos partes de la prueba, vale decir, se obtiene un puntaje en Nivel Lector y otro en Errores Especficos. Para computar Nivel Lector, se cuentan los tems respondidos en forma correcta, pudiendo obtenerse un mximo de 100 puntos. Para computar Errores Especficos, se cuentan los errores cometidos por el nio y se resta del puntaje mximo posible de esta parte de la prueba, vale decir 71 menos el nmero de errores, as tenemos que a mayor puntaje, menor es el resultado de la prueba.

PUNTAJE = 71 X

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ANLISIS CUANTITATIVONORMAS A continuacin, se darn las normas de la PEDE, tanto para el Nivel Lector, como para Errores Especficos, con dos puntos de referencia. En primer trmino se compara el puntaje bruto del sujeto con respecto a su grupo de edad, en segundo lugar el mismo resultado se interpreta en relacin al curso del sujeto. Desde el punto de vista tcnico, la elaboracin de las normas se realiz en percentiles y en puntaje T (este ltimo es un puntaje standard, con un promedio terico de 50 y una desviacin standard de 10, lo que da una escala entre 20 y 80 puntos) (2). 1.- NORMAS DE PERCENTILES Este tipo de normas clsicamente utilizadas en los test psicolgicos y educacionales, permiten ubicar al sujeto en esta prueba con referencia a las variables de edad y curso. As, si un puntaje bruto que corresponde por ejemplo a un percentil 60 (p60), querra decir que el nio tiene un rendimiento mediano, ya que un 60% del grupo con el cual se compara rinde menos que l y un 40% est sobre su nivel de rendimiento. En los cuadros 1 al 5 se presentan las normas para el subtest de Nivel Lector, por grupos de edad.

(2) Esta escala ubica al sujeto en unidades de desviacin standard, con respecto al curso y edad con una base comn que es el promedio y desviacin standard tericos.

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CUADRO N1 PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR EN NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES

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PUNTAJE PERCENTIL 0 4 6 8 9 14 16 21 22 26 29 33 36 38 40 25 54 55 61 64 66 69 70 72 74 76 77 78 79 80 81 82 83 84 3 5 7 13 15 20 25 28 32 35 37 39 44 53 60 63 65 68 1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 21 22 24 27 29 30 32 33 35 37 40 42 45 47 48 49 51

PUNTAJE PERCENTIL 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 55 58 63 69 76 77 78 82 87 90 94 96 97 98 100

71 73 75

Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica PEDE CUADRO N 2 PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR EN NIOS DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES

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PUNTAJE PERCENTIL 0 1 2 38 9 11 12 18 19 21 22 26 27 41 42 44 45 52 53 59 60 61 62 63 65 66 67 68 69 70 71 72 73 78 79 80 81 82 83 85 86 87 88 89 90 1 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19 20 21 25 26 28 30 31 32 35 39 42 44 45 47 49 50

PUNTAJE PERCENTIL 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 52 59 64 67 74 85 93 95 100


CUADRO N 3 PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR EN NIOS DE 8 AOS A 8 AOS 11 MESES

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0 46 47 48 49 62 63 64 68 69 76 77 78 79 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

PUNTAJE PERECENTIL 2 3 4 5 7 8 9 11 12 13 14 16 19 21 22 26 31 35 39 45 48 52 57 64 73 81 94 100



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PUNTAJE PERCENTIL 0 12 14 65 72 76 11 13 64 71 75 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 1 2 3 4 5 6 8 10 11 14 16 17 18 20 23 26 30 36 41 47 52 56 62 72 78 86 95 98 100



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PUNTAJE PERCENTIL 0 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 2 3 5 6 7 9 12 15 19 26 30 32 35 47 53 60 71 78 84 92 100


CUADRO N6 PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR EN NIOS DE 1 AO BSICO

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PUNTAJE PERCENTIL 0 1 3 4 6 9 12 14 16 22 26 29 33 38 54 60 64 66 69 70 76 89 92 94 95 96 3 9 12 5 8 11 13 15 21 25 28 32 37 53 59 63 65 68 75 88 91 93 15 24 30 33 36 39 45 48 52 55 58 61 64 70 76 79 82 85 86 91 94 97 100

100


CUADRO N7 PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR EN NIOS DE 2 AO BSICO

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PUNTAJE PERCENTIL 0 3 10 21 27 40 45 48 53 55 61 63 64 67 2 9 20 26 39 44 47 52 54 60 62 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 20 21 22 24 26 28 30 33 36 38 39 41 44 48 52

PUNTAJE PERCENTIL 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 57 61 63 69 73 76 81 88 93 94 97 100

66 68 69 70 71 72 73 74 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88


CUADRO N8 PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR

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EN NIOS DE 3 AO BSICO

PUNTAJE PERCENTIL 0 49 63 67 48 62 66 76 77 78 79 82 83 84 85 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 1 3 4 6 7 9 10 13 16 18 22 27 28 31 39 42 46 52 63 75 83 91 100



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EN NIOS DE 4 AO BSICO

PUNTAJE PERCENTIL 0 13 14 64 65 71 72 73 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 1 2 3 4 5 6 7 10 12 14 15 18 25 26 31 36 40 47 51 58 66 75 84 90 93 99 100



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EN NIOS DE 5 AO BSICO PUNTAJE PERCENTIL 0 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 1 2 4 5 7 8 12 17 23 26 29 34 43 47 57 63 74 83 91 10 0

Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica PEDE CUADRO N11 NORMAS PARA PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS

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PARA NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES

PUNTAJE PERCENTIL 02 3 4 5 6 7 8 9 11 12 15 16 17 23 24 25 27 28 29 30 31 32 33 34 36 37 45 46 47 48 49 50 52 53 54 55 56 57 58 59 5 6 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 25 26 27 28 29 30 32 33 34 36 37 39 42 45 48

PUNTAJE PERCENTIL 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 54 56 59 64 67 72 79 89 92 94 99 100

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio de be obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. PUNTAJE: 71 x


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CUADRO N12 NORMAS PARA PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS PARA NIOS DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES PUNTAJE PERCENTIL 0 6 11 22 33 41 46 5 21 10 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 25 28 32 36 42 45 53 56 66 74 82 10 0

32 40 45 48 49 50 52 53 54 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71



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CUADRO N13 NORMAS PARA PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS PARA NIOS DE 8 AOS A 8 AOS 11 MESES

PUNTAJE PERCENTIL 0 33 34 36 47 48 49 50 51 52 53 54 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 3 4 6 7 8 9 11 12 16 17 18 21 22 23 27 34 39 49 65 79 87 100



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CUADRO N14 NORMAS PARA PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS PARA NIOS DE 9 AOS A 9 AOS 11 MESES PUNTAJE PERCENTIL 0 15 20 48 50 14 19 47 49 52 53 54 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 1 2 3 4 5 6 7 9 11 12 15 20 28 32 40 58 71 85 95 100



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CUADRO N15 NORMAS PARA PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS PARA NIOS DE 10 AOS A 10 AOS 11 MESES PUNTAJE PERCENTIL 0 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 1 2 3 4 6 7 8 10 16 21 30 44 56 69 83 93 10 0



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CUADRO N16 NORMAS PARA PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS EN NIOS DE 1 AO BSICO

PUNTAJE PERCENTIL 03 4 56 78 8 11 12 14 25 27 28 31 32 40 41 45 46 48 49 51 52 54 55 59 60 61 62 64 65 66 69 70 71 27 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60 63 66 69 72 75 81 87 90 96 100



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CUADRO N17 NORMAS PARA PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS EN NIOS DE 2 AO BSICO PUNTAJE PERCENTIL 0 3 9 24 2 8 23 31 32 33 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 18 19 20 21 23 27 29 36 37 41 45 50 54 63 71 77 84 88 100



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CUADRO N18 NORMAS PARA PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS EN NIOS DE 3 AO BSICO PUNTAJE PERCENTIL 0 33 34 36 47 48 49 50 53 54 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 2 3 5 6 8 12 15 18 19 24 25 27 34 41 47 58 75 87 96 100


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PUNTAJE PERCENTIL 0 50 53 55 58 60 49 52 54 57 59 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 1 2 3 4 5 6 11 16 21 33 47 62 80 91 10 0


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PUNTAJE PERCENTIL 0 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 1 2 3 5 7 12 17 23 29 37 53 66 81 91 100


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2.- NORMAS EN PUNTAJE STANDARD El tipo de normas en puntaje standard elegidas para este test corresponde a la Escala T, que tienen u promedio terico de 50 y una desviacin standard terica de 10. En este estudio fue necesario normalizar las distribuciones para llegar al puntaje T, ya que ellas presentaban una asimetra positiva. En los cuadros 21 al 25 se dan los Puntajes T para Nivel Lector por edad. CUADRO N21 PUNTAJE T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES

P. BRUTO PUNTAJE T 0 4 6 8 14 16 21 26 33 38 44 54 63 65 69 73 77 79 80 83 3 5 7 13 15 20 25 32 37 43 53 62 64 68 72 75 78 27 29 32 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

P. BRUTO PUNTAJE T 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 52 53 55 57 58 59 61 63 66 68 69 71 80

82 84

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CUADRO N22 PUNTAJE T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES

P. BRUTO PUNTAJE T 0 1 28 9 11 12 18 19 26 27 43 44 51 52 61 62 65 66 68 69 70 71 27 32 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

P. BRUTO PUNTAJE T 72 80 81 82 83 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 45 46 47 48 49 50 51 52 54 56 60 65 66 80

CUADRO N23 PUNTAJE T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS DE 8 AOS A 8 AOS 11 MESES P. BRUTO PUNTAJE T O 46 47 48 49 62 63 68 69 76 77 78 79 82 83 84 85 87 88 29 31 32 34 35 37 38 39 40 41 42 44 89 90 91 92 94 95 96 97 98 99 100 P. BRUTO PUNTAJE T 45 46 47 49 52 54 56 59 66 80

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Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica PEDE CUADRO N24 PUNTAJE T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS DE 9 AOS A 9 AOS 11 MESES P. BRUTO PUNTAJE T 0 12 14 65 72 11 13 64 71 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 27 29 31 32 34 36 37 38 39 40 41 42 43 P. BRUTO PUNTAJE T 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 44 45 46 48 49 51 52 53 56 58 61 66 80

CUADRO N25 PUNTAJE T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS DE 10 AOS A 10 AOS 11 MESES

P. BRUTO PUNTAJE T 0 78 79 80 81 83 84 85 86 87 88 89 29 31 34 35 37 38 40 41 44

P. BRUTO PUNTAJE T 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 45 46 49 51 53 56 58 60 64 80

Los cuadros siguientes dan las normas en PUNTAJE T para Nivel Lector por curso.

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CUADRO N26 PUNTAJE T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS DE 1 AO BSICO

P. BRUTO PUNTAJE T 0 1 3 45 68 9 11 12 13 14 21 22 28 29 32 33 53 54 59 60 63 64 65 66 68 69 70 75 76 88 89 91 92 93 94 95 96 100 31 37 38 39 43 45 46 47 49 51 52 53 54 55 57 58 59 60 62 63 66 69 80


35


P. BRUTO PUNTAJE T 0 3 10 21 27 45 48 53 61 64 69 2 9 20 26 44 47 52 60 63 68 70 71 27 29 31 32 34 35 36 37 38 39 40 42 44

41 72 76 77 43 78 79 80 45 81 82 46 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica PEDE

47 48 49 51 52 53 55 56 57 59 62 65 66

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P. BRUTO PUNTAJE T 0 49 63 67 77 78 83 84 85 88 89 48 62 66 76 27 31 32 34 35 37 39 40 41 42 44

P. BRUTO PUNTAJE T 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 45 47 48 49 51 53 57 60 63 80

82 87 90


P. BRUTO PUNTAJE T 0 14 65 73 13 64 72 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 27 30 31 34 35 37 38 39 40 41 43 44

P. BRUTO PUNTAJE T 45 46 47 49 50 52 54 55 60 63 65 73 80

88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica PEDE

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CUADRO N30 PUNTAJE T PARA NIVEL LECTOR EN NIOS DE 5 AO BSICO P. BRUTO PUNTAJE T 0 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 27 29 32 34 35 36 38 40 43 44 42 48 49 52 53 56 60 63 80


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CUADRO N31 NORMAS EN PUNTAJE T PARA ERRORES ESPECFICOS EN NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES

PUNTAJE 03 45 6 78 9 16 17 24 25 29 30 32 47 49 50 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

T 34 37 38 39 40 41 42 43 45 46 47 48 49 51 52 54 56 58 62 64 66 73 80



39

CUADRO N32 NORMAS EN PUNTAJE T PARA ERRORES ESPECFICOS EN NIOS DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES PUNTAJE 0 6 22 41 50 54 58 61 62 5 21 40 49 53 57 60 T 37 38 39 40 41 42 43 44 45 PUNTAJE 63 64 65 66 51 67 68 69 70 71 T 46 48 49 52 54 56 59 100


PUNTAJE 0 33 34 46 47 48 49 50 51 52 53 54 57 58 59 60

T 31 32 34 35 36 37 38 40 41

PUNTAJE 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

T 42 43 44 46 47 50 54 58 61 100



40


PUNTAJE 0 15 20 48 50 54 59 60 62 14 19 47 49 53 58

T 27 29 31 32 34 35 37 38 40

PUNTAJE 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 42 44 45 47 52 56 60 66 80

T

61


PUNTAJE 0 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63

T 27 29 31 32 34 35 36 37 40

PUNTAJE 64 65 66 67 68 69 70 71 42 45 48 52 55 60 65 80

T



41

CUADRO N36 NORMAS EN PUNTAJE T PARA ERRORES ESPECFICOS EN NIOS DE 1 AO BSICO PUNTAJE 03 46 78 9 11 12 27 28 31 32 45 46 51 52 54 44 46 47 48 49 51 52 53 54 T PUNTAJE 55 59 60 61 62 64 65 66 69 70 71 55 56 57 59 61 63 68 80 T

CUADRO N37 NORMAS EN PUNTAJE T PARA ERRORES ESPECFICOS EN NIOS DE 2 AO BSICO

PUNTAJE 0 9 24 32 46 48 50 53 55 57 58 60 8 23 31 45 47 49 52 54 56 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 46

T

PUNTAJE 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 47 48 49 50 51 53 56 57 60 62 80

T

59



42


PUNTAJE 0 33 34 46 47 49 50 53 54 56 57 58 60 61 62 63 29 31 34 36 38 40 41 43 44

T

PUNTAJE 64 65 66 67 68 69 70 71 46 48 49 52 57 63 68 80

T


PUNTAJE O 49 50 52 53 54 55 57 58 62 63 64

T 27 29 31 32 34 38 40

PUNTAJE 65 66 67 68 69 70 71 42 46 49 53 58 66 80

T



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PUNTAJE 0 56 57 58 59 60 51 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 27 29 31 34 35 38 40 43 44 47 51 54 59 63 80

T


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Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica PEDE ANEXO EJEMPLOS Caso n 1: nio de 7 aos 2 meses que cursa 2 Ao Bsico de un Colegio Particular de nivel socio-econmico medio, obtiene un puntaje 94 en Nivel Lector y 70 en Errores Especficos. A este nio le corresponde ser comparado con el grupo de 7 aos de edad por un lado y con el rendimiento que tuvieron los sujetos de 2 Ao Bsico. As, en Nivel Lector, su rendimiento comparado con su grupo de edad, corresponde a un percentil 67 y a un puntaje T de 54. Se puede decir por lo tanto que, un 66% de los nios de su edad rinden peor que l y un 33% mejor. Este mismo resultado en Nivel Lector lo ubica en un percentil 76 con respecto al 2 ao, indicando con eso que el 75% de nios de su mismo nivel escolar rinden menos que l y un 24% mejor. En Errores Especficos su rendimiento se puede resumir de la siguiente manera: Con respecto a su grupo de edad el 81% rinde peor que l y 18% mejor. En cuanto, a su rendimiento comparado con el grupo de su nivel de escolaridad, el 12% tiene rendimiento mejor y un 87% peor. En sntesis, su rendimiento es bueno, tanto en Nivel Lector como en Errores Especficos para su edad y curso, no presentando signos dislxicos a la lectura. Un anlisis cualitativo podr programar su enseanza. Caso n 2: Nia de 8 aos de nivel socio-econmico alto que cursa 3 Ao Bsico en un colegio particular, con un rendimiento escolar calificado por su profesor de irregular. En el PEDE Nivel Lector obtuvo un puntaje 92 que con las normas en percentiles significa un percentil 39 (P39) con respecto a su curso y un P45 con respecto a su grupo de edad. En puntajes T, su resultado es 47 comparando con su nivel escolar y 49, en relacin a su grupo de edad. En Errores Especficos tuvo un puntaje de 66 que corresponde a un p de 47 para su curso y un p de 39 para su edad. Los puntajes T correspondientes son 49 y 47 respectivamente.

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Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica PEDE En sntesis, esta nia tiene un rendimiento regular tanto en Nivel Lector como Errores Especficos. En este caso es necesario realizar un anlisis cualitativo del tipo de errores con el objeto de planificar las tareas educacionales especficas para el caso. Caso n3: Nios de 10 aos 3 meses de nivel socio-econmico bajo, que repite 3 Ao Bsico en una escuela fiscal suburbana. En nivel Lector y Errores Especficos, los puntajes fueron 35 y 53 respectivamente. La transformacin en percentiles es la siguiente: Nivel lector Errores especficos SEGN EDAD 2 2 SEGN CURSO 1 8 SEGN CURSO 27 36

En puntaje T los resultados son los siguientes: SEGN EDAD Nivel Lector 29 Errores Especficos 29

Tcnicamente, estos resultados indican lo siguiente: En nivel Lector y en Errores Especficos, el sujeto se ubica a un 2,1 desviaciones standard por debajo del promedio de su edad. Segn el curso, en Nivel Lector est a 2,3 desviacin satndard por debajo del promedio y en Errores Especficos a 1,4 desviacin standard bajo el promedio. Como se deduce de estos valores, el rendimiento es insuficiente para su edad y de acuerdo al curso. Para este nio es necesario realizar otros exmenes que puedan explicar el trastorno del sujeto. (examen psicolgico, examen neurolgico, examen pedaggico completo, etc.) Segn todos estos resultados se podr programar una terapia remedial adecuada.

prueba exploratoria de dislexia espe

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