Prueba de Buss y Perry con medidas deasociacion en el analisis de la agresividad fısica

y verbal

Jonh Paul Escobar Marulanda*

Cesar Alonso Vargas Garzon **

Juan Camilo Ortiz Moreno***

Jonathan Galindo Estrada****

Francisco Castrillon, MSc. *****

19 de julio de 2016

Resumen

Presentamos una aplicacion del Test de Buss y Perry de 20 ıtemsutilizado en el analisis de la agresividad fısica y verbal con el usode la Escala Likert con siete alternativas de respuesta, cuyo referentemas importante y fuente de informacion primaria es la actitud dequien responde. Hacemos un estudio psicometrico para relacionar losdos tipos de agresion con dos tipos de emociones (ira y hostilidad),especıficamente, utilizamos el coeficiente de correlacion tetracorica.Tambien se muestra la dinamicidad del cambio del Alpha de Cronbach

*Estudiante Escuela de Estadıstica Universidad Nacional de Colombia Medellın Cam-pus. E-Mail: jopescobarma@unal.edu.co

**Estudiante Escuela de Estadıstica Universidad Nacional de Colombia Medellın Cam-pus. E-Mail: ceavargasga@unal.edu.co***Estudiante Escuela de Estadıstica Universidad Nacional de Colombia Medellın Cam-

pus. E-Mail:jucortizmo@unal.edu.co****Estudiante Escuela de Estadıstica Universidad Nacional de Colombia Medellın Cam-pus. E-Mail: jgalindoe@unal.edu.co*****Profesor Asociado Escuela de Estadıstica Universidad Nacional de Colombia MedellınCampus. E-Mail: fjcastri@unal.edu.co

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bajo la eliminacion de un sujeto del conjunto muestreado, ası comola varianza de la escala por cada ıtem.

Palabras claves: Test de Buss y Perry, Escala Likert, coeficientede correlacion tetracorica, α-de Cronbach

1. Introduccion

En las ultimas decadas, ha habido un interes cada vez mayor por el es-tudio de la impulsividad, ya que se encuentra relacionada con diversos tiposde trastornos, tanto en la ninez como en la adultez. En leguaje comun la pa-labra impulso es definida como un deseo o motivo de hacer algo subitamentey sin premeditacion[5]. La Real Academia Espanola[14] define la palabra im-pulsivo como aquella persona que habla o actua sin reflexion y/o cautela,dejandose llevar por la impresion del momento. En general se puede decirque la impulsividad es un constructo amplio que incluye aspectos cognitivosy conductuales, compuesto por diferentes factores[16].

La impulsividad ocupa un papel significativo en las teorıas de la persona-lidad[9][6]. Se le ha intentado definir de distintas formas, como por ejemplo,la dificultad para sostener la atencion o la tendencia a actuar dejandoseinfluenciar por el ımpetu del momento, sin tener presente los potencialesriesgos[10] la predisposicion a responder, mas que a inhibir la respuesta[4]o la propension a actuar con una menor reflexion en comparacion con losindividuos del mismo nivel de habilidad y conocimiento[7].

Barratt[1] ha explicado la impulsividad teniendo en cuenta cuatro elemen-tos: biologico, cognitivo, ambiental y comportamental. La impulsividad esuna dimension de primer orden de la personalidad que se encuentra esencial-mente relacionada con el control de impulsos; propone una definicion clınica,expresada como una ”predisposicion”para reaccionar de forma rapida y noplaneada ante estımulos internos o externos, sin tener en cuenta las conse-cuencias negativas que las conductas impulsivas tengan para el individuo opara los otros.

La definicion anterior tiene varias implicaciones. Primera, la impulsividades vista como una predisposicion, y, en consecuencia, es considerada comoparte de un patron conductual. Segunda, la impulsividad involucra una accion

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rapida y no planeada. Tercera, la impulsividad esta asociada con actuar sintener presente las consecuencias que acarrean estas acciones.

Se considerara la impulsividad como una predisposicion a reaccionar demanera rapida y no planeada a estımulos, tanto internos como externos, sintener en cuenta las consecuencias negativas, tanto para sı mismo como paralos demas.

E. S. Barratt estudio la relacion entre ansiedad (fuerza del habito) e im-pulsividad (oscilacion conductual). En sus experimentos aplico a estudiantesuniversitarios escalas de ansiedad e impulsividad provenientes del ThurstoneTemperament Schedule y Guilford-Zimmerman Temperament Survey, y es-tos datos los comparo con el desempeno en tareas cognitivas y motoras. Losresultados confirmaron que tanto ansiedad como la impulsividad correlacio-naban con el desempeno de las actividades realizadas. En especial, un pobreresultado estaba frecuentemente asociado con la complejidad de la tarea. Ylos sujetos con alta impulsividad exhibıan problemas en planeacion, ejecuciony desempeno perceptual motor[2]

Pero tambien sus hallazgos demostraron que la impulsividad y la ansiedadtenıan muy bajas correlaciones entre sı, comprobando que en ellas estabanimplicados diferentes sistemas neuronales, y, ademas, presentaban distintoscorrelatos biologicos y conductuales con otras variables de la personalidad.Estos resultados lo llevaron a teorizar que las dimensiones impulsividad yansiedad eran ortogonales[13]

El desarrollo de la Barratt Impulsiveness Scale, BIS, tiene su inicio afinales de los anos cincuenta y ha sido objeto de un largo proceso de trasfor-macion. La ultima version es conocida como test BIS-11, esta compuesta porseis factores de primer orden, estos son:

1. Atencion, definido como centrarse en la tarea o actividad que se esta rea-lizando, compuesto por los ıtems: I don’t pay attention, I concentrateeasily*, I ”squirm.at plays or lectures, I am a steady thinker* y I amrestless at the theater or lectures (el asterisco indica que es invertido).

2. Impulsividad motora, definido como actuar pensando en el afan delmomento, compuesto por los items: I do things without thinking, Imake-up my mind quickly, I am happy-go-lucky, I act on impulse, I act

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on the spur of the moment, I buy things on impulse y I spend or chargemore than I earn.

3. Autocontrol, definido como planear y pensar con detenimiento, com-puesto por los items: I plan tasks carefully*, I plan trips well aheadof time*, I am self controlled*, I am a careful thinker*, I plan for jobsecurity* y I say things without thinking.

4. Complejidad cognitiva, definido como disfrute de actividades que im-pliquen reto mental, compuesto por los items: I save regularly*, I liketo think about complex problems*, I get easily bored when solvingthought problems, I am more interested in the present than the futurey I like puzzles*.

5. Perseverancia, definido como un estilo de vida consistente, compuestopor los ıtems: I change jobs, I change residences, I can only think aboutone thing at a time y I am future oriented*

6. Inestabilidad cognitiva, definido como la tendencia a la distraccion de-bida a la presencia de pensamientos veloces o intrusivos, compuestopor los ıtems: I have “racing” thoughts, I change hobbies y I often haveextraneous thoughts when thinking.

El instrumento fue posteriormente modificado por Patton et al.[12] y hasido empleado como escala de medida para evaluar muestras clınicas condiferentes tipos de psicopatologıas. Por ejemplo, ha sido aplicado con mu-cha frecuencia en poblaciones con trastornos por consumo de sustancias. Seha utilizado en investigaciones como las de tabaquismo[15], alcohol[8], co-caına[11] y extasis[3]. El instrumento se ha administrado a diversos perfilesde consumidores, obteniendo estos puntajes mas altos en comparacion conmuestras normales. Igualmente los valores de las escalas son predictores de lacantidad de sustancia psicoactiva consumida. Y en adicciones no farmacologi-cas como la ludopatıa, los puntajes exhibidos son superiores a los grupos decontrol.

Del mismo modo, el instrumento se ha administrado en otros estudiosque comprenden enfermedades categorizadas en el Eje I del DSM-IV, comolos relacionados con el estado de animo, tales como depresion y trastornoafectivo bipolar. En general los puntajes correlacionan con los trastornos delestado de animo, adicionalmente, se reportan valores superiores en bipolares.

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En cuanto a los pacientes con riesgo de suicidio, se ha visto que presentanniveles mayores en impulsividad motora y atencional, en comparacion conuestras sanas.

Otra de las enfermedades que exhibe altos puntajes en la escala, es elTrastorno por deficit de atencion con hiperactividad (TDAH), uno de losque mas asociados a la impulsividad y a los mecanismos de inhibicion de laconducta, tanto en la ninez como en la adultez. Los resultados muestran queen estos pacientes hay deficit en los componentes motor, cognitivo y atencio-nal. Por otra parte, en el Eje II ha sido utilizado, entre otros, en la evaluacionde trastornos de personalidad. Ademas, el BIS-11 ha sido recurrentementeaplicado a poblacion carcelaria. Los individuos con historial criminal violentopuntuan mas alto en comparacion con los grupos control , o con convictosdetenidos por otro tipo de delitos.

2. Aplicacion

Previo analisis de la traduccion de las preguntas al Espanol y posterioradaptacion de las mismas al lenguaje cuotidiano, el cuestionario fue pues-to en la la pagina de la Sede de Medellın de la Universidad Nacional deColombia para ser llenado por los miembros de todos los estamentos de lacomunidad universitaria que libremente desearan participar. Pese al metodoescogido como fuente de recoleccion de informacion, el numero de participan-tes supero la cifra estimada y alcanzo un total de 1477 respondientes de loscuales 680(46 %) fueron hombres y 797(54 %) mujeres, con edades compren-didas entre los 15 y los 65 anos, 20(5 %) del Estrato 1, 35(7 %) del estrato2,...

2.1. Resultados

El Cuestionario de Buss y Perry consta de 29 preguntas. En primera ins-tancia el analisis factorial que se quiso replicar buscaba explicar mediantecuatro variables latentes(o factores): Agresion Fısica, Agresion Verbal, Iray Hostilidad, todas estas preguntas que para el efecto fueron consideradascomo variables observadas. De este modo, el proceso de factorizacion rela-ciono todas las respuestas dadas por los sujetos a estos reactivos.

Se obtuvo un coeficiente Alfa de Cronbach de α = 0,6362087 para la

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escala de Agresividad fısica, α = 0,7167162 para la escala de AgresividadVerbal, α = 0,6666009 para la Ira, α = 0,8022565 para hostilidad, finalmenteel Alfa de Cronbach para el cuestionario general de 29 preguntas es de α =0,8651665.

Escala Alfa de Cronbach Numero de preguntasAgresividad Fısica 0.6362087 9Agresividad Verbal 0.7167162 5Ira 0.6666009 7Hostilidad 0.8022565 8Cuestionario General 0.8651665 29

Cuadro 1: Coeficientes de fiabilidad de las escalas y el cuestionario general.

Notese que los valores del alpha de Cronbach son muy altos, lo que signi-fica que hay consistencia interna entre las variables observadas por cada unade las variables latentes, entre ellas, el mayor de alpha esta en la Hostilidad,las preguntas que cargan.a esta variable latente estan bien explicadas poresta. Lo mismo puede afirmarse de la Agresividad verbal, de la Agresividadfısica y de la Ira, respecto a sus variables medibles.

Sexo Tamano muestral Porcentaje poblacionFemenino 680 46Masculino 797 54

Cuadro 2: Poblacion

A pesar de que el medio utilizado para la recoleccion de la informacionfue la pagina de la Universidad, el porcentaje de respuesta por parte dela comunidad universitaria estuvo en un nivel bastante alto. 1477 personasdiligenciaron el cuestionario, 680 mujeres y 797 hombres

Como puede notarse, la mayorıa de los respondientes pertenecıa al estrato3 y casi en una misma proporcion, la muestra fue representada por individuosde los estratos 2 y 4.

De acuerdo con la tabla anterior, solo en el estrato 5 las damas superaronen numero a los hombres, de resto los caballeros estuvieron por encima ennumero.

La siguiente tabla muestra los estadısticos descriptivos de cada escalasegun la edad y el sexo donde tenemos las media y la desviacion estandar

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Estrato Tamano muestral Porcentaje poblacion1 56 3.82 302 20.43 631 42.74 283 19.25 170 11.56 35 2.4

Cuadro 3: Distribucion por estratos.

Sexo Estrato 1 Estrato 2 Estrato 3 Estrato 4 Estrato 5 Estrato 6Femenino 18 137 294 130 94 7Masculino 38 165 337 153 76 28

Cuadro 4: Poblacion segun estrato.

de cada grupo; claramente podemos observar que las mujeres entre los 16y los 20 anos poseen la media mas alta en la escala ira 4,0370, ademastenemos que a menor edad en cualquiera de las 4 escalas la media disminuyenotablemente, por lo tanto tenemos que a mayor edad los comportamientosdescritos en cada escala se van disminuyendo.

Grafico analisis de componentes principales Solo hasta la componente 16puede afirmarse que se muestra una varianza acumulada por encima del 80 %.Las dos primeras componentes principales explican apenas el 34.71 % de lavarianza total.

La matriz de componentes extraıdos mediante el analisis de componen-tes principales muestra los factores resultantes y los ıtems del cuestionariorelacionados con las variables latentes respectivas, ası como sus saturacionescorrespondientes.

la bondad de ajuste del modelo propuesto. Estos tres ıtems fueron el 23((desconfıo de desconocidos demasiado amigables)), correspondiente a la es-cala de Hostilidad, el ıtem 29 ((he llegado a estar tan furioso que rompıacosas)), correspondiente a la escala de agresion fısica y, finalmente, el ıtem 19((Algunos de mis amigos piensan que soy una persona impulsiva)), pertene-ciente a la escala Ira. Estos tres ıtems fueron los que precisamente obtuvieronuna menor correlacion con el total de la escala. La Tabla 7 presenta los ındi-ces de la bondad de ajuste del modelo propuesto para el Cuestionario deAgresion. Tal y como se observa, todos ellos muestran la suficiente validez y

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Figura 1: matriz de CP

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el buen ajuste del modelo tetradimensional propuesto.Las tablas siguientes muestran los resultados de los modelos lineales ge-

neralizados que muestran las estimaciones respectivas de los coeficientes queserviran para hallar los ındices que determinaran los niveles de Agresividadfısica, verbal, hostilidad e ira de los individuos.

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