LITERATURA LITERATURA POPULAR CON LAS POPULAR CON LAS

TICS EN LOS GRADOS TICS EN LOS GRADOS SEXTO Y SEPTIMOSEXTO Y SEPTIMO

AUTORESAUTORES

ORLANDO ORBESORLANDO ORBES NELFY CASTRO NELFY CASTRO GIOVANNI FLOREZGIOVANNI FLOREZ MARIA ESTHER CHALIALMARIA ESTHER CHALIAL LUIS ANTONIO TERANLUIS ANTONIO TERAN SAYDA TAQUEZSAYDA TAQUEZ

INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUCION EDUCATIVA DEL NORTEDEL NORTE

ILES (N)ILES (N)

GRADOS SEXTO Y SEPTIMOGRADOS SEXTO Y SEPTIMO AÑO LECTIVO 2011AÑO LECTIVO 2011

RESUMENRESUMEN El Proyecto de aula en el Área de Lenguaje, pretende rescatar la

cultura popular de la Comunidad perteneciente a la Institución Educativa del Norte del Municipio de Iles, a través de la recopilación de trovas, coplas, mitos y leyendas de la región, para compararlas con otras de autores reconocidos y de otros lugares del país.

El enfoque pedagógico en el área de lenguaje es semántico-comunicativo en el desarrollo de pedagogías activas, donde el estudiante es protagonista del quehacer pedagógico, permitiéndole desarrollar las competencias comunicativas planteadas por el Ministerio de Educación Nacional. Igualmente es importante reconocer que desde las aulas se debe implementar y estar acorde con los avances tecnológicos del mundo moderno, sabemos que las nuevas generaciones hacen una mejor aprehensión del conocimiento desde lo visual y lo auditivo, de allí que las TIC son una herramienta pedagógica, que orientada conlleva al aprendizaje significativo de los estudiantes.

PROBLEMA EDUCATIVOPROBLEMA EDUCATIVODESCRIPCION DEL CONTEXTO. El proyecto se desarrollará en la Institución Educativa del Norte, la cual se encuentra ubicada al norte del municipio de Iles, en la vereda el Capulí. Actualmente nuestra Institución cuenta con 205 estudiantes matriculados distribuidos en las dos sedes donde se presta el servicio educativo en los niveles: preescolar, básica primaria, básica secundaria y media vocacional. El personal directivo, administrativo y docente se caracteriza por su compromiso con la labor educativa, donde se promocionan los valores y tradiciones culturales del sector.

La comunidad de esta región se destaca por su laboriosidad y sentido de pertenencia hacia su Institución.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA. Perdida de los valores e identidad cultural en la zona norte del municipio de Iles.

DESCRIPCIÓN DE LAS DESCRIPCIÓN DE LAS PERSONAS INVOLUCRADASPERSONAS INVOLUCRADAS Los estudiantes de los grados sexto y séptimo presentan Los estudiantes de los grados sexto y séptimo presentan

inquietudes frente a la literatura popular de su región; pero a inquietudes frente a la literatura popular de su región; pero a pesar de que en la Institución existe material rescatado y pesar de que en la Institución existe material rescatado y recopilado, los estudiantes carecen del hábito de lectura y la recopilado, los estudiantes carecen del hábito de lectura y la baja escolaridad de sus padres no estimula esta actividad. En baja escolaridad de sus padres no estimula esta actividad. En consecuencia, paulatinamente se ha ido perdiendo los valores consecuencia, paulatinamente se ha ido perdiendo los valores literarios populares, estableciéndose patrones culturales literarios populares, estableciéndose patrones culturales foráneos.foráneos.

Los docentes muestran preocupación e interés por Los docentes muestran preocupación e interés por implementar nuevas estrategias en el rescate de la literatura implementar nuevas estrategias en el rescate de la literatura popular de la Zona Norte; por supuesto las estrategias se popular de la Zona Norte; por supuesto las estrategias se fundamentarán en los objetivos que persiguen las TIC.fundamentarán en los objetivos que persiguen las TIC.

JUSTIFICACIONJUSTIFICACIONEl proyecto de aula denominado la Literatura Popular con las Tic en los grados sexto y séptimo de la institución Educativa del Norte, esta encaminado a las formación de estudiantes competentes, del Saber El proyecto de aula denominado la Literatura Popular con las Tic en los grados sexto y séptimo de la institución Educativa del Norte, esta encaminado a las formación de estudiantes competentes, del Saber

hacer en contexto, por ello los hacer en contexto, por ello los propósitos planteados por el Gobierno Nacional, a través del Ministerio de propósitos planteados por el Gobierno Nacional, a través del Ministerio de Educación Educación Nacional y su programa REVOLUCIÓN EDUCATIVA, ha Nacional y su programa REVOLUCIÓN EDUCATIVA, ha formulado formulado los los Estándares Básicos en Lenguaje, para los estudiantes de Estándares Básicos en Lenguaje, para los estudiantes de Básica Primaria, Básica Primaria, Secundaria y Media.Secundaria y Media.

  

Es importante comprender que el Lenguaje, es una capacidad lingüística de todo Es importante comprender que el Lenguaje, es una capacidad lingüística de todo ser ser humano, desde el momento mismo de la concepción y que va fortaleciéndose humano, desde el momento mismo de la concepción y que va fortaleciéndose en en todo el proceso de su desarrollo evolutivo.todo el proceso de su desarrollo evolutivo. El Lenguaje se constituye en una herramienta que le permite al ser humano, El Lenguaje se constituye en una herramienta que le permite al ser humano, interactuar con el otro, reconocerse para interactuar con el otro, reconocerse para

fortalecer su proceso comunicativo y fortalecer su proceso comunicativo y comprender el significado de sus contextos.comprender el significado de sus contextos.

  

Además, el proceso de la comunicación le permite ser agente de transmisión de la Además, el proceso de la comunicación le permite ser agente de transmisión de la información de todos los sistemas simbólicos, que le hombre ha inventado en el información de todos los sistemas simbólicos, que le hombre ha inventado en el desarrollo de la desarrollo de la sociedad, fortaleciendo así la percepción y conceptualización de esa sociedad, fortaleciendo así la percepción y conceptualización de esa realidad circundante para llenar de significados el Universo y expresarlos a través de realidad circundante para llenar de significados el Universo y expresarlos a través de sus sentimientos, emociones y sus sus sentimientos, emociones y sus capacidades estéticas plasmadas en la literatura, capacidades estéticas plasmadas en la literatura, pintura, música, cine etc., generando manera particulares de ver y comprender el pintura, música, cine etc., generando manera particulares de ver y comprender el mundo, recreándolo a partir de las propias expectativas, que mundo, recreándolo a partir de las propias expectativas, que les permiten a los les permiten a los estudiantes, a través de estos lenguajes ejercer una ciudadanía responsable con su estudiantes, a través de estos lenguajes ejercer una ciudadanía responsable con su entorno, y que mediante la expresión de su propia existencia, como ser único entorno, y que mediante la expresión de su propia existencia, como ser único y y diferenciado; aunque igual a los demás en derechos, responsabilidades, deberes y diferenciado; aunque igual a los demás en derechos, responsabilidades, deberes y potencialidades.potencialidades.

Desde esta perspectiva y dentro de la estructura de los estándares básicos en lenguaje en la Producción textual y Literatura el proyecto será un mecanismo para que los estudiantes reconozcan su identidad, Desde esta perspectiva y dentro de la estructura de los estándares básicos en lenguaje en la Producción textual y Literatura el proyecto será un mecanismo para que los estudiantes reconozcan su identidad, comprendan que la Literatura popular manifestada en su región es el Patrimonio Cultural que heredaran las futuras generaciones y que por ende en ella esta manifiesta la forma de pensar, sentir y visionar comprendan que la Literatura popular manifestada en su región es el Patrimonio Cultural que heredaran las futuras generaciones y que por ende en ella esta manifiesta la forma de pensar, sentir y visionar el mundo de hombres y mujeres que se reconocen en un contexto. el mundo de hombres y mujeres que se reconocen en un contexto.

El proyecto a desarrollar además contribuirá a fortalecer las habilidades lectoras y escritúrales, centradas desde la conceptualización y del comprender que son parte de una competencia cultural compleja, que no El proyecto a desarrollar además contribuirá a fortalecer las habilidades lectoras y escritúrales, centradas desde la conceptualización y del comprender que son parte de una competencia cultural compleja, que no se adquiere de manera espontánea, ni con el hecho de vivir con el otro, sino que se constituye en un proceso de aprendizaje, de integración del individuo en la sociedad y cultura, y desde su primera se adquiere de manera espontánea, ni con el hecho de vivir con el otro, sino que se constituye en un proceso de aprendizaje, de integración del individuo en la sociedad y cultura, y desde su primera infancia centrada y se desarrollada en tres momentos históricos:infancia centrada y se desarrollada en tres momentos históricos:

  

la promoción de la expresión infantil con gestos y grafías infantiles: que sucede cuando los niños y niñas utilizan el juego y el dibujo para construir relatos con fines expresivos, para interpretar sucesos, la promoción de la expresión infantil con gestos y grafías infantiles: que sucede cuando los niños y niñas utilizan el juego y el dibujo para construir relatos con fines expresivos, para interpretar sucesos, imágenes, objetos, que son antecesores a la escritura alfabética, y que termina cuando hacen sus primeros rayones y garabatos. Los gestos igualmente se convierten en una forma de sustituir un imágenes, objetos, que son antecesores a la escritura alfabética, y que termina cuando hacen sus primeros rayones y garabatos. Los gestos igualmente se convierten en una forma de sustituir un sentimiento, un deseo, un acto, convirtiéndose así el gesto en un signo de carácter semiótico o simbólico.sentimiento, un deseo, un acto, convirtiéndose así el gesto en un signo de carácter semiótico o simbólico.

  

el desarrollo inicial del lenguaje escrito: momento en que el niño hace sus primeros dibujos, pero con la intención de comunicar un deseo, expresar un sentimiento, enfatizando en los rayones y garabatos, pero el desarrollo inicial del lenguaje escrito: momento en que el niño hace sus primeros dibujos, pero con la intención de comunicar un deseo, expresar un sentimiento, enfatizando en los rayones y garabatos, pero aproximándose a la escritura como una forma de lenguaje.aproximándose a la escritura como una forma de lenguaje.

  

la consolidación y desarrollo ulterior del lenguaje escrito: que sucede en la educación básica y que se encamina básicamente en la producción de diferentes textos, en este caso en el rescate de las la consolidación y desarrollo ulterior del lenguaje escrito: que sucede en la educación básica y que se encamina básicamente en la producción de diferentes textos, en este caso en el rescate de las manifestaciones literarias populares de su región, que les permiten fortalecer la oralidad.manifestaciones literarias populares de su región, que les permiten fortalecer la oralidad.

  

Por lo plasmado anteriormente, el proyecto responde a la necesidad de que los estudiantes a través de las Tecnologías Informáticas descubran el valor de la lectura, utilicen estas herramientas para aproximarse al Por lo plasmado anteriormente, el proyecto responde a la necesidad de que los estudiantes a través de las Tecnologías Informáticas descubran el valor de la lectura, utilicen estas herramientas para aproximarse al conocimiento de la literatura y hagan de este proceso una recopilación de todos los mitos, leyendas, coplas, trovas que existen en la región, pero además sean protagonistas de recrear e inventar sus conocimiento de la literatura y hagan de este proceso una recopilación de todos los mitos, leyendas, coplas, trovas que existen en la región, pero además sean protagonistas de recrear e inventar sus propias historias a partir de su cotidianidad y de los saberes que van adquiriendo durante su proceso educativo.propias historias a partir de su cotidianidad y de los saberes que van adquiriendo durante su proceso educativo.

  

RELACION DEL CURRICULORELACION DEL CURRICULO

Referentes Pedagógicos desde los cuales se plantea el Referentes Pedagógicos desde los cuales se plantea el ProyectoProyecto

Lineamientos curriculares del área de lenguajeLineamientos curriculares del área de lenguaje Lineamientos curriculares del área de InformáticaLineamientos curriculares del área de Informática Proyecto Social obligatorio del grado once, titulado Proyecto Social obligatorio del grado once, titulado

“RESCATE DE MITOS Y LEYENDAS DE LA ZONA “RESCATE DE MITOS Y LEYENDAS DE LA ZONA NORTE DEL MUNICIPIO DE ILES”NORTE DEL MUNICIPIO DE ILES”

Estándares y Competencias del MENEstándares y Competencias del MEN Mitos, Leyendas y Coplas del Municipio de IlesMitos, Leyendas y Coplas del Municipio de Iles

REFERENTES REFERENTES DISCIPLINARES QUE DISCIPLINARES QUE

ABORDA EL PROYECTOABORDA EL PROYECTO Área de InformáticaÁrea de Informática Área de LenguajeÁrea de Lenguaje Área de Ciencias SocialesÁrea de Ciencias Sociales Área de Ética y ValoresÁrea de Ética y Valores Área de ArtísticaÁrea de Artística

Áreas de Trabajo y Competencias del Áreas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el ProyectoMEN con las que se relaciona el ProyectoESTANDARESESTANDARES

-Comunicación Oral-Comunicación Oral

-Comunicación Escrita-Comunicación Escrita

-comprensión de Lectura-comprensión de Lectura

--

COMPETENCIAS BASICASCOMPETENCIAS BASICAS

- Producción textual- Producción textual

- Comprensión e interpretación textual- Comprensión e interpretación textual

- Literatura (Estética del Lenguaje)- Literatura (Estética del Lenguaje)

- Medios de comunicación y otros- Medios de comunicación y otros

- Sistemas simbólicos- Sistemas simbólicos

- Ética de la comunicación- Ética de la comunicación

Qué entiende por TIC y cómo se Qué entiende por TIC y cómo se piensa usar en el Proyectopiensa usar en el Proyecto

Las TIC (Tecnologías de la Información y la Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación ), son un conjunto de Comunicación ), son un conjunto de herramientas utilizadas en los procesos herramientas utilizadas en los procesos pedagógicos para fortalecer los aprendizajes, a pedagógicos para fortalecer los aprendizajes, a través de recursos audiovisuales y multimedia través de recursos audiovisuales y multimedia les.les.

Formas de Evaluación en el ProyectoFormas de Evaluación en el Proyecto

Consulta y recopilación de material relacionado con la literatura popular

Festival de cuenteros de la región Dramatización y socialización de las diferentes

manifestaciones literarias populares Representación gráfica de las manifestaciones

literarias populares Producción de material con las TIC

Qué Software o Servicios Web va Qué Software o Servicios Web va a utilizar y por quéa utilizar y por qué

Herramienta de Autor EDILIM, a través de la Herramienta de Autor EDILIM, a través de la cual los docentes desarrollan actividades que cual los docentes desarrollan actividades que contribuyan a alcanzar los objetivos contribuyan a alcanzar los objetivos propuestospropuestos

Microsoft Power PointMicrosoft Power Point Recursos de la Web 2.0Recursos de la Web 2.0

RELACIÓN INSTITUCIONALRELACIÓN INSTITUCIONAL

Cómo contribuye el Proyecto a la realización Cómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI. del PEI. El proyecto se fundamento en los El proyecto se fundamento en los principios pedagógicos que se estipulan en la principios pedagógicos que se estipulan en la MISION, VISION y FILOSOFIA de nuestro MISION, VISION y FILOSOFIA de nuestro PEI.PEI.

Cómo contribuye el Proyecto con Cómo contribuye el Proyecto con la realización del PMIla realización del PMI

Se rescatan los valores literarios populares de la Zona Norte Se rescatan los valores literarios populares de la Zona Norte del municipio de Iles.del municipio de Iles.

Mejora la capacidad de consulta de los estudiantes.Mejora la capacidad de consulta de los estudiantes. Contribuye a la capacidad de comprensión, análisis y síntesis Contribuye a la capacidad de comprensión, análisis y síntesis

en la lectura.en la lectura. Despierta el sentimiento de identidad cultural con su regiónDespierta el sentimiento de identidad cultural con su región Desarrolla las competencias escrituralesDesarrolla las competencias escriturales Utiliza las TIC como herramientas innovadores en el Utiliza las TIC como herramientas innovadores en el

aprendizaje.aprendizaje. Desarrolla las cuatro habilidades comunicativasDesarrolla las cuatro habilidades comunicativas

Con qué políticas sobre TIC se Con qué políticas sobre TIC se relaciona el Proyectorelaciona el Proyecto

El Plan de Apropiación de TICEl Plan de Apropiación de TIC El Plan Decenal de Educación, y los Planes El Plan Decenal de Educación, y los Planes

Sectoriales.Sectoriales. Documento: Ser competente en TecnologíaDocumento: Ser competente en Tecnología

LITERATURA POPULAR Y LITERATURA POPULAR Y LAS TICLAS TIC

Rescatar, recopilar, sistematizar los valores literarios populares en los estudiantes de los grados sexto y séptimo de la Institución Educativa del Norte.

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOS

Rescatar los valores literarios populares con la utilización de las TIC

Mejorar las habilidades comunicativas. Descubrir habilidades corporales y de

actuación (dramatización)

LOGROS DEL ÁREA DE TECNOLOGIA LOGROS DEL ÁREA DE TECNOLOGIA E INFORMÁTICAE INFORMÁTICA

Valorar la importancia del computador como herramienta de trabajo.

Mejorar sus habilidades y destrezas en el uso adecuado del mouse y el teclado.

Utilizar adecuadamente los programas de word y point

Relaciona los elementos de la Relaciona los elementos de la conga con los del bomboconga con los del bombo..

Poema

Canción

Verso

Rima asonante

Estrofa

Rima

Palabras finales de dos o más versos, que tienen un sonido igual o parecido.

Composición escrita + música.

Renglón de un poema.

Repetición de vocales y consonantes a partir de la sílaba acentuada de la última palabra de dos o más versos.

Versos + estrofas +rima.

Parte del poema.

Repetición de vocales a partir de la silaba acentuada de la última palabra de dos o más versos.

Versos SencillosVersos SencillosYo soy un hombre sincerode donde crece la palma

y antes de morirme quieroechar mis versos del

alma.Cultivo una rosa blancaEn julio como en eneropara el amigo sinceroque me da su mano

franca.Y para el cruel que me

arrancael corazón con que vivoCardo ni ortiga cultivo:Cultivo la rosa blanca.

Trovas y CoplasTrovas y Coplas

Desde tierra me destierranPor no darme mazamorraQue el gallo les coma alpisteY el puerco les rompa l’olla.(Santander)

Que bonito que era yoy tan jeo que me golvido;dende que comí conejom’encuentro descolorido.(Boyacá)

Arráncame un tamarindoy siémbrame un gualanday;que yo no creo en las brujaspero que las hay las hay.(Tolima)

Sobre los llanos la palma,Sobre la palma los cielos,Sobre mi caballo yo,Y sobre yo mi sombrero.(Llanos orientales)

Esto de cantá joropo,

no es más que abrir la boca;

póngale atención al verso,

conteste cuando le toque.

Pa hacer un buena trova

se necesita de ingenio

una guitarra o un tiple

y gana de reír de todo.

Haga una más dura a ver

usted se ve muy sobrao

adivíneme esta otra

¿Qué camina’ e medio lado?

¿Qué camina’ e medio lado?

es el cangrejo sin ver

busque otro ejemplo compadre

pa ver si me puede vencer.