proyectos en falces, por maría josé cortés itarte

Colegio Público “D.ª Álvara Alvárez” 31370 FALCES Teléfono 948 73 41 26 Fax 948 71 49 79 Correo electrónico:[email protected]

PREMIOS ÁLVARA

Los Goyas de Falces

Desde hace muchos años, nuestro colegio pretende que el alumnado aumente su afición por la lectura. Y también que sea capaz manejar las TICs y la información que necesitará en el futuro… pero no sólo para jugar o descargar música. No sólo para contar cosas en el face-boock o viajar por la web.

Pretendemos educar alumnos y alumnas competentes en el manejo de la información: como consumidores y como creadores de la misma. Igualmente que compartan sus producciones y que estas sean lo más creativas posible. Todo ello dentro del concepto de web 2.0: consumir, manejar y compartir información.

En esta línea hemos organizado el Día del Libro con un tema: leer y convertirlo en película, en imágenes o en dibujos. Producir imágenes, compartirlas con toda la comunidad educativa y convertir a ésta en críticos que valoren el resultado final

Los alumnos han leído libros que tenían una versión en cine, y han comparado las dos. Han estudiado qué diferencias hay entre ambos lenguajes.

Han aprendido las características de la imagen, la iluminación, los planos, los ángulos… Han aprendió a utilizar la cámara de fotos y vídeo, el movie-maker, el audacity, el nero creator….

Y con todo eso, las lecturas que se habían seleccionado, se han convertido en imágenes. De la Literatura… al Cine.

En este proyecto ofrecemos el resultado, las obras de nuestro grupo que se integran en el proceso seguido por todo el colegio. Las que se proyectaron el 19 de abril de 2011 en el centro cívico de Falces y consiguieron uno de los Premios Álvara: al mejor guión, a la mejor interpretación….

Las que se han colgado en nuestros sites y las que alumnos, padres y profesores pueden valorar a través de nuestros foros.

Literatura e imagen en la web 2.0.

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OBJETIVOS GENERALES del Centro Escolar:

• Integrar Literatura, Biblioteca Escolar y Tecnologías de la Información y la Comunicación.

• Integrar la Biblioteca Escolar y las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el trabajo cotidiano del currículo oficial, Trabajar los siguientes aspectos del currículo prescriptivo oficial del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra:

• Competencias básicas: • 1.Competencia en comunicación lingüística.• 4.Tratamiento de la información y competencia digital.• 6.Competencia cultural y artística.

• Objetivos: los señalados más abajo y seleccionados de las diferentes áreas del Currículo oficial.

• Contenidos: los señalados más abajo y seleccionados, por ciclos, de las diferentes áreas del Currículo oficial.

• Aplicar una metodología que contribuya al desarrollo de las competencias básicas en el alumnado, mediante su implicación en un proyecto que integre varías áreas y se inserte en una tarea global mediante la colaboración de todo el Centro Educativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE EDUACIÓN PRIMARIA:

• Promocionar la lectura mediante la conversión de textos literarios en imágenes. • Aprendizaje y uso de las herramientas TICs secuenciadas por el centro.• Convocar un certamen en el que participen alumnos y profesores.• Valorar el proceso y reflexionar sobre los productos conseguidos como práctica para la

mejora de la acción educativa.• Implicar a todos los sectores de la Comunidad Educativa: alumnado, profesorado,

padres y madres, personal no docente y Ayuntamiento.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS CURRICULARES (EDUCACIÓN PRIMARIA).

Área Educación Artística

Objetivos 1.Desarrollar las capacidades de comprensión y expresión oral y escrita. Utilizar adecuadamente y con precisión el vocabulario específico del área una vez que se ha construido su significado.2. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.3. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.4. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.5.Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones

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artísticas.6. Utilizar la biblioteca escolar, las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.7. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.10.Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

Contenidos 1º ciclo

– Composiciones plásticas utilizando fotografías.

– Exploración de recursos digitales para la creación de obras artísticas.

– Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción sensorial, la imaginación, la fantasía o la realidad, previendo los recursos necesarios para la realización, explorando las posibilidades de materiales e instrumentos y mostrando confianza en las posibilidades de creación.

– Selección de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorización de situaciones, relatos breves.


– Interés por buscar información sobre producciones artísticas y por comentarlas.

– Interpretación y valoración de la información que proporcionan las imágenes en el contexto social y comunicación de las apreciaciones obtenidas.

– Elaboración de imágenes utilizando técnicas y recursos diversos.

– Realización de fotografías: enfoque y planos. Utilización de recursos digitales para la elaboración de producciones artísticas.

– Aplicación, en producciones propias, de aspectos observados en obras artísticas.

– Valoración del conocimiento de diferentes códigos artísticos como medios de expresión de sentimientos e ideas.

– – Interés por ajustar el proceso de creación, individual o en grupo, a las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales según sus posibilidades plásticas, usando responsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca


– Valoración y apreciación de la obra artística como instrumento de comunicación personal y de transmisión de valores culturales.

– Análisis y valoración de la intención comunicativa de las imágenes en los medios y tecnologías de la información y comunicación.

– Empleo de tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de imágenes, diseño y animación, y para la difusión de los trabajos elaborados.

– Composición de piezas recreando aspectos de obras artísticas analizadas.

– Preparación de documentos propios de la comunicación artística como carteles o guías.

– Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en la creación de una obra artística.

– – Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realización aplicando estrategias creativas en la composición, asumiendo responsabilidades en el trabajo cooperativo, estableciendo momentos de revisión, respetando las aportaciones de los demás y resolviendo las discrepancias con argumentos.

Área Educación Física

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Objetivos – Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando

sensaciones, emociones e ideas.– Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales,

mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.– 10. Familiarizarse con el uso de la biblioteca y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

como recurso para aprender y compartir conocimientos.Contenidos 1º ciclo

– Descubrimiento y experimentación de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento.– Sensibilización y desarrollo de la percepción corporal en el propio cuerpo y en el de los demás.– Exteriorización y comunicación de emociones y sentimientos a través del gesto y el movimiento, mediante la representación de situaciones cotidianas, sensaciones y estados de ánimo, con desinhibición.– Participación en situaciones que supongan comunicación corporal.


– El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación.• Expresión de emociones, sentimientos, ideas y situaciones a través del cuerpo, el gesto y el

movimiento.– Recreación de personajes reales y ficticios y sus contextos dramáticos.– Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresión.– Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo.– Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Valoración y respeto de las diferencias en el modo de expresarse.


– El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal.– Expresión y comunicación de ideas, mensajes, sentimientos y emociones personales y compartidas a través del cuerpo, el gesto, el movimiento, tanto en trabajos individuales como de interacción grupal.– Elaboración y representación de personajes, escenas y situaciones e integración de las calidades del movimiento en la ejecución motriz de posturas, gestos, sonidos, estados de ánimo...– Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y con la ayuda de objetos y materiales.– Valoración de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo.– Participación y respeto ante situaciones que supongan comunicación corporal.

Área Lengua y Literatura castellana

Objetivos 5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. 8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario.10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.


Textos .

• Narrativos: cuentos, narración de sucesos, relato de algo que produjo algún sentimiento de alegría, sorpresa.

– Películas y documentales.– Dramatizaciones y rol-playing.

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• Identificar la idea global de lo escuchado y detalles muy relevantes.• Secuenciar los hechos de un cuento.

• Diferenciar ficción y realidad en un relato

•Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (identificación, clasificación, comparación).

• Iniciación a la utilización dirigida de las TIC y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita.

• Aplicar los recursos de la lectura expresiva: entonación, ritmo, pausas.

• Captar el sentido global de los textos de uso habitual.

• Escucha de textos literarios y de lectura guiada por el adulto para llegar fomentar el gusto por la lectura.

• Lectura guiada y autónoma, silenciosa y en voz alta de textos adecuados a los intereses infantiles y a sus necesidades de formación humana para llegar progresivamente a la autonomía lectora.

• Uso de la biblioteca de aula y de centro, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximación a la literatura.

• Dramatización de textos adaptados a la edad desarrollando el gusto por la participación en grupo.

• Comprensión, memorización y recitado de poemas ajustados al ciclo con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuadas.

• Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (adivinanzas, refranes…), utilizando modelos.

• Dramatización de situaciones y de textos literarios.

• Valoración de la lectura, interés por la elección de temas y textos y por la comunicación de las preferencias personales y apreciación del texto literario como recurso de disfrute personal.


Textos

• Narrativos:– Narraciones reales o fantásticas (mitos, leyendas, fábulas), Comics.– Dramatización.– Narración de hechos que hechos, sucesos y acontecimientos personales que producen algún sentimiento de susto, alegría, tristeza, sorpresa.

• Aplicar los recursos de la lectura expresiva: entonación, ritmo, pausas.

• Captar la idea general reconociendo las ideas principales y secundarias.

• Utilizar textos de referencia (diccionarios, enciclopedias, libros de texto, revistas, documentales, CD-ROM, Internet).

• Lectura guiada de textos narrativos y poéticos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual en diferentes soportes.

• Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y la expresión de las preferencias personales.

• Conocimiento del funcionamiento de la biblioteca del centro y participación en actividades literarias.

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• Comprensión, memorización y recitado de poemas ajustados al ciclo, con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuadas.• Dramatización de situaciones y textos literarios.• Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como recurso de disfrute personal.

• Contar cuentos o narraciones breves manteniendo la coherencia temporal y espacial y la estructura de los mismos, respetando la entonación, pausas, modulación de la voz...

• Recitar poesías de autores conocidos (clásicos o contemporáneos) sobre temas de su interés y gustos personales.• Dramatización de textos adaptados a la edad y de producciones propias. Emplear sus posibilidades expresivas lingüísticas y no lingüísticas (cuerpo, movimiento, voz) en representaciones teatrales.


Textos

• Narrativos:– Narraciones más complejas que pueden incluir diálogos y secuencias de carácter descriptivo

– Dramatización.

• Comprensión de textos del ámbito escolar en soporte digital o papel para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa, programas, fragmentos literarios).

• Interpretación de mensajes no explícitos en el texto.• Lectura en voz alta con fluidez, pronunciación, ritmo, pausas y entonación adecuada.

• Utilización dirigida de las TIC para la localización, selección y organización de información.• Uso de las bibliotecas, incluyendo las virtuales, de forma cada vez más autónoma, para obtener información y modelos para la producción escrita.

Aplicar los recursos de la lectura expresiva: entonación, ritmo, pausas.

• Captar la idea general determinando los propósitos principales e interpretando elementos no explícitos (doble sentido, humor, ironía...) de algunos textos.

• Lectura personal silenciosa y en voz alta de obras adecuadas a la edad e intereses.

• Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual en diferentes soportes.

• Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y de expresión de las preferencias personales.

• Uso de la biblioteca del centro y participación en actividades literarias.• Comprensión, memorización y recitado de poemas ajustados al ciclo, con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuadas.

• Recreación y composición de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, reconociendo las características de algunos modelos.

• Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales teniendo en cuenta las convenciones literarias (géneros, figuras...), y la presencia de ciertos temas y motivos recurrentes.

• Lectura, recitado, escucha y composición de poemas reconociendo los elementos básicos: rima, medida, melodía y versificación.

• Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.• Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de

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conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal.

• Identificar las características expresivas de los textos teatrales (admiraciones, puntos suspensivos, pausas, guiones) y la estructura externa (actos, escenas, acotaciones).

• Crear textos literarios (cuentos, poemas, canciones, poemas y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados. Utilizar recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.• Relacionar los aprendizajes realizados sobre la dramatización de textos literarios con otras situaciones (teatro, televisión, cine…) para comprenderlas mejor.

Área Euskera

Objetivos 3. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa. Valorar la lectura como fuente de entretenimiento e información. 4. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.13. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua vasca.


• Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.

• Recitación o interpretación de textos orales conocidos previamente, en representaciones compartidas, canciones, dramatizaciones, juegos (ikusi-makusi…).

• Valorar la lectura: leer textos adecuados a su capacidad e interés para disfrutar de la lectura.

• Leer en voz alta, aprender a leer.

• Interés por utilizar la lengua vasca en situaciones variadas.

• Reconocer personajes, historias y costumbres de la mitología vasca.

• Aprender canciones infantiles, versos y adivinanzas.• Actitud receptiva hacia la lengua y su cultura.


• Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en representaciones compartidas, canciones, recitación, dramatizaciones, interacciones dirigidas… o bien preparados mediante un trabajo previo con ayudas y modelos

• Memorizar, representar y reproducir textos orales sencillos para desenvolverse en tareas de clase, juegos, dar instrucciones, hacer preguntas, participar en conversaciones...

• Valorar la lectura. Leer textos adecuados a su capacidad e interés para disfrutar de la lectura.• Leer en voz alta con pronunciación correcta y entonación adecuada textos breves previamente preparados en clase.• Interpretar poemas.• Conocer los elementos básicos de la narración: personajes, lugar, tiempo y secuencia de acontecimientos; así mismo, conocer las partes que componen su estructura: presentación, nudo y desenlace.• Leer textos y libritos para disfrutar de la lectura.

• Interés por aprender la lengua y por conocer aspectos sobre su cultura.

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• Conocer usos y costumbres relacionadas con algunas unidades didácticas (juegos, fórmulas lúdicas, personajes tradicionales).

• Actitud receptiva y valoración positiva hacia la lengua y su cultura.

• Conocer celebraciones y fiestas tradicionales.• Aprender canciones de uso social y popular.


• Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y conocidos y estructuras lingüísticas conocidas mostrando interés por expresarse oralmente en actividades individuales y de grupo.

• Interés por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo (canciones, dramatizaciones, trabajos en equipo, etc.) de forma progresivamente autónoma.

• Narrar historias y sucesos con ayudas visuales y verbales, siguiendo los modelos previamente trabajados en el aula.

• Valorar la lectura. Leer textos adecuados a su capacidad e interés para disfrutar de la lectura.

• Utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación para producir textos y presentaciones y para transmitir información.• Valoración de la lengua vasca como instrumento para comunicarse y para aprender.

• Leer textos y libros adecuados a la situación lectora, como fuente de conocimiento y medio para disfrutar con la lectura.

• Valoración de la lengua vasca y sus dialectos y de otras lenguas como medio para comunicarse y relacionarse y como posibilidad de acceso a informaciones nuevas a través de los medios de comunicación sociales, televisión, radio, periódico o revistas.

• Actitud receptiva y de valoración positiva hacia la lengua y la cultura.

Área Lengua Inglesa

Objetivos 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocido, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación: expresar gustos, deseos, opiniones, sentimientos o informaciones simples sobre un tema. 3. Leer de forma comprensiva textos diversos y adecuados, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa. Valorar la lectura como fuente de entretenimiento e información.7. Conocer y trabajar la dimensión sociocultural. 8. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.


• Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en rutinas, representaciones compartidas, canciones, recitación, dramatizaciones.

• Interés por participar oralmente en las actividades de grupo (canciones, dramatizaciones, rutinas…).• Valoración de las lenguas como instrumento para comunicarse.

• Recitación o interpretación de textos orales conocidos previamente, en representaciones compartidas, canciones, dramatizaciones, juegos (veo-veo).

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• Valorar la lectura. Leer textos adecuados a su capacidad e intereses para disfrutar de la lectura.

• Iniciación a la utilización de programas informáticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos.

• Leer libritos adecuados a su competencia.

• Comparar aspectos socioculturales propios con los de los países donde se habla esta lengua.


• Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en representaciones compartidas, canciones, recitación, dramatizaciones, interacciones dirigidas… o bien preparados mediante un trabajo previo con ayudas y modelos.

• Interés por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo (canciones, dramatizaciones, trabajos en equipo, etc.).

• Memorizar, representar y reproducir textos orales sencillos para desenvolverse en tareas de clase, juegos: dar instrucciones o hacer preguntas, participar en conversaciones (atraer la atención, escuchar y respetar el turno de palabra, empezar y terminar la conversación), pedir información personal.

• Inventar diálogos con pautas establecidas.


• Leer en voz alta y con pronunciación correcta y entonación adecuada textos breves previamente preparados en clase. Interpretar poemas, diálogos o teatro leído.

• Conocer los elementos básicos de la narración: personajes, lugar, tiempo, secuencia de acontecimientos; de su estructura: presentación, problema, nudo y desenlace.

• Reconocer algunos elementos socioculturales característicos de las comunidades de hablantes de la lengua extranjera que aparecen explícitos o implícitos en las muestras de lengua trabajadas en clase.


• Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos conocidos y estructuras lingüísticas conocidas, mostrando interés por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo.

• Interés por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo (canciones, dramatizaciones, trabajos en equipo, etc.) de forma progresivamente autónoma.

• Narrar historias y sucesos con ayudas visuales y verbales siguiendo los modelos previamente trabajados en el aula.


• Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y presentaciones y para transmitir información.

• Leer en voz alta textos trabajados en el aula con fluidez, pronunciación y entonación adecuadas.

• Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relación social propias de países donde se habla la lengua extranjera.

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METODOLOGÍA.

El objetivo ha sido tratar de obtener alumnos y alumnas competentes, es decir, capaces de enfrentarse a problemas reales y actuar de forma eficiente.

Por eso se ha seguido una metodología de trabajo por proyectos, en gupos colaborativos, potenciando la disciplina y el rigor para conseguir la creatividad.

Se han conjugado sesiones expositivas del profesorado de cada área participante, sesiones activas individuales para afianzar aprendizajes, y sesiones creativas, tanto en lectura, planificación y creación.

El trabajo ha trascendido el aula, y el alumnado ha invertido parte de su tiempo libre en completar el trabajo iniciado en clase. Para ello ha dispuesto de sites google creados y gestionados por ellos mismos como plataforma para compartir materiales que, por una parte, aportaba el profesorado, y por otra iban creando y modificando

ACTIVIDADES.

1. PREPARACIÓN LITERARIA

a. La actividad será realizada por equipos docentes, integrándose los/las especialistas en el trabajo que realice el ciclo o curso.

b. Selección entre los fondos de la BIBLIOTECA ESCOLAR las obras literarias que tengan versiones en imágenes (películas, dibujos animados, montajes de imágenes….)

c. El alumnado lee y ve las versiones escritas e icónicas.

d. Analizan diferencias entre ambas. Deducen las técnicas para versionar textos (síntesis, realce de aspectos más impactantes desde la imagen, etc.)

2. PRODUCCIÓN:

a. Cada grupo lee obras literarias seleccionadas por el profesorado o por el alumnado entre sus preferencias.

b. Escriben y planifican el “guión” de la producción: texto que se narrará segmentado, imagen que acompañará a cada fragmento, texto que aparecerá en pantalla, música que sonará.

c. Se dramatiza el guión.

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d. Se “toman” las imágenes: fotografías, vídeo, dibujos de los propios alumnos

escaneados, imágenes de internet….

e. Se graba el sonido (audacity)

f. Se hace el montaje: vídeo, power point, movie maker, …

3. CERTAMEN: Todos los productos se proyectarán en un acto público, con la presencia de alumnado, padres y madres, prodfesorado, personal no docente y representantes municipales se convoca el certamen por categorías:

a. 1º, 2ºy 3º de Educación Infantil.

b. 1º, 2º, 3º y 4º de Ed. Primaria

c. 5º y 6º de Ed. Primaria

d. 1º y 2º de ESO.

4. PREMIOS

a. Se adjudicarán mediante decisión inapelable del Jurado nombrado al efecto por el centro.

i.Categorías a y b: en acto público en el Centro Cívico Pedro Iturralde, de Falces, el día 19 de abril de 2011, a la 5 de la tarde.

ii.Categorías c y d: en acto público en el Centro Cívico Pedro Iturralde, de Falces, el día 19 de abril de 2011, a las 6:30 de la tarde.

5. DIFUSIÓN POSTERIOR: El alumnado de 2º de ESO elabora un libro con la ficha técnica y artística de cada producto, así como con un dvd conteniendo las producciones audiovisuales realizadas, que pone a la venta el Día del Libro como medio para obtener fondos para su viaje de estudios, en la celebración que la Biblioteca Pública y libreros organizan en la plaza de la localidad.

6. VALORACIÓN Y REFLEXIÓN: se realiza mediante las herramientas colaborativas en red que se señalan más adelante y en la que participan todos los sectores de la Comunidad Educativa del Centro. https://sites.google.com/site/proyectosdiadellibro2011/home

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proyectos en falces, por maría josé cortés itarte

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