proyecto tics

INSTITUTO TECNICO LAGUNA DE ORTICES

Proyecto pedagógico TICS en el Aula

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LAS TICS COMO RECURSO PARA MEJORAR EL NIVEL DE COMPRENSIÓN

LECTORA.

Mejorar la capacidad lecto-escritora del grado sexto de Educación Básica Secundaria

de la sede A del Instituto Técnico Laguna de Ortices, mediante el uso educativo de las

tics para fortalecer la comprensión lectora y la capacidad de síntesis, al igual que la

habilidad para la lectura, la capacidad crítica, reflexiva y comunicativa tanto en el

lenguaje oral como en el escrito, en el ciclo escolar 2015 -2016.

RESUMEN

Las TICS son herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la sociedad actual lo

cual resulta cada vez más necesario educar para la sociedad de la información y de

comunicación desde las etapas más tempranas de la vida escolar.

El maestro debe incluir en su práctica laboral el uso y aprovechamiento de las TICS,

para mejorar los procesos, productos y actividades en el aprendizaje y bienestar de los

estudiantes. Para tal efecto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices, se desarrolla un

proyecto de comprensión lectora y capacidad de síntesis en el área de humanidades y

lengua castellana en el grado sexto de Educación Básica Secundaria.

Dicho proyecto fue seleccionado para que los estudiantes desarrollen su competencia

de comprensión lectora y capacidad de síntesis, lo cual les permitirá obtener mejores

resultados en las diferentes áreas en su proceso de formación y en los resultados de

las pruebas SABER.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA.

El Instituto Técnico Laguna de Ortices, del municipio de San Andrés Santander es una

Institución Educativa ubicada en zona rural, con una población de estrato

socioeconómico de nivel uno, que carecen de liderazgo y de falta de oportunidades

para continuar estudios superiores. Su economía está centrada en la agricultura, se

valora la experiencia ancestral tradicional, se presenta desintegración familiar y escases

de servicios de equipamiento social.

Como consecuencia se observa que los padres no motivan a sus hijos e hijas a lograr

mejores desempeños y se conforman con sus limitados logros de aprendizaje.



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A nivel de alumnos, se muestra una gran desigualdad en los rendimientos con mucha

disparidad en los logros de aprendizaje, el manejo de las TICS en los estudiantes

también es desigual porque algunas sedes y aulas hacen mayor uso de este recurso y

en otras es casi nulo.

A través de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación se busca

mejorar los procesos lectores mediante la capacitación, desarrollo de talleres, blog

educativos y dotación de mejores materiales que incentiven a la lectura, en los

componentes de:

La Comprensión Lectora. Es un problema que afecta el desarrollo y mejora de otros

aspectos en el proceso de formación de los estudiantes. Un estudiante que no

comprende lo que lee tendrá más dificultades para el desarrollo de habilidades y para

solucionar problemas.

Desarrollo de la capacidad de síntesis. La persona que no desarrolla la capacidad

de síntesis, ni tiene una buena comprensión lectora no es capaz de analizar, reflexionar

y opinar en diversas situaciones que se le presentan tanto de manera oral como escrita.

Manejo de operaciones básicas. Es importante que el estudiante utilice las

operaciones básicas en las diversas situaciones problemáticas que se presentan en el

medio social y se convierta en una persona competente en cualquier ámbito.

Mejora de la ortografía. Es importante adquirir la competencia escrita para poder

comunicarse correctamente al interactuar con otros utilizando diversos tipos de textos y

saber la forma correcta de escribir.

Estos componentes se pueden lograr con el uso de Recursos Educativos Digitales que

son herramientas útiles en la pedagogía pero que requieren su constante actualización.

OBJETIVO GENERAL.

Implementar estrategias y técnicas de lectura para mejorar la comprensión lectora de

los estudiantes del grado sexto del Instituto Técnico Laguna de Ortices sede A, a través

de las TICS.



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OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Diseñar e implementar recursos educativos digitales que permitan motivar y superar la

dificultad que presentan los estudiantes en los procesos de lectura.

Consultar estrategias y técnicas de lectura mediante una página web como herramienta clave para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes. Aplicar diferentes tipos de lectura a través de las herramientas tics para facilitar la comprensión de la lectura en los jóvenes del grado sexto. Aplicar tipos pruebas saber que conlleven a la interpretación de texto utilizando las herramientas TICS.

JUSTIFICACIÓN

No es desconocido para la comunidad educativa las deficiencias que se presentan en la

mayoría de los estudiantes en el área de humanidades y lengua castellana, resultado

quizás de la metodología aplicada que solo busca un ejercicio de mecanización, sin

generar en la mente del estudiante un concepto mental claro y manipulable que le

permita desarrollar destrezas en un nivel cognitivo más alto.

Desde la propuesta pedagógica contemplada en el PEI del Instituto Técnico Laguna de

Ortices , en uno de sus objetivos misionales contempla vincular a la institución

educativa en el uso de la tecnología como herramienta para facilitar el dialogo con el

conocimiento, usar la tecnología de la información y la comunicación con una

intencionalidad pedagógica y didáctica que medie en la construcción del conocimiento

en los diferentes saberes disciplinares, contribuyendo a la formación integral de los

estudiantes, en ámbito de aprendizaje caracterizado por la integración e interacción.

Es fundamental e importante la implementación de las TICS como eje transversal en las

diferentes áreas con el fin de motivar el aprendizaje y solucionar problemas de

aprendizaje. Hay que contemplar que dentro de los estándares curriculares de cualquier

área, el uso de herramientas tecnológicas debe permitir facilitar el desarrollo del

proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

Se cree que la lectura termina cuando se conocen las sílabas y las letras que forman

las palabras, sin embargo es ahora cuando comienza una segunda fase mucho más

importante, el desarrollo de la velocidad, pero sobre todo la comprensión lectora, si este

último proceso se lleva a cabo con éxito habremos conseguido lectores para el día de



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mañana, personas aficionadas a la lectura que leen por el placer que esta les

proporciona.

Llevar a cabo dicho proyecto cubrirá la necesidad de mejorar el grado de comprensión

de los alumnos y esto se reflejará en su logro académico, ya que podrán aplicar

estrategias y momentos de lectura (antes, durante y después), que se requieran de

acuerdo con el tipo de texto

ALCANCE

Creación del Blog del proyecto y evidencias tomadas durante el desarrollo del mismo.

La aplicación de recursos educativos digitales.

Consulta de estrategias y técnicas de lectura mediante la página web.

Aplicación de diferentes tipos de lectura.

Lecturas en forma individual y colectiva

Mostrar imágenes y encontrar diferencias.

ENFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO

Siguiendo los lineamientos de nuestra propuesta curricular, el proyecto tiene la finalidad

que los niños, niñas y la juventud desarrollen las siguientes competencias

contextualizadas en el área de humanidades y lengua castellana e inglés.

Expresión y comprensión oral. Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y

expresiones adecuando su discurso a diferentes interlocutores apoyándose en medios

digitales.

Comprensión de textos. Comprende textos sobre temas de interés local, reflexiona

sobre el proceso de lectura, identifica y registra estrategias para poder comprender los

textos que usa.

Producción de textos. Produce textos de diversos tipos comunicando sus intereses a

diferentes interlocutores para lo cual respeta los signos lingüísticos usando medios

convencionales y alternativos.

Además se tendrán en cuenta otras áreas como: Ciencias sociales, filosofía,

matemáticas, ciencias Naturales y educación ambiental, ética y valores humanos Y

Educación Física, Deporte y Recreación.



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REFERENTES CONCEPTUALES

INTERPRETATIVA

Leen e interpretan diferentes lecturas.

Deducen ideas principales.

ARGUMENTATIVA

Reconocen la intención por la que ha sido escrito un texto. Comparan situaciones planteadas en la lectura con situaciones similares en la vida cotidiana PROPOSITIVA

Redactan desarrollos narrativos originales a partir de personajes de una historia.

Crea finales nuevos y originales para las historias leídas.

METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN

La metodología a utilizar es la de participación y acción ya que los estudiantes son los

protagonistas de su propio aprendizaje, dando el uso adecuado a los recursos que se

tiene para propiciar un ambiente agradable, esto le permite al estudiante socializar,

participar, crear, observar sus experiencias obtenidas en el recorrido de la realización

del proyecto.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TICS PARA LOS JOVENES DEL GRADO

SEXTO

El docente explicará cómo es el procedimiento a seguir para adelantar el proceso lector,

teniendo en cuenta los siguientes pasos.

Dar a conocer las generalidades de lo que es la comprensión lectora, blog, correo electrónico, google drive.

Se ingresa a la red y se buscara el blog diseñado.



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Se buscará en el blog el tema a desarrollar para cada uno de los estudiantes del

grado.

Una vez se ingrese a comprensión lectora grado primero se procede a leer y seguir

los pasos de la actividad mediados por las TICS, que son:

Leer reglamentos deportivos bajados de las páginas oficiales de cada disciplina deportiva.

Desarrollar el taller que fue enviado a su correo electrónico o hazlo en línea siguiendo el vínculo al final.

Una vez resuelto el taller, puede enviarse en línea por google drive a su remitente o

enviarlo al correo…

Ir a comentarios del blog al final de esta actividad, hacer el respectivo comentario de cómo le pareció lo que realizó, con su nombre al final.

Para desarrollar el taller hacer clic en el siguiente vínculo: Taller.

Utilizando las tics se enviara al correo de cada estudiante el o los textos previamente

señalados para su interpretación.

Cada uno de ellos se ubica en el texto designado para empezar lectura intratextual.

Seguirán las pautas señaladas en el saber procedimental, durante el periodo de clase.

Usarán únicamente el texto asignado para tal fin.

PREGUNTAS

¿Se dificulta la comprensión del texto? ¿Por qué?

¿Qué hace para identificar la idea principal de cada párrafo?

¿El título de la lectura tiene relación con el texto?

¿La idea central del texto es fácil de identificar? ¿Cómo lo hizo?

¿Con qué intención cree que se escribió este texto: informar, exponer, argumentar?

¿La lectura tiene un mensaje significativo para su vida personal?



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CRONOGRAMA

Mes Sep 2014

Oct 2014

Nov 2014

Feb 2015

Mar 2015

Abr 2015

May 2015

Jul 2015

Ago 2015

Sep 2015

Oct 2015 Año

Actividad 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Formula.

del proyecto

Diseño de

recursos

educativos

digitales

Presentaci.

Socializació

Ejecución

Evaluación

Retroalimen



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RESULTADOS ESPERADOS

Desarrollar destrezas y habilidades para la lectura.

Desarrollar la capacidad de comunicación tanto en el lenguaje oral como en el

escrito.

Desarrollar la capacidad crítica y reflexiva.

Lograr que el 70% de los estudiantes mejoren los procesos de lectura a través

de la implementación de recursos educativos digitales.

Los estudiantes aprendan a interpretar información gráfica, textual simbólica e

inferencial.

Mejorar resultados en las pruebas saber de los grados tercero, quinto, noveno

y once.

Lograr que el 100% de los estudiantes utilicen tics para mejorar los procesos

lectores.

CONCLUSIONES DE APRENDIZAJE

La realización de este proyecto es importante porque nos permite utilizar los

recursos educativos digitales con que cuenta el Instituto Técnico Laguna de

Ortices del municipio de San Andrés, para mejorar nuestras prácticas

pedagógicas.

BIBLIOGRAFÍA.

Competencias lectoras de secundaria (grado sexto)

proyecto tics

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