Maestría en Educación Superior

Asignatura: Teoría y Diseño Curricular

Facilitadora: Dra. Nancy Cargua

Maestrante:

Lcda. María Rosario Álava Zambrano

Octubre 2012

El Proyecto

Tunning de América Latina

El Proyecto Tunning está compuesto de un marco reflexivo - crítico para aplicarse en la andrología,

Se ha convertido en una metodología internacionalmente reconocida , una herramienta construida por las Universidades y para las Universidades.

La formación de recursos humanos es de vital importancia y ajuste de las carreras a las necesidades de las sociedades a nivel local y global,

¿ Qué implica Tunning

América Latina ?

Primera Línea

Siguiendo la metodología propia, Tunning – AméricaLatina tiene cuatro grandes líneas de trabajo

1. Competencias ( genéricas y específicas de las áreastemáticas)

2. Enfoques de enseñanza, aprendizaje, y evaluación deestas competencias;

3. Créditos académicos

4. Calidad de los programas

Segunda Línea

Se propone una serie de materiales que

permitan visualizar cuáles serán los métodos

de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Tercera Línea

Se inicia la relación sobre el impacto y la

relación de este sistema de competencias

con el trabajo del estudiante y su conexión

con el tiempo resultante medido en créditos

económicos.

Cuarta Línea

La calidad es parte del currículo basado en

competencias La movilidad y el

reconocimiento de estudios requiere un clima

de confianza y de transparencia.

Competencias genéricas

El propio conocimiento se ha diversificado y

transformado, incluso el propio conocimiento

científico – disciplinar y sus aplicaciones

muestran un dinámico crecimiento

exponencial y multiplicador.

Competencias Específicas

La importancia para el ejercicio

profesional y el grado de realización de

dichas competencias en la Universidad.

Graduados, Empleados, Académicos

Competencias Genéricas y

Competencias Específicas

PRINCIPALES COMPONENTES

• Identificar perfiles académicos de las titulaciones y programas de

estudio

• Desarrollar un nuevo paradigma de educación, primordialmente centrada en el estudiante y la necesidad de encauzarse hacia la gestión del conocimiento.

• Responder a las demandas crecientes de una sociedad de aprendizaje permanente

• Contribuir a la búsqueda de mayores niveles de empleabilidad y ciudadanía

• Propiciar un impulso para la construcción y consolidación del espacio América Latina , El Caribe y la Unión Europea de Educación Superior.

• Tomar en consideración los acuerdos firmados en la última Conferencia Iberoamericana del Ecuador

• Estimular acuerdos para la definición de un lenguaje común que facilite el intercambio y diálogo entre los diferentes grupos interesados

APORTES DE UNA EDUCACIÓN

BASADA EN COMPETENCIAS

PARA DISTINTOS ACTORES

Para las instituciones de Educación

Superior

Para los docentes

Para los estudiantes y graduados

GRACIAS