PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

E s c u e l a Rural A n t i l h ue

Los Lagos

Año 2018

I-CONTEXTO

1.1-ANTECEDENTES GENERALES UNIDAD EDUCATIVA.

Unidad Educativa

Escuela Rural Antilhue

Los Lagos Comuna

Provincia

Valdivia

De los Ríos Región

Dirección

Ricardo Alarcón Nº 448

3432 de 06.1981 Decreto Cooperador

RBD

006935 – 3

152 Matrícula

Ciclos y niveles

Educación Parvularia: 1er N. T. y 2° N. T. Ed. Básica: 1° a 8° Año.

10 docentes – 01 Educadora de Párvulos Dotación Docente

Asistentes de la Educación 16

Iris Jacquelinne Rosales Obando, Directora. Equipo Directivo Cristian Rodrigo Rosas Poblete, Jefe de UTP

1.2-DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

1. La Escuela Antilhue se ubica en la Comuna de Los Lagos a 35 kms.de la Ciudad de Valdivia y a 15 kms del Pueblo de Los Lagos, en las Región de Los Ríos. La Comuna de Los Lagos posee una población estimativa de 22.593 habitantes de las cuales la mayor parte se concentra en la zona rural, generando el gran desafío de ofrecer el servicio educacional a alumnos y alumnas de los Lagos, de Antilhue incluida la zona rural y de Valdivia. Funciona en un edificio nuevo que atiende a las modalidades de educación Parvularia y Educación Básica con una programa de Integración implementado el 2014.

2. La Unidad Educativa ofrece un servicio educacional en las modalidades de Educación Parvularia con dos cursos combinados de 1er Nivel de Transición y 2° Nivel de Transición (26 alumnos). En Educación Básica mantiene la siguiente estructura y matrícula:

1er Año 2º Año 3er año 4º Año 5º Año 6º Año 7º Año 8º Año 15 19 11 10 21 15 19 15

3.-Posee una infraestructura nueva conformada por Un pabellón central de tres pisos donde se distribuyen las salas de clases, oficinas administrativas y sala de profesores, Sala de Informática y Biblioteca. A este conjunto se agrega el edificio de Internado de dos pisos para la atención de niños y niñas por separado, un gimnasio para uso de Escuela y Comunidad y espacios varios para comedor ,cocinas de internos y externos y un patio techado. Todo rodeado de espacios de recreación y varias unidades de juegos infantiles y máquinas de ejercicios.

3.- Estructura Organizacional.

v Directora v UTP v Encargada Convivencia Escolar. v Docentes v Asistentes de la Educación. v Estuciantes v Padres y Apoderados

4.-Planes, proyectos y programas específicos:

A. Programa de Integración: conformado por aquellos alumnos que

presentan Necesidades Educativas Permanentes o Transitorias que a

través de sus Educadoras y un equipo de profesionales les ayudan a

superar sus dificultades para aprender y seguir con el proceso educativo.

Las y los educadores realizan la coodocencia y la coordinación para

planificar la enseñanza y preparar sus materiales.

B. Sala de Enlaces: proyecto destinado a la incorporación de la informática

como un medio educativo, a contar de 1997, y que involucra a toda la Unidad

Educativa. En 2016 se está realizando un proyecto de robótica educativa y

que pretende proyectarse a una mayor número de estudiantes y con mayores

recursos. Iniciativa promovida por MINEDUC. Igualmente se ha incorporado

una educadora y un Encargado de Informática para entregar un uso

pedagógico a la sala de Informática.

C. Jornada Escolar Completa (JEC) :estrategia que permite más tiempo escolar

para la formación de los alumnos y alumnas y que se expresa a través

de talleres deportivos, artísticos, culturales, entre otros.

D. Participación en el Plan de Educación Medio Ambiental: estrategia

comunal y regional que pretende favorecer en los educandos el cuidado y

preocupación por el medioambiente, así como la certificación en nivel

medio. A partir de este año el establecimiento cuenta con una “Patrulla

Ecológica” a cargo de la docente señorita Carla Collileo y los

estudiantes de 5º año básico del presente año.

E. Programa de Prevención en alcoholismo y drogadicción apoyados por Senda Previene: pretende formar factores protectores en los

estudiantes para evitar el consumo de sustancias que afectan a la salud.

Para el 2018 se continuará con la implementación del Desarrollo de una

Cultura Preventiva.

F. Planes de Formación: que propone el desarrollo personal de los

estudiantes en materias de educación Sexual, formación personal y

vocacional, Formación ética, Formación Ciudadana y el desarrollo de

conductas de buena convivencia y desarrollo de valores y virtudes.

Durante 2018 se continuará trabajando en torno al Plan de Formación

conforme las exigencias de la Reforma Educacional.También se incorpora la

Educación Cívica (Plan de Educación Cívica) , el Plan de Desarrollo

Profesional docente y el Plan de Inclusión.

G. Plan de Mejoramiento Educativo: que pretende mejorar las prácticas de

gestión de la Escuela en su conjunto y especialmente en la gestión del

currículo para el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos y

alumnas. A través del Plan se diseñan acciones concordantes con el sistema

de Aseguramiento de la calidad de la Educación y con el soporte financiero de

la Subvención Escolar Preferencial.

H. Dupla psicosocial: estrategia destinada a proporcionar apoyo a los

alumnos en asistencia social y apoyo psicológico, a través de acciones

en conjunto por Trabajadora y psicóloga .

I. Seguridad Escolar: plan que promueve una cultura de seguridad en los

alumnos y alumnas y funcionarios para convivir mejor con las

instalaciones y espacios educativos. Para ello existe un Plan de

Seguridad Escolar.

J. Convivencia Escolar: a partir de 2017 existe una encargada de Convivencia Escolar

que es la sra. Ana Paredes Rubilar quien a través de el Plan de Convivencia

escolar se busca promover una cultura de paz y buena convivencia en la Escuela e

internado.

K. EXTRAESCOLAR: mediante este concepto y programa se asocian

todas las actividades que complementan el curriculum en todos los

niveles. El deporte, la recreación, banda escolar, actos y celebraciones,

servicio comunitario y social, etc. Están a cargo del docente de Educación

Física.

6.-Planta docente y Asistentes de la Educación:

Nº Nombres Apellido Paterno Apellido Materno Cargo 1 CARLA BELÉN AGÜERO AGÜERO Docente 2 YESICA ELIBET ANWANDTER CONTRERAS Docente 3 EMILY JOHANA HUEQUEMAN CAMPOS Psicopedagoga 4 KARINA LISETH ARANEDA SEPÚLVEDA Educ. Diferencial 5 YOSELYN YANIRA SILVA MOLINA Técnico Ed. Parvularia 6 NANCY HAYDÉE CABEZAS CABEZAS Educadora 7 YÉSICA ELIBETH ANWANDTER CONTRERAS Docente 8 CARLA ERNESTINA COLLILEO CASTRO Docente 9 CAROLINA ANDREA VERA BARRALES Psicóloga

10 AURA PATRICIA REYES CARRILLO Docente 11 CAROLINA FABIOLA NAVARRO MANCILLA Docente 12 ÁLVARO SEBASTIÁN ORTIZ AROS Docente 13 ANA BERTA PATRICIA PAREDES RUBILAR Docente 14 IRIS JACQUELINNE ROSALES OBANDO Directora 15 CRISTIAN RODRIGO ROSAS POBLETE Jefe de UTP 16 GABRIELA ALEJANDRA NECULPÁN GONZÁLEZ Docente 17 ROCÍO SCARLETTE SEPÚLVEDA TAPIA Fonoaudióloga 18 FRANCISCA DANIELA GONZÁLEZ ARANEDA Educ. Diferencial 19 BALBINA ANDREA JACQUES MEZA asistente Social 20 EDUARDO DIONISIO BARCELÓ GUTIÉRREZ Auxiliar de Servicios 21 RUTH ALVARADO RAMOS Manipuladora Internad 22 MARÍA MAGDALENA GUTIÉRREZ CÁRDENAS Secretaria 23 EDGARDO ARTURO NIÑO MECCO Auxiliar de Servicios 24 CLAUDIO PATRICIO EDUA OCHOA ROA Inspector de Internado 25 CLAUDIA YÉSICA ROGEL FERNÁNDEZ Inspectora 26 VIRGINIA DEL PILAR UTRERAS CÁRCAMO Inspectora internado 27 BÁRBARA PAOLA GONZÁLEZ VENEGAS Técnico Ed. Parvularia 28 LUIS ERWIN YAÑEZ VARGAS Auxiliar de Servicios 29 VALERIA SOLEDAD ZAMBRANO FERNÁNDEZ Técnico Educ.

Especial

30 ROSA ALBERTINA SAEZ SAEZ Manipuladora Junaeb

31 JUANA ROSA MELLADO LANDSKRON Manipuladora Junaeb

32 CARLOS RUBÉN ANDRADE ALMONACID Prof. de música y Religión

33 CLAUDIA FÁTIMA DÍAZ ZURITA Prof. de Inglés

34 KATHERINE ROXANA MANCILLA RAMÍREZ Taller de danza y gimnasia rítmica

35 FERNANDO ANDRÉS CID ESPARZA Inspector

36 TOMAS ALEJANDRO ROJAS POZO Informático.

7.-Equipos, estructura y responsabilidades:

En la Escuela funcionan los siguientes equipos:

-Consejo Escolar: constituido por doña Iris Rosales , Directora que lo preside, Alcalde la

Comuna don Samuel Torres Sepúlveda ., Sostenedor o Director DAEM ., Directivas

de Centro de Padres y apoderadas Sra. Liliana Fierro , Jefe de UTP don Cristian Rosas

P.,representante de los docentes Sra. Nancy Cabezas C.y Representante de asistentes

de la Educación don Claudio Ochoa Roa. Se reúnen cuatro veces al año o cuando sea

requerido en forma extraordinaria.

-Consejo de Profesores: constituido por todos los docentes y asistentes de la

educación que ejercen la docencia. Se reúnen todos los días martes para

coordinar actividades de orden educativo, donde se plasma la opinión profesional de

sus integrantes y son de orden consultivo, sin embargo en materias técnico

pedagógico podrán tener carácter resolutivo.

-Trabajo colaborativo y de coordinación de educación especial: donde se

coordina que los docentes y profesores especialistas dispongan horas para

planificar, evaluar, monitorear los progresos de sus estudiantes, a la vez para elaborar

estrategias educativas diversificadas.

-Reuniones de Padres y Apoderados: se establecen con el propósito de coordinar la

información de acciones y actividades en beneficio de los niños y niñas y de establecer

actividades de apoyo hacia el cumplimiento de los objetivos de la escuela como

organización y en cuanto participación de los padres, madres y apoderados.

Las reuniones de apoderados se realizan de tres formas:

a) Reuniones generales donde participan todos los padres, madres y apoderados

válidamente registrados en los registros de socios y en Registros de Matrícula.

b) Reuniones de directivas de curso donde participan representantes de los respectivos

cursos y de acuerdo a normas comunes propuestas por los propios participantes.

c) Reuniones de Apoderados donde participan apoderados por cursos. Se realizan todos

los meses (tercer martes de cada mes) y también en forma extraordinaria.

Se postula a una escuela que sea capaz de orientar su acción en base a los principios

de calidad, equidad y participación, que hagan posibles que los niños y niñas

reciban un servicio educativo de calidad ,pertinente sin discriminación alguna y con

un profundo respeto hacia la diversidad y la inclusión.

La misión de la escuela será educar a niños y niñas de la localidad de Antilhue y de

sus alrededores entregando un servicio educacional de calidad sustentado en la

exigencia, la rigurosidad y la disciplina para Formar un alumno creativo, integrado

socialmente, solidario, que cuide y mejore su entorno, que cuide su salud física y

emocional y con una base de conocimientos que permitirá proyectarse con éxito en su

continuidad de estudios en la Educación Media.

d) Además se realizan reuniones mensuales de apoderados de Internado donde se

coordina la atención, requerimientos e información, así como la normativa de los

alumnos internos.

e) Reunión del Programa de Educación Especial con apoderados donde se

establecen la respectiva coordinación de las acciones que se realizan en beneficio de

los niños y niñas.

8.-Horarios de funcionamiento: Ø Educación Parvularia desde las 08:00 hasta 15:50 de lunes a jueves y el viernes

desde 08:00 hasta 13:30 horas., en Jornada escolar Completa Diurna.

Ø Educación básica desde las 08.15 hasta las 15:50, de lunes a jueves y los viernes de 08:15 hasta las 13:30 horas, en Jornada Escolar Completa.

9.-Modalidad de funcionamiento Internado: lunes a viernes.

II-IDEARIO 2.1-Sellos Educativos

• Educación artística. • Vida saludable-cuidado del medio ambiente.

2.2-Visión de la escuela

2.3-Misión de la escuela

2.4-Principios y enfoque educativo 2.4.1-Principios orientadores.

• La diversidad se asume sin discriminar por género, etnia, credo ni ideologías.

• Recibe a todos los estudiantes sin seleccionar por rendimiento ni por situación

socioeconómica.

• Convicción que todos los estudiantes aprenden desarrollando al máximo sus potencialidades,

en lo cognitivo, afectivo y social.

• Promover el bien común.

• Respetar el medio ambiente.

• Promover la vida saludable.

• El derecho a la educación y la libertad de enseñanza.

• La educación debe ofrecer a todos los niños y jóvenes la posibilidad de desarrollarse como

personas Libres.

• Consideramos la educación de calidad para todos en un marco de igualdad y equidad de

oportunidades.

2.4.2-Enfoque educativo Enfoque de aprendizaje constructivista El enfoque teórico tiene dos componentes, uno de ellos se orienta al aprendizaje cognitivo,

capacidades y destrezas; y el otro a la estructuración de actitudes que demuestren los valores

institucionales del establecimiento. Respecto del marco conceptual que sustenta nuestras prácticas

pedagógicas se encuentra el modelo Constructivista propuesto por Ausubel, Vygotsky y Bruner,

siendo este último quien más aporta, a nuestro entender, a la metodología utilizada en el aula, pues

estructura un aprendizaje secuencial y en espiral junto con destacar la importancia del docente en la

vinculación afectiva con el estudiante, para, desde esa base fomentar aprendizajes significativos de

los estudiantes.

2.5- Valores y competencias específicas. Valores Descripción Acciones asociadas Tolerancia La tolerancia es un valor moral que

implica el respeto íntegro hacia el otro, hacia sus ideas, prácticas o creencias, independientemente de que choquen o sean diferentes de las nuestras.

ü No se forma ideas sobre las personas por su apariencia física o por su forma de vestir.

ü Usa siempre el recurso del diálogo. ü Acepta el derecho de los demás a vivir de

acuerdo con sus propias creencias o convicciones siempre y cuando no dañen a terceros.

Respeto Capacidad para aceptarse a sí mismo, a los otros, a la familia y las diferencias de cada persona, valorando los momentos de aprendizaje y las opiniones de todos los integrantes de la comunidad, asumiendo e internalizando las normas y acuerdos establecidos por dicha comunidad educativa

ü Buena relación consigo mismo. ü Buena relación con los demás. ü Aceptación a la diversidad. ü Escuchar con compromiso. ü Expresar asertivamente.

Responsabilidad La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona que estudia la Ética sobre la base de la moral.

ü Cumplir con sus compromisos. ü Cumplir con sus obligaciones escolares ü Cuidar el entorno natural y social

Autoestima La autoestima es el valor que el

individuo atribuye a su persona y a sus capacidades. Es una forma de pensar positivamente, una motivación para experimentar diferentes perspectivas de la vida, de enfrentar retos, de sentir y actuar qué implica que nosotros nos aceptemos, respetemos, confiemos y creamos en nosotros mismos.

ü Deja de tener pensamientos negativos sobre ti mismo.

ü Ponte como objetivo el logro en vez de la perfección.

ü Considera los errores como oportunidades de aprendizaje.

ü Identifica lo que puedes cambiar y lo que no.

ü Fíjate metas.

Autonomía La autonomía es un valor universal el cual se refiere al derecho que tiene cada individuo a tomar sus propias decisiones en cada aspecto de su vida cotidiana. Además de eso la persona esta consciente de lo que es correcto o no y por lo tanto debe asumir las consecuencia de lo que ha decidido.

ü Capaz de tomar sus propias desiciones. ü Capaz de realizar sus tareas por si mismo

de acuerdo a su edad. ü Es capaz de elegir entre diferentes

alternativas. ü Respeta y conoce los límites establecidos

por los padres.

Identidad La identidad es la propia imagen o la idea de si mismo. Lo que uno cree o piensa que es. La totalidad de lo que uno es.

ü Sentirse identificado con su establecimiento.

ü Identificarse como un ser único. ü Identidad de género.

Solidaridad Participación y apoyo en los problemas,actividades o inquietudes de los otros.

ü Sensibilidad ante la marginación y desigualdad. ü Generosidad, espíritu de servicio,

colaboración, ayuda, compañerismo.

III-PERFILES 3.1.- Perfil Director

a) Dirigir, organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo de sus distintos

organismos de manera que funcionen armónica y eficientemente. b) Determinar los objetivos propios de la Escuela en concordancia con los

requerimientos de la comunidad escolar y nacional. c) Proponer la estructura organizativa Técnica-Pedagógica de la Escuela que estime

más conveniente. d) Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y

evaluación del currículum. e) Procurar una distribución eficiente de los recursos asignados. f) Presidir los Consejos Técnicos de Profesores o ser representado por el Docente en

quien delegue esta función. g) Delegar funciones y entregar atribuciones al personal a su cargo y retirárselas cuando

él estime necesario. h) Representar oficialmente al Establecimiento frente a las autoridades educacionales y

a su vez cumplir con las normas e instrucciones que emanan de ellas. i) Administrar el Programa Anual de Trabajo de la escuela. j) Autorizar el uso de las dependencias de la escuela a otras organizaciones. k) Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro

del establecimiento l) Velar por el cuidado, mantención y uso eficiente de los bienes de la escuela. m) Mantener informado al personal de la correspondencia recibida y despachada desde

y a niveles superiores. n) Velar por el cumplimiento del P.E.I., de los Planes y Programas de Estudio, y de los

reglamentos Interno, de Evaluación y de Convivencia Escolar. o) Comunicar al personal a su cargo las quejas o denuncias hechas en su contra en

forma oral o por escrito, en el plazo de uno o dos días. p) Denunciar a la Justicia Ordinaria los delitos, robos o hurtos cometidos en al interior

del Establecimiento en contra de alumnos, funcionarios o bienes de la escuela. q) Estipular decisiones en el aspecto de; condicionalidad de matricula o cancelación de

matrícula o desvinculación del alumno.

3.2.-Perfil UTP. a) Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar impulsando planes y programas

especiales de reforzamiento de los aprendizajes estudiantiles. b) Promover la actualización profesional generando iniciativas de taller de docentes . c) Supervisar el buen funcionamiento de todas las asignaturas. d) Tomar conocimiento de las planificaciones, instrumentos de evaluación, materiales,

medios y verificar su correspondencia con el Proyecto Educativo Institucional para

ejercer las acciones de corrección y orientación a que haya lugar. e) Llevar el registro del calendario de calificaciones. f) Controlar el correcto y actualizado registro de antecedentes generales de los

alumnos, calificaciones, contenidos y actividades. g) Participar, cuando corresponda, en reuniones de equipo directivo y equipo de gestión.

3.3. Perfil y deberes del docente. a) Adquirir y conocer íntegramente del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I), el

Reglamento Interno de Evaluación y el Reglamento de convivencia escolar de la

Escuela.

b) Presentar a la UTP planificaciones anuales, por unidad y clase a clase.

c) Las planificaciones deben ser de acuerdo a los Planes y Programa de Estudio

vigentes.

d) Mantener al día las planificaciones de cada clase.

e) Organizar reuniones Padres y Apoderados mensuales por curso.

f) Vestirse, usar un vocabulario y actitudes acordes a la misión de la escuela.

g) Mantener un trato cordial y de respeto hacia sus estudiantes, superiores, padres y

apoderados.

h) Mantener una carpeta personal en la Dirección de la escuela con todos sus

antecedentes personales y profesionales y perfeccionamiento realizado.

i) Respetar las facultades del Director en el caso de los permisos administrativos.

j) Cumplir con su jornada de trabajo semanal por la que ha sido contratado.

k) Registrar en reloj control hora de entrada y salida diaria.

l) Dar aviso oportuno a quien corresponda de su ausencia por causas justificadas.

m) Velar por el cumplimiento de prevención, higiene y seguridad dentro del

establecimiento.

n) Asistir a todos los actos oficiales internos y externos realizados por la escuela.

o) Cumplir semanalmente funciones de profesor de turno, (Acto día Lunes, confección

Diario Mural, cuidado dependencias escolares, otros.)

p) Informar periódicamente del rendimiento escolar de los alumnos, entregar

oportunamente los informes de Notas, Certificados de Estudio, confeccionar Actas

Finales, completar Registro Escolar con las Calificaciones y situación final de los

alumnos de su curso.

q) Motivar a sus estudiantes reforzando las conductas positivas y registrarlas en el libro

de clases.

3.4.-Perfil del Asistente de la Educación a) Apoyar la labor docente y de inspectoría.

b) Vigilar el comportamiento de los alumnos, orientándolos en su conducta y actitud de

acuerdo a las normas existentes en el establecimiento.

c) Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas.

d) Llevar los libros de registro, estadísticas, planillas de actas finales de notas y demás

archivos que le sean encomendados.

e) Controlar atrasos, inasistencias, justificativos presentados por los alumnos.

f) Prestar atención de primeros auxilios a los estudiantes.

g) Mantener al día inventarios y el estado de las herramientas entregadas a su cargo.

h) Preparar material didáctico si le fuere encomendado por un directivo docente.

i) Cumplir con las tareas encomendadas por su superior inmediato.

j) Garantizar el cumplimiento del reglamento que regula específicamente su actividad

dentro del establecimiento.

k) Valorar su trabajo como medio sólido para alcanzar la realización personal y mejorar

su calidad de vida.

l) Identificarse con la Misión de la Escuela y predicarla con el ejemplo personal en sus

actitudes y hábitos.

m) Ser responsable y respetuoso consigo mismo y con los demás.

n) Ser transparente en su conducta, honesto, leal y solidario.

o) Ser capaz de trabajar en equipo y manejar buenas relaciones con lo demás

integrantes de la Unidad Educativa.

3.5.-Perfil del estudiante

a) .- Tener una sólida formación que se expresen una actitud reflexiva, de

autonomía y autosuficiencia; dispuesto a asumir los aprendizajes de modo

consecuente, creativo y con disciplina interior.

b) Ser participativo, que tenga la capacidad de integrarse a las distintas

actividades de su vida Escolar, familiar, y comunitaria.

c) Tener la capacidad de aceptarse a si mismo, con sus virtudes y debilidades,

teniendo una actitud positiva frente a la vida.

d) - Tener un sentido de espiritualidad solidaridad, generosidad, tolerancia,

pertenencia y lealtad Grupal.

e) Tener la capacidad de valorar y apreciar a padres, hermanos, parientes e

integrarse a su Comunidad, siendo afectivo, alegre y equilibrado en sus

relaciones escolares y familiares.

f) Ser capaz de poseer y crear conciencia ecológica, valorando, respetando y

preservando el Entorno natural.

g) Poseer las competencias fundamentales que le permitan proyectarse con

éxito en los colegios Medios de continuación.

h) Poseer la capacidad para decidir bien hacia aquellas cosas que le convienen

para su seguridad, su tranquilidad y su salud.

i) Ser capaz de proyectar los valores y virtudes que su Escuela le ha

permitido desarrollar.

3.6.- Perfil de los Padres y Apoderados a) Participar en todas las actividades inherentes a su rol: ser socio activo

del Centro General de Padres y Apoderados y Sub centro de curso.

b) Asistir a la escuela con la adecuada sobriedad en presentación, trato y

modales.

c) Será obligatorio que el apoderado titular o suplente asista a entrevistas,

reuniones de curso, que cite un Profesor de Asignatura, Profesor Jefe o

Dirección con la debida antelación.

d) Informarse de la marcha académica y disciplinaria de su pupilo: en

reuniones de curso, y en hora de atención de apoderados del profesor

jefe.

e) En ningún caso podrán intervenir en materias de carácter Técnico

Pedagógico, siendo éstas de exclusiva responsabilidad de los

Directivos y Docentes.

f) Cumplir con el deber de justificar oportunamente las inasistencias del

pupilo(a):

• 1 día de ausencia: justificación personalmente y/o por escrito.

• 2 o más días de ausencia: justificación personalmente y con

certificado médico.

• Menos del 85% de asistencia anual deberá presentarse

personalmente el apoderado a tomar conocimiento del hecho. No se

recepcionarán licencias médicas a fin de año con fechas que no

correspondan al mes en curso. Las licencias deben encontrarse en el

establecimiento en la fecha que el estudiante retorna de su

enfermedad.

g) Se informa a los apoderados que certificados médicos, registro de

atenciones médicas, informes sociales o algún documento emitido por

profesional, se recibirán solo en el mes en curso de la inasistencia del

estudiante.

h) Reparar, reponer y / o responsabilizarse de daños, de cualquier índole

o material, que provoque su pupilo en mobiliario o infraestructura.

i) Apoderados deben acoger sugerencias otorgadas por profesionales del

Equipo Multidisciplinario, respecto a temas que tengan el propósito de

mejorar situaciones que afecten a su pupilo en el ámbito escolar, como;

conductas disruptivas, agresivas, conflictivas, pedagógicas (consejos

que su pupilo/a acuda a neurólogo, sesiones regulares con Psicólogo/a

externa, terapias familiares y acudir a citaciones cuando funcionarios

de Equipo Multidisciplinario activan redes de apoyo), con el fin de

brindar el soporte necesario a estudiante y familia. En caso de no ser

así se les otorga la facultad a los apoderados de entregar soluciones

propias.

j) Los apoderados tienen la obligación de respetar los acuerdos

establecidos con directivos, profesores, profesores de asignaturas,

profesionales de equipo multidisciplinario, entre otros, de no ser así

dicha falta quedará registrada en la hoja de vida del estudiante.

k) En el caso del NO cumplimiento de uno de los puntos descritos

anteriormente y según antecedentes que así lo ameriten y por la

educación de su pupilo(a), la Dirección del establecimiento en conjunto

con Profesor Jefe podrán solicitar el cambio de Apoderado, con aviso

escrito y la debida antelación.

l) El establecimiento se reserva el derecho de no renovar matrícula a

alumnos cuyo apoderado se encuentre objetado por el Consejo

General de Profesores y por el Consejo de Coordinación por su

conducta desleal con la escuela.

m) Expresar por escrito o en forma oral cualquier observación o reclamo

fundado a situaciones que estime injustas o arbitrarias, para lo cual

usará el conducto regular según materia: Académica: a) Profesor(a)

asignatura b) Profesor(a) Jefe c) Unidad Técnica Pedagógica d)

Dirección Disciplinaria: a) Profesor(a) Jefe o de asignatura.

n) Reforzar hábitos de estudio, de aseo, de higiene, de presentación

personal y de Actitud Social de sus hijos o pupilos.

o) Acudir al término del año escolar a matricular personalmente a su hijo o

pupilo.

p) Participar en charlas educativas organizadas por el establecimiento.

q) Conocer las normas de prevención de riesgos que aplica el

Establecimiento Educacional, recordando a sus hijos o pupilos el fiel

cumplimiento de ellas. Para ello las disposiciones internas de la

escuela buscaran propiciar un ambiente que dé los espacios para el

desarrollo de las actividades curriculares y no curriculares que estarán

dirigidas al logro del objetivo general del

r) La ausencia del apoderado a dos reuniones por semestre sin

justificación ni aviso previa será causal de suspensión del alumno.

s) El Apoderado ingresará a la sala de clases, sólo cuando se haya

planificado su participación establecimiento educacional y el hogar, la

libreta de comunicaciones de la Escuela, en la que debe estampar su

firma cada vez que sea necesario.

t) Revisar diariamente útiles, libreta de comunicaciones y/o

comunicaciones especiales, para informarse oportunamente de las

situaciones disciplinarias y de rendimiento de su pupilo.

u) Evitar que su pupilo traiga a la escuela objetos de valor u otros que no

sean escolares, tales como: joyas, dinero, mp3, elementos musicales,

celulares y otros semejantes, etc. La escuela no se responsabiliza por

su pérdida.

v) El apoderado debe asumir la responsabilidad respecto de la conducta

de su pupilo en la vía pública, fuera de la Escuela. Es deber del

apoderado controlar la llegada de su pupilo al hogar desde ésta.

w) Solicitará personalmente el permiso a la Dirección cuando quiera que

su pupilo se retire antes del término de la jornada. Cuando el retiro

ocurriera dentro de los últimos 20 minutos de la clase, el apoderado

deberá esperar la hora de salida de su pupilo, de tal forma de no

interrumpir el cierre de la actividad de aprendizaje.

IV-DIAGNÓSTICO 4.1.-FACTORES EXTERNOS

EL SECTOR EMPRESARIAL

Existen pocas empresas en la comunidad. Carencia de empresas e industrias, lo que limita las

opciones laborales y apoyo efectivo hacia la labor de la Escuela.

LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

La Escuela se suma a las organizaciones del sector representados por el Centro de Padres, Junta de vecinos, jardín Infantil, Club deportivos, Equipo de Salud, entre otros.

Excepto el Centro de Padres, las demás organizaciones realizan acciones esporádicas como redes de apoyo.

OTRAS APOYO

REDES DE Existe otras redes de Apoyo que colaboran en que la escuela cumpla su misión: Carabineros

Estas redes prestan apoyo en el desarrollo de prácticas

Deproved, Senda, Programa de Intervención de mejoramiento de la Focalizada de Sename, Municipalidad de Los Escuela relacionadas con su Lagos, Daem Los Lagos, Universidad Austral, función principal. Fosis,etc.

EL ENTORNO EDUCATIVO

La comunidad conoce y comparte el propósito y misión de la Escuela como única institución

La ausencia de instituciones formales y funcionales en el

formal educativa del sector. sector impide reforzar la labor educativa de la

Escuela.

LA RELACION CON LA COMUNIDAD

La comunidad comparte y acepta con agrado la misión educadora de la Escuela y toma parte activa en ella, especialmente organizados en los sub-centros y Centro General de Padres y Apoderados.

No todos los padres asumen su compromiso como agentes educadores naturales de sus hijos.

4.2.-FORTALEZAS INTERNAS

-Dotación docente con experiencias y perfeccionamiento, con una actitud y disposición mayoritariamente favorable al cambio, varios de ellos bien evaluados por el Sistema de Evaluación de Mineduc.

-Existencia de un PEI concordante con la visión de la Escuela implementándose paulatinamente hacia la Comunidad Escolar.

-Grado de aceptación educacional de la Escuela favorable a nivel de comunidad escolar.

-Compromiso de los docentes y Profesionales con el aprendizaje de todos sus alumnos, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales.

-Experiencias previas del personal de la Escuela en programas y proyectos de innovación curricular tendientes al logro de aprendizajes significativos. -Existencia de recursos tecnológicos de apoyo a la función docente.

-Clima organizacional de convivencia favorable al crecimiento personal de cada agente educativo.

-Autonomía profesional y lineamiento claros en el manejo de las variables curriculares y procesos internos de la Unidad Educativa.

-Apoyo financiero esencial por parte de los organismos pertinentes y ciertas redes de apoyo del sector educación.

-Centro de padres, con personalidad jurídica que colabora con la Escuela.

-Programa de alimentación escolar suficiente para todo el alumnado.

-Escuela nueva con espacios suficientes para el desarrollo de las diferentes actividades.

-Existencia y puesta en práctica de un Plan de mejoramiento Educativo que favorece a todos los alumnos sin excepción.

4.3.-DEBILIDADES INTERNAS - EXTERNAS

-Escasa sensibilidad de la comunidad escolar, especialmente de los agentes externos, relativos al conocimiento y fines de la Reforma.

-Algunos padres, madres y/o apoderados en su mayoría no manifiestan interés en acompañar a sus hijos en el proceso y tienden a traspasar la responsabilidad total a la Escuela.

-Equipo docente nuevo con posibilidad de formar equipos eficientes de trabajo.

-Indicadores de eficiencia escolar estacionarios a nivel de Simce Cuarto y octavo Año en matemática.

-Incipiente desarrollo de la informática como medio para apoyar la enseñanza.

-Pérdida paulatina de algunos de los y las alumnos (as) en hábitos de estudio especialmente en 2° Ciclo.

4.4.-AMENAZAS INTERNAS – EXTERNAS

1. Vías y propiedades peligrosas para el desplazamiento de los estudiantes al llegar y salir de su Escuela.

2. Carencia de fuentes laborales en la comunidad. 3. Baja natalidad.

4. Existen influencias nocivas del entorno que llevan o inducen hacia la

drogadicción y alcoholismo cada vez en aumento paulatino.

5.-Desplazamiento de algunas familias hacia otras zonas del país donde buscan empleo.

4.5.-OPORTUNIDADES INTERNAS Y EXTERNAS.

1.- El profesorado continúa perfeccionándose en materias inherentes a sus asignaturas o materias como convivencia escolar , Método Matte, etc.

2.- Existen algunas Instituciones que colaboran con la escuela tales como JUNAEB

carabineros, Posta de primeros auxilios, Centro de Padres, Bomberos, Junta de Vecinos, Programas de

Intervención breve (PIB), Municipalidad de Los Lagos, Senda, etc.

3.-Escuela abierta a la comunidad para realizar actos o reuniones, actividades deportivas, artísticas, etc.

4.-Posibilidad de incrementar matrícula por el mejoramiento de la enseñanza, por el rol que cumple el internado y las oportunidades que ofrece el gimnasio y otras depende

V-OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO.

OBJETIVOS ACCIONAR ESTRATÉGICO INDICADORES

- Educar a los alumnos y alumnas en Plenitud en su desarrollo intelectual, afectivo, físico, social y moral, según los principios del humanismo y aquellos propios de su nacionalidad, región y comuna.

Definición de un perfil de alumno terminal.

Asumir un modelo curricular centrado en la persona.

Establecer el plan formativo complementario (J.E.C.)

Aplicación de instrumentos Evaluativos: Pruebas Cuestionarios Observación

Observación directa de actividades y actuaciones de los alumnos.

Análisis de evaluaciones Externas (SIMCE): Desarrollo personal Autoestima Actitud hacia el entorno

Aplicación de modelos curriculares acordes a la Reforma.

Verificar tasas de eficiencia escolar.

- Establecer paulatinamente una

concepción curricular humanista y llevando a los niveles de ejecución la puesta en marcha de un modelo constructivista, un sistema de planificación integral, metodologías activo- participativas y una forma de evaluación referida a criterios con énfasis en aspecto cualitativos.

Uso de metodologías activo- participativas y modelos de planificación integral elaborados en equipo.

Incorporación de medias instrucciones diversas.

Sustitución de modelos evaluativo tradicionales.

Aplicación de instrumentos evaluativos. Entrevistas Pautas de observación Listas de cotejos

Talleres de perfeccionamiento y auto-perfeccionamiento.

Énfasis en el proceso de enseñanza – aprendizaje y también en los resultados.

Técnicas de supervisión directa e indirecta.

Compromiso de los padres con el proceso enseñanza – aprendizaje.

Perfeccionamiento y auto- perfeccionamiento docente

Intensificar el trabajo en equipo

Mejorar en los alumnos su formación ética, autoestima, autoafirmación y su actitud hacia el entorno.

Proporcionar al docente documentos de apoyo.

Activar el consejo de curso.

Conocer y difundir la normativa interna del establecimiento.

Desarrollar jornadas de crecimiento personal para padres y alumnos.

Creación del centro de alumnos con fines formativos.

Entregar un mayor protagonismo y responsabilidad a los alumnos

Observación del desarrollo alcanzado.

Existencia de pautas de observación.

Observación directa.

-Aumentar o disminuir, según corresponda las tasas de eficiencia escolar:

- Rendimiento académico 8º Básico Lenguaje, Matemática, Cs. Naturales,Cs. Sociales.

- Tasa de reprobación a nivel Escuela 2%. - Tasa de retiro en un 3% promedio de años

en completar la Educación Básica, 8,5 años.

Trabajo grupal.

Actividades de reforzamiento Escolar.

Experiencia y especialización de los docentes.

Uso y confección de material didáctico novedoso.

Enfoques metodológicos pertinentes. Participación de los apoderados.

Aumentar en los porcentajes de logro según panoramas estadísticos anuales.

Referencias sistemas externos de evaluación.

Estudios comparativos.

Grado de satisfacción de los agentes educativos

-Poner en el centro de atención la Gestión curricular para instalar una cultura educativa que propicie el diálogo pedagógico y el compromiso de todos con el desarrollo profesional.

-implementar consejos Técnicos.

-Compartir experiencias pedagógicas.

Existencia de Consejos técnicos.

Participación d la comunidad docente en los consejos.

-Direccionar los esfuerzos para lograr una convivencia Escolar armónica entre los alumnos y alumnas y un ambiente laboral favorecedor de relaciones humanas de calidad .

-Actualizar Manual de convivencia. -Insertar temáticas de convivencia escolar en todos los equipos. -promover conductas favorecedoras: buen trato, respeto, etc.

-Manual d convivencia y Gestión de la Convivencia actualizados. -Se debate ampliamente acerca de temas de convivencia. -conductas favorecedoras compartidas por todos los miembros de la Comunidad Escolar.

5.1-ADMINISTRATIVO ORGANIZATIVO

OBJETIVOS ACCIONAR ESTRATÉGICO

INDICADORES

Crear un clima organizacional que contribuya a crear condiciones técnico- pedagógicas y administrativas para la consecución de los objetivos educacionales de la Unidad Educativa

Crear organización interna, asignando claramente roles y funciones.

Proporcionar material de apoyo a la labor docente.

Conocer y difundir la documentación interna reglamentaria de la Unidad Educativa

Asignación de horas para actividades complementaria.

Incorporar la informática al proceso administrativo. Crear talleres de reflexión para potenciar el rol docente y directivo en torno a la reforma

Evaluación permanente de las medidas aplicadas.

Promover el trabajo en equipo sistemático, profesional y multidisciplinario.

Asignar y programar tiempos y temática pertinente. Realizar talleres programados.

Evaluación formativa en base a desempeño profesional.

Establecer un estilo de gestión administrativo participativo, tendiente a lograr una política de corresponsabilidad

Fortalecer los equipos de trabajo Toma de decisiones participativas. Fomentar el liderazgo académico. Brindar autonomía profesional acorde al desempeño eficiente. Promover la descentralización de la gestión administrativa.

Evaluación permanente de la gestión

Informes. Opiniones Consulta.

Grado de participación y satisfacción de los miembros de la Unidad Educativa.

Establecer un sistema de comunicaciones multidireccional a nivel de Establecimiento y de agentes educativos en general

Crear espacios de encuentro permanente: inter- jornadas, inter-organismos, integración.

Establecer un sistema de comunicaciones escrito y verbal directo.

Recurrir a las opiniones que brinda el sistema para tales efectos.

Establecer calendarización de reuniones y consejos con temática a tratar y agentes educativos involucrados.

Informes escritos en base a trabajos en reuniones, consejos, talleres, etc.

Elaboración y comunicación de informes escritos.

Existencia y difusión de calendarios relativos a programación.

Registro escrito de lo programado y realizado (Actas, Libro de Crónicas,etc)

Instituir una política permanente de mejoramiento de las condiciones infraestructurales y materiales del establecimiento que contribuya al logro de aprendizajes significativos

Postular a toda opción o proyecto ofrecido por el sistema que beneficie a los alumnos o al personal. Establecer redes de apoyo a nivel comunitario. Determinar necesidades de corto y largo plazo altamente sentidas por la Unidad Escolar.

Establecer un sistema de evaluación sobre los recursos.

Existencia de informe de rendición de cuentas y estados de avance.

Elaboración de planes de inversión y mejoramiento.

Campaña de asistencialidad y ayuda en general

Verificación de metas según plan operativo de trabajo

Grado de cumplimiento entre lo programado y lo realizado

5.2-FAMILIA Y COMUNIDAD

OBJETIVOS ACCIONAR ESTRATÉGICO INDICADORES Publicitar ampliamente el

proyecto educativo a nivel de padres y apoderados, instituciones de la comunidad y miembros del Establecimiento

Reuniones explicativas del proyecto Difusión escrita.

Entrega a quienes corresponda

Evaluar el cumplimiento del las metas y del Proyecto Operativo Anual de la Escuela.

Estructurar el Centro de Padres en forma funcional para lograr puntos de encuentro con personas y organismos internos de la Escuela. Fortalecer la participación de los padres en las actividades formativas complementarias. Calidad de los eventos bitácoras,

Integrar a los padres en actividades Realización de charlas y reuniones. registro, grado de participación de educativo- culturales pertinentes Orientar a los apoderados en torno a su los padres y agentes educativos en creando instancias internas para su rol en el ámbito de la reforma. general. realización .

Comprometer a los padres con los avances de sus hijos. Difundir a la comunidad las actividades fundamentales realizadas por la Escuela.

Estructurar una red comunitaria de apoyo de manera de estar en permanente relación con las condiciones y necesidades del medio para ofrecer una educación pertinente a estos.

Aplicar instrumentos para recoger información tendiente a la misión de la Escuela.

Realizar actividades de exploración vocacional de los alumnos.

Catastro de organismos comunitarios. Sensibilizar a la comunidad en torno a los ejes de la reforma.

Aplicación de encuestas y cuestionarios de opinión.

Tabulación de informes

Realización de reuniones y talleres. Espacios informativos en medios de comunicación local.

Realizar campaña de difusión.

5.3.-ÁMBITO EDUCATIVO PEDAGÓGICO

OBJETIVOS:

1.-Conocer y manejar a nivel de profesorado, padres y alumnos los requisitos mínimos de ingresos establecidos para los alumnos de Educación Básica durante el primer trimestre de cada año.

2.- Difundir a cada agente educativo el perfil del alumno que aspira a

formar el establecimiento.

3.-Compartir estrategias y seleccionar durante el año aquellas que se deben implementar para mejorar el desarrollo integral del alumno.

4.- Evaluar permanentemente durante el año lectivo y término de éste, las

estrategias aplicadas y su impacto en la formación integral.

5.- Revisar en forma permanente bibliografía e información proveniente del servicio relativa a formación integral a nivel de profesores.

6.- Consolidar un proyecto de jornada escolar completa que favorezca la

formación y desarrollo personal del alumno y complemente los planes y programas establecidos En la Escuela.

7.- Asumir a nivel de profesores, en la práctica educativa diaria, concepciones

curriculares, metodologías, modelos de planificaciones y evaluación consecuentes con la formación plena de los alumnos y que reflejan la planificación en plan de Mejoramiento Educativo

(PME) y planificación de clases.

8.- Incorporar tecnología educativa y medios instruccionales en general, que favorezcan durante las clases los aprendizajes significativos.

9.- Realizar adquisición de material audiovisual y habilitar espacios adecuados

durante el año 10.-Realizar cursos de perfeccionamiento y jornadas de

autoperfeccionamiento en las áreas deficitarias durante el año.

11.- Incentivar en todos los cursos y asignaturas el trabajo de equipo.

12.- Implementar estrategias a nivel de profesores que favorezcan el aprendizaje a

través de talleres de auto-perfeccionamiento semanal (consejos, hora de reflexión pedagógica).

13.- Desarrollar durante el año, en las clases diarias, los programas relacionados con

guías de aprendizaje establecidas en la Escuela.

14.- Sustituir gradualmente los modelos de planificación y evaluación tradicional en la práctica educativas diarias, por otros pertinentes según la Reforma Educacional en marcha implementadas en la Escuela.

15.- Ofrecer en el plan formativo complementario actividades y talleres anuales a los

alumnos asesorados por docentes, tendientes a mejorar su desarrollo personal y sus aprendizajes

16.- Proporcionar documentos de apoyo y activar al orientación y consejos de curso

a nivel docentes.

17.- Realizar jornadas de crecimiento personal a nivel de agentes educativos.

18.- Estudiar y conocer a nivel de agentes educativos, durante el año, la normativa interna del Establecimiento.

20.- Aplicar permanentemente instrumentos de evaluación relativos a desarrollo

personal.

21.- Crear actividades tendientes a reforzar la confianza de los alumnos en si

mismos para superar sus dificultades en las asignaturas.

22.- Establecer una práctica docente basada en la retroalimentación, ritmos de aprendizaje Dinámica y adaptada a la realidad de los alumnos, asumiendo una responsabilidad académica que la situación amerite.

23.-Entregar al Consejo General de Profesores y a la Unidad Educativa en

general, un protagonismo en la decisión relativa a ofertas de perfeccionamiento pertinente y a profesionales de la Educación que deben realizarlo.

24.-Considerar a nivel de profesores los resultados y análisis de los sistemas de

medición externos y en base a ellos, elaborar planes de acción remedial.

25.-Comprometer mensualmente a los Subcentros y Centro General de Padres para que a través de su acción los apoderados asuman un mayor compromiso con el proceso educativo de sus hijos.

26.-Asistir al 100% de las jornadas de perfeccionamiento fundamental

establecidas por el Servicio a nivel docente.

27.-Asistir al 100% de las jornadas establecidas por la Unidad educativa según programación establecidas, 2 horas semanales, tendientes a instalar, implementar y consolidar la Reforma en la Escuela.

28.-Realizar un seguimiento de la Reforma a nivel de alumnos, docentes y padres para efectos de evaluación permanente, toma de decisiones al término de cada semestre lectivo.

29.-Identificar en qué estándares de desempeño se encuentra cada uno de sus estudiantes para definir su promoción hacia un estado superior.

30.-Realizar charlas informativas a nivel de alumnos y padres sobre colegios de continuación para alumnos de 8º año Básico.

31.- Realizar sondeos de opinión entre los alumnos y padres sobre intereses

vocacionales de los alumnos y grados de motivación de los apoderados.

32.-Concertar visitas de profesionales al establecimiento y de alumnos a centros de estudio y capacitación laboral.

33.-Realizar entrevista o test vocacional por parte de los profesores jefes a cada

alumno que egrese de 8º básico.

34.-Solicitar a los alumnos que continúan estudiando en otros colegios, información relativa al desempeño académico para efectos de superar debilidades.

35.-Apoyar la Postulación a becas e internados ofrecidos por el servicio y colegios de continuación a todo Estudiante que anualmente se interese y cumpla con los requisitos.

36.-Implementar el Proyecto de Integración Escolar favoreciendo los aprendizajes de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales o Discapacidad, logrando la plena inclusión de ellos en las actividades de la escuela.

5.4.-ÁMBITO ADMINISTRATIVO ORGANIZATIVO

METAS

a).- Crear en el mes de marzo de cada año, a nivel de Unidad educativa, una estructura organizacional que contribuya a establecer un ambiente educativo favorable a los aprendizajes.

b).- Proporcionar a los docentes, en forma permanente, material de apoyo y

documentación pertinente que fortalezca el rol de agentes educativos para el aprendizaje de todos sus

alumnos y alumnas.

C).- Implementar los diversos sectores de aprendizaje, en forma paulatina, para efectos de Mejorar las prácticas pedagógicas en general, a través de la acción de proyectos, Programas y Acciones de mejoramiento.

d).- Favorecer la Participación en talleres de reflexión, actividades recreativas, deportivas y sociales que involucren a los integrantes de la Unidad Educativa en fechas significativas durante el año.

e).- Establecer una programación anual asignando tiempos para realizar talleres, encuentros,

reuniones, que permitan intercambiar experiencias e interacción entre agentes educativos durante el año.

f).- Promover el liderazgo académico en la conducción de los procesos internos de la

Escuela y en el aprovechamiento de los recursos humanos y materiales existentes.

g).- Creación y fortalecimiento de los diversos equipos existentes.

h).- Brindar un protagonismo al Consejo General de Profesores en todos aquellas materias y toma de decisiones pedagógicas pertinentes, constituyéndose como consejo al menos dos veces al mes.

i).- Conocimiento por parte del profesorado de normativas que promuevan la

descentralización pedagógicas y la autonomía profesional, especialmente aquellas establecidas en la Ley general de Educación y Ley de Inclusión.

J) .- Definir al inicio de cada año escolar un plan de acción general de la Unidad

educativa que quede esbozado en los Instrumentos de macro planificación.

5.5.-AMBITO FAMILIA Y COMUNIDAD

1.- Sensibilidad y considerar a la familia en toda acción educativa pertinente a través de sus organizaciones relativas o el proceso de la Reforma que se está desarrollando en la Escuela y su grado de compromiso.

2.- Sustituir la estructura tradicional del Centro de Padres por una de tipo funcional que permita durante el año lectivo, interactuar al interior de la Unidad Educativa.

3.- Interesar a los padres para que se incorporen y participen en las actividades de formación complementaria y realicen actividades conjuntas con sus hijos y profesores durante el año tendientes a favorecer el crecimiento personal.

4.- Difundir a nivel de comunidad las actividades fundamentales que se realizan al interior de la Escuela en forma permanente y en la cuenta pública anual.

5.- Facilitar el Establecimiento a las organizaciones comunitarias para todos aquellas actividades que no se contraponen a los fines educativos.

6- Lograr una comunidad satisfecha, colaboradora y responsable.

VI-RECURSOS NECESARIOS

Los P.E.I. de las Escuelas no involucran necesariamente un financiamiento inmediato, si no más bien son financiados en gran medida con proyectos estables provenientes del servicio, del sostenedor y de otros organismos colaboradores, sin embargo, es necesario definir estrategias que permitan aprovechar los recursos existentes en el establecimiento y definir aquellos que es necesario adquirir. Como estrategia se puede utilizar las siguientes.

1. Trabajar en base a metodología de proyectos a todo nivel e instancias pertinentes.

2. Conocer la normativa vigente relativa a posibilidades de implementación material y financiero y optar a toda posibilidad vigente que favorezca y sea viable para el establecimiento, llamase programas Especiales, Fundaciones, Instituciones, Leyes de Donaciones, etc.

3. Solicitar aportes directos al sostenedor.

4. Establecer redes de apoyo a través de la comunidad.

5. Elaborar planes anuales de inversión y mejoramiento de las condiciones generales del establecimiento, financiados con recursos generados por los Centros de Padres.

6. Utilización efectiva de la subvención de mantenimiento del Ministerio de Educación.

7. Aprovechar y optimizar los recursos de la subvención SEP , Pie y 3%. VII- EVALUACIÓN

EL P.E. I. será evaluado en forma permanente para efectos de readecuación optimizaciones y reformulaciones:

Se aplicarán las siguientes criterios:

- Realizar evaluaciones sumativas semestrales y anuales - Privilegiar la opinión de los docentes, apoderados y alumnos. - Las evaluaciones deben centrarse en los aprendizajes significativos de los

alumnos y en su formación valórica. - Aplicación de evaluaciones cuantificables y con instrumentos funcionales tendientes a

verificar indicadores y conductas observables, como por ejemplo: - En términos de cambios curriculares. - Cambio en las prácticas docentes. - Cambio en la gestión. - Ajustes en la organización del Establecimiento. - Resultados esperados en la formación general y aprendizajes de los alumnos. - Difundir los resultados de las evaluaciones a los estamentos que corresponda. - Preparar y diseñar con antelación las evaluaciones a través del equipo gestor.

Cristian Rosas Poblete Iris Rosales Obando Jefe UTP Directora Esc. Rural Antilhue